Календарно-тематическое планирование 1 класс издательство Алматыкитап
Русская грамота 1 класс
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. «Грамота» - учебный предмет, интегрированный по своему содержанию, который относится к образовательной области «Язык и литература» и представляет собой целостную систему первоначального обучения видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо), ориентированную на личностные, системно-деятельностные и предметные результаты обучения.
3. Целью обучения предмету «Грамота» является сформировать высоконравственную личность школьника, развить его индивидуальные творческие способности, обучить осознанному чтению, письму, правильной и выразительной связной речи. В результате обучения необходимо сформировать функциональную грамотность, позволяющую использовать приобретенные знания, умения и навыки по чтению и письму в различных жизненных ситуациях, в реальном общении.
4. Задачами обучения предмету являются:
1) формирование основных способов учебной деятельности: развитие устойчивого произвольного внимания и памяти, логического и образного мышления, интереса к учебным задачам урока, умения рационально использовать учебное время, самостоятельность в постановке и решении учебных задач;
2) формирование личностных качеств: нравственных, патриотических, эстетических качеств личности, ориентированных на национальные казахстанские ценности; развитие познавательного интереса, пробуждение творческой активности, самостоятельной деятельности обучаемых.
5. Учебный предмет «Грамота» изучается на протяжении всего учебного года и традиционно делится на три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Каждый период обучения имеет свои цели и задачи.
6. Добукварный (подготовительный) период. Цель:
1) подготовить к обучению чтению и письму;
2) развить связную речь.
7. Задачи периода:
1) приобщение учащихся к учебной деятельности; овладение основными способами учебной деятельности (умение внимательно слушать, понимать, запоминать, воспроизводить учебный материал);
2) подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, звуковой анализ слова, «чтение» слова по звуковым схемам);
3) подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисование, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв);
4) обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания.
8. Букварный период. Цель:
1) овладеть видами речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).
9. Задачи:
1) освоение 33 букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звук и букву, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;
2) слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;
3) каллиграфическое письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;
4) развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.
10. Послебукварный период. Цель:
1) развить навыков речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).
11. Задачи:
1) совершенствование навыков чтения и письма;
2) формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);
3) овладение элементарными нормами орфографии;
4) развитие связной речи и личностных нравственных и гражданских качеств на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.
12. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет 7 часов. Годовой объем учебной нагрузки: 231 учебных часов, которые распределяется по периодам обучения:
1) 1 полугодие: подготовительный период - 28 часов.; букварный период - 112 ч.;
2) 2 полугодие: послебукварный период - 91 часов.
13. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):
1) русский язык и литературное чтение. Учебный предмет «Грамота» является по своему содержанию интегрированным предметом: обучение чтению и письму, элементарной грамматики осуществляется на основе литературных текстов. Достижение личностных результатов зависит от качества отбора произведений, на базе которых осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;
2) познание мира. Уроки грамоты - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Обучение чтению осуществляется на текстах, посвященных явлениям природы, жизни животного мира, тайнам растений лесов и полей;
3) математика. Проведение звукового анализа требует определения количества звуков в слове, их последовательности, сравнения (больше/ меньше) звуко-буквенного состава слов;
4) изобразительное искусство. На уроках грамоты широко используются произведения живописи, рисунка: учащиеся рисуют, раскрашивают, штрихуют, пополняют свой словарный запас, составляя устные рассказы по картинам;
5) музыка. Использование музыкальных произведений во время уроков грамоты создает положительную мотивация к усвоению нового материала;
6) физическая культура. Во время динамической паузы учащиеся выполняют различные физические упражнения, сопровождаемые речевками.
14. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Грамота» готовит учащихся к учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» во 2 классе.
2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса
15. Подготовительный период (28 часов):
1) основные единицы речи: речь. Речь-средство общения. Речь устная и письменная;
предложение. Распознавание в звучащей речи предложений. Графическое обозначение предложений (схема предложения);
слово. Распознавание в предложении слов. Порядок и количество слов в предложении. Графическое обозначение слова (схема слова);
слог, ударение. Деление слов на слоги (устно, по количеству гласных звуков), выделение силой голоса ударного слога при произношении слова. Графическое обозначение слогов в схеме слова, обозначение знаком ударения ударного слога в схеме;
звук. Различение и выделение из слова звуков: гласных и согласных, твердых и мягких. Графическое их обозначение (гласный - красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий - зеленая клеточка). Звукослоговой анализ слова: определение количества слогов в слове, количества звуков, их последовательности в слове; качественная характеристика звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие).
2) виды речевой деятельности: слушание (аудирование), развитие речевого слуха, различение в речи основных единиц (слово, предложение), распознавание в слове звуков речи, их соотнесение с буквами; слушание диалогической и монологической речи, чтения текстов учителем, учащимися;
говорение. Работа над звуковой культурой речи: «произносительные разминки» со скороговорками, загадками, потешками с целью дифференциации смешиваемых детьми звуков: Л-Р, З-С, С-Ш, Ш-Ж, З-Ж, П-Б. Участие в учебных диалогах, монологических рассказах о себе, о своей семье, товарищах; пересказ рассказов, сказок, разыгрывание их по ролям, чтение наизусть стихотворений. Словарная работа по обогащению активного словарного запаса слов по лексическим темам: «Расскажи о себе», «Я и мои друзья», «Моя семья», «Город (село), где я родился»; «Что где растет», «Кто где живет»; «Кем быть?» и др. Составление устных сочинений, придумывание начала и конца сказки: «Чем могла закончиться сказка?», «А с чего все началось?» и др.; сочинение рассказов и сказок по картинке и личным впечатлениям; описание природы («Мое любимое время года», «Золотая осень», «Как мы ходили в лес » и др.);
3) подготовка к чтению. Составление звуковой схемы слова (трех-, четырех-звуковых с открытым (СГ) и закрытым (ГС) слогом, со стечением согласных (ССГ) «Чтение» звуковых схем с ориентировкой на гласный звук (обозначенный красным квадратом), на твердые и мягкие согласные (синие и зеленые квадратики) и количество звуков в схеме слова. Подбор к звуковой схеме слов, соответствующих по звуковому составу и «прочтение» схемы;
4) подготовка к письму. Правильная осанка. Наклонное расположение тетради, умение держать ручку при письме. Формирование пространственной ориентировки в странице тетради (верхняя и нижняя строчка, справа, слева); зрительное восприятие: расположение на странице тетради рисунков. Понятие рабочей (узкой) и нерабочей (широкой) строки; соблюдение рабочей строки при выполнении письменных заданий. Рисование, штриховка, обводка контуров, соединение линий и фигур, раскрашивание узоров, бордюров, письмо элементов букв, вычерчивание прямых, ломаных, волнистых линий; рисование знакомых предметов в пределах рабочей строки. Письмо 8 элементов строчных букв. Специальные упражнения для развития глазомера, физические упражнения для развития кисти рук, мелких мышц пальцев, сопровождаемые речевыми упражнениями, скороговорками, стихотворениями.
