Рабочая программа по русскому языку учебник Львовой С.И., Львова В.В. 5-9 класс

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по русскому языку на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
1.1.Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
1.2.Цели обучения:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
1.3. Место учебного предмета.
В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком школы программа рассчитана: в 5-6 классах на 204 часа в год (6 часов в неделю); в. 7 классах на 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классах на 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Реализация рабочей программы обеспечивается учебными пособиями:
1. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 5 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013;
2. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 6 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013;

3. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 7 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013;
4. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 8 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013;
5. Разумовская М.М., Львова С.И. Русский язык. – М., Дрофа, 2009;
6. Разумовская М.М., Львова С.И. Русский язык. – М., Дрофа, 2009;
7. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 9 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013.
1.4.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
1.5.Результаты обучения.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
1.6.Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
Примерная программа основного общего образования по русскому языку / http://ed.informika.ru.
класс
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 5 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2011;
Разумовская М.М. Русский язык, 5 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Обучение русскому языку в 5 классе. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвежение, 2010.
Дидактические материалы по русскому языку 5 класс. Тростенцова Л. А., Стракевич М. М. – М.: Просвещение, 2009.
Сборник упражнений по орфографии: 5 класс. Пособие для учителя. Ларионова Т. Л. – М.: Просвещение, 2009.
Обобщающая работа по орфографии. Скобликова Е. С. – М.: Просвещение, 2008.
Опрос на уроках русского языка. Богданова Т. А. – М.: Просвещение, 2009.
Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5 – 9 классы. Капинос В. И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М. С., Новоселова Л. Л. – М.: Просвещение, 2008.
Уроки русского языка в 5 классе. Богданова Т. А. – СПб: Издательство «Свет», 2010.
Игровые технологии на уроках русского языка: 5-9 класс. – Волгоград: Учитель, 2009.
класс
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 6 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013;
Разумовская М.М. Русский язык, 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык 6 класс. -М: Просвещение, 2008
МалюшкинА.Б.Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. -М: ТЦ «Сфера», 2008.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текстов. Рабочая тетрадь. 6 класс. –М.: ТЦ «Сфера», 2008.
Петрова Е.В., Кудинова А.В. Тесты по русскому языку. 6 класс.- М: Экзамен, 2008.
Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д., Невская С.И. Рабочая тетрадь к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой «Русский язык 6 класс».- М: Экзамен, 2008.
Шульгина Н.П. Диктанты по русскому языку. 6 класс. - М: Экзамен, 2008.
Игровые технологии на уроках русского языка: 5-9 класс. – Волгоград: Учитель, 2009.
7 класс
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 7 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, - М.: Просвещение, 2011.
Разумовская М.М. Русский язык, 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5 – 9 классы, - М.: ВАКО, 2012.
Добротина И.Г. Русский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА, - Ярославль: Академия развития, 2012.
Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс, - М.: ТЦ Сфера, 2011.
7.Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, - М.: Просвещение, 2011.
Черногрудова Е.П. Дидактические материалы по русскому языку: 7класс, - М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Игровые технологии на уроках русского языка: 5-9 класс. – Волгоград: Учитель, 2009.
8 класс
1. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 8 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013.
2. Разумовская М.М. Русский язык, 8 класс. – М.: Дрофа, 2008.
2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005.
3. Добротина И.Г. Готовимся к ГИА. Русский язык. 8-й класс. Итоговое тестирование в формате экзамена. – Ярославль: Академия развития, 2010.
6. Федорова М.В.Уроки русского языка в 8 классе. – М.: Просвещение, 2008.
7. Шанский Н.М., Русский язык. Справочные материалы, – М.: Просвещение, 2007.
8. Игровые технологии на уроках русского языка: 5-9 класс. – Волгоград: Учитель, 2009.
9 класс
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 9 класс. Часть 1-3. – М.: Мнемозина, 2013.
Разумовская М.М. Русский язык, 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. – М.: Просвещение, 2006
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: универсальное пособие. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007
Захарова Т.А., Чурсина Л.Н., Юрьева Е.С. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 9 класс. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2011.
2. Содержание учебного предмета. 5-9 класс
Разделы Содержание учебного предмета 5
кл. 6
кл. 7
кл. 8
кл. 9
кл. Всего
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (122ч)
Речевое
общение
Умение общаться – важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. 1 2 1 1 1 6
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение.Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем – до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций. 22 18 14 15 11 80
Текст как продукт речевой деятельности Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
9 5 3 2 1 20
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). 3 2 3 1 1 10
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. 1 2 1 1 1 6
Всего 36 29 22 20 122
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (592 часа)
Общие сведения о русском языке (17 час)
Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологическиеновации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.
Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык как развивающееся явление. Наука о русском языке, ее основные разделы.
Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.
Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Национальный язык – единство его различных форм (разновидностей).
Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.
Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).
4 4 3 3 3 17
Фонетика. Орфоэпия
(23 час) Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).
Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. 17 2 2 1 1 23
Морфемика (состав слова) и словообразование (29 часов)
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.
Морфемные словари русского языка.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.
Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.
Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.
Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. 17 7 3
1
1
29
Лексикология и фразеология
(32 часа)
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Фразеология как раздел лексикологии.
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике.и
Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. 13 15 2 1 1 32
Грамматика (237 часов)
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология (165 час)
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное как часть речи. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число.. Правильное употребление глаголов в речи.
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.
Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа. Правильное употребление в речи степеней сравнения и полных и кратких форм имен прилагательных. Правильное употребление в речи собирательных числительных и падежных форм количественных числительных. Правильное употребление местоимений в речи. Правильное употребление в речи личных форм глагола, а также форм повелительного наклонения. Использование словарей грамматических трудностей русского языка.
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.
Причастие и деепричастие. Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в текстах. Правильное употребление причастий и деепричастий в речи.
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.
Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.
Звукоподражательные слова.
Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения. 55 100 76 5
1 237
Синтаксис (128 часов)
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Словосочетание. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.
Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений.
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.
Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.) 30 22 4 48 24 128
Правописание: орфография и пунктуация (100 часов)
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Правописание окончаний в словах разных частей речи.
н и нн в словах разных частей речи.
Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Слитное и дефисное написание слов.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Правописание наречий.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков. 20 20 20 20 20 100
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (10 часов)
Язык и культура
(10 часов) Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.) 2 2 2 2 2 10
Региональный компонент (повторение по итогам года) 10 3 2 1 - 16
Всего 204 204 136 102 68 714
Учебно-тематическое планирование 6 класс
№ п/п Содержание Кол-во часов В том числе на: Выполнение практической части программы:
уроки РР сочинения изложения Тематические контрольные работы
I. Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (29 часов)
1.1. 29 11 18 8 10 II. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (4 часа)
2.1. Общие сведения о русском языке
4 Система языка
3.2 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
7 2 2 3.3 Морфемика. Словообразование. Правописание. 12 2 2 1 контрольная работа
3.4 Лексикология и фразеология
15 3 3 Грамматика
3.5 Морфология. Орфография.
110
6
4
7 контрольных работ
3.6 Синтаксис и пунктуация
22 1 1 контрольная работа
Правописание: орфография
3.7. Повторение по итогам года 3 1 контрольная работа
3. Региональный компонент IV. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
3.1 Культура речи
2 Итого 204 175 18 8 10 10
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ Дата Тема урока Тип урока. Основное содержание, ЗУН, формируемые на уроке. Виды деятельности, формы контроля
                                                      Общие сведения о русском языке – 4 часа
1 Русский язык – национальный язык русского народа. Урок формирования новых ЗУН
Отражение в языке культуры и истории народа. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Лекция, запись основных положений лекции, просмотр презентации, выполнение упражнений
2- 3
Русский язык как развивающееся явление. Урок формирования новых ЗУН
Лекция, запись основных положений лекции, просмотр презентации, выполнение упражнений
4 Наука о русском языке, ее основные разделы.
