Календарно-тематическое планирование по математике. 3 класс УМК Начальная школа XXI века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой.
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умение выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.
Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает также четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.
В третьем классе продолжается формирование у учащихся важнейших математических понятий, связанных с числами, величинами, отношениями, элементами алгебры и геометрии.
Третьеклассники работают теперь с использованием соответствующих определений, правил и терминов. Арифметическая составляющая позволяет подготовить прочную базу для дальнейшего формирования вычислительной культуры и развития вычислительных навыков учеников в 4 классе: формулируются сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения, позволяющие научить третьеклассников рационализации вычислений, показываются алгоритмы выполнения разнообразных письменных вычислений на области целых неотрицательных чисел в пределах 100 (включая умножение и деление на однозначное и на двузначное число, а также случаи деления на трехзначное число, когда в частном получается одна цифра).
В третьем классе вводятся общеизвестные правила порядка арифметических действий в составных выражениях со скобками и без них.
Блок «Величины и их измерение» представлен в программе следующими вопросами: длина отрезка (ломаной) и ее единицы (километр, миллиметр), масса и ее единицы (килограмм, грамм), вместимость и ее единицы (литр), время и его единицы (век, год, сутки, неделя, час, минута, секунда). Учащиеся знакомятся с обозначением единиц величин, соотношениями между единицами величин.
В третьем классе вводится термин «высказывание», разъясняется, какое предложение является высказыванием, а какое нет, рассматриваются верные и неверные высказывания. Логико-математические представления и их алгебраическая подготовка развиваются и в третьем классе. Вводится понятие «выражение с переменной». Содержание геометрической линии курса нацелено на дальнейшее формирование у школьников геометрических и пространственных представлений: углубляются и расширяются знания о ранее изученных геометрических фигурах. Дети знакомятся с новыми видами фигур (ломаная, прямая). Рассматриваются разнообразные отношения между фигурами, способы их взаимного расположения на плоскости. Дети учатся построению фигур с помощью чертежных инструментов (деление окружности на равные части с помощью циркуля, построение прямых, пересекающихся под прямым углом, построение симметричных относительно данной оси фигур на клетчатом фоне).
При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.
В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.
Учебно-тематический план
Наименование разделов и тем Всего часов
Тысяча 47
Числа от 100 до 1000 3
Сравнение чисел. Знаки < , > 4
Сложение в пределах 1000 6
Вычитание в пределах 1000 5
Сочетательное свойство сложения 3
Сумма трех и более слагаемых 3
Сочетательное свойство умножения 3
Произведение трех и более множителей 2
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление 3
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок 3
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками 4
Верные и неверные предложения (высказывания) 3
Числовые равенства и неравенства 5
Величины и их измерения 21
Километр, миллиметр 4
Масса: килограмм, грамм 4
Вместимость 3
Симметрия на клетчатой бумаге 3
Прямая 3
Измерение времени 4
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 33
Умножение суммы на число 3
Умножение на 10 и 100 3
Умножение вида 50-9, 200-4 4
Умножение на однозначное число 6
Деление на 10 и 100 2
Нахождение однозначного частного 4
Деление с остатком 4
Деление на однозначное число 7
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 17
Умножение вида 23-40 4
Умножение на двузначное число 6
Деление на двузначное число 7
Геометрические фигуры 9
Ломаная 3
Длина ломаной3
Деление окружности на равные части 3
Контрольные уроки 9
ИТОГО 136
Содержание программы (136 часов)
Элементы арифметики Тысяча
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000,
Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>». Сложение и вычитание в пределах 1000,
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Сочетательное свойство сложения и умножения.
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.
Числовые равенства и неравенства.
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия.
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100.
Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.
Нахождение однозначного частного.
Деление с остатком.
Деление на однозначное число.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000
Умножение вида 23 -40.
Умножение и деление на двузначное число.
Величины и их измерения
Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = = 10 мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = = 100 лет, 1 год =12 месяцев.
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.
Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.
Алгебраическая пропедевтикаБуквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.
Логические понятияПримеры верных и неверных высказываний.
Геометрические понятияЛоманая линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы
Тема
Выполнение деления с остатком с помощью фишек
Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра
Взвешивание предметов на чашечных весах
Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки
Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды
Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге
Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом
Требования к уровню подготовки учащихся
Учитель ориентируется на два уровня математической подготовки: обязательный и повышенный.
