Проект «Прикоснись ко мне добротой»
Районный отдел образования администрации
Уренского муниципального района Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Уренская средняя общеобразовательная школа №2
Проект
(Нравственное воспитание и творческое развитие школьников методом сказкотерапии)
Автор проекта: Н.А.Веселова – педагог-психолог МОУ УСОШ №2
Руководитель проекта: И.В.Малышева – заместитель директора по УВР МОУ УСОШ №2
г.Урень
2010 год
Краткое обоснование актуальности темы проекта
Во все времена важнейшими ценностями были доброта и человечность.
В настоящее время, когда мы все чаще слышим о бездуховности и дефиците доброты, когда поступками руководят не чувства, не движении души, а расчет, как никогда актуально воспитание духовно-нравственных качеств личности.
По результатам психологической диагностики, проведенной в начале учебного года, оказалось, что только у 30% учащихся 5-х классов, принявших участие в исследовании, на достаточно высоком уровне сформированы способности к эмпатии (умение сопереживать, эмоциональная отзывчивость), у 52% эти способности сформированы на среднем уровне, у 18% - на низком.
Диагностика творческих способностей (тест креативности Торренса) показал, что творческие способности 36% детей развиты на высоком уровне, 64% имеют средние творческие способности.
Способности к эмпатии Творческое развитие
Проведя диагностику степени информированности родителей пятиклассников о развивающих эффектах сказкотерапии, выяснила, что взрослые, принявшие участие в исследовании, недостаточно хорошо представляют себе насколько сказка, лежащая в основе сказкотерапии, необходима для здорового, полноценного духовного и душевного развития ребенка, какое это серьезное средство нравственного воспитания.
Встал вопрос: как помочь детям напитать душу добром, создавая ресурс противостояния негативным явлениям жизни?
Современная литература предлагает большое разнообразие различных методических подходов к развитию нравственных качеств ребенка. В поиске универсальных, интересных, и результативных методик я в своей практической деятельности решила использовать метод сказкотерапии.
Таким образом, возникла идея создания проекта по сказкотерапии.
Научное обоснование темы проекта
При помощи сказочных произведений можно бороться с различными детскими "недугами". В психологии этот метод работы с детьми, испытывающими те или иные затруднения, называется сказкотерапия.
Сказкотерапия - «метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром» (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева).
Различные авторы, использующие этот метод в своей работе (Д.Бретт, Д.Миллс, Р.Кроули, Д.Соколов, Л.П.Стрелкова и др.) указывают, что применение сказкотерапии позволяет решать ряд проблем (как сиюминутных, так и глубоко личностных), возникающих у детей различных возрастов. В частности посредством сказкотерапии можно работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, непринятием своих чувств и т. д. Кроме того, сказкотерапия позволяет ребенку актуализировать и осознавать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения.
Концепция сказкотерапии основана на идее ценности метафоры как носителя информации: о жизненно важных явлениях; о жизненных ценностях; о внутреннем мире автора.
Гипотеза
Посредством, каких способов можно решить задачу нравственного воспитания, каким образом привить ребенку важные ценностные ориентиры, как предостеречь его на жизненном пути и где искать источник духовной силы, который будет сопровождать его всегда? Эти вопросы возникают практически у каждого мыслящего человека и история, к счастью, не оставляет их без ответа. Богатая своими традициями, она указывает на верный путь, это путь осознания и возрождения нравственных ценностей.
Особым свойством для восприятия обладают сказки. Сказка дает ребенку первое чувство героического, чувства испытания опасности, призвания, усилия и победы; она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, отличие “правды от кривды”. Именно в сказке народ сохранил свое вожделение, свое видение, свое страдание, свой юмор и свою мудрость. Нравственное воспитание не полно без национальной сказки.
Сказка универсальна, благодаря своим качествам она становится незаменимым источником, который подпитывает и обогащает целительными свойствами души не только маленьких детей, но и людей любого возраста.
Сказку понимают решительно все. Она беспрепятственно переходит все языковые границы, сохраняясь в живом виде тысячелетиями. Сказка содержит вечные, неувядаемые ценности. Свойственная ей поэтичность, задушевность и красота, глубокая правдивость, веселость, жизненность, сверкающее остроумие сочетаются с детской наивностью, глубокой мудростью и трезвым взглядом на жизнь. Именно благодаря этим качествам, она беспрепятственно заселяет души людей, согревая и обогащая их.
