Методические указания по изучению дисциплины Русский язык и культура речи для обучающихся специальности «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

Министерство образования Российской Федерации
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
Александрово – Гайский Политехнический Лицей












РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ


Методические указания по изучению дисциплины
для обучающихся специальности «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

















Александров – Гай,2014

ОДОБРЕНА
цикловой методической комиссией
_______Общеобразовательные дисциплины
(наименование методической комиссии)




Председатель

____________ /Мергенова Р.З./
(подпись) (фамилия, инициалы)











УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УМР
______________/Н.Р.Вахитова./







Составитель Казбаева А.В.
(фамилия, инициалы)
Преподаватель____________
ГБПОУ СО «АГПЛ»




Введение.
Общие сведения о языке и речи

Курс «Русский язык и культура речи»: цели, задачи и структура курса, его связь с другими дисциплинами.
Социальная обусловленность возникновения и развития языка. Основные функции языка: конструктивная (формулирование мыслей), коммуникативная (передача информации, общение), эмотивная (выражение отношения к предмету речи), воздействующая. Язык как знаковая система. Структура языка. Основные единицы языковой системы и принципы их выделения Сегментные и суперсегментные единицы (фонетический уровень). Слово как основная единица языка; фразеологические единицы и их место в системе языка (лексико-семантический уровень). Морфема как двусторонняя единица языковой системы (морфемный уровень языка). Словосочетание и предложение (синтаксический уровень языка). Разграничение понятий «язык» и «речь». Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо). Виды речи: монолог, диалог и полилог.
Различия между понятиями «культура языка» и « культура речи». Культура языка как уровень его полифункциональности. Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи (правильности, точности, чистоте, логичности, целесообразности, эстетической и этической выдержанности) и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для целей коммуникации. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты речевой культуры. Взаимосвязь культуры языка и культуры речи.
Содержание учебной дисциплины
- язык и речь; основные единицы языка и речи; монолог и диалог, устная и письменная формы речи;
- понятие о литературном языке, его книжной и разговорной разновидностях; основные типы норм литературного языка и качества грамотной литературной речи; основные словари русского языка;
- фонетические единицы языка и фонетические средства языковой выразительности; орфоэпические ошибки и недочеты;
- лексические и фразеологические единицы русского языка и их использование в построении выразительной речи; лексические и фразеологические ошибки;
- состав слова; способы словообразования; стилистические возможности словообразования; словообразовательные ошибки;
- части речи: самостоятельные и служебные; стилистика частей речи: ошибки в формообразовании и употреблении частей речи;
- основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение; предложения простые и сложные; актуальное членение предложений; выразительные возможности русского синтаксиса;
- русская орфография и пунктуация в аспекте нормы и речевой выразительности;
- текст и его структура; описание, повествование, рассуждение; стили литературного языка; жанры деловой и учебно-научной речи.

Студент должен знать:
различия между языком и речью; функции языка как средства формирования и трансляции мысли;
социально-стилистическое расслоение современного русского языка, качества грамотной литературной речи и нормы русского литературного языка, наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка;
специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов основных деловых и учебно-научных жанров;
основные функции языка;
основные единицы языка и принципы их выделения;
виды речи, виды речевой деятельности;
грамматические категории частей речи;
структуру языка, уровни языка (фонетический, лексико-семантический, морфемный, морфологический, синтаксический),нормативный, коммуникативный и этический аспекты речевой культуры.
Студент должен уметь:
строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты устной и письменной речи;
пользоваться словарями русского языка; употреблять основные выразительные средства русского литературного языка; продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров;
различать понятия «культура языка» и «культура речи»;
определять единицы языка и соотносить их с языковым уровнем.
Вопросы для самопроверки:
Происхождение русского языка.
В чем главное отличие эмотивной функции языка от воздействующей?
Что является основной единицей языковой системы?
Что такое морфема?
Дать определение части речи.
Чем отличаются понятия «язык» и «речь»?

Раздел 1. Литературный язык и языковая норма.
Тема 1.1. Литературный язык - высшая форма развития национального языка
Русский национальный язык в историческом развитии. Литературный язык -высшая форма развития национального языка. Основные признаки литературного языка. Кодифицированность как основной отличительный признак литературного языка. Книжная и разговорная разновидности литературного языка; характеристика их особенностей. Специфика устной и письменной форм литературной речи. Понятие о функциональных разновидностях языка. Нелитературный (не кодифицированный) язык: просторечие, территориальные диалекты, социальные диалекту, (жаргоны, сленг, арго) и причины ограниченности их употребления. Взаимосвязь литературных и нелитературных форм существования национального языка.
Студент должен знать:
о становлении национального русского языка;
признаки литературного языка;
понятие литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации;
Студент должен уметь:
- различать элементы нормированной и ненормированной речи;
- провести комплексный анализ текста.
Вопросы для самопроверки:
Назовите формы существования языка.
Назовите основные признаки литературного языка
Чем устная речь отличается от письменной?
В чем отличия между книжной и разговорной речью?

Тема 1.2. Система норм русского языка.
Понятие литературно языковой нормы и критерии ее кодификации. Правильность речи (ее соответствие нормам литературного языка) как базовое коммуникативное качество грамотной речи. Коммуникативные качества чистоты, точности, логичности, уместности, выразительности, целесообразности, эстетической и этической выдержанности. Система норм русского литературного языка: орфоэпические, словообразовательные, лексические, грамматические (морфологические и синтаксические) нормы. Стилистические нормы. Коммуникативно-прагматические и этико-речевые нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Понятие речевой ошибки как неосознанного и немотивированного нарушения языковых и речевых норм. Нормы императивные и рекомендательные. Речевой недочет как нарушение рекомендательной нормы. Типы ошибок: структурно-языковые (выделяемые в соответствии с уровнями языковой системы); коммуникативно-прагматические ошибки как несоответствие речи коммуникативным качествам уместности, чистоты, выразительности, целесообразности, благозвучности; этико-речевые ошибки как нарушение в речи этикетных и этических норм.
Студент должен знать:
- систему норм русского литературного языка (орфоэпические, словообразовательные, пунктуационные, коммуникативно-прагматические и этико-речевые);
- типы речевых ошибок;
Студенты должны уметь;
- соблюдать орфоэпические нормы в устной речи.
Вопросы для самопроверки:
Значение нормы.
Основные источники языковой нормы.
Дать толкование каждому качеству речи.
Что такое речевой этикет?
Назовите факторы, определяющие формирование речевого этикета и его использование?
Докажите, что речевой этикет имеет национальную специфику.

Тема 1.3. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.
Лексикография. Основные типы словарей. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка, в совершенствовании речевой культуры общества и личности. Культура пользования словарями и справочниками.
Студент должен знать:
- основные типы словарей;
Студенты должны уметь:
- пользоваться словарями и справочниками.
Вопросы для самопроверки:
Какие существуют типы словарей и справочников?
Какова их роль в укреплении норм русского литературного языка, в совершенствовании культуры личности?
Как правильно пользоваться словарями и справочниками?

Раздел 2. Система языка и ее стилистическая характеристика.
Тема 2.1. Фонетика, орфоэпия, орфография.
Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук) и суперсегментные (интонация, ударение) единицы фонетики.
Фонетический и фонологический аспекты фонетики. Артикуляционная характеристика звуков речи. Гласные и согласные звуки и их классификация. Понятие фонемы. Чередование фонем.
Учение о слоге и слогоделение (определение понятия слога,классификация слогов, закон восходящей звучности) и его роль вправописании.
Орфоэпия как учение о правилах(нормах) произношения. Нормы литературного произношения (правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, правила произношения отдельных грамматических форм; особенности произношения слов иноязычного происхождения). Динамичность орфоэпических норм. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки.
Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности русского словесного ударения. Функции словесного ударения.
Неблагозвучие как стилистический недостаток речи (неблагозвучие в аббревиатурах, скопление одинаковых или близких по артикуляции звуков, скопление одинаковых или похожих слогов, неуместная рифма, случайные звуковые повторы).
Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподрожание, звукосимволизм. Каламбурная рифма. Интонация как выразительное средство языка.
Графика. Виды письма. Значение письменности. Фонематический характер русского письма. Алфавит. Классификация букв. Обозначение звуков на письме. Соотношение звуков и букв. Принципы русской орфографии. Русская орфография в аспекте нормы и речевой выразительности.
Студенты должны знать:
фонетические единицы языка;
определение понятия фонетики;
орфоэпические и орфографические нормы русского языка;
артикуляционную характеристику звуков речи, классификацию букв,слогов;
закон восходящей звучности, особенности русского ударения;
принципы русской орфографии;
основные виды орфоэпических ошибок.
Студенты должны уметь:
распознавать и исправлять орфоэпические орфографические ошибки;
правильно ставить ударение в словах и словоформах;
использовать фонетические средства выразительности;
пользоваться орфоэпическими и орфографическими словарями.
Вопросы для самопроверки:
Какие звуки могут быть только твердыми и только мягкими;только звонкими и только глухими?
Всегда ли ударение в слове занимает одно и то же место?

