Методичний посібник тренінгових занять для батьків та дітей

Шановні батьки! Я звертаюсь до вас з величезним проханням:
прислухатись до моїх рекомендацій, прийняти до уваги поради, звернутися до свого внутрішнього голосу, відкрити для щирої розмови своє серце, адже ми будемо говорити про проблеми наших дітей у підлітковому віці.
Кожен з вас, а я в цьому впевнена, мав нагоду зустрітися з протистоянням дитячої самовпевненості, впертості, зухвальства, хитрості та інших доволі неприємних рис. В такий момент нам стає багато чого не зрозуміло, а все незрозуміле і невідоме завжди лякає. Нам страшно від того, що перед нами постає інша, ЧУЖА дитина - цинічна і занадто впевнена. І стає якось не по собі, коли робиш чергове зауваження, а у відповідь з дитячих вуст злітає зовсім не те, що завжди ви звикли чути.
Що сталось з моєю дитиною? Чому він мені ТАК відповів? Що я не так запитала? Де Я недодивилась? Ці питання все частіше з’являються у вашій голові, створюючи безмежну прірву у стосунках з вашою дитино., Хочеться думати, що це просто страшний сон, який вранці скінчиться і ви побачите знайомий тільки вам той лагідний погляд, що приводить до тями не одне стривожене серце матері.
Тож давайте замислимось разом, чому буває так важко, чому нас не розуміють наші діти, хто, крім нас, зміг отримати більшу довіру та повагу від наших дітей, що ми хочемо отримати взамін і чи потрібно вимагати від дітей сплати за батьківські почуття.
У цьому посібнику мені б хотілося, щоб кожен з вас знайшов щось корисне для себе: пораду, вихід зі складної ситуації або просто дзеркальне відображення своїх проблем, і, можливо, погляд збоку допоможе знайти довгоочікуваний вихід.











































У цьому розділі ми поговоримо про любов. Але спочатку, щоб зрозуміти, про яку любов піде мова, послухайте і замисліться над цими дитячими роздумами. Це вони дають початок поняттям: я - особливий, мене всі люблять, тому що я гарненький. Хочеться спитати себе самого: “ А чи правильно ми любимо свою дитину? Чи потрібні взагалі якісь правила?” Ці, на перший погляд, банальні висловлювання про кохання криють в собі величезний сенс. А ми, дорослі, не зважаємо, не приймаємо ці дитячі думки до свого вкрай переповненого проблемами серця.

“Коли тебе хтось любить, він якось
по - особливому вимовляє твоє ім’я. І ти знаєш, що він з твоїм іменем нічого поганого не зробить ”

“ Любов – це коли цуценя лиже тобі обличчя, особливо, коли він цілий день сидів вдома один”.

“ Любов – це те, що робиться в кімнаті на Різдво, якщо раптом припинити відкривати подарунки і просто прислухатись”.

“ Любов – це коли посміхаєшся тоді, коли навіть ти втомився”.

“ Любов – це коли мама віддає татові найсмачніший шматок курки”.

“ Найсильніше мене любить мама. Ніхто більше мене перед сном не цілує”.

“ Не треба говорити: “ Я тебе кохаю”, - якщо насправді не кохаєш. Але якщо кохаєш, треба це говорити частіше, а то люди все забувають”.

Цікаво спостерігати за вихованням дітей збоку, одразу кидається в очі грубість та нетерплячість батьків. Але не завжди в ці хвилини ми згадуємо подібні ситуації уже зі своєю дитиною. Ми любимо своє чадо до безтями і хочемо йому віддати все найкраще, що є на цій землі, ми бажаємо, щоб у нього все складалося легко і без особливих зусиль. Діти з перших хвилин свого життя знаходяться у величезному просторі любові та уваги . З перших днів їх огортають лагідні мамині руки, теплий, особливий погляд, яким все сказано без слів: “ Ти - особливий, ти один такий на всьому світі, такого як ти немає ні в кого, дякую тобі за те, що ти в мене є ”. Ось вона батьківська любов, така щира, доступна кожній дитині, бери, користуйся нею, вона твоя; і дитина живе у цій атмосфері, сповненій любові, лагідності, і досить швидко зикає до гарного. Їй здається, що так буде завжди. Але проходить час і перед ним ставлять якісь обов’язки, завдання, а ще того гірше - контролюють їх виконання. Волелюбне чадо, перше, що може зробити, так це висловити свою думку з цього приводу, але й тут його чекає невдача - на його протест не зважають, ЙОГО НЕ ЧУЮТЬ.

