КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО-МУЗЫКА в 7 классе на тему Великой Отечественной войны «Победа-одна на всех»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Пензенской области
«Головинщинская школа-интернат для обучающихся
по адаптированным образовательным программам»








КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО-МУЗЫКА
в 7 классе на тему Великой Отечественной войны
«Победа-одна на всех»












Составитель:
О. А. Губарева
учитель изобразительного искусства








2015 г.


Тема: Великая Отечественная война
«Победа-одна на всех»
Цель:
1.Формирование ключевых компетенций учащихся:– формирование традиционных знаний, умений и навыков;– формирование понятий: Родина, совесть, любовь, мужество;– формирование ключевых компетентностей: информационных, ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, коммуникативных, личностного совершенствования.
Познакомить обучающихся с монументальной скульптурой, произведениями искусства. Показать их связь с реальными историческими событиями; дать представление о силе воздействия музыкального и художественного искусства в годы Великой Отечественной войны.
2) Помочь учащимся быть более открытыми, почувствовать свою значимость, создать позитивное отношение к различным видам искусства.
Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность, образное мышление.
3) Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, ко всему живому на Земле, способствовать накоплению музыкального опыта.
Задачи:
1. Дидактические:
– обучать детей высказываться о содержании прослушиваемых и рассматриваемых произведений искусства, грамотно и ясно выражать свое мнение;– закреплять умения и навыки, полученные ранее на уроках изобразительного искусства и музыки;
2. Развивающие:
– формировать нравственно-эстетические качества личности гражданина России, патриота своей Родины;– развивать у учащихся эмоциональное и целенаправленное восприятие музыки и произведений изобразительного искусства и адекватной реакции на события, воплощённые в них.
3. Воспитательные:
– воспитывать патриотизм, любовь к Родине; – воспитывать чувство гордости за людей, отстоявших Родину в годы Великой Отечественной войны;
- воспитание уважения к старшему поколению.– воспитание музыкально-эстетического вкуса.
Оборудование: интерактивный комплекс, мультимедийная презентация, вспомогательный материал с опорными словами и названиями произведений искусства; образцы поздравительной открытки; у учащихся: заготовки поздравительной открытки цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, ластик, краски, кисточки, баночки с водой, трафареты.
Классная доска оформлена иллюстрациями о Великой Отечественной войне.
Зрительный ряд: фото памятников времён ВОВ, портреты композиторов, репродукции произведений А.Дейнеки.
Литературный ряд: стихи о войне.
Музыкальный ряд: Аудиозаписи «Поклонимся великим тем годам» сл. М.Львова, 
Муз. А. Пахмутовой, "Священная война" сл. В.Лебедева-Кумача, муз. А.  Александрова,
«Марш славянки» В. Агапкина.
Тип урока – интегрированный.
















Ход урока.
I. Организационный этап.
Звучит песня «Поклонимся великим тем годам». На фоне музыки на слайде появляются фото монументов и памятников.(слайд3)
Учитель музыки:
- Скажите, пожалуйста, о каком времени эта песня? Какому событию она посвящена? Какую великую дату мы будем отмечать в этом году?
II. Мотивация. Постановка учебной задачи.  
Учитель:  Великая Отечественная война - это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Началась эта страшная трагедия двадцать второго июня тысяча девятьсот сорок первого года, а закончилась только через четыре года, через четыре тяжелых года - девятого мая тысяча девятьсот сорок пятого года.Это была самая величайшая война за всю историю человечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. Люди отдавали свои жизни за судьбу своей Родины, за своих товарищей. Даже городам, которые выстояли весь напор гитлеровской армии, присвоили звание героев.Россию считали страной - освободительницей. Она не только изгнала фашистскую армию из своих пределов, а освободила другие страны, находящиеся под гнетом фашизма.Немногие дошли до Берлина, но слава погибших, их имена живут в наших сердцах.Мы должны помнить тех, кто совершил тот самый подвиг во имя нашей Родины!Сколько войною задетоСедых и детских голов?!Мы о войне этой знаемЛишь по рассказам отцов.Эту войну видели только наши деды и прадеды, как же рассказать о Великой Отечественной войне вам, как сохранить эти события в памяти? (в произведениях литературы, музыки, изо)
Память о прошлом... Память... Память не нейтральна, не пассивна. Она учит и призывает, убеждает и предостерегает, дает силы и внушает веру. Великий русский художник, автор картины «Три богатыря», Виктор Михайлович Васнецов, сказал: «Плох тот народ, который не помнит, не любит, не ценит своей истории».
Учитель музыки: Помните... Память... Сегодня наш урок посвящен песням, памятникам, мемориалам, связанным с войной. Художники, поэты, композиторы уходят на фронт, на передовые фронта. В перерывах между боями пишут стихотворениями, музыку, делают наброски к будущим картинам, что бы  правдиво  рассказать о войне. Оставить для нас потомков  лица  солдат, что спасли мир от немецкой чумы. Эти произведения и каменные изваяния не дают нам забывать о том горе, которое постигло нашу страну в 1941 году. Тысячи памятных мест и песен в нашей стране и за рубежом оставила нам война. Говорить о них можно бесконечно. Поэтому мы поговорим только о некоторых из них.