Тема 2.2. Лексика и фразеология.
Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Лексическое значение слова (лексемы) и его компоненты. Типы лексических значений слов. Многозначность слова (явление полисемии). Омонимы, их типы и функции в речи. Способы разграничения омонимии и полисемии. Паронимы, их функции. Синонимы, их типы и функции. Антонимы, их типы и функции. Классификация словарного состава языка ( с точки зрения стилистической дифференциации, территориально-социального распространения, активного и пассивного запаса, происхождения слов).
Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Толковые и фразеологические словари. Словари омонимов, синонимов, антонимов, паронимов.
Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Понятие тропа. Основные разновидности тропов.
Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление; расширение или сужение объема значения слова; изменение значения производного слова вследствие неточного или неверного осмысления его морфемной структуры; нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически не оправданное употребление синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов. Лексические ошибки, вызванные смешением паронимов. Неоправданное употреблением слов с различной стилевой окраской, заимствованных слов, внелитературной лексики. Лексические анахронизмы. Злоупотребление терминами.
Фразеологические ошибки: расширение, сокращение или искажение состава фразеологизма, изменение грамматических норм в составе фразеологизма; разрушение образного значения фразеологизма; контаминация (смешение) фразеологизмов.
Студенты должны знать:
лексические и фразеологические единицы языка;
определения синонимов, антонимов, паронимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, терминов;
лексические и фразеологические нормы русского языка;
способы разграничения полисемии и омонимии, типы лексических значений слов;
основные виды лексических и фразеологических ошибок;
выразительные возможности.
Студенты должны уметь:
- определять лексическое значение слова;
находить изобразительные средства языка в тексте;
определять вид тропа;
распознавать и исправлять лексические, фразеологические; использовать лексические и фразеологические средства выразительности пользоваться фразеологическими словарями.
Вопросы для самопроверки:
1. Дать определение: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.
2. Какие слова называются диалектными?
Определите роль заимствований в русской речи.
Значение неологизмов в развитии общества и культуры речи?
Пользуясь фразеологическим словарем объяснить значение фразеологизмов: (взять любые по выбору).

Тема 2.3. Словообразование и словообразовательные средства языка.
Словообразование как учение о структуре слов и их образовании. Морфемика как учение о морфемах и морфемном составе слова. Понятие морфемы.Типы морфем (корневые и аффиксальные). Способы словообразования: морфемные (суффиксальный, префиксальный, постфиксальныи, префиксально-постфиксальный и др.) и неморфемные (конверсия, слияние, аббревиация, усечение, семантический способ). Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.
Студенты должны знать:
определение понятий словообразования, морфемы, слова;
словообразовательные нормы;
основные виды ошибок в образовании слов;
Студенты должны уметь:
определять ошибки в словообразовании;
определять способы словообразования;
использовать выразительные словообразовательные средства.
Вопросы для самопроверки;
1. Дать определение морфемы.
2. Какие существуют способы образования слов?
3. Способы образования сложных и сложносокращенных слов.

Тема 2.4. Морфология: Знаменательные и служебные части речи; грамматические категории.
Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. Понятие грамматической категории. Формоизменение самостоятельных частей речи (склонение существительных, прилагательных, числительных, местоимений; спряжение глаголов; изменение причастий и деепричастий). Наречие и категория состояния.
Выразительные возможности знаменательных частей речи (синонимика частей речи).
Основные виды ошибок в формообразовании, написании и употреблении частей речи: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении (существительных, прилагательных, местоимений, числительных); ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий; ошибки в образовании собирательных числительных; ошибки в употреблении местоимений (введение в текст местоимений при отсутствии существительных, которые замещаются; неоправданная замена одного местоимений другим; неудачный выбор притяжательного местоимения); ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий (личных, видовых, временных и залоговых форм).
Служебные части речи (междометия, модальные слова, предлоги, союзы, частицы). Переходные явления в частях речи. Выразительные возможности служебных частей речи. Основные виды ошибок.
Студенты должны знать:
морфологические единицы языка;
определение понятий грамматические категории, части речи;
нормы формоизменения самостоятельных частей речи;
основные виды ошибок в формообразовании самостоятельных частей речи;
выразительные возможности частей речи
нормы формоизменения служебных частей речи;
основные виды ошибок в формообразовании служебных частей речи;
Студенты должны уметь:
правильно образовывать падежные формы;
отличать прилагательные от причастия;
правильно определять падежные формы притяжательных прилагательных, грамотно писать сложные числительные.
согласовывать глагол с другими частями речи.
грамотно употреблять местоимения в речи.
согласовывать глагол с другими частями речи.
грамотно употреблять местоимения в речи.
отличать друг от друга предлоги союзы частицы;
- использовать выразительные средства служебных частей речи;
Вопросы для самопроверки:
Дать определение самостоятельным и служебным частям речи.
Объяснить правописание буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.
Чем отличаются друг от друга простые сложные и составные числительные.
Какие глаголы называются переходными?
Какие глаголы являются разноспрягаемым?
Что представляют собой безличные глаголы?
Какие причастия называются действительными, а какиестрадательными?
В каких случаях причастия переходят в прилагательные?
Чем причастия являются в предложении?
10.Чем отличаются причастия совершенного вида от причастий
несовершенного?
11.Чем отличаются причастия от деепричастия?
12.Назовите основные отличия деепричастий от наречий.
13.Какие отношения выражают предлоги?
14.Чем отличаются непроизводные предлоги от производных?
15.Как отличить производные предлоги: напротив, впереди, вдоль, вблизи,
согласно, вокруг, насчет, вследствие, в течение и т. п. от омонимичных
им самостоятельных частей речи.

Тема 2.5 Синтаксис: Словосочетания и предложения. Сложные предложения.
Синтаксис как учение о словосочетании, предложении и сложном синтаксическом целом. Синтаксические нормы. Словосочетание и его виды. Типы связей слов в словосочетании ( согласование, управление, примыкание). Синонимика словосочетаний. Ошибки в согласовании и управлении.
Предложение и высказывание: соотношение понятий.
Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Виды предложений по цели, по эмоциональной окраске. Усложнение простых предложений за счет однородных членов предложения, вводных слов и вставных конструкций. Не членимые предложения (высказывания). Актуальное членение простых предложений. Стилистическое использование разных типов простого предложения. Пунктуация в простых предложениях (тире между подлежащим и сказуемым; тире в эллиптических и неполных предложениях; эмфатическое тире; знаки препинания при однородных членах предложения, при обособленных членах предложения, при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения, при вводных и вставных конструкциях; при обращениях, междометиях и частицах).
Основные ошибки в построении простых предложений: неоправданная инверсия; неоправданный пропуск члена предложения (неуместный эллипсис); смещенные синтаксические конструкции; незавершенность синтаксической конструкции; нарушение координации главных членов предложения; ошибки при употреблении однородных членов предложения.
Сложное предложение и его виды (сложносочиненное,
сложноподчиненное, бессоюзное). Сложные предложения с разными видами связи.
Студенты должны знать;
синтаксические единицы языка;
определение понятий синтаксиса, синтаксический строй;
типы связи слов в словосочетаниях;
типы сочинительных и подчинительных союзов;
правило расстановки знаков препинания в предложении с однородными членами предложения; условия обособления членов предложения;
типы вводных слов;
Студенты должны уметь:
различать простое и сложное предложения, обособленные обороты; предложения по цели высказывания, по эмоциональной нагрузке; грамотно расставлять знаки препинания в простом предложении, с однородными членами предложения; правильно согласовывать слова в предложении; уметь обособлять члены предложения;
выделять на письме обращение, вводные слова и вводные конструкции, приложения;
выделять грамматические основы, расставлять знаки препинания в предложениях сложных конструкций;
учитывать в устной и письменной речи стилистическую окраску синтаксических средств;
Вопросы для самопроверки:
Назовите основные типы связей слов в словосочетании.
Назовите сочинительные союзы.
Какие существуют виды СПП по значению?
Что представляет собой сложное бессоюзное предложение, его виды?
В чем отличие вводных слов: кажется, верно, бесспорно, правда, точно и т. п. от членов предложения?

