Конспект урока чтения ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «СКАЗКИ. ЗАГАДКИ. НЕБЫЛИЦЫ»

Урок14. Обобщение по теме «Сказки. Загадки. Небылицы»
Цель деятельности педагога: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Сказки. Загадки. Небылицы».
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение читать известную сказку плавно, целыми словами, читать выразительно.
Личностные: умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями, оценивать своё отношение к учёбе.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать средства выразительности произведения, находить сходство и различие разных жанров литературы, понимать знаки, символы.
Регулятивные:умение осуществлять итоговый контроль по результату выполненного задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Коммуникативные:умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, аргументировать своё мнение.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: ребусы; слоговая таблица для чтения; карточки с играми и заданиями; выставка книг по теме раздела; кроссворд «Кораблик»; рисунки учащихся.
Урок
I. Актуализация знаний.
Пересказ сказки «Петух и собака».
II. Постановка цели урока.
Познавательные УУД: уметь проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, понимать и интерпретировать знаки, символы в процессе определения жанров устного народного творчества.
– С какими произведениями из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» мы познакомились?
– Разгадайте ребусы:
а)
(Загадки.)
б)
(Потешки.)
в)
(Сказки.)
– Какие произведения вам понравились больше? Почему?
III. Закрепление и обобщение по теме раздела.
Регулятивные: уметь понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий и вносить коррективы.
1. Игра «Доскажи словечко».
На уроках мы, ребятки,Не спеши катать салазки,
Отгадали все … (загадки).А послушай лучше … (сказки).
Мы не щелкали орешки,
А читали на уроках
Интересные … (потешки).
2. Кроссворд «Кораблик».
– Отгадайте, что везёт этот кораблик.

По горизонтали:
1. Зелёные мячики живут в зелёных чуланчиках. (Горох.)
3. С виду красный, раскусишь – белый. (Редис.)
4. Одно бросил, целую горсть взял. (Зерно.)
7. Зелёный телёночек на привязи толстеет. (Арбуз.)
8. Чернéнько, горячéнько, а все любят. (Чай.)
9. На деревьях меж листами висят птицы вверх ногами. (Груши.)
10. Кругла, а не месяц, желта, а не масло, сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь. (Дыня.)
11. Сквозь землю прошёл, красну шапочку нашёл, шапку снял, детей спать услал. (Мак.)
12. Кругла да гладка, откусишь – сладка. (Репа.)
По вертикали:
1. В лесу под березой – крошка, только шапка да ножка. (Гриб.)
2. Рос сперва на воле в поле, летом цвел и колосился,
А когда обмолотили, он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто, в магазине занял место
(К. Ладиенко). (Хлеб.)
3.В сенокос – горька, а в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Е. Благинина) (Рябина.)
5. Лежит меж грядок – зелен и сладок. (Огурец.)
6. Я бел, как снег, в чести у всех, я нравлюсь вам во вред зубам. (Сахар.)
3. Игра «Отгадай название сказки».
– Прочтите отрывок из сказки, вспомните её название.
Карточка 1.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
А от тебя, медведь, полгоря уйти.
– Как называется эта сказка?
Карточка 2.
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут – вытянули репку…
Карточка 3.
Ку-ка-реку!
Иду на ногах,
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу лису посечи.
Пошла, лиса, с печи!
Карточка 4.
Вы детушки!
Вы козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молока принесла;
Полны копытца водицы!
– Как называется эта сказка?
– Назовите её действующих лиц.
– Рассмотрите иллюстрации к сказке на с. 57 учебника.
– Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди».)
– Перескажите сказку по опорным иллюстрациям.
4. Чтение произведений из рубрики «Из старинных книг» на с. 58–59 учебника (часть 1).
Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности; уметь формулировать своё отношение к поступкам героев сказок и оценивать высказывания одноклассников, вырабатывая общую позицию.
– Прочтите название сказки Л. Толстого.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
пла-кать-ся – плакаться
по-ги-ба-ем – погибаем
у-то-пим-ся – утопимся
по-ска-ка-ли – поскакали
ус-лы-ха-ли – услыхали
за-бул-ты-ха-ли – забултыхали
ля-гу-ша-чье – лягушачье.
Заранее подготовленные учащиеся читают сказку выразительно.
– Почему зайцы жаловались на свою жизнь?
– Что они решили сделать?
– Почему зайцы передумали топиться?
– Чему учит сказка Л. Толстого «Зайцы и лягушки»?
– Прочтите название сказки К. Ушинского. Как вы думаете, о ком это произведение?
Учитель читает выразительно сказку «Гусь и журавль» К. Ушинского.
– Зачитайте строки, в которых гусь хвалит себя.
– Что ответил ему журавль?
– Зачитайте слова журавля.
– Чему учит нас эта сказка?
