Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Занков

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК Занков.
Рабочая программа разработана на основе программы начального общего образования системы Л.В.Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, методических комментариев к учебнику «Русский язык » для 3 класса и учебника «Русский язык»(I- IIч.) под редакцией Н.В.Нечаевой.
Программа рассчитана на 170 часов ( 5 часов в неделю)
В отличие от авторской программы рабочая программа содержит тематический план с распределением часов по учебному предмету и обозначением номеров уроков для каждой темы. В программе отражены национально-региональные особенности освоения учебных тем, более конкретно прописаны практическая составляющая и контрольные мероприятия, самостоятельная творческая работа учащихся, а также межпредметные связи с курсом литературного чтения, окружающий миром.
Пояснительная записка.
Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих концептуальных положениях, изложенных в начале программы.
Задачи обучения русскому языку:
развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка» освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка,     первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике; овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; формирование навыков самообразования; формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками; развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.
В содержании всех классов с разной полнотой рассматриваются следующие темы: признаки текста, признаки предложения, лексические и грамматические группы слов, звуки речи, соотнесение звукового и буквенного состава слов.
 Стержневая тема курса русского языка  лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: формы слов, порядок слов в предложении, служебные слова, местоимения, интонационные средства. Наиболее продуктивно это направление реализуется на уровне словосочетаний, предложений и текстов при постоянном сравнении смысла разных вариантов высказываний в устной и письменной речи, в разных речевых ситуациях: реальных, литературных и воображаемых. Правильность выбора слов и установление правильных связей между ними требует знания законов словообразования и словоизменения, правил выбора буквы, если звук находится в слабой позиции.
Таким образом, стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В этот круг входит и обязательный образовательный стандарт, предусмотренный нормативными документами.
Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел  «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел составляет собственно система языка
.I. Развитие речевой деятельности
В третьем классе особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствует возникновению у школьников опыта устной речи, речи разговорной и научной, воспитывает ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие.
На принципиально новый качественный уровень выходит работа учеников над своей и чужой письменной речью. Понимание, осмысление чужой письменной речи лежит в основе успешности обучения всем учебным предметам. В программе представлена система работы над чужим текстом, которая подводит ребенка к осознанию признаков текста и умению его анализировать. Эта часть программы реализуется во всех учебных предметах. Работа над художественными произведениями подробно представлена в программе по литературному чтению.
Особое значение в развитии речевой деятельности учащихся придается сочинениям. Они рассматриваются как уникальное средство развития личности, как средство усвоения содержания образования и осмысления своего социального опыта.
  На первых этапах особенно важно раскрыть творческую инициативу ребенка, развить интерес к самостоятельной работе над сочинениями, прежде всего на основе его собственных наблюдений, впечатлений, на основе разворачивающегося содержания образования. Предоставляется полная свобода самовыражения ребенка в слове, поэтому перед написанием сочинений отсутствует обычно принятая подготовка.
Логика работы над сочинениями: от работ, написанных самостоятельно, спонтанно, без непосредственной подготовки, к составлению плана, к сознательному предварительному сбору необходимого материала, к четкой дифференциации языковых средств, необходимых для сочинений разных стилей и жанров. Это движение становится возможным за счет активизации косвенных путей развития письменной речи учащихся: нацеленности всего процесса обучения на общее развитие детей, на умение работать с текстом, на их языковое развитие; сочетание сочинений на творческие и репродуктивные темы, серьезная работа над сочинением после его написания (устное обсуждение, редактирование, использование детских работ на уроках).
На протяжении всего начального обучения систематически проводится лексическая работа. Учащиеся на практике знакомятся с многозначностью слов, омонимией, расширяется их словарь синонимов, антонимов. Лексическое значение слов сопоставляется с грамматическим значением.
Основной способ освоения устной и письменной речи самостоятельная речевая деятельность ребенка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.
II. Система языка
Структурирование системы русского языка осуществляется с учетом объективно существующих связей между его разделами. Так, формирование понятия «безударная гласная» и ее правописание проходит за годы обучения в школе множество этапов: от редуцированных гласных в корне слова до их редукции в частицах. В 3 классе дети, кроме того, узнают о правилах правописания приставок с гласными –о-,- а- и суффиксов –ик-, -ек-.Во всех случаях новое правило написания безударной гласной выводится при сравнении с уже известными правилами. Прямо или косвенно широкая орфографическая тема «Правописание безударной гласной» рассматривается в теснейшей связи с лексическим, грамматическим значением слова, со смыслом высказывания. Так правописание приобретает смысловую, понятную детям мотивацию. Примерно так же рассматриваются другие темы. Их развитие от класса к классу осуществляется во взаимодействиях с другими, объективно связанными с изучаемой темой. Понятия в курсе русского языка определяются терминами, принятыми в науке, или по их существенным признакам. При отборе материала учитывалась его актуальность, практическая значимости.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса
Обучающиеся должны иметь представление:
-о типах и стилях текста;
- о средствах связи частей текста, о плане текста, о средствах связи между предложениями в тексте;
- об оформлении диалога;
- об основных способах выражения подлежащего (имя существительное, личное местоимение) и сказуемого (глагол);
- о сложных словах и их правописании;
- о способах составления собственных письменных высказываний;
владеть общеучебными умениями (в рамках  изученного):
- группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (при указании и без указания количества групп);
- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: предложение - члены предложения – главные члены предложения, второстепенные члены - подлежащее);
- пользоваться речевым этикетом в ежедневных ситуациях общения;
- использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией;
- оценивать адекватность своей речи (устной и письменной) речевой ситуации (жизненной и учебной);
- выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу услышанного, увиденного, прочитанного;
- пользоваться словарями, справочниками, учебной и дополнительной литературой.
знать/понимать:
- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения (без их дифференциации);
- признаки однородных членов предложения;
- изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму существительных, склонение имен существительных, падежные окончания;
- правило правописания безударных окончаний у имен существительных в форме единственного числа;
- правило правописания имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (отсутствие мягкого знака и его написание);
- правила правописания слов с непроизносимым согласным в корне;
- части слова (основа, окончание, корень, приставка, суффикс, постфикс);
уметь:
- распознавать предложения с однородными членами;
- производить разбор предложения в пределах программного материала;
- различать изученные части речи, производить их разбор в пределах программного материала;
- изменять имена существительные по падежам;
- производить разбор слова по составу;
- писать слова с изученными орфограммами: правописание безударных окончаний имен существительных, правописание о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц, мягкого знака после
шипящих на конце имен существительных, соединительных гласных о, е в сложных словах, слов с непроизносимыми согласными в корне, приставок с гласными о, а; и, ы после ц; суффиксы -ик, ек; раздельное написание предлогов с именами существительными и местоимениями, частицы не с глаголами; а также правописание слов с непроверяемыми написаниями;
- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
Список литературы.
