Технологическая карта урока. Природные зоны Южной Америки и Африки.7 класс

Общероссийский конкурс с международным участием
методических разработок занятий и мероприятий педагогов
«Я – учитель географии!»
Разработка урока (технологическая карта урока), география, 7 класс
Ощепкова Людмила Петровна, учитель географии МАОУ «СОШ № 123» г. Перми
Тема: Природные зоны Южной Америки и Африки.
Класс: 7
Тип урока: урок – исследование, урок моделирования.
Цель урока: выявление особенностей природных зон Южной Америки и Африки.
Формы организационной работы с детьми: диалог, полилог, самостоятельная работа учащихся.
Технология, методы, приемы: технология критического мышления, метод составления моделей кластер, фишбоун, моделирования, приемы сравнения, анализа и синтеза информации.
Планируемые результаты:
Личностные результаты – учащийся должен обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, умениями работать в группе.
Предметные результаты - учащийся должен уметь:
знать особенности природных зон Южной Америки и Африки;
показывать природные зоны Южной Америки и Африки на картах «Природные зоны мира», «Природные зоны Южной Америки», «Природные зоны Африки»
отмечать природные зоны Южной Америки и Африки в контурной карте
Метапредметные результаты - учащийся должен уметь:
определять тему урока под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной целью и задачами урока;
выделять главные, существенные признаки природных зон;
сравнивать природные зоны Южной Америки и Африки по выработанным, совместно с учителем, критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
создавать модели кластер, фишбоун на основе материала урока;
использовать информацию из различных источников для составления моделей кластер, фишбоун.
Оборудование: проектор, презентация учителя, карты «Природные зоны мира», «Природные зоны Южной Америки», «Природные зоны Африки», учебник В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев География материков и океанов, 7 класс. 2010 г., атлас и контурные карты для учащихся 7 класса /издательство Дрофа/.
Ступени (фазы) урока Ход урока Технология ведения урока, деятельность учителя Деятельность учащихся
I фаза «Вызов» побуждение интереса, постановка проблемных вопросов Проблемное выявление темы уроки
Выход на тему урока. Природные зоны Южной Америки и Африки.
Формулировка цели, задач урока, критериев оценки деятельности учащегося на уроке. Учитель читает определения из различных источников информации.
- О каком географическом понятии идет речь в определениях?
очень крупные природные комплексы, обладающие сходными ландшафтом, животным и растительным миром;
относительно крупная часть географического пояса, характеризующуюся господством какого-либо одного зонального типа ландшафта; крупные части географических поясов, характеризующиеся господством определённого ландшафта
крупный природный комплекс, обладающий общностью температурный условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира
Природная зона
- С какими основным понятием мы будем работать сегодня на уроке?
Природная зона.
«Понятийное колесо» - актуализация понятия природная зона /климат, растительность, воды, почвы, рельеф, животный мир/
194627558420Климат
00Климат

3498850182881Температура воздуха
00Температура воздуха
546100163830Почвы
00Почвы

24510992667000
2974975117476001774825126365Природная зона
00Природная зона

14319245588000
305117616129000
16033761397000252730017589500351790032386Осадки
00Осадки
72707522860Животный мир
00Животный мир
3917950990600
202247442545Растительность
00Растительность

- Для работы нам потребуются некоторые логические операции. Какие? Учитель зачитывает определения, учащиеся отгадывают логические мыслительные операции.
процесс количественного или качественного сопоставления разных свойств (сходств, отличий, преимуществ и недостатков) двух (и более) объектов /сравнение/
метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования /анализ /
- Как вы думаете, какие два основных южных материка мы будем анализировать и сравнивать? Конечно! Южную Америку и Африку.
Давайте сформулируем тему урока.
Природные зоны Южной Америки и Африки.

