Урок по биологии 8 класс на тему Место человека в системе органического мира

Конспект урока по биологии 8 класс на тему: Место человека в системе органического мира.
Учитель: Байкенов Тимур Тулегенович
Цели: определить сущность понятий «рудименты», «атавизм»; найти сходство и различия между человеком и животными, узнать место человека в системе органического мира. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником и другими источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной и устной форме.
Оборудование: таблицы с изображениями человека и животных, рудиментарных органов, компьютер.
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка знаний уч-ся.
Изучение нового материала.
Учащиеся самостоятельно изучают текст учебника на с. 5-7
Учащиеся под руководством учителя или самостоятельно называют классификацию человека в системе животного мира, определяют сходство человека с млекопитающими, а также с отрядом приматов.
Ученики изучают текст на с.8, и записывают в тетрадь определения: «рудименты», «атавизм». (Рудименты – это органы, которые когда то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили свое значение. Атавизм – явление, при котором у людей рождаются дети, с явными признаками, характерными для животных.)
Ученики называют различия между человеком и животными. (Человеческий мозг устроен сложнее, умственные способности выше, обладает высокоразвитым сознанием, членораздельной речью, ему свойственно прямохождение.)
Закрепление знаний.
Фронтальный опрос по заданиям рубрики «Проверьте свои знания».
Какими признаками хордовых обладает человек? ( Как у всех хордовых, у человека на ранних стадиях развития обязательно формируется осевой скелет – хорда)
С животными какого класса у человека можно обнаружить наибольшее сходство? Перечислите эти черты сходства. (
·Млекопитающие, живорождение и вскармливание потомства молоком, наличие грудобрюшной преграды – диафрагмы, семи шейных позвонков, двух поколений дифференцированных зубов, оформленных губ, мускулистых щек, четырехкамерного сердца, наружного и внутреннего уха, кожи, покрытой волосяным покровом, молочных желез с сосками.)
Почему великий систематик К. Линней включил человека в отряд приматов? (Человек имеет пятипалую конечность с очень подвижными пальцами, снабженными плоскими ногтями, большой палец верхней конечности противопоставлен всем остальным пальцам кисти)
Какие органы человека называют рудиментарными? Приведите примеры таких органов. (органы, которые когда то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили свое значение; копчиковые позвонки и мышцы, ушные мышцы, волосяной покров на теле и др.)
Дайте определение понятия «атавизм». Какие атавизмы могут встречаться у людей? Выясните, характерны ли атавизмы для животных. Если да, то какие? (Атавизм – явление, при котором у людей рождаются дети, с явными признаками, характерными для животных; хвост или сильное оволосение всего тела, многососковость)
Приведите примеры действий, которые человек выполняет лучше, чем животные; хуже чем животные. (лучше - великолепная способность к обучению, логическое и абстрактное мышление, глаза отчетливо фокусируют изображение, точно определяют расстояние, цвета, форму, яркость; хуже –быстрый бег, острота зрения, сила и др.)
Приведите доказательства общности происхождения человека и животных.
Домашнее задание: изучить текст учебника на с. 5-12; Желающие могут доклад на тему: «Современные гипотезы происхождения и эволюции человека»
15