Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 1 класс, УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС
УМК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА»
№
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Характеристика деятельности уч-ся
Методы оценки планируемых результатов
Введение
Что такое окружающий мир
Этот удивительный мир.
стр. 4-5
1 ч.
1
Характеризовать объекты окружающего мира. Рассматривать иллюстрации. Строить речевое высказывание по теме урока. Объединять разные предметы и объекты окружающего мира. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей. Отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Мы школьники
Давай познакомимся.
стр. 6-7
8 ч.
1
Рассказывать о себе по образцу (или по плану). Понимать основные элементы рассказа о себе. Выполнять учебные действия в совместной деятельности.
Текущий
Мы – школьники.
стр. 8-12
Что такое безопасность?
1
Понимать и описывать назначение некоторых школьных помещений. Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях. Выполнять учебные действия в совместной деятельности.
Текущий
Правила поведения в школе.
стр. 13-14
1
Называть несколько правил, выполнение которых отличает школьника от дошкольника. Сравнивать поведение школьника и дошкольника. Рассказывать о себе – школьнике. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей. Отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Сентябрь – первый месяц осени.
стр. 15-17
Огонь – друг и враг человека.
1
Наблюдать и характеризовать основные признаки осени. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Контролировать свое поведение в соответствии с правилами поведения в школе.
Оценивать свою работу по предложенным учителем критериям.
Текущий
Что нам осень подарила.
стр. 18-20
1
Называть отличительные особенности осеннего сада, огорода и цветника. Называть особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Составлять описательный рассказ. Получать информацию из таблицы.
Текущий
Грибная пора.
стр. 21-22
1
Называть богатства осеннего леса: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Классифицировать объекты природы по разным основаниям. Сравнивать и различать грибы, плоды разных растений. Работать с информацией, представленной в таблице.
Текущий
Семья. О маме.
стр. 23-25
Безопасный путь в школу.
1
Описывать особенности жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Понимать, что такое семья. Рассказывать о своей семье: ее члены, их труд, семейные обязанности. Разъяснять значение крылатого выражения. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Любимые занятия.
стр. 26-28
Воскресный день.
стр. 29-30
1
Анализировать занятия членов семьи в свободное время. Рассказывать о видах семейного досуга: театр, музеи, концерты, загородные поездки; о хозяйственном труде в семье. Выделять части семейного досуга: чтение книг и рассказывание любимых сказок. Взаимодействовать с участниками диалога.
Текущий
Ты и здоровье
Как из зерна получилась булка.
стр. 31-32
Будь осторожен при сборе грибов.
6 ч.
1
Характеризовать труд людей разных профессий. Называть профессии людей, участвующих в выращивании и изготовлении хлеба. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Человек и домашние животные.
стр. 33-34
Улица полна неожиданностей. Безопасность на улицах.
1
Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных. Выделять признаки домашних животных; Различать животных по месту обитания; Выделять профессии людей, ухаживающих за животными, из ряда профессий. Понимать, как следует заботиться о домашних животных. Моделировать ситуации безопасного обращения с растениями и животными, знать правила ухода за ними.
Текущий
Октябрь уж наступил.
стр. 35-39
1
Характеризовать основные признаки осени. Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Устанавливать зависимость между осенними изменениями в природе и перелетом птиц, укрытием животных в своих зимних жилищах. Описывать сезонные изменения в природе.
Текущий
Явления природы.
стр. 40-43
1
Кратко характеризовать некоторые явления природы. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Находить ошибки в предъявленной последовательности. Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы.
Текущий
Где ты живешь?
стр. 44 - 45
1
Называть наименование населенного пункта, в котором живет ученик. Кратко характеризовать населенный пункт. Понимать, что такое дорога. Осознавать, какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду. Анализировать дорогу в школу. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Правила поведения на дорогах.
стр.46 - 49
1
Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.
Текущий
Мы и вещи
Ты и вещи.
стр.50 - 53
6 ч.
1
Называть профессии людей, которые работают ночью. Объяснять значение их труда для общества. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Кто работает ночью.
стр.54 - 55
1
Характеризовать труд людей разных профессий. Моделировать ситуации ОБЖ при пользовании бытовыми электрическими и газовыми приборами. Классифицировать предметы по заданному признаку. Называть правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понимать антонимы: аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный (небережливый).
Текущий
Что такое здоровье?
стр. 56 - 58
1
Принимать учебную задачу, выполнять правила. Осознавать, что такое здоровье. Объяснять, что хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Рассказывать, как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Составлять правила охраны зрения, слуха, вкуса.
Текущий
Правила гигиены.
стр.59 - 60
Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы.
1
Моделировать ситуации на правила поведения во время еды. Уточнять понятия: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля - грязнуля). Воспроизводить правила гигиены. Понимать, почему человек должен их соблюдать.
Текущий
О режиме дня.
стр. 61 - 62
1
Определять время по часам с точностью до часа. Понимать, что такое режим дня. Объяснять, зачем нужен режим. Приводить примеры понятий «организованный», «неорганизованный».
Текущий
Урок в спортивном зале.