Урок формирования новых ЗУН
Лекция, запись основных положений лекции, просмотр презентации, выполнение упражнений
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
5 Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания Обобщение. Урок применение ЗУН Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания Работа с учебником
6 Правописание гласных и согласных в корнях слов Практикум Закрепление знаний об орфограмме в корне Текстовое задание.
7 Правописание гласных и согласных в корнях слов Практикум закрепление умения различать вид безударной гласной в корне; пунктуационный повтор. Работа с учебником. Работа по карточкам
8 Правописание гласных и согласных в корнях слов Практикум закрепление умения различать вид безударной гласной в корне; пунктуационный повтор. Текстовое задание.
9 Употребление ъ и ь.
Практикум Повторение и систематизация правил, регулирующих употребление Ь и Ъ, и отработка умения использовать их на письме Просмотр презентации. Работа с учебником. Работа у доски
10 Употребление ъ и ь.
Практикум Повторение и систематизация правил, регулирующих употребление Ь и Ъ, и отработка умения использовать их на письме Просмотр презентации. Работа с учебником. Работа у доски
11 Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография» Контроль Проверка уровня подготовки учащихся Диктант с грамматическими заданиями
12 РР Сочинение по картине В. Серова «Девочка с персиками». Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
13 РР Сочинение по картине В. Серова «Девочка с персиками». Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
14 РР Сферы речевого общения.
Развитие речи Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Работа с учебником, работа в парах
15 РР Ситуация речевого общения и ее основные компоненты. Условия речевого общения
Развитие речи Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение.
Условия речевого общения
Работа с учебником, работа в парах
Морфемика. Словообразование. Орфография – 12 часов
16 Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Обобщение
Урок применение ЗУН Повторение и обобщение сведений о морфемике и словообразовании как разделах лингвистики. Просмотр презентации Работа с учебником
17 Основные способы образования слов. Практикум Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Тренировочные упражнения
18 Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем. Практикум Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Морфемный разбор слов
19 Сложение как способ словообразования. Виды сложения.
Практикум Основные способы образования слов. Текстовые задания
20 Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Практикум Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.
Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Морфемный разбор слов
21 Правописание гласных и согласных в приставках.
Практикум Неизменяемые приставки на письме. Правописание приставок на з - с. Тренировочные упражнения
22 Правописание гласных и согласных в приставках.
Практикум Различение приставок при- и пре на семантической основе. Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.). Тренировочные упражнения
23 РР Изложение Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
24 РР Изложение Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
25 Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Практикум Повторение основных орфографических правил, связанных с написанием суффиксов. Отработка умения применять их на письме. КАТ
26 Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Практикум Повторение основных орфографических правил, связанных с написанием суффиксов. Отработка умения применять их на письме. Тестовые задания
27 Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Практикум Повторение основных орфографических правил, связанных с написанием суффиксов. Отработка умения применять их на письме. Тренировочные упражнения
28 РР Функциональные разновидности языка.
Развитие речи Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Работа с учебником. Работа по таблице
29 РР Функциональные разновидности языка Развитие речи Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Работа в парах
30 Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография» Контроль Проверка уровня подготовки учащихся Диктант с грамматическим заданием
Лексикология и фразеология – 15 часов.
31 Лексикология как раздел науки о языке. Обобщение
Урок применения ЗУН Повторение и обобщение сведений о лексикологии как разделе лингвистики Работа с учебником. Просмотр презентации
32 Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению.
Практикум Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий КАТ
33 Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению.
Практикум Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Работа по карточкам
34 Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Обобщение
Урок применение ЗУН Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. Работа в группах
35 Историческая изменчивость словарного состава языка. Обобщение
Урок применения ЗУН Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Работа с учебником. Просмотр презентации
36 Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики.
Практикум Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики.
Работа в группах
37 Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Практикум Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов Самостоятельные исследования
38 Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Тренинг Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.
КАТ
39
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Практикум Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов. Тренировочные упражнения
40 Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Практикум Формирование навыка опознания общеупотребительной лексики и лексики, имеющей ограниченную сферу общения. Работа с учебником
41 Фразеология как раздел лексикологии.
Обобщение
Урок применения ЗУН Фразеология как раздел лексикологии.
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Работа в группах
42 Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Практикум Знакомство с фразеологическим словарем Самостоятельные исследования
43 Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова Практикум Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике.
Самостоятельные исследования
44 Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Практикум Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Работа в группах
45 Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология» Контроль Проверка уровня подготовки учащихся Тестовые задания
46 РР Обучающее изложение. Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
47 РР Функционально-смысловые типы речи.
Развитие речи Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Работа с таблицей
48 РР Структура текста.
Развитие речи Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Работа с текстом
49 РР Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Развитие речи Понятие основных норм построения текста. Самостоятельная работа
50 РР Анализ текста. Развитие речи Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. КАТ
51 РР Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Развитие речи Повторение и обобщение сведений об основных требованиях к содержанию текста, его композиционному и речевому оформлению. Исследовательская работа
52-53 РР Изложение Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
Морфология. Орфография – 110 часов
54 Морфология как раздел грамматики. Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Обобщение
Урок применение ЗУН Повторение и обобщение сведений о морфологии как разделе лингвистики, о классификации частей речи в русском языке. Работа с учебником
55 Имя существительное как часть речи. Обобщение
Урок применение ЗУН Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. КАТ
56 Род как постоянный признак существительного. Практикум Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики Морфологический разбор имени существительного
57 Число имен существительных. Обобщение
Урок применение ЗУН Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор имени существительного
58 Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Обобщение
Урок применение ЗУН Закрепление умения определять склонение существительных. Тренировочные упражнения
59 Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Практикум Закрепление умения определять склонение существительных. Тест
60 Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Практикум Закрепление умения определять склонение существительных. Проверочная работа
61 Правильное употребление имен существительных в речи.
Практикум Совершенствование умения проводить лексический анализ существительных с помощью толкового словаря с целью их правильного использования в собственной речи. Работа с учебником
62 Правильное употребление имен существительных в речи.
Практикум Совершенствование умения проводить орфоэпический анализ слов с помощью орфоэпического словаря. Работа в группах
63 Правильное употребление имен существительных в речи.
Практикум Формирование представления о стилистической роли имен существительных в текстах различных стилей. Работа с исходным конспектом
64 Правильное употребление имен существительных в речи.
Практикум Повторение и обобщение сведений о синтаксической роли имен существительных в предложении. Работа с карточками
65 Слитное и дефисное написание слов.
Практикум Формирование представления об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имен существительных и умение определять в соответствии с этими условиями их правильное написание. Тренировочные упражнения
66 Слитное и дефисное написание слов.
Практикум Формирование представления об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имен существительных и умение определять в соответствии с этими условиями их правильное написание. Тренировочные упражнения
67 Контрольная работа по теме «Имя существительное» Контроль Проверка знаний и умений учащихся по теме «Имя существительное» Диктант с грамматическим заданием
68 Имя прилагательное как часть речи. Обобщение
Урок применения ЗУН Повторение и систематизация сведений об имени прилагательном. Тренировочные упражнения
69 Имя прилагательное как часть речи. Обобщение
Урок применения ЗУН Повторение и систематизация сведений об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного
70 Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Практикум Повторение, углубление и обобщение сведений о роли имени прилагательного в тексте Работа с текстом
71 .Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Практикум Повторение, углубление и обобщение сведений о роли имени прилагательного в тексте Тест
72-73 Слитное и дефисное написание слов.
Практикум Выработка умения использовать правило написания сложных прилагательных.
Тренировочные упражнения
74 н и нн в словах разных частей речи.