16. Букварный период (112 часов):
1) чтение и письмо. Основные языковые единицы: буквы печатные и письменные, заглавные, строчные: 33 буквы русского алфавита, их правильное называние и письмо в соответствии с нормами каллиграфии; обозначение буквами гласных и согласных, твердых и мягких согласных звуков. Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную в целях обозначения звука буквой и соотнесения звука и буквы: при совпадении со звуком буква вписывается в звуковую схему, в случае несовпадения со звуком буква надписывается над словом (е, ё, ю, я) или пишется за словом (ь); последовательность введения букв определена принципами доступности, частотности, методической целесообразности буквы в целях увеличения слов и предложений для чтения: 1 группа - а, у, и, о, ы; 2 группа - м, т, н, л, с, р, ш; 3 группа - к, п, б, г, д, з, ж; 4 группа - е, ё, в, й, ь, э, я, ю, х, ц, ч, щ, ф, ъ, ь (разделительный); письмо букв алфавита в соответствии;
2) слог. Ударение. Определение слогов в слове по количеству гласных букв. Графическое обозначение слогов для чтения (дефис или лита). Чтение слога с ориентировкой на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слогов разной структуры: СГ (согласный + гласный), ГС (гласный + согласный); ССГ (согласный + согласный + гласный), СГС (согласный + гласный + согласный) и др. Ударный слог. Постановка знака ударения в слове; выделение голосом при чтении ударного слога. Письмо слогов; правильное соединение букв в слоге;
3) слово. Осознанное, правильное, плавное чтение и письмо слов различной структуры: односложные слова закрытой структуры (кот, дом); двусложные слова с открытыми слогами (ма-ма, мы-ло), с открытым и закрытым слогом (ма-лыш); двусложные слова с первым обратным слогом (Ан тон); односложные и двусложные слова со стечением согласных (мост, со-сна); пары слов с мягкими и твердыми согласными (лук- люк, мышка-мишка); глухими и звонкими согласными (палка-балка, суп-зуб); слова с йотированными гласными в начале и середине слова (ель, мель; еж, клен); слова с мягким знаком на конце и в середине слова (конь, коньки); слова с разделительным твердым и мягким знаком (объявление, листья);
4) списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста; письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением;
5) письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;
6) предложение. Различение границ предложения. Осознанное, правильное, выразительное чтение предложений, состоящих из 2-5 слов. Списывание предложений с образцов рукописного и печатного текста. Большая буква в начале первого слова предложения; точка в конце предложения. Письмо под диктовку предложений, состоящих из 2-3 слов;
7) текст. Осознанное, выразительное чтение текста (слоговое чтение и целыми словами), состоящего из 5-10 предложений. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам). Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста. Письмо связного текста под диктовку (3-4 предложения) со словами, написание которых не расходится с произношением;
8) обогащение словарного запаса. Развитие связной речи;
9) звуковая культура речи. Разучивание и произнесение чистоговорок, скороговорок, стихотворений, загадок и др.; различение на слух и произнесение смешиваемых звуков (л-р, с-з, щ-ж, п-б, с-ш и др.);
10) работа над словом. Словарная работа: обогащение, уточнение, активизация в речи словарного запаса детей, использование слов для названия предметов, действий, признаков предмета. Классификация слов по лексическим темам («Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Одежда и обувь» и др.). Воспитание языкового чутья к смысловым оттенкам слов, восстановление деформированных предложений, текста пропущенными словами. Подбор синонимов, антонимов (без использования терминов). Умение использовать в своей речи эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного;
11) работа над предложением и текстом. Составление предложений, текста по опорным словам. Пересказ связного текста, составление диалогов на материале букварных текстов; ответы на вопросы по прочитанному, восстановление текста по данному началу или концу; творческий пересказ, словесное рисование, составление рассказов по аналогии, по личным впечатлениям; составление рассказов по картинкам букваря, по серии картинок, объединенных общей темой, развернутое объяснение содержания букварного текста;
12) внеклассное чтение: чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы; умение узнавать книгу, рассматривать иллюстрации, рассказывать содержание сюжета, описывать героев произведения.
17. Послебукварный период (91 часов):
1) чтение. Письмо. Чистописание. Развитие речи. Чтение художественных и научно-популярных рассказов, стихотворений известных детских писателей русской, казахской и зарубежной литературы (объем - 0,5-1,5 страницы): А.С.Пушкин, К.И.Чуковский, С.Маршак, М.Алимбаев, А.Дуйсенбиев, Б.Заходер, Г.Скребицкий, Бр.Гримм, Э.Успенский, В.Бианки, К.Г.Паустовский и др. Чтение текстов (примерная тематика): Вот пришли морозы. Мир и природа вокруг нас. Наши добрые дела. Друг в беде не бросит. Смешные истории. На дворе звенит капель. Наша Родина - Казахстан. Чтение и разучивание наизусть стихотворений и рассказов, посвященных праздникам 8 Марта, 9 Мая;
2) внеклассное чтение: самостоятельный выбор книг для внеклассного чтения (сказки, рассказа, стихотворения, произведения устного народного творчества); при работе с книгой различать основные ее элементы (переплет, обложку, страницы); ориентироваться в содержании, иллюстративном материале, назвать автора; отвечать на вопросы по содержанию, давать оценку героям, событию, которому посвящена книга. Умение сравнивать прочитанную книгу с другими книгами, оценивать ее; организация книжных выставок, различных игр, конкурсов на лучшего чтеца, знатока детских книг. Знание наизусть стихотворений, загадок, пословиц (не менее 8-10). Чтение и пересказ прочитанного близко к тексту (не менее 3-5);
3) письмо. Общее понятие об основных единицах языка, их использовании в речи: звук, буква, слово, слог, предложение, текст. Гласные звуки и буквы Ударение. Согласные звуки и буквы Парные глухие и звонкие согласные. Алфавит. Слово - часть нашей речи. Слово называет предмет. Слово называет действие. Слово называет признак предмета. Слово - имя собственное. Предлог. Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания: Перенос слов. Заглавная буква в начале предложения. Безударные гласные Мягкий знак на конце и в середине слова Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Парные глухие и звонкие согласные в конце слова. Правописание предлогов со словами. Пунктуационные правила: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в соответствии с интонацией. Чистописание. Закрепление каллиграфических навыков: письмо букв, правильное соединение букв в слогах;
4) развитие связной речи, навыков общения: Работа по обогащению словарного запаса и связной речи: пересказ прочитанного, ответы на вопросы по содержанию текста; творческая перестройка текста (придумать, добавить содержание прочитанного по картинам, опорным словам, по данному началу; использовать при сочинительстве изобразительно-выразительные средства языка (сравнения, эпитеты); разыграть диалог на материале текста, прочитать текст по ролям; деление текста на части, озаглавливание частей; собственная оценка прочитанного, устное словесное рисование картинок к тексту. Развитие навыков общения в соответствии с коммуникативной целью, мотивом высказывания.
3. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
18. Предметные результаты.
По завершении 1 класса учащиеся должны знать:
1) основные единицы устной и письменной речи: предложение. Слово. Слог. Текст. Ударение. Звуки речи (гласные, согласные, твердые, мягкие). Буквы (письменные и печатные, заглавные и строчные); графическое обозначение основных единиц речи:
2) предложение!
3) слово; і_і
4) слоговая структура слова;
5) звуки: гласный зеленая клеточка).
красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий
6) иметь представление о различии звука и буквы (звуки произносим и слышим, букву видим и пишем);
7) правила орфографии и пунктуации: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слов с мягким знаком на конце и в середине слова, слов с йотированными гласными в начале и середине слова; оформление начала и конца предложения: заглавная буква в начале первого слова в предложении и точка в конце предложения; правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных с большой буквы; основные правила переноса слов.
