Тест для подготовки к ОГЭ по обществознанию по теме Социальная сфера
Диагностическая работа по обществознанию.
Тема: «Социальная сфера».
ГИА
1 - вариант.
Часть I.
При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.
А1. В сред не ве ко вой Ев ро пе су ще ство ва ла по сло ви ца: не до сто ин быть муж чи ной тот, кто не яв ля ет ся гос по ди ном своей жены. Она от ра жа ет от но ше ния в семье
1) пат ри ар халь ной 2) де мо кра ти че ской 3) не пол ной 4) партнёрской
А2. Какой при мер ил лю стри ру ет эко но ми че скую функ цию со вре мен ной семьи?
1) на се мей ном со ве те было при ня то ре ше ние при об ре сти новый ав то мо биль. 2) отец объ яс нил ма лень ко му сыну пра ви ла по ве де ния в го стях. 3) в вы ход ной день отец с сыном от пра ви лись на про гул ку в го род ской парк. 4) ба буш ка по мо га ет внуку де лать до маш ние за да ния по ма те ма ти ке и рус ско му языку.
А3. Какая со ци аль ная роль ха рак тер на как для взрос ло го, так и для под рост ка?
1) из би ра тель 2) опе кун 3) во ен но слу жа щий 4) поль зо ва тель Ин тер не та
А4. Про ве ден ные в 70-е годы XX века во Фран ции ис сле до ва ния по ка за ли, что шансы сына ра бо че го стать ру ко во ди те лем в де сять раз мень ше, чем у вы ход ца из выс ших слоев об ще ства. Этот факт от ра жа ет не ра вен ство:
1) ин ди ви ду аль ных воз мож но стей 2) лич ных да ро ва ний 3) со ци аль но го про ис хож де ния 4) со ци аль ных ролей
А5. Какая со ци аль ная груп па вы де ле на по де мо гра фи че ско му при зна ку?
1) наёмные ра бот ни ки 2) молодёжь 3) пре по да ва те ли фи зи ки 4) пе тер бурж цы
А6. Родо пле мен ная общ ность, в от ли чие от на род но сти:
1) ха рак те ри зу ет ся общ но стью языка 2) по яв ля ет ся с воз ник но ве ни ем го су дар ства 3) ос но ва на на кров ном род стве 4) объ еди ня ет семьи пат ри ар халь но го типа
А7. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ных ролях?
А. Со ци аль ные роли усва и ва ют ся ин ди ви дом в про цес се со ци а ли за ции.
Б. Все со ци аль ные роли че ло ве ка имеют фор маль ный ха рак тер.
1) верно толь ко А 2) верно толь ко Б 3) верны оба суж де ния 4) оба суж де ния не вер ны
А8. Ожидаемого обществом поведение человека, связанное с его положением в обществе и типичное для его социальной группы, учёные называют:
1) социальным престижем 2) социальным статусом
3) социальной нормой 4) социальной ролью
А9. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ных нор мах?
А. Все со ци аль ные нормы имеют фор маль ный ха рак тер.
Б. Как пра ви ло, со ци аль ные нормы фик си ру ют ся в нор ма тив ных пра во вых актах.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А10. В семье К. преобладают бесцеремонный диктат, жестокость, чёрствость, агрессивность по отношению друг к другу. Какой стиль взаимоотношений существует в семье К.?:
1) авторитарный 2) демократический 3) традиционный 4) попустительский
А11. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ном ста ту се?
А. По вы сить свой со ци аль ный ста тус че ло век может, из ме нив свое се мей ное по ло же ние.
Б. Со ци аль ный ста тус от ра жа ет по ло же ние че ло ве ка в об ще стве.
1) верно толь ко А 2) верно толь ко Б 3) верны оба суж де ния 4) оба суж де ния не вер ны
А12. К социальным не принадлежат отношения:
1) между нациями и народностями
2) между человеком и окружающими его людьми
3) между классами
4) между человеком и природой
А13. Переход человека из одной социальной группы в другую называется:
1) социальным неравенством 2) социальной мобильностью
3) социализацией 4) социальной адаптацией
А14. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ных кон флик тах?
