Программа внеурочной деятельности Растим патриотов

Моя Родина настолько мала,
Что вмещается в окно моей комнаты.
И настолько она велика,
Что занимает всю мою душу!
А. Гапоник
Пояснительная записка
Современный этап развития общества, наряду с прогрессом в промышленной и информационной сферах, характеризуется наличием признаков обостряющегося кризиса в нравственном и духовном развитии как социума, в целом, так и каждого из его членов, в отдельности. Осознание данной проблемы происходит на всех уровнях: от политического до личностного и приводит к необходимости активного поиска действенных вариантов её решения.
В современной педагогической науке и образовательной практике, приоритетным и перспективным всё чаще признаётся духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Признано, что именно реализация целей духовно-нравственного воспитания в будущем позволит плодотворно решать проблемы развития российского общества, включая преодоление духовного кризиса, обеспечение консолидации общества, сохранение единого социокультурного пространства страны, ослабление межнациональной напряженности и решения социальных конфликтов.
Ведущая роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения учащихся принадлежит начальной школе, поскольку, во-первых, ее деятельность, по сравнению с другими воспитательными институтами, носит более целенаправленный и целостный характер, и, во-вторых, именно в этом возрасте происходит социализация ребенка, расширение круга его общения, когда требуется проявление личностной позиции, определяющейся внутренними качествами. Именно младший школьный возраст называют «золотой порой» (В.В. Зеньковский) духовно-личностного становления (Ш.А. Амонашвили, О.С. Богданова, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.Г. Горецкий, В.В. Зеньковский, Л.А.Славина, Д.Б. Эльконин и др.).
«Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех видов и типов». Так записано в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (16.02.2001г.)
Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно сложная. Особенно, когда она ставится применительно к детям младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Однако эта сложность возникает именно в том случае, когда делается попытка переносить на детей «взрослые» показатели проявления любви к Отечеству.
Младший школьный возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.
Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться или без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет проявиться.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Эта проблема выпала из поля зрения значительной части ученых и практиков на достаточно длительный срок. Даже к Концепции школьного воспитания, датированной 1989 годом, об этой важной стороне развивающейся личности ребенка сказано буквально следующее: «Формируется интерес к общественной жизни в стране, в родном городе» (с.236); «Пробуждаются первые представления о Родине» (с.237). О воспитании начал патриотизма речи не ведется, возможно, потому, что сама социальная действительность тог времени была переполнена негативными явлениями.
С середины 80-х и до конца 90-х годов XX века в обществе было не принято говорить о Родине, любви к своему городу, крае, стране в целом, патриотизме. Понятие «патриотизм» не имело значения собственного, а лишь нарицательное.
Времена изменились, утвердились ценностные ориентиры, мы осознали (пусть не все и не полностью) значительность и роль России в жизни каждого русского человека. Но, чтобы до конца достичь того состояния души и сердца, когда чувство патриотизма, любви и гордости за Родину присутствует в каждом россиянине, требуется время и приложение усилий со стороны родителей и педагогов. Слишком много времени упущено! И теперь стоит острая необходимость восполнить пробелы в этом направлении воспитания подрастающего поколения.
В Российской педагогической энциклопедии (М.,1999.Т.2.с.109) патриотизм трактуется как (от греч. Patris – Родина, Отечество) «социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу о ее интересах и готовность к ее защите от врагов». Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому нашего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Логично считать, что патриотизм – это состояние души человека, трепет его сердца по отношению к своей Родине. Это состояние не проявится само по себе, его нужно взрастить, а как любое семя требует плодородной почвы и подкормки, так и крупинке патриотизма требуется подготовленная благодатная «почва» души ребенка. Сердечко ребенка, его нравственность и являются теми необходимыми условиями. Именно поэтому начинать воспитание патриотических чувств и качеств личности нужно с детства.
Действительно, если рассматривать патриотизм как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в детстве нужно «научить» (если чувству можно научить) быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в своем, пусть маленьком, деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам России, он должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, красотой ее и богатством возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно выполнять любое дело, за которое берется.
Значит, базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождается тот фундамент, на котором можно будет построить более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дают жизнь новому существу. Язык, в данном случае, как и всегда, отражает самое важное в сознании народа. Решая вопрос о том, каким должно быть содержание и методы патриотического воспитания в начальной школе для детей с нарушением зрения, встанем на путь, указанный родным языком – главным инструментом человеческой культуры.
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом юном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания любви к Отечеству.
Формирование гражданских, патриотических качеств личности начинается с малого. Это – бережное отношение к месту, где человек живет, уважение к истории и традициям своей семьи, школы, города, сопричастность к происходящему вокруг.
Важным звеном непрерывной цепи духовно-нравственного воспитания является воспитание ценностного отношения к родному краю. Задачей – доминантой данного звена является развитие представления детей о духовно-нравственных традициях родного края, историческом самосознании и культурном опыте наших предков. В современных условиях, когда происходит исчезновение традиционной народной культуры, повышенный интерес к ее изучению вполне оправдан. Краеведческий принцип позволяет  более  глубоко  понять  и  осознать  свое  Я  в  этом мире. Через изучение локальных традиций Сибири, включающих обряды, ритуалы выявляются общие закономерности становления общесибирской народной культуры, ее своеобразие и особенности. Обрядовые традиции в народной культуре составляют наиболее важный пласт духовной культуры.
1. Общая характеристика курса «Растим патриотов»
Программа внеурочной деятельности “Растим патриотов" составлена на основе программы Аверчук О.А., Кукченко Т.М. и т.д.   "С любовью к городу", программы Кукченко Т. М. "Гражданин", в соответствии с Примерными программами внеурочной деятельности Начального Общего Образования.
Данная программа способствует развитию у детей проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует ценностям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно – нравственное его совершенствование.
Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация данной программы осуществляется через деятельностный подход формирования универсальных учебных действий, которые дети получают в рамках образовательной системы «Школа России».
Цель программы: Создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся через реализацию программы «Растим патриотов»
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
Формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала;
Воспитывать любовь к своему краю – месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;
Способствовать созданию благоприятных условий для взаимодействия с родителями обучающихся с целью обеспечения духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Формировать универсальные учебные действия
Программа разработана с учетом следующих принципов:
принцип целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность - с другой;
принцип историзма реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям «прошлое» (давным-давно) и «настоящее» (в наши дни);
принцип гуманизации предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному городу, Отечеству;
принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
принцип дифференциации заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы;
принцип возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.
Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:
создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;
учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;
обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;
динамичность работы;
учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;
объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;
совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;
становление высоконравственных, этических норм поведения.
Связь содержания программы с учебными предметами.
Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, риторикой, ИЗО, музыкой, технологией).
Учебная деятельность Внеурочная деятельность
Литературное чтение (анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.).
Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.
Окружающий мир («связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек –человек» и «человек – природа» и т.д.).
Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т.д.).
Риторика (нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой этикет). Формирование жизненной позиции личности – взаимосвязь слова и дела. – экскурсии, например, «Добро и зло на полотнах художников» и др.;
–беседа «Дом, где живет уважение»;
– ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями;
– осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их;
– ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора ;
– туристические походы и другие формы совместно деятельности, требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм.
Окружающий мир, 3–4 кл. – «современная Россия – люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка».
Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории.
Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России.