Першим кроком до гармонійного виховання, я вважаю, є розмова, розуміння через вислуховування думки дитини. Кожен раз, коли трапляється нагода поговорити, поміняйтесь з дитиною місцями, і тоді прийняте рішення стане більш результативним та чесним. І дитина , повірте, це оцінить .Одного разу я була випадковим свідком незвичного, як на той час мені здавалось, вирішення конфліктної ситуації. Дванадцятирічний син моєї знайомої, запізнившись з прогулянки додому і отримавши доречне зауваження від матері, відреагував такими словами: “ Ти мене зовсім не любиш, і не розумієш! ” Грюкнув дверима і пішов геть. Здавалося б, знайома історія, але мене вразило, як поводилась мати у цій ситуації.


Після години “ скитань ” “блудний син” подзвонив на мобільний і почав вимагати зібрати його речі, бо він вирішив жити так, як живуть усі нормальні діти, тобто він іде з дому. Жінка, як на мій погляд, досить спокійно відповіла: “ Добре, синку, я думаю, ти добре все обміркував”. І пішла спокійно збирати речі. Дитятко з’явилося через декілька хвилин і з недитячою гордовитістю та незалежністю вихопило з материних рук старанно спаковану валізу, і тоді я встигла побачити таку собі дивовижно неприховану здивованість в його погляді. Його вразило не те, що мати швидко зібрала речі, а те , що зверху , поміж ручок валізи, лежала охайно складена зимова куртка, а на той час надворі був липень місяць. І у хлопця промайнуло в голові, що мати його занадто вже буквально зрозуміла, але відступати було нікуди, попереду - “ нормальне життя”, яким не так давно хотілося жити. Ось вона - воля, бери, користуйся. “Хай проживуть без мене, посумують, я провчу їх. “
Я впевнена, подібні думки вештались в дитячій голівці, коли хлопець спускався сходами, йшов подвір’ям, сідав на лавку у дворі, в якому щодня ганяв м’яча з друзями. А мати, зачинивши двері за ним, залишилась наодинці зі своїми думками. Я пішла додому, так і не дочекавшись хлопчину, але пізно ввечері я не витримала і подзвонила знайомій. І дізнавшись, що все гаразд, а подробиці будуть при зустрічі, я з полегшенням зітхнула, зайшла в дитячу спальню і почула тихе сопіння. У своїх ліжках мирно спали мої хлопці, мої соколята, вони вдома, зі мною, так, як і повинно бути.
А при наступній зустрічі знайома розповіла, що син прийшов одразу після мого візиту, можливо, навіть він і чекав, коли я піду. Вони довго розмовляли на сходах, і я впевнена, що матір підібрала такі слова, докази та переконання, що “нормальне життя” - це те, що ти сам створюєш власними думками, вчинками, своєю любов’ю до ближніх.
Я щиро радію за таких дітей, тому що в них є поряд такі батьки, які їх розуміють, які говорять з ними тоді , коли це треба дитині, а не навпаки.



Розмовляйте з дитиною частіше, не відштовхуйте її як нецікаву книжку, не зачиняйте двері свого серця під час відвертої розмови. Доведіть дитині, що ви її дійсно любите, що вона для вас - особлива, незрівнянна.
Слова італійського педагога Марії Монтессорі говорять про те, що діти – це творці майбутнього, а хто з вас не хотів би побачити те світле майбутнє, яке створили наші діти.
