Обязательный уровень
Ученик должен:знать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), уметь записывать их цифрами и сравнивать;
знать названия и обозначения действий умножения и деления;
знать наизусть таблицу умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100;
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;
знать названия компонентов четырех арифметических действий;
знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них, уметь находить их значения, выполняя два-три арифметических действия;
уметь решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;
уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Повышенный уровень Ученик может:
выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий;
различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>»;
называть единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;
приводить примеры верных и неверных высказываний;
называть фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая);
вычислять длину ломаной;
изображать ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначение;
изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обозначение;
различать луч и прямую;
делить окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;
строить точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.
К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:
любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;
компоненты действия деления с остатком;
единицы массы, времени, длины;
геометрическую фигуру (ломаная); сравнивать:
числа в пределах 1000;
значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; различать:
знаки > и <;
числовые равенства и неравенства; читать:
записи вида: 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить:
соотношения между единицами массы, длины, времени;
устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000; приводить примеры:
числовых равенств и неравенств; моделировать:
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
способ деления с остатком с помощью фишек; упорядочивать:
натуральные числа в пределах 1000;
значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; анализировать:
структуру числового выражения;
текст арифметической (в том числе логической) задачи; классифицировать:
числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);
конструировать:
план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи; контролировать:
свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:
читать и записывать цифрами любое трехзначное число;
читать и составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
выполнять деление с остатком;
определять время по часам;
изображать ломаные линии разных видов;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
решать текстовые арифметические задачи в три действия.
К концу обучения в третьем классе ученик может научиться: формулировать:
сочетательное свойство умножения;
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); читать:
обозначения прямой, ломаной; приводить примеры:
высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
верных и неверных высказываний; различать:
числовое и буквенное выражение;
прямую и луч, прямую и отрезок;
замкнутую и незамкнутую ломаную линии; характеризовать:
- ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости; конструировать:
буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными; воспроизводить:
способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей; решать учебные и практические задачи:
вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
проводить прямую через одну и через две точки; - строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Планируемые результаты освоения предмета
Содержание программы ориентировано на достижение третьеклассниками трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты освоения программы по математикеУ третьеклассника продолжат формироваться:
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты освоения программы по математикеУ третьеклассника продолжат формироваться:
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причин неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.
Предметные результаты освоения программы по математикеУ третьеклассника продолжат формироваться:
владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.Содержание программы способствует формированию, становлению и развитию у третьеклассников следующих универсальных учебных умений:
сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов);
пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
сравнивать числа;
упорядочивать данное множество чисел;
воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
оценивать правильность предъявленных вычислений;
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;
планировать ход решения задачи;
анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;
прогнозировать результат решения;
выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий;
ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;
конструировать указанную фигуру из частей;
классифицировать треугольники;
распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях;
определять истинность несложных утверждений;
приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;
с помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи;
актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты;
с помощью учителя и самостоятельно сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;
переводить информацию из текстовой формы в табличную.
Система оценки достижения планируемых результатов
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы по математике предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения математике в третьем классе.
Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассниками с предметным содержанием. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике.
Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Это математические (арифметические) диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии.В течение учебного года проводятся четыре письменные контрольные работы (по одной в конце каждой учебной четверти) и несколько текущих контрольных работ.
Целью итоговых работ является исследование уровня знаний и умений учащихся, уже достаточно хорошо сформированных за большой промежуток времени.
Текущие контрольные работы однородны по содержанию заданий и проводятся с целью получения реальных представлений об овладении учеником конкретным знанием или умением на этапах его формирования. Результаты текущих контрольных работ служат для учителя ориентиром в организации дальнейшего обучения.
На выполнение комбинированной контрольной работы в конце четверти рекомендуется выделять не более 35 минут урока. Продолжительность текущей контрольной работы в зависимости от ее объема может колебаться от 5 до 20 минут.
Оценивание выполненных учащимися работ производится в соответствии с существующими нормами оценки. Однако надо учитывать, что за комбинированную контрольную работу, содержащую несколько вычислительных примеров и одну-две арифметические задачи, целесообразно выставлять не одну, а две отметки: одну - за вычисления, а другую - за решение задач.