Тема 2.6. Прямая и косвенная речь. Синтаксические фигуры (анафора, эпифора, риторические восклицания, обращения.)
Способы передачи чужой речи. Пунктуация в сложных предложениях, пунктуация при прямой, косвенной и несобственной речи. Принципы русской пунктуации.
Актуальное членение сложного предложения. Стилистические использование разных типов сложного предложения. Синтаксические фигуры (анафора, эпифора, симлока, синтаксический параллелизм...)
Основные ошибки в построении и употреблении сложного предложения.
Студенты должны знать:
- отличие прямой речи от косвенной:
Студенты должны уметь:
- расставлять знаки препинания при прямой речи;
Вопросы для самопроверки:
Что такое прямая и косвенная речь?
Что такое цитата и как ее использовать в устной и письменной речи?
Дать определение синтаксическим фигурам?

Раздел 3. Текст как речевое произведение.
Тема 3.1. Текст, его структура.
Текст как речевое произведение. Структура текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Сложное синтаксическое целое и его виды. Функционально-смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
Студенты должны знать:
структуру текста, понятие «сложное синтаксическое целое» и его виды;
способы связи предложений в тексте;
функционально-смысловые типы текстов;
Студенты должны уметь;
выбирать композицию текста и языковые средства в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.
Вопросы для самопроверки:
Что собой представляет структура текста.
Какие существуют формы текста?
Смысловые типы текста?
Композиция текста?
Построить ответ по принципу композиционного единства.

Тема 3.2. Функциональные стили речи.
Функциональные стили литературного языка: официально-деловой, научный, публицистический, обиходно-разговорный (функции, стилевые черты, языковые особенности). Особый статус языка художественной литературы.
Студенты должны знать:
- функциональные стили литературного языка;
Студенты должны уметь:
- распознавать функциональные стили речи;
Вопросы для самопроверки:
Назовите стили речи.
Определите стили речи по тексту.

Тема 3.3. Жанры деловой и учебно-научной речи.
Выбор композиции текста и языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Понятие жанра.
Жанры деловой устной речи: сообщение, доклад, деловая беседа, совещание (технология подготовки и проведения). Культура разговора по телефону. Нормы русского речевого этикета в деловом общении.
Жанры деловой письменной речи: заявление, служебная записка, расписка, доверенность, объявление, протокол, акт, деловое письмо (приглашение, поздравление и др.), автобиография, резюме, трудовое соглашение. Язык и стиль служебных документов. Унификация документов: реквизиты, формуляр, бланк.
Жанры учебно-научной речи (конспект, реферат, аннотация, тезисы).
Студенты должны знать:
понятие жанра;
жанры устной и письменной речи;
жанры учебно-научной речи;
Студенты должны уметь:
выбирать жанр;
оформлять документы внутреннего пользования (заявление, объявление,автобиография, расписки).
Вопросы для самопроверки:
Что такое жанр?
Какие жанры деловой устной речи вы знаете?
В чем главное отличие деловой устной речи от деловой письменной?


Контрольные задания по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Вариант 1
I. Происхождение русского языка.
II. Дайте определение понятия «норма литературного языка»
1. Поставьте ударение в словах:
алфавит, агент, баловать, диалог, договор, документ, звонит,
2. Раскройте скобки, определите род существительных: У стены стоит (черный) рояль.
На ужин мы приготовили (жареный) картофель. Чтобы крыша не текла ее нужно покрыть (толь)
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
инт (е, и) (л, лл) (е, и ) генция;
(в) течени (е, и) всего пр (е, и) бывания в город (е,и);
быть на к (а, о) нференци (е,и);
гу(м, мм)анизм и исты (н, нн)ый
п (а, о) три (а,о) тизм;
4. Исправьте ошибки в предложении:
Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов. Что можно комментировать о таком ударе? Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. По дороге в лагерь мы очень замерзли и, забыв про все примечательные места, про которые нам говорили ребята, побежали отогреваться в корпус, который нам отвели.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Очень мне х... телосъ увид... ть как садятся на насест фазаны. Я увид...л как один петуш... к подпрыгнул над з...млей подб... жал к моему шалашу громк... зацокал и пол... тел на дерево. Н..мног... спустя ра... двину лис... кусты н... против моего шалаша и на полянк... показался высокий вз... ероше... ый ком. Ком этот гремел словно обвеш... ный погремушками и хрюкал как п...р...сен...к. К...бан? Нет. К...бан б...льшой дли ...ый и почти ч.рный а этот круглый и видимо рыжий. Камыш... вый кот? Пока я тут думал зверь выш... л на осе... щен... ую лужайку. В гербе какого то государства был помещ... н такой иглошерст... ый т...лстяк с тупой как у моржа мордой.
Используя словарь фразеологизмов, объясните значение оборотов: Родиться в рубашке. Золотые руки. Светлая голова. Семь пятниц на неделе.
Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения, обстоятельства:
Был ясный осенний день теплый и солнечный. Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение. Оттолкнув меня бабушка бросилась к двери.
8. Вставьте пропущенные буквы; обозначьте корень: Прил...гателъныое, прил...жение, предпол...жение, выр...с, взр...щенный, з...реветь, р... сток, к... снуться, разг...раться, з...рница, прик... сновение, выр...щен, пром...кать.
Что такое «речевой этикет»?
Написать рецензию на прочитанную книгу.
Компоненты рецензии:
Выходные данные (автор, название, когда и где издана).
Краткая характеристика содержания (не пересказ)
Основные вопросы, решаемые в книге.
Оценка книги.
Пожелания, рекомендации.

Вариант 2
I. Значение русского языка как национального языка русского народа.
II.Дайте определение понятия «норма литературного языка».
1. Поставьте ударение в словах:
Изобретение, индустрия, искра, каталог, квартал, километр.
2. Раскройте скобки, определите род существительных:Друг пригласил меня на чашечку (черный) кофе.
Для прослойки торта можно использовать (яблочный) повидло. В зале сидит (компетентный) жюри.
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
инт(е,и) (л,лл) (е,и) ктуалъный;
вряд (ли) ему присни(т,тъ)ся;
(не,ни) кто иной не способен на это;
сплетня о сума... ше... стви(е,и) главного героя п... е(с,сс)ы.
4. Исправьте ошибки в предложении:
Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.
Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.
Подъезжая к станции и глядя на природу в окно у меня слетела шляпа.
В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.
Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Добролюбов говорил, что многие молодые люди, вступающие в жизнь, задают себе эти вопросы, что то, что ты сейчас делаешь, это не то, что есть что-то необыкновенное, то, к чему ты должен стремиться.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Базар шумел. Чего только (н...)увидели мы в рядах! За прилавками с (бело)к... ча... ой капустой за ро... сыпями золотого лука шафра... ной моркови за боч... нками с моч... ными яблоками и соле... ыми огурцами за п...росяч... ими тушами ст...яли в белых фартуках колхозные пр.. давцы.
В рядах за ними л... тали (на)ветру (полутора)метровые (дом...)ткан...ые льн...ные полотенца с которых кричали петухи п...лыхала гроздьями к...лина; ра... стилалисъ полотня... ые скатерти вышитые ал...горическими сценами.
6. Используя словарь фразеологизмов объясните значение оборотов: В час по чайной ложке. Как снег на голову. Держать язык за зубами. Как две капли воды.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
С моря поднималась туча похожая на черный хребет.
Ананас чудесный дар природы тропиков похож на большую шишку.
Туманы клубясь и извиваясь сползали по морщинам соседних скал.
8. Разобрать по составу слова:
Выросший, собирать, хождение, объяснение, укрываться ,умываться, умываешься, необъяснимый, промокший, первооткрыватель, надомница, соплеменник.
Особенности речевого этикета различных народов.
«Журналист - прежде всего современник. Он обязан им быть. Он живет в сфере вопросов, которые могут быть разрешены в современности (или, во всяком случае, в близком времени)». М. Бахтин.
Подтвердите справедливость слов М. Бахтина своими примерами: выберите из последних номеров какой-либо газеты наиболее значительные, по-вашему, мнению статьи. Определите и запишите тему, укажите авторов. Статью вырезать и приложить.

Вариант З
Роль М. В. Ломоносова в истории русского языка.
II. Перечислите характерные особенности нормы русского языка, ее варианты.
1. Поставьте ударение в словах:
Коклюш, комбайнер, лыжня, металлургия, мизерный
2. Раскройте скобки, определите род существительных:
Ребенок с удовольствием ест (картофельный) пюре.
В праздники в доме обычно варили (вкусный) студень.
Я долго греб веслами, отчего на руке (вздулся) (огромный) мозоль.
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
(в)последстви(е,и) увид(е,и)т; (не,ни) кто иной, как Печ(о,е)рин; ма(с,сс)онская ложа; карась-ид(е, и)алист;
4. Исправьте ошибки в предложении: На конференции состоялся обмен мнений.
Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.
За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений, повестей и рассказов.
Мой спутник указал мне высокую поднимающуюся гору прямо против нас.
Во весь опор мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной.

