Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по учебнику В.С. Кузина
ст.Раздорская
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Раздорская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ РСОШ_________ Н.А. Сухарева
Приказ от « » августа 2014г. № 189
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 3 класс
Количество часов 1ч. в неделю, всего – 34 ч.
Учитель Акимова Наталья Николаевна
Программа разработана на основе программы В.С. Кузина «Изобразительное искусство» для общеобразовательных учреждений (Москва, «Дрофа», 2011г.).
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
ДЛЯ 3 КЛАССА
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 3 классе учащиеся в процессе изучения изобразительного искусства воспринимают окружающий мир и произведения искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения, объединяют произведения по видам и жанровым признакам; работают с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла. У школьников сформированы навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах, они умеют договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство. 3 класс» (М.: Дрофа, 2013) в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, особенностями основной образовательной программы общеобразовательного учреждения и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин [и др.]. – 4-е изд., дораб. – М. : Дрофа, 2011.
2. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин. – 13-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013.
3. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2011.
4. Ломов, С. П. Изобразительное искусство. 3–4 классы : методическое пособие к учебникам В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной / С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев, М. В. Кармазина. – М. : Дрофа, 2011.
Цели и задачи курса
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
Рабочая программа включает разделы, предложенные авторской программой:
рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы) (18 ч);
декоративная работа (9 ч);
скульптура (3 ч);
восприятие произведений искусства (4 ч).
Общая характеристика предмета.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Учебники «Изобразительное искусство» В.С. Кузина для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.
Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Задача учителя – помочь ребенку научиться видеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства; обращается особое внимание на роль художников в жизни человека.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства и является необходимым условием формирования их личности.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
3. Место учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в 3 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и формируемых универсальных учебных действий, представленная в табличной форме ниже.
Характеристика деятельности учащихся
В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира
и усвоить:
доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Хохлома, Жостово, Полхов-Майдан и т. д.);
элементарные приемы перспективного построения изображений – уменьшающихся в удалении реки, дороги, сознательное использование приемов загораживания;
начальные сведения о приемах росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана;
правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
выражать свое отношение к произведению искусства (понравилось или нет, что конкретно, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески использовать приемы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликации, плетении, вышивке, в изготовлении игрушек на уроках технологии.
Последовательность изучения тем:
1. В гостях у красавицы осени.
2. В мире сказок.
3.Красота в умелых руках.
4. «Пусть всегда будет солнце…»
Содержание курса.
Тема «Рисование с натуры и по памяти».
9 часов
Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов. Освоение основ рисунка. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- правила работы с акварелью;
- правила рисования с натуры;
уметь:
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
использовать в практической деятельности:
- художественные материалы.
Тема «Рисование на темы и иллюстрирование».
14 часов
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- понятие «пейзаж»;
- понятие «иллюстрация»;
- творчество художников-сказочников;
уметь:
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски;
- самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
- выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет;
использовать в практической деятельности:
- высказывать простейшие суждения о картинах.
Тема «Декоративная работа».
3 часов
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- известные центры народных художественных ремёсел России;
уметь:
- выделять элементы узора в изделии;
использовать в практической деятельности:
- различные приёмы рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.
Тема «Лепка».
2 часа
Использование различных материалов: пластилин.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- особенности работы с пластилином, привила лепки;
уметь:
- лепить различные предметы из пластилина;
использовать в практической деятельности:
- технику работы с пластилином.
Тема «Аппликация».
2 часа
Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- понятие «аппликация»;
уметь:
- выполнять аппликацию из бумаги;
- составлять композицию, последовательно её выполнять;
использовать в практической деятельности:
- технику выполнения аппликации.
Тема «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».
4 часа
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся отечественных и зарубежных художников. Ведущие художественные музеи России.
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- понятие «натюрморт»;
- понятие «пейзаж»;
- ведущие художественные музеи России;
уметь:
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
использовать в практической деятельности:
- поддерживать беседу об изображении родной природы в творчестве русских художников.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по изобразительному искусству
обучающиеся должны знать:
о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана;
правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.
обучающиеся должны уметь:
выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретнопонравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески использовать приемы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках технологии
5.Тематическое планирование
Содержание учебного материала Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1. «Рисование с натуры и по памяти».
- использовать в индивидуальной деятельности различные художественные техники и материалы; - передавать настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции; - передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов; - сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.
2.Тема «Рисование на темы и иллюстрирование».
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски;
- самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
- выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет;
- использовать в практической деятельности:
- высказывать простейшие суждения о картинах.
3.Тема «Декоративная работа».
- рисовать узоры и декоративные элементы по образцам;
- выделять элементы узора в изделии;
- использовать в практической деятельности различные приёмы рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.
4. Тема «Лепка».
- лепить различные предметы из пластилина;
- использовать в практической деятельности: технику работы с пластилином.
5. Тема «Аппликация».
- выполнять аппликацию из бумаги;
- составлять композицию, последовательно её выполнять;
- использовать в практической деятельности технику выполнения аппликации.
6. Тема «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас». - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; - поддерживать беседу об изображении родной природы в творчестве русских художников.
6. Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Основное содержание темы, термины и понятия Виды деятельности,
форма работы Требования к результату Оборудование Виды контроля Дата
Освоение предметных знаний и умений Универсальные учебные действия(УУД)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В гостях у красавицы осени
1 Рисование на тему «Мой прекрас-ный сад». Ознакомление с новым учебником, рабочей тетрадью, с понятиями «нюанс» и «нюансный цвет»; цветовой круг, основные и составные цвета; контрастные и нюансные цвета. Художники-импрессионисты; творчество К. Моне, О. Ренуара. Особенности живописной манеры художников-импрессионистов Эвристическая беседа. Ознакомление с учебником, рабочей тетрадью, ориентирование по разделам учебника (учебник, с. 4–7). Просмотр мультимедийной презентации. Художественный анализ картин К. Моне.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с творчеством известного художника-импрессиониста К. Моне, понятием «нюанс».
Научатся: различать контрастные и нюансные цвета на цветовом круге, смешивать краски для получения нюансного оттенка, работать в смешанных техниках, работать красками и получать нюансные отношения; анализировать произведения изобразительного искусства Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию из прослушанного объяснения, произведений живописи, анализировать ее, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной дея- тельности; сориентированы на проявление интереса к изобразительному искусству краски
альбом
презентация Устный опрос.
Беседа, практическая работа
Рисунок на тему «Сад моей мечты» в смешанной технике. 05.09.14 05.09.14
2 Рисование по представлению «Летние травы». Знакомство с изображением трав выдающимися художниками, с понятием «эстамп»; технологией выполнения отпечатков листьев, цветов, травинок, создание с помощью отпечатков композиции на заданные темы; теплая и холодная цветовая гамма. Знакомство с творчеством русского художника И. И. Шишкина Эвристическая беседа и просмотр мультимедийной презентации. Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение работы на заданную тему с использованием природного материала Познакомятся: с понятием «эстамп» и технологией его изготовления.
Научатся: выполнять отпечатки листьев, травинок, цветов, создавать из отпечатков композицию на заданную тему; анализировать педагогический рисунок, самостоятельно планировать собственную деятельность; аккуратно работать художественными материалами Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, осуществлять поиск информации из разных источников, анализировать художественные произведения; регулятивные – научатся принимать учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.
Личностные: сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений живописи Краски: акварель или гуашь
альбом
презентация
Творческая работа
Выполнить эстамп с использованием цветов, листьев и травинок на тему «Утро» или «Закат» акварелью или гуашью.
12.09.14 12.09.14
3 Прощание с летом. Рисова-ние с натуры «Насеко-мые».
Расширение представления учащихся о насекомых, ознакомление со строением тела насекомых; приемы рисования разных насекомых, рисунки в теплой и холодной цветовой гаммах, возможности цвета при раскрытии образа. Персонажи сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка» Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 10–11) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
Познакомятся:
с многообразием насекомых в природе и последовательно- стью выполнения рисунка.
Научатся: использовать линию симметрии в рисунках и узорах, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм; выполнять иллюстрацию; аккуратно работать художественными материалами Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: ответственно относятся к учебе, сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений живописи, бережное отношение к животным краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, практичес-кая творческая работа
Нарисовать иллюст-рацию к сказке
Х.-К. Андерсена «Дюймовочка». 19.09.14 19.09.14
4 Декоративное рисование «Дивный сад на подносах» История жостовского промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма, последователь- но сть работы над изделиями. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию и наглядные пособия. Работа с учебником (с. 14–15).
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с историей жостовского промысла, с основными приемами жостовского письма; схемами размещения букетов на подносах.
Научатся: выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно создавать эскиз росписи подноса Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народном промысле, осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, выделять общее и частное; регулятивные – научатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать учебную задачу, осуществлять итоговый и пооперационный контроль деятельности; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа краски
альбом
презентация
Самостоятельная работа по образцу
26.09.14 26.09.14
5 Художественное конструирование и дизайн. Лепка. «Осенние фантазии» Способы лепки изделий из пластилина, знакомство с понятием «стилизация»; стиль, стилевое единство, лепка и роспись изделий из пластилина, анализ и сравнение изделий Эвристическая беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение работы на заданную тему по собственному замыслу Познакомятся: с понятием «стилизация»; закрепят знания о способах лепки.
Научатся: конструировать предметы сервиза, выполнять лепку предметов из пластилина и расписывать их Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: ответ-но относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности пластилин
презента-ция
Ответы на вопросы, практичес-кая работа
Создать сервиз (чайный, кофейный) или набор посуды для молока. 03.10.14 03.10.14
6 Рисование с натуры «Осенний букет». Понятия «симметрия» и «асимметрия», «ось симметрии», «алла-прима», «пуантилизм», «лессировка», «светотень», расширение представлений учащихся о натюрморте как жанре изобразительного искусства, возможности изобразительной деятельности; передача объема предметов светотенью Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 20–25) и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с понятиями «симметрия», «асимметрия», «ось симметрии», «алла-прима», «пуантилизм», «лессировка», «светотень»; расширят представления о натюрморте.
Научатся: рисовать осенние листья акварелью; самостоятельно рисовать натюрморт на заданную тему Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, натюрморте, сравнивать предметы, описывать их внешний вид; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира краски
альбом
презентация
Самостоятельная работа по образцу
Выполнить рисунок клена в цвете.