III. Изучение нового материала.
1). Слушание и анализ  песни "Священная война" сл. В.Лебедева-Кумача, муз.         А.  Александрова
 - 27 июня 1941 года, шёл шестой день войны. Белорусский вокзал Москвы. Отсюда бойцы отправлялись на фронт. Неожиданно в зале ожидания раздались звуки песни. Наступила тишина. Все встали со своих мест, как при исполнении гимна.
(Аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А .Александрова. Дети слушают первый куплет песни, затем учитель убавляет звук и на фоне музыки продолжает беседу).
- Строга, исполнена благородной ярости мелодия песни, упруг и энергичен маршевый ритм. Хор поёт песню сурово, мужественно, произносит слова твёрдо и решительно. Песня звучит, как клятва. Песню "Священная война" написал композитор А. Александров и поэт В. Лебедев-Кумач.
- Внезапное нападение врага на нашу Родину вызвало у композитора, как и у всех людей, чувство возмущения, гнева, мести. Александров не был военным специалистом, но у него всё же оказалось могучее оружие в руках, это песня. Песня, которая так же может разбить врага.
Ученик:          И трубы медью пламенеют,
                         Над миром рассыпая гром,
                         Мы с грозной музыкой,
                         Мы с нею, непобедимые идём
Учитель ИЗО обращает внимание на написанные опорные слова на доске:
грозная, справедливая, мужественная, суровая, призывная
- Выберите слова, наиболее ярко характеризующие эту песню.
- Какие чувства людей выражает эта песня? Возмущение, гнев, месть, ненависть к врагу
.- Какие чувства песня пробуждает в людях?  Гордость за свою Родину, придаёт уверенность в Победе.
 - Песня "Священная война" стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны. Люди, взволнованные и потрясённые, уносили в своих сердцах эту мужественную, суровую, справедливую музыку. (слайд4)

2). Беседа по картине А. Дейнека "Оборона Севастополя"
Учитель ИЗО - В годы войны не только композиторы и поэты сочиняли музыку, но и создавали свои произведения художники. Своими произведениями они призывали людей мужественно защищать Родину, вселяли в них веру в Победу. О творчестве одного из них мы узнаем сегодня на уроке.
 (Небольшой материал о биографии  художника рассказывает ученик. На слайде портрет художника А. Дейнека) .(слайд5)
Александр Александрович Дейнека родился в 1899 году в городе Курске, в семье железнодорожника. Вначале он думал выбрать для себя профессию отца, но любовь к рисованию привела его в художественное училище. После окончания училища Дейнека много ездил по стране. Любимым городом художника был Севастополь. Он любил этот город за его весёлых людей, за красивое Чёрное море. В 1942 году, после ранения художник вернулся с фронта. В немецкой газете он увидел снимок Севастополя, снятый немцами с самолёта. Страшный снимок, весь город был разрушен. Дейнека отчётливо представил, как всё взлетает на воздух, как женщины и дети перестали смеяться. Поэтому и решил писать картину о своём любимом городе, которую назвал "Оборона Севастополя".(слайд6)

