Конспект урока по истории 5 класс по теме Природа и люди Древней Индии

Класс: 5в
Дата:
Тема: Природа и люди Древней ИндииЦель урока: Познакомить обучающихся с новой страной – Индией, её природными особенностями , верованиями и занятиями населения Индии.
Задачи урока:
формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями
развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником
воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства.
Оборудование: современная политическая карта мира, карта «Древний Восток. Индия, карточки
Ход урока1.Организационный момент
2.Проверка знаний по домашнему заданию «Персидская держава "Царя царей"»
1. Подготовка устного ответа
Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Как правил Персидской державой Дарий I?»
Для этого вспомни:
Какие государства, нами изученные, вошли в состав Персидской державы при Дарии I и его предшественниках? (Персидская держава поглотила почти все государства, историю которых мы изучали на наших уроках. Это - Междуречье, Лидия, Мидия, Палестина, Египет.)Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?
( Для того чтобы ему было легче управлять такой большой державой, он разделил ее на 20 округов, поставил во главе их своих наместников.)
Чем платили налоги покоренные народы Дарию I? (Он заставил покоренные народы платить налоги золотом и серебром.)
Для чего Дарий начал чеканить золотые монеты?( Для того чтобы облегчить торговлю на своей территории, он начал чеканить золотые монеты.)
Почему Дарий заботился о своей армии? (Армию свою всегда проверял лично, держал в боевой готовности, так как боялся восстания покоренных народов.)
Как выглядела «царская дорога»? (Для быстрого передвижения создает «царскую дорогу» из Суз в Сарды. Дороги содержали в порядке для облегчения связи между округами.)Как была налажена связь во времена правления Дария I?
Сделай вывод.
2. В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».
- Какими средствами Дарий I держал в повиновении покоренные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран. (Действительно, Дарий I содержал огромную армию шпионов, но кроме них в каждом округе (а их было 20) находилась часть его армии. Каждый год он лично устраивал смотр своих вооруженных сил, держал армию в боевой готовности. Жители покоренных стран должны были платить ему налоги золотом или серебром.)3. Актуализация знаний.
Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с новой древнейшей цивилизацией, но прежде давайте вспомним, с какими государствами вы уже познакомились, и что вы о них знаете.
- Я буду называть вам слово, вы должны вспомнить, к какой стране оно принадлежит
1.Нил –Египет9.клинопись - Двуречье2. Библ- Финикия10.стекло - Финикия
3.Евфрат- Египет11.алфавит - Финикия
4.Осирис - Египет12.Хаммурапи- Египет
5.Кирпичи - Двуречье 13. сфинкс - Египет
6.Шафуд - Египет14.пурпурная краска – Финикия
7.Колонии – Финикия 15.иероглифы – Египет
8.Тигр – Двуречье16.пирамида - Египет
-Дать ответ на вопросы
1. Назовите две реки Вавилонии … (Тигр и Евфрат)
2. Вавилон—столица Двуречья или Египта? (Двуречья)
3. Древнейшее письмо Двуречья при помощи рисунков называлось …(Клинописание)
4. Служители бога в Египте и Вавилонии – это … (жрецы)
5. Столица Древнего Египта называлась … (Мемфис)
6. Кем был составлен первый свод законов, дошедший до наших дней полностью?... (Хаммурапи)
7. Царя в Древнем Египте называли…(фараон)
8 . Река на северо-востоке Африки. (Нил)
9. Бог Солнца у древних египтян …(Ра)
10. Из чего строили дома шумеры? (глиняные кирпичи)
-А сейчас наоборот. Я называю слово, а даёте определение
1. Фараон- Древнеегипетский царь (общее название).
2. Мумия- Тело умершего, обработанное особым образом.
3. Иероглифы-Значки, используемые египтянами при написании слов.
4. Папирус-. Египтяне писали на
5. Нил. - Главная река Египта…
6. Амон-Ра- бог солнца
7. Фараон- Правитель Египта
8.Шадуф- Механизм для подъёма воды в Египте
9. Мемфис- Первая столица египетского царства
10. Яхве -Как звали единого бога евреев?