А. При чи ны со ци аль ных кон флик тов кро ют ся в про ти во ре чии ин те ре сов раз лич ных со ци аль ных групп.
Б. Со ци аль ные кон флик ты все гда ока зы ва ют не га тив ное вли я ние на раз ви тие об ще ства.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А15. Супругов К. связывают взаимопомощь и ответственность за здоровье своих детей и их воспитание. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что данная малая социальная группа является семьёй?
1) выступает посредником между отдельным человеком и обществом в целом
2) характеризуется постоянным взаимодействием людей
3) отличается распределением функциональных обязанностей
4) характеризуется совместным ведением домашнего хозяйства
А16. Какой из приведённых ниже терминов объединяет, обобщает остальные:
1) нация 2) народность 3) племя 4) этнос
А17. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о социальной роли подростка?
А. Подросток обладает одной социальной ролью.
Б. Подросток выполняет социальную роль потребителя.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А18. Де ле ние об ще ства на груп пы на зы ва ет ся
1) со ци аль ным ста ту сом 2) со ци аль ной стра ти фи ка ци ей 3) со ци а ли за ци ей 4) со ци аль ным по ло же ни ем
А19. Положение человека в обществе, занимаемое в соответствии с возрастом, полом, происхождением, семейным положением, профессией, называется:
1) социализация личности 1) дифференциация общества
3) социальный статус 4) престиж
А20. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о национальных интересах?
А. Национальные интересы связаны с сохранением неповторимости, уникальности своей культуры, языка.
Б. Национальные интересы связаны с обеспечением достаточного уровня экономического развития своей нации.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
Часть II.
При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.
В1. В при ве ден ном спис ке ука за ны черты сход ства клас са и нации и от ли чия клас са от нации. Вы бе ри те и за пи ши те в первую ко лон ку таб ли цы по ряд ко вые но ме ра черт сход ства, а во вто рую ко лон ку по ряд ко вые но ме ра черт от ли чия:
1) за ни ма ет опре де лен ное место в си сте ме про из вод ства;
2) скла ды ва ет ся под вли я ни ем объ ек тив ных фак то ров;
3) от но сит ся к боль шим со ци аль ным груп пам;
4) при над леж ность ха рак те ри зу ет при рож ден ный ста тус лич но сти.
Ответ:
Черты сходства
Черты отличия
В2. Установите соответствие между примерами наук и её областями. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
Уста но ви те со от вет ствие между со ци аль ны ми общ но стя ми и кри те ри я ми их вы де ле ния: к каж до му эле мен ту, дан но му в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щий эле мент из вто ро го столб ца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ КРИТЕРИИ
A) банковские служащие 1) территориальный
Б) москвичи 2) профессиональный
В) избиратели 3) политический
Г) африканцы
Д) демократы
Запишите в таблицу выбранные цифры:
В3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) По дан ным со цио ло ги че ских ис сле до ва ний, муж чи ны стали боль ше вре ме ни уде лять се мей ным обя зан но стям. (Б) Муж чи ны не ред ко берут на себя даже уход за мла ден ца ми. (В) Такое по ве де ние муж чин спо соб ству ет укреп ле нию семьи.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнения
Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:
Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 - В5.