Багато методів індивідуального підходу до дітей існує в педагогіці, і вчителі, використовуючи їх у своїй роботі, досягають немалих успіхів. Ось чому для деяких дітей, у яких виникають проблеми в питаннях самоусвідомлення та самооцінки, спілкуванні з однолітками, вирішенні конфліктних ситуацій, поведінці в умовах тиску, дискримінації відверта розмова з учителем, який запроваджує цікаві методи ”довіри”, може дати позитивний результат, яким залишиться задоволений і вчитель, і учень.
Я хочу, щоб і у вас, шановні батьки, теж були в запасі такі підказки, тому що в кожного з нас повинен бути той самий “ золотий ключик ”, яким можна відкрити “ потаємні дверцята ” душі вашої дитини.
Метод тренінгових занять давно привернув увагу педагогів та психологів світу. Що таке тренінг? Як працювати батькам за цією системою?
Якщо вас зацікавило це питання, то я візьму на себе відповідальність і не тільки розповім вам про тренінги, а й навчу застосовувати їхні прийоми в незвичних, складних ситуаціях, які виникають під час виховання дітей у підлітковому віці.

“ Задоволення і навчання
рухаються пліч-о-пліч,
але задоволення іде
попереду”
Вільям Уордсворд.

Тренінг – це форма групової роботи, яка забезпечує активну участь і творчу взаємодію учасників між собою та тренером. Тренінг є ретельно спланованим процесом надання чи поповнення знань, відпрацювання умінь і навичок, зміни чи оновлення певних ставлень, поглядів і переконань.
Тренер ( від англійської “ facilitate” – полегшувати, сприяти), не домінує над учасниками, а лише спрямовує їхню діяльність. Для цього, наприклад, існує правило, що на тренінгу всі звертаються один до одного на ім’я.
Це допомагає налагодити контакт з учасниками й усунути психологічні бар’єри. Тренінг передбачає використання активних методів, наприклад, рольових ігор. Саме тому тренінги дуже подобаються дітям і створюють почуття свята, хоча під час їх проведення можна навчитися і збагнути набагато більше.
Тренінг має певні правила і послідовність дій. Тому вам потрібно ознайомитись з елементарною схемою тренінгу.

Структура тренінгу.


























За допомогою такої структури вам буде набагато легше зробити перші кроки до примирення, до незвичного прийняття рішення разом з дитиною ви поступово, ніби граючись підведете її до того, що вона сама зробить певні висновки, знайде потрібні відповіді на запитання, вийде з скрутного становища. Ваша роль, полягає тільки в тому, що ви спостерігаєте і координуєте ситуацію, а вже сама дитина на ваших очах робить свій “продукт” самостійно. Особливим внеском у результаті є особиста похвала. Не треба думати, що це може проявитись, як егоїстичні якості. Навпаки, дитина повинна позитивно сприймати свої перемоги над самим собою. Адже ніколи не засуджувалось те, що людина має стійкі погляди, свою особисту думку, ціну своєї гідності.
До вашої уваги розробка тренінгових занять що сприяють розвитку навичок ефективного спілкування, розв’язання конфліктів, інтелектуальних навичок, емоційно-вольових та навичками управління стресами.

Я бажаю вам гарних успіхів на тренінговій ниві.
І пам’ятайте, що всі перемоги починаються з перемог над собою.








Тренінгові зайняття для батьків

Тема: Підлітковий вік – проблеми, порозуміння, . рішення.
Мета: Переконати батьків, що тренінгові зайняття основані на засадах життєвих навичок найефективніша модель формування умінь, важливих для подальшого спілкування з сучасною дитиною у підлітковий період
Завдання: Ознайомити батьків з методикою розвитку життєвих навичок та інтерактивними формами навчання.
Мотивувати їх до партнерства у реалізації і профілактики
Ризикованої поведінки дітей.
Тривалість: 50-60хвилин.
Обладнання і матеріали:
Аркуші паперу формату А2; А4, скотч, стікери.
Олівці. Ручки, фломастери, маркери.
Що підготувати заздалегідь:
Ксерокопію додатку1.1( герб)
Додаток 1.2 ( зображення будинку )
Плакат “ Наші очікування”.
Учасники тренінгу сідають в коло і разом з тренером складають правила тренінг. У кожного є бейджик з написом власного ім’я. Це дозволяє у подальшому звертатися один до одного не помиляючись та розвивати дружні відносини.