Сказка через разум, чувства и эмоции дает рост внутренней созидательной силе, от которой зависят цели человека, и насколько быстро, а возможно, и с какой затраченной энергией, они будут осуществлены.
Идея проекта
Сказка, как уникальный вид творчества, ближе всего детской душе. Она заставляет ребенка смеяться, переживать и надеяться, одним словом чувствовать. А тонко чувствующий человек способен на настоящее творчество.
Очень важно после чтения сказки обсуждать с детьми жизненные проблемы, затронутые в ней, а дети должны учиться думать и выражать свои мысли в творчестве. Поэтому к каждой сказке я предлагаю вопросы, игры и творческие задания, которые учат общению и наблюдательности; воспитывают чувство взаимопомощи; развивают воображение и интуицию, помогают ребенку научиться сопереживать.
Цель проекта
Создание условий для развития нравственных ориентиров школьников через технологию творческой работы со сказкой.
Из данной цели вытекают следующие задачи:
Учить детей анализу сказочных ситуаций с позиций нравственно-этических норм; пробудить потребности выражать свое отношение к миру в творческой деятельности.
Помочь в осознании ответственности за свои поступки, мысли.
Формировать способность любить, сострадать, понимать окружающих, помогать людям, делиться своим творчеством с другими.
Основополагающий вопрос: Чего в сказках больше: добра или зла?
Возраст учащихся: 5 класс.
Время работы над проектом: с сентября 2009 года по январь 2010 года.
Режим работы: внеурочный, 0,5 часа в неделю (занятия проводятся по 1 часу в 2 недели).
Дополнительно привлекаемые участники: И.В.Малышева – зам.директора по УВР, Н.Л.Майорова - школьный библиотекарь, И.В.Светлова - учитель русского языка и литературы, зам.директора по УВР, Т.П.Махова - руководитель РМО по духовно – нравственному воспитанию.
Функциональные обязанности
№
Ф.И.О.
Функциональные обязанности
Срок
Отметка о выполнении
1.
Веселова Н.А. – педагог - психолог
Диагностика, анкетирование, анализ данных, разработка проекта, разработка и проведение занятий с учащимися
Постоянно
Проведены диагностики и опросы в соответствии с планом работы, разработан проект, разработаны и проведены занятия с учащимися по плану, проведено театрализованное представление, обобщены результаты, созданы методические рекомендации для педагогов и родителей, компьютерная презентация
2.
Малышева И.В. – зам.директора по УВР, координатор проекта
Методическое обеспечение, помощь в разработке проекта, индивидуальные консультации, анализ реализации проекта, помощь в подготовке презентации
Постоянно
Разработан проект, проведены консультации с педагогом – психологом, проанализированы результаты работы, создана компьютерная презентация
3.
Майорова Н.Л. - библиотекарь
Подбор литературы по теме проекта, текстов сказок, пополнение медиатеки
Сентябрь- ноябрь, 2009 год
Подобрана литература по теме, тексты сказок, произошло пополнение школьной медиатеки
4.
Светлова И.В. – учитель русского языка и литературы, зам.директора по УВР
Рекомендации учащимся по чтению соответствующей литературы, изменение УВП в 5-х классах
Октябрь, 2009 год
Список необходимой литературы для чтения
Расписание уроков, график занятий и мероприятий
5.
Махова Т.П. – кл.рук. 5 «Б» класса, рук. РМО по духовно – нравственному воспитанию
Помощь в подготовке и проведении консультаций для родителей, в проведении опросов родителей
Октябрь – декабрь, 2009 год
Проведение консультаций для родителей, опросов родителей учащихся
Методические условия реализации проекта
Сроки проведения
Название методики
Цель методики
Автор методики
Где заслушивается результат
Постоянно
Изучение психолого – педагогической, методической и дидактической литературы
Получение необходимых знаний по теме
-
Методсовет школы
Постоянно
Педагогические наблюдения
Получение информации о личных качествах учащихся
Загвязинский В.И.
Данилов М.А.
Методсовет школы
Сентябрь, 2009 год
Январь, 2010 год
Тестирование
Измерение в сопоставительных величинах индив-псих. свойств личности
Загвязинский В.И.
Торренс
Методсовет школы
Сентябрь, 2009 год
Январь, 2010 год
Опросы (анкетирование)
Получение значительного объёма эмпирической информации
Загвязинский В.И.
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Совместное чтение или прослушивание текстов сказок.
Получение информации
-
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Обсуждение, анализ содержания сказок, множественности скрытых смыслов и подтекстов.
Сравнение и обобщение результатов работы
КыверялгА.А.
