Рабочая программа по обществознанию 5 класс
Рассмотрено на заседании ШМО» «Согласовано» «Утверждаю»
Протокол №__________________ Зам. директора по УВР: Директор школы:
__________________ ____________/ /
Рабочая программа по обществознанию
на 2014/2015 учебный год.
Класс: 5
Учитель:
Количество часов на год: 35 ч.
в неделю: 1 ч.
Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. составлена в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 г., Примерной программой основного общего образования, Примерным базисным учебным планом. - автор Агафонов С.В. «М., Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово», М., 2012 г.
Учебник Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2013
Дополнительная литература:
История религий. Под ред. А.Н.Сахарова, Русское слово, М., 2010
Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. Русское слово, М., 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно – тематическое планирование по обществознанию для 5 класса составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение истории в классе отводится 1 час в неделю, итого 35 часов за учебный год. Обучение ведется по учебнику обществознания для 5 класса Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2013г. из федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015 – 2016 учебный год.
Целью изучения курса обществознания в 5 классе являются
воспитанию патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;
- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и по ступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе
Требования ФГОС к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
-относительно целостное представление о человеке;
-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.
Календарно – тематическое планирование отражает данные цели и задачи обучения истории.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию
5 класс
№ урока
тема урока
кол.час.
цель
планируемые результаты
дата проведения
предметные
УУД
по плану
Факт
Раздел 1. Человек в обществе (Человек в социальном измерении) (19 часов
1
Введение в обществознание
Загадка человека
1
Актуализация и формализация знаний учащихся о биологическом и социальном в человеке.
Формулирование характеристики природы человека с т.з. современных общественных наук.
Обучающие смогут: объяснить значение понятий: социальный, биологический
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека
Р. Обучающиеся смогут оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.
К. Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение человека и представить его в различных знаковых системах
рисунок, план, мини сочинение.
П. Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;
Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и социальное
2
Потребности человека
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Обучение алгоритми-
зации деятельности
Обучающие смогут: объяснить термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей
Р.Обучающиеся смогут по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей
К. Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей
3
Человеческие интересы
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
Характеристика основных этапов и факторов социализации личности.
Обучение преобразованию практических задача в познавательные. Обучение аргументации своей т.з.
Обучающие смогут: объяснить термины: интерес. Иерархия интересов
Р.Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о А.В. Суворове, подтвердив, что главный интерес в жизни Суворова, человека с широким кругом интересов - военное дело.
К. Обучающийся сможет сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов
П. Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)
Л. Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь» Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание.
4
Как человек оценивает себя и других
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека
Обучающие смогут: объяснить значение понятия самооценка и какой она бывает, способности и мораль.
Р.Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»
К. Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе
Л. Обучающиеся смогут объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»
5
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
. Обучение навыкам формулирования понятий.
Обучение алгоритми-
зации деятельности.
Формирование навыков проектной деятельности.
Развитие навыков поулчения и использования информации при помощи информационно-компьютерных технологий
Воспитание культуры здрового и безопасного образа жизни.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Воспитание этической культуры.
Обучающие смогут: объяснить значение понятия инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности
Р.Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом по заданному алгоритму
К. Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод
Л. Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями
6
Деятельность
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
.
Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами
Р.Обучающиеся смогут , используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.
Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе
К. Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами. Описывать способы познания природы, человека.
П. Согласны ли вы с высказыванием «отрицательный результат (деятельности) тоже результат» Свой ответ обоснуйте
7
Как человек познает мир и самого себя
1
Актуализация и формализация познавательного опыта учащихся.
Обучение формулированию понятий.
Обучения навыкам ведения дискуссий.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучающиеся смогут объяснить значение понятий «знания», «познание», «мышление». Назвать отличия познания от самопознания
Р.Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.
К. Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»
Л. Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного
8
Образование и самообразование
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Обучение формулированию понятий.
Обучение навыкам прогнозирования.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Обучающиеся смогут объяснить значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся
Р.Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.
К. Обучающиеся работая в парах смогут подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу
Л. Выразить
свое отношение к инклюзивному образованию
9
Социализация
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Обучение формулированию понятий.
Характеристика основных этапов и факторов социализации
личности. Характеристика собственных социальных ролей
Обучение навыкам прогнозирования.
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности
Р.Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни
К. Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией
Л. Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том , что мешает вести себя хорошо. А что помогает
10
Положение человека в обществе
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Обучение формулированию понятий.
Характеристика собственных социальных статусов и ролей
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучающиеся смогут определить от чего зависит положение человека в обществе, определить сколько у человека может быть социальных статусов и социальных ролей. Оценить собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний
Р.На основе приведенных в тексте параграфа типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента
К. Работая в парах с текстом учебника выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе
Л. Составьте перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Что бы вы хотели изменить в своем характере
11
Возрасты нашей жизни
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.
Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода
Обучение навыкам систематизации информации в табличной форме.
Смогут раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода
Р.На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой
К. Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы
Л. Будут сформированы основы критического мышления в особенностях социальных отношений в каждой возрастной группе. Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего школьного возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций
12
Особенности подросткового возраста
1
Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного
Р.Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
К. Смогут увидеть и объяснить в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками
Л. Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку», подтверждая свою точку зрения примерами
13
Что такое гендер
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.
Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек
Обучение навыкам исследовательской деятельности.
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Смогут объяснить смысл понятия гендер, как «социальный пол»
Р.Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума : «Закончите предложения»
14
Различия в поведении мальчиков и девочек
1
Смогут доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией
Р.Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.
К. Работая в группах, подготовить коллективный портрет» Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе»,, используя знания, полученные на уроках истории, материалы энциклопедий и др.
15
Национальная принадлежность
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Обучение навыкам планирования познавательной деятельности.
Обучение навыкам получения, обработки и презентации информации при помощи информационно-компьютерных технологий.
Смогут объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция.
Р.Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.
К. Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов. Проживающих на территории России
Л. Оценивать собставенные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать неприми-римое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни
16
Юные граждане России
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Объяснение и конкретизация примерами смысла понятиий «гражданство», «гражданин».
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из Конституции РФ смогут назвать права, человека. Которые он получает от рождения
Р. Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.
К. На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера(меняясь ролями: контролер. исполнитель)
Л. Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что»
17
Здоровый образ жизни
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.
Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и
Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни
Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни
18
Безопасность жизни
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.
Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и саморефлексии. Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.
Обучение навыкам планирования деятельности.
Обучение навыкам классификации социальной информации.
Смогут охарактеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни
Научатся планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек
19
Обобщающий урок
«Человек в обществе»
1
Актуализация знаний и умений учащихся
Раздел 2. Ближайшее окружение подростка (Ближайшее социальное окружение) (10 часов)
20
Самые близкие люди
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
Характеристика семьи и семейных отношений.
Характеристика основных ролей членов семьи, включая свою собственную.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Формирование навыков самооценки.
Обучение навыкам обобщения понятий. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации
Смогут объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества.
Р. Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая со схемой «Кто такие современники»
К. Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия.
Л. Будет сформировано уважение ценностей семьи
21
Семейные отношения
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов
Выполнение практических заданий по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Формирование и высказывание собственного отношения к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Смогут дать характеристику семейным отношениям
,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов
Р. Научатся используя схему приведенную в учебнике спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми
К. Научатся формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут контролировать поведение детей? Какой контроль влияет на детей лучше всего?
Л. Будет сформировано уважение ценностей семьи
22
Семейные ценности и традиции
1
23
Забота и воспитание в семье
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
Характеристика
Значения семейных традиций и обычаев
Обучение навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.
Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации
Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными
Р. Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике составить рассказ о ценностях и традициях своей семьи
К. Научатся строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи
П. Научится строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.
24
Государственная поддержка семьи
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Обучение навыкам рефлексии. навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Смогут объяснить, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль семьи в жизни человека и общества и
Р. Смогут объяснить, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль семьи в жизни человека и общества
К. Научатся преобразованию практической задачи в познаватель-ную. отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»
Л. Будет сформировано знание положение Конституции РФ, основные права и обязанности гражданина в семейных отношениях.
25
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
Исследование ситуаций, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной политике из источников различного типа и знаковой системы.
Обучение навыкам исследовательской деятельности. Обучение планированию деятельности. Обучение навыкам рефлексии. Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности
Смогут объяснить кто такие дети сироты и социальные сироты , что такое усыновление, опека, попечительство, приемная семья. Научатся находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптивных источников различного типа и знаковой системы
Р. Научатся прилагать волевые усилия при достижении целей, собирая информацию о любом детском доме, расположенном в регионе
К. Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
26
Человек в малой группе
1
Обучение выявлению главного и второстепенного в тексте. Развитие навыков самооценки и саморефлексии
Смогут объяснить понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах
Р. Смогут спрогнозировать ответ на поставленный вопрос авторами учебника Каковы отношения между людьми в малой группе?
П. Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения
Л. Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.
27
Общение
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.
Обучение навыкам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности
Смогут объяснить понятия общения, манера общения, дружба
Р. Овладеют основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением
К. Научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Л. Будет формироваться готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников
28-29
Межличностные конфликты
2
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.
Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний по истории Древнего мира (приводя примеры конфликтов и способы разрешения
Р. Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний
П. Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов
Л. Будет формироваться позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении
30
Обобщающий урок
Ближайшее окружение подростка
1
31-33
Повторение курса «Обществознания»
3
15