Вправа “ Знайомство”.
Мета: Познайомити батьків, створити на тренінгу дружню атмосферу, позитивно налаштувати на роботу.

Батькам роздаються аркуші зі схематичним зображенням герба (див. Додатки).Запропонуйте намалювати свій герб, заповнивши схему малюнками відповідно до наведених запитань .Потім сидячи в колі, кожен з батьків розповідає про свій створений герб.


Слово тренера: Прослуховуючи ваші розповіді, кожен з вас поділився з нами самим сокровенним, потаємним і я хотіла б зараз подякувати за вашу відвертість. Давайте подякуємо один одному оплесками, тому, що відтепер ми ніби споріднені душі, в яких риється багато запитань і вони потребують негайного вирішення.
Так, батьки наполегливо працюють, щоб дати своїм дітям безпечний дім, їжу, одяг і все необхідне для їхнього розвитку. У підлітковому віці батьки все ще є важливою частиною життя дітей, але все дедалі більше рішень підлітки приймають самостійно. Навчити дітей приймати правильні рішення у складних життєвих ситуаціях означає добре виконати свою батьківську роботу. Дехто може подумати, що його цьому не вчили, а він виріс нормальною людиною. Однак сучасний світ набагато не безпечніший для молоді, ніж двадцять чи тридцять років тому.
Сьогодні без перебільшення можна казати, що виробники легальних ( алкоголю і тютюну ) і нелегальних наркотиків ведуть справжню війну за молодь. Щодня підліток чує і бачить десятки рекламних повідомлень розроблених з урахуванням його психології. Сучасна молодь змушена дорослішати в умовах епідемії наркоманії та ВІЛ/СНІДу. В Україні темпи поширення ВІЛ-інфекції серед молоді від 14 до 24 років – найвища в Європі. Таким чином і батьки і школа перші, хто надає в достатній мірі належну своєчасну інформацію про небезпечні фактори, які можуть вивести психологію підлітка з під контролю і похитнути їх подальший розвиток як особистість. Я зачитаю вам рядки одного з віршів Костянтина Симонова:

Был аист нами в девять лет забыт,
Мы в десять взрослых слушать перестали,
В тринадцать лет, пусть мать меня простит,
Мы знали всё, хоть ничего не знали.


Багато чого наші діти не знають і в 13 і в 16 і в 18 років, але для цього і існують батьки. Давайте зараз разом подумаємо і вирішимо, які основні проблеми постають перед нами під час виховання дітей підліткового віку. Закладемо міцний фундамент у зведенні будинку мрії та порозуміння між вами та вашою дитиною. Що ви очікуєте від цього тренінгу?

Вправа - Очікування “ Цеглина ”
Мета: З’ясувати очікування батьків щодо вирішення актуальних проблем спілкування з дітьми підліткового віку.
Батьки отримали від тренера клейкий папір на якому вони пишуть свої очікування від тренінгу, питання , відповідь на які вони хочуть отримати за допомогою даного заняття. “Цеглинки” розміщують, зачитуючи свої побажання, на плакаті з зображенням будинку (додаток1.2).

Вправа “ Асоціативний ряд”( на слово ПІДЛІТОК)
П -
І -
Д -
Л -
І -
Т -
О -
К -

Робота в групах. Адвокація.
Тренер об’єднує батьків у 3 групи: “батьки”, ”діти”, “держава”. В залежності від назви кожна група обговорює як відповідні інстанції повинні впливати на виховання сучасної молоді, потім іде презентація.