Риторика – культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий. – беседы и классные часы: «Биографии народных героев», «Боевые знамена рассказывают», «Орден твоего дома»;
– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации;
– экскурсии и путешествия «Кузбасовцы - Герои Великой Отечественной войны
– чтение книги А. Гайдара «Тимур и его команда»
– встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться;.
Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п.
Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы.
Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов
Получение трудового опыта в процессе учебной работы .
Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца.
Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания.
Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов.
Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества.
Презентация своих учебных и творческих достижений. - изготовление подарков,;
- клуб интересных встреч;
- работа кружков, творческих мастерских;
- составление сборника стихов «Времена года»;
организация Города Веселых мастеров;
- мини проекты
Окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы.
Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях.
– сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т.п – экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки;
-экскурсии по улице, району, городу;
- заочные путешествия;
- беседы о природе Кузбасса
Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности.
Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ.
Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности.
Риторика – красота слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека.
- посещение театров, филармонии, Дома художника;
- конкурсы рисунков;
- фотовыставки
2. Описание места курса « Растим патриотов» в учебном плане
Программа рассчитана на детей 1 – 4 классов. Программа предусматривает проведение занятий 1 раз в неделю, общим объемом 34 часа в год для 2-4 классов и 33 часа в год для 1 класса.
3. Описание ценностных ориентиров содержания курса «Растим патриотов»
Одна из актуальных задач современного российского образования - подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии не только с собственными интересами, но учитывая интересы и требования окружающих его людей и общества в целом.
Решение данной задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Этому способствует духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, органически входящее в воспитательно-образовательный процесс и составляющее его стержневую основу. От того, что вложили родители и педагоги в душу ребёнка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром.
Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что Родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и др.
За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая, можно дать такое определение: патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно - деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.
6
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его (патриотизма) многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: "Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями".
Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, к семье, своим обязанностям, к самому себе и развитию необходимых качеств гражданина России: патриотизма, толерантности, товарищества, активного отношения к окружающей действительности, глубокого уважения к истории, традициям и обычаям своего народа.
Цель духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги реализовали во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство, патриотизм. Сущность патриотизма состоит в глубокой осознанной любви к родному краю.
А.С. Макаренко говорил: "Мы требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую минуту своей жизни был готов выполнить свой долг перед коллективом, и значит перед Родиной, не ожидая распоряжения или приказания, чтобы он обладал инициативой и творческой волей".
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса - все это в равной степени формируют у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети.
Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма - патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а, живя в городе, селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края?
Думается, это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.
Осознание малой родины – главный методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. А чтобы любить свой край, надо его изучать!
4. Результаты изучения курса «Растим патриотов»
В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 класс).
Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения,
т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).
Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде (4 класс).
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
1-й класс
Личностныe:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Метапредметные (УУД):
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с предложенной литературой.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
Знать:
- что такое краеведение;
- историю возникновения города Юрги;
- символику города Юрги;
- достопримечательности города;
- историю названия улиц;
- историю возникновения школы № 33;
- некоторые виды растений нашего края;
- животный мир нашего края;
- жизнь животных в разные времена года.
Уметь:
- объяснять значения слов: Родина, край, область, район;
- находить положение города на карте Кемеровской области;
- работать с картой г. Юрги;
- ориентироваться в городе;
- составлять план маршрута движения от дома до школы и обратно;
- вести календарь наблюдений за природой;
- анализировать жизнь животных в разные времена года;
- составлять рассказ о некоторых растениях нашего края.
2-й класс
Личностные:
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться планировать учебную деятельность на занятии.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (дополнительную литературу, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на занятии и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
Знать:
- рельеф, горы, равнины Кемеровской области;
- климат и погоду;
- реки и озера;
- необходимость охраны природы;
- природные сообщества Кемеровской области;
- некоторые виды растений Кемеровской области;
- о растениях, которые занесены в Красную книгу Кемеровской области;
- историю развития г.Юрги (население, промышленные предприятия, сельское хозяйство, здравоохранение);
- традиции города;
Уметь:
- работать с контурной картой;
- составлять брошюры народных примет погоды;
- составлять памятки: «Правила поведения на водоёмах», «Правила поведения в природе»;
- составлять рассказы о растениях Юргинского района;
- составлять гербарии растений;
- составлять рассказ о семейных традициях, о профессиях родителей;
3-4-й класс
Личностные:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план текста.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные:
3 класс
Знать:
- как наш край стал Кузбассом;
- города Кузбасса;
- что дает город стране;
- полезные ископаемые Кемеровской области;
- как добывают и используются полезные ископаемые Кемеровской области;
- растения, которые встречаются в городах Кемеровской области;
- самые древние травы наших лесов;
- животный мир Кемеровской области;
- видовой состав рыб;
- видовой состав птиц;
- видовой состав млекопитающих Кемеровской области;
- о животных, которые занесены в Красную книгу Кемеровской области
- заповедники области;
Уметь:
- работать с картой города Юрги и Кемеровской области;
- составлять рассказ о своём городе;
- различать полезные ископаемые;
- наблюдать и рассказывать о растениях синоптиках;
- рассказывать о животных Кемеровской области;
- составлять памятки: «Об охране природы», «Правила поведения в природе», «Уход за животными»;
4 класс
Знать:
- историю исследования родного края;
- как Юрга из поселка стала городом;
- архитектурное наследие Юрги;
- историю жизни города во время Великой Отечественной войны;
- промышленность города;
- архитектуру современного города;
- памятники города;
- историю названия улиц;
- о людях, которые прославили наш город;
- народные и художественные промыслы края;
Уметь:
- работать с картой Кемеровской области, с картой г. Юрги;
- проводить исследования по темам: «История города», «Откуда пришли названия улиц?», «О чем нам могут рассказать памятные места нашего города», «Юрга в годы Великой Отечественной войны»; «Послевоенные годы» и т.д..
- оформлять и представлять результаты исследований в форме проектов, презентаций;
участвовать в посильной природоохранной деятельности.
Качества личности, которые могут быть развиты у учащихся в результате реализации программы.
Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленное управление развитием личности. Следовательно, воспитательная цель – развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника
Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
Доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Система контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы.
Эффективность рассматривается рядом исследователей как мера результативности, действенности, как характеристика деятельности по степени приближения к заданной цели. С общедидактической точки зрения эффективность – это показатель того, как в процессе педагогической деятельности конкретные результаты преобразуются в социально – значимые (С.И.Архангельский. Лекции по теории обучения в высшей школе, М., 1974.,с.9) Таким образом, можно говорить об эффективности усвоения программы, если наблюдается положительная динамика в критериях и показателях.
Методика П.П. Капустина «Критерии оценки и показатели воспитанности ученика или качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха» ориентирована на такую оценку эффективности деятельности, которая выступает как оценка достижения запланированных результатов и сравнение их в динамике. (Приложение 1)
Содержание курса «Растим патриотов»
Весь материал систематизирован и представлен в виде тематических блоков. Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о малой Родине.
Блок «Я И МОЯ СЕМЬЯ»
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. В патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от учителя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.
Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые оно осознаёт себя человеком- членом семейного сообщества. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет его сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей
Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:
корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;
счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.
Блок «МОЙ ГОРОД»
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится со школой, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, дома (школы, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, мы обязаны сами его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у младших школьников представление о том, чем славен родной край.
Родной город... Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?
Ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится школа. Также внимание детей нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят младших школьников, расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Школьник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их родной город – частица Родины, поскольку во всех населённых пунктах, больших и маленьких, есть много общего:
- повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных, рабочие делают машины и т.д.);
- везде соблюдаются традиции: Родина помнит своих героев, защитивших её от врагов;
- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
- люди берегут и охраняют природу;
- есть общие праздники (профессиональные и общественные)
Безусловно, все это приобщает детей к истории города, края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.
Блок « СИБИРЬ – ВЕЛИКИЙ КРАЙ»
Любовь к родной природе - одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сведения о родном крае, его реках, растениях, животном мире, лекарственных травах. У детей воспитывается умение понимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно. Обучающиеся учатся жить в гармонии с собой и окружающим миром; сохранять и укреплять своё здоровье; обеспечить экологические условия своей жизнедеятельности - труда, отдыха, питания; оградить себя от неблагоприятных воздействий извне, противостоять им; избавиться от вреда наносимого самому себе некоторыми вредными привычками, ленью, незнанием; позаботиться об экологии своей души, освободить её от зла, наполнить добротой. Планета людей - это не только планета сегодняшнего дня. Человечество богато своей историей. Обратимся к культуре своих предков, узнаем их обычаи и традиции, посмотрим на нашу историю с точки зрения экологии. Отвечая шаг за шагом на вопрос о том, как взаимодействовал человек со своей землёй, природой на протяжении веков, обучающиеся будут обогащать себя историческим опытом, идти по пути осознания своего места, роли на Земле, как представителей современной цивилизации.
Блок «СОКРОВИЩНИЦА ЗЕМЛИ РУССКОЙ»
На занятиях этого блока дети знакомятся с бытом и традициями родного края: гостеприимством, почитанием родителей, самобытностью русской кухни. Дети продолжают знакомство с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, закличками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Очень важно сформировать у детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте, учить детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.
Блок «СВЯТОЕ ОТЕЧЕСТВО»
На занятиях по этому блоку детям рассказывают о российской армии, о воинах - юргинцах, которые защищают нашу Родину, Знакомят детей с русскими богатырями, воспетыми в былинах; со знаменитыми героями своего края; опираясь на конкретные факты из жизни старейших членов семьи( прадедушек и прабабушек), рассказывают о подвигах русских солдат во время Великой Отечественной Войны. Прививают детям такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, героизм, трудовой подвиг.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 1 класс
№ п/п Дата Тема Характеристика деятельности
Я и моя семья - 6 часов
1 «Семь + я» Знакомятся с культурой семейных отношений и ценностями семейной жизни наших предков
Рассказывают о любимых семейных праздниках, традициях, путешествиях и т.д.
Знакомятся с Конституцией РФ «Право на имя, фамилию»
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
2 Семья вместе и душа на месте 3 Право на имя и фамилию. 4 Как появилась моя семья 5 Проект «Моя семья» 6 Конференция Мой город 8 часов
7 Твой адрес в этом мире определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с предложенной литературой
объяснять значения слов: Родина, край, область, район;
находить положение города на карте Кемеровской области;
работать с картой г. Юрги;
ориентироваться в городе;
составлять план маршрута движения от дома до школы и обратно;
8 «С любовью к городу» 9 Мой родной город 10 «Я юргинец» 11 Их именами названы улицы 12 «Детство Ратибора» 13 Проект « Моя родная улица» 14 Конференция Сибирь – великий край – 5 часа
15 Климатические особенности родного края Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- вести календарь наблюдений за природой;
- анализировать жизнь животных в разные времена года;
- составлять рассказ о некоторых растениях нашего края.
16 Чтение следов птиц на снегу 17 «Как помочь природе» 18 Рисование экологических знаков «Не губите природу»
19 Акция «Не губите природу» Сокровищница земли русской – 6 часов
20 Культурная жизнь нашего города.
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
21 Посещение городского музея. 22 С верою в сердце 23 «Путешествие по «реке времени». 24 «Путешествие по «реке времени». 25 История Кузбасса в символах Святое Отечество 6 часов
26 Юрга в годы ВОВ Испытывать чувство гордости и уважения к защитникам Родины, к ветеранам труда. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
27 «Вечная слава героям» 28 Изготовление открыток для ветеранов 29 О боях -пожарищах 30 Защитники земли русской 31 Защитники земли русской Итоговые занятия 2 часа
32 Проектная деятельность - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
33 Конференция 2 класс
№ п/п Дата Тема Характеристика деятельности
Я и моя семья - 6 часов
1 «Наша дружная семья» Рассказать о традициях наших предков уважения и почитания пожилых людей. Показать важность присутствия бабушки и дедушки в семье, их значимость в воспитании внуков.
Продолжать формировать у детей представление о мире семьи.
Актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях.
Способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.
2 Мои семейные обязанности 3 Традиции почитания и уважения старших 4 Бабушка вспоминает 5 Проект «Наша дружная семья» 6 Конференция. Представление и защита проектов Мой город 8 часов
7 Родной город – это частица России Составлять рассказы о своём родном городе и делать выводы, что наша Юрга — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.
Составлять план безопасного маршрута путь от дома до школы
Дать детям представление о трудовой деятельности юргинцев. Познакомить с промышленными предприятиями нашего города, выпускаемой продукцией.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
8 Выбираем безопасный путь до школы 9 «Путешествие по «реке времени». 10 «Путешествие по «реке времени». 11 Юрга - город труженик 12 Юргинский машиностроительный завод 13 Краеведческий музей города 14 Коллективный проект предприятия моего горда Сибирь – великий край – 5 часов
15 Красота родной природы работать с контурной картой;
- составлять брошюры народных примет погоды;
- составлять памятки: «Правила поведения на водоёмах», «Правила поведения в природе»;
- составлять рассказы о растениях Юргинского района;
- составлять гербарии растений;
16 «Где зимуют почки» 17 Экологические профессии 18 «Лес благодарит и сердится» 19 Коллективный проект «Богатства края» Сокровищница земли русской – 6 часов
20 Делу время – потехе час
Делать вывод, что преемственность русских традиций и обычаев в Кузнецком крае сохраняется, что
нужно дорожить обычаями народа как своим достоянием.
Расширять представления детей о том, как отдыхают наши горожане. Воспитывать любовь к красоте родного города, культуру поведения в общественных местах.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
21 Делу время – потехе час
22 Русские народные праздники, игры, забавы старожилов Кузнецкого края 23 Русские народные праздники, игры, забавы старожилов Кузнецкого края 24 Проект «Кузнецкая матрёшка» 25 Конференция. Представление и защита проектов Святое Отечество - 6 часов
26 Я помню, я горжусь Испытывать чувство гордости и уважения к защитникам Родины, к ветеранам труда. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
27 «Цветы победителям» 28 Защитники земли русской 29 Подвиг солдата 30 Юные герои - антифашисты 31 Юные герои - антифашисты Итоговые занятия 3 часа
32 Проектная деятельность Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
33 Проектная деятельность 34 Конференция 3 класс
№ п/п Дата Тема Характеристика деятельности
Я и моя семья - 6 часов
1 О самых близких и родных с любовью Рассказ детей о своём имени, что оно означает, почему его так назвали.
Дать представление о родословной, о генеалогическом древе.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
2 Я и моё имя 3 Генеалогическое древо. Что это? 4 Генеалогическое древо моей семьи 5 Проект «Генеалогическое древо моей семьи» 6 Конференция Защита своих проектов» Мой город 8 часов Мой город 8 часов
7 Символы города: герб и его происхождение Обучающие представляют свои презентации, видеофильмы, рисунки, фотографии о нашем городе.