Практикум Тренировка учащихся в проведении орфографического анализа прилагательных; Тест
75 Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Практикум Совершенствование умения проводить лексический анализ прилагательных с помощью толкового словаря с целью их правильного использования в собственной речи. Работа в группах
76 Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Практикум Совершенствование умения проводить лексический анализ прилагательных с целью их правильного использования в собственной речи. КАТ
77 Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Контроль Проверка знаний и умений учащихся по теме «Имя прилагательное» Диктант с грамматическим заданием
78 Р.Р. Сочинение по картине Г. Мясоедова «Косцы» Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
79 Р.Р. Сочинение по картине Г. Мясоедова «Косцы» Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
80 Глагол как часть речи. Обобщение
Урок применения ЗУН Повторение основных сведений морфологических признаках глагола; Работа с учебником
81 Глаголы совершенного и несовершенного вида. Практикум Углубление представления учащихся о значении категории вида Тренировочные упражнения
82 Переходные и непереходные глаголы. Практикум Углубление представления учащихся о значении категории переходности Тест
83 Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Практикум Повторение сведений о непостоянных морфологических признаках глагола КАТ
84 Настоящее, будущее и прошедшее время глагола Практикум Повторение сведений о непостоянных морфологических признаках глагола Тренировочные упражнения
85 Спряжение глаголов. Лицо и число. Практикум Закрепление умения определять спряжение глаголов. Работа с таблицей
86 Спряжение глаголов. Лицо и число. Практикум Закрепление умения определять спряжение глаголов Работа с учебником
87 Разноспрягаемые глаголы. Практикум Закрепление умения определять спряжение глаголов Тест
88 Разноспрягаемые глаголы. Практикум Закрепление умения определять спряжение глаголов Проверочная работа
89 Правильное употребление глаголов в речи.
Практикум Отработка умения видеть глагольные формы, содержащие орфоэпические трудности, и тренировка учащихся в правильном произнесении этих форм; Морфологический разбор глагола
90 Правильное употребление глаголов в речи.
Практикум Обучение шестиклассников использовать слова с учётом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости, в соответствии с ситуацией общения. Самостоятельная работа
91 Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Практикум Тренировка учащихся в проведении орфографического анализа Тест
92 Контрольная работа по теме «Глагол» Контроль Проверка знаний и умений учащихся по теме «Глагол» Диктант с грамматическим заданием
93 Вопрос о причастии в системе частей речи. Изучение нового материала Обучение опознавать причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Работа со схемой
94 Вопрос о причастии в системе частей речи. Практикум Обучение опознавать причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Тренировочные упражнения
95 Р.Р. Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
96 Р.Р. Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
97 Причастие, его грамматические признаки. Практикум Обучение отличать причастия от других глагольных форм Работа с текстом
98 Причастие, его грамматические признаки. Практикум Обучение отличать причастия от других глагольных форм Проверочная работа
99 Признаки глагола и прилагательного в причастии. Практикум Обучение отличать причастия от других глагольных форм Составление схемы
100 Признаки глагола и прилагательного в причастии. Практикум Обучение отличать причастия от других глагольных форм Тест
101 Причастия настоящего и прошедшего времени. Практикум Тренировка умения учащихся получать грамматическую информацию о причастии Тренировочные упражнения
102 Причастия настоящего и прошедшего времени. Практикум Тренировка умения учащихся получать грамматическую информацию о причастии Проверочная работа
103 Действительные и страдательные причастия. Практикум Формирование представления о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий; Составление исходного конспекта
104 Действительные и страдательные причастия. Практикум Формирование представления о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий; Распределительный диктант
105 Действительные и страдательные причастия. Практикум Формирование представления о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий; Тренировочные упражнения
106 Действительные и страдательные причастия. Практикум Формирование представления о залоговых формах причастия, о семантических различиях действительных и страдательных причастий; Самостоятельная работа
107 Р.Р. Изложение-миниатюра Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
108 Р.Р. Изложение-миниатюра Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
109 Полные и краткие формы страдательных причастий. Практикум Тренировка умения учащихся получать грамматическую информацию о причастии Тренировочные упражнения
110 Полные и краткие формы страдательных причастий. Практикум Тренировка умения учащихся получать грамматическую информацию о причастии КАТ
111 н и нн в словах разных частей речи.
Практикум Тренировка учащихся в проведении орфографического анализа причастий; Тест
112 Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Практикум Тренировка учащихся в проведении орфографического анализа Работа с карточками
113 Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Практикум Формирование умения использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий; Тест
114 Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Практикум Формирование умения использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий; Распределительный диктант
115 Правописание окончаний в словах разных частей речи.
Практикум Формирование умения использовать правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании причастий: находить в предложении Проверочная работа
116 Правописание окончаний в словах разных частей речи.
Практикум Формирование умения использовать правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании причастий: находить в предложении Тренировочные упражнения
117 Наблюдение за особенностями употребления причастий в текстах. Практикум Тренировка учащихся в произношении наиболее сложных в орфоэпическом отношении полных и кратких причастий; Работа в группах
118 Наблюдение за особенностями употребления причастий в текстах. Практикум Тренировка учащихся в произношении наиболее сложных в орфоэпическом отношении полных и кратких причастий; КАТ
119 Правильное употребление причастий в речи.
Практикум Повторение и обобщение сведений о роли причастий в словосочетании и предложении. Словарный диктант
120 Правильное употребление причастий в речи.
Практикум Повторение сведений о нормах образования причастий. Тест
121 Контрольная работа по теме «Причастие» Контроль Проверка знаний и умений учащихся по теме «Причастие» Диктант с грамматическим заданием
122
Р.Р. Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
123
Р.Р. Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Развитие речи Создание собственных письменных текстов на основе отбора необходимой информации. Сочинение
124 Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи. Изучение нового материала Обучение опознавать причастие и деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Работа с учебником
125 Деепричастие, его грамматические признаки. Практикум Расширение и углубление представлений о деепричастии как особой форме глагола; Обучение опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Тренировочные упражнения
126 Деепричастие, его грамматические признаки. Практикум Расширение и углубление представлений о деепричастии как особой форме глагола; Обучение опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Тренировочные упражнения
127 Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Практикум Расширение и углубление представлений о деепричастии как особой форме глагола; Обучение опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Работа по карточкам
128 Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Практикум Расширение и углубление представлений о деепричастии как особой форме глагола; Обучение опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Словарный диктант
129 Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Практикум Расширение и углубление представлений о деепричастии как особой форме глагола; Обучение опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Проверочная работа
130 Р.Р. Изложение Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
131 Р.Р. Изложение. Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
132 Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум Формирование представления о смысловых, морфемных и грамматических различиях деепричастий совершенного и несовершенного вида Тренировочные упражнения
133 Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум Формирование представления о смысловых, морфемных и грамматических различиях деепричастий совершенного и несовершенного вида Тренировочные упражнения
          134    Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Практикум Знакомство учащихся с правилом написания не с деепричастиями и сопоставить его с уже изученными правилами слитного и раздельного написания не со словами разных частей речи. Тренировочный диктант
135 Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в текстах. Практикум Развитие умения правильно строить предложения с деепричастными оборотами. Работа в группах
136 Правильное употребление причастий и деепричастий в речи
Практикум Развитие умения правильно строить предложения с деепричастными оборотами. Индивидуальные исследования
137 Контрольная работа по теме
«Глагол и его формы» Контроль Проверка знаний и умений учащихся Диктант с грамматическим заданием
138-139 Имя числительное как часть речи. Изучение нового материала Формирование представления об общем грамматическом значении, морфологических признаках, синтаксической роли и использовании в речи имён числительных Работа с опорным конспектом
140 Вопрос о числительных в системе частей речи. Практикум Формирование представления об общем грамматическом значении, морфологических признаках, синтаксической роли и использовании в речи имён числительных Тренировочные упражнения
141 Вопрос о числительных в системе частей речи. Практикум Формирование представления об общем грамматическом значении, морфологических признаках, синтаксической роли и использовании в речи имён числительных Тренировочные упражнения
142 Вопрос о числительных в системе частей речи. Практикум Обучение различатьна основании смысловых и грамматических различий количественные и порядковые числительные; группы количественных числительных. Словарный диктант
143 Склонение числительных. Практикум Тренировка учащихся в склонении простых и сложных числительных. Работа с текстом
144 Склонение числительных. Практикум Тренировка учащихся в склонении простых и сложных числительных. 145 Склонение числительных. Практикум Тренировка учащихся в склонении простых и сложных числительных. Тренировочные упражнения
146 Склонение числительных. Практикум Углубление представления учащихся о склонении дробных числительных;
Тренировочные упражнения
147 Склонение числительных. Практикум Углубление представления учащихся о склонении дробных числительных;
Словарный диктант
148 Склонение числительных. Практикум Тренировка учащихся в склонении составных количественных числительных; Проверочная работа
149 Правильное употребление числительных в речи.