Заключна частина.
.Вправа “ відкритий мікрофон”. Учасники висловлюють свої думки щодо даної теми. Що б ви побажали своїм дітям?
Учасники по черзі говорять свої побажання дитям ( можливо своїй дитині ).

Завершення вправи очікування
Разом з побажаннями батьки з приготовлених тренером паперових долоньок створюють “дах” у будинку.

Заключне слово тренера.
У гарних батьків ростуть гарні діти. Ми часто чуємо ці ствердження, нам важко пояснити, що ж це таке – гарні батьки. Після цього зайняття і я і ви побачили, хто ми з вами є, де є наші помилки. Але я впевнена, що всі ви безперечно гарні батьки, а любов ваша: безмежна

Вправа “ Завершення ( “ Свічка”).
Передаючи по колу запалену свічку, починаючи з тренера
батьки говорять лагідне слово з яким вони пов’язують ім’я своєї дитини ( наприклад: Оленочка – сонечко, Марійка – янголятко і т. д.).
Слово тренера: Шановні батьки! Хай ця свічка , сповнена словами любові, ніжності, тепла ваших душ назавжди зігріває серця ваших дітей.

Ни что не вечно под луной
Никто не вечен,
Над потемневшею звездой зажгите свечи,
И будьте чуточку добрей и человечней,
В своей душе, как в алтаре зажгите свечи.
Пускай умокнет гул вражды и злые речи,
Над потемневшею звездой зажгите свечи.



Тренінгові зайняття
Секрети спілкування, як запорука успіху.

Мета: Відпрацювання життєвих навичок, які сприяють ефективному спілкуванню і встановленню позитивних між особистісних стосунків. Дослідити переваги і недоліки різних стилів спілкування. Розвивати вміння просити про послугу та висувати справедливі вимоги. Виховувати чемність та культуру спілкування.


Обладнання:
Аркуші паперу формату А2; А3; А4.
Олівці, фломастери, маркери, ножиці, скотч, клей, стікери.

Орієнтовний план тренінгу.

Організаційна частина.
Знайомство.
Очікування
Правила.
Теоретична частина.
Мозковий штурм.
Інформаційне повідомлення.
Практична частина.
Об`єднання в групи.
Руханка.
Заключна частина (релаксація)








І Організаційна частина:
(Учасники сидять колом разом з тренером).
Знайомство.
Що для мене подарував вчорашній день?
(після відповіді тренера учасники за бажанням відповідають на запитання)
2. Очікування.
( “Дружня долоня”)
Що я очікую від спілкування?
Правила групи.
Які із знайомих правил перекликаються з нашою темою?

ІІ. Теоретична частина:
1. ( “Мозковий штурм”)
За яких умов виникає потреба в спілкуванні? (учасники за бажанням відповідають)
Інформаційне повідомлення про дефіцит спілкування.(розповідь тренера ).
Спілкування з дитиною, особливо у небезпечний момент конфлікту, повинно бути тендітним, дуже обережним таким, щоб дитина відчула у вашому втручанні не повчальний мотив, а навпаки, мотив, який може підтримати дитячу позицію. Розмова, якої так прагне дитина з вами, тоді буде мати позитивний результат, коли дитина відчує своє домінування у чесному двобої з вашими ствердженнями. Але, кожні поважаючі себе батьки, можуть заперечувати мої аргументи. Як це, дитячий голос повинен стояти над батьківським? Яка ж це вихованість, субординація, такт?
Домінувати повинні тільки їх ствердження, а не вимоги. А ви, батьки повинні вміти переконати, підвести дитину до того, щоб вона самостійно знайшла вихід з конфліктної ситуації. Спілкування обов’язково повинно бути взаємним. Тільки бачивши перед своїми очима очі співрозмовника, можна передбачити результат спілкування.
До вашої уваги наступна вправа тренінгу.