В стране Z. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какой фактор Вы считаете определяющим в формировании социального статуса личности??». Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде гистограммы.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
В4. Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе гистограммы и запишите цифры, под которыми они указаны:
1) удача и везение, по мнению опрошенных, меньше всего влияют на формирование социального статуса личности
2) около четверти опрошенных в качестве определяющего фактора в формировании социального статуса личности назвали уровень образования личности
3) среди опрошенных больше тех, кто считает, что определяющим фактором в формировании социального статуса личности является уровень доходов личности, чем тех, кто отметил уровень образования личности
4) на пятое место среди факторов, влияющих на формирование социального статуса личности, опрошенные поставили удачу и везение
5) уровни доходов и образования личности, вместе взятые, по мнению опрошенных, являются более эффективными факторами в формировании социального статуса личности, чем собственные усилия личности
Ответ:______________
В5. Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны:
1) в стране Z. существует дискриминация при приёме на работу по половому признаку
2) жители страны Z. под социальным статусом понимают определённое положение человека в обществе и связанную с ним совокупность прав и обязанностей
3) население страны Z. рассматривает различные факторы, определяющие формирование социального статуса личности
4) большинство жителей страны Z.достижение социального статуса связывает с собственными усилиями
5) семейное положение с стране Z. является тем фактором, который выступает определяющим в формировании социального статуса личности
Ответ:______________
Часть III.
Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.
Прочтите текст и выполните задания С1- С6
Социальная структура
В со вре мен ном западном об ще стве различают высший, сред ний и низ ший классы. Ряд со цио ло гов выделяет как от дель ную группу ра бо чий класс. Одним из кри те ри ев их раз ли че ния выступают бо гат ство и доход. Богатство это все достояние, при над ле жа щее человеку. Оно вклю ча ет в первую очередь дом, землю, то есть недвижимость. К нему от но сят ся также сбережения, акции. Доход со сто ит из за ра бот ной платы за труд, а также доходов, по лу ча е мых от ка пи та ло вло же ний (проценты или дивиденды). Высший класс чис лен но невелик всего не сколь ко процентов от общей чис лен но сти населения, но ему при над ле жит значительная доля богатства. Вме сте с тем ко ли че ство людей, вла де ю щих акциями, возрастает. Так, в Ан глии в 1979 г. таких было всего 5%%, а в конце 80-х годов уже более 20%% на се ле ния были дер жа те ля ми акций. Средний класс об ра зу ют представители мел ко го и сред не го бизнеса, а также спе ци а ли сты высокого класса, слу жа щие различных категорий. Ра бо чий класс со сто ит из так на зы ва е мых синих во рот нич ков людей, за ня тых физическим трудом. Низ ший класс образуют, среди прочих, люди, по дол гу остающиеся без работы. Некоторые со цио ло ги считают, что клас со вые различия в эко но ми че ски развитых стра нах утрачивают свое значение. Налоги, на прав лен ные против богатых, в со че та нии с по со би я ми для не иму щих и не тру до спо соб ных сглаживают раз ли чие между вер ха ми и низами.
(По кн. Э. Гид ден са «Социология». М., 1999. С. 204, 208).
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С2. Что, по мне нию ав то ра тек ста, вклю ча ет бо гат ство? Ука жи те три ос нов ные со став ля ю щие.
С3. Какие со ци аль ные груп пы, об ра зу ю щие сред ний класс, при ве де ны в тек сте? На зо ви те любые три груп пы.
С4. Опи ра ясь на об ще ство вед че ские зна ния, ука жи те два дру гих по ка за те ля, по ми мо бо гат ства и до хо да, ко то рые опре де ля ют со ци аль ное по ло же ние че ло ве ка в об ще стве. При ве ди те при мер пред ста ви те лей двух про фес си о наль ных групп, ко то рые близ ки по до хо дам, но от ли ча ют ся по дру гим по ка за те лям.
С5. Ми ха ил Н. тру дит ся сле са рем стан ков на ав то за во де. Его за ра бо ток пре вы ша ет до хо ды не ко то рых слу жа щих этого пред при я тия. Можно ли от не сти его, с точки зре ния ав то ра при ве ден но го тек ста, к сред не му клас су? При ве ди те по ло же ние тек ста, ко то рое по мог ло вам от ве тить на этот во прос.
С6. В тек сте при во дит ся точка зре ния, со глас но ко то рой со ци аль но-клас со вые раз ли чия в со вре мен ных за пад ных стра нах сгла жи ва ют ся. Со глас ны ли вы с таким вы во дом? С опо рой на текст и об ще ство вед че ские и ис то ри че ские зна ния при ве ди те два ар гу мен та (до во да) в за щи ту своей по зи ции.
