Открытое занятие по экологии Корабль пустыни

Үйымдастырылған оқу ісөәрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Разновозрастная группа
Бірім беру аймағы/Образовательные области: «Социум»
Болімдер/Разделы: Экология.
Тақырыбы/Тема: «Корабль пустыни».
Мақсаты/Цель: Познакомить в процессе экспериментирования со свойствами песка. Учить соблюдать технику безопасности во время проведения опытов. Углубить представление детей о животном и растительном мире пустыни, познакомить с жителем пустыни – верблюдом. Развивать воображение, связную речь, фантазию, активизировать мыслительную деятельность, создать условия для свободного выражения мыслей. Воспитывать экологическую культуру и культуру общения.
Әдістері/Методы и приемы: исследовательский, наглядный, беседа, художественное слово, игра, поощрение.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: пустыня, корабль.
Билингвальді компонент/Билигвальный компонент: Сәлеметсіздер ме,
верблюд - түйе, пустыня - шөл, верблюжонок - бота, песок - құм, вода - су.Іс – әрекет кезеңдері
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс – әрекеті
Действие воспитателя Балалардың іс – әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
Танымдық
Мотивационно-побудительный
1. Приветствие.
- Ребята, вы любите кататься?
2. Чтение стихотворение
С. Баруздина « Верблюд»
Интересно прокатиться
На коне и на слоне!
Но удобнее сидится
У верблюда на спине!
3. Сюрпризный момент.
(Вношу верблюжонка.)
- Ребята, посмотрите на верблюжонка, почему он такой грустный, у него что - то случилось?
- Верблюжонок говорит, когда он со своей семьей возвращался на свою Родину, он отстал от своего каравана и потерялся.
- Ребята, давайте ему поможем найти свою семью и расскажем о его Родине.
- А где живут верблюды? Здороваются с гостями.
Ответы детей.
Здороваются с верблюжонком, радуются встречи.
Внимательно слушают рассказ верблюжонка, соглашаются помочь ему.
- В пустыне.
Ұйымдастырушылық-ізбенушіліқ
Организационно-поисковый 4. Беседа о пустыни.
- Какая бывает пустыня?
- Почему пустыня желтого цвета?
- Почему у пустыни такое название? От слова « пусто», кругом один песок.
Пустыня находится в самом жарком месте на Земле. Небо здесь не знает, что такое облака, кругом жёлтый песок. Дожди
идут очень редко, а если и идут, то песок воду быстро впитывает в себя, это можно проверить с помощью опыта.
Напоминаю о технике безопасности.
Нельзя друг друга толкать, мешать.
Нельзя брать песок в рот. Нельзя бросать песок в друг друга.
ОПЫТ № 1«Что происходит с водой в пустыне»: возьмите каждый стакан с водой и вылейте её в стакан с песком. Что вы увидели? Какой можно сделать вывод?
Вывод: вода просачивается через песчинки и уходит вниз.
- Иногда дуют сильные ветра. А вы знаете, что такое песчаная буря?
Сейчас мы проверим так или нет.
ОПЫТ № 2 «Возникновение бури»: Сначала показываю я, а вы наблюдаете. Потом вы будете показывать, а я наблюдать. Будете дуть в трубочку, и наблюдать, что происходит в стаканчике.
- Что вы увидели? Что вы для этого делали? Что вы узнали? Какой можно сделать вывод?
Вывод: сильный ветер поднимает песок, и так возникают песчаные бури.
Физминутка.
Солнце светит высоко-
Очень – очень высоко,
А колодец далеко-
Очень-очень далеко,
А вокруг одни пески
Слева, справа всё пески.
А пески те горячи
Очень-очень горячи.
Караван идёт день полный
Впереди нелёгкий путь.
Но хозяин очень добрый,
Дал верблюдам отдохнуть.
5. А кто живет в пустыне?
Правильно! Давайте опишем верблюда.
-Что есть у верблюда?
У верблюда очень длинная шея, короткая голова, а нос и рот – особые (рассмотреть с детьми рисунки верблюда, обратив внимание на форму носа), у верблюда широкая перепончатая нога. Верблюд это домашнее животное. Верблюд служит человеку уже много лет. Он хорошо приспособлен и для жизни в пустыне. Его еще называют кораблем пустыни. Длинная густая шерсть помогает верблюду переносить дневную жару и ночной холод. Пищи в пустыне мало, и верблюд обходиться колючим кустарником и травами.
Самое замечательное у верблюда – его горбы. В горбах накапливаются жир и вода, которые он будет расходовать в переходах по пустыни. Чем выше горбы, тем дольше может обходиться без пищи и воды верблюд. В конце путешествия, когда жировые запасы будут израсходованы, верблюжьи горбы обвиснут, и будут болтаться.
- Как вы думаете, а легко ли верблюду шагать по пустыне? Давайте проверим.