Практикум Формировать умение употреблять имена числительные в речи Исследования
150 Правильное употребление числительных в речи.
Практикум Формировать умение употреблять имена числительные в речи Работа в группах
151 Правильное употребление числительных в речи.
Практикум Формировать умение употреблять имена числительные в речи Тест
152 Контрольная работа по теме «Имя числительное» Контроль Проверка знаний и умений учащихся Диктант с грамматическим заданием
153 Местоимение как часть речи. Изучение нового материала Формирование умения отличать местоимение от других частей речи Орфографический минимум
154 Местоимение как часть речи. Практикум Формирование умения отличать местоимение от других частей речи Тренировочные упражнения
155 Вопрос о местоимении в системе частей речи. Практикум Формирование умения отличать местоимение от других частей речи КАТ
156 Вопрос о местоимении в системе частей речи. Практикум Формирование умения отличать местоимение от других частей речи Работа в группах
157 Вопрос о местоимении в системе частей речи. Практикум Формирование умения отличать местоимение от других частей речи Тест
158 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Знакомство с разрядами местоимений Орфографический минимум
159 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть личные местоимения Работа с текстом
160 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть указательные местоимения, правильно их употреблять. Закрепление умения видеть определительные местоимения, правильно их употреблять Тест
161 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть возвратное местоимение, употреблять и правильно писать Распределительный диктант
162 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть притяжательные местоимения, правильно их употреблять Работа с учебником, проверочная беседа, практикум
163 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть вопросительные местоимения, правильно их употреблять Тренировочные упражнения
164 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть неопределенные местоимения, правильно их употреблять КАТ
165 Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Практикум Закрепление умения видеть притяжательные местоимения, правильно их употреблять Проверочная работа
166
167
168 Склонение местоимений. Практикум Закрепление умения видеть местоимения Тренировочные упражнения
169 Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Практикум Закрепление умения правильно употреблять местоимения в тексте. Объяснительный диктант
170 Правильное употребление местоимений в речи. Практикум Закрепление умения правильно употреблять местоимения в речи. Работа с текстом
171 Правильное употребление местоимений в речи. Практикум Закрепление умения правильно употреблять местоимения в речи. Работа в группах
172 Правильное употребление местоимений в речи. Практикум Закрепление умения правильно употреблять местоимения в речи. Тест
173 Контрольная работа по теме «Местоимение» Контроль Проверка знаний и умений учащихся Диктант с грамматическим заданием
Синтаксис и пунктуация – 22часа
174 Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.
Урок закрепление и развитие ЗУН Повторение и обобщение известных учащимся сведения о словосочетании как единице синтаксиса Работа с учебником
175 Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, Урок закрепление и развитие ЗУН Повторение и обобщение известных учащимся сведения о словосочетании как единице синтаксиса Тренировочные упражнения
176 Р.Р. Сжатое изложение Развитие речи Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов Изложение
177 Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Практикум Повторение и обобщение известных учащимся сведений о предложении как единице синтаксиса. Синтаксический разбор предложения
178 Виды предложений по цели высказывания. Практикум Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Синтаксический разбор предложения
179 Виды предложений по эмоциональной окраске. Практикум Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Работа с текстом
180 Предложения распространенные и нераспространенные.
Практикум Повторение и обобщение известных учащимся сведений о предложении как единице синтаксиса. КАТ
181 Предложения простые и сложные.
Практикум Отработка навыка правильного пунктуационного оформления сложных предложений Редакционная работа
182 Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения Практикум Повторение сведений о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения, о морфологических способах их выражения. Работа с учебником
183 Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения Практикум Повторение сведений о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения, о морфологических способах их выражения. Тренировочные упражнения
184-185 Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Практикум Тренировка учащихся в умении по семантическим, интонационным, грамматическим особенностям опознавать однородные члены предложения и обобщающие слова и проводить пунктуационный анализ. Работа со схемами
186 Предложения с обособленными членами.
Практикум Предложения с обособленными членами.
Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Тренировочные упражнения
187 Предложения с обособленными членами.
Практикум Предложения с обособленными членами.
. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами.
Работа со схемами предложений
188 Обращение, его функции и способы выражения Практикум Отработка умения опознавать по значению, интонации, грамматической особенности (не член предложения) и правильно оформлять на письме обращения Работа с текстом
189 Вводные конструкции Практикум Отработка умения опознавать и правильно оформлять на письме вводные слова Работа с исходным конспектом
190 Сложное предложение. Практикум Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Работа с учебником
191 Бессоюзные и союзные сложные предложения.
Практикум Повторение и расширение сведений о видах сложных предложений по средствам связи частей Анализ предложений
192 Сложносочиненное предложение, его строение. Практикум Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Анализ текста
193 Сложносочиненное предложение, его строение. Практикум Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Работа в парах
194 Сложноподчиненное предложение, его строение. Практикум Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Работа со схемами предложений
195 Сложноподчиненное предложение, его строение. Практикум Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Тест
196 Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» Контроль Проверка умения применять изученные орфографические и пунктуационные правила Диктант с грамматическим заданием
197 Повторение изученного в 6 классе Практикум Повторение и закрепление изученного в 6 класс Тестовые задания
198 РР Понятие о культуре речи. Развитие речи Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Работа в парах
199 РР Выбор и организация языковых средств.
Развитие речи Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
Работа с текстом
200 Русский речевой этикет.
Развитие речи Понятие речевого этикета Умение употреблять в речи этикетные слова. Языковой анализ текста
201 Русский речевой этикет. Развитие речи Понятие речевого этикета Умение употреблять в речи этикетные слова. Редакционная работа
202 Повторение изученного в 6 классе Практикум Повторение и закрепление изученного в 6 класс Тренировочные упражнения
203 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса (комплексный анализ текста) Контроль Повторение правописания изученных в 6 классе частей речи КАТ
204 Итоги года. Подведение итогов учебного года Учебно-тематическое планирование 7 класс
№ п/п Содержание Кол-во часов В том числе на: Выполнение практической части программы:
уроки РР сочинения изложения Тематические контрольные работы: 6ч.
I. Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (36 часов)
1.3 22 8 14 5 9 II. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (4 часа)
2.1. Общие сведения о русском языке
3 Система языка
2.2 Фонетика. Орфоэпия. Графика. 2 2.3 Морфемика. Словообразование. Правописание 3 1
2.4 Лексикология и фразеология
2 Грамматика
2.5 Морфология. Орфография.
Части речи и их правильное употребление-10
Наречие -30
Служебные части речи-2
Предлог – 15
Союз -11
Частицы -12
Междометие -3
Звукоподражания -1
Обобщение по теме -3 76
1
1
1
1
2.6 Синтаксис и пунктуация 4 2.7. Повторение по итогам года. Региональный компонент 2 1
III. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
4.1 Культура речи
2
Итого 136 Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ Дата Тема урока Тип урока. Основное содержание,
ЗУН, формируемые на уроке. Виды деятельности, формы контроля
1 Общие сведения о русском языке.
Урок формирования новых ЗУН
Отражение в языке культуры и истории народа. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Беседа, работа с опорными записями
2 Языковая норма и ее признаки. Урок формирования новых ЗУН
Выявление данных единиц в произведениях УНТ, объяснение их значения с помощью этимологических словарей Исследование языкового материала
3 Виды норм русского литературного языка.
Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные). Работа со словарями.
4 Трудные случаи ударения в формах слов.