5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
(Из)дали бросалась (в) глаза шерст...ная ткань сработа...ая в ч...ткую цветную по ч.рному полю клетку. Пр... влекали внимание варе...ки вяза.ые спицами. Но не рук...делием славятся окрестности этого городка.
Всем крестьянам хорошо изве.ны с давних пор скопинские «синюхи». «Синюха» это (не,ни)что иное как (двух)литровый (широко)голый вовсе (не)облитой горш... к.
6. Пользуясь фразеологическими словарями объясните значение оборотов:
Не в своей тарелке. Бить баклуши. У черта на куличках. Держать камень за пазухой.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
Предвестник осени мелкий дождь кропит землю.
Мы вошли в рощу влажную от дождя.
Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы
8. Обозначьте суффиксы:
Студентка, березка, бочонок, певец, заочник, малинник, свиной, запрещенный, русский, горчичник.
На какие группы делятся формулы речевого этикета?
Конспект - это краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада. В конспекте отражается самое главное, самое существенное из того, что мы прочитали или прослушали.
Составьте конспект любой научной статьи и подготовьте план-вопросник к нему.

Вариант 4
I. Значение А.С. Пушкина в создании современного русского языка.
II. Дайте определение понятия «норма литературного языка»
1. Поставьте ударение в словах:
Намерение, обеспечение, облегчить, начать, предложить, усугубить.
2. Раскройте скобки, определите род существительных:
Мать чисто убралась в комнате, на окна повесила (красивый) тюль. Лицо дамы (скрывать) (густой) вуаль. Отличник гордиться (свой) (табель).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите свой вариант:
(не,ни)смотря на грозу; ко(м,мм)ун(е, и)кабельный;
в(и, е)н(е, и)грет; балова(н, нн)ый ребенок
4. Исправьте ошибки в предложении:
Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов
Прочитав это письмо, мне стало даже смешно. Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.
Деепричастный оборот всегда обособляются запятыми. Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Кто (ни,не)едал розового румя... ого томле... ого в крестьянской печке молока? Такое душистое молоко неудас... ся получить н... в стеклянной н... в облитой кр... нке. Хорошая хозяйка н... (за)что не возьмет (н...)какой другой посуды если стоит на прилавк... глин... ый горш... к простого обжига: во всякой другой посуд... молоко «не дыш... т»и скоро кисн...т.
(Из)давна закрепилась за Скопин... ом слава благлдаря его керамическому и...ку...тву, такому, какаго (ни) кто и (ни)где (ни) когда не вид... вал.
Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значение оборотов: Кровь с молоком. Семи пядей во лбу .С бухты-барахты. Сбить с панталыку.
Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
Бегемот или гиппопотам большую часть жизни проводит в воде.
Орел с отдаленной поднявшись вершины парит неподвижно со мной наравне.
Она усталая не могла идти дальше.
8. Обозначьте приставки:
Загородный, межнациональный, сверхъестественный, пренеприятный, пристегнуть, беспомощность.
Коммуникативные качества речи.
Понаблюдайте за речью окружающих и собственной. Опишите, какие особенности разговорной речи вы заметили.
Напишите письмо такому человеку, с которым вам хочется поделиться своими воспоминаниями об интересном событии (встрече), или о посещении выставки (музея, концерта), или о только что прочитанной книге и т. д.

Вариант 5

I. Влияние социалистических преобразований общества на развитие
русского языка.
II. Перечислите характерные особенности нормы русского языка, ее вариантность.
1. Поставьте ударение в словах:
партер, револьвер, свекла, силос, соболезнование.
2. Раскройте скобки, определите род существительных:
Машина ехала по (асфальтированный) шоссе. На озере (плавать) (черный) лебедь.
Голову моют (шампунь)
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите свой вариант: -пр(е, и)дпр(е, и)н(е, и)мателъ
сведения о пред(и,ы)стори(и,е)
с(е,и)нт(е,и)ментальная история
4. Исправьте ошибки в предложении:
Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей. Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее
там, пока она не кончилась.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на высоте
«830».
Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые
отражают нашу современность.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Кто н... боится дождя и холода пусть идет в лес ноябрьским утром много (не)без... интересных встреч ожидает Вас в притихшем но (по)прежнему живом лесу.
(В)начале зимы без особого труда Вы от...щ...те зайчишку его (снежно)белая шубка предательски выделяется на бурой земле (не)покрытой снегом.
Где(то) (в)верху на сосне перепрыгивают с сучка на суч... к синицы от... скивая (не)спрятавшихся под кору жучков. Тонко сви... нет ря... чик в ельник... и снова тишина (н...)чем (н...)нарушаемая.
6. Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значение оборотов: Терять голову. Как пить дать. Кот наплакал. Открыть Америку.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю.
В поэзии Маяковского много неологизмов то есть новых слов.
Доктор ушел осмотрев больного и выписав ему лекарства.
8. Образуйте сложносокращенные слова от словосочетаний: Районный отдел внутренних дел, министерство здравоохранения, высшее
учебное заведение, универсальный магазин.
Какую роль играет интонация в устной речи? Пауза и ее типы.
Подготовить анализ любимого художественного произведения (стихотворения, песни, романс, повесть, роман)
Схема
Сведения о творческой истории.
Когда и где вы его впервые услышали или прочитали.
Что вам особенно понравилось, поразило.
Особенности формы, языка.

Вариант 6
Период перестройки и реформирование русского языка.
II. Дайте определения понятия «норма литературного языка»
Поставьте ударения в словах: Феномен, фундамент, шофер, маркетинг, каталог,
Раскройте скобки:
Мать велела мне купить несколько (простыни).
Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато
купила два (килограммы) (помидоры) и (килограммы) (яблоки).
В углу стояло несколько (кочерга)
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите свойвариант:
вое(н,нн)ая к(а,о)мпания.
(е, и, э)гоист (по)н (е, и)вол(е, и)
жизнь к(а,о)нтр(а,о)бандистов
без(и, ы)ску(с, сс)тве(н,нн)ып
4. Исправьте ошибки в предложении:
Эта песня доставила для меня большое удовольствие
Сборник рассказов Бабеля «Конармия» произвели бурю в литературном мире.
Войдя в воду, у меня все тело покрылось мурашками.
Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях.
Прочитав эту книгу, невольно хочется стать похожей на этого внешне ничем не отличающихся от других людей мальчишку.
Хорошо выполнила учебную практику вторая группа IY курса биофака, где старостой Лена Петрова, которая в этом году по указанию министерства значительно увеличилась в своем объеме по сравнению с прошлым годом.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
В мелкой пор... сли леса (из)дали видна рябина редеют ее (ярко)красные гроздья точно к...ра...лы брош... ные чьей(то) рукой. Слыш... тся (не)приятный крик сойки. Сейчас осенью когда еды (в)волю эти птицы прип... сают пищу (в)прок на зиму р... совывая ж... луди в разные щ...лки.
(В)глубине леса р... здается испуг... ный заяч... й крик.
Какой (то) хищник застал зверька (в)расплох. (Из)редка залетает в наши края полярная сова - очень красивая да только совсем (не)проше(н,нн)ая гостья. Если побуд... те дольше в лесу то увид... те (дли... о)хвостую пуночку. Поздней осенью эти птицы (то)же перекоч... вывают из тундры на юг.
6. Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значениеоборотов:
Вешать нос. На носу. На вес золота. Спустя рукава.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
По узкой тропинке увивавшейся между скал мы поднялись на площадку. В Сибири живут разные звери например медведи
Сони снарядов и мин со свистом и воем вспарывал горячий воздух летели из-за высот.
8. Определите способ образования сложных слов, правильно напишите слова:
Букв...ед, лет...писец, закон... дательство, МХАТ, ТЮЗ, пресс? секретарь, северо?восточный, черно?бурая, мясо?молочный, пол?страны, АО.
Что такое кинесика? Ее роль в общении.
Напишите доверенность на получение стипендии, зарплаты, соблюдая все правила оформления реквизитов документа.

