Календарно-тематическое планирование по Русскому языку. УМК Начальная школа XXI века. 4 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 777
109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.
Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.
Согласовано
Рук. сектора
по научно-методической работе
ГБОУ СОШ №777
______________ ФАМИЛИЯ И.О.«____» __________ 2015 г. УТВЕРЖДАЮ
Рук. сектора
начального (основного, профильного) общего образования
ГБОУ СОШ №777
_____________ ФАМИЛИЯ И.О.
«_____» __________ 2015 г.
Календарно-тематическое планирование
по предмету
«Русский язык»

Класс: 4 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.
2015/ 2016 учебный год
Тематический план
Распределение учебного материала по курсу русский язык 4 класса
(базовый уровень)
№
п / пНаименование
разделов
программы Всего часов Из них
Примерная
(или авторская) программа Рабочая программа Проверочные
Практические работы Контрольные работы
Повторение. Пишем письма («Развитие речи»). 4 4 1
2 (творческие) -
Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык»). 1 1 - -
Повторение орфографии («Правописание»). 2 2 - -
Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык»). 3 3 - -
Окончание имён существительных («Правописание»). 5 5 1 -
Текст («Развитие речи»). 13 13 6 (творческих) -
Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык»). 4 4 1 -
Окончание имен прилагательных («Правописание»). 1 1 - -
Орфограммы в словах («Правописание»). 7 7 1 -
Морфология. Местоимение («Как устроен наш язык»). 1 1 - -
Орфограммы приставок («Правописание»). 1 1 - -
Учимся писать изложение («Развитие речи»). 7 7 1 (творческая) -
Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык»). 4 4 - 1
Предложение с однородными членами («Правописание»). 3 3 1 -
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»). 25 25 3 1
Правописание глаголов («Правописание»). 14 14 1 -
Глагол в предложении («Как устроен наш язык»). 2 2 - -
Морфология. Наречие («Как устроен наш язык»). 4 4 - -
Правописание наречий («Правописание»). 2 2 - -
Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык»). 2 2 - -
Правописание имён числительных («Правописание»). 5 5 1 -
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык»). 8 8 1 -
Правописание словосочетаний («Правописание»). 4 4 - -
Синтаксис. Сложное предложение. («Как устроен наш язык»). 4 4 - -
Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание»). 6 6 - 1
Повторение. («Правописание»). 4 4 - 1
ВСЕГО 136 136 11 (проверочных)
9 (творческих) 4
Календарно-тематическое планирование курса русского языка для учащихся в 4 классах (4 ч. в неделю, 136 ч. в год) 4 «Б»
№урока Неделя Тема урока Изучаемые вопросы Планируемые результаты УУД Формы контроля. Измерители
I триместр (40 часов)
1
(1) 01.09 - 06.09 Повторение. Пишем письма («Развитие речи») (4 часа).
Повторение. Пишем письма.
Повторение пройденного материала.
Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка.
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию; проверять написанное; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
2
(2) Входная проверочная работа. Проверка применения полученных знаний.
и умений.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Тематический.
Проверочная работа.
1
(3) Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык») (1 час).
Работа над ошибками входной проверочной работы. Повторяем фонетику и словообразование.
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных; деление слов на слоги, выделение ударного звука.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Взаимоконтроль.
1
(4) Повторение орфографии («Правописание») (2 часа).
Вспоминаем изученные орфограммы.
Отработка орфографических правил, изученных во 2–3 классах.
Орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Расположение орфограмм в слове. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
2
(5) 07.09 - 13.09 Вспоминаем изученные орфограммы.
Вспоминаем изученные
орфограммы.
Правописание безударных гласных, непроизносимых согласных, парных согласных.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Отработка алгоритма применения правил.
3
(6) Пишем письма («Развитие речи») (4 часа).
Повторение. Пишем письма.
Письмо как текст.
Особенности построения письма. Умение писать письма.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Самоконтроль.
1
(7) Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык») (3 часа).
Повторяем признаки имени существительного.