10.10.14 10.10.14
7 Художественное конструирование и дизайн «Линии и пространство». Выразительные возможности линии, штриховка. Произведения изобразительного искусства, особенности этого стиля, линии и штрихи с разным нажимом, расстоянием между штрихами, создание линейных композиций; пространственные представления Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 26–27) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с многообразием линий и штрихов, с направлением в искусстве оп-арт.
Научатся: выполнять штрихи и линии с разным нажимом, создавать из линий и штрихов линей- ные композиции;
эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования в стиле оп-арт; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Беседа,
Практичес-кая работа
Создать линейную композицию с передачей движения или объема 17.10.14. 17.10.14.
8 Рисование по представлению «Портрет красави-цы осени». Что такое колорит? Что может передать художник с помощью колорита? Теплый и холодный колориты, палитра красок, понятие «динамичность». Колорит в произведениях изобрази- тельного искусства. Пейзажный жанр в живописи.Художники-пейзажисты.
Мультимедийная презентация Эвристическая беседа.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с понятием «динамичность»; с правилами смешения основных красок, с теплым и холодным колоритами в живописи, с приемами перспективного построения изображений.
Научатся: рабо-тать живописны-ми материалами; создавать теплый и холодный колориты Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о колорите; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, творчес-кая работа
Выпол-нить рисунок на тему «Портрет красавицы осени» (акварель). 24.10.14. 24.10. 14.
9 Рисование по памяти «Дорогие сердцу места». Расширение представлений учащихся о пейзаже, ознакомление с произведениями живописи известных художников, понятиями «воздушная перспектива», «линии горизонта», разнообразие пейзажных сюжетов; выбор средства выражения художественного замысла, композиционное решение рисунка, соблюдение законов композиции в пейзажном жанре. Презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 30–33) и мультимедийную презентацию. Работа с рабочей тетрадью (с. 18).
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с понятиями «линия горизонта», «пейзаж», «воздушная перспектива»; с ролью линии горизонта в композиции.
Научатся: создавать композицию на заданную тему с соблюдением законов перспективы Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, роли линии горизонта в композиции, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; регулятивные – научатся оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»), удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства, бережное отношение к природе краски
альбом
презентация
Беседа,
Творчес-кая работа
Выпол-нить рисунок на тему «Мой люби-мый уголок приро-ды». 31.10.
14. 31.10.
14.
10 Рисование с натуры «Машины на службе человека». Геометрические тела и их изображение в перспективе, виды транспорта; геометрические тела в перспективе и любые виды транспорта на их основе. Мультимедийная презентация, рассказывающая о многообразии средств передвижения Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 34–35) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с правилами рисования параллелепипеда и цилиндра с учетом законов линейной перспективы.
Научатся: выполнять геометрический анализ различных видов транспортных средств; рисовать машины на основе различных геометрических тел Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, законах линейной перспективы; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности краски
альбом
презентация
Выпол-нить рисунок на тему «На улицах моего города».
Беседа,
Творчес-кая работа 14.11.14 14.11.14.
11 Рисование на тему «Труд людей осенью». Тема осени в творчестве русских художников.
Композиция в тематической картине. Колорит осенней природы. Приемы перспективного построения изображений, использование приемов загораживания.
Презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник и просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с последовательностью рисова-
ния тематической картины,
с приемами перспективного построения изображений; с назначением эскизов, этюдов, набросков.
Научатся: выполнять композицию на заданную тему, рисовать фигуры людей в движении; выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о композиции, правилах ее построения, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно
сотрудничать с учителем, одноклассниками, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства - краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, самостоятельная работа по образцу
Выполнить рисунок «Труд людей осенью»
21.11.14 21.11.14
В мире сказок
12 Рисование по памяти или по представлению «Мы рисуем животных». Художники-анималисты. Особенности и приемы изображения животных. Понятия «динамика» и «статика»; изображения животных в технике графики. Наброски, зарисовки, фиксирующие характерную позу животного. Линия, характер линий Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 42–43) и просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему графическими материалами Познакомятся: с понятиями «динамика» и «статика»; с произведениями художников-анималистов.
Научатся: рисовать животных с передачей их состояния (покоя или движения); работать карандашом, выполнять линии, различные по характеру Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на чуткое и бережное отношение к животным краски
альбом
презентация
Фронтальный опрос, творческая работа
Нарисовать живот-ных в покое и движе-нии. 28.11.14 28.11.14
13 Лепка животных Вид искусства – скульптура. Изображение животных в различные исторические периоды. Материалы для скульптуры. Мелкая пластика. Способы лепки: пластический и конструктивный. Скульпторы-анималисты: В. Ватагин, П. Клодт и др. Художественно-выразительные средства скульптурных произведений Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 44–45) и просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение животного из пластилина на заданную тему по выбору обучающегося Познакомятся: с творчеством известных художников-скульпторов, со способами лепки пластическими материалами. Научатся: выполнять скульптуру животных разными способами лепки, передавать характерные черты и индивидуальные особенности объекта; выражать собственное мнение о произведениях искусства Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о способах лепки из пластилина; регулятивные – научатся определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на бережное отношение к животным .пластилин
презентация
Ответы на вопросы, творческая работа
Выполнить лепку дикого живот-ного из пласти-лина 05.12.14 05.12.14
14 Иллюстрирование. «Живот-ные на страницах книг». Иллюстрации. Творчество известных художников-иллюстраторов; развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства; воспитание интереса к предмету, бережного отношения к животным Эвристическая беседа.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему
материалами; выражать собственное мнение о произведениях книжной графики Познакомятся: с творчеством известных художников-иллюстраторов.