Обучающиеся делятся на мини группы. Каждая группа готовит одну страницу журнала об одном из периодов истории города.
Обучающие представляют свои презентации, видеофильмы, рисунки, фотографии о нашем городе.
Совместно с родителями сбор краеведческого материала.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
8 Открытие и заселение края 9 Открытие и заселение края 10 «Наш город глазами детей» 11 Что даёт наш город области и стране? 12 История нашего города
13 «Достопримечательности нашего города» 14 Коллективный проект «Город моими глазами» Сибирь – великий край – 5 часов Экология моего края – 5 часов
15 «Что такое хорошо и что такое плохо» - работать с картой города Юрги и Кемеровской области;
- составлять рассказ о своём городе;
- различать полезные ископаемые;
- наблюдать и рассказывать о растениях синоптиках;
- рассказывать о животных Кемеровской области;
- составлять памятки: «Об охране природы», «Правила поведения в природе», «Уход за животными»;
16 «Природа в городе» 17 Томь – наша главная река 18 Экологический маршрут 19 Экологический маршрут Сокровищница земли русской – 6 часов Культура и традиции – 6 часов
20 С верою в сердце
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
21 Поэзия земли родной
22 Черкасов Н.Н. 23 Добрые соседи 24 На Руси святой 25 Ты, я, он, она – вместе дружная семья Святое Отечество - 6 часов Защитники Отечества 6 часов
26 Юргинцы - герои ВОВ Миниочерки о наградах своих предков, фотографии, оформлять выставки с медалями и орденами ВОВ
Испытывать чувство гордости и уважения к защитникам Родины, к ветеранам труда.
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
27 Спасибо деду за победу! 28 Не стесняйся доброты своей 29 Интересные люди города 30 Поклонимся героям 31 И это всё о нас Итоговые занятия 3 часа Итоговые занятия 3 часа
32 Проектная деятельность - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
33 Проектная деятельность 34 Конференция 4 класс
№ п/п Дата Тема Характеристика деятельности
Я и моя семья - 6 часов
1 Знать свои корни Воспитание уважения к своей семье, гордости за свою семью, возрождение во многом утраченных в наши дни понятий семейной истории, семейной реликвии, семейной традиции.
Составлять рассказ «Моя семья». Тема рассказа выбирается самостоятельно: традиции семьи, семейные праздники или семейная история. Выступление сопровождается показом фотографий, презентаций.
Очерки, заметки о членах семьи, которые участвовали в строительстве города, работали на предприятиях города и т.д.
Совместно с родителями придумывают герб своей семьи и затем представляют.
2 История моих предков 3 Вклад семьи в историю города 4 Герб моей семьи 5 Герб моей семьи 6 Подари другому радость Мой город 8 часов
7 Край в котором, я живу Дать   возможность ученикам по –новому осмыслить значение города в рамках истории Кузбасса, России.
Продолжать знакомить с историей возникновения родного города, с легендами, связанными названием города.
Пишут сочинения, очерки о городе, о своей любимой улице, о месте, где любят отдыхать всей семьёй или играть с друзьями
Показать ребятам один из самых красивых в стране музеев под открытым небом «Томская Писаница» в Кузбассе. Заповедник знаменит своими древними наскальными рисунками, археологическими реликвиями и обитателями.
8 История улицы, на которой я живу 9 Легенды и преданья родного края 10 Очерки о моём городе 11 История моей школы. Создание школьного герба 12 Наше путешествие на Томскую писанину 13 Родной город – это частица России 14 Моя Родина- Кузбасс Сибирь – великий край – 5 часов
15 Охраняемые животные и растения нашего края работать с картой Кемеровской области, с картой г. Юрги;
участвовать в посильной природоохранной деятельности.
Воспитывать стремление беречь и приумножать богатства нашего края
Класс делится на две группы. Одна группа представляет растительный мир, другая — животный.
Рассказать обучающимся, что Кемеровская область является богатейшей кладовой полезных ископаемых. Работа с картой
Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе
16 Растительный мир и животный мир Кузбасса 17 Полезные ископаемые Кузбасса 18 Я – житель - Кузбасса 19 Юргинский район на карте Кемеровской области Сокровищница земли русской – 6 часов
20 Культура и быт наших земляков Краеведческий сбор материала о обычаях, традициях, нравов наших земляков в 19 веке.
Стихи о Юрге, юргинских поэтов, просмотр фильмов о Юрге, презентаций.
- проводить исследования по темам: «Образование города», «Почему так названы улицы», «О чем нам могут рассказать памятные места нашего города», «Юрга в годы Великой Отечественной войны»; «Послевоенные годы» и т.д..
- оформлять и представлять результаты исследований в форме проектов, презентаций;
21 Крещение коренных жителей Кузбасса 22 Наши предки славяне 23 Традиционные промыслы 24 Национальная одежда коренных жителей Кузбасса 25 Многонациональный и дружный мой Кузбасс Святое Отечество - 5 часов
26 Я горжусь своим прадедушкой Делать репортаж о своём прадедушке
Испытывать чувство гордости и уважения к защитникам Родины, к ветеранам труда. Лучшее письмо опубликовать в городской газете к Дню Победы.
Рассказывать о людях, которые прославили наш город;
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
27 Письмо ветерану 28 Люди, достойные подражания 29 Кузбасс в годы ВОВ 30 Кузбасс в годы ВОВ Проектная деятельность 4 часа
31 Работа над проектом «Моя Родина Кузбасс» - Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
- Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
32 Работа над проектом «Моя Родина Кузбасс» 33 Работа над проектом «Моя Родина Кузбасс» 34 Конференция Представление и защита проектов. Заключение
Актуальность и необходимость введения данной программы внеурочной деятельности «Растим патриотов» в воспитательно-образовательный процесс начальной школы подтверждена результатами первичного мониторинга, проведенного для определения уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности, знаний по патриотической тематике, наблюдений и анализа.
Результаты мониторинга ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ О МАЛОЙ РОДИНЕ (Приложение 2)

Анализ мониторинга выявил: большинство учащихся имеет низкий уровень знаний и не умеют находить способы получения информации. Интерес к изучаемой проблеме то же достаточно низок.
Исследование, проведенное по методике изучения ценностных ориентации М. Рокича, (Приложение 2) основанной на прямом ранжировании списка ценностей, показало следующее: ценностные ориентиры детей значимы в таком порядке

Удовольствие
Наличие хороших и верных друзей
Уважение к старшему поколению
Любовь к Родине
Уверенность в себе
Уважение окружающих
Я горжусь, что живу в России
Развитие и процветание Родины
Готовность служить Родине
Активная деятельная жизнь на благо Родины
Наблюдения, анализ ситуации доказал целесообразность введение в воспитательно-образовательный процесс курса по патриотическому воспитанию младших школьников. Результаты повторного мониторинга показали степень эффективности данной программы.


Анализ повторного мониторинга позволяет сделать вывод: данная программа обладает высокой степенью эффективности в решении поставленных целей и задач по патриотическому воспитанию учащихся начальных классов.
Результаты мониторинга ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ О МАЛОЙ РОДИНЕ (Приложение 2)


Анализ мониторинга по выявлению знаний учеников о своей малой родине (первичный) так же позволяет сделать неутешительный вывод: знания 75 % учеников на низком уровне. Достаточно высокий уровень знаний показали только 5% исследуемых.