19. Учащиеся должны уметь:
1) по каждому виду речевой деятельности: слушание (аудирование) и говорение;
2) слушать слова, предложения, текст, понимает значение слов, содержание предложений и текста;
3) владеть достаточным словарным запасом (300 слов) для раскрытия лексических тем («Мой дом, моя семья», «Школа, мои друзья», «Что я люблю делать», «Мои любимые животные», «О чем говорит природа», «Добрые и ласковые слова» « Овощи и фрукты», «Что продают в магазине» и др.), и др.); для общения в учебных и естественных ситуациях: «Разговор с другом», «В магазине», «О чем мы говорим по телефону» и др.;
4) различать в устной речи слова, предложения, вычленять их из речи;
5) слышать и различать звуки в слове, правильно их произносить; определять последовательность звуков в слове, их количественный и качественный состав (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные); составлять звуковую схему (в пределах минимума); «читать» звуковые схемы; выделять при произношении ударный слог; обозначать его знаком ударения.
20. Говорение:
1) использовать в общении слова речевого этикета (вежливости, просьбы, извинения, приветствия);
2) слушать, понимать и воспроизводить связные тексты (объем 60- 70 слов), задавать и отвечать на вопросы по тексту;
3) производить анализ содержания читаемого текста: распознавать текст по заголовку и признаку связности нескольких предложений;
4) пересказывать текст объемом 60-70 слов, соблюдая логику повествования;
5) принимать участие в беседе, диалоге, дидактических играх («Доскажи словечко», «Словарный сундучок», «Кто лишний» и др);
6) рассказывать наизусть небольшой стихотворный текст (в пределах 3-4 строф).
21. Чтение:
1) читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и объяснительным чтением;
2) читать слоги различной слоговой структуры, используя метод «позиционного чтения» (закрытые и открытые, прямые и со стечением согласных: СГ, ГС, СГС, ССГС, СГСС и др.); читать целыми словами;
3) читать плавно и осознанно слова (скорость 30-40 слов и знаков в минуту на конец учебного года);
4) выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;
5) осознанно читать связный текст, находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста, пересказывать прочитанное; составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.
22. Письмо. Каллиграфия. Грамматика. Орфография:
1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;
2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;
3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (на более 1015 знаков);
4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);
5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;
6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам (простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);
7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.
23. Личностные результаты должны проявляться в (во):
1) уважении к государственным символам (герб, флаг, гимн) Республики Казахстана, знании гимна страны; в соблюдении школьных норм поведения в соответствии с уставом школы;
2) активной гражданской позиции, в охране окружающей среды, любви к родному краю, родному языку; стремлении беречь и защищать родную природу;
3) владении государственным и родным языками, в уважительном отношении ко всем народам, проживающим на территории Казахстана, их национальной культуре и традициям;
4) ведение здорового образа жизни, ответственного отношения к труду и учебе;
5) проявление общечеловеческих нравственных качеств (честности, смелости, доброты, справедливости и др.) в решении бытовых проблем, соблюдение этических норм в общении; уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к другим.
24. Системно-деятельностные результаты должны отражаются в (о):
1) владении звуковой и буквенной (графической) системой, представление о соответствии и несоответствии звуков и букв, в использовании этих знаний при обучении чтению и письму, применение навыков чтения и письма в условиях коммуникативного общения;
2) умении ориентироваться в фонемной структуре слова для правильного чтения и письма слогов и слов (гласный, согласный, твердый, мягкий согласный), производить элементарный звуковой и звуко-буквенный разбор слов в целях формирования основ грамотного письма, распознавать и выделять языковые единицы из речи (слова, предложения), использовать языковые знания в устной и письменной речи;
3) владении методом «позиционного чтения» при формировании слогового чтения, методами беглого, сознательного и выразительного чтения, проектирования высказывания, конструирования текстов и творческого применения полученных знаний по грамоте в любых жизненных ситуациях.
ГРАМОТА
Авторы учебников:
«Букварь» - Павленко Вера Константиновна.
«Прописи №1,2» - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа
«Родное слово» - Павленко Вера Константиновна, Клыпа Галина Васильевна.
«Спутник букваря» - Павленко Вера Константиновна, Засимкова Лариса Викторовна.
«Добукварик» - - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа
«Букварёнок» - Г.И.Исимбаева, Л.А.Душкова
Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год
Количество часов в неделю: 7 часов
Количество часов за год: 231 час, (неделя дополнительных каникул)
Внеклассное чтение: 1 раз в 2 недели
Календарно-тематическое планирование
15. Подготовительный период (28 часов):
16. Букварный период (112 часов):
17. Послебукварный период (91 часов):
№ урока
Дата
Тема урока
Подготовка к чтению.
Кол-во
час.
Лексическая тема. Письмо.
Доп. учебный материал (повышенной сложности, занимательный и т.д.)
I четверть (63 ч)
Подготовительный период (28 часов)
1-2
1. Мы живем в Казахстане
2
«Добукварик» стр. 4-5
Раскрашивание предметов. Рисование предметов
«Спутник букваря» с. 3-4
«Букварёнок» стр. 3
3-4
2. Здравствуй, школа! Что взять в школу?
ПДД «Улица полна неожиданностей»
2
«Добукварик» стр. 6-7
«Спутник букваря» с. 4-5
«Букварёнок» стр. 4
5-6
3. Волшебный мир общения. Как мы говорим? Кто с кем и о чем говорит?
2
«Добукварик» стр. 8-9
Письмо элементов букв: прямые линии (короткие и длинные)
«Спутник букваря» с.6-7
«Букварёнок» стр. 5
7-8
4. Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сочини сам
2
«Добукварик» стр. 10-11
Письмо прямых длинных линий (начало письма на нерабочей строке)
«Спутник букваря» с.7-8
9-10
5. Расскажем сказку про... О чем говорят герои сказок?
2
«Добукварик» стр. 12-13
Письмо прямых линий с закруглением вправо
«Букварёнок» стр. 6
11-12
6. Слово делится на слоги. Ударение
2
«Добукварик» стр. 14-15
Письмо длинных прямых с закруглением вверху и внизу
«Букварёнок» стр. 10
13-14
7. Рассказ про тех, кого мы любим. Казахская сказка «Хвостик»
2
«Добукварик» стр. 16-17
Письмо овалов и полуовалов
15-16
8. Слушаем звуки леса. Звуки речи
2
«Добукварик» стр. 18-19
«Спутник букваря» с.12
«Букварёнок» стр. 13
17-18
9. Сколько звуков в слове? Гласные звуки
2
«Добукварик» стр. 20-21
Письмо прямых с петлей вниз
«Спутник букваря» с. 13
«Букварёнок» стр. 16
19-20
10. Развитие речи. В мире сказки. Кот, петух и лиса
2
«Добукварик» стр. 22-23
Письмо овалов и полуовалов
«Спутник букваря» с.14-15
«Букварёнок» стр. 17
21-22
11. Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слова
2
«Добукварик» стр. 24-25
Письмо овалов и полуовалов
«Букварёнок» стр. 18
23-24
12. От слова - к предложению. «Читаем» предложения
2
«Добукварик» стр. 26-27
Письмо прямых с петлей вверх
«Спутник букваря» с.16
25-26
13. Слово. Предложение. Сочинение рассказа по картинке «Мишка на прогулке».
2
«Добукварик» стр. 28-29
Письмо более наклонных прямых, начало письма снизу вверх
«Букварёнок» стр. 19-20
27-28
14. Повторение. Чему мы научились. Сочиняем сказку
2
«Добукварик» стр. 30-31
«Спутник букваря» с.18-19
Букварный период 112 ч.
29-30
1-2. Знакомство с «Букварем», «Спутником букваря», «Прописями»; повторение пройденного материала: что такое предложение, слово, слог, звук; составление и «чтение» звуковых схем слова
2
Какие буквы ты знаешь?