ЖуравлёвВ.И.
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Выполнение творческих заданий (импровизированные устные выступления, диалоги, дискуссии, рисунки, сочинения).
Развитие творческих способностей учащихся
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Игры.
Познавательная деятельность, адаптация, стрессовый контроль, психотерапия
Добринская Е.И.
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Инсценировки на заданную тему.
Развитие творческих способностей учащихся
-
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Тренинги и упражнения.
Развитие творческих способностей учащихся, адаптация
-
Методсовет школы
Октябрь – декабрь, 2009 год
Беседы, рассказы ведущего.
Передача жизненного опыта
Методсовет школы
Январь, 2010 год
Классификация и систематизация
Классифицировать и систематизировать полученные данные в ходе реализации проекта
Журавлёв В.И.
Педагогический совет
Формы работы:
Творческие мастерские.
Мини-конкурсы.
Индивидуальная работа.
Групповая (парная) работа.
Постановочная и репетиционная работа.
ЗУН и общеучебные навыки, необходимые учащимся:
- владение письменной и устной речью,
- владение определёнными знаниями по литературе, ИЗО, технологии, истории,
- умение работать с текстом, дополнительной литературой, выделять главную мысль, анализировать, умение делать выводы, вести поиск информации.
Мотивация к познанию: личный интерес учащихся, самомотивация от удовлетворения результатом, самореализация.
Развитие навыков:
- коммуникативности в ролевом взаимодействии, обмене информации,
- мыслительной деятельности при работе с источниками, анализе, осмыслении сказочных ситуаций,
- самостоятельного принятия решений, осуществления выбора в сложных жизненных ситуациях с учетом интересов других людей, ответственности за свои поступки.
Критерии оценки результатов проекта
Повышение уровня эмпатии примерно у 30-40% учащихся - участников проектной деятельности.
Динамика роста творческих навыков учащихся по диагностике креативности Торренса на 8-12%.
Доля детей, участвующих в конкурсах, проектах, представлениях различных уровней увеличится в среднем на 10-15%.
Разработаны методические рекомендации, проведены консультации для учителей и родителей «Воспитание сказкой».
Собран альбом сказок и рисунков детей «Мир волшебства».
Подготовлено и проведено театрализованное представление «Эта добрая, добрая сказка».
Создана компьютерная презентация «Прикоснись ко мне добротой».
·
Ожидаемый результат
Усвоение детьми нравственных норм и правил поведения.
Пробуждение потребности выражать свое отношение к миру в творческой деятельности.
Проявление способностей любить, сострадать, понимать окружающих, умения помогать людям, делиться своим творчеством с другими.
Прогноз возможных потерь
В сказках есть и положительные и отрицательные герои, некоторые из учащихся могут взять на вооружение негативный пример для подражания.
Способы коррекции и компенсации негативных последствий
В сказке добро побеждает зло. Обращать внимание, что положительные герои оказываются в выигрыше.
Практическое использование результатов работы над проектом
В результате работы над проектом:
Разработаны методические рекомендации, проведены консультации для учителей и родителей «Воспитание сказкой».
Собран альбом сказок и рисунков детей «Мир волшебства».
Написан сценарий театрализованного представления по сказкам.
Проведено театрализованное представление «Эта добрая, добрая сказка».
Создана компьютерная презентация «Прикоснись ко мне добротой».
Все эти материалы, включая театрализованное представление, можно использовать учителям, воспитателям группы продленного дня, психологам, в работе по нравственному воспитанию и творческому развитию учащихся.
Этапы выполнения проекта
1 этап: Подготовительный (подготовка проекта)
Сентябрь, 2009 год
Содержание работы (задача)
Исполнители, ответственные
Формы представления результата
Организационно – управленческие аспекты
Утверждение плана работы педагога – психолога на 2009-2010 учебный год
Директор Л.В.Шереметьева, зам.директора по УВР И.В.Малышева
План плана работы педагога – психолога на 2009-2010 учебный год
Изучение нормативно-правовой документации по психологическому сопровождению учащихся
Педагог – психолог Н.А.Веселова, зам.директора по УВР И.В.Малышева
Нормативно – правовая документация по психологическому сопровождению учащихся
Контроль за разработкой проекта
Зам.директора по УВР И.В.Малышева
Материалы внутришкольного контроля
Определение участников проекта: учащиеся 5 классов, родители учащихся.
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Группа учащихся 5-х классов
Научно – методическое сопровождение
Изучение литературы по использованию метода сказкотерапии в практической деятельности школьного психолога.