Повторное исследование ценностных приоритетов показало следующую картину: большинство учащихся на первое место поставили уже не удовольствие и развлечение, а более высоконравственные ценности. Система ценностей распределилась таким образом:
Наличие надежных, верных друзей
Уважение к старшему поколению
Уверенность в себе
Я горжусь, что живу в России
Уважение к окружающим
Любовь к Родине
Готовность служить Родине
Развитие и процветание Родины
Удовольствие
Активная деятельная жизнь на благо Родины
Целенаправленная работа педагога, разнообразие форм деятельности, подбор материала с учетом возрастных особенностей и интересов детей способствовала решению поставленных задач и привела к положительным результатам: при повторной диагностике высокий уровень знаний показали 67% учащихся, средний уровень имели 18%, низкий уровень показали 15% исследуемых.
ВЫВОД:
Сравнительный анализ диагностик, проводимых в начале и конце прохождения программы показал положительную динамику в воспитании патриотических качеств личности, рост уровня сформированности УУД.
Применение современных педагогических технологий обучения и воспитания, соответствие нормам и требованиям ФГОС НОО, учет возрастных особенностей учащихся, разнообразие форм деятельности, позволяет сделать вывод о том, что данная программа внеурочной деятельности «Растим патриотов» является оптимальной, эффективной, так как способствует реализации поставленных целей и задач. В результате реализации программы поставленные цели и задачи были достигнуты.
Родина, Отечество… Патриотизм… Вот слово и чувство, которое является спасительно всеобъемлющим в огромном клубке нравственных и духовных проблем человечества в целом и подрастающего поколения в частности, тем узлом, который легче всего поддается «распутыванию», если начать это делать с раннего детства.
Патриотизм - это любовь к Отчизне, к родной земле, страдание за ее страдания. Будет все это в человеке – тверже будет идея, с которой согласится душа.
Нельзя простить равнодушия к Родине и небрежения к ее святыням. Без чувства неизбывной и кровной связи со своей землей и ее историей настоящего человека не существует.
Итак, патриотическое воспитание подрастающего поколения целесообразно начинать с самого детства. Данная программа внеурочной деятельности «Растим патриотов» является оптимальной базой для начала формирования у детей чувств патриотизма, толерантности, а значит, в целом будет способствовать всестороннему развитию личности ребенка.
8. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Методические пособия для учителя:
№ п/п Автор Название, класс Год издательства Издательство
1 Арбачаков А.Н. "Шаманы Горной Шории" 2005 Кемерово
2 Безруков, А. Занимательная география 2001
АСТ-ПРЕСС
3 Гаев, Л. Наши следы в природе 1991. Недра
4
Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы 2007.
Волгоград: Учитель,
5 Краеведение 1992 Начальная школа
6 Лебедев, Н. Н Занимательные вопросы по природоведению 1961. Учпедгиз, 1
7 Констанц Е.В. "Сохранение национальных традиций у народов Сибири» 2006 Кемерово
8 Улагашева Ирина "Церковь и шорцы" 2008 Кемерово
Пособия для учащихся
№ п/п Автор Название, класс Год издательства Издательство
1 Сборник стихов о Кузбассе 2004 Детство-пресс
2 Н. Черкасов Люблю тебя моя Росси 2008 Кемерово
3 Фольклор народов Кузбасса 1999 Кемерово
4 Калишева Г.П "Легенды горы Зеленой" 2001. М.: Владос,
Электронные пособия
№ п/п Название, класс
1. http://ecol12.narod.ru/OhranaRa..
2 http://lik-kuzbassa.narod.ru/stihi-o-kuzbasse.htm
Технические средства обучения:
№ п/п Наименование Имеется в наличии Необходимо приобрести
1 Компьютер с принтером + 2 Мультимедийный проектор + 3 Телевизор «Sony» - 2016 г.
4 Фотокамера цифровая - 2017
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
1-2-е классы
Я оцениваю себя
вместе с родителями Меня оценивает
учитель Итоговые оценки
1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:
* мне интересно учиться
* я люблю мечтать
* мне интересно находить ответы на непонятные вопросы
* мне нравится выполнять домашние задания
* я стремлюсь получить хорошие отметки 2. ТРУДОЛЮБИЕ:
* я старателен в учебе
* я внимателен
* я помогаю другим в делах и сам обра-
щаюсь за помощью
* мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу
* мне нравится дежурство в школе 3. БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:
* к земле
* к растениям
* к животным
* к природе 4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ
* я выполняю правила для учащихся
* я добр в отношениях с людьми
* я участвую в делах класса и школы 5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:
* я аккуратен в делах
* я опрятен в одежде
* мне нравится все красивое вокруг меня
* я вежлив в отношениях с людьми 6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:
* я управляю собой
* я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой
* у меня нет вредных привычек Оценка результатов проводится по 5-бальной системе:
5 – всегда По каждому качеству (критерию) выводиться
4 – часто одна среднеарифметическая оценка.
3 – редко В результате каждый ученик имеет 6 оценок.
2 - никогда
у меня другая позиция
Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определителем уровня воспитанности. Средний балл: 5 – 4, 5 – высокий уровень, 4, 4 – 4 – хороший уровень,
3, 9 – 2,9 – средний уровень, 2,8 – 2 – низкий уровень.
Классному руководителю 1-2-х классов
Сводный лист
данных изучения уровня воспитанности
учащихся ______ класса
№ п/п Фамилия, имя Любо
знате
льность Трудолюбие Бережное от ноше ние к природе Мое отношение к шко ле Красивое в моей жизни Как я отношусь к себе Сред
ний балл Уро
вень воспи танности
В классе _______ учеников
___________ имеют высокий уровень воспитанности (в)
___________ имеют хороший уровень воспитанности (х)
___________ имеют средний уровень воспитанности (с)
___________ имеют низкий уровень воспитанности (н)
Дата ________________ Классный руководитель _____________________
3-4-е классы
Я оцениваю себя
вместе с родителями Меня оценивает
учитель Итоговые оценки
1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:
* мне интересно учиться
* я всегда выполняю домашнее задание
* я люблю читать
* мне интересно находить ответы на не-
понятные вопросы
*я стремлюсь получать хорошие отметки 2. ПРИЛЕЖАНИЕ:
* я старателен в учебе
* я внимателен
* я самостоятелен
* я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью
* мне нравится самообслуживание в школе и дома 3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ
* я берегу землю
* я берегу растения
* я берегу животных
* я берегу природу 4. Я И ШКОЛА
* я выполняю правила для учащихся
* я выполняю правила внутришкольной жизни
* я участвую в делах класса и школы
* я добр в отношениях с людьми
* я справедлив в отношениях с людьми 5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ
* я аккуратен и опрятен
* я соблюдаю культуру поведения
* я забочусь о здоровье
* я умею правильно распределять время учебы и отдыха
* у меня нет вредных привычек Оценка результатов проводится по 5-бальной системе:
5 – всегда По каждому качеству (критерию) выводиться
4 – часто одна среднеарифметическая оценка.
3 – редко В результате каждый ученик имеет 6 оценок.
2 - никогда
у меня другая позиция
Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определителем уровня воспитанности. Средний балл: 5 – 4, 5 – высокий уровень, 4, 4 – 4 – хороший уровень,
3, 9 – 2,9 – средний уровень, 2,8 – 2 – низкий уровень.