Уточнение представлений об имени существительном как части речи и об изменении его по числам и родам. Повторение типов склонения имён существительных.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя.
Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
1
(8) Окончание имён существительных («Правописание») (5 часов).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения. Правописание
окончаний имен существительных 1-го склонения. Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя.
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
2
(9) 14.09 - 20.09 Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения. Правописание
окончаний имен существительных 2-го склонения. Безударные окончания имён существительных 2-го склонения.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Взаимопроверка.
3
(10) Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
Правописание
окончаний имен существительных 3-го склонения. Безударные окончания имён существительных 3-го склонения.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
Объяснительный диктант.
4
(11) Пишем письма («Развитие речи») (4 часа).
Пишем письма.
Особенности построения письма. Написание и редактирование писем.
Выразительность письменной речи. Постскриптум.
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию; проверять написанное; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
2
(12)
Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык») (3 часа).
Морфологический разбор имени существительного.
Одушевленность и неодушевленность
существительных. Классификация слов по данному признаку. Морфологический разбор имени существительного.
Познавательные: умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться Текущий.
Словарный диктант.
3
(13)
21.09 - 27.09 Морфологический разбор имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного.
Роль начальной формы слова при морфологическом разборе.
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.
Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Взаимоконтроль.
4
(14) Окончание имён существительных («Правописание») (5 часов).
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения. Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний.
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
5
(15) Проверочная работа по теме «Повторение изученных в 3 классе орфограмм».
Запись текста под диктовку. Правописание орфограмм, изученных в 3-м классе. Выполнение заданий к диктанту.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический.
Проверочная работа.
1
(16) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Повторение изученных в 3 классе орфограмм». Текст. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Текст, главная мысль, заголовок. Совершенствование
речевых умений. Рассуждение.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Самоконтроль.
1
(17) 28.09 - 04.10 Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») (4 часа).
Признаки имени прилагательного.
Признаки имени прилагательного как части речи. Род, число и падеж имен прилагательных. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Текущий.
1
(18) Окончание имен прилагательных («Правописание») (1 час).
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Безударные окончания имен прилагательных.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
2
(19) Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») (4 часа).
Морфологический разбор имени прилагательного. Характеристика имени прилагательного как части речи. Классификация прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.
Текущий.
3
(20) Морфологический
разбор имени прилагательного.
Морфологический
разбор имени прилагательного. Выделение постоянных и непостоянных признаков имен прилагательных.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
4
(21) 12.10 - 18.10 Проверочная работа по темам «Части речи: имя существительное и имя прилагательное».
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретенные в процессе изучения частей речи.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический.
Проверочная работа.
2
(22) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Части речи: имя существительное и имя прилагательное». Текст. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Речевые умения. Типы текста.
Подбор заголовков, составление плана, узнавание типа текста.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Самоконтроль.
1
(23) Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов).
Буквы о–ё после шипящих и ц.
Классификация слов
с буквами о–ё, графическое выделение изученной орфограммы.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. Текущий.
2
(24) Мягкий знак в конце слов после шипящих.
Мягкий знак в конце слов после шипящих.
Распределение слов по группам и запись в таблицу: с Ь и без Ь.
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу.
Текущий. Объяснительный диктант.
1
(25) 19.10 - 25.10 Морфология. Местоимение («Как устроен наш язык») (1 час).
Личные местоимения и их признаки. Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения;
формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. Текущий.
Взаимоконтроль.
Орфограммы приставок («Правописание») (1 час).
1
(26) Орфограммы приставок. Правило написания приставок.
правописание слов с орфограммой в приставке.
Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
Словарный диктант.
3
(27) Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов).
Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. Правило написания разделительных Ь и Ъ знаков.
Обоснование выбора написания. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
1
(28) Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов).
Изложение.
Работа с текстом: составление плана текста, воспроизведение текста по памяти.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Обучающее изложение.
1
(29) 26.10 - 01.11 Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») (4 часа).
Синтаксический разбор простого предложения.
Алгоритм разбора простого предложения по членам предложения.