11. Хаммурапи- Во главе Вавилонского царства с 1792-1750г. стоял царь
12. Библия -Священная книга евреев, почитаемая христианами
13 Вавилон- Столица Вавилонского царства
14. Жрецы- Служители бога в Египте и Вавилонии4.Мотивация.
Молодцы. А сейчас мы можем мы с вами откроем содержание книги и посмотрим, какой раздел мы начинаем изучать и как называется наша сегодня тема.
Записать в тетрадь.
5. Переход к новой темеМы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Неоценимый вклад в развитие культуры народов мира внесли древние евреи, которые собрали мифы и предания своего народа и создали Библию... А как жили древние люди на юге Азии? Изучением истории народов Индии и Китая мы займемся на следующих уроках.
Сегодня познакомимся с географическими условиями и занятиями жителей Древней Индии.
IV. Изучение новой темыПланГеографическое положение и природные условия Индии.
Занятия жителей Индии.
Религиозные верования индийцев.
На доске: тема урока.
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника П 1 (прочитать и ответить на вопросы) и картой стр.96
Учитель:  Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами.
Беседа по прочитанному и работа по карте (с. 94).
Где находится Индия? (Индия расположена на юге Азии.)
Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга? (Индийский океан.)
Чтение первого отрывка. Много в Индии широких плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек.
Учитель: Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть равнины и реки")
-Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг.)
-Как ведут себя реки в июле и в августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.)
-Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях.)
-Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи, самые высокие горы в мире.)
Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Джомолунгма – в переводе "поднебесное жилище богов". Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера
Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"
Учитель: Что мы узнали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут дожди").
Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. Запишите новый термин и его определение используя цветной стержень.
Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые места.)
Самостоятельная работа по учебнику П 2 стр.97 найдете информацию о растительном мире джунглей
Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми орехами.)
А для знакомства с животным миром вам нужно познакомится с исторический документом и ответить на вопросы.
В ветвях деревьев гнездились,шумели, порхали и пелиПтицы лесные и всюду…в дикой глуши попадалисьТо кабан, то шакал, то буйвол,то рысь, то пантера…И светлая влага кипелаМножеством рыб, крокодилов и змей……и ветви обвивши хвостами,С криком качались на них обезьяны,по сучьям деревьевПолзали, перьями ярко блестя, попугаи…
Беседа по документу. - Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях? - Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями)
Учитель:  Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность. Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии водился слон. Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона.
Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);
идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);
увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);
раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).
Учитель: Шли мы по джунглям, и вышли к поселку. Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили скот. С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. Но главным занятием жителей Древней Индии было земледелие
А сейчас мы с вами немного поиграем, игра называется «Верю - не верю». Я буду сообщать вам дополнительную информацию о жизни древних индийцев. А вы мне будете говорить, верю или не верю. Один из путешественников, вернувшихся из загадочной Индии, рассказывал:  Какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Он видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
Учитель: Верите? ( ответы) А на самом деле это был хлопчатники, ткань, которую делают из хлопка
Учитель: А ещё в Индии научились добывать порошок из растений и он слаще мёда. Верите? Как думаете что это?(ответы) Конечно это сахар, его добывают из сахарного тростника.
Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, рис, чай, сахар, перец.
Учитель: Но кроме посёлков существовали в Индии и города, найденные при раскопках. А как называют учёных занимающихся раскопками (Археологи).  
Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? (Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и даже канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математическим знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли.)Учитель: А знаете, некоторые индийцы ходили по улицам с метёлочками в руках. Как вы думаете, почему? (по одному ответу от группы) Прочитайте ответ на стр.100. последних 2 абзаца параграфа. (читаем вслух) А почему? Найдите ответ.
Итог. Действительно, индийцы верили в переселение душ и относились ко всему живому с милосердием, что бы ни расплачиваться за своё плохое отношение к животным после смерти.
V. Закрепление изученного материалаНаше путешествие подходит к концу. Закрепим заданием
Впишите недостающие слова.
Индия расположена на юге материка...
Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название...
Берега Индии с запада, востока и юга омывает... океан.
Самые многоводные реки Индии - это...
В ... в. до н. э. почти все индийские царства объединились под властью царя...Индийский мудрец... учил, что главное - личные достоинства человека, а не его происхождение.
V. Подведение итогов урока
Домашнее задание: прочитать § 20. Подготовить дополнительное сообщение об Индии