– Прочтите предложение, которое может служить выводом из сказки К. Ушинского «Гусь и журавль».
IV. Итог урока. Рефлексия.
Познавательные: уметь сравнивать жанры произведений фольклора, сами произведения и героев этих произведений.
– Какие произведения из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» вам больше всего запомнились, понравились?
– Для кого придумывают потешки?
– Чему учат загадки?
– Чему учат сказки?
– Зачем сочиняли загадки?
Внеурочная деятельность: пересказ русской народной сказки (по выбору).
Дополнительный материал к уроку 14
Лев Николаевич Толстой (28 августа (9 сентября) 1828 г., усадьба Ясная Поляна Тульской губернии – 7 (20) ноября 1910 г., станция Астапово (ныне станция «Лев Толстой») Рязано-Уральской ж. д.; похоронен в Ясной Поляне), граф, русский писатель, член-корреспондент (1873), почётный академик (1900) Петербургской АН.
«Радостный период детства». Толстой был четвёртым ребёнком в большой дворянской семье. Его мать, урождённая княжна Волконская, умерла, когда Толстому не было ещё двух лет, но, по рассказам членов семьи, он хорошо представлял себе «её духовный облик»: некоторые черты матери (блестящее образование, чуткость к искусству, склонность к рефлексии) и даже портретное сходство Толстой придал княжне Марье Николаевне Болконской («Война и мир»). Отец Толстого, участник Отечественной войны, запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к охоте (послужил прототипом Николая Ростова), тоже умер рано (1937). Воспитанием детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая огромное влияние на Толстого: «… она научила меня духовному наслаждению любви». Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести «Детство».
Казанский университет. Когда Толстому было 13 лет, семья переехала в Казань, в дом родственницы и опекунши детей П. И. Юшковой. В 1844 г. Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков философского факультета, затем перевёлся на юридический факультет, где проучился неполных два года; занятия не вызывали у него живого интереса, и он со страстью предался светским развлечениям. Весной 1847 г., подав прошение об увольнении из университета «по расстроенному здоровью и домашним обстоятельствам», Толстой уехал в Ясную Поляну с твёрдым намерением изучить весь курс юридических наук (чтобы сдать экзамен экстерном), «практическую медицину», языки, сельское хозяйство, историю, географическую статистику, написать диссертацию и «достигнуть высшей степени совершенства в музыке и живописи».
Народная школа. В 1859 г. Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это занятие настолько увлекло его, что в 1860 г. он вторично отправился за границу, чтобы знакомиться со школами Европы.
Толстой много путешествовал провёл полтора месяца в Лондоне (где часто виделся с А. И. Герценом), был в Германии, Франции, Швейцарии, Бельгии, изучал популярные педагогические системы, в основном не удовлетворившие писателя. Собственные идеи Толстой изложил в специальных статьях, доказывая, что основой обучения должна быть «свобода учащегося» и отказ от насилия в преподавании. В 1862 г. писатель издаёт педагогический журнал «Ясная Поляна» с книжками для чтения в качестве приложения, ставшими в России такими же классическими образцами детской и народной литературы, как и составленные им в начале 1870-х гг. «Азбука» и «Новая Азбука». В том же году в отсутствие Толстого в Ясной Поляне был проведён обыск (искали тайную типографию).
Уход и смерть. Годы перелома круто изменили личную биографию писателя: они обернулись разрывом с социальной средой, а затем произошёл и семейный разлад (провозглашённый Толстым отказ от владения частной собственностью вызвал резкое недовольство членов семьи, прежде всего жены). Пережитая Толстым личная драма нашла отражение в его дневниковых записях.
Поздней осенью 1910 г., ночью, тайно от семьи 82-летний Толстой, сопровождаемый лишь личным врачом Д. П. Маковицким, покинул Ясную Поляну. Дорога оказалась для него непосильной: в пути он заболел и вынужден был сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции Астапово. Здесь, в доме начальника станции, он провел последние семь дней своей жизни. За сообщениями о здоровье Толстого, который к этому времени приобрёл уже мировую известность не только как писатель, но и как религиозный мыслитель, проповедник новой веры, следила вся Россия. Событием общероссийского масштаба стали похороны Толстого в Ясной Поляне.
Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) в начале своей карьеры получил юридическое образование в Московском государственном университете. Чуть позже стал работать по приглашению в Гатчинском сиротском институте и Смольном институте. В Смольном институте он провёл несколько реформ. Работал за границей.
Ушинский оказал большое влияние на формирование детской литературы в 60-х гг. ХХ века и на дальнейшее ее развитие.
Созданные им учебные книги «Детский мир» (1861) и «Родное слово» (1864) предназначались не только для школы, но и для семьи. Для этих книг Ушинский щедро отбирал сказки, песни, прибаутки, пословицы, поговорки, загадки, а также литературную прозу и поэзию.
К. Д. Ушинский – великий русский педагог.