31-32
3-4. Звук [а] и буквы Аа, Аа
2
«Едем путешествовать»
«Спутник» с.20
«Букварёнок» стр. 21
33-34
5-6. Звук [у] и буквы Уу, Уу
2
«Рано утром на пруду».
«Спутник» с.21
«Букварёнок» стр. 22
35
7. Письмо Аа, Уу
1
36-37
8-9. Звук [и] и буквы Ии, Ии
2
«Как папа Карло шил Буратино одежду»
«Спутник» с.22
«Букварёнок» стр. 23
38-39
10-11. Звук [и] и буквы Ии, Ии
2
Любимые цветы
40-41
12-13. Звук [о] и буквы Оо, Оо
2
«Что случилось на дороге»
«Спутник букваря» с. 23
«Букварёнок» стр. 24
42
14. Внеклассное чтение.
1
Пословицы.
«Спутник» с.23
43-44
15-16. Звук [ы] и буквы Ыы, Ыы
2
«Что случилось на дороге»
«Спутник» с.24
«Букварёнок» стр. 25
45-46
17-18. Повторение гласных букв Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы
2
47-49
19-21. Звуки [м], [м'] и буквы Мм, Мм
3
«Мы и мама»
«Спутник» с.25
«Букварёнок» стр. 26
50-51
22-23. Звуки [т], [т'] и буквы Тт, Тт
2
«Тома»
«Спутник» с.26-27
«Букварёнок» стр. 27
52-53
24-25. Звуки [н], [н'] и буквы Нн, Нн
2
«Нина и Миша»
«Спутник» с.28-29
«Букварёнок» стр. 28
54-55
26-27. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл
2
«Алла и Алма»
«Спутник» с.30-31
«Букварёнок» стр. 29
56
28.Внеклассное чтение.
1
Ю. Мориц. Это очень интересно. Стр. 10 хрестоматии
57-58
29-30. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл
2
Лисичка со скалочкой.
59-60
31-32. Звуки [с], [с'] и буквы Сс, Сс
2
«Сом»
«Спутник» с.32-33
«Букварёнок» стр. 30
61-62
33-34. Звуки [р], [р'] и буквы Рр, Рр
2
«Арман и Ира»
«Спутник» с.34-35
«Букварёнок» стр. 31
63
35.Письмо Лл Сс
1
II четверть (49 ч)
1-4
36-39. Звук [ш] и буквы Шш, Шш
4
«Малыши»
«Спутник букваря» с. 36-37
«Букварёнок» стр. 32
5-6
40-41. Звуки [к], [к'] и буквы Кк, Кк
2
«Кот и сорока»
«Спутник» с.38-39
«Букварёнок» стр. 33
7
42. Внеклассное чтение.
1
В. Бианки. Хвосты. Стр.17
8-9
43-44. Звуки [п], [п'] и буквы Пп, Пп
2
«Как мы пили кумыс»
«Спутник» с.40-41
«Букварёнок» стр. 34
10-13
45-48. Звуки [б], [б'] и буквы Бб, Бб
4
«Кот и рыбка»
«Спутник» с.42-43
«Букварёнок» стр. 35
14
49. Письмо Пп Бб
1
15-16
50-51. Звуки [г], [г'] и буквы Гг Гг
2
«У нас гости»
«Спутник» с.44-45
«Букварёнок» стр. 36
17-20
52-55. Звуки [д], [д'] и буквы Дд, Дд
4
«Дина у Даши»
«Спутник» с.46-47
«Букварёнок» стр. 37
21
56. Внеклассное чтение.
1
И. Токмакова. Кто спит под снегом. Стр. 33
22-23
57-58. Звуки [з], [з'] и буквы Зз, Зз
2
«Как слон стал зонтиком»
«Спутник» с.48-49
«Букварёнок» стр. 38
24-27
59-62. Звук [ж] и буквы Жж, Жж
Пиши жи.
4
«Как дружили суслик и мышка»
«Спутник» с.50-51
«Букварёнок» стр. 39
28
63. Письмо Зз Жж
1
29-30
64-65. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее
2
«Спутник» с.52-53
31-32
66-67. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее
2
«Белка». «Про енота»
«Букварёнок» стр. 40
33-34
68-69. Звуки [йо], [о] и буквы Ёё, Ёё
2
«Про ежика и елку» «Про ерша и ежа»
«Спутник» с.54-55
«Букварёнок» стр. 41
35
70. Внеклассное чтение.
1
Э. Мошковская. Не надо больше ссориться. Стр. 43
36-37
71-72. Звуки [в], [в'] и буквы Вв, Вв
2
«Верба». «Про вола»
«Спутник» с.56-57
«Букварёнок» стр. 42
38-41
73-76. Звук [й] и буквы Ий, Йй
4
«Айтыс»
«Букварёнок» стр. 43
«Спутник» с.58-59
42
77. Письмо Вв Йй
1
43-44
78-79. Тема: Буква ь
2
«Байга»
«Спутник» с.60-61
«Букварёнок» стр. 44
45-48
80-83. Звук [э] и буквы Ээ, Ээ
4
«Это наш дом»
«Спутник» с.62-63
«Букварёнок» стр. 45
49
84. Внеклассное чтение.
1
День Независимости. «Спутник» с.66-67
III четверть (63 ч)
1-2
85-86. Звуки [йа], [а] и буквы Яя, Яя.
2
«Яблоко». «Яша»
«Спутник» с.64-65
«Букварёнок» стр. 46
3-6
87-90. Звуки [йу], [у] и буквы Юю, Юю
4
«Юрта». «Сказка про юбку»
«Спутник» с.68-69
«Букварёнок» стр. 47
7
91. Письмо Яя Юю
1
8-9
92-93. Звуки [х], [х'] и буквы Хх, Хх
2
«Хвост». «Тихая сказка»
«Спутник букваря» с. 70-71
«Букварёнок» стр. 48
10-11
94-95. Звук [ц] и буквы Цц, Цц
2
«Цыпленок Цып»
«Спутник букваря» с. 72-73
«Букварёнок» стр. 49
12-13
96-97. Звук [ч'] и буквы Чч, Чч
2
«Чайки». «Черепаха»
«Спутник букваря» с. 74-75
«Букварёнок» стр. 50
14
98. Внеклассное чтение.
1
Е. Пермяк. Пичугин мост. Стр. 49
15-16
99-100. Повторение пройденного
2
17-18
101-102. Звук [щ'] и буквы Щщ, Щщ
2
«Щенок». «Щука»
«Спутник» с.76-77
«Букварёнок» стр. 51
19-20
103-104. Звуки [ф], [ф'] и буквы Фф, Фф
2
«Лесной фонарик». «На балу у феи»
«Спутник» с.78-79
«Букварёнок» стр. 52
21
105. Письмо Щщ Фф
1
22-23
106-107. Буква ъ; ъ
2
«Как мы ехали»
«Спутник» с.80-81
«Букварёнок» стр. 53
24-25
108-109. Разделительный Ъ
2
Стихи о животных
«Спутник» с.82-83
«Букварёнок» стр. 54
26-27
110-111. Разделительный Ь
2
Стихи о животных
28
112. Внеклассное чтение.
1
К. Чуковский. Мойдодыр. Стр.60
Послебукварный период - 91 ч
29-30
1-2. Что такое речь? Для чего она нужна?
2
Сказочный лес. По Н. Сладкову.
31-32
3-4. Какой бывает речь?
2
«Невоспитанный мышонок».
По С. Прокофьевой.
33-34
5-6. Как нужно говорить?
2
М. Алимбаев. «Ахмет по имени Рахмет».
