Конспект урока по английскому языку на тему London Sights

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.
- Good morning, boys and girls! (Good morning!)
- Say Good morning to our guests! (Good morning!)
- I am glad to see you. (We are glad to see you, too)
- Sit down, please.. Let’s start our lesson.
- What date is it today?
- Who is absent today?
2. Фонетическая зарядка (слайд 1)
First let’s practice the English sounds. Look at the screen and repeat the words.
[ж] – travel, capital, abby;
[ei] – play, place, stadium;
[ju:] - museum, new, beautiful;
[
·]- England, Scotland, Englishman;
[
·] – London, country, wonderful;
[au] – founded, tower, crown.
3. Постановка целей и задач. Проверка домашнего задания.
T.: Well, we have already practice some English sounds and words. I’m willing you to look at
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·(Слайд 2) 1. Have you ever been to London?
2.Would you like to visit London?
3.What sights of London do you know?
(дети называют достопримечательности, вывешенные на доске и последняя картинка - Трафальгарская площадь)

T: What Trafalgar Square is associated with?
P: With our homework.
T: Now let’s check your homework. What was your home task?
P: Exercise 55 , page103 T:You had to read that text at home for understanding.

4. Речевая зарядка. Тренировка навыков аудирования.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Физкультминутка.
T: I see that you are tired. Will you stand up? Let’s remember our poem about London and do exercises.(Учащиеся и учитель вместе рассказывают стихотворение и выполняют упражнения.)Up, down, up, down,(Поднимаем руки вверх и вниз)Which is the way(Разводим руки в стороны)To London town?Where? Where?(Поворачиваемся в стороны)Up in the air,(Смотрим по сторонам)Close your eyes –(Закрываем глаза)And you are there!(Открываем глаза

6.Развитие навыков диалогической речи. (Работа в группах. Ребята получают карточки с заданием правильно составить диалог и представить его)

T: OK, you know a lot of places in London. But we can lose our way. It will be very important for you to ask some help and if you know the way youll help the person to find the way. Show your own dialogues with your partners. Be ready in a minute.
I
- Excuse me I am looking for the Tower of London. I’d like to see this place. Can you tell mу where it is, please?
- It’s on the river Thames not far from the Tower Bridge
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Развитие навыков чтения. (Слайд)
T: I have an interesting story about one of the magical places. But in this story there are some missing words. You will put missing verbs from the box in the right form. Read and check each other in pairs.

The London Eye
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Слайд)
The London Eye is a giant 135-metre tall Ferris wheel situated on the banks of the River Thames in the British capital. It is the tallest Ferris wheel in Europe, and the most popular paid tourist attraction in the United Kingdom, visited by over 3.5 million people annually.
LONDON EYE IS THE SYMBOL OF LONDON. (слайд 11)

9. Рефлексия. Подведение итогов
Now, my friends, let’s summarize what we can see in London.
Name these sights (Слайд)

Объяснение домашнего задания.
Your homework for the next lesson is to write 5-6 sentences about Faces of London

Выставление оценок.
You have workеd very well today! I give you excellent and good marks.

(Слайд)
Now it’s time to say “good-bye”
Mind the clock
And keep the rule:
Try to come
In time to school.

Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!!

Самоанализ урока по английскому языку в 5 классе на тему: «Достопримечательности Лондона»

Данный «урок- путешествие» являлся уроком первичного закрепления знаний по теме. Предыдущие уроки были посвящены целому спектру вопросов, касающихся истории Лондона и его достопримечательностям. Данный урок был направлен на закрепление и применение знаний учащихся о достопримечательностях Лондона, а также совершенствование лексических навыков говорения и закрепление грамматических конструкций Present Simple, Past Simple, определённый артикль the.
При планировании урока была учтена целостность всего урока (все этапы урока были объединены общей лексической темой и соответствовали цели урока), соразмерность и уместность всех компонентов. При подготовке к этому уроку детям необходимо было выучить речевые клеше на тему «Где находится тот или иной объект» и повторить информацию о достопримечательностях и истории Лондона, выполнив домашнее задание, а именно прочитав текст по учебнику с полным его пониманием.
На уроке был реализован дифференцированный подход в разных режимах работы: учитель - класс, (фронтальный и хоровой режим работы), ученик - ученик (парный режим работы), ученик – класс.
В ходе урока использовался также принцип прочности – неоднократное повторение материала и отдельных речевых образцов.
Языковой материал урока был содержателен и познавателен, соответствовал уровню развития знаний, умений и навыков учащихся 5 класса, их возрастным особенностям и интересам и позволил им применять знания о достопримечательностях Лондона.
Все этапы урока и их компоненты были соотнесены с ведущей целью урока.
Для высокой активности и вовлеченности каждого учащегося работу была использована вербальная похвала (good, ехсеllеnt, very well, you are right), а также индивидуальный подход к каждому ученику, своевременное исправление ошибок, их разъяснение и коррекция (учителем и самим учеником, помощь одноклассников), а также были поставлены оценки в конце урока, что послужило мотивацией к дальнейшему изучению языка и интереса к предмету.

-13 PAGE 14315-

Заголовок 115