Научатся: выполнять рисунок-иллюстрацию на заданную тему, работать с различными художественными Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об иллюстрации, анализировать информацию, выражать языком изобразительного искусства свое отношение к изображаемым персонажам; регулятивные – научатся определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить краски
альбом
презентация
Беседа, практическая работа
Нарисовать диких живот-ных, представленных в цирке 12.12.14 12.12.14
15 Рисование по памяти «Где живут сказочные герои». Ознакомление с элементами избы, замка, законами линейной перспективы; уяснение отличительных особенностей строений; геометрические тела, создание на основе геометрических тел изображений различных строений; развитие пространственных представлений. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 48–51), просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:с законами линейной перспективы, с архитектурными памятниками Средневековья и русской деревянной избой.
Научатся: выполнять рисунки различных строений на основе геометрических тел; передавать в рисунке фактуру материалов; проявлять интерес к культуре своего народа Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об элементах различных строений, анализировать информацию, сравнивать различные объекты, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; регулятивные – научатся ориентироваться на образец и правило выполнения действия, контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности краски
альбом
презентация
Фронтальный опрос, творческая работа
Выполнить рисунок дома своего любимого сказоч-ного героя.
19.12.14 19.12.14
16 Декоративное рисо-вание. Городец-кая роспись. «Сказоч-ные кони». Декоративно-при-кладное искусство – искусство украшать самые различные предметы; художественное ремесло-творчество народных мастеров. История и традиции промысла. Особенности городецкой росписи, значение образа коня в декоративно-прикладном искус-стве городецких мастеров Эвристическая беседа.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: расширят свое представление о городецком промысле, особенностях городецкой росписи, узнают
о значении образа коня в декоративно-прикладном искусстве.
Научатся: выполнять простейшие приемы городецкого узора, выполнять роспись изделия в рисунке Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о городецком промысле; регулятивные – научатся ориентироваться на образец и правило выполнения действия, контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Фронта-льный опрос, творческая работа
Выполнить роспись изделия с композици-онным центром – изобра-жением коня. 26.12.14 26.12.14
17 Иллюстрирование
«По дорогам сказки». Иллюстрации детских сказок. Сказка в произведениях русских художников.
Построение композиции рисунка. Сюжет. Содержание рисунка. Выделение главного момента содержания сказки в рисунке. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 54–57) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с творчеством русских художников-графиков, писавших иллюстрации к сказкам (В. Конашевич, В. Билибин и др.).
Научатся: выделять наиболее интересные и впечатляющие моменты в сюжете сказки; строить Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об иллюстрировании, художниках-иллюстраторах; регулятивные – научатся оценивать и анализировать результат своего труда, планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства - краски
альбом
презентация
Практи-ческая (творческая работа)
Выполнить композицию «Бал в замке Спящей красавицы». 16.01.15 16.01.15
18 Художественное конструирование и дизайн «Сказоч-ное перевоплощение». Традиции проведения карнавалов, маскарадов, костюмированных праздников в разных странах. Цветовой круг. Знакомство с произведениями живописи известных художников на тему праздника. Карнавальный костюм, карнавальная маска. Образ героя в карнавальном костюме. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 58–61). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему художественными материалами по выбору Познакомятся:
с традициями проведения маскарадов и карнавалов; с произведениями художника К. Сомова.
Научатся: создавать образ своего персонажа в карнавальном костюме; конструировать карнавальный костюм; выражать собственное мнение о произведениях изобразительного искусства Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о карнавалах и маскарадах, контрастных триадах; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Игровые задания
Выполнить эскиз карнавального костюма 23.01.15 23.01.15
Красота в умелых руках
19 Рисование на тему «Дорогая моя столица». Жанр пейзажа. История развития Москвы в картинах русских художников. Художественно-выразительные средства, используемые художником (пятно, мазок, колорит, композиция). Теплая и холодная цветовые гаммы. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 64–67). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с расширенной информацией о пейзаже как жанре изобразительного искусства,
художественно-выразительных средствах.
Научатся: выполнять композицию на заданную тему; передавать в рисунке настроение; уверенно работать красками Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, о пейзаже, художественно-выразитель-ных средствах живописи; регулятивные – научатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Беседа, творческая работа
Нарисовать картину «Зимний город». 30.01.15 20 Рисова-ние на тему «Звери и птицы в городе». Анималистический жанр; творчество художников-анималистов (Е. Чарушин, Г. Савицкий и др.). Правила линейно-конструктивного построения изображений птиц и зверей. Наброски. Композиция. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 68–69). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему по выбору Познакомятся:
с расширенной информацией о жизни зверей и птиц зимой, об анималистическом жанре.