Диагностическая работа по обществознанию.
Тема: «Социальная сфера».
ГИА
2 - вариант.
Часть I.
При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.
А1. Какой при знак от ли ча ет семью от дру гих малых групп?
1) общий быт 2) общие цели 3) на ли чие норм по ве де ния 4) сов мест ная де я тель ность
А2. Со ци аль ная роль, ко то рую спо со бен ис пол нять и под ро сток, и взрос лый, -
1) уче ник сред ней школы 2) по ку па тель в ма га зи не 3) заёмщик в банке 4) во ди тель ав то бу са
А3. Ро ди те ли Маши и Оли по гиб ли в ав то ка та стро фе. Де воч ки живут и вос пи ты ва ют ся у ба буш ки. Их семья яв ля ет ся:
1) пат ри ар халь ной 2) мно го дет ной 3) не пол ной 4) малой (нук ле ар ной)
А4. Вик то рия жен щи на, уро жен ка ост ро ва Ява, име ю щая ази ат ские черты лица. Эти ха рак те ри сти ки от ра жа ют её:
1) до сти га е мый ста тус 2) иму ще ствен ное по ло же ние 3) пред пи са ный ста тус 4) граж дан ские права
А5. Со во куп ность боль ших со ци аль ных групп, со став ля ю щих об ще ство, на зы ва ют:
1) со ци аль ны ми от но ше ни я ми 2) со ци аль ной струк ту рой 3) со ци аль ной нор мой 4) со ци аль ной мо биль но стью
А6. Какая из на зван ных со ци аль ных групп вы де ле на по про фес си о наль но му при зна ку?
1) во ен но слу жа щие 2) молодёжь 3) кон сер ва то ры 4) моск ви чи
А7. От ли чи тель ным при зна ком нации как эт ни че ской общ но сти яв ля ет ся:
1) общ ность языка и ду хов ной куль ту ры 2) су ве рен ность во внеш ней по ли ти ке 3) на ли чие пуб лич ной вла сти 4) мно го об ра зие от но ше ний соб ствен но сти
А8. В семье А. преобладает подлинное равноправие, взаимное тепло, богатство чувств, сотрудничество .Какой стиль взаимоотношений существует в семье А.?
1) попустительский 2) элитарный 3) демократический 4) авторитарный
А9. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ных нор мах?
А. Все со ци аль ные нормы охра ня ют ся силой го су дар ства.
Б. Со ци аль ные нормы по сво е му ха рак те ру могут быть за пре ща ю щи ми, раз ре ша ю щи ми и пре ду пре жда ю щи ми.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А10. Какая из перечисленных функций не относится к функциям семьи:
1) первичного социального контроля 2) воспитательная
3) эмоционально-психологическая 4) правоохранительная
А11. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ном кон флик те?
А. Со ци аль ный кон фликт имеет толь ко не га тив ные по след ствия.
Б. Столк но ве ние ин те ре сов со ци аль ных групп от ра жа ет меж лич ност ный кон фликт.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А12. К большой социальной группе относится:
1) производственная бригада 2) семья
3) компания друзей 4) сословие
А13. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о межнациональном сотрудничестве?
А. Межнациональное сотрудничество предполагает создание национальных автономий.
Б. Межнациональное сотрудничество предполагает слияние людей в одну национальность.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А14. Что характеризует компромисс как способ разрешения социального конфликта?
1) обсуждение проблемы и поиск её решения
2) одностороннее применение власти или силы
3) взаимные уступки участников конфликта
4) использование третьей силы в заочном решении проблемы
А15. Какой из приведённых ниже терминов объединяет, обобщает все остальные:
1) социальная структура 2) социальная группа
3) социальные отношения 4) социальный слой
А16. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку:
1) родители 2) буддисты 3) французы 4) юрист
А17. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о социальной группе?