Урок закрепления и развития ЗУН
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Орфоэпический тренинг. Работа с орфоэпическим словарем.
5 Допустимые варианты ударения и произношения. Урок закрепления и развития ЗУН
Умение сопоставлять звучание и написание слов. Понятие о звукописи. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
6 Словообразование самостоятельных частей речи. Словообразование наречий. Урок закрепления и развития ЗУН
Формирование умения образовывать наречия известными способами словообразования Словарных диктант
7 Неморфологические способы словообразования. Урок закрепления и развития ЗУН
Формирование словообразовательных умений. Тренировочные упражнения
8 Правописание окончаний и приставок. Урок закрепления и развития ЗУН
Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Работа со словообразовательным словарем.
9 Правописание суффиксов, Н и НН в суффиксах. Урок закрепления и развития ЗУН Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Работа со словообразовательным словарем.
10 Правописание сложных слов. Урок закрепления и развития ЗУН Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Тренировочные упражнения
11 Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Урок закрепления и развития ЗУН Формирование орфографического навыка Распределительный диктант
12 Практическая работа по теме: «Словообразование» Урок закрепления и развития ЗУН
Орфографические и пунктуационные правила 13 Контрольный диктант№1 по теме «Словообразование. Орфография» Урок закрепления и развития ЗУН Орфографические и пунктуационные правила Работа со словообразовательным словарем.
14 Фразеологическое богатство русского языка. Урок закрепления и развития ЗУН Умение находить и использовать фразеологизмы
15 Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Повторительно-обобщающий урок
Роль фразеологизмов текстах и их использование в речи.
Самоконтроль
16 Сочинение по картине И.И.Шишкина «Зима» и К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево» упр.176 Урок закрепления и развития ЗУН Создание художественного текста – описания. Творческая работа
17 Речь как деятельность. Урок закрепления и развития ЗУН Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. 18 Виды речевой деятельности (Чтение, аудирование, говорение). Урок формирования новых ЗУН
Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Исследование языкового материала
19 Виды речевой деятельности (письмо) Урок формирования новых ЗУН
Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложениеподробное, сжатое, выборочное; Исследование языкового материала
20 Виды переработки текста. Урок применения ЗУН тезисы, конспект, аннотация). 21 Виды переработки текста. Урок формирования новых ЗУН
Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Исследование языкового материала
22 Сжатое изложение Урок применения ЗУН 23 Стили речи. Урок формирования новых ЗУН
Формирование умения определять стиль речи. КАТ
24 Жанры публицистического и официально-делового стиля речи. Урок проверки знаний Отличительные черты разных стилей речи
Контроль за знаниями.
25 Жанры разговорного стиля речи. Урок закрепления и развития ЗУН Особенности жанров, признаки разговорного стиля. 26 Культура речи. Урок закрепления и развития ЗУН Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи. 27 Отражение в языке культуры и истории народа.
Комплексный анализ текста Языковые особенности текста. 28 Морфология как наука о частях речи. Урок закрепления и развития ЗУН
Систематизация знаний о грамматическом значении частей речи, порядок морфологического разбора.
Тест.
29 Правильное употребление местоимений в речи. Урок закрепления и развития ЗУН
Углубление понимания роли местоимения в речи.
Исследование языкового материала
30 Употребление глаголов в речи Урок закрепления и развития ЗУН Правильное употребление в речи личных форм глагола, а также форм повелительного наклонения. Морфологический разбор глаголов
31 Использование словарей грамматических трудностей русского языка. Урок закрепления и развития ЗУН Культура работы со словарями Работа со словарем.
32 Правильное употребление имен существительных в речи.
Урок закрепления и развития ЗУН Орфоэпические и грамматические нормы употребления имен существительных Обнаружения и исправление грамматических ошибок
33 Подготовка к написанию сочинения по картине А.А. Платова «Первый снег». Урок развития речи. Создание художественного текста - описания Сочинение-описание.
34 Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Урок закрепления и развития ЗУН Распространенные орфоэпические, грамматические и лексические ошибки в употреблении прилагательных Обнаружения и исправление грамматических и лексических ошибок
35 Правильное употребление числительных в речи. Урок применения ЗУН Распространенные орфоэпические и грамматические ошибки в употреблении числительных. Обнаружения и исправление орфоэпических и грамматических ошибок
36 Правильное употребление местоимений в речи. Урок закрепления и развития ЗУН
Распространенные орфоэпические, грамматические и лексические ошибки в употреблении местоимений Обнаружения и исправление грамматических и лексических ошибок
37 Правильное употребление причастий и деепричастий в речи.
Урок закрепления и развития ЗУН Распространенные орфоэпические ошибки в употреблении глаголов, причастий и деепричастий Обнаружения и исправление орфоэпических ошибок
38 Практическая работа по теме «Культура речи. Правильное употребление слов разных частей речи» Урок применения ЗУН Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления самостоятельных частей речи Тест.
39 Контрольный диктант с языковым разбором №2 по теме « Культура речи» Урок проверки знаний Законы орфографии и пунктуации Контроль за знаниями
40 Наречие как часть речи. Урок формирования новых ЗУН
Умение находить наречия и определять их значение 41-42 Разряды наречий по значению. Урок формирования новых ЗУН Диагностика умения находить наречия и определять их значение Практикум, тестирование
43 Местоименные наречия. Урок формирования новых ЗУН Приёмы опознавания наречий Тренировочные упражнения,
44-45 Степени сравнения наречий, их образование. Урок формирования новых ЗУН
Умение образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий, их морфологические особенности. Тренинг, упражнения
46 Образование сравнительной степени. Урок формирования новых ЗУН
Умение образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий, их морфологические особенности. Тренинг, упражнения
47 Сочинение-миниатюра Урок развития речи.
48 Образование превосходной степени. Урок формирования новых ЗУН Умение образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий, их морфологические особенности. Распределительный диктант
49 Степени сравнения наречия. Урок закрепления и развития ЗУН Умение образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий, их морфологические особенности. Распределительный диктант
50 Употребление наречий в речи. Урок закрепления и развития ЗУН Распространенные орфоэпические ошибки в употреблении наречий. Роль наречий в передаче эмоций. Роль наречий в научном и художественном тексте. Диалог, работа с текстом, анализ
51 КАТ Употребление наречий в тексте. Совершенствование правописания наречий.
52 Сжатое изложение. Урок применения ЗУН Определение стиля речи, типа речи. Составление плана. Урок развития речи.
53-54 Грамматические омонимы. Слова категории состояния и модальных словах в системе частей речи Урок формирования новых ЗУН
Введения понятия, сходство и различие наречий и слов категории состояния. Урок-исследование
55 Практическая работа по теме «Разряды наречий. Степени сравнения наречий». Урок закрепления и развития ЗУН Систематизация ЗУН по теме «Наречие»
Практикум.
56-57 Правописание наречий. Слитное, раздельной и дефисное. Урок формирование новых знаний. Формировать умение различать части речи, писать наречия, данные для заучивания. Исследование языкового материала
58-59 НЕ иНИ с наречиями. Урок формирование новых знаний Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ и НИ с наречиями Словарный диктант
60-61 Н иНН в наречиях. Урок формирование новых знаний Формировать умение писать наречия, разграничивая их с формами кратких причастий и прилагательных Практикум.
62-63 Правописание Н и НН в наречиях на –О\Е. Отличие наречий от кратких причастий среднего рода. Урок формирование новых знаний Формировать умение писать наречия, разграничивая их с формами кратких причастий и прилагательных Практикум.
64 Практическая работа по теме «Слитное, раздельное и дефисное написание наречий». Урок проверки знаний Тестирование Тест
65 Сжатое изложение (упр.493) Урок развития речи. Умение сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Изложение.
66 Суффиксы –О и –А на конце наречий. Урок формирование новых знаний Формировать умение писать наречия, разграничивая их с формами кратких причастий и прилагательных Практикум.