Вариант 7
I. Значение А.С. Пушкина в создании современного русского языка.
II. Дайте определение понятия «норма литературного языка»
1. Поставьте ударение в словах:
Намерение, обеспечение, облегчить, начать, предложить, усугубить.
2. Раскройте скобки, определите род существительных:
Мать чисто убралась в комнате, на окна повесила (красивый) тюль. Лицо дамы (скрывать) (густой) вуаль. Отличник гордиться (свой) (табель).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите свой вариант:
(не,ни)смотря на грозу; ко(м,мм)ун(е, и)кабельный;
в(и, е)н(е, и)грет; балова(н, нн)ый ребенок
4. Исправьте ошибки в предложении:
Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов
Прочитав это письмо, мне стало даже смешно. Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.
Деепричастный оборот всегда обособляются запятыми. Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Кто (ни,не)едал розового румя... ого томле... ого в крестьянской печке молока? Такое душистое молоко неудас... ся получить н... в стеклянной н... в облитой кр... нке. Хорошая хозяйка н... (за)что не возьмет (н...)какой другой посуды если стоит на прилавк... глин... ый горш... к простого обжига: во всякой другой посуд... молоко «не дыш... т»и скоро кисн...т.
(Из)давна закрпилась за Скопином слава благодаря его крамическому и...ку...тву, такому, какаго (ни) кто и (ни)где (ни) когда не вид... вал.
6.Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значение оборотов: Кровь с молоком. Семи пядей во лбу. С бухты-барахты.Сбить с панталыку.
7.Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
Бегемот или гиппопотам большую часть жизни проводит в воде.
Орел с отдаленной поднявшись вершины парит неподвижно со мной
наравне.
Она усталая не могла идти дальше.
8. Обозначьте приставки:
Загородный, межнациональный, сверхъестественный, пренеприятный, пристегнуть, беспомощность.
III . Коммуникативные качества речи.
IV.Понаблюдайте за речью окружающих и собственной. Опишите, какие особенности разговорной речи вы заметили.
Напишите письмо такому человеку, с которым вам хочется поделиться своими воспоминаниями об интересном событии (встрече), или о посещении выставки (музея, концерта), или о только что прочитанной книге и т. д.

Вариант 8.
Охарактеризуйте формы существования языка.
II. Дайте определение понятия»норма литературного языка»
Образуйте множественное число от существительных: Выбор, цех, фронт, лектор, катер, торт, порт ,слесарь ,суп.
Раскройте скобки:
Иван Андреевич Крылов написал много (басни).
Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте.
Я оставался в лесу долго: от синих (сумерки) до полных (потемки).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
в то(же) время
скажи, что (бы) он пришел,
он придет что(бы) (не) (не) (ни) случилось
(по)исти(н,нн)е
4. Исправьте ошибки в предложении:
Солдаты полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно и бесстрашно.
Вся наша литература, в том числе и казахская, развивались под влиянием Пушкина.
Щедро одаренная природой она блистала в обществе. Хозяин был немец по фамилии Ферстер. Довольные пассажиры примолкнув любовались солнечным днем
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
(В)конце октября когда последние курортные гости уже потянулись на станцию а дни еще теплы и (по)осен... ему ласковы в Балаклаве становится (по) домашнему уютно точно в комн.. max после от... езда (не)прош... ных гостей.
Кругом тишина (не)нарушаемая (н...)чем. Вода так густа и тяжела что звезды отражаются в ней (не)рябясъ и (не)мигая. Раздают... ся ленивые шаги ночного сторожа и я различаю не только каждый удар его ков... ных рыбач... их сапог о камни тр... туара, но слышу так(же) как между двумя шагами он чиркает к... блуками. Но вот он завернул куда(то) (в)бок в мощ... ный пер...улок и шаги его смолкли.
На всем крымском побережь... в Анапе Судаке Керчи Балаклаве рыбаки готовя... ся к лову белуги. Чистят... ся огромные сапоги весом по(полу)пуду каждый подновляются (не)пр...м...каемые краш...ные ж...лтой масл...ной краской плащи и кож... ные штаны штопаются паруса.
6. Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значение оборотов:
Правая рука. Не за горами. Между небом и землей. На седьмом небе.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
Дунул ветерок свежий бодрящий полный разнообразных запахов. Я очень люблю рыбу особенно речного карпа. По улице мчится сломя голову собачонка.

8. Образуйте сложносокращенные слова от словосочетаний: Научно-исследовательский институт, организация объединенных наций, содружество независимых государств, государственный научно-исследовательский институт рыбного хозяйства.
Обращение в русском речевом этикете.
Написать резюме - краткое изложение биографических данных, характеризующих образовательную подготовку профессиональной деятельности и личные качества человека.


Вариант 9.
Условия функционирования и особенности книжной и разговорной речи.
II. Перечислите характерные особенности нормы литературного языка и ее вариантность.
Образуйте множественное число от существительных: Бухгалтер, библиотекарь, аптекарь, раз, почерк, дно (кастрюли)
Раскройте скобки:
Я встала, сняв ребенка с (колени). Над болотом кружила пара (цапли).
В нашем городе много (грузины), (туркмены), (узбеки), (цыгане), (осетины), (башкиры).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
буду... щий д(е,и)кабрист
издавн(а,о),
нравстве(н,нн)остъ,
(не) (пре, при) емл (е, и)мый.
4. Исправьте ошибки в предложении:
Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человеческих.
Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.
Проходя по дачному поселку, на меня пахнуло свежестью жасмина.
Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней
много образных слов и выражений.
На краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинающихся
Казбеком и кончающихся Эльбрусом.
Красноречие юноши произвела на девушку надлежащий эффект.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Под к...рмовой реш... ткой хранится ( не) большой запас хлеба десяток копч... ны хрыб и боч... нок с водой а на самом борту сидит молодой рыбак и с хвастливой (не)брежностъю р... скуривает верч... ную папиросу.
Это (не,ни)кто иной как Юра Паратино (не)высокий крепкий просоле... ый и просмоле... ый грек. (Ни)кто не ср... внится с Юрой удачливостью ин... кто иной не проявляет такого р... внодуишя к (не)справедливым ударам судьбы что особе... но высоко ценится этими соле... ыми людьми.

(На)утро его баркас (до)верху наполне... ый серебр... ной рыбой влетает в запив и (не)брежно (на)ходу в то время когда гребцы почти еще не зам... дляют р... згона лодк... Юра с... скакивает на дерев... ную пристань.
(В)скоре из(за)горла бухты показывается следу... щий баркас еще один (по)том два сразу.
6. Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значение оборотов:
Ни рыба ни мясо. Ждать у моря погоды. Первая скрипка. Больное место.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения:
Бедный гость с оборванной полой и до крови оцарапанный скоро отыскивал
безопасный угол.
Гонимы вешними лучами с окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями на потопленные луга.
Иван затаился и долго сидел не шевелясь.
8. Разобрать по составу слова:
Прилагательное, выросший, бочонок, пренеприятный, здравоохранение,
поселок, умываешься межнациональный
Ш. Чем изобразительный жест отличается от символического?.
Представьте себе: вы - режиссер спектакля по любимой вами книге. Выберете наиболее интересный фрагмент и попробуйте подробно его описать. Какой вам видится сцена, (ее декорации, действующие лица, их примерный возраст, костюмы, расположение на сцене, диалоги, реплики и т. д.)

Вариант 10.
I. Место и назначение русского языка в современном мире
II. Дайте определение понятия «норма литературного языка»
1. Образуйте множественное число от существительных:
Выбор, цех, фронт, лектор, катер, торт ,порт ,слесарь ,суп.
2. Раскройте скобки:
Отец привез из Самарканда несколько (дыня). На черном море много песчаных (побережий) Сколько (доли) от наследства ты получил?
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
приехать (из)(за) границ(и,ы)
мирово (з,зз)рение Базарова
старуха пр(а, о) цент (ч, щ)ица
ранение под (б) (Б) ородин (о, ы)м
4. Исправьте ошибки в предложении:
Гёрои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство. Награда еще раз подтверждает о значении литературного творчества
писателя.
Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории. Услышав его голос, сердце у меня забилось чаще.