Нахождение прилагательного в роли сказуемого, определения. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(30) Синтаксический анализ предложения. Определение цели высказывания предложения и его интонации по схеме предложения. Алгоритм синтаксического анализа предложения. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
1
(31) Предложение с однородными членами («Правописание») (3 часа).
Знаки препинания при однородных членах предложения. Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами. Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(32) Знаки препинания при однородных членах предложения. Нахождение однородных членов предложения, постановка знаков препинания при них. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
3
(33) 02.11 - 08.11 Проверочная работа по тематическому блоку «Как устроен наш язык». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённые в процессе изучения блока «Как устроен наш язык». Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический.
Проверочная работа.
3
(34) Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») (4 часа).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Как устроен наш язык». Синтаксический анализ предложения. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Письмо предложений с однородными членами, выполнение синтаксического анализа предложений.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
4
(35) Контрольная работа за I триместр.
Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Контрольная работа.
3
(36) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Работа над ошибками контрольной работы за I триместр. Совершенствование речевых умений. Деление текста на абзацы. Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Работа с деформированным текстом. Восстановление последовательности абзацев, подбор заголовков, составление текста плана. Устранение ошибок.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Самоконтроль.
1
(37) 09.11 - 15.11 Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Глагол.
Воспроизведение знаний о глаголе. Значение
глагола, его синтаксическая роль.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(38) Глагол как часть речи. Глагол как часть речи. Определение понятия «вид глагола».
Грамматические признаки глагола: вид, время, наклонение, лицо, число, род.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
1
(39) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание приставок в глаголах. Сравнение слов с пред-
логами и слов с приставками. Отсутствие у глаголов форм с предлогами. Составление слов с приставками.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
2
(40) Правописание не с глаголами. Правописание частицы не с глаголами. Выведение правила. Исключения.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
II триместр (44 часа)
2
(41) 23.11 - 29.11
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов).
Работа над изложением. Развитие речи. Изложение текста, заголовок, план текста.
Работа над обучающим выборочным изложением.
Запись по памяти части текста.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Обучающее изложение.
3
(42) Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Вид глагола. Несовершенный и совершенный виды глаголов. Объяснительный диктант.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
4
(43) Начальная форма глагола. Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать?
Распознавание глаголов в начальной форме.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
5
(44) Личные формы глагола.
Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам. Личные
формы глагола.
Распределение глаголов по группам. Соотнесение глаголов с личными местоимениями.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
Самоконтроль.
6
(45) 30.11 - 06.12 Лицо и число глагола.
Лицо и число глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам. Чередование согласных звуков при образовании личных форм глаголов.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
Словарный диктант.
3
(46) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Классификация глаголов
с ь. Повторение орфограммы: ь после шипящих.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
4
(47) Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание глаголов 2 лица единственного числа.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
4
(48) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Сочинение-описание «Белка». Написание текста (описание, повествование).
Выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста.
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
5
(49) 07.12 - 13.12 Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание
-ться и -тся в глаголах. Правописание глаголов начальной и личной формы. Применение алгоритма при написании глаголов.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
6
(50) Правописание
-ться и -тся в глаголах. Отработка правописания -ться и -тся в глаголах.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Объяснительный диктант.
3
(51) Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов).
Обучающее изложение.
Связь абзацев в тексте. Приём противопоставления в тексте.
Самостоятельный выбор из текста выразительных средств.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
4
(52) Обучающее изложение. «Осиновый лист». Составление плана текста, озаглавливание и письменный пересказ текста.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Обучающее изложение.
7
(53) 14.12 - 20.12
14.12 - 20.12
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Проверочная работа по теме «Глагол как часть речи».
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения грамматико - орфографической темы.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. Тематический.
Проверочная работа.
8
(54) Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол как часть речи». Спряжение глаголов. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Понятие о спряжении глаголов.
Глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
9
(55) Спряжение глаголов. Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями.
Алгоритм определения спряжений глаголов. Разноспрягаемые глаголы.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
Словарный диктант.
10
(56) Спряжение глаголов. Распределение глаголов по спряжениям.
