Рабочая программа по английскому языку для начальной школы к учебнику Spotlight (2-4)

Утверждена
приказом директора
Средней школы №1
от _______ № _____

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов»
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
для обучающихся 2-4 классов
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
Леонтьева С.В.
г. Каменск – Уральский
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования Средней школы №1 и авторской программы «Английский в фокусе (Spotlight)» Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е., Подоляко О.Е.
Цели:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
Задачи:
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей
с использованием английского языка;
2. Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.
По учебному плану – 68 часов.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения учебного предмета
У выпускника будут сформированы: 2 3 4
1 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; + + +
2 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; + + +
3 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; + + +
4 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; + + +
5 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; + + +
6 основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; + +
7 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; + + +
8 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; + +
9 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; + + +
10 установка на здоровый образ жизни; + + +
11 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; + +
12 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. + + +
Выпускник получит возможность для формирования: 2 3 4
1 внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; + + +
2 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; + + +
3 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; + + +
4 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; + + +
5 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; + + +
6 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; +
7 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; + + +
8 установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; + + +
9 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; +
10 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. + +
Метапредметные результаты освоения учебного предмета.
Регулятивные: Выпускник научится: 2 3 4
1 принимать и сохранять учебную задачу; + + +
2 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; + + +
3 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; + + +
4 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; + + +
5 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); + +
6 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; +
7 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; + + +
8 различать способ и результат действия; + +
9 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; +
Выпускник получит возможность научиться: 2 3 4
1 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; + + +
2 преобразовывать практическую задачу в познавательную; +
3 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; + + +
4 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; + + +
5 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; +
6 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
+ + +
Познавательные: Выпускник научится: 2 3 4
1 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; + + +
2 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; + + +
3 использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; + + +
4 строить сообщения в устной и письменной форме; + + +
5 ориентироваться на разнообразие способов решения задач; +
6 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); + +
7 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; +
8 осуществлять синтез как составление целого из частей; + + +
9 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; + + +
10 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; + + +
11 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; +
12 обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; + +
13 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; + + +
14 устанавливать аналогии; + + +
15 владеть рядом общих приёмов решения задач. + +
Выпускник получит возможность для формирования: 2 3 4
1 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; + +
2 записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; + + +
3 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; + + +
4 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; + +
5 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; +
6 осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; + +
7 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; + +
8 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; +
9 произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. + + +
Коммуникативные: Выпускник научится: 2 3 4
1 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; + +
2 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; + + +
3 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; + + +
4 формулировать собственное мнение и позицию; + + +
5 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; + + +
6 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; + +
7 задавать вопросы; + + +
8 контролировать действия партнёра; + +
9 использовать речь для регуляции своего действия; + + +
10 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. + + +
Выпускник получит возможность для формирования: 2 3 4
1 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; + +
2 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; + + +
3 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; +
4 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; + + +
5 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; + + +
6 с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; +
7 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; + + +
8 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; + + +
9 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; + + +
10 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. + + +
Чтение. Работа с текстом. 2 3 4
1. Поиск информации и понимание прочитанного Обучающийся научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; + + +
определять тему и главную мысль текста; + + +
делить тексты на смысловые части, составлять план текста; + +
вычленять содержащиеся в тексте основные события иустанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; + +
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; + +
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); + + +
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; + + +
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; + + +
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; + +
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: + + +
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; + + +
работать с несколькими источниками информации; + +
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. + + +
2. преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; + + +
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; + + +
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; + + +
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; + +
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: + + +
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; + + +
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. + +
3.Оценка информации Обучающийся научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; + + +
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; + + +
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; + + +
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: + + +
сопоставлять различные точки зрения; + + +
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. Направление
деятельности Формирование ИКТ­компетентности обучающихся2 3 4
1. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающийся научится:
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
+ + +
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
+ +
2. Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающийся научится: вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
+
рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
+
сканировать рисунки и тексты. Обучающийся получит возможность научиться:
использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. +
3. Обработка и поиск информации
Обучающийся научится: подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); +
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ; + +
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; + + +
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений; +
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста; +
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); + +
заполнять учебные базы данных. Обучающийся получит возможность научиться:
грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации. + +
4. Создание, представление и передача сообщений
.