ОПЫТ № 3 «Легко ли верблюду шагать по пустыне?»: возьмите палочку и её острым концом пошагайте по песку. Что происходит?
А теперь переверните её другим концом и походите по песку. Полочка проваливается в песок? Почему нет? Какой можно сделать вывод?
Вывод: у верблюда широкая перепончатая нога, которая не проваливается в песок и помогает ему шагать по пустыне.
- Ребята, скажите, пожалуйста, какую пользу приносит верблюд человеку?
6. Обитатели пустыни.
- Ребята, как вы думаете, верблюды одни живут в пустыне? В пустыне живут ящерицы, змеи, черепахи, тушканчики это пресмыкающиеся. Обратите внимание на их цвет, благодаря этому цвету, они могут маскироваться, и хищники их не смогут найти. Ответы детей.
- Там много песка.
Ответы детей.
Вспоминают о правилах безопасности.
Ответы детей.
- когда дует сильный ветер и поднимает песок.
Проводят опыт.
Ответы детей.
Выполняют физминутку.
- Верблюды.
- Голова, уши, глаза, нос, хвост, ноги.
Версии детей.
Ответы детей.
- Верблюд дает молоко, помогает человеку в хозяйстве, перевозить людей и большие грузы.
- мясо. Пуховые одеяла и подушки.
Ответы детей.
Рассматривают жителей пустыни.
Рефлекстік-үйлесімділік
Рефлексивно-корригирующий
7. Итог занятия: Создание макета пустыни.
- Ребята, посмотрите, у нас есть пустыня, но в ней никто не живет. Давайте поселим туда наших жителей.
- Посмотрите, а вот и караван верблюдов семья верблюжонка.
Верблюжонок благодарит детей за помощь и интересный рассказ о пустыне и в знак благодарности угощает детей конфетами. Расставляют обитателей пустыни.
Рады, что помогли верблюжонку найти свою семью.
Кутілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу/Знать: строение верблюда, их особенности.
Болу/Иметь: представления о животном и растительном мире пустыни.
Істебілу/Уметь: проводить опыты, делать выводы. Воспитывать желание помочь верблюжонку.
Самоанализ занятия
по экологии в разновозрастной группе (2016г.)
Тема данного занятия занимает важное место в системе овладения знаний по экологии.
Тема: «Корабль пустыни».
Вид занятия: занятие – исследование, экспериментирование.
Форма проведения: общегрупповая.
Цель занятия: углубить представление детей о животном и растительном мире пустыни, познакомить с жителем пустыни – верблюдом. Развивать воображение, связную речь, фантазию, активизировать мыслительную деятельность, создать условия для свободного выражения мыслей. Воспитывать экологическую культуру, культуру общения и поведения во время проведения опытов.
Методы и приемы: беседа, демонстрация наглядного материала, художественное слово, игровые моменты, частично – поисковый метод, поощрение.
Биллингвальный компонент: сәлеметсіздер ме, верблюд - түйе, пустыня - шөл, верблюжонок - бота, песок - құм, вода - су.Данное занятие состоит из трех этапов:
Мотивационно – побудительный:
- приветствие
- введение в игровую ситуацию
2. Организационный – побудительный:
- усвоение нового материала
- демонстрация опытов
- физкультминутка «Верблюд»
- создание доброжелательного настроя
3. Рефлексивно - корригирующий:
- подведения итога
- создание макета пустыни
- оценка работы группы
При проведении данного занятия я стремилась реализовать поставленные цели и задачи. Для достижения целей занятия, мною были использованы, наглядные пособия, словесные (беседа), практические (макет пустыни), игровые методы, которые были направлены на применение познавательных, речевых, двигательных умений и навыков, их совершенствование, на развитие внимания, воображения, памяти, речи.А также были использованы, пособия для опытов, достаточного размера, подобраны на доступном для детей уровне.
Тем самым смена видов деятельности (опыты, экспериментирование, чтение стихов, динамическая пауза) позволили предотвратить утомляемость. Дети порадовали тем, что постоянно проявляли любознательность, интересовались причинно-следственными связями, пытались самостоятельно придумывать объяснения, способны наблюдать, экспериментировать.
На своем занятии я придерживалась здоровье сберегающих технологий. В первую очередь, я постаралась обеспечить эмоционально-положительную обстановку на занятии (доброжелательное отношение педагога). Профилактику утомления детей осуществляла путем смены видов их деятельности на занятии; проведением физминутки «Верблюд».
Путем напоминаний следила за правильной осанкой детей. Тем самым формируя установку на здоровый образ жизни.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность на протяжении всего времени, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Были заинтересованы, внимательны, организованы, чувствовали себя комфортно, были раскрепощены. Предлагаемые детям вопросы (задания), на которые они сами находили ответ, делали соответствующие выводы, побуждали детей к действиям, решению поставленных задач. Считаю, что выбранная форма организации занятия была достаточно эффективной, что позволило видеть конечный результат в конкретной деятельности.