- Город-герой Севастополь находится на юго-западе [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], на побережье [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Это  незамерзающий морской торговый и рыбный порт, промышленный, научно-технический,  и культурно-исторический центр. В Севастополе расположена [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].(учитель показывает на слайде географическое расположение Севастополя)
- Что значит "оборона"? "Оборона" значит защита
(На слайде картина). 
- Посмотрите на картину. (Дети в течение минуты рассматривают картину).
  Она изображает один из боёв за Севастополь. На картине изображены две группы людей.
- Можете ли вы показать, где находятся защитники, а где враги? (ученик показывает указкой: слева – защитники, а справа – враги).
- Как вы догадались? Они по-разному одеты. У них разная форма.
- Кто защищает Севастополь? Какая форма у защитников? Чем они вооружены?
- Кто затрудняется, может воспользоваться опорными словами на доске:
моряки, фашисты, белая форма, немецкий солдат, тельняшка, зелёная форма, синий воротник, каски, бескозырка, винтовки со штыками, гранаты, танки, ручной пулемёт
- Какая форма у немцев? Чем они вооружены?
- Идёт сверхнапряжённый бой. Давайте рассмотрим, как художнику удалось это передать.
- Кого мы видим на переднем плане картины?
- Кто изображён слева от него?
- Рассмотрите внимательно выражения лиц моряков. Что можно сказать, глядя на них?
- Какие чувства они испытывают? Пользуемся опорными словами и выражениями: храбрые, смелые, на лицах не видно страха, суровый, зоркий взгляд, ненависть
- Кто ещё изображён на переднем плане картины? ( Немецкий солдат лежит вниз лицом, неподвижно, видны следы крови).
- Обратите внимание на моряка на втором плане картины. Что с ним произошло? (Он ранен. Моряк как бы приостановился, опустил голову, винтовку выронил из рук).
- Что ещё говорит о том, что идёт напряжённый бой? (Моряки и фашисты близко подошли друг к другу. Моряки готовы пронзить противника штыками).
- Как называется бой на ближнем расстоянии? (Такой бой называется рукопашным).
- Обратите внимание на задний план картины. Что мы видим? (Мы видим разрушенный город. Виден самолёт, обстреливающий город).
- Посмотрите в окно, какое сегодня небо? (Небо ярко голубое, безоблачное).
- Какое небо на картине? (Небо красное от взрывов и пожаров, валит густой чёрный дым).
- Наступления немцев всегда поддерживали фашистские самолёты. Иногда Севастополь обстреливали 200 – 250 немецких самолётов.
- Краски, цвета в картине помогают раскрыть её содержание. Какие краски преобладают в этой картине: светлые или тёмные? (На этой картине преобладают тёмные краски: серые, чёрные, тёмно - зелёные, коричневые).
- Такие краски создают тревожное, печальное настроение. Бой тяжёлый, но по лицам моряков мы видим, что они полны решимости победить врага.
- Понравилась вам картина? Чем?
- Кому посвятил её художник?
- Картина написана в 1942 году, почти за 3 года до Победы, но А.  Дейнека никогда не покидала уверенность в Победе, он верил, что фашисты будут разгромлены. Героически защищали севастопольцы свой родной город. Бои шли почти 8 месяцев или 250 дней. Но героев становилось всё меньше, и Советские войска были вынуждены оставить его. На катерах уходили черноморцы в открытое море. И моряк, что последний покидал Севастополь, взял с собою гранитный камень от разрушенного города. Он поклялся вернуть его только на свободный берег.
3)Певучее русское имя «Алеша».
Учитель ИЗО: «Алёша» памятник советскому солдату-освободителю в болгарском городе Пловдиве на холме Бунарджик («Холм Освободителей»). (слайд7)
