Рабочая программа по обучению грамоте УМК Планета знаний 1 класс

Содержание:
№ Общая структура программы Стр.
1. Пояснительная записка.
Статус документа. 1
2. Общая характеристика учебного предмета.
Цели и задачи курса.
Содержание. 1-3
3. Учебный план. 3
4. Тематическое планирование. 3-4
5. Учебно-тематическое планирование. 5-68
6. Требования к уровню подготовки обучающихся. Предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета. 69-71
7. Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы. 71-72
8. Используемая литература. 72
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по курсу «Обучение грамоте» разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от29 декабря 2012 года, с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, на основе Программы развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Лицей им. С.Н. Булгакова" г. Ливны «Моделирование общественно активной открытой школы» (далее Программа развития)на 2011-2015 годы, Основной образовательной Программы начального общего образования Лицея на 2014-2015 учебный год, Примерной программы начального общего образования по курсу «Русский язык» (Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2012), Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012г. и авторской программы курса «Обучение грамоте» для учащихся 1-х классов общеобразовательных учреждений (Т.М. Андрианова, 2012.)
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.
Общая характеристика учебного предмета.
Цели и задачи курса
Главные цели курса «Обучение грамоте и развитие речи» заключаются в том, чтобы:
- помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;
- обеспечить речевое развитие детей;
- дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребенку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.
Задачи курса:
- выработка навыков осознанного, правильного и выразительного чтения;
- обогащение и активизация словарного запаса детей;
- формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека;
- воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, формирование читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
2.2.Специфика программы
Обучение чтению строится на аналитико-синтетическом звуко -буквенном методе.
При отборе содержания курса учитывались не только устоявшиеся в дидактике принципы (научности, доступности, наглядности и т.д.), но и новые: специфический принцип коммуникативной направленности в обучении языку, а также принципы развития и вариативности, отраженные в Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено).
Учебный материал, отобранный в соответствии с принципом коммуникативной направленности, обеспечивает развитие соответствующих умений во всех видах речевой деятельности (слушания, говорения, чтения). Коммуникативная направленность обеспечивает взаимосвязь теоретических знаний с практическим речевым опытом детей. Принцип развития предполагает ориентацию содержания курса на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка. Данный принцип реализуется за счет создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества в различных видах деятельности учащихся. Принцип вариативности обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума образования и вариативной части. Данное разделение нашло отражение как в отборе содержания курса, так и в структуре учебных пособий. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих способностей, предусмотрена организация как индивидуальной, так и коллективной проектной деятельности учащихся, которая предполагается по завершению каждого из двух периодов обучения грамоте.
Содержание программы.
Речевое общение (виды речевой деятельности)
Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте.
Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.
Говорение. Ответы на вопросы учителя. Умение вступить в диалог и поддержать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Устные рассказы детей. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.
Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного..Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.
Письмо. Овладение печатными и рукописными шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов. Слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (207 ч)
(Складывается из обучения по «Букварю»-92 часа(4 часа в неделю) и по «Прописям» (115 часов-5 часов в неделю)
Подготовительный (добуквенный) период (32ч) (по «Букварю» - 14 часов, по «Прописям» - 18 часов)
Основной (букварный) период (175 ч) (по «Букварю» -78 часов, «Прописям» - 97 часов)
3.Учебный план
Место учебного предмета «Обучение грамоте» в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение учебного предмета «Обучение грамоте» в 1 классе выделяется 207 ч, из них на обучение чтению – 92 ч (4 ч в неделю), на обучение письму – 115 ч (5 ч в неделю).
Обучение чтению делится на два периода:
1. Подготовительный- 14 часов,
2. Основной этап (букварный) – 78 часов.
Количество часов в 1 п/г в неделю/всего: 4/64
Количество часов во 2 п/г в неделю/всего: 4/28
I четверть – 36 ч.
II четверть – 28 ч.
III четверть – 28 ч.
Обучение письму делится на два периода:
1. Подготовительный- 18 часов,
2. Основной этап (букварный) - 97 часов.
Количество часов в год: 115
Количество часов в 1 п/г в неделю/всего: 5/79
Количество часов во 2 п/г в неделю/всего: 5/36
I четверть – 44 ч.
II четверть – 35 ч.
III четверть – 36 ч.
№ Раздел Количество часов
1.
Подготовительный (добуквенный) период
Букварь
Письмо 32 ч
14 ч
18 ч
2. Основной (букварный ) период
Букварь
Письмо 175 ч
78 ч
97 ч
Обучение грамоте Букварь
Письмо 92 ч
115 ч
ИТОГО: 4.Тематическое планирование.
Речь. Предложение. Слово. Формы речи. Предложение и слово. Знаки препинания. Слова – названия предметов, явлений окружающего мира. Слог. Слогоделение. Ударение. Ударный слог.
Звуки и буквы. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Моделирование звукового состава слов с помощью схем.
Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки) Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи.
Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения.
Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквенное строение письменного слова. Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функций небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса.Знак ударения, знаки препинания).
Слово и предложение. Текст.
Оформление предложений на письме. Предложения с различной интонацией и различным логическим ударением. Использование предлогов (без термина) для связи слов в предложении. Определение количества предложений в тексте. Заглавие.
Орфография.
Речевая деятельность.
Разыгрывание диалогов и различных сюжетных сценок. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой (без термина). Составление небольших рассказов по картинке или по серии картинок. Рифмование простейших слов. Практическое знакомство с основными правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Учебно – тематическое планирование
№ Тема урока Тип урока Кол-во уроков Обязаельныеэлементы
содержания Требования к уровню
подготовки учащихся Вид
контроля УУД Дата
по плану по факту
1 четверть. 36 ч.
