Игры для автоматизации звуков р,рь,л,ль

Игры для автоматизации звуков Р, РЬ, Л , ЛЬ ;
Игры имеют важное значение в автоматизации звуков:
- автоматизировать и дифференцировать звуки;
- расширить словарный запас;
- овладеть звука-слоговым анализом слов и предложений;
- навыками словообразования и словоизменения;
- развивать зрительное и слуховое внимание, память, мыслительные процессы;
- различать цвета и формы;
- развивать связную речь .Игра 1. «Посмотри и назови»
Цель: автоматизация звука «Р» В слогах и фразах; обучение детей правильному согласованиюимен
существительных с числительными или словом «много» (предлоги «на», «ПО», «в»).
Оборудование: карточки с изображенными на них предметами на звук .Р. в единственном
и множественном числе.
Ход игры
Логопед: Карточку получит тот, кто повторит слоговой ряд:
ра-ра-ра ри-ря-рё -рю-рв
ро-ро-ро Или рта-рка-рна-рва
ру-ру-ру ар-ор-ур-ыр-ир и т.д.
ры-ры-рыЗа правильный ответ дети получают карточки с изображением предметов во множественном
числе, раскладывают их на столе и называют . У логопеда остаются карточки с предметами в единственном числе.
Игра 2. «Назови и подари»
Цель: автоматизация звука , Р . в словах и фразах ; обучение детей правильном у согласованию существительных с числительными и прилагательными , правильному употреблению местоимений : мой, моя , моё, МОИ .
ОБОРУДОВАНИЕ ; карточки с изображенным и на них предметами на звук . Р. в единственном
и множественном числе .Ход игры:
1.Логопед начинает игру , постепенно усложняя фразу .
Логопед: Карточку получит тот , кто определит , где
находится звук . Р . в слове . Логопед
показывает детям картинки с изображением предметов во множественном числе , дети
поочередно называют слова и определяют место звука в слове . (У детей картинки с изображением
предметов во множественном числе, у логопед а - в единственном ) .2. Логопед выставляет на доску картинку с изображением предмета в единственном числе .Логопед: Я сорвала одну желтую грушу.
Ребенок, у которого находится карточка с изображением таких же предметов во множественном числе , составляет свое предложение и выставляет свою карточку на доску .
Ребенок: Я сорвал пять желтых груш .Логопед: Я на голубую тарелочк у положила одну редиску ( выставляется картинка с изображением одной редиски ).
Ребенок : Я на зеленую тарелочку положи л три редиски .В зависимости от возможностей детей можно расширить фразу прилагательными : сочный , круглый, вкусный u т.д.
Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся карточки.
3. Затем логопед показывает карточки с изображениям и предметов во множественном числе по одной и задает , например, такие вопросы . Чьи груши ? Чей г р и б? Чья роза? Ч ьи коровы?
Дети отвечают: Мои груши . Мой гриб . Моя роза . Мои коровы. Логопед за правильный ответ возвращает карточку.
И так далее , пока не закончатся карточки.
4. После этой игры начинается парная игра в - Подарки » - дети дарят друг другу карточки.
Первый ребенок: Я тебе подарю груши.
Второй ребенок: Я тебе за груши подарю грибы .Первый ребенок : А я за грибы тебе подарю розы .Второй ребенок: А я тебе за розы подарю коров и т.д .Игра 3. «Будь внимательнымиЦель: дифференциация звуков .Р. и .Л. в словах и фразах .
Оборудование: карточки с изображениями предметов в единственном и множественном числе на звуки «Р» и «Л».
Ход игры
Логопед: Кто придумает слова со звуками .Р. и .Л., тот получит карточку .
Логопед вручает карточки со звукам и . «Р» и «Л»
С изображением различных предметов, повернув их обратной стороной . Сначала дети решают пример. После этого – переворачивают карточки и проверяют ответ, затем называют изображение и делят карточки на две группы:
в одной группе - карточки со звуком «Р», в другой - СО звуком «Л», Начинается игра.
Логопед: Я видела одну ласточку .Ребенок: Я видел пять ласточек .Логопед: Я увидела полосатую зебру в зоопарке .Ребенок: Я увидел двух полосатых зебр в зоопарке.
Логопед : Одна корова щиплет зеленую травку .Ребенок: И мои две коровы щиплют зеленую травку и т.д.