Научатся: выполнять наброски птиц и зверей, используя правила линейно-конструктивного построения, составлять из набросков композиции на заданную тему; использовать различные приемы работы с художественными материалами Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об анималистическом жанре, последовательности рисования птиц и зверей; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства, проявление заботы по отношению к животным краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, практи-ческая работа
Выпол-нить наброски животных с натуры, по памяти или представлению 06.02.15 21 Художественное конструирование и дизайн. Лепка. «Терем распис-ной». Русское деревянное зодчество; виды теремов; приемы лепки с использованием готовых форм; творчество выдающегося русского художника В. М. Васнецова; дом-музей Васнецова; царский дворец в Коломенском. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 70–73). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное и коллективное выполнение работы на заданную тему Познакомятся:
с приемами лепки с использованием готовых форм; творчеством художника В. М. Васнецова; архитектурой царского дворца в Коломенском.
Научатся: работать с пластилином; эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, работать в коллективе Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике лепки из пластилина, русском зодчестве; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения результата, планировать решение учебной задачи, корректировать свою деятельность; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свою деятельность, применяют правила делового сотрудничества, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства Пластилин, презентация Игровые задания 13.02.15 22 Иллюстрирование «Создаем декора-ции». Роль художника в постановке спектакля. Декорация, принципы ее оформления; роль декораций в постановках спектаклей. Работы известных художников В. Васнецова, В. Поленова, В. Серова, М. Врубеля, Н. Рериха в театре. Современные театральные декорации. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 74–77). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с информацией о роли декораций в постановках спектаклей; с сутью понятия «декорация»; с именами русских художников-декораторов.
Научатся: выполнять декорацию к конкретному спектаклю; использовать различные приемы работы с художественными материалами Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о декорациях, художественно-выразительных средствах, используемых художниками в эскизах декораций; регулятивные – научатся адекватно воспринимать информацию учителя или
товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Фронта-льный опрос, практи-ческая работа- эскиз декора-ций к одному из дейст
вий оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» 20.02.15 23 Рисование на тему «Великие полковод-цы России». Батальный жанр в изобразительном искусстве, памятники воинам-защитникам. Великие полководцы России. Творчество П. Корина, В. Сурикова, А. Кившенко. Композиция в картине. Роль цвета в живописи. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Просмотр мультимедийной презентации.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с творчеством художников батального жанра.
Научатся: составлять композицию на заданную тему с соблюдением законов ее построения; работать с художественными материалами, соблюдать при построении композиции ее законы; проявлять интерес и уважение к защитникам Отечества Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о языке изобразительного искусства; регулятивные – научатся адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства, проявление патриотических чувств, уважения к истории страны краски
альбом
презентация
Беседа, творческая работа
Выполнить компози-цию на тему «Слава русского воинства». 27.02.15 24 Декоративное рисовани
«Красота в умелых руках». История павловопосадского промысла. Технология выполнения росписи на шали и особенности рисунка. Доски-манеры. Ручная набойка. Набивные шали. Узоры на павловопосадских платках Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 82–83). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с историей павловопосадского промысла, особенностями росписи шалей, технологией их изготовления.
Научатся: выполнять эскиз узора для салфетки в стиле павловопосадской росписи; выполнять набойку на ткани Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о павловопосадском промысле, технологии росписи шалей; регулятивные – научатся планировать алгоритм действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в схемах; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, самостоятельная работа по образцу
Выполнить эскиз росписи салфетки на основе одной из схем, предложенных в учебнике. 06.03.15 25 Рисование по памяти «Самая любимая». Тема материнства в творчестве П. Пикассо, А. Пластова, К. Петрова-Водкина, Рембрандта. З. Серебряковой. Портрет. Иконопись. Рисование человека.
Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 84–87) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с иконописью, темой материнства в живописи.
Научатся: правильно определять и изображать форму, пропорции, конструктивное строение лица человека; находить необходимый цвет для живописного решения; выражать собственное мнение о произведениях искусства Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о последовательности рисования человека, пропорций человеческой фигуры, находить решение творческих проблем; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Творчес-кая работа
Выполнить портрет мамы. 13.03.15 26 Художественное конструирование и дизайн «Подарок маме – открытка» История праздника 8 Марта. История появления открытки. Многообразие видов открыток по назначению и оформлению. Конструирование и оформление поздравительных открыток. Смешанная техника Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 88–89). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение открытки с использованием материалов по выбору Познакомятся:
с историей появления открытки и ее многообразием по назначению и оформлению.
Научатся: изготавливать открытки в смешанной технике Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об открытке, находить решение творческой проблемы; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности краски
альбом
презентация
цв. бумага
ножницы
клей Практи-ческая (творческая) работа
Выпол-нить открытку по собствен-ному замыслу. 20.03.15 27 Иллюстрирование «Забота человека о животных». Картина весны в произведениях художников. Понятия «колорит», «теплые цвета», «холодные цвета», «гармония цвета».
Построение рисунка с изображением зайца в разных положениях. Иллюстрация к литературному произведению Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 90–93). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с произведениями живописи.
Научатся:
рисовать зайца в разных положениях, создавать
композицию на заданную тему; выражать собственное мнение о произведениях изобразительного искусства Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о последовательности рисования животных, человека, поиск решения творческих проблем;
регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, корректировать ее в процессе работы, выполнять пооперационный и итоговый контроль; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: сориентированы на желание участвовать в обсуждении техники изобразительного искусства краски
альбом
презентация
Беседа, практическая работа
Выпол-нить рисунок-иллюстрацию к стихотворению Н.Некрасова «Дедуш- ка Мазай и зайцы». 03.04.15 Пусть всегда будет солнце
28 Рисование на тему «Полет на другую планету». Космос, планеты, космические корабли, космонавты. Творчество Ван Гога. Особенности работы пастелью, мелками, создание композиции на заданную тему в соответствии с правилами ее построения, работа карандашом и пастелью (мелками); творческое воображение. Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 96–97). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с расширенной информацией о космосе и космических аппаратах.