Наша речь. 14 ч. 1 Здравствуй школа УИПЗЗ 1 Знакомство с
Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой. Устный опрос. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге. 2 Мы теперь не просто
дети - мы теперь ученики УИПЗЗ 1 Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой. Устный опрос. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Обсуждать новую социальную роль школьника. 3 Мы живём в России. Наш общий язык – русский. УИПЗЗ 1 Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна. Знать – символы России. Устный опрос. Демонстрировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданин России. Вступать в диалог в процессе совместной игры. 4 Как мы общаемся. УИПЗЗ 1 Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи. Знать – что такое речь, отличие устной и письменной речи
Уметь – владеть речевым поведением. Устный опрос. Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Участвовать в групповой работе, связанной с общением. 5 Как зарождалась речь УИПЗЗ 1 История зарождения устной и письменной речи. Знать – что такое речь, отличие устной и письменной речи.
Уметь – владеть речевым поведением. Устный опрос. Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Осваивать правила выполнения работы в паре. 6 Устная и письменная речь УИПЗЗ 1 Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи. Знать – что такое речь
Уметь – вычленять из предложения слова. Устный опрос. Находить необходимую информацию. Участвовать в процессе говорения и слушания. 7 Предложение УИПЗЗ 1 Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения. (пиктограммы). Знать – правила оформления предложения на письме
Уметь – вычленять из текста предложение. Устный опрос. Находить необходимую информацию. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы. 8 Знаки препинания УИПЗЗ 1 Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки. Знать – правила оформления предложения на письме
Уметь – правильно оформлять предложение. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений. 9 Предмет и слово УИПЗЗ 1 Разведение понятия предмет и слово. Введение понятия звуковая схема слова. Определение звука в слове. Знать – различие звука и буквы
Уметь – различать звуки и буквы. Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова. 10 Слоги УИПЗЗ 1 Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов. Знать - различие гласных и согласных звуков
Уметь – определять количество слогов в слове. Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова. 11 Звуки речи (гласные и согласные) УИПЗЗ 1 Понятие о звуках речи. Введение понятия «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой. Знать – звуки и буквы
Уметь – определять отдельные звуки в словах Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой. 12 Звуки речи (твёрдые и мягкие согласные). УИПЗЗ 1 Введение понятия «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости. Знать – различие гласных согласных звуков
Уметь – различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов. 13 Ударение (ударный слог). УИПЗЗ 1 Знакомство со знаками ударения. Смысл различительная роль ударения в русском языке. Знать – различие звука и буквы
Уметь – определять место ударения в слове Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения. 14 Звуки и буквы УИПЗЗ 1 Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами. Знать – различие звука и буквы
Уметь – определять количество звуков в словах. Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков. Алфавит. 14 час. 15 Звук [а]. Буквы А, а. УИПЗЗ 1 Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов. 16 Звук [у]. Буквы У, у. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Распределять роли и очередность действий при работе в паре. 17 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги. Знать -различие названия букв алфавита
Уметь – определять количество знаков в словах, определять их последовательность. Текущий фронтальный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов. 18 Обычные буквы – специальные знаки. УИПЗЗ 1 Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование букв А и У. Знать – название букв алфавита,
Уметь -определять количество слогов в слове. Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте. 19 Звуки [м], [м']. Буквы М, м. УИПЗЗ 1 Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Находить необходимую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. 20 Звуки [н], [н']. Буквы Н, н. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Распознавать объекты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова. 21 Большая буква в именах людей и кличках животных. УИПЗЗ 1 Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении количество предложений в тексте.
Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 22 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Повторить понятие «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных , согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён. Знать – названия букв алфавита
Уметь – различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки. Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Расшифровывать буквенную символику («М», «Ту», «Ан». 23 Звук [о]. Буквы О, о. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного звука [о]. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 24 Звук [э]. Буквы Э, э. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия: «ударные гласные», «безударные гласные». Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Распределять роли и очередность действий при работе в парах. 25 Использование слов он, она, оно. УИПЗЗ 1 Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками. Знать – различия гласных и согласных звуков
Уметь – определять место ударения в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов. 26 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв. Знать – название буквы алфавита
Уметь – различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове. 27 Звуки [р], [р']. Буквы Р, р. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 28 Звуки [л], [л']. Буквы Л, л. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять рассказ по заданной теме. 29 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и краткими. Знать – различие гласных и согласных звуков
Уметь – определять количество слогов в слове. Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Анализировать звуковой и буквенный составы слова. 30 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов. Знать –название букв алфавита
Уметь – определять количе6ство слогов в слове, количество предложений в тексте. Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов). 31 Звук [ы]. Буква Ы. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ы] и буквой Ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте. 32 Звук [и]. Буквы И, и. обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и». УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [и] и буквой И. Буква «И» показатель мягкости предшествующего согласного. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов.классифицировать по признаку их использования. 33 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значения, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками. Знать – различие гласных и согласных звуков
Уметь – различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки. Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. 34 Слова с противоположным значением. УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением. Знать – название букв алфавита
Уметь – различать гласные и согласные звуки. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за изменение слов по числам. 35 Звук [й']. Буквы Й, й. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й']. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. С помощью учителя создаёт элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразует предлагаемые модели. 36 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении. Устный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. 2 четверть. 28ч. 37 Звуки [б], [б']. Буквы Б, б. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 38 Звуки [п], [п']. Буквы П, п. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме. 39 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Составление схемы предложения, деление слов на слоги, постановка ударения, выделение в слове мягких согласных звуков. Работа над интонацией логическим ударением в вопросительных предложениях. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении. Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. 40 Парные звонкие и глухие согласные звуки УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п». Знать – различие гласных и согласных звуков
Уметь – определять отдельные Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Сопоставлять парные звуки. 41 Звуки [в], [в']. Буквы В, в. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. 42 Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым. 43 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении Текущий фронтальный опрос. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением слов. Расшифровывать анаграммы. 44 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф». Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов. 45 Звуки [г], [г']. Буквы Г, г. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость и глухость согласного звука. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её. 46 Звуки [к], [к']. Буквы К, к. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость и глухость согласного звука. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы. 47 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос, – какой. Слова с противоположным значением. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно). 48 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос – кто?, что? Составление словосочетаний в предложении. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении Текущий фронтальный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. 49 Звуки [д], [д']. Буквы Д, д. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать текст скороговорок. 50 Звуки [т], [т']. Буквы Т, т. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букваре. 51 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к». Знать -
различия звука и буквы, гласных и согласных звуков
Уметь – различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Текущий фронтальный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт. 52 Большая буква в географических названиях. УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении и в тексте. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Находить закономерности в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность. 53 Звук [ж]. Буквы Ж, ж. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж]. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». 54 Звук [ш]. Буквы Ш, ш. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш]. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 55 Сочетание «жи» и «ши». УИПЗЗ 1 Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетанием «жи», «ши». Знать – различия гласных и согласных звуков
Уметь – различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать произношение слов. 56 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять место ударения в слове.
Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки. 57 Звуки [з], [з']. Буквы З, з. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Классифицировать слова. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. 58 Звуки [с], [с']. Буквы С, с. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с. Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 59 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами - Какой? Что делали? Что? Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять место ударения в слове.
Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. 60 Слова в, на, за, над, под. УИПЗЗ 1 Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные согласные, глухие парные согласные. Работа с текстом. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД – несут различную смысловую нагрузку, использование их в речи. Знать – различие гласных и согласных звуков
Уметь – определять количество слогов в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. 18 61 БуквыЕ, е и Ё, ё. УИПЗЗ 1 Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё,ё. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов. 22 62 Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков. УИПЗЗ 1 Буквы «е» и «ё» - показатели мягкости предшествующих согласных звуков. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов. 23 63 Диалог. Речевой этикет. УИПЗЗ 1 Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека. Знать – различия гласных и согласных
Уметь – определять количество слогов в слове. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками. 24 64 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество звуков в словах и их последовательность
Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. 25 3 четверть. 28 ч. 65 Буквы Ю, ю. УИПЗЗ 1 Знакомство с сочетанием звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» - йотированная. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 66 Буквы Я, я. УИПЗЗ 1 Знакомство с сочетанием звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» - йотированная. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. 67 Устное народное творчество. Песня. УИПЗЗ 1 Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия. Знать – различие звука и буквы
Уметь –
определять
количество слов в предложении Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу. 68 Закрепление изученного. УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением. Знать – название букв алфавита
Уметь – различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки. Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами. 69 Буква Ь. УИПЗЗ 1 Знакомство с буквой ь. Особенность буквы – Ь. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком». 70 Закрепление изученного. УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова - «Лось». Знать – название букв алфавита
Уметь -
определять место ударения в слове. Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения. 71 Разделительный мягкий знак УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. 72 Две роли мягкого знака в русском языке. УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Нахождение слов с разделительным мягким знаком. Мягкий знак показатель мягкости. Знать – различие согласных и гласных звуков
Уметь – определять количество звуков в словах, их последовательность. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым. 73 Разделительный твёрдый знак. УИПЗЗ 1 Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Текущий опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?». 74 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять место ударения в слове.
Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. 75 Звук [х], [х']. Буквы Х, х. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуками [х], [х'].и буквами Х, х. Пробуем сочинять двустишие – буриме. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия. 76 Звук [ц]. Буквы Ц, ц. УИПЗЗ 1 Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц». Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллективной работы. 77 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова – «Куница». Знать – название букв алфавита
Уметь – определять отдельные звуки в словах.
Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Рассуждать на тему бережного отношения к природе.
78 Весёлые путаницы. УИПЗЗ 1 Объяснение слова – «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках. 79 Звук [ч']. Буквы Ч. ч. УИПЗЗ 1 Особенности звука [ч'] Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА, пиши с гласной А, ЧУ с гласной У. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок. 80 Звук [щ']. Буквы Щ, щ. УИПЗЗ 1 Особенности буквы Щ. Сочетание ЩА, пиши с гласной А, ЩУ с гласной У. Знать – название буквы алфавита
Уметь – определять звуки в слове Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Различать произведения малых фольклорных форм. 81 Шипящие согласные буквы. УИПЗЗ 1 Какие звуки в русском языке всегда мягкие, Какие звуки в русском языке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают звуков, какие буквы показывают мягкость предшествующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука. Знать – различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков
Уметь – различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее». 82 Закрепление изученного УЗНЗВУ 1 Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство с словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску. Знать – название букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Текущий фронтальный опрос. Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой..». 83 Алфавит УИПЗЗ 1 Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов Азбука и Алфавит. Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх). Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество звуков в словах и последовательность. Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». 84 Необычные азбуки УИПЗЗ 1 Повторение алфавита разными способами. Алфавит – в стихах детских поэтов. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте.
Устный опрос. Определять основания для сравнения, оценки и классификации объектов. Включаться в работу по поиску детских книг. 85 Из истории букварей УИПЗЗ 1 Знакомство с текстом «Из истории букварей». Работа с познавательной информацией. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять отдельные звуки в словах.
Устный опрос. Находить необходимую информацию. Сравнивать страницы букварей. 86 Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. В.Бианки «Лис и мышонок». Н.Сладков «Кто как спит». УИПЗЗ 1 Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Устный опрос. Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей). 87 Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. Н.Сладков «Волк и сова». Е.Чарушин. «Заяц и черепаха». УИПЗЗ 1 Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Выборочное чтение, инсценирование. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Устный опрос. Определять цели и функции участников учебного действия. 88 Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята», И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк». УИПЗЗ 1 Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Устный опрос. Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными. 89 Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин. «Ёж». Г.Снегирёв. «Медвежонок». УИПЗЗ 1 Чтение рассказа, лексическая работа, объяснение смысла названия произведения, ответы на вопросы по содержанию, выборочное чтение, пересказ фрагмента текста, нарисовать словесную картину. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Устный опрос. Определять цели и функции участников учебного действия. Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. 90 Читальный зал. «Сказки в сказке». УИПЗЗ 1 Знакомство с произведением, выделить в тексте непонятные слова, выбрать нужное слово из предложенного в учебнике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный рисунок. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Устный опрос. Определять цели и функции участников учебного действия. Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного. 91 Читальный зал. «Загадки». УИПЗЗ 1 Знакомство с определением этого жанра и загадками разных народов. Работа в парах. Актуализация личного опыта детей. Знать – названия букв алфавита
Уметь – определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове.