При оценивании отметкой достигнутых результатов освоения программы по математике важнейшим показателем является правильность выполнения задания. Не следует снижать отметку за неаккуратно выполненные записи (кроме неаккуратно выполненных геометрических построений - отрезка, многоугольника и пр.), за грамматические ошибки (кроме ошибок в записи математических терминов), за нарушение общепринятых форм записи.
Кроме оценивания отметкой контрольной работы, следует проводить качественный анализ ее выполнения учащимися. Этот анализ поможет учителю правильно спланировать дальнейшую работу по ликвидации выявленных в знаниях детей пробелов, ошибок, неправильных представлений о том или ином понятии.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ. Последним придается наибольшее значение.
Оценивать диагностические работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по математике. 70% правильно сделанных заданий означает, что «стандарт выполнен».
Примерные текущие и итоговые контрольные работы
№
урока Вид контрольной работы
7 Контрольная работа №1 Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел
30 Проверочная работа. Сложение и вычитание трехзначных чисел
35 Контрольная работа №2 Сложение и вычитание трехзначных чисел
48 Итоговая контрольная работа №3 Свойства сложения и умножения
54 Самостоятельная работа Симметрия на клетчатой бумаге
62 Контрольная работа №4 Порядок выполнения действий в числовых выражениях
65 Математический диктант 69 Самостоятельная работа Числовые равенства и неравенства
71 Контрольная работа №5 Числовые равенства и неравенства
94 Контрольная работа № 6 Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число
99 Самостоятельная работа Измерение времени
109 Самостоятельная работа Деление с остатком.
113 Проверочная работа Деление на однозначное число
117 Контрольная работа № 7 Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число
133 Контрольная работа № 8 Деление на двузначное число
135 Итоговая годовая контрольная работа № 9
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Математика: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Дружим с математикой: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Э. Кочурова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Математика: 3 класс: дидактические материалы: в 2 ч. Ч. 1,2/ В.Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:
Математика. Программа. 1-4 классы. +СЭ / Рудницкая В.Н. - М.: Вентана-Граф,
2012.
Сборник программ к комплекту «Начальная школа XXI века» / Виноградова Н.Ф. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Математика. Методика обучения. 3 класс / Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»
№
п/п Тема урока Кол часов Дата Планируемые результаты Формы контроля Оборудование
план факт Предметные Личностные МетапредметныеТребование к уровню подготовки учащихся 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Числа от 100 до 1000 (3 ч)
Числа от 100 до 1000 (3 ч) 1 01.09-02.09Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа от 100 до 1000. Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению. Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог. Считать сотнями до тысячи, называть трёхзначные числа и записывать их цифрами, поразрядно сравнивать трёхзначные числа. Фронтальный опрос Презентация
Числа от 100 до 1000 (3 ч) 1 05.09-09.09 Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Числа от 100 до 1000 (3 ч) 1 05.09-09.09 Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Записывает натуральные числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивает их. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>» (4 ч)
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>». 1 05.09-09.09 Различает знаки «>» и «<», использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.
Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>». Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>». 1 05.09-09.09 Различает знаки «>» и «<». Сравнивает числа в пределах 1000. Читает записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>». Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел. 1 12.09-16.09 Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>». Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа №1 по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел». 1 12.09-16.09 Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Решает простые задачи.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа. индивидуальная Единицы длины: километр, миллиметр (4 ч)
Работа над ошибками.Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение. 1 12.09-16.09 Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «килограмм, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине. Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Соотношения между единицами длины. 1 12.09-16.09 Называет единицы длины. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи. Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Практическая работа. 1 19.09-23.09 Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины». 1 19.09-23.09 Воспроизводит соотношения между единицами длины. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Ломаная (3 ч)
Ломаная. 1 19.09-23.09 Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозначения ломаной. Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. Называть элементы ломаной (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Ломаная и ее элементы. 1 19.09-23.09 Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Изображать ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначения ломаной. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Ломаная и ее элементы. 1 26.09-30.09 Изображает ломаную линию с помощью линейки. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Читает обозначения ломаной. Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Изображать ломаную линию с помощью линейки. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Длина ломаной (3 ч)
Длина ломаной. 1 26.09-30.09 Изображает ломаную линию с помощью линейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
Элементы ломаной: вершины звенья. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Построение ломаной и вычисление ее длины. 1 26.09-30.09 Изображает ломаную линию с помощью линейки. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Изображать ломаную линию с помощью линейки. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной». 1 26.09-30.09 Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Различать прямую и луч, прямую и отрезок. Различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Единицы массы: килограмм, грамм (4 ч)
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. 1 03.10-08.10 Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1 л и 1 кг воды. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Познакомиться с единицами массы и вместимости и соотношением между ними. Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом. 1 03.10-08.10 Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Классифицировать предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Измерение массы с помощью весов. Практическая работа. Решение задач на нахождение массы. 1 03.10-08.10 Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
Измерять массу с помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Масса и ее единицы: килограмм, грамм». 1 03.10-08.10 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Выполнять комплексную работу по теме «Тысяча» (упорядочивать числа, записывать трёхзначные числа, сравнивать числа и единицы длины и массы). Решать задачи. Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Единица вместимости: литр (3 ч)
Вместимость и ее единица – литр. Практическая работа. 1 17.10-22.10 Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости – литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Работает в информационной среде. Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости – литр. Измерять вместимость с помощью мерных сосудов. Фронтальная/ индивидуальная Таблица
Измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Практическая работа. 1 17.10-22.10 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Величины». 1 17.10-22.10 Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость». Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умеет работать в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сложение в пределах 1000 (6 ч)
Сложение в пределах 1000. 1 17.10-22.10 Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Устные и письменные приемы сложения. 1 24.10-29.10 Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.
Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Письменные приемы сложения. 1 24.10-29.10 Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Способность высказывать собственные суждения
и давать им обоснование. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.
Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Письменные приемы сложения. 1 24.10-29.10 Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Способность к самоорганизованности. Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез).
Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».
1 24.10-29.10 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.
Решать текстовые арифметические задачи в три действия.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча». Проверочная работа. 1 31.10-04.11 Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя
письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Сравнивать числа в пределах 1000.
Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивать их. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные). индивидуальная Презентация
Вычитание в пределах 1000 (5 ч)
Вычитание в пределах 1000. 1 31.10-04.11 Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел.
Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Письменные и устные приемы вычислений. 1 31.10-04.11 Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач на вычитание в пределах 1000. 1 31.10-04.11 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сложение и вычитание в пределах 1000. 1 07.11-11.11 Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел». 1 07.11-11.11 Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых и одно из трех слагаемых. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых. индивидуальная Презентация
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1 07.11-11.11 Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сочетательное свойство сложения (3 ч)
Сочетательное свойство сложения. 1 07.11-11.11 Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сочетательное свойство сложения. 1 14.11-18.11 Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения.
Формулировать сочетательное свойство сложения.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сочетательное свойство сложения. 1 14.11-18.11 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сумма трёх и более слагаемых (3 ч)
Сумма трёх и более слагаемых. 1 14.11-18.11 Называет компоненты четырех арифметических действий. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Использовать эти свойства при сложении. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сумма трёх
и более слагаемых. 1 14.11-18.11 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.
Способность к самоорганизованности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки. Решать задачи. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000». 1 28.11-02.12 Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сочетательное свойство умножения (3 ч)
Сочетательное свойство умножения. 1 28.11-02.12 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Работает в информационной среде. Группировать множители в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Рассказывать определение сочетательного свойства умножения. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Сочетательное свойство умножения. 1 28.11-02.12 Называет компоненты четырех арифметических действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Решать задачи. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000». 1 28.11-02.12 Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Произведение трёх и более множителей (2 ч)
Произведение трёх и более множителей. 1 05.12-09.12 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Работает в информационной среде. Понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка». Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Произведение трёх и более множителей. 1 05.12-09.12 Называет компоненты четырех арифметических действий. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной. Способность доводить начатую работу до ее завершения. Слушает собеседника, ведет диалог. Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решать текстовые арифметические задачи в три действия. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа №3. Свойства сложения и умножения. 1 05.12-09.12 Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину ломаной. Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Записывать цифрами трехзначные числа. Сравнивать именованные величины (единицы длины, массы). Решать задачу. Вычислять длину ломаной. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление (3 ч)
Произведение трёх и более множителей. 1 05.12-09.12 Объясняет смысл понятий «сильное» действие (умножение, деление) и «слабое» действие (сложение, вычитание). Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определения. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Произведение трёх и более множителей. 1 12.12-16.12 Называет компоненты четырех арифметических действий. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Произведение трёх и более множителей». 1 12.12-16.12 Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно), цифрами и сравнивать. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные). Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Симметрия на клетчатой бумаге (3 ч)
Симметрия на клетчатой бумаге. 1 12.12-16.12 Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге Практическая работа. 1 12.12-16.12 Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Выполнять практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Самостоятельная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге». 1 19.12-23.12 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Выделять цветом симметричные точки. Строить геометрические отрезки, симметричные данным. Находить симметричные фигуры. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (3 ч)
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. 1 19.12-23.12 Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. 1 19.12-23.12 Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. 1 19.12-23.12 Находит значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (4 ч)
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. 1 26.12-30.12 Называет компоненты четырех арифметических действий. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Применяет правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Рассказывает правило порядка выполнения действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Наблюдать за порядком выполнения действий в числовых выражениях. Разбивать выражение на части знаками «+» и «–» («·» и «:»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. 1 26.12-30.12 Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решает текстовые арифметические задачи в три действия. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. 1 26.12-30.12 Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Высказывать собственные суждения
и давать им обоснование. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. 1 26.12-30.12 Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа №4 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях». 1 09.01-13.01 Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действия в заготовку верного равенства. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Верные и неверные предложения (высказывания) (3 ч)
Работа над ошибками.Верные и неверные предложения (высказывания). 1 09.01-13.01 Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Верные и неверные предложения (высказывания). 1 09.01-13.01 Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Высказывание».