35
7. Повторение
ПДД «Где можно и где нельзя играть»
1
36-37
8-9. Что такое звуки речи?
2
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
38-39
10-11. Что такое буквы? В гости к алфавиту
2
А. Толстой. «Как Буратино купил билет в кукольный театр».
40-41
12-13. Гласные звуки и буквы
2
Е. Чарушин. «Один за всех и все за одного».
42
14. Внеклассное чтение.
1
А. Толстой. «Золотой ключик или приключения Буратино». Стр. 98 хрестоматии
43-44
15-16. Гласные буквы А и Я
2
«Что за зверь?» По Е. Чарушину.
45-46
17-18. Гласные буквы Э и Е
2
«Теремок». Русская народ ная сказка.
47-48
19-20. Гласные буквы О и Ё
2
А. Суконцев. «Как ёжик шубку менял».
49
21. Повторение. Гласные буквы У и Ю
1
X. К. Андерсен. «Гадкий утёнок».
50-51
22-23. Гласные буквы Ы и И
2
«Маша и медведь». Русская народная сказка.
52-53
24-25. Согласные звуки и буквы
2
«Как собака друга искала». Русская сказка.
54-55
26-27. Слово делится на слоги. Перенос слова
2
К. Ушинский. «Умей обождать».
56
28. Внеклассное чтение.
1
«Маша и медведь». Русская народная сказка. Стр 106.
57-58
29-30. Твердые и мягкие согласные
2
С. Козлов. «Зимняя сказка».
59-60
31-32. Согласные звуки [л] и [л']. Буквы Лл. Ла-ля, ло-лё, лу-лю, лы-ли
2
«Лиса-лисонька». По К. Ушинскому.
61-62
33-34. Согласные звуки [м] и [м']. Буквы Мм. Ма-мя, мы-ми, мо-мё, му-мю.
2
Е. Благинина. «Посидим в тишине».
63
35. Повторение. Согласные звуки [н] и [н']. Буквы Нн. На-ня, ны-ни, но-нё, ну-ню
1
Н. Носов. «Как Незнайка был музыкантом».
IV четверть (56 ч)
1-2
36-37. Согласные звуки [р] и [р']. Буквы Рр. Ра-ря, ро-рё, ру-рю, ры-ри, ре-рэ
2
«Рак и ворона». По К. Ушинскому.
3-4
38-39. Согласные буквы Ий
2
«Клей».
5-6
40-41. Мягкий знак на конце слова
2
Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».
7
42. Внеклассное чтение.
1
Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».
Стр. 111 хрестоматии
8-9
43-44. Мягкий знак в середине слова
2
М. Пляцковский. «Сосульки».
10-11
45-46. Гласные после шипящих Ж, Ш (жи-ши)
2
С. Маршак. «Тихая сказка».
12-13
47-48. Гласные после шипящих Ч, Щ (ча-ща)
2
«Частушки».
14
49. Повторение. Гласные после шипящих Ч, Щ (чу-щу)
1
«Кто живёт в часах?» По Г. Юдину.
15-16
50-51. Парные глухие и звонкие согласные
2
Р. Гамзатов. «Мой дедушка».
17-18
52-53. Парные согласные Б-П
2
Г. Юдин. «Как баран купил барабан».
19-20
54-55. Парные согласные В-Ф
ПДД «Поездка за город»
2
Ш. Перро. «Золушка».
21
56. Внеклассное чтение.
1
Ш. Перро. Золушка. Стр 114 хрестоматии
22-23
57-58. Парные согласные Г-К
2
«Гуси-лебеди». Русская сказка
24-25
59-60. Парные согласные Д-Т
2
Л. Николаенко. «Доброта».
26-27
61-62. Парные согласные Ж-Ш
2
«Журавль». По Е. Чарушину.
28
63. Повторение. Парные согласные 3-С
1
«Солнечная капля». По Э. Шиму.
29-30
64-65. Ударение. Ударные и безударные гласные
2
П. Синявский. «Бабушка».
31-32
66-67. Безударные гласные, проверяемые
ударением А-О
2
«Как петух лису обманул». Русская сказка.
33-34
68-69. Безударные гласные, проверяемые
ударением Е-И-Я
2
«Три брата». Татарская сказка.
35
70. Внеклассное чтение.
1
М. Садовский. Вот бы как мама. Стр.175
36-37
71-72. Гласные, не проверяемые ударением.
2
«Жаворонок». По Н. Сладкову.
38-39
73-74. Слово называет предмет.
2
Е. Бехлерова. «Капустный
лист».
40-41
75-76. Как пишутся имена людей и клички животных
2
О. Буцень. «Мамины и помощницы».
42
77. Повторение
1
43-44
78-79. Слово называет действие.
2
«Кто что делает». Казахская сказка.
45-46
80-81. Слово называет признаки
2
В. Карасёва. «Старый друг».
47-48
82-83. Предлог.
2
А. Шибаев. «Нет предлога».
49
84. Внеклассное чтение.
1
А.Аким. Береги нашу планету! Стр. 177
50-51
85-86. Предложение.
2
«Мурзик» ответы на вопросы) Г. Висру. «Подснежник».
52-53
87-88. Большая буква в начале предложения.
2
Т. Коломиец. «Хлеб - всему голова».
54-55
89-90. Точка в конце предложения.
2
С. Муканов. «Родная степь».
56
91. Повторение. Контрольный диктант.
1
МАТЕМАТИКА
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.
3. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.
4. Задачи учебного предмета:
1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;
2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;
3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;
4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;
5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;
6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;
7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.
5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.
6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:
1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;
2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;
3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;
4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);
5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).
2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса
7. Подготовительный период (12 часов):
1) последовательность слов - числительных от одного до десяти. Обратная последовательность (от десяти до одного);
2) сравнение предметов: по длине. Длиннее (больше по длине). Короче (меньше по длине); по массе. Тяжелее (больше по массе). Легче (меньше по массе); по вместимости. Вмещает больше (меньше); по цене. Дороже (больше по цене). Дешевле (меньше по цене); по площади. Больше (меньше) по площади;
3) счёт предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт;
4) расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за). Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях);
5) сравнение движения предметов по скорости. Быстрее (больше по скорости). Медленнее (меньше по скорости);
6) форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру;
7) сравнение по времени (раньше, позже). Старше (больше по возрасту). Младше (меньше по возрасту);
8) задача. Подготовка к решению задач на основе полной предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счета.
8. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см (24 ч.):
1) распознавание чисел от 1 до 9. Числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел по счёту;
2) получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете;
3) сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс один», «к двум прибавить 1», «два увеличить на один», «сумма двух и одного»;
4) вычитание. Знак «-». Чтение записи вида 2 - 1: «два минус один», «от двух отнять 1», «два уменьшить на один», «разность двух и одного»;
5) приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида:
· ± 1, 2, использование числового ряда;
6) соотнесение результата счета и числа (в том числе и при нахождении ответа на вопрос задачи с помощью счета). Состав числа;
7) измерение длины предмета с помощью различных мерок. Соотнесение результата измерения длины предмета и числа;
8) число 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10;
9) распознавание времени по часам с точностью до 1 ч.;
10) знаки « < », « > », « = ». Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства;
11) отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины - сантиметр (1 см). Линейка с делениями;
12) построение отрезка. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник;
9. Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):
1) сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы;
2) числовое выражение;
3) вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности;
4) связь между компонентами сложения и вычитания;
5) взаимообратные действия;
6) приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида:
· ± 1, 2;
7) использование числового ряда, знаний состава числа;
8) переместительное свойство сложения;
9) таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
10) сложение и вычитание с 0;
11) состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен);
12) единица длины - дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см;
13) буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой;
14) уравнение. Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, способом подбора. Корень уравнения;
15) структура задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
10. Полные десятки. Сто (12 часов):
1) новая счетная единица - десяток, его образование;
2) счёт десятками. Название, последовательность, чтение и запись десятков;
3) сравнение десятков;
4) сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин);
5) монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен);
6) задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.
11. Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):
1) чтение и запись чисел второго десятка;
2) однозначные и двузначные числа;
3) разряды единиц и десятков двузначного числа;
4) запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;
5) задачи на разностное сравнение;
6) обратная задача. Взаимообратные задачи.
12. Повторение (12 часов):
1) таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания;
2) сложение и вычитание в пределах 10 и десятков;
3) выражения, равенства (в том числе уравнения) и неравенства;
4) решение задач;
5) построение отрезков, сравнение и измерение их длин.
6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
30. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:
1) наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях
· + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;
2) названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;
3) переместительное свойство сложения;
4) таблицу сложения в пределах 10.
5) структуру текстовой задачи;
6) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;
7) соотношение между дециметром и сантиметром;
31. Учащиеся должны уметь:
1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;
2) соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;
3) управлять своим поведением;
4) проверять правильность выполнения заданий, решения задач;
5) правильно использовать математические знаки «+», «-»;« < », « > »,
« = »;
6) читать и записывать числа в пределах 20;
7) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;
8) правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;
9) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;
10) читать и записывать выражения, сумму и разность;
11) измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;
12) строить отрезок с точностью до 1 см;
13) решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;
14) различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;
15) находить значения выражения с одной буквой;
16) решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.
38. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,
проживающих на территории Казахстана;
2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
3) активную позицию в охране окружающей среды;
4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;
5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.
39. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:
1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;
2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;
3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;
4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;
5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;
6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;
7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,
8) осуществлять самоконтроль и самооценку;
9) рефлексию своей деятельности;
10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.
МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС
Календарно-тематическое планирование
Авторы учебника:
«Математика» - Акпаева Асель Бакировна, Лебедева Лариса Анатольевна, Буровова Виктория Владимировна
Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год
№ урока
Дата
Тема
Кол-во
часов
Примечание
1 четверть 36 часов
1. Подготовительный период (12 часов)
1
Свойства предметов. Счет предметов. Понятие о размере, форме
1
2
Пространственные и временные представления
1
3
Сравнение предметов по разным признакам. Одинаковые, разные
1
4
Длинный - короткий, высокий - низкий, широкий - узкий
1
5
Толстый - тонкий, большой - маленький
1
6
Больше - меньше, столько же, поровну
1
7
Порядковый счет. Который по счету?
1
8
Линии. Прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая
1
9
Точка. Отрезок прямой. Измерение длины разными мерками
1
10
Луч. Угол
1
11
Закрепление
1
12
Определение уровня знаний
1
2. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см
(24 ч.)
1
«Много», «один», число и цифра 1. Сантиметр
1
2
Число и цифра 2
1
3
«Сложение», «вычитание», знаки +, -, =
1
4
Число и цифра 3. Треугольник
1
5
Число и цифра 4. Четырехугольник, квадрат
1
6
Названия компонентов при сложении
1
7
Названия компонентов при вычитании
1
8
Понятия «больше» (>), «меньше» (<), «равно» (=).«Равенство», «неравенство»
1
9
Сравнение выражений
1
10
Число и цифра 5. Пятиугольник
1
11
Связь действий сложения и вычитания. Состав чисел 2-5
1
12
Переместительное свойство сложения
1
13
Число и цифра 0. Сложение и вычитание
· + 0,
· - 0,
· -
· = 0
1
14
Число и цифра 6.
1
15
Состав числа 6
1
16
Число и цифра 7. Неделя. Дни недели.
1
17
Состав числа 7
1
18
Построение отрезков
1
19
Число и цифра 8. Состав числа 8
1
20
Число и цифра 9. Состав числа 9
1
21
Сумма и разность длин отрезков
1
22
Число 10. Однозначные и двузначные числа. Числовой ряд. Состав числа 10
1
23
Выявление уровня усвоения ЗУН
1
24
Закрепление
1
II четверть - 7 недель, 28 ч
3.Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):
1
Свойство числового ряда. Предыдущее и после дующее число.
· + 1
1
2
Сложение и вычитание вида и + 1 + 1,
· - 1 - 1
1
3
Сложение и вычитание числа 2
1
4
Закрепление
1
5
Выявление уровня усвоения ЗУН
1
6
Повторение
1
7
Подготовка к решению задач
1
8
Понятие о задаче. Элементы задачи
1
9
Задача и ее решение
1
10
Закрепление
1
11
Выявление уровня усвоения ЗУН
1
12
Систематизация и обобщение знаний
1
13-14
Закрепление
2
15
Сложение и вычитание числа 3
1
16
Закрепление
1
17
Сложение и вычитание числа 4
1
18
Закрепление
1
19
Решение задач на нахождение суммы, остатка
1
20
Закрепление
1
21
Сложение и вычитание числа 5
1
22
Сложение и вычитание числа 6
1
23
Закрепление
1
24
Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
1
25
Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
1
26
Сравнение задач. Подготовка к знакомству с обратной задачей
1
27
Закрепление
1
28
Сложение и вычитание числа 7. Решение задач
1
III четверть - 9 недель, 36 ч
29
Сложение и вычитание числа 8. Обратные задачи
1
30
Закрепление
1
31
Сложение и вычитание числа 9
1
32
Вычитание из числа 10
1
33
Закрепление
1
34
Выявление уровня усвоения ЗУН
1
К.Р№1
35
Буквенные выражения
1
36
Нахождение значений буквенных выражений при заданных значениях букв
1
37
Пересечение фигур
1
38
Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)
1
39
Закрепление. Самостоятельная работа№1
1
40
Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)
1
Программа п.11.5
41
Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)
1
Программа п.11.5
42
Обратные задачи (тройки задач на разностное сравнение и увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)
1
Программа п.11.6.
43
Сравнение задач. Использование схем для решения задачи
1
44
Сравнение задач. Самостоятельная работа№2
1
45
Решение задач
1
46
Выявление уровня усвоения ЗУН
1
К.Р.№2
47-48
Закрепление
2
10. Полные десятки. Сто (12 часов):
1
Образование, чтение и запись чисел. Счет десятками. Сто
1
2
Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица». Сравнение чисел
1
3
Дециметр. Метр
1
4
Сложение и вычитание десятков. Самостоятельная работа№3
1
5
Подготовка к решению уравнений. Килограмм
1
6
Измерение времени
1
7
Нахождение значений буквенных выражений с десятками
1
Программа п.9.13.
8
Сравнение буквенных выражений с десятками (сравни, не вычисляя)
1
9
Определение уровня знаний учащихся
1
К.р.№3
10
Уравнение. Решение уравнений способом подбора
1
Программа п.9.14.
11
Уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и
1
Программа п.9.14.
12
Решение обратных задач
1
Программа п.11.6
IV четверть - 8 недель, 32 ч
11.Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):
Нет содержания в учебнике
1
Чтение и запись чисел второго десятка
1
2
Чтение и запись чисел второго десятка. Закрепление.
1
3
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
1
4
Запись и чтение чисел.
1
5
Однозначные и двузначные числа.
Самостоятельная работа №1
1
6
Разряды единиц и десятков двузначного числа.
1
7
Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
8
Определение уровня знаний учащихся.