Научатся: работать пастелью или мелками, создавать композицию на заданную тему в соответствии с правилами ее построения Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о космосе, активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для выражения своих чувств с помощью цвета; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Выпол-нить рисунок на тему «Полет на другую планету». 10.04.15 29 Рисование по представлению «Головной убор русской красави- цы». Русский женский национальный костюм. Виды головных уборов для женщин. Творчество художника К. Маковского. Портрет. Пропорции лица человека. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 98–101). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с творчеством художника К. Маковского; узнают о деталях русского женского костюма.
Научатся: создавать в рисунках образ женщины в кокошнике; анализировать произведения живописи и выражать собственное мнение; работать красками Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования портрета; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Беседа, творчес-кая работа
Выпол
нить портрет любой героини из сказки А. С. Пушки
на в головном уборе. 17.04.15 30 Иллюстрирование «Рисуем сказки А. С. Пушкина». Иллюстрации детских сказок. Сказка в произведениях русских художников.
Построение композиции рисунка. Сюжет. Содержание рисунка. Выделение главного момента содержания сказки в рисунке. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 102–107). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с творчеством русских художников, писавших иллюстрации к сказкам.
Научатся: выделять наиболее интересные и впечатляющие моменты в сюжете сказки, соблюдать последовательность выполнения рисунка Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о выразительных возможностях композиции; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в учебнике; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентирова- ны на эстетическое восприятие произведений художников и рисунков одноклассников краски
альбом
презентация
Практи-ческая (творческая) работа
Выпол-нить иллюс-трацию к любимой сказке А. С. Пушки-
на. 24.04.15 31 Рисование с натуры «Весенняя веточка». Пространственное положение цветущей ветки. Определение и изображение формы , пропорции, конструктивного строения, локального цвета. Анализ пропорции, очертания и цветовой окраски веточки. Красота весенней природы родного края. Мультимедийная презентация Эвристическая беседа с опорой на учебник (с.108–109). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства.
Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся: с картинами художников на тему весенней природы; приемами рисования веточки в графике и живописи.
Научатся: передавать пространство в рисунке; рисовать цветущую веточку, используя графические и живописные материалы Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, активно использовать язык изобразительного искусства; регулятивные – научатся анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру усвоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины, корректировать работу; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, практи-ческая работа
Нарисо-вать с натуры на тему «Весен-няя веточка». 8.05.15 32 Рисование на тему «Праздничный салют». История появления салюта. Фейерверк. Праздничные салюты в России. Салют Победы. Понятие «граттаж» и материалы для работы в этой технике Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 110–111). Просмотр мультимедийной презентации.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с историей возникновения фейерверков; с техникой работы в стиле граттажа.
Научатся: выполнять рисунок в технике граттажа; адекватно анализировать свои работы и работы одноклассников Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, активно использовать язык изобразительного искусства; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, творчес-кая работа
Разрабо-тать рисунок фейерверка и выпол-нить его в технике гратта-жа. 15.05. 33 Рисование на тему «Красота моря. Облака». Морской пейзаж. Художники-маринисты: И. Айвазовский, П. Синьяк, К. Моне.
Мультимедийная презентация «Морская тема в изобразительном искусстве» Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 112–119) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему Познакомятся:
с творчеством художников-маринистов.
Научатся: выражать свое отношение к произведению искусства, соблюдать последовательность выполнения рисунка, работать гуашью, смешивать краски Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о жанрах изобразительного искусства, выражать свое отношение к произведению искусства; регулятивные – научатся оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы краски
альбом
презентация
Практи-ческая (творческая) работа
Создать в рисунке образ спокойного или бурного моря. 22.05 34 Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце » Ознакомление с особым типом музеев. Музеи-усадь-бы «Поленово», «Пенаты». Художественные музеи нашей страны Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 120–123) и мультимедийную презентацию.
Художественный анализ произведений изобразительного искусства Познакомятся:
с художественными музеями-усадьбами.
Научатся: анализировать произведения изобразительного искусства и высказывать свое мнение о них Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся анализировать художественные произведения, осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования; регулятивные – научатся анализиро-вать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру усвоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины, корректировать работу; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы краски
альбом
презентация
Ответы на вопросы, творчес-кая работа
Выпол-нить рисунок на тему «Пусть всегда будет солнце...». 7. Учебно – методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Азбука народных промыслов. 1–4 классы : дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. – Волгоград : Учитель, 2010.
2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник : кн. для учащихся / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение : Владос, 1994.
3. Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты / Г. В. Беда. – М. : Просвещение, 1989.
4. Ватагин, В. А. Изображение животного. Записки анималиста / В. А. Ватагин. – М. : Сварог и К, 1999.
5. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологич. очерк : кн. для учителя / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1991.
6. Игнатьев, С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей : учеб. пособие для вузов / С. Е. Игнатьев. – М. : Академический Проект : Фонд «Мир», 2007.
7. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2009.
8. Изобразительное искусство. 1–4 классы : упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. – Волгоград : Учитель, 2009.
9. Изобразительное искусство. 2–8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / А. В. Пожарская [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010.
10. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников : описание опыта, конспекты уроков. 1–6 классы / авт.-сост. С. А. Казначеева, С. А. Бондарева. – Волгоград : Учитель, 2009.
11. Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи / М. Ильченко. – М. : ИД «Грааль», 2002.
12. Кузин, В. С. Изобразительное искусство в начальной школе / В. С. Кузин [и др.]. – М. : Дрофа, 2004.
13. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методы его преподавания в школе : учебник для студентов средних специальных и художественных факультетов педагогических институтов и университетов / В. С. Кузин. – М., 1998.
14. Кузин, В. С. Психология живописи : учеб. пособие для вузов / В. С. Кузин. – М., 2005.
15. Ростовцев, Н. Н. История методов обучения рисованию. Русская и советская школы рисунка / Н. Н. Ростовцев. – М. : Просвещение, 1982.
16. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методы его преподавания в начальной школе : учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Н. М. Сокольникова. – М., 2006.
Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
Единая коллекция ЦОР. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru
Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su
Педсовет.org. Всероссийский интернет-педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org
Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа : http://www.school.edu.ru
Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru
http://moikompas.ru/tags/plastilin
http://www.vasnecov.ru
Средства обучения
1. Наглядные пособия.
Произведения изобразительного искусства:
Айвазовский И. Феодосия. Закат солнца.
Бах Р. Памятник А. С. Пушкину.
Белых А. Кострома.
Бенуа А. Баба Яга.
Билибин И. Иллюстрации к сказкам.
Богоматерь Владимирская. Икона.
Брюллов К. Автопортрет.
Бучкин П. Углич. Первый снег.
Васильев Ф. Мокрый луг; Перед грозой; Кучевое облако; После грозы.
Васнецов А. Основание Москвы; Красная площадь начала XVII века.
Васнецов В. Богоматерь с Младенцем. Роспись; Снегурочка; Баба Яга.
Васнецов Ю. Иллюстрации к книгам.
Ватто А. Голова молодой женщины в профиль.
Врубель М. Натюрморт: подсвечник, графин, стакан.
Герасимов А. Кремль. Кутафья башня; Капли дождя.
Герасимов С. Лед прошел.
Гоген П. Студийные зарисовки.
Горбатов Г. Новгород. Пристань.
Грицай А. В Жигулях. Бурный день.
Дейнека А. Эскиз плафона Центрального театра Российской армии.
Дубовской Н. Родина.
Дюрер А. Крыло голубого зимородка.
Ефимов И. Кошка с шаром.
Жуков Н. Сестра и брат.
Жуковский С. Кусково. Малиновая гостиная; Плотина.
Игошев В. Моя Родина.
Иванов А. Ветка; Набросок коня.
Каменский Ф. Молодой скульптор.
Конашевич В. Иллюстрация к сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».
Коровин К. Москворецкий мост.
Крымов А. Деревенский пейзаж.
Куинджи А. Полдень. Стадо в степи; Облака.
Куприн А. Зима. Москва.
Левитан И. Гумно. Сумерки; Озеро. Русь; Бурный день; Вечер на Волге; Буря – дождь.
Леонардо да Винчи. Наброски коня.
Лиотар Ж. Шоколадница.
Мане К. Портрет госпожи Гийоме.
Микешин М., Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетие России» в Новгороде.
Моне К. Скалы в Бель-Иле.
Мочальский М. Псков.
Мухина В. Рабочий и колхозница.
Нарбут Г. Иллюстрации к басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей», сказке В. А. Жуковского «Как мыши кота хоронили».
Нисский Г. Подмосковье. Февраль.
Орлов С. Сюжет из сказки П. П. Ершова «Конек-Горбунок».
Орлов С., Антропов А., Штамм Н. Памятник Юрию Долгорукову.
Оссовский П. Московский Кремль зимой.
Павлов С. Натюрморт.
Петровичев П. Ростов Ярославский.
Петров-Водкин К. Мать.
Пикассо П. Мать и дитя.
Пименов Ю. Новая Москва.
Пластов А. Мама; рисунки животных.
Поленов В. Белая лошадка. Нормандия; Московский дворик.
Рафаэль. Сикстинская мадонна; Мадонна Альба.
Рембрандт. Святое семейство. Старик в кресле; Лежащий лев; Слоны.
Репин И. Отдых. Этюд; Портрет И. С. Остроухова.
Ромадин Н. Жигули – моя родина; У сельсовета.
Рудаков К. Иллюстрации к сказкам.
Руднев Л., Абросимов П. и др. Главное здание Московского государственного университета.
Саврасов А. Вид на Московский Кремль. Весна.
Серов В. Рабочие с тачками; Борзые.
Синьяк П. Гавань в Марселе.
Судейкин С. Натюрморт.
Суриков В. Минусинская степь.
Ткачев А., Ткачев С. Матери; Отец; Дождик.
Толстой Ф. Стрекоза.
Тройон К. Отправление на рынок.
Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья.
Фирсов И. Юный живописец.
Шевченко Т. У Киева.
Шилунь Цзян. Полевые ирисы.