Учитель определяет совместно с учащимися цель и задачи урока, объясняет критерии оценки на уроке.
Цель: выявление особенностей природных зон Южной Америки и Африки.
Задачи:
Повторить природные зоны Африки.
Изучить природные зоны Южной Америки.
Научиться показывать природные зоны и их особенности Южной Америки и Африки на картах «Природные зоны мира», «Природные зоны Южной Америки», «Природные зоны Африки», отображать их в контурной карте.
Составить кластер «Природные зоны и климат Южной Америки»
Составить модель – фишбоун сравнения природных зон /или одной зоны/ Южной Америки и Африки.
Определение критериев оценки деятельности учащегося на уроке: активность на уроке; правильность ответов, правильно заполненная контурная карта (обозначены все природные зоны Южной Америки, о которых пойдет речь на уроке), модели /кластер, фишбоун/ составленные на уроке/ полнота сведений, о которых пойдет речь на уроке/, умение работать в группе. Учащиеся, под руководством учителя определяют тему, цель и задачи урока в полилоге.
Совместно определяют критерии оценки деятельности учащегося на уроке.
II фаза «Осмысление» возможность познакомиться с новой информацией, новыми понятиями Повторение природных зон Африки, изучение природных зон Южной Америки в сравнении.
Составление кластера «Природные зоны и климат Южной Америки и Африки»
Работа в группах: воздух, осадки, почвы, растительность Южной Америки и Африки.
Анализ и сравнение животного мира Южной Америки и Африки - Вспомним изученную нами ранее тему «Природные зоны Африки». Учащиеся перечисляют природные зоны с использование карты атласа: постоянно влажные леса, переменно-влажные леса, жестколистные вечнозеленые леса и кустарники, саванны и редколесья, полупустыни и пустыни, степи, области высотной поясности.
- Какие природные зоны Южной Америки отображены на карте в атласе? /учащиеся показывают и называют/
-Какими природными зонами отличается Южная Америка? /Тундра и приокеанические леса, смешанные леса/
-Чтобы лучше запомнить особенности природных зон составим кластер и усложним себе задание, проанализировать и сравнить природные зоны и климат Южной Америки и Африки, обсудим влияние климата на особенности природных зон.
Совместное составление кластера «Природные зоны и климат Южной Америки» /приложение 1. /
Учитель организует работу учащихся по обсуждению составленного кластера.
- Можно ли дополнить наш кластер? Да, конечно.
Где можно познакомиться с недостающей информацией?
Обобщение сведений об источниках информации: географические энциклопедии /печатный и электронный варианты/, научно - популярные фильмы, другие источники информации, ресурсы сети Интернет./
Работа по группам.
1 группа. Анализ и сравнение температуры воздуха и осадков Южной Америки и Африки по картам Атласа.
2 группа. Сравнение почв Южной Америки и Африки по картам Атласа.
3 группа. Сравнение растительности Южной Америки и Африки. /презентация учителя/
Заслушивание представителей групп с новой изученной информацией о природных зонах.
Анализ и сравнение животного мира Южной Америки и Африки /приложение 2./
Совместное составление модели фишбоун «Животный мир саванн Южной Америки и Африки».
Обсуждение сходства и различия саванн Южной Америки и Африки. Выявление зависимости размещения природных зон от климата.
Выявление своеобразия каждой из природных зон Южной Америки с использованием карт атласа, текста учебника, ресурсов сети Интернет /температура, осадки, почвы, растительность, животные/.
Анализ и сравнение природных зон Южной Америки и Африки.
III фаза «Рефлексия» закрепление новых знаний, осмысление своего опыта, домашнее задание Краткий разбор кластеров, составленных учащимися и учителем
Выявление роли и значения кластеров, фишбоуна.
Краткое закрепление изученного.
Самоооценка деятельности учащегося на уроке.
Объяснение домашнего задания. Учитель организует работу учащихся по обсуждению совместной деятельности учащихся и учителя на уроке.
Зачем учащимся необходимо уметь составлять кластеры и фишбоун ? Чем данные модели помогают учащимся при изучении нового материала. Организуется обсуждение.
Самостоятельная работа учащихся. Задание отметить границы и подписать природные зоны Южной Америки в контурной карте.
Поставьте себе оценку за урок в тетради. Обоснуйте в соответствии с критериями, заданными в начале урока. Почему вы поставили себе такую оценку?
Домашнее задание.
Составить модель фишбоун /по выбору/:
Постоянно влажные леса Южной Америки и Африки;
Пустыни Южной Америки и Африки;
Области высокой поясности Южной Америки и Африки. Совместное обсуждение кластера, модели фишбоун учащихся и учителя.
Обозначение на контурной карте природных зон Южной Америки.
Самостоятельная работа учащихся.
Самооценка деятельности на уроке.
8309610-525780Приложение 1.
00Приложение 1.
641985295275Кластер Природные зоны и климат Южной Америки и Африки
00Кластер Природные зоны и климат Южной Америки и Африки

4137661120650025184091206500
96956210657Южная Америка
00Южная Америка
504253512700 Африка
00 Африка

217550925082500332803428892500464248524130000649986024130000right2508250064998602603500058331102508250019850112698750011182352698750019945352603502004060288925
207073512699002089786127000021564602222600207073512700002099310127000020421601269900left12700001613535155575199453522225
5071110129476500369951011423660077381101504315003451859125666400776668513995400056616611304289003594735121856500579501022567905033010133286400357568512376140051758851180464002823211119951400480060109473900990602174875Экваториальный климатический пояс
00Экваториальный климатический пояс
69913521615403562351075690008833485131381400844296112376150071570861437640004499610148526600left116141500722376013614390069475341466215007233285128523900516636013138140051187351399540005137785138049000right13804900029946601466215003032760125666600918211139954000927735119951400106108531369000028708353089274006261735311785000488061031464250021659863089275002079625315595000216598531654740051092103670300Африка
00Африка
21374103079750009277353117849009277353698875Южная Америка
00Южная Америка
81667352270124Умеренный климатический пояс
00Умеренный климатический пояс
8671560498475Области высокой поясности
00Области высокой поясности
7661910584200Степи
00Степи
6499860603250Пустыни полупустыни
00Пустыни полупустыни
5375910546100Саванны и редколесья
00Саванны и редколесья
1661160422275Постоянно влажные леса
00Постоянно влажные леса
2842260431800Переменно-влажные леса
00Переменно-влажные леса
622935336550Тундра и приокеанические леса
00Тундра и приокеанические леса
-558165317500Смешанные леса
00Смешанные леса

403081461899Жестколистные вечнозеленые леса и кустарники
00Жестколистные вечнозеленые леса и кустарники

2132440283044Субэкваториальный климатический пояс
00Субэкваториальный климатический пояс
4249475283044Тропический климатический пояс
00Тропический климатический пояс
6286997321558Субтропический климатический пояс
00Субтропический климатический пояс

\s