Состав играющих хоккеистов за московский «Спартак» сегодня несколько изменен. Во весь опор мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знакипрепинания:
Присев на корточки в лодке рыбаки быстро хватают (по)две или (по) три рыбины и швыряют их в к...рзины ведя точный скорый н... на секунду (не) прекращающийся счет.
Крепкий запах (свеже) пойма... ой и чадный запах жаре... ой стоит в воздухе (в)течени... многих дней.
Ленивые об... евшиеся рыбой коты валяются п... перек тр... туаров (не) хотя пр... открывают один глаз когда их толк.нешь ногой и тот (час) же засыпают опять и домашние гуси то(же) сонные к... чаются (по)середине залива а из клювов у них торчат хвосты (не)доед...ной рыбы.
6. Пользуясь фразеологическими словарями, объясните значение оборотов:Песенка спета. Слабое место. Когда рак на горе свистнет. Себе на уме.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляяопределения, приложения:
Отрезанные от всего мира уральцы с честью выдержали казачью осаду. Поглощенный своими думами Алексей ничего не заметил. Благодаря отцу я и сестры знали несколько языков.
8. Разобрать по составу слова:
Выросший, собирать, хождение, объяснение, укрываться, умываешься, необъяснимый, промокший, первооткрыватель, соплеменник
Ш. Этика телефонного общения.
IV. Поработайте со словарями синонимов, антонимов, толковыми. 1. Выпишите из словарей 2-3 примера.
1)Синонимов и антонимов, являющихся:
a. Однозначными словами.
b. Многозначными словами.
2) Примеры таких синонимических рядов и антонимических пар, в которые входит одно и то же многозначное слово, но в разныхзначениях (например, слова: холодный, чистый, ясный и др.).
Найдите примеры контекстуальных синонимов и антонимов в любых прочитанных вами художественных произведениях. Сделайте выводы из своих наблюдений о сходстве синонимов и антонимов на уровне лексикологии.

Вариант №11
I. Русский язык в современном мире.
П. Дайте определение понятия «норма литературного языка».
1. Поставьте ударение в словах: Ходатайствовать, украинский,хронометр, завидно, каталог, партер, жалюзи.
2. Раскройте скобки, определите род существительных:Голову моют (шампунь).
Отличник гордился (табель).
Золушка так торопилась, что потеряла (туфель).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите вариант.Пред.стория, (по)осеннему светлый, т..раж, макл..р, р..вес..ник,
а(т,тт)ракцион, пе(р,рр)он, печ..нка, ж..ри, непромокаемый плащ.
4. Исправьте ошибки в предложении:
Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.
Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног. Я не заметил, что находился ли он в комнате. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, северах. Я увлекаюсь не только чтением книг, а также живописью. По прибытию в город он отправился в комендатуру.
5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Мы шли у..кой тропинкой по ней (в)зад и (в)перед ползли маленькие змейки изв..ваясь у нас под ногами. Д..леко где(то) р..котал гром.
Со скамейки (н..)было видно берега и (от)того ощущение бесконечности и величия морского пр.стора еще больше увеличивалось.
Маше чудился какой(то) ш..рох за дверью.
Я привык (не,ни)в чем не отступать от гражданских законов.
Разговаривать им больше (н..)(о)чем ди и (н..)(к) чему.
Лицо третьего Илюши было довольн.. незначительно: горб..носое выт..нутое подсл..поватое оно выр..жало какую(то) тупую болезне(н,нн)ую з..ботливость.
На минуту Боголепов призадумался как(будто) ему еще нужно было старый хмель из головы выш..бить.
6. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значения фразеологических оборотов:
Ни рыба ни мясо, дать волю языку, кормить завтраками.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения.
Еще прозрачные леса как будто пухом зеленеют. Путешественника впервые отправляющегося в центральные районы высокого Тянь-Шаня изумляют прекрасные дороги проложенные в горах. Как истинный художник Пушкин не нуждался в выборе поэтических предметов для своих произведений.
8. Определите способ образования слов.
Бескрайний, наездник, АТС, вечнозеленый, мороженое (сущ.), генерал-майор, пренеприятный, ловушка, автодорожный.
III.Каковы основные качества хорошей речи?
Написать резюме.

Вариант №12
Формы существования национального языка.
Дайте определение понятия «норма литературного языка».
1. Поставьте ударение в словах:
запломбировал, начался, феномен, мусоропровод, средства, ассиметрия.
От данных существительных образуйте форму И.п., множ. числа: торт, бухгалтер, слесарь, выговор, лагерь, корпус, профессор, округ, тополь, сторож, директор.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Привилегированный, иску(с,сс)ный ж..нглер, приоритет в освоении.. космоса, пр..сутствовать на премьере сп..ктакля, пре(с,сс)а, а(н,нн)улировать.
Исправьте ошибки в предложении.
Учениками дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков.
Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.
Иван Андреевич Крылов написал много басней.
На окраине поселка стояла палатка, торговавшая спичками и хлебом.
Убежав из дома, мальчик был найден милицией.
Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.
5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания,
Гр..бительства одного, другого замечательнее след.вали одно за другим. Не было безопасности ни по д..рогам ни по деревьям. Нескольк.. тро..к наполне(н,нн)ых разбойн..ками раз..езжали днем по всей губернии., ост..навл..вали пут..шестве(н,нн)иков и почту пр..езжали в сёлы грабили помещ..чьи дома и предавали их огню. Начальник шайки слав..лся умом отважностью и каким(то) великодушием. Ра(с,сс)казывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах все были увер..ны что он а (ни)кто друкой предводительствовал отважн..ми злодее..ми. Удивлялись одному п..местия Троекурова были пощ..же(н,нн)ы; разбойники не ограб..ли у него (н..)единого с..рая (не)ост. .новили (ни)одного воза. (С)начал.. соседи смеялись между собою над высокомерием Троекурова и каждый день ож..дали чтоб (не)зва(н,пн)ые гости пос.тили Покровское где было им чем пожв(ть,т)ся но (на)конец принужде(н,нн)ы были (с)ним согласит..ся и сознат..ся что и разбойники оказывали ему (не)понятное уважение.
6. Пользуясь фразеологическим словарем; объяснить значение оборотов. Куры не клюют, не теряет головы, засучив рукава.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения.
Мальчик стриженный в серой блузе подал Лаптеву чаю без блюдечка.
Онегин добрый мой приятель родился на берегах Невы.
Отец мой Андрей Петрович Гринев служил при графе Минихе.
8. Выполните разбор слов по составу:
Зеленоватые, освещенных, подосиновик, заливаемую, разносятся, приказания, непроглядная, учительница.
III Основные качества хорошей речи.
IV Написать резюме.

Вариант №13
Язык - знаковая система.
Дайте определение понятия «норма международного языка».
1. Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Армяне, апельсины, вольты, киргизы, туфли, яблони, чулки, блюдца, турки.
2. Вставьте пропущенные буквы, в скобках после существительного определите его род.
Например: Он пил вкусное какао (ср. род).
Сочи располжен.. на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн.. Сухуми. Дв.. колибри привлекли внимание орнитологов. Газеты сообщают о падении цен на колумбийск.. кофе.
3. Вставьте пропущенные буквы, запишите свой вариант: а(с,сс)игновать
п..(с,ее)..мистический
с..нт..ментализм
првлгированный
4. Исправьте ошибки в предложении.
Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые. Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного. Я не могу вспомнить, что был ли он на занятиях в четверг. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине. Детвора с утра резвились во дворе.
5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Чехов (не)любил и (не)много сердился когда ему говорили что его дача слишком мало защищена от пыли летящей (с)верху с шоссе и что сад плохо снабж..н водою.
Я остался наед..не с приборами освещенными (не) дневным солнечным светом а иску(с,сс)твенным.
Задача серьезного писателя построить п..есу на фигурах художестве(н,нн)о убедительных.
Антон проел..зился увидя его поклонился до земли сказал ему что старый его барин еще жив и побежал запр..гать лош..дей.
Я велел пол..жить ч..модан свой в теле..ку, заменить быков лош..дьми и (в)последний раз оглянулся (в)низ на д.лину; но гуечтой туман нахлынувший волнами из ущелий покрывал ее соверше(н,нн)о и н.. единый звук (не)долетал (от)туда до нашего слуха.
6. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значение оборотов.
Без году неделя, ни пуха ни пера, как снег на голову, душа в душу.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения.
Так житель мира равнодушный на лоне праздной тишины я славил лирою
послушной преданья темной старины.
Рядом сидела девушка Вовнич радист.
А он мятежный просит бури как будто в бурях есть покой.
8. Сопоставьте лексическое значение слов.
Что мы понимаем под культурой речи?
Написать автобиографию.