Классному руководителю 3-4-х классов
Сводный лист
данных изучения уровня воспитанности
учащихся ______ класса
№ п/п Фамилия, имя Любозна
тель
ность Прилежание Отношение к при роде Я и школа Прек
рас
ное в моей жизни Сред ний балл Уро вень воспи танно сти
В классе _______ учеников
___________ имеют высокий уровень воспитанности (в)
___________ имеют хороший уровень воспитанности (х)
___________ имеют средний уровень воспитанности (с)
___________ имеют низкий уровень воспитанности (н)
Дата ________________ Классный руководитель ___________________
Приложение 2
Система оценки достижений
учащимися планируемых результата проекта

Диагностика осуществлялась по одному из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: «Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека».
Цель: определение уровня патриотизма обучающихся
Программа оценки
Используемая методика
Цель Содержание Примечание
Анкетирование Исследование ценностного отношения к основам гражданственности и патриотизма Вопросы анкеты позволяют определить ценностное отношение к основам гражданственности и патриотизма Анкета разработана на основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и методических рекомендаций к ней
Анкетирование Определение уровня знаний обучающихся о малой родине Опросник позволяет выявить уровень знаний обучающихся о малой родине. Анкета разработана на основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и методических рекомендаций к ней
Методика «Ценностные ориентации» Исследование ценностных ориентаций. Предполагает
комплексного изучения ценностных ориентаций для детей 8-10 лет в модифицированном варианте с включением ценностных характеристик «удовольствие», «наличие верных друзей», « уверенность в себе», «Любовь к родине» и т.д.
Модифицированная методика «Ценностные ориентации» М.Рокича
Анкета
«Развития гражданственности и патриотизма у учащихся»
1. «Считаете ли Вы себя патриотом?»
а) да
б) нет
в) затрудняюсь ответить
2. «Где Вы хотите постоянно жить?»
а) за границей
б) в России
в) затрудняюсь ответить
г) безразлично
3. «Что значит быть гражданином?»
4. «Кто влияет на формирование патриотизма»
а) школа
б) родители
в) СМИ
г) окружающие
д) затрудняюсь ответить
5. « Как вы понимаете понятие патриотизм?»
а) любовь к Родине
б) уважение к Родине
в) готовность служить Родине
г) болеть за страну
д) верность Родине
е) затрудняюсь ответить
6. Знаете ли вы историю, обычаи, традиции своего края?
А) да
б) нет
в) затрудняюсь ответить
Анкета
« Определение уровня знаний у учащихся о малой Родине»
Герб Кемеровской области:
а) б) в)
Флаг Кемеровской области:
а) б) в)
Кто стал первооткрывателем кузнецкого угля?
а) Михайло Волков
б) Михаил Ломоносов
в) Миклухо Маклай
4. Небольшие лесные массивы в долине реки Кондомы и её притоков называют:
а) Шорский национальный парк
б) Осинник
в) Липовый остров
5. Ископаемое, образовавшееся из древних растений под землёй без доступа кислорода:
а) Уголь
б) Нефть
в) Алмаз
Самыми первыми в Кузбассе весной цветут:
а) ромашка
б) медуница
в) тюльпан
Кем были первые люди, появившиеся на территории нашего края?
а) тюрки
б) казаки
в) татаро – монголы
К бассейну какой реки относятся реки Кузбасса?
а) Обь
б) Енисей
в) Амур
Самый высокий хребет в системе Кузнецкого Алатау
а) «Поднебесные зубья»
б) «Царские ворота»
в) Темиртау
Как называют коренных жителей Кузнецкой степи?
а) тюрки
б) шорцы
в) телеуты
Как называют коренных жителей Горной Шории?
а) тюрки
б) шорцы
в) телеуты
«Ценностные ориентации»
( модифицированная методика «Ценностные ориентации» М. Рокича)
Теоретические основы
Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.
Процедура проведения
Респонденту предъявляются список ценностей, либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Большее удобство для испытуемого (и большую точность результатов) дает использование не списков, а наборов отдельных карточек, на каждой из которых указана определенная ценность. Человек, сортирующий карточки, более сосредоточен и видит картину всех представленных ценностей более полно.
Инструкция
Сейчас Вам будет предъявлен набор из 10 карточек, где написаны ценности, качества патриота, гражданина, которыми Вы руководствуетесь в жизни. Ваша задача - разложить их по порядку значимости лично для Вас. Внимательно изучите представленный список и выберите ту ценность, которая для Вас наиболее значима - она займет первое место (или получит первый ранг). Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее на второе место. Проранжируйте все предложенные ценности. Наименее важная останется последней и займет, соответственно, 10-е место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Конечный результат представит Вашу систему ценностей.
Удовольствие
Наличие хороших и верных друзей
Уверенность в себе
Уважение окружающих
Уважение к старшему поколению
Любовь к Родине
Я горжусь, что живу в России
Развитие и процветание Родины
Активная деятельная жизнь на благо Родины
Готовность служить Родине
«ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
Цели:
формирование патриотических чувств через осознание причастности к свершённым подвигам;
воспитание уважения и гордости к защитникам родины;
обогащение знаний по истории своей Родины.
Предварительная работа:
организация встреч с ветеранами - юргинцами бойцами 303мотострелковой Краснознамённой дивизии;
экскурсия к Мемориальному комплексу;
экскурсии по улицам города, носящих фамилии героев Великой отечественной войны;
чтение художественной литературы по военной тематике;
разучивание песен военных лет;
самостоятельный сбор данных о родственниках – участниках войны.
Оборудование: слайды, рисунки, аудиозаписи, выставка фотографий «Я помню войну…»
Рекомендуется пригласить на мероприятие ветеранов Великой Отечественной войны.
Ход мероприятия
Звучит аудиозапись «Священная война» (муз. А.В.Александрова, сл. В.И.Лебедева-Кумача)
Ведущий: Памяти павших во время Великой Отечественной войны, а также ныне живущим ветеранам, посвящается.
1 чтец: В День Победы
Солдатскому братству верны,
Собираются в круг
Ветераны войны.
2 чтец: Мчится время полным ходом,
Но у нас в стране родной
Не ушли в забвенье годы,
Что отмечены войной.
(Слайд 1)
3 чтец: На уроке в первом классе
Тихо шепчут малыши:
«Год Победы помнишь, Дима?
Сорок пятый! Запиши!»
4 чтец: «Сорок первый – сорок пятый!»
Учит наша детвора.
А для бывшего солдата
Это вроде бы вчера…
(Звучит аудиозапись выступления Левитана 22 июня 1941 года)
(Слайд 2)
Ведущий: 22 июня 1941 года 190 сухопутных дивизий, 500 самолётов и 200 военных кораблей Германии обрушили свой удар на нашу страну. Нападение было внезапным, граница была нарушена на огромном участке – от Баренцева моря на севере до Чёрного моря на юге. Враг рассчитывал на молниеносную войну. Через полгода от Советского Союза должны были остаться только воспоминания. Но планам фашистов не суждено было сбыться. 1418 дней длилась эта кровопролитная война.
Чтец 1: Красная Армия мужественно встретила врага. Тысячи бойцов и командиров ценой собственной жизни старались сдерживать натиск фашистов. Но силы были не равны.
В первые дни войны гитлеровцам удалось уничтожить много наших солдат и техники. Красной Армии не хватало вооружения, ведь у фашистов уже тогда были танки, мощные и быстрые самолёты. По планам гитлеровских генералов война должна была продлиться всего несколько месяцев. До нападения на СССР Германия захватила все танки, самолёты, заводы и рабочую силу Европы. Враг был сильный и жестокий. Весь советский народ встал на защиту Родины. Тысячи добровольцев ушли в Красную Армию, партизанские отряды. Страна стала одним боевым лагерем, усилия фронта и тыла слились воедино. Люди, не жалея себя, делали всё для того, чтобы остановить врага.