стр. 63 - 65
Как пользоваться электроприборами.
1
Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга. Обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; Отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Родная природа
Ноябрь – зиме родной брат.
стр. 66 - 67
22 ч.
1
Наблюдать и кратко характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Характеризовать основные черты предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
Текущий
Звери-млекопитающие.
стр. 68 - 71
1
Осознавать характерные особенности зверей-млекопитающих: кормление молоком детенышей. Называть различных представителей этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дельфин, кит и др. Классифицировать понятия: «домашние животные», «дикие животные». Группировать животных по разным основаниям.
Текущий
Что мы знаем о птицах.
стр. 72 - 76
1
Классифицировать птиц по признаку «перелетные - зимующие». Понимать и называть отличительные особенности этих птиц. Устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц. Перечислять причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода
·.
Текущий
Родной край.
стр. 77 – 79
Знакомство с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движения пешеходов запрещено».
1
Наблюдать общественные события и труд людей родного города (села). Кратко характеризовать особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Осознавать, что наш населенный пункт – часть нашей страны России.
Текущий
Дом, в котором ты живешь.
стр. 80 - 83
1
Описывать здания разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавать здания по вывеске. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Зачем люди трудятся.
стр. 84 - 86
1
Понимать, зачем люди трудятся. Объяснять выражение «рабочие руки». Составлять описательный рассказ. Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта. Кратко рассказывать на тему «Что делают в ».
Текущий
«В декабре, в декабре, все деревья в серебре».
стр. 87
1
Наблюдать и кратко характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Перечислять сезонные изменения в начале зимы. Составлять описания на тему «Декабрь – первый месяц зимы».
Текущий
Какой бывает вода?
стр. 88 - 89
1
Проводить опыты под руководством учителя. Определять свойства воды как вещества. Заносить результаты исследований в таблицу. Понимать значение выражения: «Вода – вещество». Знать свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Понимать значение выражения: «Вода – растворитель». Кратко характеризовать различные состояния воды. Различать понятия «тело», «вещество».
Текущий
Диагностическая работа № 1
1
Ставить учебную задачу и контролировать её выполнение. Уметь доводить дело до конца. Принимать и удерживать цель задания в процессе его выпол нения.
Самостоятельная работа
О дружбе.
стр. 90 - 91
Практическое занятие «Дружим со знаками»
1
Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей. Отвечать на вопросы, формулировать вопрос. Составлять правила дружбы. Участвовать в обсуждении проблемы «Кого называют друзьями».
Текущий
Идем в гости.
стр.92
Пожар приводит к беде.
1
Составлять правила поведения в гостях. Называть правила выбора подарка. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
С наступающим Новым годом!
стр.93
1
Учебник 2 часть
Январь – году начало, а зиме – середина.
стр. 4 - 6
1
Проводить наблюдения по плану. Кратко характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Понимать основные изменения в природе в январе. Определять деревья по силуэту.
Текущий
Хвойные деревья.
стр.7 - 8
Викторина на тему: «Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах»
1
Описывать внешние признаки растения. Кратко характеризовать хвойные деревья: особенности, отличия от лиственных. Понимать, что такое хвойные деревья, называть ель, сосну, кедр и др.;. Приводить примеры хвойных деревьев, которые сбрасывают на зиму листву (сибирская лиственница).
Текущий
Жизнь птиц.
стр.9 - 12
1
Называть, классифицировать животных. Выделять группу птиц по отличительным признакам. Характеризовать поведение птиц в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Понимать зависимость питания птицы от строения клюва.
Текущий
Наша страна – Россия.
стр.13 - 17
Беда на льду.
1
Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки). Знать, что наша страна – Россия, Российская Федерация; Москва – столица РФ. Узнавать символику России: гимн, флаг, герб. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Богата природа России.
стр. 18 - 24
1
Осознавать разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы; Ориентироваться по карте, понимать значение цвета, определять по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.
Текущий
Мы – россияне.
стр.25 - 28
1
Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество». Объяснять, что означает понятие «Россия – страна многонациональная». Понимать, что у каждого народа есть свои особенности: язык, искусство, обычаи. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Народная сказка.
стр.29
1
Ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок.
Текущий
Февраль – месяц метелей и вьюг.
стр.30 - 31
1
Наблюдать и кратко характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Составлять сообщение по теме «Февраль – третий месяц зимы». Называть характерные признаки февраля (зима в разгаре, снега много, стоят морозы, это месяц метелей и ветров).
Текущий
Звери-млекопитающие.
стр.32 - 35
Где можно и где нельзя играть? «Осторожно! Плохая погода».
1
Описывать внешний вид и характерные особенности строения зверей (волосяной покров, передвижение и питание в зависимости от условий жизни). Классифицировать зверей по разным основаниям (насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные).
Текущий
Наш уголок природы.
стр.36 - 42
1
Участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы. Описывать отдельных представителей растительного и животного мира. Различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия». Наблюдать за обитателями живого уголка.
Текущий
Родная страна
Мы – граждане России.
стр. 43 - 45
Несчастные случаи в быту.