67 Правописание О и Е на конце наречий. Урок формирование новых знаний Формировать умение писать наречия, разграничивая их с формами кратких причастий и прилагательных 68 Ь на конце наречий. Урок развития ЗУН Роль наречий в тексте Восстановление текста
69 Наречие в словосочетании и предложении. Урок формирование новых знаний Формирование орфографического навыка Объяснительный диктант
70 Употребление наречий в предложении и речи. Урок развития ЗУН Роль наречий в словосочетании и предложении. Тестовая работа
71 Практическая работа по теме «Правописание наречий». Урок проверки знаний Орфографический и пунктуационный контроль Контроль за знаниями
72 Контрольный диктант № 3 по теме « Правописание наречий».
Урок применения ЗУН Орфографический и пунктуационный контроль Распределительный диктант.
73 Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. Урок проверки знаний Уметь разграничивать служебные части речи от самостоятельных частей речи. Урок контроль.
74 Роль служебных частей речи. Общая характеристика, их отличия от самостоятельных частей речи. Урок формирования новых ЗУН Знакомство с основными морфологическими признаками частей речи, их синтаксической роль Распределительный диктант
75 Предлог как служебная часть речи. Урок формирования новых ЗУН
Формирование умения узнавать предлоги. Обнаружения и исправление лексических ошибок
76 Разряды предлогов. Урок формирования новых ЗУН Формирование умения узнавать предлоги, характеризовать их. Распределительный диктант
77-78 Разряды предлогов по происхождении Производные предлоги. Урок формирования новых ЗУН
Формирование умения писать производные предлоги, имеющие омонимичные словоформы Урок-практикум. Диктант «проверяю себя», работа по карточкам
79 Правописание непроизводных предлогов. Урок формирования новых ЗУН Формирование умения писать предлоги через дефис. Урок-практикум.
80-81 Разряды предлогов по составу. Простые и составные предлоги. Урок формирования новых ЗУН
Формирование умения писать предлоги через дефис. Проверочный диктант.
82 Правописание простых и составных предлогов. Урок формирования новых ЗУН
Формирование умения писать предлоги через дефис. Распределительный диктант
83 Сжатое изложение. Урок развития ЗУН Умение сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Изложение
84 Предлог в предложении и тексте. Урок закрепления и развития ЗУН Формирование умения употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая нормы совр. русск. языка Урок-практикум. диктант «проверяю себя», работа по карточкам
85 КАТ Усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов.
86 Употребление предлогов с разными падежами. Многозначность предлогов в употреблении с разными падежами.
87 Тестовая работа Урок проверки знаний
Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления самостоятельных частей речи Обнаружения и исправление грамматических ошибок
88 Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание предлогов» Урок применения ЗУН Диагностика знаний Урок – контроль.
89 Изложение «Сибирский кедр» (упр.459) Урок формирования новых ЗУН Умение передавать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Урок формирования новых ЗУН
90 Союз как часть речи. Урок развитие речи Умение находить союзы в тексте, читать схемы и конструировать предложения. Изложение.
91-92 Разряды союзов по значению. Сочинительные и подчинительные союзы. Урок формирования новых ЗУН Закрепление умения определять союзы, характеризовать их, конструировать предложения Тренинг, упражнения
93 Разряды союзов по составу. Простые и составные союзы. Урок формирования новых ЗУН Закрепление умения определять союзы, характеризовать их, конструировать предложения Комплексный анализ текста
94-95 Правописание союзов. Урок формирования новых ЗУН Закрепление навыка распознавания частей речи, Формирование умения правильно писать составные союзы. Урок-практикум, диктант «проверяю себя», работа по карточкам
96 Изложение «Снегири» (упр.470) Урок развитие речи Умение передавать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Изложение
97 Союзы и союзные слова в предложении и тексте. Урок развитие речи. Закрепление навыка распознавания союзов, их роли в предложении. Сочинение-миниатюра
98 Союз в предложении и тексте. Урок формирования новых ЗУН Формирование умения определять тип предложения по союзу и оформлять его пунктуацию Исследование языкового материал
99 Сочинение-миниатюра (упр.478) Урок формирования новых ЗУН Уметь писать сочинение-миниатюру на данное высказывание. Урок-практикум
100 Подготовка к домашнему сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». Урок применения ЗУН Создание художественного текста - описания Создание творческой работы
101-102 Знаки препинания в предложениях с союзом И. Урок формирования новых ЗУН Отличие простого предложения с однородными членами от сложносочиненного. Объяснительный диктант
103 Контрольный диктант №5 по теме « Союз». Урок применения ЗУН Диагностика знаний Урок – контроль.
104 Сжатое изложение Урок применения ЗУН Умение сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Урок развитие речи.
105 Частица как служебная часть речи.
Урок формирования новых ЗУН Дать понятие частицы. Работа с учебником, составление таблицы
106-107 Разряды частиц по значению. Урок формирования новых ЗУН Умение опознавать частицы, определять их значение. Тренинг, упражнения
108 Разряды частиц по составу. Простые, сложные и составные частицы. Урок формирования новых ЗУН Умение опознавать частицы, определять их значение. Тренинг, упражнения
109-110 Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Урок формирования новых ЗУН Условия раздельного и дефисного написания частиц Распределительный диктант
111-112 Правописание частиц. Различие на письме частицы НЕ иНИ. Урок формирования новых ЗУН Формирование умения различать частицы не и ни, навыка их правописания. Работа с учебником, составление таблицы
113 Изложение «Букет» (упр.843) Урок формирования новых ЗУН Умение сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Написание изложения.
114 Частицы в предложении и тексте. Урок закрепления и развития ЗУН Формирование умения объяснять смысловую роль частиц в текстах Создание текста разговорного стиля
115 Употребление частиц. Урок проверки знаний
Формирование умения объяснять смысловую роль частиц в текстах Создание текста разговорного стиля
116 Омонимия частиц и других частей речи. Формирование видеть частицы и другие части речи в тексте, оценивать их роль.
117 Практическая работа по теме «Частица» Урок применения ЗУН Диагностика знаний .Систематизация ЗУН по теме «Частица»
Тест
118 Междометие и звукоподражание как особый разряд слов. Урок закрепления и развития ЗУН Основные функции междометий. Разряды междометий. Работа с учебником
119 Основные функции междометий. Урок применения ЗУН Роль междометий в речи. Предназначение междометий.
120 Подробное изложение «Снегодождь» (упр.879) с элементами сочинения. Урок развития речи. Написание изложения, с элементами сочинения соблюдая стили и типы речи. Изложение
121 Разряды междометий Урок применения ЗУН Тренинг, упражнения
122 Звукоподражание как особый ряд слов. Урок формирования новых ЗУН Понятие о звукоподражательных словах. Работа с учебником.
123 Омонимия слов разных частей речи.
Урок формирования новых ЗУН Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. 124 Синтаксический анализ предложения. Урок формирования новых ЗУН Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения. Практикум, тестирование
125 Классное сочинение по картине В.А. Серова «Мика Морозов» Урок закрепления и развития ЗУН Урок-исследование
126 Комплексный анализ текста. Урок закрепления Анализ текста и устного высказывания.
Тренинг, упражнения
127 Повторительно – обобщающий урок по теме: «Синтаксис и пунктуация»
Урок развития речи. Создание художественного текста - описания Сочинение-описание
128 Синтаксические нормы языка.
Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи. Тренировочные упражнения
129 Синтаксис простого предложения Урок закрепления и развития ЗУН Повторение и углубление сведений о простом предложении. Практикум
130 Синтаксис сложного предложения Урок формирования новых ЗУН Повторение и углубление сведений о сложном предложении. Исследование языкового материала
131 Практическая работа по теме «Синтаксис и пунктуация» Урок применения ЗУН Определение уровня усвоения изученного материала.