А. Социальная группа – это любая совокупность людей, выделенных по полу возрасту, национальности.
Б. Социальная группа – это любая совокупность людей, выделенных по профессии, месту жительства, доходу.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А18. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о народности?
А. Народность занимает на лестнице общественного развития место между племенем и нацией.
Б. Кровнородственные связи охватывают всю народность.
1) верно только А 2) верно только Б
3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А19. На ци о наль ная при над леж ность че ло ве ка яв ля ет ся ха рак те ри сти кой его:
1) при рож ден но го ста ту са 2) со ци аль ной роли 3) до сти га е мо го ста ту са 4) об ще ствен но го пре сти жа
А20. В семье родилась двойня. Какая из функций семьи проявляется в этой ситуации?
1) экономическая 2) досуговая
3) социально – статусная 4) репродуктивная
Часть II.
При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.
В1. В при ве ден ном спис ке ука за ны черты сход ства пле ме ни и нации и от ли чия пле ме ни от нации. Вы бе ри те и за пи ши те в первую ко лон ку таб ли цы по ряд ко вые но ме ра черт сход ства, а во вто рую ко лон ку по ряд ко вые но ме ра черт от ли чия:
1) воз ни ка ет в до го су дар ствен ный пе ри од;
2) от но сит ся к эт ни че ским общ но стям;
3) яв ля ет ся эле мен том со ци аль ной струк ту ры;
4) ос но вы ва ет ся на кров ном род стве.
Ответ:
Черты сходства
Черты отличия
В2. Установите соответствие между критериями статуса и его видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
Уста но ви те со от вет ствие между со ци аль ны ми общ но стя ми и кри те ри я ми их вы де ле ния: к каж до му эле мен ту, дан но му в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щий эле мент из вто ро го столб ца.
КРИТЕРИИ СТАТУСА ВИДЫ СТАТУСА
А) национальность 1) достигаемый;
Б) профессия 2) предписанный;
В) образование
Г) социальное происхождение
Д) пол
Запишите в таблицу выбранные цифры:
А
Б
В
Г
Д
В3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) По данным социологов, за последние годы возросло количество молодых семей (Б) Особо остро, вне всякого сомнения, для них стоит проблема жилья. (В) В случае отсутствия приемлемых для молодых супругов условий ипотеки многие браки, думается, могут распадаться
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнения
Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:
А
Б
В
Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 - В5.
В стране N. социологической службой был проведён опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какое направление социальной политики, с Вашей точки зрения, должно быть приоритетным? Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.
варианты ответа
опрошенные
мужчины
женщины
установление государственных пенсий и пособий
22
18
обеспечение государственной поддержки семьи, материнства и детства, инвалидов и пожилых граждан
30
40
установление гарантированного минимума размера заработной платы
28
32
обеспечение охраны труда и здоровья людей
20
10
В4. Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны:
1) мнение о том, что приоритетным направлением социальной политики должно быть обеспечение охраны труда и здоровья людей, среди опрошенных мужчин более популярно, чем среди опрошенных женщин
2) мнение о том, что в социальной политике главное внимание должно уделяться установлению государственных пенсий и пособий, наиболее популярно среди обеих групп опрошенных
3) мнение о том, что приоритетным направлением социальной политики должно быть установление гарантированного минимума размера оплаты труда, среди опрошенных мужчин менее популярно, чем среди опрошенных женщин
4) обеспечение охраны труда и здоровья людей как приоритетное направление социальной политики выбрало наименьшее число опрошенных
5) установление государственных пенсий и пособий является вторым по популярности направлением социальной политики среди опрошенных женщин
Ответ:______________
В5. Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны:
1) наиболее актуальной проблемой в стране N. являются обеспечение охраны труда и здоровья людей
2) правительству страны N. необходимо создавать условия для удовлетворения культурных запросов граждан
3) жителей страны N. волнует вопрос обеспечения государственной поддержки , семьи, материнства и детства
4) большинство населения страны N. видит первостепенное направление социальной политики государства в страховании собственности
5) руководству страны N. следует уделять больше внимания проблеме установления гарантированного минимума размера оплаты труда
Ответ:______________
Часть III.
Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.
Прочтите текст и выполните задания С1- С6
Социальный статус
Социальный ста тус опре де лен ная позиция в со ци аль ной структуре груп пы или общества, свя зан ная с дру ги ми позициями через си сте му прав и обязанностей. Ста тус «учитель» имеет смысл толь ко по от но ше нию к ста ту су «ученик», но не по от но ше нию к продавцу, пе ше хо ду или инженеру. Для них он про сто индивид. Учи тель обязан пе ре да вать научные зна ния ученику, про ве рять и оце ни вать их, сле дить за дисциплиной. Он на де лен правом не ат те сто вать ученика и оста вить его на вто рой год. Уче ник обязан ре гу ляр но посещать занятия, вы пол нять требования учителя, го то вить домашние задания. Учи тель и уче ник вступают друг с дру гом в со ци аль ные отношения как пред ста ви те ли двух боль ших социальных групп, как но си те ли социальных статусов. Один че ло век обладает мно же ством статусов, так как участ ву ет во мно же стве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын, преподаватель, профессор, док тор наук, че ло век средних лет, член редколлегии, пра во слав ный и т. д. Один че ло век может за ни мать два про ти во по лож ных статуса, но по от но ше нию к раз ным людям: для своих детей он отец, а для своей ма те ри сын. Совокупность всех статусов, за ни ма е мых одним человеком, на зы ва ет ся статусным набором. В ста тус ном наборе обя за тель но найдется главный. Глав ным статусом име ну ют наиболее ха рак тер ный для дан но го человека статус, с ко то рым его отож деств ля ют другие люди или с ко то рым он отож деств ля ет себя сам. Для муж чин чаще всего глав ным является статус, свя зан ный с ос нов ным местом ра бо ты (директор банка, юрист, рабочий), а для жен щин с ме стом жительства (домохозяйка). Хотя воз мож ны и иные варианты. Это значит, что глав ный статус от но си те лен он не свя зан однозначно с полом, расой или профессией. Глав ным всегда яв ля ет ся тот статус, ко то рый определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, ма не ру поведения.
(По ма те ри а лам сайта: http://www.anriintern.com/ind.shtml сер вер бесплатного ди стан ци он но го образования)
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С2. Как автор опре де ля ет со ци аль ный ста тус че ло ве ка? При ве ди те два при ме ра связи прав и обя зан но стей но си те лей раз ных ста ту сов.
С3. Что автор под ра зу ме ва ет под по ня ти ем «ста тус ный набор»? Ста ту сы каких типов можно вы де лить в ста тус ном на бо ре?
С4. Сер гей М. ро дил ся всего не сколь ко дней назад. В своей жизни он еще не успел ни че го сде лать. Можно ли го во рить о на ли чии со ци аль но го ста ту са у Сер гея? Оха рак те ри зуй те его. Свой ответ ар гу мен ти руй те.
С5. Автор от ме ча ет, что со ци аль ный ста тус про яв ля ет ся через си сте му прав и обя зан но стей че ло ве ка од но го со ци аль но го ста ту са по от но ше нию к че ло ве ку иного со ци аль но го ста ту са. Каким при ме ром он ил лю стри ру ет этот вывод? При ве ди те свой при мер, под твер жда ю щий это по ло же ние.
С6. В тек сте при во дит ся точка зре ния, со глас но ко то рой в ста тус ном на бо ре обя за тель но най дет ся глав ный ста тус. Раз де ля е те ли вы эту по зи цию? При ве ди те два ар гу мен та в обос но ва ние своей по зи ции.
Тема: «Социальная сфера».