Обучающийся научится: создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их; + +
создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; +
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; + + +
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.; +
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация); +
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации; +
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах. +
Обучающийся получит возможность научиться:
представлять данные;
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель». + + +
5. Планирование деятельности, управление и организация
Обучающийся научится: создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов); определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. Обучающийся к получит возможность научиться:
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
моделировать объекты и процессы реального мира. +
Предметные результаты.
Коммуникативные уменияГоворениеОбучающийся научится:
2
класс 3
класс 4
класс
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; + + +
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; + + +
• рассказывать о себе, своей семье, друге. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; + + +
• составлять краткую характеристику персонажа; + + +
• кратко излагать содержание прочитанного текста. + +
Аудирование
Обучающийся научится: • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
+
+
+
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; + + +
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. + + +
ЧтениеОбучающийся научится: • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; + + +
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; + + +
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; + + +
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию. + +
Обучающийся получит возможность научиться: • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; + +
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. + +
ПисьмоОбучающийся научится: • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; + +
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец); + + +
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. + +
Обучающийся получит возможность научиться: • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; + +
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам; + + +
• заполнять простую анкету; + + • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
+ Языковые средства и навыки оперирования имиГрафика, каллиграфия, орфографияОбучающийся научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); + + +
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; + + +
• списывать текст;
+ +
+
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; + + +
• отличать буквы от знаков транскрипции. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; + + +
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; + + +
• уточнять написание слова по словарю; + + +
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно). + + +
Обучающийся научится: Фонетическая сторона речи• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; + + +
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; + + +
• различать коммуникативные типы предложений по интонации; + + +
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. + + +
Обучающийся получит возможность научиться: • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; + +
• соблюдать интонацию перечисления; + + +
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); + +
• читать изучаемые слова по транскрипции. + + +
Обучающийся научится: Лексическая сторона речи• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы; + + +
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; + + +
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. + +
Обучающийся получит возможность научиться: • узнавать простые словообразовательные элементы; + +
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). + +
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
+ + +
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем; + + +
существительные в единственном и множественном числе; + + +
глагол­связку to be; + + +
глаголы в Present, Past, Future Simple; + +
модальные глаголы can, may, must; + + +
личные, притяжательные и указательные местоимения; + + +
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; + +
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; + +
наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
+ + +
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; + + +
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are; + + +
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); + +
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very); + +
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). + + +
5. Содержание учебного предмета.
предметное содержание речи;
коммуникативные умения по видам речевой деятельности;
языковые средства и навыки пользования ими;
Предметное содержание речи.
содержание 2 класс 3 класс 4 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 10 часов 2 часа 1 час
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
16 часов 20 часов 18 часов
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 14 часов 8 часов 16 часов
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 4 часа 8 часов 6 часов
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. - 6 часов 2 часа
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. 14 часов 8 часов 8 часов
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). 10 часов 16 часов 17 часов
Всего часов 68 68 68
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
- диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
6. Тематическое планирование
В календарно – тематическом планировании использованы формулировки тем уроков из авторской программы «Английский в фокусе (Spotlight)» Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е., Подоляко О.Е., не противоречащие содержанию примерной программы учебного курса.
2 класс.
№ п.п. дата Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности
I четверть. 17 часов 1. сентябрь Тема 1. Знакомство. Приветствие, прощание. Этикетный диалог. 13 Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,
знакомятся, расспрашивают о возрасте).
2. сентябрь Знакомство. Буквы a-h. Произношение и письмо. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.
3. сентябрь Знакомство с учителем. Буквы и звуки. Нормы произношения. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка.
4. сентябрь Знакомство с одноклассниками. Буквы i-q. Произношение и письмо. Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно буквы английского алфавита.
5. сентябрь Типичные фразы речевого этикета. Буквы и звуки. Нормы произношения. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка.
6. сентябрь Типичные фразы речевого этикета Буквы r-z. Произношение и письмо. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.
7. сентябрь Алфавит. Этикетный диалог. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
8. сентябрь Мир вокруг меня. Буквосочетания sh, ch. Произношение и письмо. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
9. октябрь Мир вокруг меня. Буквосочетания th, ph. Произношение и письмо. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания.
10. октябрь Приветствие. Этикетный диалог. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения.
11. октябрь Моя школа. Диалог – побуждение к действию. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
12. октябрь Я и моя семья. Члены семьи. Рассказ семье. Монолог. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и
вопросительных предложениях в Present Simple.