Тестирование
132-133 Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Урок формирования новых ЗУН
Распределительный диктант
134 Контрольный диктант №6 . Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков. 135-136 Резервные уроки Учебно-тематическое планирование 8 класс
№ п/п Содержание Кол-во часов В том числе на: Выполнение практической части программы:
уроки РР сочинения изложения Тематические контрольные работы
контроль
I. Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (36 часов)
1.1 20 5 10 5 II. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (3 часа)
2.1. Общие сведения о русском языке
3 Система языка
2.2 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография 5.
6 5 1
2.3 Морфемика. Словообразование. Правописание 5. 6 2.4 Лексикология и фразеология
1 Грамматика
2.5 Морфология. Орфография. 5
10
9 1
2.6 Синтаксис и пунктуация
5 орф 53 48 7
III Правописание: орфография
3.1. Повторение по итогам года 1 3. Региональный компонент IV. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (2 часа)
3.1 Культура речи
2 Итого 102 5 15 10 5 9
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ Дата Тема и тип урока Основное содержание Формы контроля, тип урока
1 Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык РФ. Государственный язык, его назначение, образование, развитие и особенности. Тезисный план лекции.
2 Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Лекция с элементами беседы. Устное высказывание.
3 Роль русского языка в семье славянских народов. Лекция с элементами беседы. Устное высказывание
4 Сферы речевого общения. Бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Практикум.
5 Ситуация речевого общения и ее основные компоненты. Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. КАТ Тренировочные упражнения
6 Применение знаний и умений по фонетике, практике и правописанию. Определение уровня овладения орфографическими знаниями по темам, изученным в 7 классе. Проверка и коррекция знаний учащихся
7 Правописание наречий. Закрепление навыков правописания на основе разграничения их лексического и грамматического значения . Тестирование
8 Написание Н и НН в суффиксах разных частей речи. Закрепление навыков разграничения имен прилагательных, причастий, наречий; опознавания и образования полных и кратких страд-х причастий, правописания суффиксов с буквами Н и НН. Практикум.
9 Сжатое изложение с сохранением стиля Контроль за умениями учащихся сохранять при пересказе стиль текста, тему и основную мысль. Развитие речи.
10 Контрольный диктант№1 по теме «Фонетика. Правописание». Определение уровня овладения орфографическими знаниями по темам, изученным в 7 классе. Проверка и коррекция знаний учащихся.
11 Лексикология и фразеология. Лексические и стилистические нормы русского языка. Исследование языкового материала
Морфология. Орфография.
12 правописания и проведения синтаксического анализа предложения. Урок применения ЗУН Применение знаний и умений по морфологии в практике Урок – контроль.
13 Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Умение определять типы речи. Работа с текстом.
14 НЕ – Ни с местоимениями и наречиями Сформулировать ответ «Правописание НЕ и Ни с местоимениями и наречиями», используя мат-л упр.19.
Тренировочные упражнения. Словарный диктант
15 Р/Р, Сочинение «Легко ли быть молодым» Создание собственного текста на заданную тему. Развитие речи
16 Употребление дефиса в существительных,прилагательных, в наречиях. Закрепление навыка употребления дефиса в существительных на основе полученных ранее знаний. Устный ответ по материал.упр.25
17 Написание наречий и их омонимов других частей речи Закрепление навыка правописания на основе разграничения смысла слов, различия их лексического и грамматического значений, морфемного строения. Словообразование Работа в группах.. Составить 8 – 10 предложений на изуч.тему.
18 Контрольный диктант №2 по теме «Орфография» Контроль знаний Синтаксис. Пунктуация.
19 Синтаксис как раздел грамматики, основные признаки словосочетания.
Дать представление о строении словосочетания. Закрепить умение отличать словосочетание от слова и предложения, вычленять словосочетание из предложения. смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании Урок усвоения новых знаний.
20 Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Знакомство с основными вида связи слов в словосочетании, формирование навыка определения типов связи.
Урок усвоения новых знаний.
21 Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Знакомство с основными вида связи слов в словосочетании, формирование навыка определения типов связи.
Урок усвоения новых знаний. Тренировочные упражнения
22 Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Закрепление умения отличать словосочетание от слова и предложения, определять грамматическое значение словосочетания, закрепить навыки правильного употребления их в речи. Урок усвоения новых знаний.
23 Выбор падежной формы управляемого слова Выбор предложно-падежной формы управляемого существительного.
Урок закрепления новых знаний.
24 Предложение как основная единица синтаксиса Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Урок усвоения новых знаний.
25 Виды предложений по цели высказывания Невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Тренировочные упражнения
26 Предложения утвердительные и отрицательные. Интонационные и смысловые особенности утвердительных и отрицательных предложений.
Тренировочные упражнения
27 Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и сказуемое. Признаки и функции главных членов предложения.
Тренировочные упражнения
28 Способы выражения подлежащего. Обобщение сведений о способах выражения подлежащего. Урок усвоения новых знаний.
29 Способы выражения подлежащего. Отлиличие подлежащего от омонимичных с ним форм. Урок усвоения новых знаний.
30 Виды сказуемого: простое глагольное. Приёмы различения сказуемого.
Урок усвоения новых знаний.
31 Составное глагольное, составное именное сказуемое составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Тренировочные упражнения
32 Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым Правильное согласование подлежащего со сказуемым.
Тренировочные упражнения
33 Контрольный диктант №3 по теме «Главные члены предложения» Контроль знаний. Проверка и коррекция знаний учащихся.
34 Второстепенные члены предложения. Определение. Определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом. Урок усвоения новых знаний
35 Дополнение (прямое и косвенное). Дополнение и способы его выражения, отличие дополнения от омонимичных форм подлежащего Урок усвоения новых знаний
36 Обстоятельство. Группы обстоятельств по значению Обстоятельство как второстепенный член предложения и способы его выражения, различие видов , знаки препинания при обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом. Урок усвоения новых знаний
37 Контрольный диктант №4 по теме «Второстепенные члены предложения» Определение усвоения уровня темы. Проверка и коррекция знаний учащихся.
38 Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Роль односоставных предложений в речи, их значение. Урок закрепления новых знаний.
39 Основные группы односоставных предложений. Роль односоставных предложений в речи, их значение. Виды: четыре глагольных и назывное Урок развития речи.
40 Р/Р Репортаж – повествование, его строение, характерные языковые средства.
Дать представление о композиции, особенность типологического строения, средствах, обеспечивающих динамичность, экспрессивность повествования. Урок усвоения новых знаний.
41 Основные группы односоставных предложений Их структурные и смысловые особенности. определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.Особенности употребления в речи основных групп односоставных предложений. Способы выражения сказуемого. Формирование умения опознавать их в тексте и уместно употреблять их в собственных высказываниях. Урок усвоения новых знаний.
42 Предложения. Определенно-личные предложения. Особенности употребления в речи определённо-личных предложений. Способы выражения сказуемого. Формирование умения опознавать их в тексте и уместно употреблять их в собственных высказываниях. Синт. разбор предлож.
43 Неопределенно-личные предложения. Особенности употребления в речи неопределённо-личных предложений. Способы выражения сказуемого.
Формирование умения опознавать их в тексте и уместно употреблять их в собственных высказываниях Тестирование
44 Обобщённо-личные предложения Функция обобщенно-личных предложений. Формирование умения опознавать эти предложения в тексте и уместно употреблять их в собственных высказываниях Работа с пословицами.
45 Контрольное сочинение в жанре репортажа (по упр.367) Определение темы. Выбор ведущего типа речи. Создание текста репортажа. Урок развитие речи. Создание текста репортажа.
46 Безличные предложения. Особенности употребления в речи безличных предложений. Способы выражения сказуемого. Формирование умения опознавать их в тексте и уместно употреблять их в собственных высказывания Составление сложных предложений, использовав односоставные разных видов
47 Назывные предложения.
Особенности употребления в речи назывных предложений. Синтаксический разбор предложения.
