Рабочая программа по английскому языку по ФГОС 5 класс (New Millennium English автор Н.Н Деревянко )

Министерство образования РФ
Управление общего и профессионального образования г. Чайковского
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Согласовано. Согласовано. Утверждаю. Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор
_______ О.В. Ковтун ________ С.С. Азарова _______О. М. Зорина
« » сентября 2015 г. « » сентября 2015 г. « » сентября 2015 г.
Рабочая программа
по английскому языку
5а,б,в,г классы
Учитель: Перова Екатерина Викторовна

Чайковский
2015/ 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая образовательная программа по английскому языку для 5 класса МАОУ «СОШ №4» г. Чайковский составлена в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по английскому языку;
- Основной образовательной программой ООО МАОУ «СОШ №4» г. Чайковский.
Курс обучения ставит своей целью сформировать устойчивый интерес и мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка, познакомить с культурой англоязычных стран. Сформировать навыки чтения, говорения, аудирования и письма с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.
В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов. Однако содержание рабочей программы по иностранному языку для 5 класса имеет свои особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых (см. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., исп. – М.: Просвещение, 2011. – С. 3.).
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 5 классе в рамках данного курса направлены на:
формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.
В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку на уровне начального общего школе.
Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты программы представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Раздел «Содержание учебного предмета» включает название темы, необходимое количество часов для её изучения, содержание учебного материала (дидактические единицы) и планируемые результаты (обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме).
В разделе «Тематическое планирование» представлен примерный перечень тем курса, количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов.
Общая характеристика учебного предмета.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Основное назначение курса «New Millennium English 5 - 11» - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетентности учащихся 5 – 11 классов средних общеобразовательных учебных заведений (11 – 17 лет) и достижение рабочего уровня владения английским языком.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений. В основе программы – деятельностный подход.
Программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Предпочтительные формы организации образовательного процесса:
индивидуальная;
парная;
групповая;
коллективная;
фронтальная.
Предпочтительные виды и формы контроля:
Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно – временных факторов:а) текущий; б) итоговый и оценивание; в) промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений.
Формы контроля (в зависимости от субъекта контроля):а) внешний контроль; б); самоконтроль; в) взаимоконтроль.
Виды оценивания обучающихся 5 класса:
Контроль развития рецептивных видов речевой деятельности и лингвистической компетентности в основном происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий:
от 90% до 100% правильно выполненных заданий рекомендуется рассматривать как высокий, отличный результат.
от 80% до 89% правильно выполненных заданий – хороший результат.
от 60% до 79% правильных ответов – удовлетворительный результат.
Менее 60% правильных ответов следует считать недостаточным, низким уровнем выполнения задания.
Контроль развития продуктивных навыков осуществляется с помощью следующих видов оценивания:
неформальное
самооцениваниегрупповое (или оценка одноклассника)
формальное
Неформальное оценивание - это система наблюдений и сбор данных о том, что из себя представляет ученик в нормальных условиях обучения.
 Самооценивание – это оценивание, проводимое самим ребёнком, с целью измерить собственный успех.
Групповое оценивание (или оценивание одноклассниками) – это процесс оценивания друг друга во время урочной деятельности.
Формальное оценивание – это выставление оценок при наличии определённых критериев в условиях, которые обеспечивают оценивание индивидуальных лингвистических и коммуникативных знаний, умений, навыков в данной области.
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчёта 3 часа в неделю) в том числе 1 итоговую контрольную работу и 3 резервных урока.
В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 5% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
№ Класс Количество часов Количество контрольных работ Количество тестов Количество проектов
1 5 105 1 10 12
Технологии обучения:
Традиционная методика
Личностно-ориентированные технологии обучения
Метод проектов
Обучение в сотрудничестве
Информационные технологии
Технологии оценивания достижений обучающихся
Технология "Портфолио"
Технология дифференцированного обучения
Игровые технологии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
 Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка в 5 классе:
формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:говорение:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и Великобритании;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики 5 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Календарно-тематическое планирование 5 класс, учебник «New Millennium English - 5», автор Н. Деревянко и др.
3 часа в неделю, 105часа в год
Учебная ситуация Дата урока № урока Тема урока. Лексика. Грамматика Фонетика Раздел учебника Домашее задание
Unit 1 “ This is me” 1,09 1 Урок знакомства ( с учителем, учебником, учениками) 2,09 2 Это Я! Сокращения в английском языке Чтение букв Dd, Mm, Tt, Kk. Lesson 1 p. 6-7. p.7 ex. 6a,6b. Учить алфавит .4,09 3 Как дела ? Работа с диалогом. Чтение букв Bb,Ll,Hh, Nn.
Aa!!!! Lesson 2 p.7 P 8 ex.5.
8,09 4 Ура! Глагол to be в Present Simple. Чтение Ff,Jj,PpIi,Yy!!! Lesson 3 p.9 P 9 ex 4,5. Правило учить.
9,09 5 Давай поиграем . Числительные от 1- 10. Чтение Zz, Ss,Cc.
Ee!!! Lesson 4 p 10 p. 10 ex 5 Правило
11,09 6 Новы Ученик . Работа с диалогом Чтение Gg,Ww,Vv.
Uu!!! Lesson 5 p 11 P11 ex 5,6 . Учить правило
15,09 7 Привет на MYV. Учимся слушать. Чтение Qq+u, Rr, Xx.
Oo!!! Lesson 6 p. 12 P12 ex. 5,6 Правило . Подготовиться к диктанту.
16,09 8 На уроке . Диктант
( алфавит) . Работа с диалогом . Игра « Spell the word» Leson7 p 13-14 P 14 ex. 6a,6b
18,09 9 Проект . Что это ? Как написать ? Давай попробуем ! Проект
22,09 10 Защита мини- проекта Unit 2 23,09 11 Моя семья –лексика Вопросы о семье !Lesson 1 pp 16-17 P17 ex 7a,7b. Слова учить . Принести семейную фотографию .
25,09 12 В гости . Слушаем и читаем.. составляем родословное дерево. Lesson 2 p 18 Родословное древо
29,09 13 3+2=5.Счет до 20. Множественное число существительных.
Have you got a ….?
Чтение буквосоч. Ee/ ea/ Lesson 3 p 19 P19 ex . 6,7
30,09 14 Братья и сестры . Личные местоимения Lesson 4 p 20-21 P 21 ex 9.10
02,10 15 Мы друзья Глагол – Like Lesson 5 p 22 P 22 ex 5a,5b
6,10 16 У тебя есть кошка или собака ? Прилагательные
Подготовка к контрольной работе Глагол To be в Present simple
Lesson 6 p 23 P 23 ex 6
7,10 17 Контрольная работа 9,10 18 Проект « Мое семейное древо» Lesson 8 p 25 13,10 19 Резервный урок ( защита проектов ) Unit 3
14,10 20 Вещи для школы- лексика Словообразование Чтение буквосочетаний Oo / oeLesson 1 p 26 P 26 ex 6.7
16,10 21 Чье это ? Глагол Have /has
Числительные 20.30 . 40 …… Правило чтения Wh, wh+o Lesson 2 p 27-28 P 28 ex 8a, 8b
20,10 22 Играем в « Бинго» Закрепление пройденных на прошлых уроках грамм. правил 21,10 23 Вещи которые я люблю What have you got ?
How many have you got ?Чтение – y – oy Lesson 3 p29 P 29 ex 7
23,10 24 Радуга – цвета I like / l don’t like Чтение -y – ow. Lesson 4 p 30 P 30 ex 7
27,10 25 Бюро находок Артикль Lesson 5 p 31 P 31 ex 5,6
28,10 26 Где мышка ?Предлоги места
Where is ….?
Where are….? Lesson 6 p32 P32 ex 8
30,10 27 Подготовка к контрольной раброте10,11 28 Контрольная работа 11,11 29 Анализ контрольной работы . Проект Lesson 8 p 35 Проект
Unit 4 13,11 30 Где ты живешь?
Рассказ о себе ( подготовка ) Lesson 1 p 36-37 P 37 ex 7,8
17,11 31 Я живу на 11 этаже
Диалог Порядковые числительные Чтение OuLesson 2 p 38 P 38 ex 6
18,11 32 Добро пожаловать в мой дом!( чтение текста) Lesson 3 p 39 P 39 ex6
20,11 33 There is ……
There are…… Чтение -All Lesson 4 p 40 P 40 ex 6,7
24,11 34 Это моя комната Lesson 5 p 41 P 41 ex 5
25,11 35 Где мои вещи ?Предлоги места. Вопросы. Lesson 6 p 42-43 P 43 ex 7
27,11 36 Повторение материала. Подготовка к контрольной работе 1,12 37 Контрольная работа 2,12 38 Анализ контрольной работы . проект Lesson 8 p 45 Проект
Unit 5 4,12 39 Хорошо ли у тебя с математикой ?I am good at
He is good at Чтение -phLesson 1 p 46-47 P 47 ex 9
8,12 40 Мое расписание Lesson 2 p 48 P 48 ex 6
9,12 41 Сколько времени? Чтение - CkLesson 3 p 49 P 49 ex 6
11,12 42 Мой день . Present Simple Lesson 4 p 50 P 50 ex 7,8
15,12 43 Кто что делает? Lesson 5 p 51 P 51 ex 5
16,12 44 Всегда, иногда, никогда. Специальные вопросы в Present simple Lesson 6 p.52-53 p. 53 ex 5,6
18,12 45 Повторение материала. Подготовка к контрольной работе 22,12 46 Контрольная работа 23,12 47 Анализ контрольной работы . Проект Lesson 8 p 55 Проект
25,12 48 Резервный урок ( защита проектов) Unit 6 29,12 49 Спорт I like ….
I don’t like ……. Because ….. Lesson 1 p 56- 57 P 57 ex 5
30,12 50 Каким спортом ты занимаешься ?Lesson 2 p58 P 58 ex 6
19,01 51 Я играю в футбол каждый день Выражение частотности Lesson 3 p 59 P 59 ex 5
20,01 52 Играем в игры
Не жульничаем Повелительное наклонение Lesson 4 p 60 - 61 P 61 ex 6
22,01 53 Давай поиграем на свежем воздухе !Lets
Shall we …. Lesson 5 p 62-63 p. 62 ex 4
26,01 54 Какие у тебя интересы ? Lesson 6 p 63 P 63 ex 5
27,01 55 Повторение материала. Подготовка к контрольной работе 29,01 56 Контрольная работа 2,02 57 Анализ контрольной работы . Проект Lesson8 p 65 Проект
3,02 58 Резервный урок ( защита проектов) Unit 7 5,02 59 Крокодилы живут …… Lesson 1 p 66-67 P 67 ex 7
9,02 60 Зебра может бегать быстро Can
Can’t Lesson 2 p 68 P 68 ex 8
10,02 61 Как это называется?
Активизация лексики Lesson 3 p 69 P 69 ex 7
12,02 62 Монстры- лексика Lesson 4 p 70-71 P 71ex 6,7
16,02 63 Автобиография Ёжика Повторение и закрепление пройденногоLesson 5 p 72-73 P 73 ex. 9 a, 9b.
17,02 64 Отель для животных Lesson 6 p 74-75 p. 75 ex 8
19,02 65 Повторение материала. Подготовка к контрольной работе 24,02 66 Контрольная работа 25,02 67 Анализ контрольной работы . Проект Lesson 8 p 77 Проект
26,02 68 Резервный урок ( защита проектов) Unit 8 1,03 69 Даты. Порядковые числительные Lesson 1 p 78 p.78 ex. 4
2,03 70 Первооткрыватели космоса Построение Вопросов. Lesson 2 p 79 p.79 ex 4,5
4,03 71 Бабушки и дедушки .Глагол To be в простом прошедшем времени Lesson 3 pp80-81 P 81 ex 6,7
8,03 72 Нынче и прежде Past Simple Lesson 4 p 82 P82 ex 5
9,03 73 На дне рождении Вопросы Lesson 5 p83 P83 ex 6
11,03 74 Сувениры Сравнение Past /Simple Aw
Ought
Aught Lesson 6 p 84-85 P 85 ex6
15,03 75 Повторение пройденного материала 16,03 76 Контрольная работа по разделу Проект
18,03 77 Проект Unit 9 22,03 78 Город или деревня? Предлоги места Lesson 1 p 88-89 P 89 ex5b 6
23,03 79 Прогулка по городу Предлоги места Lesson 2 p 90 P 90 ex 5
25,03 80 Подскажите дорогу …… Lesson 3 p 91 P 91ex 6 a,b5,04 81 Глаз Лондона 6,04 82 В гостях хорошо а дома лучше Сравнительная степень прилагательных
Lesson 5 p 94 P94 ex 7.8
8,04 83 Деревенский Фестиваль Lesson 6 p95 P 95
12,04 84 Контрольная работа 13,04 85 Анализ контрольной работы . проект Unit 10 15,04 86 Ням ням. Я люблю яблоки Love
Like Чтение eaLesson 1 pp 98-99 P 99 8/9
19,04 87 Активизация лексики Any
some Lesson 2,3 p 100-101 P100 ex7.8
p 101ex4
20,04 88
Кто вор There is /There was
There are/ There were Lesson 4 p 102 P 102 ex 3.4
22,04 89 Как на счет фруктового салата? Отработка оборотов Lesson 5 p 103 P 105 ex 6
26,04 90 Контрольная работа по разделу 27,04 91 Анализ контрольной работы . Проект Unit 11 29,04 92 Планы на лето
Какая погода ?Чтение - tureLesson 1.2 p 108-110 P 110 ex 9
3,05 93 Строим планы Оборот to be going to ….. Lesson 3 p 111 P 111 ex 6.7
4,03 94 If If …….. Lesson 4 p 112-113 P113 ex8
6,05 95 Я люблю Каникулы Lesson 5 p 114 P 114 ex 5
10,05 96 Летние приключения
Повторение пройденного Lesson 6 p 115
P 115 ex 7
11,05 97 Контрольная работа по разделу 13,05 98 Анализ контрольной работы Проект 17,05 99 Защита проектов 18,05 100 Моя планета – мой дом Чтение -ou-ow- ou. Owe Lesson 12 p 118-119 P 119 ex 6
20,05 101 Любимое время года Lesson 2 p 120-121 P 121 Ex 5,6
24,05 102 Это удивительно !!!!
Повторение всего материала Lesson 3 p 122-123 P 123 ex 7.8
25,05 103 Все обо мне Lesson 4 p 124-125 P 125 ex 6
27,05 104 Итоговая контрольная работа Lesson 5 p126-127 P 127 ex 5
31,05 105 Итоговый урок Планируемые результаты по разделам учебника «New Millennium English - 5», автор Н. Деревянко и др.№
урока ТЕМА Кол-во
часов Планируемые результаты.
предметные метапредметныеличностные
I триместр (36 часов)
Раздел I. «Это я!» (8 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8 Привет!
Как поживаете?
Ура!
Давайте поиграем!
Новый ученик.
Привет на МТВ.
На уроке.
Проект «Это я!» 1
1
1
1
1
1
1
1
понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос; рассказывать о себе, своей семье, друге; понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные аутентичные аудиотексты, построенные на изученном речевом материале ; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; делать записи; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики раздела.
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка.
участие в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
Раздел II «Моя семья». (8часов)
9
10
11
12
13
14
15
16
Семейный альбом.
В гости.
2+3=5
Братья и сестры.
Мы – друзья.
У тебя есть и собака?
Проверь себя.
Проект: Моя родословная. 1
1
1
1
1
1
1
1 вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудиотексты, построенные на изученном речевом материале ;читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации); фиксировать устные высказывания в письменной форме; соотносить графический образ слова с его звуковым образом У учащихся будут развиты:
положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; работать с англо-русским словарем.
будут достигнуты определенные личностные результаты: формирование мотивации изучения английского языка; знание правил поведения в классе, школе, дома; стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; уважительное отношение к родному языку; знание правил вежливого поведения, культуры речи; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.Раздел III «Мои вещи»(9часов)
17
18
19
20
21
22
23
24
Школьные вещи.
Чье это?
То, что я люблю.
Радуга.
Бюро находок.
Где мышь?
Проверь себя.
Проект: Пенал моей мечты. 1
1
1
1
2
1
1
1 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом ;предвидеть  последствия коллективных решений; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания); читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации); фиксировать устные высказывания в письменной форме; соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности; обогащение опыта межкультурного общения; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
знание правил поведения в классе, школе, дома; знание правил вежливого поведения, культуры речи; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Раздел IV «Дома и здания»(8 часов)
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34 Где ты живешь?
Я живу на 11 этаже.
Добро пожаловать в мой дом.
Конструкция there is / there are.
Это моя комната.
Где мои вещи?
Проверь себя.
Проект: Дом моей мечты.
1
1
1
1
1
1
1
1 понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны; познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения; вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку;
понимать на слух выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);понимать основную информацию услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита и транскрипции; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Будут развиты:
познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами и др. для построения собственных высказываний; работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы; сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно; выполнять задания в различных тестовых форматах.
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
Раздел V «Школа и мой день»(8часов)
35
36
37
38
39
40
41
42 Ты хорошо знаешь математику?
Мое расписание
Который час?
Один
день моей жизни.
Кто сделал что?
Всегда, иногда, никогда.
Проверь себя.
Проект: Один дома.
1
1
1
1
1
1
1
1 участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета; понимать на слух речь учителя об одноклассниках при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материал; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
Раздел VI «Хобби и спорт»(8часов)
43
44
45
46
47
48
49
50 Спорт и игры.
Каким видом спорта ты занимаешься?
Я играю в футбол каждый день.
Играй в игры и не обманывай!
Пойдем погуляем и поиграем.
Мои увлечения.
Проверь себя.
Проект: Увлечения. 1
1
1
1
1
1
1
1 участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе),соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; делать записи (выписки из текста); отвечать письменно на вопросы.развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
Раздел VII «Животный мир»(8часов)
51
52
53
54
55
56
57
58 Крокодилы живут в …
Зебры умеют быстро бегать.
Как это называется?
Монстры.
Автобиография ежика.
Гостиница для домашних животных.
Проверь себя.
Проект: Парад животных.
1
1
1
1
1
1
1
1 вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; понимать на слух: выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; пользоваться англо-русским словарём; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и домадоброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
Раздел VIII «По дороге памяти» (11 часов)
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68 Даты.
Первые космонавты.
Дедушки и бабушки.
Сейчас и тогда.
На дне рождения.
Сувенир.
Работа с грамматическими упражнениями.
Проверь себя.
Проект: волна памяти.
Резервный урок.Работа с грамматическими упражнениями.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; понимать на слух– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; научится: читать небольшие тексты различных типов; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работыобогащение опыта межкультурного общения; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
Раздел IX «Город и село»(9часов)
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Где ты живешь?
По родному городу.
Как пройти?
Колесо обозрения в Лондоне.
В гостях – хорошо, а дома –лучше.
Сельский праздник.
Повторение: there is / there are.
Проверь себя.
Проект: Книга рекордов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1 вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; научится:
понимать на слух: небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения, ответить на вопросы по содержанию текста; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; правильно оформлять личное письмо(с опорой на образец).
развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.знание правил поведения в классе, школе, дома; знание правил вежливого поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Раздел Х «Ням, ням…» (8часов)
78
79
80
81
82
83
84
85 Я люблю яблоки.
У тебя есть бананы?
Пакетик чипсов, пожалуйста!
Кто вор?
Давайте сделаем фруктовый салат.
Ты – сладкоежка?
Проверь себя.
Проект:Кулинарная книга.
1
1
1
1
1
1
1
1 вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; понимать на слух– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; научится: читать небольшие тексты различных типов; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работыобогащение опыта межкультурного общения; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
достигнет определённых личностных результатов: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося; навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.
Раздел XI «Планы на лето»(8ч)
86
87
88
89
90
91
92
93
Какая сегодня погода?
Идет дождь?
Составление планов.
Если погода будет хорошая…
Я люблю каникулы.
Летние приключения.
Проверь себя.
Проект: наш класс на каникулах.
1
1
1
1
1
1
1
1 вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; понимать на слух– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; научится: читать небольшие тексты различных типов; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.знание правил поведения в классе, школе, дома; знание правил вежливого поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Раздел XII «Моя планета»(12ч)
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Моя планета – мой дом.
Твое любимое время года.
Замечательно!
Расскажи о себе.
Следуйте по карте.
Тайна подземелья.
Настольная игра.
Повторение изученного материала
Итоговая контрольная работа по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений.
Повторение изученного материала
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 научится: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета, картинки; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.
развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.знание правил поведения в классе, школе; знание правил вежливого поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Учебник (Student`s Book): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New Millennium English»: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.
2. Рабочая тетрадь (Work Book): ): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New Millennium English»: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.
3. Книга для учителя (Teacher`s Book): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. Книга для учителя к учебнику «New Millennium English» для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.
4. Аудикассета к учебнику английского языка «New Millennium English» для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.
5. Вирджиния Эванс. Round – up – 2. Pearson Longman, 2010.
6. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Новый курс английского языка для российских школ: 1-й год обучения» учебник 5 класс. М.: «Дрофа», 2008г.
7.Звуковые приложения. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Новый курс англ. языка для российских школ: 1- й год обучения. М.: «Дрофа», 2008г.
8. Занимательные упражнения. Е. Е. Тимохина, М. В. Крижепольская. – Москва: Каро, 2006.
9. Раздаточный материал. Т. Ю. Журина. – Москва: Дрофа, 2006.
10. Английские песни и рифмовки для детей. Н. Б. Донецкая, И. А. Конина.- Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
11. Мультимедийная программа по английскому языку. Профессор Хиггинс.