Памятник представляет собой 11-ти метровую железобетонную скульптуру советского солдата, смотрящего на восток. В его руке ППШ, направленный к земле. Скульптура водружена на 6-ти метровый постамент, облицованный сиенитом и гранитом. Постамент украшен барельефами «Советская армия бьёт врага» (автор Георгий Коцев) и «Народ встречает советских воинов» (автор Александр Занков). К монументу, стоящему посреди большой смотровой площадки ведёт широкая лестница из ста ступеней. Памятник можно увидеть практически из любой точки города.
Учитель музыки: Осенью 1962 года в Болгарию приехал советский композитор Эдуард Савельевич Колмановский. Ему рассказали о том, как в сентябре 1944 года жители города с букетами роз встречали своих освободителей и как один из солдат сказал, что, пока его руки смогут держать оружие, розы никогда больше не будут обрызганы кровью. Народная память сохранила и имя солдата ласковое, певучее русское имя Алеша. С розами он и увековечен в камне.Возвратившись домой, композитор поделился своими впечатлениями о том, что видел и слышал в Болгарии, с поэтом Константином Яковлевичем Ваншенкиным, давним своим соавтором, показал ему фотографию памятника советским воинам «Алеши».
«Стихи родились очень быстро, на едином дыхании, вспоминает поэт. Тема ведь родная, близкая. Я прошел войну, воевал в Венгрии, в Австрии, в Чехословакии, потерял много боевых друзей, товарищей по оружию, мог погибнуть и сам. Если написано о том, что выстрадано и дорого, это находит отзвук в сердцах людей. А тема войны для нас всегда кровоточаща.»
Песня “Алеша” это раздумье о подвиге советского воина, баллада, в которой гражданственность сочетается с лирической интонацией.
(исполнение песни «Алёша» - текст выведен на экран)
1418 дней и ночей боролся наш народ за Победу. 9 мая 1945 года прогремели залпы Великой победы. Началась мирная жизнь.(слайд8)
(Звучит музыка «Марш славянки» В.И. Агапкина)
IV. Первичное закрепление нового материала.
- С какими произведениями искусства мы познакомились на уроке?
- Какой жанр изобразительного искусства присущ картине А. Дейнека «Оборона Севастополя» (батальный, т.к. изображены военные сцены)
- В каком году написаны эти произведения?
- Кому посвятили авторы свои произведения?
V. Творческий проект  «Подарок ветерану».
а). Выбор темы и обоснование проекта.
- В День Победы мы поздравляем ветеранов войны, тех людей, которые завоевали для нас мирную жизнь, участвуя в локальных войнах, тружеников тыла.
- Давайте подумаем, каким образом мы сможем поздравить их? Что мы подарим им?  Сегодня на уроке мы изготовим поздравительную открытку. Готовую открытку вы подпишите и подарите на поселковом митинге 9 мая.
- Из каких элементов составлена открытка? (Открытка состоит из нескольких элементов:  рамка, георгиевская лента, гвоздика, звезда, рамка,  живописный рисунок лаврового венка) (слайд9)
.
- Это символы Победы. Красной звездой награждали героев войны; лавровые венки вручали с давних времён победителям; на ленту чёрно-жёлтого крепилась медаль "За взятие Берлина". Берлин - главный город Германии.
б). Выбор художественных материалов.
в). Самостоятельная работа.
 Учитель контролирует ход работы и при необходимости оказывает индивидуальную помощь учащимся.
д). Выставка и анализ проектов учащихся.
VI. Подведение итогов урока и оценивание работ учащихся.
Рефлексия
- Еще раз назовите произведения искусства, с которыми мы познакомились на уроке
-что нового вы открыли для себя на уроке?
- Что вам больше всего запомнилось на уроке?
- Какие выводы вы для себя сделали?
-Какие эмоции вы испытали на этом уроке?
-Какие впечатления у вас от этого урока?
-О чём бы вам хотелось узнать в будущем?

Учитель выставляет оценки тем учащимся, которые активно работали на уроке, закончили рисовать открытку, комментирует оценки.
 














Литература

1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. integrirovannyy urok izo muzyka tekhnologiya-9 maya-den pobedy.docx.
4. http://infourok.ru/material.html?mid=69611
15