Шишкин И. Облака над рощей; «Среди долины ровныя…»; Последние лучи.
Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри.
Эрьзя С. Женский портрет.
Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст; Конец зимы. Полдень.
Яблонская Т. Хлеб.
Народные игрушки. Современные технические игрушки. Жостовские подносы. Русское кружево и вышивка. Декоративные ткани. Творчество мастеров родного края.
2. Печатные пособия.
Комплект таблиц. Искусство. Введение в цветоведение (16 таблиц). – М. : Спектр, 2007.
Комплект таблиц. Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства (12 таблиц). – М. : Спектр, 2007.
Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство : учебно-наглядное пособие для учащихся 1–4 классов (папка) / Е. И. Коротеева. – М. : Просвещение, 2009.
Кузин, В. С. Художники в начальной школе : дидактическое пособие / В. С. Кузин, П. Ю. Коваленко. – М. : Дрофа, 2010.
3. Модели и натурный фонд.
Гербарии.
Гипсовые геометрические тела.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Муляжи фруктов и овощей.
4. Информационно-коммуникативные средства.
Аудиозаписи. Классическая музыка.
Живопись акварелью. Базовый уровень [Электронный ресурс] : энциклопедия. – М. : Полезное видео, 2010. – 1 электрон. опт. диск (DVD).
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] : мультимедийное УМК. – М. : ООО «Кирилл и Мефодий», 2009. – 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).
Овощи. Фрукты [Электронный ресурс] : наглядно-дидактический материал. – Волгоград : Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD).
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства [Электронный ресурс] : энциклопедия. – М. : Изд-во «1С: Мультимедиа», 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD).
Познавательная коллекция. Энциклопедия [Электронный ресурс]. – М. : Изд-во «1С: Мультимедиа», 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD).
Секреты живописи для маленьких художников (возраст от 4 до 10 лет) [Электронный ресурс]. – М. : Media 2000, 1999–2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM «Форма»).
5. Технические средства обучения.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
Принтер.
DVD.
Магнитофон
6. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала
8. Результаты освоения курса и система их оценивания.
По окончании третьего класса ученик научится:
различать основные и составные теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные выдающиеся отечественные и зарубежные произведения искусства и называть их авторов;
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражение собственного внимания) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
По окончании 3 класса ученик может научиться:
понимать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
ведущие художественные музеи России;
применятьсредства художественной выразительности (линию, цвет, тон, объем, композицию) в изобразительной деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумагу и др.);
Формы и способы контроля образовательных результатов
Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.
Сформулируем требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.
1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.
2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.
3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.
Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни. Естественно, подобные задания может во множестве придумать и добавить учитель. Но они должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего требовать творческого применения знаний) и желательно быть связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, конструировать и тому подобное).
Очень важно, чтобы объём заданий определялся, исходя из уровня знаний и возможностей учеников. В любом случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.
Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, они под руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе с ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.
Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы после изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в рабочей тетради или на отдельных листах работы.
В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).
Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником.
Требования к подготовке учащихся
к концу третьего года обучения
Обучающиеся к концу 3-го года обучения по курсу «Изобразительное искусство» должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
уметь:
выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
Формы контроля уровня достижений и критерии оценки
Программой предусмотрено:
устный опрос учащихся;
выполнение практических и творческих работ;
различные викторины, конкурсы;
выставки творческих работ.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.
Критерии и система оценки творческой работы
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Тест по ИЗО для 3 класса
полугодие
I. Прочитай задание, выбери правильный ответ и отметь его.
1. Украшение, узор и сочетание геометрических растительных и животных элементов ритмически повторяющихся - это:
а) узор
б) картина
в) орнамент
2. К какому жанру относится изображение птиц и животных?
а) пейзаж
б) натюрморт
в) анималистический
Кто такой живописец?
а) Человек, умеющий писать.
б) Художник
в) Писатель, пишущий живые, веселые рассказы.
г) Очень быстро и много рисующий человек.
Керамическая ваза бело-синего цвета?
а) Хохлома.
б) Гжель.
в) Жостово.
г) Дымково
5. Узор «травка» к какому виду декоративно-прикладного искусства относится?
А. Гжель.
Б. Хохлома.
В. Дымково.
Г. Городец.
Тест по ИЗО для 3 класса
2 полугодие
1. Прочитай задание, выбери правильный ответ и отметь его.
1). К какому виду декоративно-прикладного искусства относится узор «розаны и купавка»?
а) Гжель.
б) Хохлома.
в) Дымково.
г) Городец.
2). Как называется картина или узор из цветного стекла?
а) Мозаика.
б) Витраж.
в) Коллаж.
г) Аппликация.
3). Как называется узор, составленный из разноцветного стекла, камушек?
а) Папье-маше.
б) Гобелен.
в) Витраж.
г) Мозаика.
2. Дополни предложения.
1. Искусство проектировать и строить здания называется ____________________________.
2. Собрание предметов или произведений искусства однородных или специально подобранных в соответствии с общей темой – это ______________________________________.
Общественное или государственное учреждение для хранения произведений искусства, научных коллекций называется ______________________________.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УР
методического совета МБОУ РСОШ
от ____________ 20____ года № ___ _____________/Ф.И.О./
________________ /Ф.И.О./ (подпись)
(подпись) «____» _______ 20___года