Основная
Авторская программа Нечаевой Н.В. Русский язык.  (Сборник  программ  для начальной школы.  Система  Л.В. Занкова) Издательский дом «Федоров»,2010 год)
Федерального компонент государственного стандарта.
Нечаева Н. В. «Русский язык. 3 класс   – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год.
Нечаева Н. В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 3 класс Самара: Издательский дом «Федоров», 2010 год
  Дополнительная:
Словари: толковый, фразеологический, орфоэпический, словарь синонимов и антонимов.
Формирование универсальных учебных действий у учащихся обучающихся на ступени начального общего образования
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,
понимания необходимости учения,
выраженных учебно-познавательных мотивов;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– учебно-познавательного интереса
к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Обучающийся получит возможность
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;
– на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится
– осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
– осуществлять запись (фиксацию)
указанной учителем информации
о русском языке;
– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
– воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным снованиям (критериям) при указании и без указания количества групп;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– понимать структуру построения
рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);
– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,
медиаресурсов;
– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
– строить сообщения в устной
и письменной форме;
– находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям (критериям);
– строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
– контролировать действия партнера;
– адекватно использовать средства
устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
– использовать речь для регуляции
своего действия;
– понимать ситуацию возникновения
конфликта, содействовать его разрешению;
– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– использовать речь для планирования своей деятельности
Предметные результаты
Развитие речи
Обучающийся научится
– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
– использовать речь для регуляции
своего действия;
– понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– использовать речь для планирования своей деятельности
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
-актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;
– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;
в словах с разделительнымиь, ъ
(вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;
– использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика
Обучающийся научится:
воспринимать слово как единство
звучания, значения и грамматических признаков;
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;
– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;
– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
– оценивать уместность использования слов в тексте;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;
– различать в тексте омонимы (на
практическом уровне);
– понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;
– ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать предложение, словосочетание и слово;
– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
– находить главные (подлежащее,
сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
– выделять предложения с однородными членами.
Календарно- тематическое планирование. 3 класс. Русский язык.УМК Занков.
№ № п/р Тема Кол-во Дата Планируемые результаты обучения Возможные виды деятельности учащихся ИКТ Домашнее задание (номер упражнения/ в раб.тет)
Освоение предметных знаний Универсальные учебные действия план факт познавательные метапредметные личностные Что нужно для общения (12 час)
1 1 Лексическое и грамматическое значение слова.
(1-6) 1 02.09 Урок совершенствования  знаний. Значение общения в жизни человека Уметь распознавать лексическое и грамматическое значение слов. Иметь представление о значении общения в жизни человека. уметь отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Работа с толковым словарем, словосочетаниями. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1:с. 3–6
2 2 Текст. Признаки текста, типы текста
(7-13) 1 05.09 Урок развития речи. Составление устного рассказа по картине Поиск и отбор необходимой информации.
Знать признаки и типы текста. Уметь составлять текст на заданную тему.  Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях Оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей Работа с текстом и его признаками. Устный рассказ по картине. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 6–8.
Учебник, ч. 1: с. 16–17, упр. 1–2
3 3 Состав слова. Однокоренные слова.
 (14-16) 1 06.09 . Урок совершенствова-ния  знаний Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Уметь разбирать слова по составу, проводить звукобуквенный анализ.  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Восстановление деформированного текста. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 9–12
4 4 Урок  формирования новых знаний. Многозначность слов. (17-20).
1 07.09 Урок совершенствования знаний Уметь пользоваться толковым словарем, различать многозначные слова и омонимы.  Интерес к познанию русского языка Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Работа со словарями, текстом, словосочетаниями. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 12–15.
Учебник, ч. 1: с. 17, упр. 3
5 5 Средства устного и письменного общения.
(21-24) 1 08.09 Урок-наблюдение. Уметь различать типы текстов. Иметь представление о стилевой окраске слов.
  Определять круг своего незнания, необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе  Осознание и выработка собственной жизненной позиции Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 6 6 Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи. (25-29) 1 09.09 Урок развития речи. Обыгрывание речевых ситуаций. Иметь представление об особенностях речевой ситуации и речевых средствах.  Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа со средствами устной и письменной речи.
Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 18–20
7 7 Чередование: позиционное и историческое.
(30-35)
Словарный диктант 1 12.09 . Урок совершенствова-ния  знаний.
Иметь представление о позиционном и историческом чередовании гласных и согласных.  Саморегуляция в учебной деятельности Осознание личностного смысла учения, Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 23–25
8 8 Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
 (36-39) 1 13.09 Урок формирования и совершенствова-ния знаний. Поиск и отбор необходимой информации.
Уметь находить главные члены предложения. Иметь представление об оформлении диалога.  Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 23–25
9 9 Оформление диалога. Правописание З, С  на конце приставок.(40-42) 1 14.09 Урок-практикум. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок. Уметь оформлять диалог на письме.  Коррекция своих действий Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с диалогом. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 26–27
10 10 Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения в устной и письменной форме».(43-49) 1 15.09 Урок обобщения. Уметь находить главные члены предложения. Различать предложения по цели высказывания и по интонации.   Предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев Осознание личностного смысла учения Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 28–30
11 11 Входной контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Проверка знаний учащихся» 1 16.09  Урок контроля  знаний Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.  Оценка успешности усвоения Осознание и выработка собственной жизненной позиции
  Учебник, ч. 1: с. 31–35
12 12 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Общение»
1 19.09 Урок коррекции знаний. Уметь анализировать собственные ошибки.  Коррекция своих действий Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Работа с памяткой «Работа над ошибками». Учебник, ч. 1: с. 36–39.
Учебник, ч. 1: с. 42, упр. 1
Секреты появления слов в русском языке (33 ч)
Заимствованные слова (3 ч.)
13 1 Тема, план текста. (50-54) 1 20.09 Урок формирования новых знаний Поиск и отбор необходимой информации.
Уметь определять тему текста, составлять план.   Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей Освоение личностного смысла учения Определение темы текста, составление плана. презентация Учебник, ч. 1: с. 39–41.
Учебник, ч. 1: с. 42,упр. 2
14 2 Составление текста.
 (55-59) 1 21.09 Урок развития связной речи. Составление устного текста «Спортивная игра» Уметь составлять предложения на заданную тему.  Планирование своих действий
Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. Диск «Русский язык»3 класс Учебник, ч. 1: с. 43–48
15 3 . Правописание сочетаний -ОЛО-, -ОРО-,- ЕРЕ-.(60-62) 1 22.09 Урок формирования и совершенствования знаний Иметь представление о полногласии и неполногласии.  Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях Наблюдение правописания сочетаний – ОЛО -, - ОРО -,-ЕРЕ-. презентация Учебник, ч. 1: с. 57–58
Основа слова (2 час)
16 1 Состав слова.  Способы словообразования (63-65) 1 23.09 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь разбирать слова по составу, пользоваться словарем.  Составление плана и последователь-ности действий Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Работа с памяткой «Разбор слов по составу», словообразовательным  словарем презентация Учебник, ч. 1: с. 64–68.