13. октябрь Контрольная работа по теме 1. Знакомство. Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1).
14. октябрь Мир вокруг меня. Цвета. Аудирование. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи.
15. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
16. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Говорение. Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием).
17. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Гласные и согласные звуки. Нормы произношения. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
II четверть. 15 часов 18. ноябрь Тема 2. Мой дом. Названия комнат. Диалог - расспрос. 6 Ведут диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи.
19. ноябрь Названия комнат. Описание. Рассказывают о своём доме.
20. ноябрь Мой дом. Предметы мебели и интерьера. Аудирование. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.
21. ноябрь Мой дом. Буква e в закрытом слоге и в открытом слоге. Чтение. Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
22. ноябрь Контрольная работа по теме 2 «Мой дом». Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2).
23. ноябрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
24. декабрь Тема 3. День рождения. Числительные. Чтение вслух. 6 Употребляют числительные от 1 до 10.
25. декабрь День рождения. Поздравления. Говорение. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
26. декабрь основные продукты питания. Диалог. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
27. декабрь Любимая еда. Монолог. Рассказывают о своей любимой еде.
28. декабрь Мой день рождения. Буква «с» в разных типах чтения. Письмо. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
29. декабрь Контрольная работа по теме 3 «День рождения». Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3).
30. декабрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. вербально или невербально реагируют на услышанное.
31. декабрь Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Монолог. Пользуются основными коммуникативными типами речи (сообщением).
32. декабрь Небольшие произведения детского фольклора на иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
III четверть. 20 часов 33. январь Тема 4. Дикие и домашние животные. Чтение наизусть. 8 Воспроизводят наизусть текст песни.
34. январь Дикие и домашние животные. Диалог - расспрос. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
35. январь Дикие и домашние животные. Глаголы действия. Диалог – побуждение к действию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
36. январь Любимое домашнее животное. Описание. Говорят о том, что умеют делать животные.
Употребляют модальный глагол can.
37. январь Мир моих увлечений. В цирке. Монолог. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
38. февраль Мир моих увлечений. Буква i в закрытом слоге. Чтение. Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
39. февраль Контрольная работа по теме 4 «Животные». Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4).
40. февраль Проект «Моё любимое домашнее животное». Сообщение. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своём питомце.
41. февраль Мои любимые сказки. Чтение с пониманием. Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
42. февраль Мои любимые сказки. Поисковое чтение. 43. февраль Годовая контрольная работа. Контроль уровня освоения лексического и грамматического материала.
44. февраль Тема 5. Мир моих увлечений. Игрушки. Письмо. 7 Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple.
45. февраль Мир моих увлечений. Игрушки. Диалог – расспрос. Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки.
46. март Мир моих увлечений. Моя игрушка. Описание. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
47. март Буква «y» в конце слов. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
48. март Проект «Моя игрушка». Сообщение. Рассказывают о своих игрушках.
49. март Контрольная работа по теме 5 «Игрушки» Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5).
50.
51.
52. март Мои любимые сказки. Чтение и говорение. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
IV четверть. 16 часов 53. апрель Тема 6. Мир моих увлечений. Каникулы. Чтение наизусть. 8 Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
54. апрель Любимое время года. Погода. Знаки транскрипции. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
55. апрель Погода. Письмо зарубежному другу. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и
Вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot)
56. апрель Мир вокруг меня. Ударение в словах. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
57. апрель Природа. Буквосочетание ck. Чтение. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух.
58. апрель Проект «Любимое время года». Пишут мини-проекты.
59. апрель Мои любимые сказки. Чтение. Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
60. апрель Контрольная работа по теме 6 «Погода» Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 6).
61. апрель Семейные праздники. Диалог- побуждение к действию. диалог- побуждение к действию.
62. май Семейные праздники. Говорение. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
63. май Произведения детского фольклора на изучаемом языке (Стихи и песни). Аудирование. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
64. май Произведения детского фольклора на изучаемом языке (Стихи и песни). Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
65. май Формы речевого и неречевого этикета. Игры на английском языке. Говорение. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
66. май Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Чтение. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
67. май Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Чтение. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
68. май Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Описание. Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
Всего: 68 часов
3 класс.
№ п.п. дата Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности
I четверть. 17 часов 1.
сентябрь Вводный модуль. Приветствие, прощание. Диалог. Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер
телефона).