23 ч.
1
Описывать растения уголка природы: название, особенности внешнего вида. Под руководством учителя проводить опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеризовать особенности комнатных растений. Называть несколько растений уголка природы. Выращивать растение из черенка, листа, семени, луковицы.
Текущий
Мы – граждане России.
стр. 46 - 48
1
О правилах поведения.
стр. 49 - 51
Мы пассажиры. Правила поведения в транспорте. Безопасные места для детей.
1
Понимать, кто такой гражданин страны. Отвечать на вопросы по теме «права и обязанности гражданина России». Участвовать в беседе на тему «Почему человек должен выполнять свои обязанности». Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
23 февраля – День защитника Отечества.
стр.52
1
Составлять правила разговора по телефону. Приводить примеры правил дружбы. Рассказывать, как разрешать споры и ссоры. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей. Отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
8 Марта – праздник всех женщин.
стр.53 - 54
1
Рассказывать, как можно встретить праздник 8 Марта в семье, как проявить внимание к родным и близким. Составлять словесный портрет членов семьи, друзей. Составлять поздравление с праздником. Готовить салат из фруктов.
Текущий
Март-капельник.
стр. 55 - 60
Знакомство с транспортом города.
1
Характеризовать основные признаки времен года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе. Характеризовать изменения в жизни природы ранней весной. Объяснять народное название месяца – «капельник». Комментировать приметы весны: появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры».
Текущий
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
стр. 61 – 62
Осторожно, незнакомый человек!
1
Понимать значение здорового образа жизни для человека. Правильно организовывать свой день,много времени проводить на свежем воздухе, закаляться. Составлять и перечислять правила закаливания
Текущий
Здоровая пища.
стр. 63 - 64
Транспорт, его движение при подходах к школьному зданию.
1
Принимать задачи, выполнять правила. Моделировать ситуации на правила поведения вовремя еды. Рассказывать, какая пища полезна. Объяснять, как правильно питаться.
Текущий
Какое бывает настроение.
стр.65
1
Объяснять, от чего зависит настроение человека. Отвечать на вопросы по теме «Каким бывает настроение?». Предполагать, что нужно делать для того, чтобы настроение было хорошим. Характеризовать разные виды настроения: радостно, весело, грустно, плакать хочется и др.
Текущий
Апрель-водолей.
стр.66 - 67
1
Рассказывать о сезонных изменениях в разгар весны (что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава). Наблюдать и кратко характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе.
Текущий
Жизнь насекомых весной.
стр.68 - 71
Виды перекрёстков. Перекрёстки микрорайона школы.
1
Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы. Описывать насекомых. Комментировать календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Сравнивать насекомых.
Текущий
Весенние работы.
стр. 72 - 74
1
Давать краткую характеристику весенним работам на полях, огородах, в садах и цветниках (уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников). Характеризовать труд людей разных профессий.
Текущий
Кто работает на транспорте.
стр. 75 - 77
Опасности в природе: дождь, ураган, гололёд.
1
Сравнивать (выделять сходство и различия) разные виды транспорта: воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой. Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке. Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
Текущий
День космонавтики.
стр. 78 - 79
Практическое занятие «Я у перекрёстка».
1
Рассказывать о России – стране, открывшей миру космос. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Текущий
Май весну завершает, лето начинает.
стр. 80 – 82
1
Наблюдать и характеризовать основные признаки времени года. Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Рассказывать об изменениях в природе в конце весны – начале лета (состояние деревьев, цветение разных растений). Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы. Определять последовательность времен года, находить ошибки в предъявленной последовательности.
Текущий
Жизнь земноводных весной.
стр. 83 - 84
1
Различать животных по классам (без термина). Обобщать полученные представления: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство. Классифицировать животных по разным основаниям. Характеризовать общие черты и различия земноводных: лягушек и жаб. Перечислять особенности жизни земноводных весной.
Текущий
Животное – живое существо.
стр. 85 -86
Скоро лето! Любуясь рекой – помни об опасности!
1
Различать животных по классам (без термина). Обобщать полученные представления: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство. Классифицировать животных по разным основаниям.
Текущий
Диагностическая работа № 2
1
Характеризовать природу как среду обитания всех живых существ на Земле. Приводить примеры природосбережения. Называть животных и растения из Красной книги России. Находить ошибки в предъявленной последовательности. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
Текущий
Контрольный тест по ПДД «Программа года»
1
Текущий
Ты – пешеход
стр.91 - 92
Профилактическая заключительная беседа «У светофора каникул нет».
1
Различать животных по классам (без термина). Обобщать полученные представления: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство. Классифицировать животных по разным основаниям. Характеризовать общие черты и различия земноводных: лягушек и жаб. Перечислять особенности жизни земноводных весной.
Текущий
Природе нужны все!
1
Ставить учебную задачу и контролировать её выполнение. Уметь доводить дело до конца. Принимать и удерживать цель задания в процессе его выполнения.
Самостоятельная работа
Природе нужны все!
1
Текущий
До свидания, первый класс!
1
Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.
Текущий
15