Можно продолжить игру , повторяя пары слов со звуками «Р» и «Л». Например,
лапа -рама, слон - зебра, ракета - галка и пр.
Игра 4. «Зевака»
Цель: дифференциация звуков .Р. и .Л. , обучение детей слоговому анализу слов; согласованию числительных с существительными.
Оборудование: карточки с изображениями предметов во множественном числе на звуки
«Р» и . Л . , карточки с изображениями цифр и числовых сигналов (в пределах 5).
Ход игры
Логопед : Карточку получит тот, кто разделит слово на части . (Предметы на карточках во множественном числе.)
Когда все карточки у детей, начинают игру в «Зеваку». Логопед выставляет сигнальную карточку (изображение цифры и числового сигнала в пределах 5).
Логопед : Раз, два, три, четыре, пять, прошу вот столько предметов мне отдать. (Выставляется, например, карточка с числовым сигналом и цифрой 2.)
Первый ребенок : Возьмите двух коров .Второй ребенок : Возьмите два яблока и т.д.
Необходимо контролировать, чтобы дети отдали все карточки, на которых изображены предметы в количестве двух.
Потом выставляют сигнальные карточки с цифрами : три, четыре, пять. Играют до тех пор, пока не закончатся цифры и карточки.• Зевака» тот, у кого осталась какая-то карточка.
Игра 5. «Выбери и назови»
Цель: дифференциация звуков (,Р. и .Л. в словах и фразах; учить детей согласовывать прилагательные с существительными .
Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном числе; карточки с цветными кляксами; пособие «Звуковая дорожка»,
Ход игры
Детям предлагают рассмотреть и назвать картинки, расположенные в пособии «Звуковая дорожка» ,Логопед: Карточку получит тот , кто на 'дорожке. найдет слово с о звуком . Р . (или звуком Л. ).
После того как дети рассмотрели и назвали предметы , в названии которых есть звук. Р . или ' Л " сообщается условие игры : надо определить и отдать карточки того или иного цвета .
Логопед. ,Пошла гулять,
Зеленое собирать,
Кому не жалко - отдавай,
Цвет правильно называй .В зависимости от возможностей детей называется цвет или выставляется цветовой сигнал ( см . приложение: карточки с изображениями цветных клякс) .
Первый ребенок : Возьмите зеленый стул .Второй ребенок : Возьмите зеленый совок u т.д.
Логопед . Пошла гулять,
Красное собирать ,Кому не жалко - отдавай ,Цвет правильно называй.
Первый ребенок : Возьмите красную лейку .Второй ребенок: Возьмите красный помидор u т.д .Потом собирают синее, желтое и т. д . до тех пор, пока не соберут картинки всех цветовых сигналов.
Игра 6. «Почему? - Потому что! »
Це ль: Дифференциация звук о в . Р . и .Л. в словах, фразах; обучение детей составлению сложных предложений с союзами "потому что, " п о к а», «после того как», как только
.если".
Оборудование: карточки с изображениям и предметов в единственном и множественном числе на звуки Р. , Л ,Ход игры
Логопед: Карточку получит тот, кто прочитает слово и правильно решит пример .Слова и примеры за писаны на обороте карточки . Предполагается, что дети уже умеют
читать и считать до пяти . Ребенок, переворачивая карточку, убеждается в правильности прочитанного слова . Логопед начинает игру . У детей на карточках изображены предметы
во множественном числе, у логопеда - в единственном.Логопед: Маша, почему я показываю тебе одну галку?
Маша: Потому. что у меня две галки . (Ставит рядом свою карточку . )
• Логопед: Почему я, Ваня , показываю тебе одного рак а?
Ваня : Потому что у меня два рака u т.д .Игра усложняется. Логопед постепенно расширяет фразу .Логопед : Пока ВЫ рассматривали картинки , я на тарелку положила один лимон .
Ребенок: Вы положили один лимон, а я положил на тарелку пять лимонов u т.д .Логопед : Как только вы перевернули карточки , я на дороге увидела одну корову .
Ребенок: К а к только Вы увидел и одну корову на дороге , я увидел двух коров на дороге u т. д .
Логопед: (Д ети смотрят на свои карточки и карточки логопеда Если я тебе, Маша , отдала одну юлу , ТО ты мне дай три юлы .
Ребенок: Если я Вам отдам три юлы , то Вы мне дайте одну раму u т .__