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Банк методической литературы по использованию метода сказкотерапии
Погружение в проблемное поле, формулирование целей и задач проекта
Педагог – психолог Н.А.Веселова, зам.директора по УВР И.В.Малышева
Совместное планирование УВР и проектной деятельности
Консультирование педагога – психолога по технологии проектной деятельности
Зам.директора по УВР И.В.Малышева
Индивидуальные консультации
Разработка содержания проекта в соответствии с выбранной темой, целями и задачами.
Педагог – психолог Н.А.Веселова, зам.директора по УВР И.В.Малышева
Разработан проект «Прикоснись ко мне добротой»
Психолого – педагогическое сопровождение
Разработка и подготовка методик психолого – педагогического тестирования учащихся и их родителей
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Анкеты
Первичная диагностика сформированности нравственной воспитанности учащихся (уровень эмпатии)
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Анкеты учащихся и обобщённые результаты анкетирования
Первичная диагностика сформированности творческих навыков учащихся
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Анкеты учащихся и результаты анкетирования
Анкетирование родителей по использованию методики сказкотерапии
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Анкеты родителей и результаты анкетирования
2 этап: Практический (работа над проектом)
Октябрь – декабрь, 2009 год
Содержание работы (задача)
Сроки
Исполнители, ответственные
Формы представления результата
Организационно-управленческие аспекты
Организация УВП в 5-х классах с уче том особенностей условий про ведения проектной деятельности
Октябрь - декабрь
Зам. директора по УВР И.В.Светлова, И.В.Малышева
Расписание уроков, график занятий и мероприятий
Формирование библиотеки, медиатеки для информацион ной поддержки проектной дея тельности учащихся
Октябрь - декабрь
Зам. директора по УВР И.В.Малышева, библиотекарь Н.Л.Майорова
Каталог
Контроль хода выполнения проекта
Ноябрь
Зам. директора по УВР И.В.Малышева
Материалы внутришкольного контроля
Научно-методическое сопровождение
Разработка и проведение развивающих занятий для пятиклассников «Школа доброты».
Октябрь - декабрь
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Рабочие материалы
Разработка и проведение консультации для родителей «Воспитание сказкой».
Октябрь - декабрь
Педагог – психолог Н.А.Веселова, учитель истории, рук.РМО по духовно – нравственному воспитанию Т.П.Махова
Рабочие материалы
Разработка и проведение консультации для кл.рук. 5-х классов «Нравственное воспитание и творческое развитие школьников методом сказкотерапии».
Декабрь
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Рабочие материалы
3 этап: Контрольно-оценочный
Январь, 2010 год
Содержание работы (задача)
Исполнители, ответственные
Формы представления результата
Организационно – управленческие аспекты
Организация УВП в 5-х классах учетом особенностей условий работы над проектом
Зам. директора по УВР И.В.Светлова, И.В.Малышева
Расписание уроков, график итоговых мероприятий
Контроль выполнения проекта
Зам. директора по УВР И.В.Малышева
Материалы внутришкольного контроля
Научно – методическое сопровождение
Проведение театрализованного представления для первоклассников «Эта добрая, добрая сказка»
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Рабочие материалы
Подготовка и проведение итогового самоанализа выполнения проекта, анализ эффективности проекта
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Материалы самоанализа
Подготовка отчётных материалов, создание презентации проекта
Педагог – психолог Н.А.Веселова, зам.директора по УВР И.В.Малышева
Отчётные материалы, презентация
Психолого – педагогическое сопровождение
Итоговая диагностика нравственных качеств учащихся (уровень эмпатии)
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Анкеты учащихся и обобщённые результаты анкетирования
Итоговая диагностика сформированности творческих навыков учащихся
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Анкеты учащихся и обобщённые результаты анкетирования
Отзывы учителей и родителей
Педагог – психолог Н.А.Веселова
Обобщённые результаты отзывов
Материально-техническое и учебно – методическое обеспечение проекта
Название
Сроки
Сумма
Приобретение дополнительной психолого – педагогической и учебно – методической литературы
Сентябрь, 2009 год
560 руб.
Литература для использования на занятиях (тексты сказок)
Сентябрь – октябрь, 2009 год
Библиотека
Набор дисков с текстами сказок (пополнение медиатеки)
Сентябрь – октябрь, 2009 год
240 руб.
Карандаши и краски для рисования
Сентябрь, 2009 год
У каждого ученика в наличии
Цветная бумага, картон, фольга, кусочки материи, клей
Октябрь, 2009 год
На группу учащихся
Приобретение канцелярских товаров (печатной бумаги, магнитов)
Октябрь – декабрь, 2009 год
200 руб.
