Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС Плешаков А.А., Введенский Э.Л.

Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС
Плешаков А.А.Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию. 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2010);- с рекомендациями Примерной программы основного общего образования - Биология 5-9 классы: проект.-М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
- с рекомендациями авторской программы С.Н.Новиковой и Н.И. Романовой (Москва «Русское слово», 2012 г., линия «Ракурс»);
- с возможностями УМК «Биология. Введение в биологию» Плешакова А.А., Введенского Э.Л., (учебник, методическое пособие, рабочая тетрадь, DVD диск).
Общая характеристика
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начального общего образования.
Цели и задачи курса:
познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе;
начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане МБОУ СОШ №21 на изучении предмета «Биология» отведен 1 час в неделю, 34 часа в год, т.к. школа является пунктом проведения экзаменов.
Содержание учебного предмета
Введение (2 ч)
Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.
Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).Персоналии: Жан Анри Фабр.
Глава 1. Мир биологии (19 ч)
История развития биологии как науки; современная система живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний для защиты природы и сохранения здоровья.
Основные понятия: биология; биосфера; клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классификации: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители; организмы-потребители; организмы-разрушители; охраняемые территории: заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.Персоналии: Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.
Глава 2. Организм и среда обитания (13 ч)
Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах; какие факторы называются экологическими; какие организмы входят в состав природных сообществ и каков характер их взаимоотношений друг с другом и окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей планеты и кем населены воды Мирового океана.
Основные понятия: среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ.В программу включены проектные работы: Создать модель – аппликацию «Биологические науки». Вылепить из цветного пластилина модель клетки. Создать модель – аппликацию царства живой природы.
Планируемые результаты
Личностными результатами освоения программы по биологии являются:
1)знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2)реализация установок здорового образа жизни;
3)сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения программы по биологии являются:
1)умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;2)умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном;
3)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4)умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения программы по биологии являются:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
•выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека;) и процессов;
•классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
•объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека;
•различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
•сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
•овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
•знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
•анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3.В сфере трудовой деятельности:
•знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
•соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).
4.В сфере физической деятельности:
• рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
5.В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета «Биология 5 класс» учащиеся научатся:
-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
-Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
-Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
-В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
-Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
-Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
-Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Учащиеся получат возможность научиться:
использовать полученные знания для:
осознания роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
рассмотрения биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
использования биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
объяснения мира с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);– определять основные органы растений (части клетки);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
Учащиеся должны знать:
основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;
принципы современной классификации живой природы;
основные характеристики царств живой природы;
клеточное строение живых организмов;
основные свойства живых организмов;
типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;
приспособления организмов к обитанию в различных средах, возникающих под действием экологических факторов;
правила поведения в природе;
какое влияние оказывает человек на природу.
Учащиеся должны уметь:
работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;
проводить наблюдения и описания природных объектов;
составлять план простейшего исследования;
сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств живой природы;
давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой их обитания;
составлять цепи питания в природных сообществах;
распознавать растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги.
Учебно – методическое обеспечение
Печатные пособия:
Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 класс
Марина А.В." Методические рекомендации к учебнику Плешакова А.А., Введенского Э.Л. "Биология. Введение в биологию". 5 класс, "Русское слово", 2012
Новикова С.Н., Романова Н.И. Рабочая тетрадь "Биология. Введение в биологию" , «Русское слово», 2013 г.
Плешаков А.А.,Введенский Э.Л. Биология. Введение в биологию. 5 класс, Москва, «Русское слово», 2013.
Технические средства обучения:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Мультимедийная поддержка курса:
Диск «Введение в биологию» 5 класс, «Русское слово – учебник», 2013.
Интернет – ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – режим доступ:
http://school-collection.edu.ru
Календарно - тематическое планирование
№
У
РО
К
А
Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности ученика
(на основном уровне учебных действий по теме)
Плановые сроки изучения темы Фактические сроки
(и/или коррекция)
Планируемые результаты предметные метапредметныеличностные Раздел 1 – Введение в биологию (2 часа)
1 Науки о природе.
Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы Познавательный интерес к естественным наукам 2 Методы
изучения природы Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух Понимание зна-
чимости научного исследования природы Раздел 2 – Мир биологии
(19 часов)
3 Что изучает
биология Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух Осознание значе-
ния билогических наук в развитии представлений человека о приро-
де во всем ее многообразии 4 Из истории биологии Знание и оценка вклада ученых-биологов в развитие науки Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.
Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Понимание роли исследований и открытий ученых-
биологов в разви-
тии представле-
ний о живой природе 5 Экскурсия в мир клеток. Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы). Освоение основных правил работы с микроскопом Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: уме- ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов 6 Как классифи-
цируют организмы Знание основных систематических единиц в классификации живых организ-
мов. Понимание принципов современ-
ной классификации организмов Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Понимание научного значения классификации живых организмов 7 Живые царства. Бактерии Выделение существен-
ных особенностей строения и функцио-
нирования бактериальных клеток. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Представление о положительной и отрицательной ро-
ли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой ор-
ганизм от негати-
вного влияния болезнетворных бактерий 8 Живые царства. Грибы Выделение существен-
ных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помо-
щи при отравлении ядовитыми грибами
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков исследования, а так же самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осозна-
ние необходимости оказания экстренной помо-
щи при отравле-
нии ядовитыми грибам 9 Живые царства. Растения. Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения. Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие Осознание важности растений в природе и в жизни человека
10 Живые царства. Животные.
