Конспект урока по русскому языку на тему Способ определения одушевленности имен существительных

Конспект урока русского языка
Класс: 4
Учитель: Назарова Н.В.
Тема: одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Тип: постановки учебной задачи
Цель: открыть способ определения одушевленности существительных в сложных случаях.
Ход урока:
Организационный момент.
Урок хочется начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.
Вы согласны?
Тогда желаю вам уже сейчас убедиться в этом.
Вы готовы к работе?
Постановка учебной задачи.
Перед вами шахматы, карты – интеллектуальные и азартные игры, но какое отношение они могут иметь к уроку русского языка. Ваши предположения…
Назовите названия шахматных фигур: король, ферзь, конь, пешка, ладья, слон
Названия карт: валет, туз, дама, король
К какой части речи мы эти слова относим - (существительное).
Докажите? Составим словосочетание - (положил туза) - и докажем, что это имя существительное с помощью морфологического разбора (1 чел. у доски),при определении одушевленное или неодушевленное возникает ? кто? или что?
Проблемно-поисковая ситуация.
Что же нам предстоит вспомнить? (одушевленное или неодушевленное) Вспомните, как мы доказываем!?
- Просклоняем: мухи, столы (дополнительно)
4. Наблюдаем, что у одушевленных совпадает форма Р = В, а у неодушевленных форма И = В во мн.числе (15 мин.)
Как быть с вопросом, какой вопрос задать кого? или что? к слову: туз. Доделаем морфологический разбор (2 мин.)
В: Вопросы мы задаем о предметах, а не о словах, поэтому: что? - неживой, кто? - живой, т.е. двигается. А одушевленное или неодушевленное – это особенности слов, а не предметов.
Фиксация результата наблюдения.
В рамочку запишем модель правила:
Р = В одуш.
И = В во мн.ч. неодуш.
Задания на понимание.
Блиц-опрос
Определите одушевленность слов: неваляшка, ферзь, король, ромашка, друзья.
(Образец: есть друзья, вижу друзей, нет друзей – Р=В, значит одуш.)
Сейчас посмотрим, насколько хорошо вы вспомнили способ определения одушевленности сущ.
Задание для работы в минигруппах: найдите существительные и распределите их в два столбика, каждый представитель команды должен доказать одушевленность сущ. , в зависимости от правильности будет оценена работа команды. ( 5 мин.)
КУКЛАПРМАРИОНЕТКАНРГЕНЕРАЛЛОРАСТЕНИЕШЩПОЛКПКПУПСГГДЕРЕВОЕ
РОБОТВСОСНА
1 группа – одушевленные: кукла, марионетка, генерал, пупс, робот
2 группа – неодушевленные: растение, полк, дерево, сосна
Проверка и запись в тетради (5 мин.)
Найди лишнее слово в строке (индивидуально на карточках) - взаимопроверка:
друзья, стол, санки
дрова, сугроб, снеговик
зима, кукла, лиса
домовой, ромашка, сундук
робот, паук, мак
Оценивание работы учащихся.
Вывод: чтобы определить одушевленное или неодушевленное существительное, надо… (блиц-опрос учащихся)
ДЗ.
Задание 1.
КУКЛАПРМАРИОНЕТКА
НРГЕНЕРАЛЛМРАСТЕНИЕ
ШЩПОЛКПКПУПСГГ
ДЕРЕВОЕРОБОТВСОСНА
Задание 1.
КУКЛАПРМАРИОНЕТКА
НРГЕНЕРАЛЛМРАСТЕНИЕ
ШЩПОЛКПКПУПСГГ
ДЕРЕВОЕРОБОТВСОСНА
Задание 1.
КУКЛАПРМАРИОНЕТКА
НРГЕНЕРАЛЛМРАСТЕНИЕ
ШЩПОЛКПКПУПСГГ
ДЕРЕВОЕРОБОТВСОСНА
1.
друзья, стол, санки
2.
дрова, сугроб, снеговик
3.
зима, кукла, лиса
4.
домовой, ромашка, сундук
5.
робот, паук, мак
«Вы талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению»
Ж.Ж.Руссо
Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем.
Конфуций