Математический диктант. 1 09.01-13.01 Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Владение коммуникативными умениями.
Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Числовые равенства и неравенства (5 ч)
Числовые равенства и неравенства. 1 16.01-20.01 Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Упорядочивать натуральные числа в пределах 1000. Сравнивать числа в пределах 1000. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Свойства числовых равенств. 1 16.01-20.01 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850.
Приводить примеры числовых равенств и неравенств. Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства». 1 16.01-20.01 Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850.
Приводить примеры числовых равенств и неравенств.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Самостоятельная работа по теме «Числовые равенства и неравенства». 1 16.01-20.01 Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называть компоненты четырех арифметических действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение числовых выражений и задач. 1 23.01-27.01 Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. Владение коммуникативными умениями.
Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию. Называть компоненты четырех арифметических действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Итоговая контрольная работа № 5 по теме «Числовые равенства и неравенства». 1 23.01-27.01 Решает задачу. Выполняет действия с именованными величинами. Записывает выражения и находит их значения. Выполняет кратное сравнение чисел. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление окружности на равные части (3 ч)
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Деление окружности на равные части. 1 23.01-27.01 Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Комментирует свои действия. Осваивать практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление окружности на равные части. Практическая работа. 1 23.01-27.01 Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе. Применять практические способы деления круга и окружности на 2, 3, 4 и 6 равных частей на нелинованной бумаге. Решать задачи разными способами. Составлять выражения. Находить значение сложного числового выражения, состоящего из 3 действий со скобками и без них. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Деление окружности на равные части». 30.01-03.02 Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре. Определять, лежат ли все вершины многоугольника на окружности. Рассказывать о приемах деления окружности на равные части. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение суммы на число (3 ч)
Умножение суммы на число. 1 30.01-03.02 Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Понимать распределительное свойство умножения относительно сложения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение суммы на число. 1 30.01-03.02 Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользоваться правилом нахождения значения числовых выражений вида (5 + 7) · 4. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение суммы на число». 1 30.01-03.02 Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения. Выполнять чертеж ломаных линий, состоящих из трех, четырех и пяти звеньев. Переводить одни единицы изменения длины в другие единицы, выполнять вычисления самостоятельно.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на 10 и на 100 (3 ч)
Умножение на 10 и 100. 1 06.02-10.02 Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». Называет и правильно обозначает действия умножения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение).
Освоить пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и 100. Применять переместительное свойство умножения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на 10 и 100. 1 06.02-10.02 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Сравнивать запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади. Находить периметр и площадь фигуры. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и 100». 1 06.02-10.02 Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения. Применяет правило поразрядного сравнения чисел.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Сравнивать способы решения задачи. Уточнять условие задачи. Выполнять построение. Решать логические задачи. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение вида 50· 9, 200· 4 (4 ч)
Умножение вида 50· 9, 200· 4. 1 06.02-10.02 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Умножать число на данное число десятков или сотен по алгоритму. Формулировать правило умножения вида 50 ·9 по аналогии. Использовать буквенные выражения вместо записей с окошком. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение вида 50· 9, 200· 4. 1 13.02-17.02 Формулирует правило умножения вида 50 ·9 и 200 · 4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Находить значение выражений с переменной. Сравнивать два предлагаемых способа проверки выполнения задания. Использовать циркуль для сравнения отрезков. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение вида 50· 9, 200· 4.