Алгоритм определения спряжений глаголов. Глаголы – исключения.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
11
(57) 21.12 - 27.12 Спряжение глаголов.
Отработка алгоритма определения спряжений глаголов.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
Объяснительный диктант.
12
(58) Проверочная работа по теме «Глагол». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы. Правописание безударных окончаний глаголов.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический.
Проверочная работа.
7
(59) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол». Правописание безударных окончаний глаголов. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
8
(60) Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Тренировочные упражнения.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
5
(61) 28.12 - 29.12/06.01 - 10.01 Текст («Развитие речи») (13 часов).
Построение текста. Приём противопоставления.
Знакомство со средствами художественной изобразительности: сравнение, противопоставление.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Обучающее сочинение.
13
(62) Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Времена глаголов, настоящее время. Настоящее время глагола. Поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
9
(63) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание суффиксов глаголов. Правописание суффиксов глаголов.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Самоконтроль.
14
(64) Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Времена глаголов, прошедшее время.
Нахождение глаголов прошедшего времени, их написание.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
15
(65)
11.01 - 17.01 Времена глаголов, прошедшее время.
Определение времени глаголов. Нахождение глаголов прошедшего времени, их написание.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
Взаимоконтроль.
5
(66) Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов).
Учимся писать изложение. Изложение текста, заголовок и план текста. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Обучающее изложение.
10
(67) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание суффиксов глаголов.
Правописание суффиксов глаголов. Безударные суффиксы глаголов.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
16
(68) Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Времена глаголов, будущее время.
Будущее время глагола. Знакомство с новой временной формой.
Простая и составная форма будущего времени глагола.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Самоконтроль.
11
(69) 18.01 - 24.01 Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание суффиксов глаголов. Правописание суффиксов глаголов.
Группировка глаголов,
написание их суффиксов.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
Объяснительный диктант.

12
(70) Проверочная работа по теме «Время глагола». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы. Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический.
Проверочная работа.
17
(71) Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Время глагола». Изменение глаголов по временам.
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Изменение глаголов по временам. Определение временной формы глаголов.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
6
(72) Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов).
Изложение с элементами сочинения.
Письменно пересказывать текст с элементами сочинения. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Творческая работа.
18
(73) 25.01 - 31.01 Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Введение понятий изъявительное, повелительное и условное наклонения на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонения). Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
19
(74) Наклонение глагола. Условное наклонение. Ознакомление со способом образования условного наклонения.
Написание и нахождение глаголов условного наклонения.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Словарный диктант.
13
(75) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
Классификация глаголов прошедшего времени по родам.
Написание окончаний
глаголов в прошедшем
времени. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
6
(76) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Обучающее сочинение-повествование.
Создавать небольшой текст на заданную тему.
Составление плана для продолжения рассказа, написание рассказа.
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Обучающее сочинение.
20
(77) 01.02 - 07.02 Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Повелительное наклонение глагола.
Форма повелительного наклонения и способ её образования
(простая и сложная форма). Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
21
(78) Способы образования глаголов.
Словообразование глаголов от других частей речи. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Самоконтроль.
22
(79) Контрольная работа за II триместр. Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Контрольная работа.
7
(80) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Работа над ошибками контрольной работы за II триместр. Обучающее сочинение-повествование. Сказки. Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Вид текста (описание, повествование, рассуждение).
Создавать небольшой текст на заданную тему.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
1
(81) 08.02 - 14.02 Глагол в предложении («Как устроен наш язык») (2 часа).
Глагол, значение и употребление речи. Синтаксическая функция глагола. Связь «управление». Роль глагола как главного слова и связанных с ним существительных.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
2
(82) Глагол, значение и употребление речи. Распознавание главного и зависимого слова в словосочетании.
Написание глаголов
в предложении, роль
глагола в предложении. Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Взаимоконтроль.
14
(83) Правописание глаголов («Правописание») (14 часов).
Правописание глаголов. Закрепление написания глаголов, алгоритм применения изученных правил.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
8
(84) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Текст, текст-диалог.