Устный опрос. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. 92 Итоговый урок. УОСЗ 1 «Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту. Знать – название букв алфавита, различия звука и буквы
Уметь – определять количество звуков в словах, их последовательность. Праздник.
Презентация Определять цели и функции участников учебного действия. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения. Учебно-тематическое планирование уроков письма
№
№
п/п Тема урока Тип
урока Кол-во
уроков Элементы
содержания Требования к уровню
подготовки
обуч-сяВид контроля УУД Дата
1 четверть 44ч
Пропись №1 По плану По факту
1 Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму.
УИПЗЗ 1 Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями. Определять цели и функции участников учебного действия. Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё место и поддерживать порядок на парте. 2 Выполнение рисунков в прописи. Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки. Работа с образцами. УИПЗЗ 1 Гигиенические правила письма, посадка, положение прописи. Понятие вертикальных и горизонтальных наклонных. Уметь писать прямые линии;
Ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях. Определять цели и функции участников учебного действия. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. 3 Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру. УИПЗЗ 1 Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка. Знать границы рабочей строки, уметь ориентироваться в тетради. Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения. 4 Знакомство с основным алгоритмом письма. Работа с маршрутным листом. Написание и соединение крючка и наклонной
6 элементов основного алгоритма письма. УИПЗЗ 1 Работа с маршрутным листом. Письмо крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма. Знать гигиенические правила письма и уметь писать в соединении крючка и наклонной. Текущий, самопроверка. Выделять и определять, то что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Различать последовательность написания элементов. 5 Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой — 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. УИПЗЗ 1 Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой – 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Знать гигиенические правила письма и уметь ориентироваться в тетради. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма. 6 Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма УИПЗЗ 1 Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Пространственная ориентация на странице тетради. Умение правильно сидеть за партой, ориентироваться в тетради. Знать написание элементов основного алгоритма письма. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Сопоставлять изученные элементы, находить сходство и различие. 7 Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков УИПЗЗ 1 Письмо прямых линий, закруглений с одной стороны влево и право. Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Текущий и по образцу. Определять цели и функции участников учебного действия. Контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные элементы). 8 Написание элементов букв И, Г, П, ТУИПЗЗ 1 Написание элементов буквы И, Г, П, Т. Знать правила посадки. Знать, что элементы линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв. Текущий и самопроверка по образцу. Определять цели и функции участников учебного действия. Сопоставлять похожие элементы, находить сходство и различие. 9 Написание элементов букв Л, Г. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.
УИПЗЗ 1 Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.
Знать гигиенические правила письма. Умение соединять элементы букв между собой. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Сопоставлять похожие элементы, находить сходство и различие. Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре). 10 Написание элементов букв н, к, Э. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. УИПЗЗ 1 Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Умение писать новый элемент встречающийся в буквах Н, К, Э. Уметь ориентироваться в тетради. Самопроверка. Выделять и определять, то что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Анализировать образцы письма. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища. 11 Написание элементов букв К, И. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. УИПЗЗ 1 Написание большого крючка и маленького двойного. Уметь писать большой крючок и маленький двойной. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Проверка по образцу. Выделять и определять, то что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Контролировать расстояние между элементами во время их написания. 12 Написание элементов буквы у. Петля. Упражнение в написании изученных элементов букв. УИПЗЗ 1 Написание элементов буквы У. Письмо петли. Упражнение в написании изученных элементов букв. Знать гигиенические правила письма. Уметь писать элемент буквы У (петлю). Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в анализе новых элементов. 13 Написание элементов букв п, Н. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. УИПЗЗ 1 Написание элементов букв П, Н. Сравнение написания элементов Н и петли у буквы У. Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь писать элементы буквы П, Н. Проверка по образцу. Определять цели и функции участников учебного действия. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов. Комментировать вслух написание изученных элементов. 14 Соединение 3-х и 4-х крючков в связку.
Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. УИПЗЗ 1 Соединение 3-х и 4-х крючков в связку и нахождение мест соединения. Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Проверять выполнение задания товарищем. 15 Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. УОСЗ 1 Письмо изученных элементов букв. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове. Уметь правильно писать элементы изученных букв. Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради. Проверка по образцу. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 16 Упражнение в написании элементов букв. УЗНЗВУ 1 Развитие мелких мышц пальцев и свобода движения руки. Составление предложений по заданным схемам. Умение писать элемент-крючковую линию. Знать гигиенические правила письма. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные. 17,18 Закрепление изученного УЗНЗВУ 2 Развитие мелких мышц пальцев и свобода движения руки. Составление предложений по заданным схемам. Умение писать элемент-крючковую линию. Знать гигиенические правила письма. Текущий. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные. 19 Письмо строчной буквы а УИПЗЗ 1 Гласные звуки и буквы. Письмо строчной буквы а. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. Текущий, самопроверка. Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв, находить общие элементы, планировать последовательность написания буквы. Анализировать графические ошибки. 20 Письмо строчной буквы у УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы у. Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить печатные и письменные буквы. Текущий, самопроверка. Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв. 21 Письмо заглавной буквы А УИПЗЗ 1 Гласные звуки и буквы. Письмо заглавной буквы А. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Знать признаки гласных звуков, уметь писать буквы по определенному алгоритму. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в анализе алгоритма написания буквы. Находить графические ошибки. 22 Письмо заглавной буквы У УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы У Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы. Самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Классифицировать печатные и письменные буквы. 23 Закрепление изученных букв Комбинированный 1 Верхнее и нижнее соединение АУ, УА. Алгоритм их написания. Слуховой и зрительный диктант. Знать формы изученных букв, уметь писать буквы по определенному алгоритму. Письмо под диктовку с проверкой по образцу. Определять цели и функции участников учебного действия. Классифицировать буквы по разным признакам. 24 Письмо строчной буквы м УИПЗЗ 1 Звуки и буквы, гласные и согласные. Звонкие согласные различающиеся по мягкости и твердости. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву м. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. 25 Письмо строчной буквы и УИПЗЗ 1 Письмо строчной заглавной буквы и. Упражнение в написании изучаемой буквы и слов: малина, лимоны, в которых она встречается. Уметь писать букву и, производить звукобуквенный разбор слов Текущий Определять цели и функции участников учебного действия. Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма. Проверять работу друг друга. 26 Письмо заглавной буквы М УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы М. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву М. Текущий, письмо под диктовку, самопроверка. Определять цели и функции участников учебного действия. Конструировать слово из набора букв. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение. 27 Письмо заглавной буквы Н УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Н. Большая буква в начале предложения и в именах. Знать, что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква. Уметь писать букву Н..Текущий, взаимопроверка. Определять цели и функции участников учебного действия. Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по разным признакам. 28 Закрепление изученных букв. УЗЗВУ 1 Упражнение в правильном соединении изученных букв между собой. Работа над алгоритмом списывания слов, письмо по памяти. Знать форму изученных письменных букв, уметь списывать слова. Уметь производить звукобуквенный разбор слов. Текущий, самопроверка. Определять цели и функции участников учебного действия. 29 Пропись №2
Письмо строчной буквы о УИПЗЗ 1 Письмо строчной гласной буквы о. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму. Текущий. Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать выводы. 30 Письмо строчной буквы э УИПЗЗ 1 Письмо строчной гласной буквы э. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму. Текущий Определять цели и функции участников учебного действия. 31 Письмо заглавной буквы О УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы О. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное. Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Знать признаки гласных звуков. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Объяснять смысл пословицы. 32 Письмо заглавной буквы Э УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Э. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное. Уметь писать заглавную букву Э. Знать признаки гласных звуков. Письмо под диктовку. Самопроверка. Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство. Ориентироваться в таблице. 33 Закрепление изученных букв. УЗНЗВУ 1 Письмо под диктовку, работа над алгоритмом записи букв и слов под диктовку, самопроверка. Знать написание изученных букв, уметь писать изученные буквы, определять гласные и согласные. Текущий, письмо под диктовку. Определять цели и функции участников учебного действия, дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Ориентироваться в таблице. 34 Письмо строчной буквы р УИПЗЗ 1 Письмо строчной согласной буквы р. Уметь писать букву р, соотносить печатную и письменную буквы. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Конструировать буквы из элементов. 35 Письмо строчной буквы л УИПЗЗ 1 Письмо строчной согласной буквы л. Уметь писать букву л, соотносить печатную и письменную буквы. Текущий, письмо под диктовку. Анализировать графические ошибки, проводить коррекцию. 36 Письмо заглавной буквы Р УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Р Уметь писать букву Р, писать слова и предложения с изученными буквами. Текущий. Определять цели и функции участников учебного действия. Находить заданную букву в таблице. 37 Письмо заглавной буквы Л УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Л. Производить звукобуквенный разбор слов. Уметь писать согласную букву Л. Письмо слов с изученными буквами. Письмо
под диктовку. Определять этапы решения учебной задачи, формулировать конечный результат действий. Сравнивать и анализировать начертание буквы. Конструировать слово из заданного набора букв. 38 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв, их соединений. Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений в письме. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов. 39 Письмо строчной буквы ы УИПЗЗ 1 Развернутый алгоритм написания буквы ы. Написание изучаемой буквы. Письмо слогов и слов с данной буквой. Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита, производить звукобуквенный разбор слов. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов. Устанавливать последовательность поэтапного письма. 40 Письмо строчной буквы и УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы и. Написание слов с изученной буквой. Смягчающая роль гласной буквы и. Знать форму изученных письменных букв, уметь писать под диктовку изученные буквы. Текущее письмо под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сопоставлять начертание букв. Комментировать письмо изученных букв. Формулировать задание товарищу, задавать вопросы. 41 Письмо заглавной буквы И УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы И. Письмо слогов, слов, предложений с изученной буквой. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Умение писать заглавную и строчную букву и. Письмо
под диктовку, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за соединением букв. Сопоставлять строчные и заглавные буквы. 42 Закрепление изученных строчных букв УЗНЗВУ 1 Графический диктант букв, выделение одинакового элемента в буквах Л,Н,М,Р и запись предложения под диктовку. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных букв. Текущий, письмо
под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 43 Закрепление изученных заглавных букв УЗНЗВУ 1 Сходство и отличие элементов букв заглавных М, А,Л,У. Запись букв рядом с образцами. Запись этих букв в соединениях. Уметь перекодировать звуковую схему в графическую; писать изученные буквы. Текущий, самопроверка по образцу. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сравнивать начертание букв, находить общее и различия. 44 Письмо строчной буквы й УИПЗЗ 1 Анализ и написание согласной буквы й. Письмо предложений с изученной буквой. Знать правила посадки, уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Конструировать слово из набора букв. 2 четверть – 35 часов 45 Письмо заглавной буквы Й УИПЗЗ 1 Графический диктант, письмо изучаемой буквы. Письмо слов по пунктиру. Знать написание заглавной буквы Й. Уметь писать под диктовку изученные буквы. Текущий. Работать со знаково-символически -ми средствами. Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Проверять выполненное товарищем задание. 46 Письмо строчной буквы б УИПЗЗ 1 Воссоздание алгоритма написания буквы б. Виды соединения буквы б с другими буквами, запись слов и слогов с изученной буквой. Знать написание строчной буквы б. Уметь производить звукобуквенный анализ. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы. 47 Диагностика и тренинг. УОСЗ 1 Письмо изученных букв и соединений. Знать написание изученных букв.