1
К.р.№1
9
Число 11. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
10
Число 12. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
11
Число 13. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
12
Число 14. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
13
Число 15. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
14
Число 16. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
15
Число 17. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
16
Число 18. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
17
Число 19. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
18
Число 20.
1
19,20
Задачи на разностное сравнение. Повторение. Самостоятельная работа№2
2
21,22
Повторение. Обратная задача. Взаимообратные задачи.
2
23
Закрепление
1
24
Проверка усвоения ЗУН
1
К.Р№2
Повторение 12 часов
1
Нумерация. Счет, чтение, запись, сравнение чисел. Решение задач
1
2
Величины. Геометрические фигуры. Вычерчивание отрезков. Измерение и сравнение длин
1
3
Сложение и вычитание. Самостоятельная работа №3
1
4,5
Выражения, равенства, неравенства
1
6,7
Решение уравнений
1
8,9
Решение задач
1
10
Закрепление
1
11
Итоговая контрольная работа
1
К.Р.№3
12
Обобщение и систематизация знаний
1
ПОЗНАНИЕ МИРА
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».
3. Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.
4. Основные задачи:
1) сформировать любовь к родному краю;
2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;
3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;
4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;
5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
6) защищать и охранять окружающую среду;
7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;
8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;
9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;
10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;
11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;
12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.
5. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа.
6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:
1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;
2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;
3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;
4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;
5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;
6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;
7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.
2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса
7. Окружающий мир (6 часов):
1) окружающий мир. Предметы. Явления природы;
2) смена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека. Наблюдение за окружающим миром.
8. Человек (4 часа):
1) труд человека;
2) органы чувств человека. Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств.
9. Природа (23 часов):
1) погода. Определение сторон горизонта;
2) времена года. Осень. Труд людей осенью. Зима. Труд зимой. Весна. Труд весной. Лето. Труд летом;
3) влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений. Группы растений, органы растений и их функции. Плоды растений. Семена. Овощи и пути их выращивания. Размножение растений. Роль растений в жизни животных. Значение растений в жизни человека. Охрана растений;
4) животные. Птицы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающие. Их виды, жизнедеятельность, среда обитания. Об их пользе и вреде в жизни растений;
5) жизнедеятельность, питание и линька животных, подготовка к весеннему и зимнему периоду. Подготовка птиц к зиме. Жизнедеятельность животных весной. Приплод животных. Прилет птиц. Домашние птицы и их жизнедеятельность;
6) экскурсии. «Мир растений и животных», «В помощь птицам», «Жизнь растений» (сад, музей, зоопарк, краеведческий музей).
6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
20. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны
знать:
1) о живых и неживых веществах и телах природы;
2) отличие дня от ночи;
3) о предметах, сделанных руками человека;
4) о природных явлениях;
5) об органах чувств и уходе за ними;
6) об органах растений;
7) о влиянии сезонных изменений на жизнь животных и птиц;
8) о сезонных работах человека;
9) о значении сезонных явлений;
10) название времен года, роли в жизни человека, растений и животных;
11) о роли растений и животных в жизни человека;
12) правила личной гигиены;
13) правила безопасности;
14) простейшие правила охраны природы.
21. Учащиеся должны уметь:
1) определять стороны горизонта;
2) использовать методы наблюдения за окружающим миром.
28. Личностные результаты должны проявляться в:
1) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;
2) уважении к труду человека;
3) сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;
4) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.
29. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:
1) умении наблюдать за природой;
2) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;
3) навыках использования методов изучения природы;
4) умении выполнять лабораторные работы;
5) умении чертить план местности и проектировать;
6) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;
7) познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;
8) умении собирать и систематизировать информацию.
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 КЛАСС.
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ
№
Наименование разделов и тем занятий
Кол-во часов
1 РАЗДЕЛ "БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ"
1.1. Условия безопасного поведения учащихся
1
2.
3.
4.
5.
Безопасность
Улица полна неожиданностей
Безопасность на воде
Безопасность в помещении
Практические занятия
1
2
1
1
1
Безопасность
Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуа ция? Город, поселок, микрорайон, где мы живем.
Улица полна неожиданностей
Безопасность на улице. Наиболее безопасный путь в шко лу и домой. Как правильно переходить дорогу. Разбор конк ретного маршрута.
Наши верные друзья на улицах и дорогах
Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы Знакомство с дорожными знаками: "Пешеходный переход", Пешеходная дорожка", "Движение пешеходов запрещено", "Дети", "Подземный переход" и др.
Это должны знать все
Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Будь внимательным и осторожным. Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге и где нельзя играть.
Мы пассажиры
Знакомство с транспортом города (поселка). Ожидание общественного транспорта на остановках. Посадка и высадка пассажиров. Правила поведения в транспорте. Безопасные места для детей.
Безопасность на воде
Правила и меры безопасного поведения на водоемах в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Основные спасательные средства.
Безопасность в помещении
Какие опасности нас подстерегают в помещении. Основ ные правила поведения пожарной безопасности. Меры предо сторожности с огнем. Детские шалости с огнем и их послед ствия. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.
Практические занятия
Мы - пешеходы. Разбор наиболее безопасных маршрутов в школу и домой. Игры "Угадай какой знак", "Улица города поселка)", "Виды перекрестков"., Мы - пассажиры. Знакомство с транспортом города (поселка), личный и служебный транспорт. Особенности пере движения сельхозмашин. Что делать если в школе возникнет пожар?
Обработка действий учащихся по предупредительному сигналу "Внимание всем!" Правила поведения учащихся во время землетрясения, производственной аварии на соседнем предприятия.
Образовательная область «Естествознание»
Познание мира
1 класс
Всего – 33 часа, в неделю 1 час
Авторы учебника:
«Познание мира» - Аймагамбетова Казна Аймагамбетовна, Идилова Тамара Сатыбалдиевна
«Дневник наблюдений» - Идилова Тамара Сатыбалдиевна
Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год
Количество часов в неделю: 1 час
Количество часов за год: 33 часа, (неделя дополнительных каникул).
№
ДАТА
Содержание темы
Кол-во
часов
Дополнительные ресурсы
I четверть (9 ч)
Окружающий мир (6 часов)
Окружающий мир.
Безопасность. (ОБЖ)
1
Предметы
1
Явления природы
1
Смена дня и ночи, значимость дня и ночи в жизни растений, животных и человека
1
Наблюдение за окружающим миром
Улица полна неожиданностей ОБЖ.
1
Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.
1
Человек (4 часа)
Труд человека. Важность достижения результатов через собственный труд. (антикоррупционная программа ИМП 2015 с.43-44)
1
Органы чувств человека
1
Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств
1
II четверть (7часов)
Повторение.
Безопасность в помещении ОБЖ.
1
Природа (23 часа)
Погода. Определение сторон горизонта
1
Времена года.
Улица полна неожиданностей ОБЖ.
1
Осень.
1
Труд людей осенью
1
Зима.
1
Труд зимой.
1
III четверть (9часов)
Весна
1
Труд весной
1
Лето
1
Труд летом.
Беопасность на воде ОБЖ.
1
Влияние се зонных изменений в природе на жизнь растений
1
Группы растений, органы растений и их функции.
1
Плоды. Семена. Овощи
1
Размножение растений
1
Роль растений в жизни животных
1
IV четверть (8 часов)
Значение растений в жизни человека
1
Охрана растений
1
Птицы. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся
1
Насекомые, животные, млекопитающиеся их виды, среда обитания
1
Подготовка к весеннему и зимнему периоду животных
1
Подготовка птиц к зиме. Прилет птиц
1
Домашние птицы и уход за ними
1
Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.