ІІІ. Практична частина.
Притча “ Дзеркало” ( чому пішла жінка?)
Мужчина – Зеркало женщины. Ей так хотелось разглядеть себя получше. Она крутилась и вертелась перед Зеркалом.
Ну, что скажешь? Я хорошенькая? Правда, же, что у меня лучшие ножки во всей вселенной? – она пристукнула озорно каблучком, слегка приподняв краешек платья. – А причёска новая молодит меня? Верно? Ах, наверное, я чертовски соблазнительна в этом обтягивающем красном сарафане. Он так подчёркивает мою фигурку. Что скажешь?
А Зеркало молчало, он было занавешено плотной тканью.
Так бывает во время похорон, когда все зеркала чем-то накрывают по старому обычаю. Может быть, это зеркало тоже кого-то похоронило.
Женщина попыталась сорвать занавес, но не тут то было. Он будто навечно слился с Зеркалом. Поняв, что все попытки напрасны, она ушла к другому Зеркалу.
Яка мораль притчи? (Іде обговорення)
1.Об`єднання в групи за назвами океанів
І група Індійський;
ІІ група Тихий;
ІІІ група Атлантичний;
ІІІІ група Північний Льодовитий.
Робота в групах проводиться за принципом обговорення:
І група “Чому виникають непорозуміння між хлопцями та дівчатами?”
ІІ група “Чому виникають непорозуміння між батьками та дітьми?”
ІІІ група ”Чому виникають непорозуміння між вчителями та учнями?”
ІІІІ група “Чому виникають непорозуміння між учасниками молодіжних угрупувань різновікових категорій?”.
Зворотній зв`язок: “Очікування”
Що корисного про спілкування я дізнався на цьому тренінгу....
І чи здійснились мої очікування...



Заключна частина. Релаксація вправа ”Віночок бажань”
Учасники тренінгу по черзі беруть один одного за руку говорячи при цьому такі слова
(не відпускаючи руки) : “Я бажаю тобі ...”

Тренер закінчує тренінг рядками вірша:

Как ты мне нравишься!
За что?
За то, что улыбаешься!
Как ты мне нравишься!
За что?
За то, что руку жмёшь!
Как ты мне нравишься!
За что?
Сов сем не притворяешься, меня понять стараешься, на встречу мне идёшь.









ГРА «Що ти обереш?»

На основі тренінгу, розробленого Воронцовою Т.В..,
(головний спеціаліст НМЦ «Алатон» з питань освіти на засадах розвитку життєвих навичок)
(ІНСТРУКЦІЯ)
1. Роздайте кожному по 8 папірців.
2. Поясніть правила: «У цій грі (як і в реальному житті) вам доведеться робити вибір і платити за нього своїми «ресурсами» грошима, часом, здоров’ям, душевним спокоєм, стосунками з рідними, друзями тощо. Як і в реальному житті, ви матимете обмежені ресурси лише 8 умовних одиниць. Спробуйте розпорядитися ними так, щоб вистачило на все, що вам хочеться».
3. Запропонуйте купити щось одне з кожної пари або не витрачати на це грошей:
Що ви оберете: недорогий відпочинок разом з родиною чи самому поїхати на модний курорт?
Вартість цього вибору 2 у. о. Але ті, хто обрав поїздку з родиною, повертають собі 1 у.о., адже теплі родинні стосунки це додатковий ресурс.
Що ви оберете: виконати наказ, навіть якщо він протирічить вашому сумлінню, чи відмовитися від цього, усвідомлюючи, що це негативно вплине на ставлення до вас з боку керівництва?
Цей вибір коштує 3 у. о. Але ті, хто обрав відмову, відчуватимуть внутрішню правоту і більшу самоповагу. Це збільшить їх загальний ресурс на 1 у. о.
Що ви оберете: одружитися з коханою людиною чи з найбагатшою людиною у світі?
Цей вибір коштує 4 у. о. Але ті, хто обрав шлюб з коханою людиною, повертають собі 2 у. о. Адже кохання дає можливість найповніше реалізувати свої можливості.
Що ви оберете: займатися улюбленою справою чи робити те, що не до душі, але дає владу чи великі гроші?
Цей вибір коштує 3 у. о. Та якщо хтось обрав роботу, яка не подобається, вона виснажила його і призвела до зменшення ресурсу ще на 1 у. о. Як бачите, деякі рішення коштують більше, ніж ми готові за них заплатити.
4. Результат. Якщо ваші ресурси закінчилися раніше, ніж ви придбали усе, що хотіли, це означає, що дещо з вашого вибору коштувало надто дорого. А якщо в когось залишилися невикористані ресурси, вони пропали марно. Це означає, що ви не скористалися можливостями, які відкривалися перед вами. Постарайтеся, щоб цього не трапилось у вашому житті.