2. сентябрь Модуль 1. Школа. Школьные принадлежности. Чтение вслух. 6 соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
3. сентябрь Числительные 11 -20. Буква «Е». Чтение. читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.
4. сентябрь Учебные предметы, школьные принадлежности. Глагол «to be». Письмо. Пишут с опорой на образец электронное сообщение о
любимых школьных предметах.
5. сентябрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
6. сентябрь Страны изучаемого языка. Школы в Великобритании. Знакомство с миром зарубежных сверстников. Письмо. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
7. сентябрь Контрольная работа по модулю1. «Школа». 8. сентябрь Модуль 2. «Я и моя семья». Семейное дерево. Диалог – расспрос. 6 Расспрашивают у одноклассников о членах семьи.
9. октябрь Притяжательные местоимения. Буква «А». Чтение. Овладевают основными правилами чтения.
10. октябрь Моя семья. Мн. число существительных. Письмо. Пишут с опорой на образец о своей семье.
11. октябрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
12. октябрь Страна изучаемого языка. Семьи в Великобритании. Чтение. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
13. октябрь Контрольная работа по модулю 2. «Я и моя семья» 14. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Аудирование. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
15. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Чтение. 16. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Письмо. 17. октябрь Страны изучаемого языка и родная страна. Говорение. II четверть. 15 часов 18. ноябрь Модуль 3. «Любимая еда». Основные продукты питания. Покупки в магазине. Диалог. 6 Ведут этикетный диалог (в магазине).
19. ноябрь Любимая еда. Глагол «like». Говорение. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
20. ноябрь Меню. Этикетный диалог. Ведут этикетный диалог (в кафе).
21. ноябрь Любимая еда. Чтение и письмо. Читают небольшой текст и пишут письмо другу.
22. ноябрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
23. ноябрь Контрольная работа по модулю 3. «Любимая еда». 24. декабрь Модуль 4. «Игрушки». Игрушки. Диалог-расспрос. 6 Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек.
25. декабрь Неопределённый артикль «a/an». Буква «О». Чтение. Употребляют неопределённый артикль a/an,
26. декабрь Моя комната. Указательные местоимения. Говорение. Употребляют указательные местоимения this/that
27. декабрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
28. декабрь Страна изучаемого языка. Магазины в Великобритании. Аудирование. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
29. декабрь Контрольная работа по модулю 4. «Игрушки». 30. декабрь Страны изучаемого языка и родная страна. Празднование Нового года в Британии и России. Знакомство с детским зарубежным фольклором. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
31. декабрь Страны изучаемого языка. Праздники. Подарки. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
32. декабрь Страны изучаемого языка. Праздники. Стихи и песни. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
III четверть. 20 часов 33. январь Модуль 5. «Дикие и домашние животные». Части тела. Аудирование. 8 Вербально или невербально реагируют на услышанное.
34. январь Дикие и домашние животные. Множественное число существительных (исключения). Буква «Y». Чтение. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
35. январь Любимое домашнее животное. Диалог о животных. (что умеет делать) Модальный глагол «can/can’t» Ведут диалог-расспрос о животных.
36. январь Животные. Числительные 20-50. Диалог. Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.
37. январь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
38. февраль Страны изучаемого языка. Животные Австралии. Чтение. Употребляют множественное число существительных
39. февраль Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Говорение. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
40. февраль Контрольная работа по модулю 5. «Животные» 41. февраль Модуль 6. «Мой дом». Мой дом. Названия комнат. Диалог. 7 Ведут диалог-расспрос
42. февраль Мой дом. Предлоги места. Буква «U». Читают букву u в открытом и закрытом слоге.
43. февраль Мой дом. Предметы мебели. Письмо. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей
комнате, описывают дом/квартиру.
44. февраль Мой дом. Структура «There is/are». Монолог. Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.
45. февраль Контрольная работа по модулю 6. «Мой дом» 46. март Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
47. март Родная страна. Дом-музей Толстого в России. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
48. март Годовая контрольная работа. 49. март Страна изучаемого языка и родная страна. Дома в Британии и России. Чтение. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
50. март Страна изучаемого языка и родная страна. Дома в Британии и России. Устная речь. 51.
52. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки IV четверть. 16 часов 53. апрель Модуль 7. «Мир моих увлечений». Глаголы действия. Настоящее продолженное время. 9 Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.