Работа над правильностью и точностью письменной речи. Понятия «монолог» и «диалог». Особенности строения текста (передаётся разговор двух людей).
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию; проверять написанное; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
III триместр (52 часа)
23
(85) 22.02 - 28.02 Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов).
Морфологический разбор глагола.
Повторение разбора имён существительных и прилагательных. Составление алгоритма разбора глагола.
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Самоконтроль.
24
(86) Морфологический разбор глагола.
Порядок выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
25
(87) Проверочная работа по теме «Глагол». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический. Проверочная работа.
7
(88) Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол». Краткое изложение. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Чтение и обсуждение
текста. Написание краткого изложения.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Обучающее изложение.
1
(89) 29.02 - 06.03 Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») (4 часа).
Наречие как часть речи. Знакомство с наречием как частью речи. Вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция.
Особенности словосочетаний, в состав
которых входят наречия.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
Словарный диктант.
2
(90) Наречие как часть речи. Наблюдения над языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия.
Поиск наречий в тексте по вопросам.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Взаимоконтроль.
1
(91) Правописание наречий («Правописание») (2 часа).
Правописание наречий. Правописание гласных на конце наречий. Выведение правила.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание,
вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
3
(92) Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») (4 часа).
Наречие как часть речи.
Как образуются наречия. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий;
учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Самоконтроль.
9
(93) 07.03 - 13.03 Текст («Развитие речи») (13 часов).
Учимся писать сочинения.
Создание текста (сочинения) на заданную тему. Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий.
Творческая работа.
4
(94) Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») (4 часа).
Морфологический разбор наречий.
Особенности морфологического разбора наречий.
Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(95) Правописание наречий («Правописание») (2 часа).
Правописание наречий на шипящую.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Объяснительный диктант.
4
(96) Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов).
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
Правописание мягкого
знака на конце слов разных частей речи после
шипящих
Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий.
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
5
(97) 14.03 - 20.03 Проверочный диктант (текущий) по теме: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический.
Проверочный диктант.
6
(98) Работа над ошибками проверочного диктанта по теме «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих». Мягкий знак на конце слов после шипящих. Анализ проверочного диктанта, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Правописание мягкого
знака на конце слов разных частей речи после
шипящих
Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий. Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
10
(99) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Учимся писать сочинения.
Обучающее сочинение-повествование по заданному плану.
Написание продолжения и окончания текста. Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
1
(100) Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») (2 часа).
Имя числительное.
Имя числительное. Общее значение.
Понятие о порядковых
и количественных числительных. Запись числа словами.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
1
(101) 21.03 - 27.03 Правописание имён числительных («Правописание») (5 часов).
Правописание числительных.
Введение понятий «простое», «сложное» и «составное» числительное. Упражнение в определении состава данных имён числительных. Правописание мягкого знака в именах числительных.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Самоконтроль.
2
(102) Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») (2 часа).
Изменение имён числительных.
Склонение числительных.
Сравнение склонения числительных со склонением прилагательных и существительных.
Изменение количественных числительных. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(103) Правописание имён числительных («Правописание») (5 часов).
Правописание числительных.
Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Словарный диктант.
3
(104) Слитное и раздельное написание числительных.
Правописание сложных, простых и составных
числительных.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
4
(105) 28.03 - 03.04 Правописание числительных.
Написание мягкого знака в числительных в середине или на конце слова. Слитное и раздельное написание числительных.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
5
(106) Проверочная работа по темам «Глагол», «Наречие», «Имя числительное». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический. Проверочная работа.
7
(107) Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол», «Наречие», «Имя числительное». Правописание ь знака в словах. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Повторение орфограмм, связанных с правописанием ь в словах разных частей речи.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
1
(108) Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов).
Связь слов в предложении. Определение словосочетания. Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, подчинительная связь слов). Ознакомление с понятием словосочетания, умение находить словосочетание, нахождение главного и зависимого слова. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(109) 11.04 - 17.04 Подчинительная и сочинительная связь слов.
Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать сочинительную связь от подчинительной связи.