Вариант №14
I. Язык и мышление.
II/ Основные признаки литературного языка.
Поставьте ударение в словах: феномен, флюорография, тотчас, диспансер, аллегория, черпать.
Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа,
Например: грузины - грузин.
Ботинки, вафли, гектары, рельсы, кастрюли, полотенца, помидор, погоны
3. Подберите определения, правильно согласуя их с существительными. Например: вкусное какао.
Жюри, рандеву, авеню, НИИ, кольраби, пенальти, атташе.
4. Исправьте ошибки в предложении.
Нужно формировать у детей правильные отношения к явлениям
окружающей действительности.
Он облокотился локтем на стол.
Войдя в автобус, не забудьте оплатить за проезд.
Согласно распоряжению директора срок представления отчета истекает первого марта.
Закрыв книгу у вас в памяти надолго остаются ее герои.
Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Стоят изображения из камня и дерева. И люди покланяются им сч..тают их высшими существами к которым (не)позв..лит..льно подходить даже с самой легкой критикой которых следует благ..г..вейно принимать такими какие они есть.
Приходит время и человек убеждает..ся что перед ним просто каме(н,нн)ые или деревя(н,нн)ые куклы что они (не)только подлежат критик.. но что критик., делать нечего с ними настолько они (не)нужны. В жизн..людей в их быту в их нравах и во..рениях, - чащ., даже у людей самого передового образа мыслей, - еще несч..тное количество этих бо..ков соверше(н,нн) без всяких оснований вызывающих к себе самое благоговейнейшее отношен..е не допускающее (ни)какой критики.
6. Составьте предложения с фразеологизмами.
Длинный язык, сидеть сложа руки, каши не сваришь, горит в руках.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя обстоятельства.
Грохот не умолкая катится дальше.
Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу.
День был жаркий несмотря на перепадавшие дождики.
8. Объясните прямое и переносное значение следующих слов и словосочетаний:
пустоцвет, каша, половина двора, задурит.
Принципы русской орфографии.
IV . Написать резюме.

Вариант №15
Язык и речь.
Дайте определение понятия «литературный язык».
1. Образуйте множественное число от существительных. Профессор, инженер, торт, адрес, ордер, офицер, герб, лектор, паспорт.
2. Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Запястья, дела, ущелья, стекла, башкиры, метры, цыгане, кольца.
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
(Тот)час ,к..(л,лл)играфия с.грать (в)ничью
пр(и, е)гревала (по)настоящему
4. Исправьте ошибки в предложении. Музей - квартира закрыта на ремонт.
В этом ей должны были помочь двое подруг. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Это была очень старая и как оказалось давно заброше(н,нн)ая усадьба. В ворота был виден постоялый двор поросший бур..яном и стары барский дом с высок..й крыш..и рыж..й от ржавчины.
Позади стари(н,нн)ого дома был большой сад уже одичавший заглуше(н,нн)ый выросшей травой и кустарником.
Я прош..лся по те(р,рр)асе еще крепкой и красивой. Было густо и сад казался (не)проходимым но это только (в)близи дома где еще стояли тополи сосны и старые липы-сверстницы уцелевшие от прежних а(л,лл)ей. Чем дальше (в)глубь тем было просторнее.
6. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значение оборотов: кот наплакал, положа руку на сердце.
7. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Труд человека кормит лень порти.
Куст заденешь плечом на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса.
Помни все хорошее от человека.
8. Дайте толкование паронимов:
одеть - надеть, шествовать - шефствовать, серебряный - серебристый, посветить - посветить, постройка - построение, абонент - абонемент.
III. Основные типы словарей.
IV. Напишите доверенность на получение стипендии, зарплаты, соблюдая все правила оформления реквизитов документа.

Вариант №16
I. Русский язык - национальный язык русского народа и средство
межнационального общения.
II. Основные нормы литературного языка.
Поставьте ударение в словах: облегчить, простыня, принудить, средства, обеспечение.
Раскройте скобки.
Я встала, сняла ребенка с (колени).
В поход мы взяли две пары (сапоги), несколько пар шерстяных (чулки) и (носки).
Осенью бывает много (свадьбы).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите свой вариант:
экз..льтирова(н,нн)ый
те(р,рр)ариум
увидел (в)дали
как н..(в)чем н..бывало
4. Исправьте ошибки в предложении. Мы выехали на просторное авеню.
По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.
Она опытная инженер.
Убежав из дома мальчик был найден милицией.
Успехами мы не блестим.
Она пришла в цветистом платье.
5. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Из города уже выступало (не)неприятельское войско выгремливая в л..тавры и трубы и подбоченившись выезжали паны окруже(н,нн)ые (не)сметными слугами.
Веретьев с..дел наклонившись и похлопывая веткой по траве. Долохов ухв..тил медведя и обняв его стал кружи(т,ть)ся с ним по комнате.
На ресницах у Маши выступили слезы она (не)спеша выт..рала и подп..рала щеку.
Сделав (не)сколько кругов он снял ногу с педали ст..ка обтер стамеску кинул ее в кожа(н,нн)ый к..рман придела(н,нн)ый к ст..ку и подойдя к столу подозвал дочь.
Князь Андреи видя настоятельность требования отца (с)начал.. (не)охотно но потом все более ож..вляясь и (не)вольно посреди рассказа, по привычке, перейдя с ру(с,сс)кого языка на французский язык начал излагать операцио(н,нн)ый план предполагаемой кампании.
6. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значение оборотов: жить душа в душу, засучив рукава, дело в шляпе, и след простыл.
7. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
По лесу шагу нельзя ступить сухие листья и травы хрустят под ногами.
Труд человека кормит лень портит.
Лил сильный дождь дул порывистый ветер сверкала молния.
8. Определить способ образования слов.
Сейчас, рассвет, насквозь, ткацкий, брань, МХАТ, земледелие, зарплата,
телефон - автомат, АТС.
III.Акустические компоненты интонации.
IV .Написать автобиографию.

Вариант №17
Словарное богатство русского языка.
Единицы языка. Уровни языка.

Поставьте ударение в словах: свекла, жалюзи, километр, украинский, менеджмент.
Раскройте скобки.
В этом ей должны помочь (два) подруг.
Крылов написал много (басни).
По (оба) сторонам дороги росли высокие деревья.
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант:
м..та(л,лл)ургия г..(л,лл)юцинация некоше(н,нн)ая трава (кисло)сладкие ягоды
4. Исправьте ошибки в предложении. Николая Ростова приставили к награде. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм. Что можно комментировать о таком ударе? Благодаря наводнению люди остались без крова. Он очень практический человек.
Он был смелый человек, не боясь трудностей.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания:
Година. Особе(н,нн)о звучит для меня это слово полное глубокого смысла. Я вижу необ..ятные ее поля волнующиеся урожаем. Теплый ветер прол..тает над ними поднимая цветочную пыль. (Н..)и(с,сс)..каемы и полноводны реки Перес..кающие пространства ее. Обш..рны зелены леса высоки горы бл..стающие вечными ледниками. Широки знойные степи (н..)проходима глухая сибирская т..ага раскинувшаяся ок..аном. На многих языках говорят люди нас..лившие величестве(н,нн)ую эту страну. Просторны синие дали звонки и чудесны песни ж..вущего в ней народа. Многолюдны и многочисле(н,нн)ы города ра..броса(н,нн)ые в нашей стране.
6. Пользуясь фразеологическим словарем, объямните значение оборотов:
скрепя сердце, поминай как звали, как кошка с собакой, на ночь глядя.
7. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните сравнительные обороты.
С утра ползли серые как дым облака.
Морозило сильнее чем с утра.
Ночью лететь было безопаснее нежели днем.
8. Определите значение омонимов: завод – завод пары1 -пары2 править1 - править2
Функциональные стили речи.
В толковом «Словаре русского языка» СИ. Ожегова найдите профессиональные слова и диалекты (по три примера). Прочитайте словарную статью, приведите свои примеры на все значения выбранных слов.

Вариант №18
Русский язык в международном общении.
Дайте определение понятия «норма литературного языка».
1. Поставьте ударение в словах:
зубчатый, заговор, кухонный, изобретение, простыня.
Образуйте множественное число от существительных: средство, столяр, болото, ведро, стадо, тыл, ветла, серьга, простыня.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите свой вариант:
а(б,бб)р..виатура
варе(н,нн)ое в собстве(н,нн)ом соку мясо
далеко (не)единстве(н,нн)ый случай .
пре...стория.
4. Исправьте ошибки в предложении.
Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. Скрутившись клубком в своем гнезде спит белка. Это песня доставила для меня большое удовольствие. Детвора с утра резвилась во дворе. Иванов был круглая сирота.
5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Самыми интересными обитателями форта были рыбаки - зверобои специалисты по добыч.. тюлен..й. К..питан всю ночь просидел (не)снимая пальто. Ра(с,сс)веет приш..л поз..но только к вое..ми часам. За потными и(л,лл)юминаторами все так(же) ревело море. На восток., над необ..тными пустын..ми Азии ж..лтела лед..ная заря. Офиц..ант (не)извес.но (за)чем перет..рал пожелтевшие чашки и накрывал столы кр..хмальными хрустящ..ми скатер..тями. Утром я (не)узнал Кайспийск.. моря. Жи..кая.серая глина простиралась до горизонта обширным озером. Люди чувствовали себя на пар..ходе как в поезде. Они (не)пр.слушивались к глубокому молчанию штиля плавно несшего пар..ход (на)запад к берегам Европы.
6. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значение оборотов. Выйти из себя, тертый калач, во всю прыть, мухи не обидит.
7. Спишите, расставляя знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Не я умру умрет живая связь. Я вам скажу только одно нельзя сидеть сложа руки. Я взглянул в окно на безоблачном небе разгорались звезды.
8. Определить способ образования слов.
По-хорошему, придорожный, ледокол, диван-кровать, ООН, земледелец,
синь, подоконник, СГУ.
III.Смысловые типы текстов.
IV.Написать автобиографию.