“Каждый выберает для себя.”

Каждый выберает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку
Каждый выберает для себя

Каждый выберает для себя
Слово для любви или молитвы
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выберает для себя

Каждый выберает для себя
Выбераю тоже как умею
Ни к кому претензий не имею
Каждый выберает для себя








Не псуй мене. Я чудово знаю, що мені зовсім непотрібно все, що прошу. Я просто перевіряю тебе.
Не бійся бути твердим зі мною. Це краще , бо надає мені упевненості.
Не застосовуй до мене сили. Це вчить мене тому, що – сила найголовніше у світі. Краще, якщо ти мене переконаєш.
Будь послідовним. Це бентежить мене та змушує намагатися уникати робити те, що мені під силу.
Не обіцяй коли не впевнений, що зумієш дотриматись своєї обіцянки. Це послабить мою віру в тебе.
Ігноруй мої провокації. Інакше я прагнутиму отримувати все нові й нові “перемоги”.
Не дуже засмучуйся, коли я скажу тобі: “Я тебе ненавиджу” .Насправді, я не це маю на увазі, а хочу, щоб ти пошкодував про те, що ти мені зрозумієш.
Не роби за мене те, що я можу зробити сам. Не змушуй мене почуватись немовлям, тому, що я весь час вимагати твоєї допомоги.
Не виправляй мене перед людьми. Я охоче послухаю, якщо поговориш зі мною тихо, без свідків.
Не читай мені проповіді. Ти б здивувався, якби дізнався, що я добре усвідомлюю, що погано, а що - добре.
Не змушуй мене почуватися так, ніби мої помилки – це гріхи. Я повинен вчитися робити помилки без відчуття того, що я поганий.
Не чіпляйся до мене, бо я буду захищатися і оглухну.
Не вимагай пояснень моєї поведінки. Іноді я справді не знаю, чому я це зробив.
Не випробовуй занадто мою чесність. Мене легко настрахати, і тоді я говоритиму неправду.
Не забувай, що я люблю експериментувати. Я вчуся життю, тому прошу тебе змиритися з цим.
Не захищай мене від наслідків моєї поведінки. Я повинен вчитися з досвіду.
Не відштовхуй мене, коли я ставлю чесні запитання. Якщо відповідатимеш, то швидко зрозумієш, що я просто хочу тримати тебе біля себе.
Ніколи не натякай на те, що ти бездоганний і непогрішний. Це надто багато вимагатиме від мене.
Не шкодуй, що ми не багато часу разом. Головне те, як ми його провели.
Не забувай що я не можу жити без доброго розуміння та заохочення. Чесно зароблене схвалення іноді забувається, а лайка – ніколи.
Стався до мене так, як ти ставишся до своїх друзів, тоді і я буду твоїм другом. Пам`ятай я більше навчуся з прикладу, а не з критики.

А крім того я тебе так люблю!
І завжди прагну твоєї любові!









13PAGE 15


13PAGE 142115



ОСНОВНА ЧАСТИНА


Вступна частина.
Зворотній зв’язок
Виявлення очікувань
Знайомство
Повторення правил

Заключна частина
Підведення підсумків
Зворотній зв’язок
Релаксація
Завершення тренінгу


Теоретичний
блок


Практичний
блок


Допоміжні
вправи