Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: Фонетические чередования звуков. Фонетический разбор слова.

Класс: 5
Предмет: русский язык
Дата:
№ урока: 43
Тема урока: Фонетические чередования звуков. Фонетический разбор слова.
Цель урока: формирование умения правильно производить фонетический разбор слов, умение находить и объяснять фонетические чередования звуков в словах.
Задачи:
Повторить сведения по фонетике, вспомнить порядок фонетического разбора;
Развивать навыки фонетического и синтаксического разбора, орфографические и пунктуационные навыки; развивать монологическую речь учащихся;
Воспитать наблюдательность, бережное отношение к слову, а также умение анализировать свою работу на уроке.
Оборудование: учебник, тетрадь, презентация
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практические, частично-поисковый.
Приемы: беседа, «Толстые и тонкие вопросы», физминутка, рефлексия (итог урока, инструктаж по д/з).
Ход урока
Мотивация
Стадия вызова. Прием «Толстые и тонкие вопросы».
Что называется фонетикой?
Как проверить написание слов с непроизносимой согласной?
Какие звуки называются гласными? Какие – согласными?
Что называется ударением?
Как проверить безударный гласный в корне слова?
Чем различаются звонкие и глухие согласные звуки?
Назовите пары согласных по звонкости – глухости. Какие звонкие согласные не образуют пары?
Чем различаются твёрдые и мягкие согласные?
Какими способами на письме обозначается мягкость согласных?
В каких случаях буквы я, ю, е, ё обозначают два звука?
Чем отличаются слова гриб, грибы? Как вы можете это объяснить?
III. Слово учителя
В потоке речи гласные и согласные звуки попадают в разные позиции. При изменении позиции изменяется и звук. Замена одного звука другим при изменении его позиции в слове, называется позиционным (фонетическим) чередованием. Позиционные чередования звуков на письме не отражаются.
* Озвончение, оглушение
IV. Выполнение упражнений
Выполните транскрипцию следующих слов: земля, лев, цветок, открыть, мороз, очки [з,и м л,а] [л,э ф] [ц в,и т о к] [а т к р ы т,] [м а р о с,] [а ч,к,и].
- Используя данные слова, приведите примеры фонетических чередований.
2. Упражнение "Найди 3 лишнее". В словах каждой строчки найдите лишнее слово по указанному признаку. Но прежде, чем вы начнёте выполнять задание, вставьте пропущенные буквы в слова.
Слова первой строчки: о_бой, ш_рох, _добный (отбой, шорох, сдобный. Лишнее слово шорох, т.к. в нём есть и звонкие и твёрдые согласные звуки, в оставшихся двух словах все согласные звуки звонкие);
Слова второй строчки: т_шина, песня, у речк_ (тишина, песня, у речки. Лишнее слово тишина, т.к. в нём есть и твёрдые и мягкие согласные, в оставшихся словах все согласные мягкие);
Слова третьей строчки: чес?ный, ш?пот, мес?ный (честный, шёпот, местный. Лишнее слово шёпот, т.к. в нём количество звуков равно количеству букв, в оставшихся словах количество букв больше количества звуков).
- Какие фонетические процессы здесь встречаются?
-Что общего у слов, которые вы выписали? Это существительные.
- Чем одно из них отличается от других? Это слово тишина, у него три слога, один твёрдый и два мягких согласных.
- Выполните фонетический разбор этого слова. Кстати, как его нужно выполнять?
3. Синтаксическая пятиминутка.
Составьте предложение с выписанными словами, а лучшее мы запишем и выполним его синтаксический разбор.
4. Запись авторского текста под диктовку и его анализ.
А вот как использовал эти слова поэт В.Суслов, послушайте, что у него получилось:
В тишине лесной глуши
Шёпот к шороху спешит.
Шёпот к шороху спешит,
Шорох всё шуршит, шуршит.
Тихо, шорох, не шурши,
Тихо, шорох, не дыши!
Навостри-ка уши,
Тишину послушай.
(В.Суслов)
- Какими звуками передаёт поэт состояние тишины? (шы -ш)
Подчеркните буквы, которые обозначают эти звуки. Как называется такой приём, когда при помощи звуков человеческой речи передаются звуки природы? Звукопись.
- Назовите звуки, с помощью которых можно изобразить шум леса (ш-с), полёт шмеля (ж- з).
Физминутка
5. «Фонетические прятки». Подчеркните только те слова, в которых есть звук [Й]
Майский день, семья, съемка, Семка, Юра, веселые люди, люблю ездить, мячик, белье, яблоко, елка.
6. «Сладкие парочки»
Выберите пары слов по образцу:
Лето – лыжи (в первом слове Л – мягкий согласный, во втором слове Л – твердый согласный).
Белка, молоко, гусь, карандаш, люстра, сено, ворона, барабан, кепка, мел, лампа, верблюд, гербарий, сабля.
Ответ: Белка – барабан
Молоко – мел
Гусь – гербарий
Карандаш – кепка
Люстра – лампа
Сено – сабля
Ворона – верблюд
7. «Порешаем примеры». На доске записано предложение. Участникам команд предлагается ответить на вопрос: «Когда результат сложения будет правильным, а когда – нет?» Сто сорок плюс сто сорок будет двести сорок.
V. Домашнее задание: подготовить связный рассказ на тему “Что я знаю о фонетике”; стр. 124, упражнение 468 (по выбору).
VI. Подведение итогов. Рефлексия
сегодня я узнал
было интересно
было трудно
я понял, что
теперь я могу
я научился
у меня получилось
я попробую
меня удивило
урок дал мне для жизни
мне захотелось