54. апрель Мир моих увлечений. Настоящее продолженное время. Вопросительная и отрицательная формы предложений. Письмо. Выполняют упражнения на употребление грамматических времён Present Continuous, Present Simple
55. апрель Выходной день в парке. Монолог. Рассказывают о выходном дне.
56. апрель Моя школа. Учебные занятия на уроках. Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
57. апрель Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
58. апрель Страна изучаемого языка. Забавные соревнования в Америке. Говорение. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
59. апрель Проект « Мои любимые занятия». 60. апрель Контрольная работа по модулю 7. « Мир моих увлечений» 61. май Модуль 8. «Я и моя семья». Дни недели. Чтение наизусть. 6 Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
62. май Мой день. Настоящее простое время. Письмо. Пишут с опорой на образец о любимом дне.
63. май Распорядок дня. Время. Предлоги времени. Монолог. Рассказывают (о распорядке дня, называют время).
64. май Страны изучаемого языка. Разница во времени в разных частях мира. Аудирование. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
65. май Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
66. май Контрольная работа по модулю 8. «Я и моя семья». 67. май Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Чтение. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
68. май Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Устная речь. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Всего: 68 часов
4 класс.
№ п.п. дата Тема Кол-во часов Основные виды учебной деятельности
I четверть. 17 часов 1.
сентябрь Вводный модуль. Знакомство. Типичные фразы английского речевого этикета. Диалог. участвуют в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
2. сентябрь Моя школа. Школьные предметы и принадлежности. Аудирование. понимают на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагируют на услышанное;
3. сентябрь Модуль 1. Мир вокруг меня.
Моя семья. Описание членов семьи. Монолог. 4  рассказывают о себе, своей семье, друге.
4. сентябрь Мир вокруг меня. Предлоги места. Буквосочетания ar, or.Чтение. Читают букву a + согласный /l/ или /r/.Соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом;
5. сентябрь Мир вокруг меня. Мои друзья. Числительные. Устная речь. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
6. сентябрь Контрольная работа по модулю 1. Мир вокруг меня. 7. сентябрь Страны изучаемого языка. Общие сведения. Чтение. читают вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
8. сентябрь Модуль 2. Мой день.
Мой город. Диалог. 5 Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
9. октябрь Мой день. Профессии. Буквосочетания ir,ur,er. Чтение. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.
10. октябрь Виды спорта и спортивные игры. Мои увлечения. Время. Письмо. Вписывают в текст недостающие слова.
11. октябрь Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения, хобби). Письмо. Пишут с опорой на образец рассказ о себе.
12. октябрь Контрольная работа по модулю 2. Мой день. 13. октябрь Мир увлечений. Произведения детского фольклора. Аудирование. Воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
14. октябрь Мир моих увлечений. Произведения детского фольклора. Чтение наизусть. Читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
15. октябрь Мир моих увлечений. Проект. Письмо по плану. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
16. октябрь Мир моих увлечений. Проект. Устная речь. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
17. октябрь Мир моих увлечений. Проект. Устная речь. II четверть. 15 часов 18. ноябрь Модуль 3. Любимая еда. Продукты питания. Диалог. 4 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
19. ноябрь Продукты питания. Типы чтения буквы G.Чтение и письмо. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Совершенствуют навыки письма.
20. ноябрь Страна изучаемого языка. Блюда национальной кухни. Чтение. Читают про себя и находят в тексте необходимую информацию.
21. ноябрь Контрольная работа по модулю 3. Любимая еда. 22. ноябрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. составляют краткую характеристику персонажа.
23. ноябрь Модуль 4. Дикие и домашние животные. Устная речь. 7 Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
24. декабрь Дикие и домашние животные. Настоящее время глагола. Письмо. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
25. декабрь Дикие и домашние животные. Буквосочетание «оо». Чтение. Правильно читают буквосочетание oo.
26. декабрь Дикие животные. Степени сравнения прилагательных. Письмо. Осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
27. декабрь Дикие животные. Модальные глаголы. Письмо. проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
28. декабрь Мир вокруг меня. В зоопарке. Устная и письменная речь. Узнают в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
29. декабрь Контрольная работа по модулю 4. Дикие и домашние животные. 30. декабрь Мои любимые сказки. Выразительное чтение. Кратко излагают содержание прочитанного текста.