1
ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.
3. Основные цели:
1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;
2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;
3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.
4. Задачи:
1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;
2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;
3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;
4) самостоятельное конструирование различных изделий;
5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;
6) организация коллективного труда на уроке.
5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов.
6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах
1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;
2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;
3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;
4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;
5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.
2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса
7. Содержание предмета трудового обучения состоит из двух разделов:
1) технический труд. Работа с природными материалами, работа с пластилином, с бумагой и картоном, техническое конструирование, работа с текстильными материалами.
2) художественный труд. Знакомство с искусством создания национальных костюмов и ювелирных изделий.
8. Раздел «Технический труд» (40 часов).
9. Работа с природными материалами (10 часов):
1) экскурсия на природу. Виды природных материалов и условия их хранения;
2) изготовление различных аппликаций с использованием природных материалов. Последовательность выполнения аппликаций. Виды работ по образцу;
3) использование засушенных листьев, цветов и мелких камешков при изготовлении аппликации;
4) сведения о мозаике. Изготовление из мелких камешек мозаики «шаги» и «тарелка».
10. Работа с пластилином (10 часов):
1) правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Необходимые инструменты и материалы;
2) последовательность выполнения поделок из пластилина;
3) лепка разных скульптур из пластилина;
4) лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность выполнения и план работы.
11. Работа с бумагой и картоном (14 часов):
1) необходимые инструменты и материалы. Правила безопасности;
2) способы изготовления цепочки. Приемы сгибания, разрезания бумаги;
3) работа по образцу (закладка, конструирование с использованием геометрических фигур: лампа, лошадь). Приемы работ;
4) изготовление различных фигур с использованием шаблонов. Размещение трафарета, обведение и вырезание фигур. Условные знаки;
5) конструирование фигур из различных форм. Последовательность соединения частей, работа с клеем;
6) изготовление разных игрушек из бумаги и картона, конструирование аппликаций;
7) виды работ с цветной бумагой (узоры, фигуры, мозаика, аппликация);
8) моделирование художественных изделий из бумаги. Оформление поздравительных открыток. Конструирование оригами (полотенце, грибочек, кот, собачка).
12. Техническое конструирование (2 часа):
1) конструирование разных игрушек (качели, коляска) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).
13. Работа с текстильными материалами (4 часа):
1) краткие сведения о тканях. Правила использования инструментов и соблюдение санитарно-гигиенических требований;
2) определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разрезание ткани. Вырезать ткань квадратной формы и сделать по краям бахрому;
3) виды ниток, определение длины ниток, выполнение приемов: разорвать нитку, вдеть нитку в иголку, завязать в узелок. Особенности швейных ниток и пряжи;
4) виды иголок. Выполнение видов швов: «вперед иголку», «назад иголку». Выполнение стежков. Организация рабочего места.
14. Раздел «Художественный труд» (24 часов).
15. Национальная одежда (6 часов):
1) знакомство с национальной одеждой (казахов, русских и др. народов), краткие сведения;
2) изготовление из бумаги (саукеле, такия, борик).
16. Ювелирные изделия (6 часов):
1) знакомство с образцами ювелирных изделий. Материалы для изготовления ювелирных украшений;
2) понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.);
3) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований;
17. Национальные изделия (12 часов):
1) общее понятие о национальных изделиях и их особенности. Украшение национальных изделий орнаментами (изготовление из цветных бумаг: сырмак, одеяла и т.д.);
2) изготовление различных изделий из ниток и ткани;
3) изготовление кисточки из пряжи;
4) изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур;
5) приемы вышивания;
6) украшение. Организация рабочего места;
7) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.
18. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).
6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
55. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны
знать:
1) краткие сведения о казахской национальной одежде и об украшениях;
2) названия инструментов для урока труда;
56. По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:
1) конструировать простейшие изделия из природных материалов;
2) этапы лепки из пластилина различных фигурок.
3) конструировать различные игрушки, аппликации, поделки из бумаги.
63. Личностные результаты должны проявляться в:
1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;
2) умении строить взаимоотношения на уроках;
3) умении выражать интерес к труду;
4) уважении к культуре и традициям казахского народа;
5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;
6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.
64. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в:
1) знании различных методов и приемов художественного и технического труда;
2) знании элементарных приемов конструирования изделий;
3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;
4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;
5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.
Трудовое обучение 1 класс
Авторы учебника: Н.Б. Рахметова, С.А. Жолдасбекова, М.А. Кубенов.
Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год (всего 66 часов)
Всего – 66 часов, в неделю 2 часа
№
Раздел
Темы
Кол-во часов
Дата
Технический труд – 40 часов
1
Работа с природными материалами
(10 часов)
Экскурсия в мир природы
1
Виды природных материалов и пути ее хранения
1
Изготовление аппликаций «Зайчонок»
1
Выполнение аппликаций по образцу
1
Создание подсолнуха. Выполнение фигуры танцора
2
Фантазии из листьев и цветов
1
Мозаичный узор из камешков
1
Выполнение «шаги», «тарелки» из камешков
2
2
Работа с пластилином
(10 часов)
Основные приемы и методы работы с пластилином.
ПДД «Практическое занятие»
2
Лепка героев сказки «Колобок»
2
Лепка олешка и барашка
2
Лепка муравья по образцу. Лепка ракеты
2
Лепка посуды
2
3
Работа с бумагой и картоном
(14 часов)
Необходимые материалы. Правила техники безопасности.
1
Разметка по трафарету. Разметка по шаблону.
ПДД «Пешеходные переходы»
1
Приемы работы с бумагой
1
Работы с клеем
1
Аппликация «Солнышко»
1
Конструирование из геометрических фигур.
ПДД «Регулируемые перекрёстки.Светофор»
1
Конструирование мозаичного узора из бумаги
1
Конструирование мозайки из цветной бумаги
1
Конструирование аппликации кораблика
1
Аппликация «Снеговик»
1
Аппликация «Кружатся снежинки»
1
Конструирование подвесок
1
Изготовление оригами (грибок, котик, лягушка)
2
4
Техническое моделирование
(2 часа)
Конструирование качели, тележки
1
Конструирование по рисунку и схеме.
ПДД « Поездка на трамвае и других видах транспорта»
1
5
Работа с текстильными материалами
(4 часа)
Краткое сведения о тканях
1
Азбука работы с тканью
1
Вдевание нитки в иголку
1
Шов «Вперед иголку»
1
Художественный труд – 24 часа
6
Национальная одежда
(6 часов)
Знакомство с казахским народным костюмом
2
Аппликация из бумаги (саукеле, такия, борик)
2
Знакомство с русским, уйгурским народными костюмами
2
7
Ювелирные изделия
(6 часов)
Общее сведения о национальных ювелирных изделиях и ее особенностях.
ПДД « Виды травм при ПДД»
2
Конструирование из фольги (бусы, ожерелье)
2
Конструирование из фольги (кольцо)
2
8
Национальные изделия
(12 часов)
Общее сведения о национальных изделиях и ее особенностях
1
Украшение национальных изделий орнаментами (сырмак, одеяло)
3
Изготовление кисточки из пряжи
2
Изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур
3
Изготовление различных изделий из ниток и тканей
2
Украшение
1
9
Повторение
(2 часа)
Самостоятельная работа
2
13PAGE 15
13PAGE 142815
Заголовок 1<Заголовок 2,Заголовок 2 Знак, Знак22 Знак, Знак4, Знак4 Знак Заголовок 3Заголовок 4,Знак Заголовок 5 Заголовок 7 Заголовок 815