Чтец 2: Его бомбили – он лежал.
К нему летел снаряд.
В него стреляли – он бежал
Вперёд, а не назад.
«Чем дальше я пройду вперёд,-
Мечтал солдатик мой,-
Тем больше хлеба в этот год
Засеем мы весной.
Чем больше немцев уложу,-
Смекал он на ходу,-
Тем раньше путь освобожу,
Скорей домой приду!
При немцах на моей земле
Мне не бывать в родном селе…»
И беззаветно потому
Солдат мой воевал,
И было некогда ему,
И он ночей не спал.
Ведущий: На священную борьбу с захватчиками вместе с отцами, старшими братьями и сёстрами по зову сердца с оружием в руках шли в бой тысячи юных патриотов. Родина не забудет их имена! А вы их помните?
(Ответы детей: Валя Котик, Володя Дубинин, Марат Казей и др.)
(Слайд 3)
Ведущий: Нелегко приходилось нашим солдатам: в холод и слякоть, порой голодные и замёрзшие они каждый день совершали свой подвиг – бились с врагом, защищая Родину. Они каждый миг боролись за то, что мы – потомки жили сейчас под мирным небом.
Чтец 3: Ах, война, что ты, подлая, сделала?
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад!
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, но всё-таки,
Постарайтесь вернуться назад.
(Слайд 4)
Ведущий: Тяжело было нашим солдатам, тяжело было и тем, кто ждал их дома. В свободную минутку – в перерывах между боями солдаты писали письма домой. Такие письма имели форму треугольника и так и назывались. А ещё солдаты на отдыхе пели песни. Я предлагаю вам сейчас послушать и подпеть песню «Землянка» и попробовать свернуть такой фронтовой конвертик.
(Звучит аудиозапись «Землянка», дети подпевают)
Ведущий: Много было слёз, смерти, потерь, ранений, горя, но наши солдаты выстояли в этой войне. Много героев награждены медалями и орденами, многие из них награждены посмертно.
Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей!
Мы головы свои склоняем низко,
Земной поклон за ваших сыновей!
Ложатся цветы на могильные плиты.
Нет! Никто не забыт, ничто не забыто!
Ведущий: Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на Земле, за нашу жизнь. Прошу всех встать!
(Минута молчания. Звучит аудиозапись «Реквием»)
Ведущий: В начале 1945 года советские войска с востока вступили на территорию Германии. Им навстречу двигались войска союзников – США, Англии, Франции, которые почти не встречали сопротивления. В ночь с 8 на 9 мая состоялось подписание Акта о безоговорочной капитуляции вооруженных сил фашистской Германии. 9 мая мы отмечаем как праздник Победы.
(Слайд 5)
Чтец 4: Был великий День Победы
Много лет тому назад.
День Победы помнят деды,
Знает каждый из внучат.
Мы про первый День Победы
Любим слушать их рассказ,
Как сражались наши деды
За весь мир и за всех нас.
Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.
Мы будем храбрыми, как деды,
Родную землю защитим,
И солнце яркое Победы
Мы никому не отдадим.
Чтец 5: День Победы! Праздник долгожданный.
Мирная небес голубизна.
Помнят на Земле народы, страны –
В этот день закончилась война.
Встань сегодня утром рано,
Выйди в город – погляди,
Как шагают ветераны
С орденами на груди.
За страну родную люди
Отдавали жизнь свою.
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.
Горит огонь у обелиска,
Берёзы в тишине грустят.
И мы склонились низко-низко –
Тут неизвестный спит солдат.
(Слайд 6)
Ведущий: Ещё тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты подарили всей планете
Великий май от всей Земли.
Ещё тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.
Солдаты мая, слава вам навеки
От всей Земли, от всей Земли! (хором все)
(Слайд 7)
(Вручение цветов присутствующим ветеранам Великой Отечественной войны)
непобедимая и легендарная
Российский воин бережет
Родной страны покой и славу.
Он на посту, и наш народ
Гордится армией по праву.
Е. Трутнева
Цель: воспитывать любовь к Родине; чувство уважения к армии; чувство патриотизма и гордости.
Оборудование: плакаты, картины, звукозапись, репродукция картины Васнецова «Богатыри»
Звучит в записи песня об армии «Несокрушимая и легендарная».
Ведущий. Дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча посвящена всем защитникам Отечества. Днем и ночью, в дождь и снег, в жару и холод наши летчики, солдаты, моряки, пограничники охраняют рубежи нашей великой страны, защищают нашу мирную жизнь. Воин – это человек чести.
(Дети читают стихотворение В. Сорокина «Воин».)
1- Пусть во имя тебя
Наши гимны сегодня звучат,
Юный рыцарь земли,
Осененный победой солдат.
Ты красив и могуч,
По-гвардейски пружинист в походке.
Все твое: от ракет до глубинной
И грозной подлодки.
Ты ударишь, и ночь на планете на миг воцарится.
Справедливая месть
В каждый вражеский дот
Постучится.
2- Но разумен твой меч,
и чиста твоя совесть по-детски,
Вон полощет рассвет
У окошек родных занавески.
Золотеют поля, и скрипит журавель
Над колодцем,
Ослепленный беспечным улыбчивым
Радостным солнцем.
Ведущий. Этот праздник в разные годы имел разные названия. Сегодня – День защитника Отечества. Возник этот праздник в 1918 году как День рождения Красной Армии в ознаменование победы русских войск над германскими завоевателями под Нарвой и Псковом. Этот праздник выражает наше уважение к героям страны, защитникам нашей родины .
3-
Защитники Родины
Пусть никто нас войной не пугает,
Не боимся угрозы войны,
Потому что мир защищает
Сила крепкая нашей страны.
Пусть припомнят, как наши солдаты
Победили врага под Москвой,
И громили фашистов в рейхстаге,
И с победой вернулись домой.
Много лет с той поры миновало,
Дуют ветры над мирной страной,
Слава армии непобедимой!
Слава армии нашей родной!
Ведущий. О ком народ сложил огромное число пословиц и поговорок? Кто главный герой русских былин? Кого во все времена прославляли наши песни? Их герой – солдат, богатырь, его мужество, отвага, героизм, его беззаветная преданность Родине. Помните картину Васнецова «Три богатыря»? Русский воин – это еще и тот богатырь, на котором русская земля держится! Не станет его – и сразу разорвут на тысячу кусков и растащут все то богатство, что собирали долгие годы наши предки. Вообще на Руси всегда были в почете твердость и мужество, умение держать слово, доброта и душевность...
4- . Кто на Русь, на Русь идет войною?
Проходи-ка лучше стороною!
Нам угрозы вражьи нипочем!
Мы копьем владеем и мечом!
5- Кто на Русь, на Русь направил войско?
Дать отпор сумеем по-геройски!
Крепко всыплем, жару зададим
В грозной битве недругам своим!
6- Кто на Русь, на Русь глядит со злобой?
Верх над силой нашей взять попробуй!
Нас не надо трогать – обижать,
Чтоб от страха после не дрожать!
Кто на Русь, на Русь идет войною?
Проходи-ка лучше стороною!