31. декабрь Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Письмо. Пишут поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
32. декабрь Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Чтение наизусть. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
III четверть. 20 часов 33. январь Модуль 5. Мой день. Семейные праздники. Числительные. 7 Ведут этикетные диалоги
34. январь Любимая еда. Диалог.
Оперируют в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
35. январь Мой день. Прошедшее время глагола. Устная речь. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
36. январь Выходной день. Прошедшее время глагола. Письмо. Восстанавливают текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
37. январь Страны изучаемого языка. Мир увлечений. Чтение. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
38. февраль День рождения. Чтение и письмо. составляют рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
39. февраль Контрольная работа по модулю 5. Мой день. 40. февраль произведения детского
фольклора на изучаемом
иностранном языке
(рифмовки, стихи,
песни, сказки). Аудирование. Воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
41. февраль произведения детского
фольклора на изучаемом
иностранном языке
(рифмовки, стихи,
песни, сказки). Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
42. февраль Модуль 6. Мир моих увлечений. Произведения детского фольклора на изучаемом языке. Чтение.
8 овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
43. февраль Произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора.
44. февраль Сказки на английском языке. Глаголы в прошедшем времени. Устная речь. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
45. февраль Литературные персонажи популярных книг. Глаголы в прошедшем времени.
Письмо. проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
46. март Мои любимые сказки. Письмо. составляют тексты в устной и письменной форме;
47. март Мои любимые сказки. Монолог. Составляют небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
48. март Годовая контрольная работа. 49. март Страны изучаемого языка. Сказки. Выразительное чтение. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
50. март Страны изучаемого языка. Комиксы на английском языке. Аудирование. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
51.
52. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Читают небольшие произведения, отвечают на вопросы, рассказывают наизусть.
IV четверть. 16 часов 53. апрель Модуль 7. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Устная речь. 6 Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
54. апрель Выходной день. Прошедшее время глагола. Диалог. Ведут диалоги-расспросы
55. апрель Каникулы.
Степени сравнения прилагательных. Устная речь. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
56. апрель Я и мои друзья. Совместные занятия. Монолог. строят сообщения в устной и письменной форме;
57. апрель Я и мои друзья. Увлечения / хобби.
Музыкальные инструменты. Письмо. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
58. апрель Контрольная работа по модулю 7. Мир моих увлечений. 59. апрель Мир вокруг меня. Прошедшее время глагола. Диалог. Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
60. апрель Мир вокруг меня. Степени сравнения прилагательных. Письмо. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец
61. май Страны изучаемого языка. Сказки. Выразительное чтение. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
62. май Модуль 8. Страны изучаемого языка.
Общие сведения. Чтение. 5 Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
63. май Каникулы. Диалог. Конструкция «to be going to…» Формулируют собственное мнение и позицию;
64. май Каникулы. Погода. Письмо зарубежному другу. Используют возможности ИКТ в творческой деятельности.
65. май Страны изучаемого языка. Общие сведения. Чтение. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
66. май Контрольная работа по модулю 8. Страны изучаемого языка. 67. май Страны изучаемого языка. Небольшие произведения детского фольклора. Чтение наизусть. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
68. май Страны изучаемого языка. Литературные персонажи популярных книг. Аудирование. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
Всего: 68 часов.
7. Практическая часть программы.
(2 класс)
№ четверти Кол-во часов в неделе Кол-во часов за четверть Практическая часть программы
СД П КР ПР Н ЧТ Д М
I 2 16 1 2 - - 1 - 2 -
II 2 16 2 2 2 2 1 1 2 1
III 2 20 2 2 3 2 1 1 2 1
IV 2 16 2 2 2 2 1 1 2 1
за год 68 8 8 7 6 4 3 8 3
(3 – 4 классы)
№ четверти Кол-во часов в неделе Кол-во часов за четверть Практическая часть программы
СД П КР ПР Н ЧТ Д М
I 2 16 2 2 2 2 1 1 1 1
II 2 16 2 2 2 2 1 1 1 1
III 2 20 2 2 3 2 1 1 1 1
IV 2 16 2 2 2 2 1 1 1 1
за год 68 8 8 9 8 4 4 4 4
СД – словарный диктант, П - письмо, КР – контрольная работа, Н – наизусть, ЧТ – чтение, Д- диалог, М- монолог, ПР – проектная работа.