Математический диктант. 1 13.02-17.02 Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.
Высказывать собственные суждения
и давать им обоснование. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Находить значение выражения с переменной. Выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись. Строить отрезок заданной длины. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 50· 9, 200· 4». 1 13.02-17.02 Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Прямая (3 ч)
Прямая. 1 13.02-17.02 Проводит прямую через одну и через две точки. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке. Показывать на чертеже прямую. Отличать ее от других фигур. Чертить прямую с помощью линейки, обозначать прямую буквами латинского алфавита, читать обозначения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Прямая. 1 27.02-03.03 Проводит прямую через одну и через две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Показывать (отмечать) точки, лежащие или не лежащие на данной прямой. Комментировать принадлежность точки прямой. Строить пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Прямые пересекающиеся и не пересекающиеся. Практическая работа. 1 27.02-03.03 Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Находить непересекающиеся прямые. Строить прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строить окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на однозначное число (6 ч)
Умножение на однозначное число. 1 27.02-03.03 Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Выполнять пошагово алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное. Использовать письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное в решении задачи. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на однозначное число. 1 27.02-03.03 Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи. Применять переместительное свойство сложения. Правильно оформлять записи в тетради. Находить значение числового выражения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное. 1 06.03-10.03 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Составлять задачу и определять ход ее решения. Находить значение произведения трехзначного числа на однозначное. Решать логические задачи. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на однозначное число. 1 06.03-10.03 Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на однозначное число. 1 06.03-10.03 Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение).
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число. 1 06.03-10.03 Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проб Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Находить значение выражения со скобками. Считать устно (умножение на круглые десятки, сотни). Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирать и записывать числовые и буквенные выражения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа №6 по теме «Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число». 1 13.03-17.03 Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
лем. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на однозначное число в пределах 1000». 1 13.03-17.03 Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивать единицы времени. Решать задачу. Находить прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находить решение уравнения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Измерение времени (4 ч)
Единицы времени. 1 13.03-17.03 Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарем. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Устанавливать соотношения между единицами времени.
Измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Называть соотношения между единицами времени. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач с единицами времени. 1 13.03-17.03 Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Определять время по часам. Пользоваться циферблатом часов. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач с единицами времени. 1 20.03-24.03 Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Измерение времени». Самостоятельная работа. 1 20.03-24.03 Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Умение устанавливать, с какими
учебными задачами может самостоятельно успешно справиться ученик. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Называть соотношения между единицами времени. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на 10 и на 100 (2 ч)
Деление на 10 и 100. 1 20.03-24.03 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Наблюдение и самостоятельное выведение правила деления на 10 и на 100 (частное можно получить, отбрасывая в делимом справа один или два нуля). Находить десятую, сотую часть числа. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на 10 и 100. 1 20.03-24.03 Характеризует точки относительно окружности. Определяет расстояние точки от окружности, отмечает на окружности точки. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Решать задачи. Определять способы откладывания отрезков (с помощью линейки и с помощью циркуля). Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Нахождение однозначного частного (4 ч)
Нахождение однозначного частного. 1 27.03-31.03 Называет компоненты четырех арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи. Делать проверку с помощью умножения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Нахождение однозначного частного. 1 27.03-31.03 Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Работает в информационной среде.
Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деления по алгоритму с проверкой умножением. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Нахождение однозначного частного. 1 27.03-31.03 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. «Читает» чертеж к задаче. Перебирает варианты решения логической задачи по плану. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Решать задачи, выполняя действие деления. Находить периметр прямоугольника, квадрата. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Нахождение однозначного частного». 1 27.03-31.03 Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Рассмотреть схему и понимать ее. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление с остатком (4 ч)
Деление с остатком. 1 03.04-07.04 Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах. Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Понимать смысл деления нацело (без остатка). Выполнять деление с остатком по алгоритму. Называть свойства остатка. Моделировать способ деления с остатком с помощью фишек.
Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление с остатком. Практическая работа. 1 03.04-07.04 Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Выполнять деление с остатком. Использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Называть и правильно обозначать действия умножения и деления. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач с остатком. 1 03.04-07.04 Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деления с остатком по алгоритму с проверкой умножением. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление с остатком. Самостоятельная работа. 1 03.04-07.04 Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Классифицировать выражения «делится нацело» и «длится с остатком». Выполнять деление с остатком по алгоритму. Решать задачи разными способами. Правильно записывать ответ задачи, решаемой делением с остатком. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на однозначное число (7 ч)
Деление на однозначное число. 1 17.04-21.04 Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали. Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Делить трехзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на однозначное число. 1 17.04-21.04 Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Делить трехзначное число на однозначное. Осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. Выполнять проверку деления умножением. Решать задачи разными способами. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на однозначное число. 1 17.04-21.04 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Отрабатывать алгоритм деления на однозначное число с подробным комментированием. Выполнять проверку. Решать уравнения. Решать задачи с именованными величинами. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на однозначное число.
Проверочная работа. 1 17.04-21.04 Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
Выполнять деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач по теме «Деление на однозначное число». 1 24.04-28.04 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя». Решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Решение задач по теме «Деление на однозначное число». 1 24.04-28.04 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
Выполнять деление на однозначное число. Решать задачи. Записывать названия звеньев ломаной. Выполнять измерения и вычислять длину ломаной. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Обобщение по теме «Деление на однозначное число». 1 24.04-28.04 Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Находить площадь и периметр прямоугольника, квадрата. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа №7 по теме «Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число». 1 24.04-28.04 Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Выполнять деление на 10, 100. Находить результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решать задачу. Находить площадь прямоугольника. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение вида 23·40 (4 ч)
Работа над ошибками.Умножение вида 23·40. 1 01.05-05.05 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Рассмотреть простейшие случаи умножения на двузначное число. Сравнить решение с новым материалом. Комментировать каждую запись, выполненную учителем при объяснении. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение вида 23·40. 1 01.05-05.05 Выполняет умножение на двузначное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Выполнять умножение на двузначное число по алгоритму. Применять развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Находить значение составных выражений, выделять в них части – блоки. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение вида 23·40. 1 01.05-05.05 Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решать задачи. Выполнять практическую работу (делить круг на части). Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 23·40». 1 01.05-05.05 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на двузначное число (6 ч)
Умножение на двузначное число. 1 08.05-12.05 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять умножение суммы на число. Умножать на двузначное число, выполняя полную запись. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Умножение на двузначное число. 1 08.05-12.05 Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Умножать на двузначное число, выполняя полную запись. Анализировать каждый шаг в алгоритме умножения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Устные и письменные приемы умножения. 1 08.05-12.05 Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Комментировать выполнение каждого шага. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Устные и письменные приемы умножения. 1 08.05-12.05 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Комментировать выполнение каждого шага алгоритма. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Устные и письменные приемы умножения. 1 15.05-19.05 Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Решать задачу разными способами. Находить значение сложного выражения. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Устные и письменные приемы умножения. 1 15.05-19.05 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на двузначное число (7 ч)
Деление на двузначное число. 1 15.05-19.05 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на двузначное число. 1 15.05-19.05 Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения.
Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на двузначное число. 1 22.05-25.05 Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит площадь прямоугольника. Находит часть числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Умножать и делить на круглые числа устно. Выполнять умножение на двузначное число в столбик. Находить площадь прямоугольника. Находить часть числа. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на двузначное число. 1 22.05-25.05 Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Деление на двузначное число. 1 22.05-25.05 Умножает и делит на круглые числа устно. Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
Умножать и делить на круглые числа устно. Находить значение произведения и частного. Решать задачу. Сравнивать числа. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число». 1 22.05-25.05 Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Делить окружность на шесть равных частей с помощью циркуля. Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Работа над ошибками. Деление на двузначное число. 1 28.05-30.05 Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владеет основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Строит точку, симметричную данной, на клетчатом фоне. Фронтальная/ индивидуальная Презентация
Итоговая годовая контрольная работа № 9. 1 28.05-30.05 Находит значение выражения. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивает именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с заданными данными. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха. Находить значение выражения. Выполнять арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивать именованные величины. Решать задачи. Строить заданные прямые линии. Строить ломаную с заданными данными. индивидуальная Презентация
Обобщение по теме «В одной математической стране». 1 28.05-30.05 По усмотрению учителя. По усмотрению учителя. По усмотрению учителя. По усмотрению учителя. Фронтальная/ индивидуальная Презентация