М. Пляцковский
Ведущий. Дорогие ребята! Я приглашаю вас поучаствовать в конкурсе «Вспомни пословицу». Поскольку праздник наш посвящен защитникам Отечества, то и пословицы посвящены солдатской службе и жизни. Я буду называть пословицу, а вы будете вспоминать ее последнее слово.
1. Для Родины своей ни сил, ни жизни ... (не жалей).
2. Родина-мать, умей за нее ... (постоять).
3. Смелость города ... (берет).
4. Плох тот солдат, который не мечтает стать ... (генералом).
5. смелого пуля боится, смелого штык не ... (не берет).
Ведущий. Куликово поле, Полтавская битва, Бородинское сражение – все это символы славы российского оружия. В разные годы в этих сражениях решалась судьба Отечества. Русский солдат ... Сколько испытаний выпало на его долю. 1941 год – тяжелый, суровый, незабываемый...
7- Двадцать второе июня.
Внезапно пришла беда.
Фашисты жестоко бомбили
Нашей Родины города.
Бессовестно хвастал Гитлер:
«Победа будет легка.
К Москве не сегодня-завтра
Я приведу войска».
8- Штыки от стужи побелели,
снега мерцали синевой.
Мы, в первый раз надев шинели,
Сурово бились под Москвой.
Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет.
9 - Гудели танки, пушки корпусные
Месили грязь и вязли до осей...
Знать, из терпенья вышла ты, Россия,
Коль навалилась с ходу силой всей!
Какой маньяк посмел подумать только,
Что ты покорной будешь хоть на миг?
Россия – удаль гоголевской тройки,
Россия – музы пушкинской язык.
Ведущий. Четыре долгих года продолжалась Великая Отечественная война.
10- Отцы вернулись! Все забыто!
Не проглотить лишь горький ком...
Роднее нет давно небритых,
Пропахших крепким табаком!
Роднее нет худых, усталых.
Им в рукомойнике воды
С такой дороги не хватало:
Шли умываться на пруды.
Потом босые, в гимнастерках,
И по-крестьянски, без ремней,
Забыв про шрамы и осколки,
Дымили мирно у плетней.
11- Цветет земля под мирным небом,
Земля свежа от майских рос.
Цветком лазоревым и хлебом
Окопный след в полях зарос.
Нет выше подвига на свете.
Наш ратный путь навеки свят.
Тобой спасенная планета
Благодарит тебя, Солдат...
Ведущий. прошли годы. Отгремели тяжелые бои. Но, чтобы на земле никогда не повторились те жестокие битвы, Родина призывает под свои знамена молодых защитников.
12.- На два года шинель,
На два года мундир,
На два года отца
Заменил командир.
Но вдали от родных,
От любимых вдали
Я теперь на виду
У родимой земли.
13-. Если в этом и долг,
И высокая честь?
Я всегда на приказ
Отвечаю лишь: есть!
Потому что всерьез,
И на верность свою,
И всерьез на любовь
Я экзамен сдаю.
14-. На два года шинель,
На два года мундир,
Но зато на всю жизнь
Я в ответе за мир!
Ведущий. Наш праздник продолжается. Дорогие ребята! Все мы знаем, что защитник Родины должен быть смелым и умелым. Наши будущие защитники Отечества должны показать нам силу, ловкость, смелость.
Первый конкурс «Разминировать поле».
На полу два круга, в них разбросаны шашки. С завязанными глазами нужно собрать шашки.
Второй конкурс «Портянки».
– Кто знает, что такое портянки.
Кто быстрее намотает на ногу «портянку», используя для этого рулон туалетной бумаги. Портянка не должна спадать с ноги.
Третий конкурс «Мирная игра»
Ратный праздник на дворе,
Уйма снега во дворе –
Ради праздника, дружки,
Поиграем-ка в снежки.
Но – учтите, детвора:
Это – мирная игра!..
Снайпер
Метание мячиков - снежков в корзины.
Четвёртый конкурс «Четыре конца»
Две толстые верёвки связываются посередине, на четырёх концах завязываются петли. Четверо играющих становятся, как бы по углам квадрата, держась за концы верёвки. В двух метрах от каждого кладут по камню (может быть мячик, шишка, спичечный коробок). По сигналу
каждый играющий тянется к своему камню, чтобы схватить его. Кому это удастся – тот выиграл.
Пятый конкурс «Перетягивание каната»
На длинную и толстую верёвку посредине привязывается яркая ленточка. ПО два человека из команды берутся за свою половину верёвки, расстояние между командами – два метра. Ленточка висит над средним колышком. По знаку судьи команды тянут верёвку – каждая в свою сторону. Выигрывает та команда, которая перетянет ленточку за свой колышек.
Ведущий. Теперь и мозгами пошевелить можно.
Военно-историческая викторина
1. Эту рубашку придумали в Древней Ассирии, но особенно она полюбилась русским воинам – ее носили с X по XVII век, а потом она стала бесполезной. Что это за рубашка?
(Это кольчуга – рубашка из множества железных колец.)
2. По легенде, причиной гибели одного из талантливых русских военачальников стали дорогие доспехи, подаренные ему за службу царем Иваном Грозным. Кто этот военачальник?
(Казак Ермак Тимофеевич утонул в Иртыше из-за тяжести дорогих доспехов.)
3. В какой войне участвовала Царь-пушка?
(Царь-пушка предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли.)
4. «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия», – написано на постаменте памятника, стоящего на Красной площади в Москве.
За что Россия благодарна этим людям?
(Земский староста Кузьма Минин в Нижнем Новгороде начал собирать народное ополчение, которое освободило Москву от польских захватчиков. Командовал этим ополчением князь Дмитрий Михайлович Пожарский.)
5. У кого из русских воинов впервые появилась единая военная форма? (У стрельцов с середины XVI века.)
6. Перед одной из битв Петр Великий, обращаясь к своим воинам, сказал: «Вы сражайтесь не за Петра, а за государство, ему вверенное, за Отечество. А о Петре ведайте, что ему жизнь не дорога, жила бы только Россия во славе и благоденствии». Что это была за битва?
(Полтавская битва 27 июня 1709 г.)
7. Этот человек, родившийся хилым и болезненным, с ранних лет мечтал лишь об одном – служить в армии и стать полководцем. Десять лет прослужил простым солдатом, а закончил службу генералиссимусом. Назовите его имя.
(Александр Васильевич Суворов.)
8. Объясните поговорку «Солдат спит, а служба идет».
(С петровских времен берет начало обычай записывать дворянских сыновей на военную службу с раннего возраста. Родился мальчик – его записывали в полк. Посапывает «гвардеец» в своей люльке, а срок службы идёт, чины растут. К десяти годам в офицеры произведут, а там и до генерала недалеко. Вот и стали говорить: «Солдат спит, а служба идёт.)
9. Кому принадлежат слова «С потерей Москвы не потеряна Россия»?
(Фельдмаршалу Михаилу Илларионовичу Кутузову.)
10. Впервые об этом человеке заговорила вся страна, когда он руководил военной операцией против японцев на реке Халхин-Гол, а сегодня в нашей стране есть орден его имени. Назовите его.
(Георгий Константинович Жуков. Маршал Победы.)

Ведущий. Вот и подошла к концу наша встреча. Быть защитником Отечества – это значит быть смелым, сильным, ловким и честным. Наши ребята показали себя именно такими. Хочется им пожелать, чтобы они готовили себя к службе в армии. Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе мужество, стойкость, конечно же, хорошо учитесь. Как сказал А. Суворов, «Тяжело в ученье, легко в бою».
Всем спасибо, до свидания!