Выделение существенных особенностей представителей царства Животные. Знание основных систематических единиц царства Животные Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие
Осознание важности животных в природе и в жизни человека
11 Тематическая диагностика Знание органоидов клеток,
признаков живых организмов и царств живой природы Познавательные УУД: умение характеризовать царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.
Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.
Описывать роль представителей разных царств в биосфере.
Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение вести себя во время сам. работы
Осознание важности выполненной работы 12 Жизнь начинается Знание особенностей строения половых клеток.
Умение на таблицах и рисунках выделять существенные черты сходства зародышей позвоночных животных Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать
ин формацию, делать выводы, умение давать определение понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект уроков в тетрадь
Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов.
Представление о родстве живых организмов, населя-
ющих нашу планету. Развитие представле-
ний о необходимости вести здоровый образ жизни 13 Жизнь продолжается Знание основных способов размножения живых организмов Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продол-
жение рода 14 Почему дети похожи на родителей Знание о значении гена и его местоположении в клетке Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, работать и выделять в нём главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Понимание роли генов а хранении и передачи наследственной информации от родителей к потомству 15 Нужны все на свете. Знание роли бактерий, растений, грибов, животных в круговороте веществ Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать свое мнение Осознание взаимосвязанности всех компонентов живой природы 16 Как животные общаются между собой Знание наличия различных способов общения между животными Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Представление о животных как сложно организо-
ванных существах, обладающих способностью к общению. 17 Биология и практика. Знание о существова-
нии различных пород животных и сортов растений. Элементар-
ные представления о лекарственных расте-
ниях. Объяснение роли биологии в практичес-
кой деятельности человека. Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Представление о животных как сложно организованных существах, обладающих способностью к общению. 18 Биологи защищают природу Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе. Познавательные УУД:
умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект уроков в тетрадь, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.
Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение Осознание степени влияния человека на природу и необходимости её охраны. Принятие правил поведения в живой природе 19 Биология и здоровье Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и окружающей среды.
Знание элементарных правил оказания первой помощи. Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД. умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Принятие правил ЗОЖ.
Понимание необходимости экстренной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях 20 Живые организмы и наша безопасность Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп Представление о существовании живых организ-
мов, опасных для здоровья и жизни человека. Понима-
ние необходимости оказания экс-
тренной первой помощи. 21 Мир биологии. Обобщение знаний. Выделение существен-
ных признаков пред-
ставителей царств жи-
вой природы.Знание роли живых организ-
мов в круговороте веществ. Представление о правилах здорового образа жизни. Знание элементарных правил оказания первой помо-щи пострадавшим. Понимание роли био-
логических знаний в хозяйственной деятельности человека Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал,
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками Познавательный интерес к естественным наукам Раздел 3 – Организм и среда обитания (13 часов)
22 Водные обитатели Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей водной среды. Выявление приспособлений организмов к обитанию в водной среде Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.
Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
Понимание необходимости приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Эстетическое восприятие природы 23 Между небом и землей. Представление о многообразии обитателей наземно-воздушной среды обитания и разнообразии их приспособлений Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают.
24 Кто в почве живет Представление о многообразии обитателей почвенной среды. Выявление приспособлений организмов к почвенной среде обитания Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования . Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают
25 Кто живет в чужих телах Выявление приспособлений организмов к организменной среде обитания. Знание при-
чин примитивности паразитов и их отли-
чий от симбионтов. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования, применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Понимание необ-
ходимости и соот-
ветствия приспособлений организ-
мов к условиям среды, в которой они обитают. Осоз-
нание необходи-
мости соблюдения
правил, позвляющих избежать заражения паразити-
ческими червями 26 Экологические факторы Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.
Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступления перед аудиторией Осознание влияния факторов среды на живые организмы
27 Экологические факторы: биотичес-
кие и антро-
погенные. Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого биотического фактора для живых организмов Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.
Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступления перед аудиторией Осознание влияния факторов среды на живые организмы
28 Природные сообщества Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи. Познавательные УУД:
Умение давать определение понятиям, развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнения.
Личностные УУД: эстетическое восприятие природы
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, овладевание навыками выступления перед аудиторией Представление о многообразии природных сооб-
ществ как след-
ствие разнообра-
зия природных условий на повер-
хности планеты.
Понимание важ-
ности пищевых связей для осуществления кругово-
рота веществ 29 Жизнь в Мировом океане. Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы с одноклассниками Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают 30 Путешествие по материкам Знание южных материков планеты и их основных природных условий. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие
Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают 31 Путешествие
по материкам Знание северных материков планеты и их основных природных условий. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать из одной формы в другую, давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают 32 Организм и среда обитания. Обобщение знаний Среда обитания: вод-
ная, наземно-воздуш-
ная, почвенная,организменная.Производители, потребители, разрушители, круговорот веществ, пищевые це-
пи, пищевые сети. Экологические факторы. Природное сообщество. Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками Познавательный интерес к естественным наукам 33-34 Урок-конференция. Защита ииследова-
тельских работ, проектов Выделение отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий,определение принадлежности биологических объек-
тов к определенной систематической группе. Объяснение роли биологии в практической деятель
ности людей.
Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации,овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи
Личностные УУД: умение составлять план простейшего исследования и
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение исследования
Коммуникативные УУД: овладевание навыками выступлений перед аудиторией
Сформирован-ность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений(доказы-вать, строить рас-суждения, анализировать, сравнивать, делать выводы; эстетического отношения к живым объектам.