Дидактический материал, с. 29
17 2 Основа слова. Составление текста-описания.
(66-68) 1 26.09  Урок развития связной речи.
Составление текста-описания. Уметь составлять предложения на заданную тему.  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. презентация Учебник, ч. 1: с. 68–70
Какую работу выполняет в основе слова суффикс (11ч.)
18 1 Суффикс как словообразовательная морфема. Суффиксы существительных. (69-73) 1 27.09 Урок формирования и совершенствования знаний. Самостоятельноеввыделение и формулирование познавательной цели. Знать алгоритм разбора слов по составу.  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Словообразование имен существительных. презентация Учебник, ч. 1: с. 73–79.
Дидактический материал, с. 28
19 2 Уменьшительно-ласкательные суффиксы и их правописание.
 (74-77) 1 28.09 Урок-исследование. Поиск и отбор необходимой информации.
Уметь писать уменьшительно-ласкательные суффиксы.   Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Исследование и формулирование правил написания суффиксов –ОНЬК, -ЕНЬК. презентация Учебник, ч. 1: с. 79–81.
Дидактический материал, с. 30
20 3 Суффиксы-омонимы.
(78-80) 1 29.09 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь писать слова с изученными орфограммами.  Составление плана и последователь-ности действий Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях Работа в парах. Словообразование. презентация Учебник, ч. 1: с. 82–83.
Учебник, ч. 1: с. 96, упр. 3
21 4 Значения суффиксов.
 (81-86)
Словарный диктант 1 30.09 Урок формирования и совершенство-вания знаний. Оценка успешности усвоения темы
Уметь проводить разбор слов по составу.   Планирование своих действий
Осознание личностного смысла учения Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов. Интерактивная доска Учебник, ч. 1: с. 72
22 5 Формообразование и словообразование.  (87-92) 1 03.10 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь различать формообразова-ние  и словообразование.  Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Упражнения в различении формообразования и словообразования. Разбор слов по составу. презентация Учебник, ч. 1: с. 70–72.
Дидактический материал, с. 16–17, упр. 18–19
23 6 Способы образования слов. Состав слова. Тестовая работа
 (93-97) 1 04.10 Урок формирования и совершенство-вания знаний. Поиск и отбор необходимой информации
Знать алгоритм разбора слов по составу.  Составление плана и последователь-ности действий Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов. Учебник, ч. 1: с. 84–87
24 7 Обращение. Устаревшие слова. (98-101) 1 05.10 Урок формирования знаний. Иметь представление об обращении и выделении его в устной и письменной речи.  Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности
при выполнении Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. презентация Учебник, ч. 1: с. 87–91
25 8 Текст-описание. Составление текста-описания.
(102-105) 1 06.10 Урок развития связной речи.Составление текста-описания. Определять план выполнения заданий
Уметь составлять предложения на заданную тему.  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Осознание личностного смысла учения Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. презентация Учебник, ч. 1: с. 91–95.
Учебник, ч. 1: с. 96, упр. 1
26 9 Стилистические ошибки. Паронимы. (106-111) 1 07.10 Урок-наблюдение. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.Иметь представление о тексте-описании.  Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Особенности текста-описания. Редактирование текста. презентация Пособие «Русский язык. Проверочные работы. 3 класс» (авт. Л. М. Зелени-на, Т. Е. Хохлова), с. 3, упр. 1
27 10 Контрольное списывание
с заданием по теме «Значение суффиксов» 1 10.10 Урок контроля знаний Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом. Уметь списывать текст с доски.  Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа.Освоение личностного смысла учения Работа с алгоритмом списывания. Рабочая тетрадь, ч. 1: с. 13, упр. 5. Дидактический материал, с. 39, упр. 63.
Учебник, ч. 1: с. 96, упр. 2
28 11 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Значение суффиксов» 1 11.10 Урок коррекции знаний Уметь анализировать собственные ошибки.   Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с памяткой «Работа над ошибками». Какую роль выполняет в основе слова приставка (8 ч.)
29 1 Предложение. Члены предложения и части речи.
(112-115) 1 12.10 Урок-практикум. Упражнения  на правописание предлогов и приставок. Уметь находить главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Осознание личностного смысла учения Разбор предложений по членам и частям речи, выделение словосочетаний. презентация Учебник, ч. 1: с. 112–115.
Дидактический материал, с. 100
30 2  Предлоги и приставки. Время глагола.
(116-118) 1 13.10 Урок-исследование Исследовательская работа по тексту. Определять цель учебной деятельности
Уметь определять время глагола, различать приставки и предлоги.  Планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в различении приставок и предлогов. презентация Учебник, ч. 1: с. 116–118.
Дидактический материал, с. 117
31 3 Выделение обращения в устной и письменной речи. (119-122)
Словарный диктант 1 14.10 Урок совершенствования знаний. Оформление диалога. Наблюдать и делать самостоятель-ные выводы
Иметь представление об оформлении диалога и обращения в тексте.  Определять план выполнения заданий на уроке Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. диск Учебник, ч. 1: с. 118–122.
Дидактический материал, с. 53
32 4 Правописание гласных и согласных в приставках.
(123-128) 1 17.10 Урок формирования и совершенствования знаний. Работа с опорой. Уметь писать слова с изученными приставками.  Определять план выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями Осознание личностного смысла учения
  Упражнения в написании гласных и согласных в приставках. диск Учебник, ч. 1: с. 122–124.
Дидактический материал, с. 76
33 5 Текст-описание и текст-рассуждение. (129-132) 1 17.10 Урок формирования и совершенствования знаний. Упражнения в правописании приставок. Иметь представление о видах текста.  Составление плана и последователь-ности действий Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Особенности текста-рассуждения и текста-описания. презентация Учебник, ч. 1: с. 125–127
34 6 Правописание приставок и предлогов.
Характеристика героя. (133-136) 1 18.10 Урок формирования и совершенствования знаний. Правописание приставок с буквами З, С на конце. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Иметь представление о характеристике героя.  Определять план выполнения задания Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Составление характеристики героя по опорным словам. презентация Учебник, ч. 1: с. 128
35 7 Контрольный диктант по теме «Правописание приставок и предлогов» 1 19.10 Урок развития связной речи. Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Работа с текстом, составление плана, словарная работа. 36 8 Работа над ошибками.