Вариант №19
Функции языка.
Дайте определение понятия «Национальный язык».
1. Поставьте ударение в словах: аналог, августовский, обеспечение, газопровод, заразит, бармен, нанялся.
2. Образуйте множественное число от существительных. Облако, полотенце, запястье, ущелье, цыгане, гектары.
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите ваш вариант.
Декларация Труже(н,нн)ик К..л..(с,сс)альный Пр..гре(с,сс)ивные проце(с,сс)ы
4. Исправьте ошибки в предложении,
В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство.
Ладонью руки он нежно гладит ребенка по голове.
Они твердо верили в неминуемую победу.
Первое полгода пролетело быстро.
Владельцы участков вносят в казну города земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Физкультуру пр..под..вала учительница, к..торая сумела заинт..р..совать всех соревнованиями со спортивной игрой. Все тонкости игры она знала (на)зубок потому(что) сама когда(то) хорошо играла в б.хкетбол.
В тот день о к. .тором идет рассказ ребята пришили (по)раньше в спортзал. Там уже шла работа учительница наст.вляла своих ю(н,нн)ых п..томцев. Чтобы попасть без пром..ха в к..рзину (в)начале нужно отработать двидения кисти руки плеча. Чтобы доби(т,ть)ся успеха начинать нужно с малого. Сразу ч..мп..оном н..кто (не)ст..нови(т,ть)ся потому(что) победа всегда дае(т,ть)ся великим трудом.
6. Используя словарь фразеологизмов, объясните значение оборотов: Не теряет головы, закадычный друг, ходить на цыпочках, сесть в лужу.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения.
Внук шофер из-за руля кланяется деду.
Лодка подгоняемая волнами и ветром быстро неслась по реке.
Разносчик болотной влаги меня прознобил туман.
8. Приведите шесть примеров сложно - сокращенных слов (аббревиатур).
III. Смысловые типы текстов.
IV/Написать резюме - краткое изложение биографических данных, характеризующих образовательную подготовку профессиональной деятельности и личные качества человека.
Вариант №20
Язык - знаковая система, единица языка, уровни языка.
Основные признаки литературного языка.

Поставьте ударение в словах: добыча, поднятый, начатый, докрасна, упрочение.
Поставьте существительные в скобках в форму род. Падежа множественного числа.
Фруктовый сад занимал площадь свыше пяти (гектар). Поставлен новый электросчетчик на 10 (ампер). Разделите все это на несколько равных (доли).
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Действовать (в)открытую
Разр..внять клумбу, (кисло) сладкие ягодки, компньн, кипяче(н,нн)ая вода
4. Исправьте ошибки в предложении.
Согласно распоряжения директора срок представления отчета истекает первого марта.
В час пик поезда метро наполнены пассажирами до отвала.
На улице началось сильное движение, по причине которого
автомобилем был сбит старик, которого отправили в больницу.
Ожидая, пока остынет чай, была прочитана газета.
5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
В своей поэме Пушкин умел к.снуться так многого нам..кнуть о столь многом что принадлежит исключительно к миру русской природы к миру русского общества. «Онегина» можно назвать энциклопедией русской жизни и в высш..й степен, народным произведением. Удивительно ли что эта поэма была принята с таким восторгом публикою и имела такое огромное влияние на современную ей и на последущю русскую литературу. А ее влияние на нравы общества. Она была актом сознания для русского общества почти первым но за(то) каким великим шагом вперед для него. Этот шаг был богатырским р..змахом и после него стояние на одном месте сделалось уже невозможным.
6. Пользуясь фразеологическим словарем:
От доски до доски, выйти из строя, как две капли воды, носить воду решетом.
7. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, обособляя определения, приложения, обстоятельства.
Перейдя через невысокий горный хребет отряд попал в долину поросшую густым лесом.
Большое дерево лежащее на земле загородило путь.
Орлы спутники войск поднялись над горою.
8. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корень в словах. Выск..чил, пл..вец, решительность, зап..рать, заг..релый, прик.снуться, пром..кашка, непромокаемый, при л..жить, отр.сль.
III. Назначение речевого этикета.
IV. К исконно русским словам запишите близкие по значениюзаимствованные слова. При затруднениях обращайтесь к толковому словарю,к словарю иностранных слов:
повар, передача, предъявление, промежуток, ударение, соглашение, нападение, воспоминания, недостаток, предъявление.

Экзаменационные вопросы
Язык - важнейшее средство человеческого общения.
Понятие «национальный русский язык». Формы существования русского национального языка.
История происхождения русского национального языка.
Язык - знаковая система. Единицы языка, уровни языка.
Особенности книжной и разговорной речи.
Основные типы словарей. Их характеристика.
Литературный язык. Основные признаки.
Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка.
Понятие правильной речи. Типы речевых ошибок.
10. Понятие литературно-языковой нормы. Система норм русского литературного языка.
11.. Активный и пассивный словарный запас человека.
12. Функции языка.
13. Устная и письменная формы литературной речи.
14. Роль языка в развитии общества.
15. Роль ударения и интонации в русском языке.
16. Основные элементы и интонации в русском языке.
17. Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Понятие фонемы.
18. Орфоэпия как учение о правилах произношения.
19. Словарное богатство русского языка.
20. Характеристика функциональных стилей речи.
21 .Служебные части речи, их грамматическое значение.
22. Грамматические, морфологические, синтаксические признаки
самостоятельных частей речи.
23. Общеупотребительные и специальные слова.
24. Звуки и буквы. Фонематический принцип письма в русском языке.
25. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
26.Фразеологизмы, их разновидности и функции.
27. Словосочетание, его виды, типы связей слов в словосочетании.
28. Термины, профессионализмы, жаргоны.
29 .Способы образования слов.
30. Состав слова. Производные и непроизводные основы.
31 .Характеристика звуков речи.
32. Нормы речевого этикета в деловом общении.
33. Омонимы, паронимы. Их функции.
34. Прямая и косвенная речь.
35. Причастный и деепричастный обороты.
36. Вводные слова и вводные конструкции в предложениях.
37. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами;
38. Простое и сложное предложение.
39. Виды односоставных простых предложений.
40. Сложные предложения, их виды.
41.Второстепенные члены предложения.
42.Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
43.Синонимы и антонимы. Их функции.

Рекомендуемая литература
Основная
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Д: Феникс,2001.
Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс,2000.
Ващенко Е.Д. Русский язык и культуру речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс,2002.
Богуславская Н.Е., Купина Н.А., Матвеева Т.В. Сборник упражнений по культуре речи, стилистике и риторике / Пособие для учащихся старших классов. - Екатеринбург: Сократ,1997.
Голуб И.Б, Русский язык и культура речи: Учебное пособие. -М.: Логос,2001.
Розенталь, Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М.: ООО.»Изд-во АСТ-ЛТД»,1998.
Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис / Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др. Под общ. Ред. Л.А. Новикова. - СПб.: Лань,1999.
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Учебное пособие. - СПб.: ИД «МиМ»,1997.
Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи. Учебник. М.:ФОРУМ:ИНФРА-М,2006.

Дополнительная
Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи: - М.: Флинта,2000.
Введенская Л.А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. -Ростов н/Д.: Феникс, 2001.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. - М.: Русский язык,1989.
Русский язык и культура речи: Учеб,пос. / О.Я.Гойхмана; Л.М. Гончарова, О.Н. Лагшшна и др. Под ред. Проф О. Я. Гойхмана. - М.: ИНФРА-М.,2002.
Словари и справочники
Ожогов СИ. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 725000 слов и 7500 фразеологии, выражений.-М.: A3bLtd, 1992.
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антоним. пар/Под ред. Л.А. Новикова М.: Русский язык, 1988.










13PAGE 15


13PAGE 143515