48 Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Формирование умения опознавать их в тексте и уместно употреблять их в собственных высказываниях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Умение различать и перестраивать предложения. Тестирование
49 Понятие неполного предложения. Употребление неполных предложений в устных и письменных текстах.
Назначение неполных предложений в общении. Формирование умения опознавать неполные предложения в тексте и уместно употреблять их в собственных высказываниях. Формирование навыка грамотного оформления неполных предложений при письме. Составить диалог, использовать неполные предложения
50 Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Работа с текстом. Тренировочные упражнения
51 Контрольный диктант № 5 по теме «Односотавные предложения» Определение усвоения уровня темы. Проверка и коррекция знаний учащихся.
52 Р.Р. Репортаж – описание
Сопоставление по тематике и по ведущим типам речи двух видов репортажей. .Подготовка к домашнему сочинению-репортажу (по упр. 371, 372 Урок развития речи.
53 Понятие однородности членов предложения Особенности однородных членов предложения. Речевые эффекты предложений с однородными членами. Интонация перечисления. Урок усвоения новых знаний.
54 Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Формирование умения схематически передавать структуры предложений с однородными членами.
Интонация перечисления. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Составить схемы предложений с од./чл.
55 Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией Работа с текстом.
56 Однородные и неоднородные определения. Формирование умений: правильно ставить знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, составлять схемы предложений. Составить схемы предл. с однор. Членами
57 Обобщающее слово при однородных членах. Знаки препинания при нем. Представление об обобщающем слове, формирование навыка постановки знаков препинания при них. Составить схемы предл. с однор. Членами
58 Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. КАТ
59 Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. формирование навыка постановки знаков препинания в разных синтаксических конструкциях. Записать предложения, графически объясняя постановку знаков препинания
60 Контрольный диктант №6 по теме «Однородные члены» Определение усвоения уровня темы. Проверка и коррекция знаний учащихся.
61 Р/Р Статья в газету. Понятие о жанре.
Задачи речи, предметное содержание высказывания, ведущий тип речи. Анализ интересных газетных статей. Анализ статей по предложенному плану
62 Р.Р.Статья в газету. Строение текста.
Композиция статьи, ведущий тип речи, языковые средства, воздействующие на читателя.
Выявление типичных для жанра синтаксических средств выразительности. Развитие речи. Работа с текстом.
63 Изложение с элементами сочинения «Что значит быть воспитанным?» (статья) Конструирование отдельных частей статьи: тезиса, вывода, подбор аргументов для доказательства тезисов. Изложение
64 Понятие об обособлении. Предложения с обособленными членами. Понятие об обособлении как способе придать второстепенному члену смысловую самостоятельность. Урок усвоения новых знаний.
65 Обособленные определения и приложения. Выделительные знаки препинания при них. Определение как второстепенный член предложения и его разновидности. Основные условия обособления определений и приложений. Урок усвоения новых знаний.
66 Обособленные согласованные определения. Основные условия обособления определений и приложений, их изобразительно-выразительная функция Записать предложения, графически объясняя постановку знаков препинания
67 Обособленные определения с обстоятельственным значением. Разные признаки обособления? Смысловые, интонационные, грамматические, пунктуационные 68 Обособленные несогласованные определения. Необособленное распространенное согласованное определение. Совершенствование умения опознавать обособленные члены. Применение знаний
69 Обособленные приложения. Основные условия обособления приложений. Формирование умений: интонационно правильно произносить предложения с приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении приложений. Применение знаний
70 Обособленные обстоятельства. Способы выражения обстоятельств, одиночные и распространенные, пунктуационное оформление Тренировочные упражнения
71 Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Формирование умений находить предложения с деепричастным и причастным оборотами, определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, Тренировочные упражнения
72 Обособление дополнений и обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Совершенствование умения опознавать обособленные члены. Тренировочные упражнения
73 Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Дать представление об уточняющих, поясняющих, присоединительных членах предложения. Отработка умений: находить их; выразительно читать предложения с уточняющими членами предложения; правильно ставить знаки препинания при них Тренировочные упражнения
74 Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах. Изобразительно-выразительная функция обособленных определений в художественной речи. Экспрессивная роль обособл-х определений Анализ худ-го теста (отрывок из «Песни о Соколе».
75 Контрольная работа №7 по теме « Обособленные члены предложения Проверка уровня усвоения изученного материала Урок проверки и оценки коррекции знаний учащихся
76 Р.р. Портретный очерк. Общее представление о жанре.
Чтение и анализ текстов-образцов с целью
-дать представление о жанре портретного очерка;
- рассмотреть предметное содержание, задачи речи, набор микротем. Анализ текста – портретного очерка
77 Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Формирование умений: интонационно правильно произносить предложения с словами, грамматически не связанными с членами предложения , правильно ставить знаки препинания. Анализ худ-го теста (отрывок из «Песни о Соколе».
78 Р/Р Портретный очерк, его композиция, используемые типы речи и языковые средства.
Анализ текстов-образцов;
Упражнения в построении отдельных фрагментов очерка (упр.378, 388). Анализ текста – портретного очерка
79 Обучающее сочинение по картине А.П. Рябушкина «Московская девушка». Портретный очерк, его композиция, используемые типы речи и языковые средства.
Применение знаний
80 Обращение, его функции и способы выражения. Углубление представления об обращении. Характеристика синтаксических, интонационных и пунктуационных особенностей предложений с обращениями. обращения в разг- м, книж, публиц-м стилях речи.
81 Интонация предложений с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением. Обобщение сведений об обращении. Формирование умения отличать обращение от главного члена в назывном предложении Объяснительный диктант
82 Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Характеристика синтаксических, интонационных и пунктуационных особенностей предложений с обращениями. Анализ текста
83 Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Явление водности как речевая категория. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
Тест
84 Группы вводных конструкций по значению. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
Формирование умения интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Тренировочные упражнения
85 Синонимия вводных конструкций. Отработка умения отличать вводное слово от омонимичного члена предложения (к счастью, видно, может, право) Тренировочные упражнения
86 Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
Тренировочные упражнения Диктант «Проверь себя»
87 Вставные конструкции Наблюдение за использованием вставных конструкций в устных и письменных текстах. Тест
88 Сочинение по картине М.М. Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк) Р/Р Портретный очерк, его композиция, используемые типы речи и языковые средства. Сочинение
89 Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями Уметь выделять знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Тренировочные упражнения
90 Контрольный диктант №8 по теме «Обособленные члены предложения» Проверка уровня усвоения изученного материала. Урок проверки и оценки коррекции знаний учащихся.
91 Р/Р Текст. Средства связи предложений и частей текста. Комплексный анализ текста Работа с текстом.
92 Р/Р, Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Понятие «Абзац как средства связи предложений и части текста» Работа с текстом.
93 Средства связи предложений и частей текста. Текст и его комплексный анализ. Работа с текстом. Создание собственного высказывания
94 Прямая и косвенная речь Оформление прямой речи на письме. Урок усвоения новых знаний.
95 Косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.Умение трансформировать прямую речь в косвенную Тренировочные упражнения
96 Р/Р. Контрольное изложение с элементами сочинения в жанре портретного очерка. Портретный очерк, его композиция, используемые типы речи и языковые средства.
Развитие речи.
97 Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Формирование умений: определять место слов автора и прямой речи в предложении; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку, составлять схемы предложений с прямой речью. Составить схемы предложений с прямой речью.
98 Диалог. Обобщение сведений, известных по курсу 5-7 классов; Отработка умений: выразительно читать диалоги, правильно ставить знаки препинания в них. Составление и запись диалога на заданную тему
99 Цитаты и их оформление на письме Цитирование и его виды, соблюдение литературных норм при цитировании устных и письменных высказываний Синтаксический и пунктуац-й разбор предложений с чужой речью.
100 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Итог орфографической и пунктуационной подготовки учащихся
Итоговое тестирование
101 Контрольный диктант № 9 по теме «Прямая речь» Проверка уровня усвоения изученного материала. 102 Обобщение изученного. Итоговое тестирование