 (137-142). Обобщение по теме «Правописание приставок и предлогов» 1 20.10 Урок коррекции  знаний и умений Уметь анализировать собственные ошибки.  Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным Осознание личностного смысла учения Работа с памяткой «Работа над ошибками». Сложные слова (9 час)
37 1 Способы словообразования.
(143-147) 1 21.10 Урок-наблюдение. Упражнения в образовании сложных слов. Поиск и отбор нужной информации
Иметь представление об образовании сложных слов.  Саморегуляция
в учебной деятельности
Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего
Словарно-орфографическая работа. презентция Учебник, ч. 1: с. 143–145
38 2 Правописание соединительных гласных в сложных словах.
 (148-151) 1 24.10 Урок-практикум. анализировать , сравнивать. Группировать различные объекты.
Иметь представление о правописании соединительных гласных в сложных словах.  Сам-но формулировать задание,определять его цель, планировать алгоритм его выполнения корректировать работу по ходу его выполнения, сам-но оценивать
Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Исследовательская работа по написанию соединительных гласных в сложных словах. Интер. доска Проверочные работы, с. 5, упр. 5
39 3 Итоговый диктант за I четверть
по теме: «Правописание предлогов и приставок» 1 25.10 Урок контроля  знаний. Контроль своих действий.
Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.  Определять сам-но критерии оценивания, давать самооценку Осознание и выработка собственной жизненной позиции
  Учебник, ч. 1: с. 145–148
40 4 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Сложные слова» 1 26.10 Урок коррекции  знаний и умений. Уметь анализировать собственные ошибки.  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Работа с памяткой «Работа над ошибками». Проверочные работы, с. 11–12, упр. 7
41 5 Контрольный диктант по теме «Образование и правописание сложных слов». (166-171) 1 27.10 Урок-практикум. Иметь представление о правописании сложных слов.  Саморегуляция
в учебной деятельности Осознание личностного смысла учения Упражнения в правописании  и определении лексического значения сложных слов. презентация 42 6 Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной. (157-161) 1 28.10 Урок-исследование. Исследование сложных слов с соединительной гласной и без неё. Иметь представление о сложных словах с соединительной гласной и без неё.  Определять план выполнения задания Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в образовании сложных слов. Учебник, ч. 1: с. 149–152
43 7 Правописание сложных слов.
 (152-156)
1 07.11 Урок развития речи. Составление
текста-рассуждения. Иметь представление о тексте-рассуждении.  Определять план выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями Оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ-х текстов с точки зрения общечеловечес-ких норм Составление текста-рассуждения с использованием сложных слов. презентация Учебник, ч. 1: с. 152–153
44 8 Текст-рассуждение. (162-165)
1 08.11 Урок формирования и совершенство-вания знаний. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию.
Иметь представление о стилях текста.  Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Работа с текстами по определению их стиля. Учебник, ч. 1: с. 153–155
45 9 Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование.
Словарный диктант 1 09.11 Урок-обобщение. Упражнения в словообразовании. Исследование.
Знать алгоритм разбора слов по составу.
   Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности Осознание личностного смысла учения Разбор слов по составу. Интерактивная доска Рабочая тетрадь, с. 43, упр. 1; с. 44–45, упр. 2–3.
Как из слов образуются предложения (часть I) (32 ч)
Средства связи слов в предложении (2 ч.)
46 1 Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. (172-177)
1 10.11 Урок формирования и  совершенствования  
знаний. Поиск и отбор необходимой информации.
Уметь выделять словосочетания в предложении.  Определять план выполнения задания Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Составление предложений. Установление связи между словами в предложении. Дидактический материал, с. 162, упр. 3
47 2 Логическое ударение  и смысл высказывания.
 (178-181) 1 11.11 Урок-исследование. Анализировать, сравнивать, группировать различные явления.
Иметь представление о логическом ударении.  Составление плана и последователь-ности действий.
Понимание чувств одноклассников, учителей Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Исследовательская работа с текстом: влияние логического ударения на понимание смысла высказывания Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (16 ч.)
48 1 Служебные части речи.
 (182-185) 1 14.11 Урок-исследование Орфографическая подготовка Наблюдать и делать сам-ные выводы
Иметь представление о служебных частях речи.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Осознание личностного смысла учения Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 157–160
49 2 Признаки текста и типы текста. (186-188) 1 15.11  Урок развития связной речи. Составление текста на заданную тему. Уметь составлять предложения на заданную тему.  Определять план выполнения задания Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Составление плана.. Признаки текста. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, с. 160–163
50 3 Роль предлогов и приставок. Мини-сочинение «Моё путешествие».
(189-192) 1 16.11 Урок формирования и совершенствования знаний. Поиск и отбор необходимой информации.
Уметь различать предлоги и приставки, составлять словосочетания.  Составление плана и последователь-ности действий Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в сопоставлении предлогов и приставок. Составление словосочетаний. Формулирования понятия - предлог. Учебник, ч. 1: с.163–168
51 4 Повторение пройденного материала
Словарный диктант 1 17.11 Урок контроля  знаний Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.  Контроль успешности усвоения знаний Осознание личностного смысла учения   Учебник, ч. 1: с. 168–171.
Дидактический материал, с. 77
52 5 Предлог как часть речи 1 18.11 Урок коррекции знаний. Уметь анализировать собственные ошибки.   Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 1: с. 172
53 6 Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существительными и местоимениями. (193-196) 1 21.11 Урок формирования и совершенствования знаний. Составление отрицательных предложений Уметь употреблять предлоги с существительными.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Работа с опорой. Выделение обращений в тексте. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Учебник, ч. 2: с. 3–5.
Учебник, ч. 2: с. 8, упр. 1
54 7 Обращение. Знаки препинания при обращении. Тестовая работа по теме «Предлог»
 (197-201) 1 22.11 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о знаках препинания при обращении. Уметь правильно использовать предлоги в речи.  Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание личностного смысла учения Упражнения на расстановку знаков препинания при обращении, в использовании подходящих по смыслу предлогов. Учебник, ч. 2: с. 6–8.
Учебник, ч. 2: с. 8, упр. 2
55 8 Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы. 1 23.11 Урок формирования и совершенство-вания знаний. Определение роли союзов в предложении Уметь выделять союзы в предложении.  Определять план выполнения задания Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с текстом. . Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс (202-207)
56 9 Обучающее изложение
1 24.11 Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Уметь устанавливать последователь-ность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.  Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Работа с текстом, составление плана, словарная работа. 57 10 Работа над ошибками. Соединительные и противительные союзы. 1 25.11 Урок коррекции  знаний. Уметь анализировать собственные ошибки.   Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Осознание личностного смысла учения Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 58 11 Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление текста о союзах 1 28.11 Урок развития связной речи. Составление письменного текста на заданную тему. Поиск и отбор необходимой информации.Уметь составлять предложения на заданную тему.   Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс . (208-211)
59 12 Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение.