КЛЮЧ
Часть I
1 – вариант
2 – вариант
А1
1
1
А2
1
2
А3
4
3
А4
3
3
А5
2
2
А6
3
1
А7
1
1
А8
4
3
А9
4
2
А10
1
4
А11
3
4
А12
4
4
А13
2
1
А14
1
3
А15
4
1
А16
4
1
А17
2
3
А18
2
1
А19
3
1
А20
3
4
Часть II
В1
2314 – 1 балл
2314– 1 балл
В2
21313– 2 балла
21122- 2 балла
В3
112– 1 балл
122 – 1 балл
В4
235– 1 балл
134– 1 балл
В5
34– 1 балл
35-– 1 балл
Часть III
С1
1) со ци аль ная струк ту ра в со вре мен ном за пад ном об ще стве;
2) бо гат ство один из кри те ри ев раз ли чия между лю дь ми;
3) роль выс ше го клас са;
4) со став сред не го и низ ше го клас сов;
5) сни же ние роли клас со вых раз ли чий в со вре мен ном об ще стве.
1) по ня тие со ци аль но го ста ту са;
2) на ли чие у че ло ве ка раз лич ных со ци аль ных ста ту сов;
3) ста тус ный набор;
4) глав ный ста тус.
С2
В пра виль ном от ве те долж ны быть ука за ны сле ду ю щие со став ля ю щие бо гат ства:
1) дом, землю, то есть не дви жи мость;
2) к нему от но сят ся также сбе ре же ния, акции;
3) доход со сто ит из за ра бот ной платы за труд, а также до хо дов, по лу ча е мых от ка пи та ло вло же ний (про цен ты или ди ви ден ды).
1. «Со ци аль ный ста тус опре де лен ная по зи ция в со ци аль ной струк ту ре груп пы или об ще ства, свя зан ная с дру ги ми по зи ци я ми через си сте му прав и обя зан но стей.»
Могут быть при ве де ны сле ду ю щие при ме ры:
1) учи тель обя зан пе ре да вать на уч ные зна ния уче ни ку, про ве рять и оце ни вать их, сле дить за дис ци пли ной. Он на де лен пра вом не ат те сто вать уче ни ка и оста вить его на вто рой год;
2) уче ник обя зан ре гу ляр но по се щать за ня тия, вы пол нять тре бо ва ния учи те ля, го то вить до маш ние за да ния. Он имеет право на ка че ствен ное по лу че ние зна ний.
Могут быть при ве де ны и иные при ме ры.
С3
1) пред ста ви те ли мел ко го и сред не го биз не са;
2) а также спе ци а ли сты вы со ко го клас са;
3) слу жа щие раз лич ных ка те го рий.
В пра виль ном от ве те долж ны быть ука за ны:
1. «Со во куп ность всех ста ту сов, за ни ма е мых одним че ло ве ком, на зы ва ет ся ста тус ным на бо ром.»
Можно вы де лить сле ду ю щие типы ста ту сы:
1) свя зан ные с ос нов ным ме стом ра бо ты;
2) свя зан ные с ме стом жи тель ства.
Воз мож ны и иные типы ста ту сов.
С4
В пра виль ном от ве те могут быть ука за ны сле ду ю щие по ка за те ли:
1) об ра зо ва ние;
2) власть;
3) пре стиж.
Воз мож ные при ме ры:
1. Пре стиж такой про фес си о наль ной груп пы как врачи го раз до выше пре сти жа ра бо чих, а до хо ды при мер но оди на ко вы.
2. До хо ды биз не сме нов и го су дар ствен ных чи нов ни ков при мер но равны, а до ступ к вла сти раз ли чен.
Могут быть при ве де ны и дру гие при ме ры.
В пра виль ном от ве те долж но быть ука за но:
1. Да. У Сер гея есть со ци аль ный ста тус, даже не сколь ко.У Сер гея есть опре де лен ная по зи ция в со ци аль ной струк ту ре груп пы или об ще ства, свя зан ная с дру ги ми по зи ци я ми через си сте му прав и обя зан но стей. Он муж чи на, сын, ре бе нок.