Уметь писать по образцу. Текущий. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. 48 Письмо строчной буквы п УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы п. Уметь писать строчную букву п, соотносить печатную и строчную букву п. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы. Наблюдать за изменением значения слова. 49 Письмо заглавной буквы Б УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Б. Виды соединений изучаемой буквы с другими. Уметь писать заглавную букву Б, производить звукобуквенный анализ слов содержащих данную букву. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы. Наблюдать за изменением значения слова. 50 Письмо заглавной буквы П УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы П. Письмо слов и слогов с данной буквой. Уметь писать заглавную букву П. Производить звукобуквенный разбор слов. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за парами слов, находить их сходство и различие. 51 Закрепление изученных букв УЗЗВУ 1 Сравнение парных согласных Б – П по звонкости и глухости. Письмо слов, предложений с изученными буквами. Знать формы изученных письменных букв, уметь списывать слова и предложения. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Классифицировать буквы по характерным элементам. Находить слова в таблице. 52 Письмо строчной буквы в УИПЗЗ 1 Письмо согласной строчной буквы в. Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву в. Текущий, взаимопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Находить общие элементы в буквах. 53 Письмо строчной буквы ф УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ф. Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву ф. Письмо
под диктовку, самопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. 54 Письмо заглавной буквы В УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы В. Сравнение парных согласных В-Ф по звонкости и глухости. Умение писать заглавную букву В, знать форму изученных письменных букв. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов. 55 Письмо заглавной буквы Ф УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ф. Умение писать буквы и списывать предложения. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Ориентироваться в столбцах таблицы. 56 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Чтение и письмо изученных букв. Письмо предложений на изученные буквы. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных букв. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за изменением слов по смыслу. 57 Пропись №3
Письмо строчной буквы г УИПЗЗ 1 Пропись №3
Письмо строчной буквы г. Знать написание изученной буквы, уметь писать изученную букву, уметь производить звукобуквенный разбор слов. Текущий, письмо
под диктовку. Работать со знаково-символическими средствами. Комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути устранения ошибок. 58 Письмо строчной буквы к УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы к. Соединение буквы с другими буквами, письмо слов и предложений. Знать написание согласной буквы к, уметь писать букву к. Текущий, письмо
под диктовку. Работать со знаково-символическими средствами. Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. 59 Письмо заглавной буквы Г УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Г и сравнение Г-К по звонкости и глухости. Уметь писать буквы Г, знать приемы верхнего и нижнего соединения. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания буквы. Классифицировать
слова по обозначенному признаку. 60 Письмо заглавной буквы К УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы К и сравнение Г-К по звонкости и глухости Уметь писать букву К, производить звукобуквенный анализ. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за образцом. Правильно переводить печатный текст в письменный. 61 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Запись парных согласных б-п, в-ф, г-к. Запись слов и предложений с этими буквами. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных письменных букв. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдать за написанием слов. 62 Письмо строчной буквы д УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы д. Знать написание изученных букв, уметь писать букву д. Текущий. Работать со знаково-символически-
ми средствами. Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы. Наблюдать за написанием слов. 63 Письмо строчной буквы т УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы т. Парные звонкие и глухие согласные. Знать написание изученных букв, уметь писать букву т. Самопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками. 64 Письмо заглавной буквы Д УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Д Знать написание изученных букв, уметь писать букву Д. Текущий, самопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Овладевать точным графическим письмом по образцу. 65 Письмо заглавной буквы Т УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Т, парные согласные Д-Т. Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать букву Т Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. 66 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. Знать приемы верхнего, среднего, нижнего соединения букв. Уметь писать предложения и слова с изученными буквами. Текущий, письмо
под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 67 Письмо строчной буквы ж УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ж. Запись слов близких по смыслу. Знать написание изученных букв, уметь писать букву ж. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. 68 Письмо строчной буквы ш УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ш. Письмо слов и предложений с изученной буквой. Знать формы изученных письменных букв.
Уметь писать букву ш. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за словами. 69 Письмо заглавной буквы Ж УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ж. Знакомство с написанием сочетания ЖИ. Знать правила составления и списывания предложения.
Уметь списывать предложения. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Доказывать, почему в середине предложения слова пишутся с большой буквы. 70 Письмо заглавной буквы Ш УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ш. Знакомство с написанием сочетания ШИ. Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за словами. 71 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Правила написания сочетаний ЖИ-ШИ. Письмо слов и предложений на данное правило. Знать изученные буквы.
Уметь писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. 72 Письмо строчной буквы з УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы з. Письмо слов, слогов и предложений с данной буквой. Знать формы изученных письменных букв.
Уметь писать букву з. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Формулировать пути устранения графических ошибок. Классифицировать буквы. Доказывать обоснованность предложенной классификации. 73 Письмо строчной буквы с УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы с. Знать изученные буквы. Уметь писать букву с и производить звукобуквенный разбор слов. Текущий, самопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за словами, находить различия в них. Анализировать слова в предложении. 74 Письмо заглавной буквы 3 УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы 3. Сравнение согласных звуков З-С по звонкости и глухости. Знать изученные буквы.
Уметь писать изученную букву З. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Сравнивать начертание строчной и заглавной буквы. 75 Письмо заглавной буквы С УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы С. Сравнение согласных звуков З-С по звонкости и глухости. Знать изученные буквы.