1 29.11 Урок развития связной речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему. Уметь составлять предложения на заданную тему.  Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. (212-217)
60 13 Частица как часть речи. Правописание частиц.
1 30.11 Урок формирования знаний. Иметь представление о частице как части речи.  Саморегуляция
в учебной деятельности Осознание личностного смысла учения Определение роли частиц в речи. Упражнения в правописании частиц. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс (218-220)
61 14 Предложения утвердительные и отрицательные. 1 01.12 Урок-исследование Знать написание частицы НЕ с глаголами.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Исследовательская работа с текстом: выявление места частицы НЕ. (221-224)
62 15 Правописание частицы НЕ с глаголами 1 02.12 Урок формирования и совершенство-вания знаний. Поиск и отбор необходимой информации.
Знать написание частицы НЕ с глаголами.   Саморегуляция
в учебной деятельности Осознание личностного смысла учения Упражнения в написании НЕ с глаголами. Роль частицы НЕ в предложении. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс .(225-229)
63 16 Проверочная работа на тему «Служебные слова.  Состав слова». 1 05.12 Урок контроля знаний. Уметь применять полученные знания по изученным темам.  Контроль успешности усвоения знаний Осознание и выработка собственной жизненной позиции
  Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14 ч.)
64 1 Глагол как часть речи. (230-233) 1 06.12 Урок-исследование Уметь выделять глаголы в речи.  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Осознание личностного смысла учения Исследовательская работа: грамматический анализ текста. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 230
65 2 Грамматические признаки глагола (число, время, род). (234-237) 1 07.12 Урок формирования и совершенство-вания знаний Уметь определять число, время, род глагола.   Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов  к нему. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 234-237
66 3 Время глагола. Вид глагола.
(238-240) 1 08.12 Урок-практикум. Изменение глаголов по лицам. Иметь представление о видах глаголов, их изменении  по лицам.  Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу Осознание личностного смысла учения Работа с таблицей по различению вида глагола. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 238-240
67 4 Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.
(241-243) 1 09.12 Урок формирования и совершенство-ваниязнаний. Поиск и отбор необходимой информации.
Иметь представление о формообразующем суффиксе у глаголов прошедшего времени и их изменении по родам.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 241=243
68 5 Разбор глаголов по составу.
(244-247)
Словарный диктант 1 12.12 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о постфиксе и его влиянии на значение глагола.  Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Упражнения в выделении постфикса – СЯ . Разбор по составу глаголов прошедшего времени и глаголов с постфиксом –СЯ. 244-247
69 6 Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема.
 (248-252) 1 13.12 Урок развития речи. Восстановле-ниенепунктированного текста Иметь представление о типе, признаках, теме, микротеме текста.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Работа с текстом: тип, признаки, тема, микротема Восстановление непунктированного текста. 248-253
70 7 Лексико-грамматические признаки глагола. (253-257) 1 14.12 Урок формирова-ния и совершенст-вования знаний. Иметь представление о лексико-грамматических признаках глагола.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Осознание личностного смысла учения Упражнения в определении лексико-грамматических признаков глагола. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 24-53
71 8 Неопределённая форма глагола и его  грамматические признаки.(258-261) 1 15.12 Урок формирования  зна-ний. Поиск и отбор необходимой информации.
Иметь представление о неопределённой форме глагола.  Определять план выполнения задания Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Упражнения в нахождении инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 258-261
72 9 ТЬ, - ЧЬ в неопределённой форме.
(262-265) 1 16.12 Урок формирова-ния и совершенствования знаний. Знать особенности  глаголов в неопределенной форме.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание личностного смысла учения Разбор глаголов по составу. Упражнения в определении прямого и переносно значения слов. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 262-265
73 10 Неопределённая форма глагола.
 (266-269) 1 19.12 Урок совершенствования знаний. Иметь представление об изменении  глаголов по временам.  Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в изменении глаголов по временам и определении грамматических признаков глаголов. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 266-269
74 11 Контрольный диктант по теме «Глагол» 1 20.12 Урок контроля знаний. Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.  Контроль успешности усвоения знаний Осознание и выработка собственной жизненной позиции
  75 12 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Изменение форм глагола» 1 21.12 Урок коррекции знаний. Уметь анализировать собственные ошибки.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание
личностного смысла учения Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 76 13  Будущее время глагола: простое и сложное.
(270-274) 1 22.12 Урок формирования и совершенствования знаний. Наблюдать и делать самостоятель-ные выводы
Уметь различать будущее время глагола: простое и сложное.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Морфологический разбор глагола и существительного. Упражнения в различении будущего простого и сложного времени. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 270-274
77 14 Контрольный тест по теме «Неопределенная форма глагола» 1 23.12 Урок-проект. Иметь представление о проектно-исследовательской деятельности.  Использовать в работе различную лит-ру, применять ИКТ Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Защита проекта. Как из слов образуются предложения (часть II)
Грамматические признаки имени существительного (12 ч.)
78 1 Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные). (275-280) 1 09.01 Урок формирования и совершенствования знаний. Упражнения в определении рода и числа имени существительного Поиск и отбор необходимой информации.
Уметь определять род и число имени существительного  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание
личностного смысла учения Работа с опорной схемой «Имя существительное». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 275-280
79 2 Изменения имён существительных по вопросам.
 (281-284)
Словарный диктант 1 10.01 Урок-практикум. Уметь изменять имена существительные по вопросам.   Определять план выполнения задания Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в изменении имен существительных по вопросам. Разбор по составу. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 281-284
80 3 Значение предметности как обобщающее грамматическое значение им.существительного
Начальная форма им.существительно-го. 285-288)
1 11.01 Урок формирования и совершенствования знаний. Наблюдать и делать самостоятельные выводы
Иметь представление о грамматических признаках и начальной форме имени существительного.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Упражнения в определении грамматических признаков и начальной формы имени существительного. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 285-288
81 4 Орфограммы в окончаниях существительных. (289-292) 1 12.01 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление об изменении имен существительных по вопросам, слабой и сильной позиции в окончаниях существительных.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Упражнения в определении слабой и сильной позиций в окончаниях имен существительных. 289-292
82 5 Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа. (293-299) 1 13.01 Урок формирования и совершенствования знаний. Упражнения в изменении имен существительных по числам Наблюдать и делать сам-ные выводы
Иметь представление о существительных, имеющих форму только ед./мн. числа.   Ориентироваться в учебнике. Использовать в работе различную литературу Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Упражнения в изменении имен существительных по числам, на выделение  имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 83 6 Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа. (293-299) 1 16.01 84 7 Синонимы, антонимы. Многозначность слов.