Воз мож ны и иные фор му ли ров ки от ве та, не про ти во ре ча щие вы ше ска зан но му.
С5
В пра виль ном от ве те долж но быть ука за но:
1) если в ка че стве ос нов но го кри те рия брать бо гат ство и доход, то Ми ха и ла можно от не сти к сред не му клас су;
2) ци та та: «Одним из кри те ри ев их раз ли че ния вы сту па ют бо гат ство и доход.»
В пра виль ном от ве те дол жен быть ука зан при мер ав то ра: «Ста тус «учи тель» имеет смысл толь ко по от но ше нию к ста ту су «уче ник», но не по от но ше нию к про дав цу, пе ше хо ду или ин же не ру. Для них он про сто ин ди вид. Учи тель обя зан пе ре да вать на уч ные зна ния уче ни ку, про ве рять и оце ни вать их, сле дить за дис ци пли ной. Он на де лен пра вом не ат те сто вать уче ни ка и оста вить его на вто рой год. Уче ник обя зан ре гу ляр но по се щать за ня тия, вы пол нять тре бо ва ния учи те ля, го то вить до маш ние за да ния. Учи тель и уче ник всту па ют друг с дру гом в со ци аль ные от но ше ния как пред ста ви те ли двух боль ших со ци аль ных групп, как но си те ли со ци аль ных ста ту сов».
Могут быть при ве де ны свои при ме ры:
1) врач и па ци ент;
2) ди рек тор за во да и ра бо чий этого за во да;
3) сту дент и пре по да ва тель од но го вуза.
Могут быть при ве де ны и иные при ме ры.
С6
В пра виль ном от ве те могут быть при ве де ны сле ду ю щие ар гу мен ты в за щи ту дан ной точки зре ния:
1. На ло ги, на прав лен ные про тив бо га тых, в со че та нии с по со би я ми для не иму щих и не тру до спо соб ных сгла жи ва ют раз ли чие между вер ха ми и ни за ми.
2. Со ци аль ная мо биль ность на се ле ния поз во ля ет в со вре мен ном об ще стве до воль но быст ро пре одо ле вать раз ни цу в до хо дах бла го да ря таким фак то рам как об ра зо ва ние и власть.
Ар гу мен ты в опро вер же ние:
1. При огром ной раз ни це в бо гат ствах между вер ха ми и ни за ми су ще ству ет и не рав ный до ступ к по лу че нию об ра зо ва ния (дети бо га тых могут учить ся в элит ных шко лах за гра ни цей).
2. Верхи имеют го раз до боль ше воз мож но стей вли ять на власть.
Могут быть при ве де ны и иные ар гу мен ты.
В пра виль ном от ве те могут быть при ве де ны сле ду ю щие ар гу мен ты в за щи ту дан ной точки зре ния:
1. Глав ный ста тус опре де ля ет по ве де ние людей.
2. Оцен ка окру жа ю щи ми про из во дит ся от но си тель но глав но го ста ту са че ло ве ка (при мер: пре зи дент РФ, все осталь ные ста ту сы будут вто рич ны).
Ар гу мен ты в опро вер же ние:
1. Очень слож но опре де лить глав ный ста тус че ло ве ка, так как труд но уста но вить, что важ нее про фес си о наль ный ста тус или се мей ный к при ме ру).
2. Вы де ле ние глав но го ста ту са от но си тель но. субъ ек тив но и крат ко вре мен но. Для ушед ше го в от став ку им пе ра то ра Дио кле ти а на, важ нее была ка пу ста, вы ра щен ная его соб ствен ны ми ру ка ми, чем за бо та о го су дар ствен ном устрой стве Рима.
Могут быть при ве де ны и иные ар гу мен ты.
С1 – 2 балла
С2 – 2 балла
С3 – 2 балла
С4- 3 балла
С5- 2 балла
С6 – 2 балла
ИТОГО – 39 баллов
Root Entry