Уметь писать изученную букву С и определять твердость и мягкость согласных звуков. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос. 76 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Сравнение парных согласных б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Письмо трехсложных слов с данными буквами. Письмо предложений под диктовку Знать парные согласные. Уметь определять звонкость и глухость парных согласных. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 77 Письмо строчной буквы е УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы е, смягчающая роль гласной буквы е. Уметь писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов. Текущий, взаимопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Классифицировать элементы по их графическому признаку, доказывать обоснованность своего выбора. 78 Письмо строчной буквы ё УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ё, смягчающая роль гласной буквы ё. Уметь писать букву ё, производить звукобуквенный разбор слов. Текущий, взаимопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 79 Письмо заглавной буквы Е УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Е. Уметь писать заглавную букву Е, списывать предложения. Письмо
под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. 3 четверть – 3 часов. 80 Письмо заглавной буквы Ё УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ё. Уметь писать заглавную букву Ё, производить звукобуквенный разбор слов. Взаимопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 81 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Письмо изученных букв. Звуковой разбор слов, письмо по памяти, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона буквы, интервала между словами, отступа на строке. 82 Письмо строчной буквы ю УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ю, смягчающая роль гласной буквы ю. Уметь писать букву ю и списывать предложение. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Конструировать букву из знакомых элементов. 83 Письмо строчной буквы я УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы я, смягчающая роль гласной буквы я. Знать написание буквы я. Уметь писать букву я, производить звукобуквенный разбор слова. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы. 84 Пропись №4
Письмо заглавной буквы Ю УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ю. Уметь писать заглавную букву Ю, списывать предложение. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Комментировать написание известных букв по алгоритму. Собирать из элементов буквы и составлять слова. 85 Письмо заглавной буквы Я УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Я. Письмо предложений с изученной буквой. Уметь писать букву Я, производить звукобуквенный разбор слова. Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 86 Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Письмо под диктовку изученных букв. Письмо предложений, орфографическое чтение по слогам. Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами. Текущий, письмо
под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. 87 Письмо строчной буквы ь УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ь. Письмо слов с мягким знаком. Знать согласные и гласные буквы.
Уметь различать на слух звуки, писать слова со смягчающим мягким знаком. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать образец. Наблюдать за изменением слов. 88 Мягкий знак как показатель мягкости УИПЗЗ 1 Мягкий знак как показатель мягкости. Знать двойную роль мягкого знака в русском языке.
Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за изменением слов. 89 Письмо строчной буквы ь. Разделительный ь. УИПЗЗ 1 Наблюдение за «ь» как смягчающим и разделяющим. Знать двойную роль «ь» в русском языке. Уметь различать на слух и писать слова с «ь». Текущий, самопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 90 Разделительный ь и ь как показатель мягкости УИПЗЗ 1 Повторение изученных букв. Фонетический разбор слова: мельник, календарь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Умение писать слова с разделительным «ь», давать краткую характеристику звукам. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. 91 Письмо строчной буквы ъ УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ъ. Письмо слов с разделительным ъ. Уметь писать слова с разделительным «ъ», давать краткую характеристику звукам. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за написанием буквы в словах, за словами. 92-93 Разделительный ъ УИПЗЗ 2 Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Ъ и Ь – разделительные знаки. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Уметь писать слова с разделительным ъ, соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Группировать элементы по выбранному графическому признаку. 94 Письмо строчной буквы х УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы х. Правильное начертание буквы и их соединений. Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. 95 Письмо строчной буквы ц УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ц. Запись слов и предложений на изученную букву. Знать написание буквы. Уметь писать букву ц. Текущий, письмо
под диктовку. Работать со знаково-символическими средствами. Собирать слова из заданных элементов. 96 Письмо заглавной буквы X УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы X. Правильное начертание буквы и их соединение. Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных. Текущий, самопроверка. Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из заданных элементов, а из них слова. 97 Письмо заглавной буквы Ц УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ц. Правильное начертание буквы и их соединение. Знать, что согласный Ц всегда твердый. Уметь списывать предложения. Текущий, проверка
по образцу. Работать со знаково-символическими средствами. Конструировать модель изучаемой буквы. Проверять работу товарища. 98 Закрепление изученных букв УЗЗВУ 1 Письмо букв, буквосочетаний, слов, слогов, предложений в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв, их соединений, разделительный ь и ъ. Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединение на письме. Текущий, самостоятельная работа с самопроверкой. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 99 Письмо строчной буквы ч УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы ч. Знать, что согласный [ч] всегда мягкий. Уметь писать изученные буквы. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. 100 Письмо строчной буквы щ УИПЗЗ 1 Письмо строчной буквы щ. Знать, что согласный [щ] всегда мягкий. Текущий, проверка по образцу. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Давать письменный ответ на поставленный вопрос. 101 Письмо заглавной буквы Ч УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Ч. Письмо заглавной буквы Ч. Произношение и обозначение на письме слов в сочетании ЧА, ЧУ. Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий и правописание ча-чу. Уметь писать изученные буквы. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Находить элементы буквы в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов. 102 Письмо заглавной буквы Щ УИПЗЗ 1 Письмо заглавной буквы Щ. Произношение и обозначение на письме слов в сочетании ЩА, ЩУ. Знать, что согласный звук [щ] всегда мягкий и правописание ща-щу. Уметь писать изученные буквы. Текущий. Работать со знаково-символическими средствами. Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы. 103
Закрепление изученных букв УЗЗВУ 1 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения, разделительный «ь» и «ъ» знаки. Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь составлять и записывать предложения из двух, трех слов. Уметь писать имена собственные с заглавной буквы. Текущий, взаимопроверка. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 104
Закрепление изученных букв УЗНЗВУ 1 Составление текста с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Письмо
под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. 105 Закрепление изученных букв. Алфавит.
комбинированный 1 Письмо под диктовку. Заглавные буквы в именах собственных. Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении. Тематический, письмо под диктовку. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Объяснять смысл пословицы. 106 Закрепление изученных букв. Алфавит.
комбинированный 1 Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант. Знать письменные буквы русского алфавита.
Уметь писать под диктовку 20 слов. Текущий, диктант. Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 107 Диагностика и тренинг. УОСЗ 1 Письмо изученных букв и соединений. Знать написание изученных букв.