 (300-304) 1 17.01 Урок-наблюдение. Уметь определять лексическое значение слова с помощью словаря.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с толковым словарем, выполнение упражнений на нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценирование. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 85 8 Обучающее изложение
1 18.01 Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Уважение к своему народу, принятие ценностей других народов Работа с текстом, составление плана, словарная работа. 86 9 Работа над ошибками. 
(305-308) Обобщение по теме «Синонимы, антонимы» 1 19.01 Урок коррекции знаний. Упражнения в определении грамматических признаков имени существительного. Уметь анализировать собственные ошибки. Иметь представление о грамматических признаках имени существительного.  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 87 10 Род, число имени существительного.
(309-313) 20.01 Урок формирования и совершенство-вания знаний. Иметь представление об определении рода имени существительного по окончанию.    Определять план выполнения задания Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Упражнения в определении рода имени существительного по окончанию как показателю рода. 88 11 Контрольный диктант по теме «Грамматические признаки имени существительного» 1 23.01 89 12 Соотношение рода и окончания у имён существительных. (314-317)
Работа над ошибками. 1 24.01 Урок формирования и совершенствования знаний. Соотношение рода и окончания у имён существительных». Уметь соотносить род с окончанием имени существительного.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы  « Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных (5ч.)
90 1 Роль Ь в словах. (318-322) 1 25.01 Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце. Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 91 2 Роль Ь в словах. (318-322) 1 26.01 92 3 Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных. (323-324) 1 27.01 Урок-практикум. Наблюдать и делать сам-е выводы
Иметь представление о правописании Ь после шипящих в конце слова.   Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа со схемой, с алгоритмом по теме: «Написания Ь после букв шипящих согласных на конце им.существительных». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 93 4 Имена существительные с  шипящими  в конце слова.(325-326) 1 30.01 Урок совершенствования знаний. Упражнения на написание имен существительных с шипящими на конце. Анализировать, сравнивать, группировать различные объектыУметь писать имена существительные с шипящими на конце слова.     Определять план выполнения задания Осознание и выработка собственной жизненной позиции
Упражнения на написание имен существительных с шипящими на конце. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 94 5 Работа с деформированным текстом
Словарный диктант 1 31.01 Урок развития связной речи. Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Работа с текстом, словарная работа. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс Словосочетание (5 час)
95 1 Словосочетание. Главное и зависимое слово. 
(327-331) 1 01.02 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о главном и зависимом слове в словосочетании.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения на выделение словосочетаний, на определение главного и зависимого слова, на сравнение грамматических признаков главного слова и зависимого. Презентация 96 2 Грамматические признаки имени прилагательного.
Связь  слов в словосочетании. (332-335) 1 02.02 Урок-исследование Упражнения в графическом обозначении связи слов в словосочетании Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
Уметь графически обозначать связь слов в словосочетании.   Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу составление словосочетаний, в определении грамматических признаков прилагательных. 97 3 Лексическая работа: стиль, крылатые выражения. Редактирование текста.
Тест по теме «Словосочетание»
 (336-339) 1 03.02 Урок совершенствования знаний. Редактирование текста с использованием крылатых выражений Уметь выполнять устный и письменный разбор словосочетаний.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечелове-ческих норм Упражнения на устный и письменный разбор словосочетаний.. 98 4 Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.
(340-343) 1 06.02 Урок-практикум. Определять сам-но критерии оценивания, давать самооценку
Иметь представление о приемах редактирования текста.    Корректировать выполнение задания в соответствии с планом Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Упражнение на сжатие текста, определение темы, стиля и микротемы. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 99 5 Контрольное списывание с заданием по теме «Словосочетание»
1 07.02 Урок контроля знаний Уметь списывать текст с доски.  Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Работа с алгоритмом списывания. Правописание гласных Ы, И после Ц (4 ч.)
100 1 Работа над ошибками. Написание  И,  Ы после  шипящих  и Ц. (344-349) 1 08.02 Урок коррекции знаний Исследование слов на написание И, Ы  после Ц. Уметь анализировать собственные ошибки. Иметь представление о написании И, Ы  после Ц.  Корректировать выполнение задания в дальнейшем Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 101 2 Разбор словосочетаний. (350-356) 1 09.02 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о написании И, Ы  после Ц.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание
личностного смысла учения Упражнения  на написание И, Ы  после Ц. Инсценирование. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 102 3 Изменение имени существительного по падежам.
(357-359) 1 10.02 Урок-практикум. Выполнение упражнений на написание  Ы, И после Ц Уметь писать Ы, И после Ц.  Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Выполнение упражнений на написание  Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 103 4 Стиль текста. Тест «Проверь себя». 1 13.02 Урок контроля  знаний и умений. Уметь выполнять задания на изученные темы.  Оценка успешности усвоения материала Освоение
личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Выполнение тестовых заданий. Изменение имен существительных по падежам (11 ч.)
104 1 Склонение  имён существительных.
(360-369) 1 14.02 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о склонениях и падежах имени существительного  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в определении начальной формы и грамматических признаков имени существительного. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 105 2 Падежи имен существительных. 
(370-373) 1 15.02 Урок формирования и совершенствования знаний. Исследование
Иметь представление о склонениях и падежах имени существительного  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
  Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 106 3 Падежи имен существительных. 
(370-373)
Словарный диктант 1 16.02 Урок формирования и совершенствования знаний. 107 4 Падежи имен существительных. 
(370-373) 1 17.02 Урок формирования и совершенствования знаний. 108 5 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.(374-378) 1 20.02 Урок совершенствования знаний. Иметь представление об определении падежа существитель-ного по вопросу.  Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности Осознание
личностного смысла учения Морфологический разбор имени существительного. Упражнения в изменении имени существительного по падежам. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 109 6 Составление сжатого текста.(379-383) 1 21.02 Урок развития связной речи.Составление сжатого текста. Уметь составлять предложения на заданную тему.  Использовать в работе литературу Уважение к своему народу, принятие ценностей других народов Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. 110 7 Предлог как указатель падежа.
 (384-386) 1 22.02 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о предлоге как указателе падежа.  Определять цель учебной деятельности Осознание
личностного смысла учения Составление и анализ таблицы «Склонение имён существительных». Предлог как указатель падежа. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 111 8 Склонение существительных во множественном числе. (387-388) 1 24.02 Урок-наблюдение. Иметь представление о склонении существительных во множественном числе.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Наблюдение за изменением по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 112 9 Литературная миниатюра, смысл которой можно выразить пословицей.
(390-392) 1 27.02 Урок развития речи. Составление литературных миниатюр. Извлекать информацию, представленную в тексте
Иметь представление о литературной миниатюре.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечелове-ческих норм Упражнения в составлении литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей. 392-393
113 10 Контрольный диктант по теме «Падежи имени существительного» 1 28.02 Урок закрепления полученных знаний 114 11 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Изменение имени существительного по падежам» 1 01.03 Урок закрепления полученных знаний Второстепенный член предложения – дополнение (7 ч.)