Знакомство с сочинительной связью между однородными членами.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий.
Самоконтроль.
3
(110) Отличие слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений.
Работа по сопоставлению понятий. Слово. Словосочетание. Предложение.
Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложений. Сравнение слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
11
(111) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Обучающее сочинение-рассуждение.
Особенности построения текста-рассуждения.
Написание мини - сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту.
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
1
(112) Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа).
Правописание слов в словосочетаниях.
Повторение правил
написания числительных, входящих в состав словосочетаний.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Взаимоконтроль.
4
(113) 18.04 - 24.04 Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов).
Связь слов в словосочетании. Согласование.
Понятие согласования
как особого вида подчинительной связи.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
2
(114) Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа).
Правописание словосочетаний с типом связи «согласование». Алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи «согласование».
Отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Словарный диктант.
5
(115) Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов).
Связь слов в словосочетании: управление. Понятие управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление.
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
3
(116) Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа).
Правописание слов в словосочетаниях.
Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний.
Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Объяснительный диктант.
12
(117) 25.04 - 01.05 Текст («Развитие речи») (13 часов).
Сочинение-повествование по теме «В нашем классе». Правила написания сочинения. Отличие сочинения от изложения.
Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
6
(118) Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов).
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи «примыкание».
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Самоконтроль.
4
(119) Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа).
Правописание слов в словосочетаниях. Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий).
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
7
(120) Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов).
Словосочетание в предложении.
Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённого предложения. Закрепление умения находить словосочетания в предложении.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Взаимоконтроль.
8
(121) 02.05 - 08.05 Проверочная работа по теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании». Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённые в процессе изучения блока «Как устроен наш язык».
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Тематический. Проверочная работа.
13
(122) Текст («Развитие речи») (13 часов).
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании». Учимся писать текст-рассуждение. Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Особенности построения текста-рассуждения.
Написание мини-сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. Текущий. Творческая работа.
1
(123) Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык») (4 часа).
Сложное предложение.
Понятие сложного предложения (предложения с несколькими грамматическими основами). Нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочинённое» и «сложноподчинённое» предложения.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках).
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. Текущий. Самоконтроль.
2
(124) Сложное предложение.
Сложное предложение, сложносочиненное предложение.
Как связаны части сложносочиненного предложения.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
1
(125) 09.05 - 15.05 Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание») (6 часов).
Знаки препинания в сложном предложении.
Как связаны части сложносочинённого предложения. Знакомство с сочинительными союзами «зато», «однако», «да».
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. Текущий.
2
(126) Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении. Постановка запятой между частями сложного предложения.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Взаимоконтроль.
3
(127) Контрольная работа за III триместр.
Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Контрольная работа.
4
(128) Работа над ошибками контрольной работы за II триместр. Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий. Самоконтроль.
3
(129) 16.05 - 22.05 Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык») (4 часа).
Сложное предложение.
Сложное предложение, сложноподчинённое предложение.
Как связаны части сложноподчинённого предложения.
Знакомство с союзами,
связывающими части
сложноподчиненного
предложения.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий.
Словарный диктант.
4
(130) Сложное предложение.
Распознавание сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. Нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений. Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Объяснительный диктант.
1
(131) Повторение. («Правописание») (4 часа).
Итоговая контрольная работа. Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённые в процессе изучения грамматико-орфографических тем.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Контрольная работа.
2
(132) Работа над ошибками итоговой контрольной работы.
Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
Личностные: проявлять познавательную инициативу. Текущий.
Самоконтроль.
5
(133) 23.05 - 29.05 Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание») (6 часов).
Постановка запятой в сложноподчинённом предложении. Знакомство с правилом постановки запятой в сложноподчинённом предложении. Работа со схемами.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
6
(134) Знаки препинания в сложном предложении.
Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Текущий. Взаимоконтроль.
3
(135) Повторение. («Правописание») (4 часа).
Повторение пройденного за год. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. Текущий. Самоконтроль.
4
(136) Повторение пройденного за год. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. Текущий. Самоконтроль.