Уметь писать по образцу. Текущий. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики. 108-
115 Резерв 8 ч. Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ
урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ
урок комплексного использования знаний - УКИЗ
урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ
урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ
Корректировка
Дата Тема Причина корректировки Способ, форма корректировки Согласование с зам. директора по УВР
Основные требования к результатам обучения.
Личностные результаты: готовность использовать полученные знания в учении и повседневной жизни, способность почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка, бережно и ответственно относиться к нему; сопереживать, понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать своё отношение к ним; способность к самооценке; положительная мотивация и познавательный интерес к детской книге.
Метапредметные результаты: умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, провести наблюдение за различными языковыми явлениями, формирование ведущих приёмов анализа фактов языка, таких, как изменение и сравнение; моделировать звуковой и слоговой состав слова; способность извлекать из текстов интересную и полезную для себя информацию; работать в паре.
Предметные результаты: учащиеся научатся определять отдельные звуки в словах; определять количество звуков в словах и их последовательность; различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки; определять количество слогов в слове; определять место ударения в слове; определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте, научатся читать незнакомый текст со скоростью — 20—25 слов в минуту, чтение плавное слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями.
Учащиеся получат возможность научиться: распределять слова по алфавиту; находить среди группы слов родственные; ставить вопросы к словам-предметам, словам-признакам, словам-действиям.
Требования к результатам по обучению письму:
Личностные результаты: способность характеризовать границы собственного знания и «незнания» по предмету, знание гигиенических требований при письме и ориентация на их выполнение, познавательный интерес к изучению курса русского языка, положительная мотивация учения, осознанное отношение к работе и ее результатам.
Метапредметные результаты: овладение основами логического мышления, способность анализировать, логически рассуждать, сравнивать при составлении алгоритма написания буквы (находить известные элементы, выделять все приемы соединения с последующими буквами, давать их словесное описание), обладать необходимой графической зоркостью; умение планировать выполнение задания, контролировать и корректировать его ход; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме; задавать вопросы, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
Предметные результаты: овладение правильным графическим изображением каждой письменной буквы, знание ее составных частей и развернутый (полный) алгоритм написания, знание и использование при письме всех видов соединения букв между собой. Соблюдение при письме высоты и ширины букв, параллельность наклонных линий в них, интервалов между словами, а также списывание печатного текстабез графических ошибок, запись слов по памяти или под диктовку и письмо в связке 1—1,5 буквы.
К концу завершения работы в прописях обучающиеся должны обладать необходимой графической зоркостью: видеть графические ошибки, находить пути их исправления, соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах, сохранять интервалы между словами (написание буквы и), уметь правильно соединять буквы между собой и укладываться в нормативы скорости письма.
Средняя скорость письма к концу 1класса - 10 – 20 букв / мин;
Письмо букв в связке – 1 – 1,5 буквы.
Ученики должны научиться правильно и безошибочно списывать печатный текст, а также писать под диктовку простые предложения. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах постоянного и сменного состава.
В результате изучения в 1 классе должны знать :
звуки и буквы русского алфавита;
алфавит;
гласные и согласные звуки;
гласные звуки ударные и безударные;
согласные звуки твердые и мягкие;
согласные звуки звонкие и глухие;
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
правила переноса слов;
правила написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и отдельных географических названиях;
правила оформления предложения на письме.
уметь:
различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
распределять слова по алфавиту;
вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги;
делить слова на слоги и для переноса;
определять в слове ударение;
передавать различную интонацию предложения в устной речи;
правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сверяя с образцом;
отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;
соотносить число букв с числом звуков в словах;
обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;
писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
использовать большую букву в написании имен собственных;
писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);
знать гигиенические правила письма;
четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);
соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);
соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);
удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм);
писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;
списывать текст (13-15 слов);
могут знать:
правила проверки безударного гласного звука;
правила оформления текста;
более широкий спектр (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило их написания с большой буквы;
могут уметь:
находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
переносить с удвоенными буквами согласных звуков;
находить родственные слова и обозначать их общую часть;
распределять слова по алфавиту в более сложных случаях (с ориентированием на вторую, третью букву в слове);
ставить самостоятельно вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
записывать слова с предлогами;
составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать их самостоятельно.
Навыки чтения наконец букварного периода: ориентировочная скорость чтения незнакомого текста – 20 – 25 слов в минуту; чтение плавное. Слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями.
7. Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2012.- 31с. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2012. -317с. - (Стандарты второго поколения).
УМК:
1. Т. М. Андрианова. Букварь.- М., АСТ, Астрель.
2. Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». - М., АСТ, Астрель.
3. В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. - М., АСТ, Астрель4. Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. - М., АСТ, Астрель.
5. В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. - М., АСТ, Астрель.
6. В.А.Илюхина. Прописи №1, №2, №3, №4 к Букварю Т.М.Андриановой. – М., АСТ, Астрель.Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». – М., АСТ, Астрель.
Для учителя:
1. Программы общеобразовательных учреждений.Начальная школа. Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.: АСТ Астрель, 2012г.
2. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». - М., АСТ, Астрель. Приложение к рабочей программе.
3. Методические пособия для учителя: Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Букварь» и прописям. - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Для обучающихся:
1. Т. М. Андрианова. Букварь.- М., АСТ, Астрель.
2. Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». - М., АСТ, Астрель.
3. В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. - М., АСТ, Астрель4. Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. - М., АСТ, Астрель.
5. В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. - М., АСТ, Астрель.
6. В.А.Илюхина. Прописи №1, №2, №3, №4 к Букварю Т.М.Андриановой. – М., АСТ, Астрель.Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». – М., АСТ, Астрель.
8. Литература
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.: АСТ Астрель, 2012г.
Сборник программ к комплекту учебников «Планета знаний». – М.: АСТ, «Астрель». 2012 г.
Методические пособия для учителя: Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Букварь» и прописям. - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям». - М., АСТ, Астрель. Приложение к рабочей программе.