115 1 Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение  (393-396) 1 02.03 Урок формирования знаний. Работа с алгоритмом Иметь представление о дополнении как второстепенном члене предложения.  Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения в разборе предложения по членам предложения.. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 395-396
116 2 Различение существительных в форме  И.п. и В.п.
(397-400) 1 03.03 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь различать существительные  в И.п. и В.п.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Осознание
личностного смысла учения Упражнения в разборе предложения по членам предложения и различении И.п. и В.п. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 399-400
117 3 Определение падежей имён существительных. (401-405) 1 06.03 Урок совершенствования знаний Уметь определять склонение и падеж имени существитель-ного.  Самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в склонении и определении падежа имени существительного. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 404-405
118 4 Окончания и предлоги существительных в Д.п.
 (406-408) 1 07.03 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь определять Д.п. с помощью предлога.  Определять план выполнения задания Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечелове-ческих норм Упражнения в определении падежа имени существительного с помощью предлогов. Инсценирование. 407-208
119 5 Работа с текстом. Орфографическая работа.
(409-411) 1 09.03 Урок формирования и совершенствования знаний Уметь разбирать предложения по членам и определять падежи.   Оценка успешности усвоения материала Осознание
личностного смысла учения Работа с текстом: разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного. 411-412
120 6 Контрольный диктант по теме «Дополнение» 1 10.03 Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.  Контроль успешности усвоения знаний Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Работа с текстом, составление плана, словарная работа. 121 7 Работа над ошибками.
(412-413) Обобщение темы «Дополнение» 1 13.03 Урок коррекции знаний. Уметь анализировать собственные ошибки.  Коррекция своих действий Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с памяткой «Работа над ошибками». 413
Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч.)
122 1 Понятие «склонение».
Три склонения имён существительных.(414-418) 1 14.03 Урок-исследование Упражнения в склонении имени существительного Иметь представление о делении существительных на три склонения.   Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Осознание
личностного смысла учения Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей. 416-417
123 2 Определение склонения существительных. Составление алгоритма. (419-423)
1 15.03 Урок формирования и совершенствования знаний. Упражнения в склонении имени существительного Иметь представление о делении существительных на три склонения.   Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа с алгоритмом для определения склонения.. 421-422
124 3 Окончания существительных различных типов склонения.
(424-427) 1 16.03 Урок совершенствования знаний. Упражнения в склонении имени существительного Уметь определять склонение имени существительного  Определять план выполнения заданий на уроке Осознание
личностного смысла учения Упражнения в разборе предложений по членам, определение падежей и грамматических признаков существительных. 426-427
125 4 Первое склонение существительных. Буквы Е, И в  окончаниях им.существительных.
 (428-432) 1 17.03 Урок формирования и совершенствования знаний. Упражнения в склонении имени существительного Уметь писать безударные падежные окончания существительных первого склонения.  Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения в изменении по падежам существительных первого склонения, в различении мягкой и твёрдой основы. 432
126 5 Второе склонение им. существительных.(433-434)
Словарный диктант 1 20.03 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения в изменении по падежам существительных 2-го склонения, в различении мягкой и твёрдой основы. 434
127 6 Третье склонение  имён существительных
.(435-437) 1 21.03 Урок формирования и совершенствования знаний. . Уметь писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Осознание
личностного смысла учения  Упражнения в изменении по падежам существительных
 3-го склонения. 435-437
128 7 Абзац. Микротема. Стиль и типы текста.(438-439 1 22.03 Урок-исследование Выделение слов из текста для характеристики Иметь представление о средствах письменной речи.  Определять план выполнения заданий на уроке
Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечелове-ческих норм Исследование текста. Части, тип и стиль текста.
438-439
129 9 Контрольный диктант
«Склонение имен существительных единственного числа»
1 23.03 Урок контроля знаний
Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания
 Оценка успешности усвоения материала Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего 130 9 Работа над ошибками. Урок коррекции знаний
1 24.03 Урок коррекции знаний Уметь анализировать собственные ошибки.
  Корректировать выполнение задания в дальнейшем Осознание
личностного смысла учения Работа с памяткой «Работа над ошибками».героев. Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (6 ч.)
131 1 Буква безударного гласного в окончании им. существительного (440-441) 1 03.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Знать падежи и их вопросы.  Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей, опорой и памяткой. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 440-441
132 2 Правописание безударных окончаний существительных 1-го  и 3-го склонений.(442-445) 1 04.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь различать  существительные 1-го и 3-го склонений.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления Осознание
личностного смысла учения Упражнения в склонении и сопоставлении существительных 1-го и 3-го склонений. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 442-445
133 3 Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.(446-451). 1 04.04 Урок совершенствования знаний. Уметь различать  существительные 1-го и 2-го склонений.  Определять план выполнения заданий на уроке Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Упражнения в склонении и сопоставлении существительных  1-го и 2-го склонений, в определении падежей имени существительного. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 446-451
134 4 Правописание безударных окончаний им. существительных
 (452-457) 1 05.04 Урок совершенствования знаний. Уметь различать  существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Освоение личностного смысла учения, желания учиться Упражнения в склонении имён  существительного 1-го, ,2-го и 3-го склонений. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 452-457
135 5 Правописание безударных окончаний существительных в Р.п,  Д.п, П.п.
(458-463). 1 06.04 Урок совершенствования знаний. Уметь различать  существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.  Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Упражнения в склонении им. существительного 1-го ,2-го и 3-го склонений. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 458-463
136 6 Правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.
(464-469)
Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных» 1 07.04 Урок развития связной речи. Уметь составлять предложения на заданную тему.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. 464-469
О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.  (6 ч.)
137 1 Правописание гласных после шипящих согласных и Ц.
(470-475)
1 10.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о написании  О  и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания учиться Наблюдение над написанием О   и  Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц. презентация 470-475
138 2 Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.
(476-479) 11.04 Урок совершенствования знаний. Иметь представление о написании О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.  Представлять информацию в виде таблицы или схемы Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц. презентация 476-479
139 3 Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах
-ек-, -ик-.
(480-484) 1 12.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о написании суффиксов
–ик- и –ек-.  Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Осознание
личностного смысла учения Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения. 480-484
140 4 Словарный диктант
Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах
-ек-, -ик-.
1 13.04 Урок контроля знаний Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.  Контроль знаний словарных слов Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа со словарными словами Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 141 5 Работа над ошибками.  (485-487) Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах
-ек-, -ик-.
1 14.04 Урок коррекции  знаний и умений. Уметь анализировать собственные ошибки.    Корректировать выполнение задания в дальнейшем Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 485-487
142 6 Правописание суффиксов
 –ек-, -ик-.