Итого:
1000 руб.
Занятия должны проходить в просторном, светлом и регулярно проветриваемом помещении. В комнате для занятий необходимо наличие достаточного количества стульев и хотя бы одного стола. Так же должно быть достаточно свободного пространства для проведения игр, тренировочных упражнений, репетиций.
Во время занятий не является обязательным наличие специальной формы, однако учащиеся должны приходить в свободной и удобной одежде.
Для проведения занятий необходимы: книги для прочтения предлагаемых для анализа текстов (сказки, притчи); компьютер, магнитофон или музыкальный центр, набор кассет, дисков; цветные карандаши или краски для рисования; цветная бумага, картон, фольга, кусочки материи, клей и т.п. для подготовки реквизита, украшений и импровизированных костюмов для выступлений.
Выводы
В целом работа по проекту прошла успешно, в ней приняли участие практически все ученики 5-х классов. Каждый был вовлечён в творческую, мыслительную деятельность по данной проблематике, сочинил новые сказки, нарисовал свои рисунки к уже знакомым сказкам. Дети были включены в различные виды деятельности как индивидуальной, так и групповой. На заключительном этапе многие дети приняли участие в подготовке и проведении театрализованного представления для первоклассников «Эта добрая, добрая сказка».
Участие в осуществлении проекта позволяет учащимся расширить знания по литературе, истории, изобразительному искусству, а также способствует нравственному воспитанию школьников, пробуждает потребность выражать своё отношение к миру, понимать окружающих, сострадать, помогать людям.
При осуществлении такого проекта ценны не только результаты, но и сам процесс, который позволяет ученикам почувствовать себя творческими личностями, лучше понять друг друга.
По результатам итоговой диагностики нравственных качеств учащихся произошло повышение уровня эмпатии у 30% школьников, у 8% детей повысился уровень творческого развития.
Способность к эмпатии Творческое развитие
Сказка - это волшебная страна, и на занятиях с учениками я не читала нотаций, не учила, как надо правильно жить, поступать и относиться к людям. Но именно на этих занятиях по методу сказкотерапии, ненавязчиво, дети включались в «процесс поиска смысла расшифровки знаний о мире и системы взаимоотношений в нём». В сказках мы совместно нашли перечень практически всех человеческих проблем и способы их решения. Законы сказочного мира, где есть не только зло, но и добро, которое всегда побеждает, проходя трудный и тернистый путь, переносится ребенком в реальную жизнь и позволяет ему многое осознать.
Сказкотерапия использует сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.
Сказкотерапия - это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром ребенка, мощный инструмент развития.
Развивающие занятия для учащихся 5-х классов
«Школа доброты»
Занятие №1
Тема: «Каждый человек уникален и ценен»
(Игра «Ворота знакомства»; игра «Послушаем сердечки»; проигрывание сказки «Крылатый пленник»; обсуждение сказки, творческое задание «Послушаем сердце»; рисунок «Солнышко наших сердец»)
Занятие №2
Тема: «Взаимопонимание»
(Игра «Кто понимает без слов»; проигрывание и обсуждение сказки «Лепесток и цветок», рисунок «Разный взгляд на мир», творческое задание «Учимся пониманию»)
Занятие №3
Тема: «Великодушный поступок»
(Творческое задание «Великодушный поступок»; проигрывание и обсуждение сказки «Корень добра не сохнет»; рисунок «Великодушное сердце»)
Занятие№4
Тема: «Забота о других»
(Игра «Учимся заботиться»; проигрывание и обсуждение сказки «Поговорили»; творческое задание «Забота о близких»)
Занятие №5
Тема: «Дар любви»
(Игра «Круг любви»; проигрывание и обсуждение сказки «Великан эгоист»; творческое задание «Спасение любовью»; рисунок «Букет любви»)
Занятие №6
Тема: «Теплота сочувствия»
(Игра «Сочувственные слова»; проигрывание и обсуждение сказки «Волшебство»; творческое задание «Нужна помощь»; рисунок «Сочувствие без слов»)
Занятие №7
Тема: «Трудно ли быть добрым?»
(Творческое задание «Добрый поступок»; проигрывание и обсуждение сказки «Ум и доброта»; игра «Кто добрее»)
Занятие №8
Проведение театрализованного представления для первоклассников «Эта добрая, добрая сказка»
13PAGE 15
13PAGE 14115
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415