Технологическая карта урока английского языка по теме Школьные дни 5 класс

Частное образовательное учреждение организация дополнительного профессионального образования
«МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
__________________________________________________________
Программа повышения квалификации
«ФГОС для начальной и основной школы
Срок обучения: с 12.11.14 по 24.12.14
ИТОГОВАЯ РАБОТА
Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе
по теме «Школьные дни»
Выполнил: Куликова И.И.,
учитель английского языка
МБУ лицей № 51
Дата защиты технологической карты: _________________
Оценка: __________________________________________
Г. Тольятти 2014
3.Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. учителя: Куликова Ирина Ивановна
2. Класс: 5. Дата: 25 сентября. Предмет: Английский язык. № урока по учебном-тематическому планированию: 11
3. Тема урока: «Школьные дни».
4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый из 9 уроков изучаемого модуля. Повторение лексико-грамматического материала, изученного в начальной школе, совершенствование навыков устной и письменной речи, аудирования и чтения.
5. Цели урока:
Обучающие:
1. Формировать у обучающихся 5-х классов лексические навыки по теме «Школа».
2.Формировать у обучающихся 5-х классов грамматические навыки: употребление форм неопределенного артикля.
Развивающие:
1.Развивать навыки и умения устной и письменной речи, аудирования и чтения.
2.Развивать умение систематизировать новые знания и на их основе составлять и заполнять таблицу.
Воспитывающие:
1.Воспитывать чувство гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.
Дидактическая структура урока Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет
к достижению планируемых результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
Организационный момент Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.      
Проверка домашнего задания - Демонстрируют наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.
- Зачитывают/ проговаривают
содержание упражнений, выслушивают правильные ответы.

- Вносят исправления при обнаружении ошибок.
- Проверяет наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.
- Проверяет правильность выполнения упражнений, выслушивая прочитанные слова и предложения: классно-урочные выражения и общие глаголы.
- При обнаружении ошибок озвучивает правильный ответ
- Просит учащихся внести коррективы в свои работы при обнаружении ошибок.
- Открыть рабочие тетради, показать наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.
- Слушать ответы одноклассников.
- Читать свою работу.
- Выслушать комментарий учителя о правильности\ неправильности предложений.
- Внести исправления при обнаружении ошибок. - Знание слов и выражений, изученных на предыдущих уроках
Личностные:
- ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные:
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
Изучение нового материала - Читают слова с доски, составляют из выделенных букв слово SCHООL.
- Формулируют тему занятия.
- Отвечают на вопрос учителя, называя основные школьные предметы и учебные принадлежности, известные им из начальной школы.
- Слушают аудиозапись и повторяют за диктором названия учебных предметов на английском языке.
- Выводят правило об употреблении артикля а\аn.
- Отвечают на вопросы учителя.
- Задают в парах вопросы о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей с опорой либо без опоры на образец.
- Просит учащихся сформулировать тему урока, сложив ее название из выделенных букв слов, написанных на доске.
- Актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.
- Включает аудиозапись.
- Ставит задачу вывести правило употребления артикля а\аn,основываясь на наблюдении за тенденцией.
- Просит учащихся слушать вопросы и отвечать на них при помощи (по необходимости) опорных фраз, записанных на доске.
- Просит учащихся задать в парах вопросы о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей.
- Прочитать слова, написанные на доске:
Sweets
Cat
Hello
Pool
Lamp
- Из выделенных букв составить название темы данного урока.
-Назвать, какие слова по теме «Школьные предметы»
«Школьные принадлежности» уже знают.
- Прослушайте слова в аудиозаписи.
- Прочитайте, повторяйте названия учебных предметов на английском языке.
History, English,
Science, PE,
Information Technology
Mathematics, Geography,
Biology,
- Прочитайте слова, записанные на доске:
An eraser, a pen, a book, an umbrella, a sharpener, an atlas, a ruler, an ant, an egg, a notepad, an apple, an elephant,
- Подумайте и выведите правило: когда с именами существительными употребляется артикль а, а когда аn.
- Ответить на вопросы учителя
Have you got a pen\ a pencil\a sharpener\an eraser…..?
What is your favourite subject?
- Задать и ответить на вопросы в парах – взять интервью о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей.
- Умение правильно воспроизводить иноязычные слова.
Умение воспринимать на слух и правильно воспроизводить иноязычные слова.
- Умение использовать формы неопределенного артикля.
- Умение воспринимать на слух речь собеседника и адекватно отвечать на вопросы.
-Умение вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета. Личностные:
- ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию,
- коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками,
- интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
- построение логических
рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
- умение задавать вопросы и отвечать на них;
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
- умение формулировать собственное мнения и позиции;
- способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Закрепление нового материала - Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.
- Догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень)
- Выписывают в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками.
- Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте.
- Отвечают на вопросы, пользуясь информацией из текста.
- Выслушивают объяснения, заполняют таблицы. - Предлагает ученикам догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком
- Просит учащихся записать в словарные тетради названия школьных предметов и школьных принадлежностей.
- Организует работу с тем же текстом с целью выбора нужной информации (поисковое чтение).
- Организует проверку понимания текста.
- Раздает заранее распечатанные листы с заданиями.
- Объясняет, как заполнять таблицу,
- Оказывает помощь
нуждающимся в ней.
- Прочитать тексты.
В ходе чтения найдите ответ на вопрос: Какие из объявлений написаны учителями, а какие учениками?
Почему вы так думаете?
- History class Mondays& Wednesdays. Room D.
- Please, bring your dictionary to English lesson on Fridays & Mondays. Mr. Brown.
- For Science class you need:
- a pencil
- sharpener
- an eraser
- a ruler.
Second hand English & Maths textbooks.Call Paul,134256789543.
No PE on Monday. Thank you, Mr Sanders
-Догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.
Information, Technology, Mathematics, Geography,
Biology….
- Выписать в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками (предметы, учебные принадлежности).
- Найти в тексте необходимую информацию (ответы на вопросы, заданные в упражнении).
Where is the History lesson?
Who is the English teacher?
Is there a PE lesson on Monday?
When is the English
lesson?
What do you need for Science class?
What is Paul`s phone number?
Who is the PE teacher?
- Заполнить названиями уроков пропуски в таблице расписания, опираясь на подсказки:
The lesson is at
10 o`clock on Monday.
The lesson is on Friday after PE lesson.
The lesson is after the break.
The lesson is in Room D.
The lesson is in Room A
The lesson is at 1.30/ - Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.
-Умение догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.
- Умение классифицировать лексические единицы в группы.
- Умение соблюдать правила орфографии.
- Умение находить запрашиваемую информацию.
- Умение грамматически правильно строить ответы.
- Умение заполнять таблицы (расписание уроков).
.
Регулятивные:
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.
Коммуникативные:
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Познавательные:
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- освоение ознакомительного, поискового чтения.
Контроль - Смотрят слайды, называют номера кабинетов и предметы, в них проводимые.
- Желающие исполнить роль экскурсовода выходят к экрану и «проводят экскурсию», называя каждый предметный кабинет.
- Предлагает провести виртуальную экскурсию по школе, называя каждый предметный кабинет (слайд-фильм).
Предлагает желающим исполнить роль экскурсовода и «провести экскурсию», называя каждый предметный кабинет и предмет, в нем проводимый.
Просмотрите слайды, назовите номера кабинетов и предметы, в них проводимые.
Представьте, что вы проводите экскурсию по вашей школе. Выйдите к экрану, покажите каждый кабинет, назовите его номер и скажите, какой предмет в нем проводится.
- Умение соотносить визуальные образы с лексическими определениями.
- Умение оперировать
изученными лексическими единицами в устной речи. Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Рефлексия - Отвечают, какие новые слова и выражения запомнили.
- Высказывают предположения о том, каким будет домашнее задание.
-Записывают домашнее задание
- Оценивают работу друг друга в парах и индивидуальную.
- Прощаются с учителем. - Спрашивает учащихся, какие слова и выражения запомнили.
Спрашивает, каким, по их догадкам, будет их домашнее задание?
Объясняет домашнее задание: составить идеальное расписание уроков на завтра (базовый уровень) или составить идеальное расписание уроков на завтра и указать, какие принадлежности
нужны на каждом уроке (повышенный уровень)
Просит учащихся записать домашнее задание.
- Организует подведение итогов урока: просит учащихся оценить работу друг друга в парах и индивидуальную.
- Организует подведение итогов занятия, выставление
Благодарит за работу и сотрудничество, желает удачного дня, прощается с учащимися.
- Назвать новые слова и выражения при закрытых учебниках.
Подумайте, каким будет ваше домашнее задание?
Открыть дневники и записать домашнее задание.
- Оценить работу друг друга в парах и индивидуальную.
- Быть объективными при оценивании. - Умение оперировать новыми слова и выражениями,
- Умение составлять расписание уроков.
Регулятивные:
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.