ТЕСТ
 (488-492) 1 17.04 Урок совершенствования знаний. Упражнения на написание слов с суффиксами –ек- и –ик- Уметь писать суффиксы –-ик-  и –ек-.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания учиться Упражнения на написание слов с суффиксами –ек- и –ик- разбор по членам предложения. 488-492
Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (7 ч.)
143 1 Склонение имен существительных во мн. числе. (493-496) 1 18.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление об окончаниях существительных во множественном числе.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления Осознание
личностного смысла учения Упражнения в склонении и сопоставлении существительных ед. и мн. числа. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 493-496
144 2 Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа.
(497-502) 1 19.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений Иметь представление о грамматических признаках существительных мн.числа.  Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч.. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 497-502
145 3 Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.  (503-509) 1 20.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь определять падежи в любом типе склонения.  Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения в склонении имени существительного во множественном  числе. 503-509
146 4 Родительный падеж имен существительных множественного числа.  (510-515) 1 21.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь различать существительные родительного падежа.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения в склонении и определении падежей  имен существительных во мн.ч. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 510-515
147 5 Проверочный диктант по теме: «Склонение имен существительных» 1 24.04 Урок контроля знаний. Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.  Контроль знаний Осознание
личностного смысла учения   148 6 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Склонение имен существительных» 1 25.04 Урок коррекции знаний. Уметь анализировать собственные ошибки.  Коррекция своих действий Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Работа с памяткой «Работа над ошибками». Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 149 7 Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов. (516-518) 1 26.04 Урок совершенствования знаний. Наблюдать и делать сам-ные выводы
Уметь определять падеж имен существительных.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 516-518
Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение (8 ч.)
150 1 Имя прилагательное как часть речи.
 (519-526) 1 27.04 Урок формирования и совершенствования знаний. Упражнения в составлении словосочетаний по схеме. Иметь представление о связи грамматических признаков существительных и прилагательных.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Наблюдение над грамматическими признаками сущ. и прилагательного. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 519-526
151 2 Второстепенный член предложения – определение.
(527-537) 1 28.04 Урок-исследование. Разбор предложения по членам предложения Иметь представление об определении как члене предложения.  Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного; исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему.. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 527-537
152 3 Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существитель-
ного. (538-541) 1 02.05 Урок формирования и совершенствования знаний. Разбор предложения по членам предложения Уметь разбирать предложение по членам предложения.  Определять план выполнения заданий на уроке Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения на изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг. и вопроса к нему.. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 538-541
153 4 Обучающее сочинение «Встреча с весной»
1 03.05 Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.  Использовать в работе литературу
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Работа над темой составление плана, словарная работа. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 154 5 Работа над ошибками. Согласование имени прилагательного с именем существительным(542-545) 1 04.05 Урок коррекции знаний Уметь анализировать собственные ошибки.  Определять сам-но критерии оценивания, давать самооценку Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа с памяткой «Работа над ошибками». 155 6 Согласование имени прилагательного с именем существительным(542-545) 1 04.05 Урок-исследование. Морфологический разбор прилагательных мн. числа. Иметь представление о согласовании имени прилагательного  с именем существительным.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Работа по таблице. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 542-545
156 7 Склонение имен прилаг. Правописание безударных окончаний прилаг. (546-549) 1 05.05 Урок совершенствования знаний. Уметь склонять прилагательные.  Определять план выполнения заданий на уроке Формирование интереса к учению Упражнения на склонение имен прилагательных с опорой на таблицу. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 546-549
157 8 Развитие речи: многозначность слова, лексическая сочетаемость.(550
Словарный диктант 1 08.05 Урок развития связной речи. Составление текста на заданную тему. Уметь составлять предложения на заданную тему.  Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 550
Однородные члены предложения (8 ч.)
158 1 Однородные члены предложения и знаки препинания при них.
(551-555) 1 10.05 Урок-исследование. Редактирование предложений Иметь представление об однородных членах предложения.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Работа со схемами предложений, составление схем.. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 551-555
159 2 Знаки препинания при однородных членах предложения  и при обращении.
 (556-560) 1 11.05 Урок-практикум
 Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения Иметь представление о знаках препинания при однородных членах и обращении. Представлять информацию в виде схем
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления Формирование интереса к учению, интерес к познанию русского языка Работа со схемами предложений, составление схем.. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 556-560
160 3 Союзная и бессоюзная связь при однородных членах.
(561-564) 1 12.05 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.  Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Упражнения на нахождение однородных членов предложения и постановку знаков препинания. 561-564
161 4 Смысловые группы однородных членов.
 (565-568)
Тестовая работа по теме «Однородные члены предложения» 1 15.05 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.  Определять цель учебной деятельности Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего  
  565-568
162 5 Соединительные и противительные союзы. (569-574) 1 16.05 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.
   Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Упражнения на нахождение однородных членов предложения с союзами и постановку знаков препинания при них. Редактирование текста. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 569-574
163 6 Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом «да».
(575-576). 1 17.05 Урок-практикум Упражнения на постановку знаков препинания  при однородных членов предложения Уметь распознавать предложения с однородными членами.   Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Освоение личностного смысла учения, желания учиться Упражнения на постановку знаков препинания  приоднородных членов предложения. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 575-576
164 7 Контрольный диктант по теме «Знаки препинания при однородных членах» 1 18.05 Урок контроля знаний. Уметь писать текст под диктовку.  Контроль знаний Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего   165 8 Работа над ошибками. «Проверь себя»
с. 154 1 19.05 Урок коррекции знаний Уметь анализировать собственные ошибки.  Коррекция своих действий Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образова-тельного маршрута Работа с памяткой «Работа над ошибками». Как из предложений образуется текст (5 ч)
166 1 Языковые средства оформления текста.
(577-579) 1 22.05 Урок-исследование. Уметь выделять в тексте главное, высказывать свое мнение.  Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 577-579
167 2 Художественный и научный стили. План текста.
 (580-582) 1 23.05 Урок формирования и совершенствования знаний. Иметь представление  о стилях текста.  Определять план выполнения заданий на уроке Ценить и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Упражнения в определении стиля, составлении плана, определении языковых средств. 580-582
168 3 Сочинение–рассуждение «Для чего надо учиться».
 (583-585) 1 24.05 Урок развития связной речи. Уметь составлять предложения на заданную тему.   Использовать в работе литературу
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Освоение личностного смысла учения, желания учиться Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. 583-585
169 4 Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы.
(586-591) 1 25.05 Урок формирования и совершенствования знаний. Уметь различать синонимы и антонимы.  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления Осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей Упражнения  на различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ. Интерактивная доска, диск «Русский язык» 3 класс 586-591
170 5 Связный текст. Признаки связного текста.
(592-598) 1 26.05 Урок совершенствования знаний. Знать признаки связного текста. Уметь редактировать предложения.  Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Упражнения на выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений.