Засідання педагогічної ради. Педагогічна вітальня. «Комфортність навчання як запорука якості освіти»

Виступ заступника директора з НВР
Куроп’ятник І.В.

Педагогічна вітальня. «Комфортність навчання як запорука якості освіти»
Протягом педради Ви:
отримаєте психолого-педагогічні знання про створення комфортних умов навчання, їх вплив на якість освіти;
ознайомитеся з технікою проведення майстер-класу та педагогічної вітальні.
Емоціонально-актуальний початок
Слайд 2. Присутнім демонструється фрагмент м/ф «Жил был пес», у якому Вовк каже: « Сейчас спою». Чому, на Вашу думку, він так сказав? Колективне обговорення.
Висновок. Тобто, він відчув себе комфортно. А що таке комфорт, комфортність для кожного із Вас?
Слайд 3-4 Вправа «Асоціативний кущ». Присутні називають асоціації, що виникають у них до слова комфорт.








Слайд 5. Отже, комфорт – це умови життя, перебування, обставини, які забезпечують зручність, затишок та спокій.
А які фактори визначають комфортність навчання та як вони впливають на якість освіти?
2. Основна частина.
Слайд 6. Психолого-педагогічними дослідженнями встановлено безпосередній вплив на формування здоров’я дитини умов шкільного середовища, однією із яких є комфортність. Бо від того, наскільки учню комфортно в школі, залежить якість освіти та психологічне здоров’я дитини. Потреба в обговоренні даного питання пов’язана з тим, що в наш час велика кількість учнів відчуває не стійкий, дискомфортний стан, який сповільнює виконання шкільних вимог, породжує труднощі під час спілкування з педагогами та однолітками. Розв’язок цієї проблеми лежить у досягненні школярами комфорту в навчальному середовищі як стану та якісної характеристики їхньої діяльності.
Слайд 7. Отже, комфортне навчання складається з таких структурних компонентів, як: психологічна, інтелектуальна та фізична комфортність. Розглянемо їх більш докладно.
Психологічна комфортність – це такий стан, який виникає в процесі життєдіяльності дитини, вказує на радість, задоволення, отримані в навчальному закладі; це умова життя, за якої учень спокійний та немає потреби від будь-кого захищатися.
Але ще в 1941 році психолог А.М.Джонсон ввів термін «шкільна фобія» - це не просто небажання дитини відвідувати школу, а невротичний стан, який характеризується розладом сну, підвищеною тривожністю, енурезом, загостренням хронічних хвороб (гастрит, виразка, астма). Існує два види шкільної фобії:
дидактогенія (острах перед школою) – психогенний вплив чинить сам процес навчання, це дезадаптація фізично ослаблених, повільних дітей;
дидаскалогенія (острах перед учителем) - розвивається у дитини під час авторитарного стилю спілкування між учителем та учнем, характеризує некоректне ставлення вчителя до учня.
Слайд 8. Досвідчений учитель буде піклуватися про збереження психічного здоров’я дитини, прагнути до підвищення стійкості нервової системи учнів під час подолання певних труднощів. Що ж є джерелом психологічного комфорту?
Робота в групах.
1 група виконує вправу «Закінчи речення».
Закінчити вислови славетних педагогів:
1. В.Сухомлинський: «Дитяча довіра до вчителя – це крапля чистої води на квітці троянди, треба так зрізати цю квітку(щоб не струсити цю краплю).
2. К.Ушинський: «На жаль, дітей здебільшого карають за те, за що слід було б карати (їхніх батьків та вихователів).
3. Ш.Амонашвілі: «Частіше запрошуйте на урок Момуса – бога сміху й жартів, щоб прогнати з уроку (Морфея – бога сну).
2 група виконує вправу «Перша фраза»: підібрати декілька фраз, з яких учителю треба почати урок, щоб у дітей склався позитивний емоційний та водночас діловий настрій на урок та обіграти їх.
3 група визначає правила створення психологічного комфорту. Можливий варіант відповіді. Учитель повинен використовувати:
прохання замість вимог;
методи словесного переконання;
компромісний розв’язок питань, які створили спірну ситуацію;
чітка організація уроку;
уникнення стресоутворюючих си
·туацій;
методи емоційного розвантаження.
Слайд 9. Інтелектуальна комфортність – це задоволеність дитини своєю розумовою діяльністю, її результатами на уроках, а також задоволення потреби в отриманні нової інформації. Добре відомо, що в більшості загальноосвітніх шкіл тільки 25-30% учнів успішно засвоюють найбільш важкі предмети:математику, фізику, хімію, мови. Інші діти краще засвоюють гуманітарні предмети або погано навчаються майже з усіх предметів. Фундаментальна людська потреба у самоствердженні примушує учнів занижувати цінність шкільних знань, допитливість, старанність, що пов’язано з образом гарного учня та доброї успішності. На противагу цьому демонструється незалежність та різні ознаки дорослішання: брутальність, паління, демонстративний інтерес до представників протилежної статі.
Слайд 10. Вправа «Метелик». Зробіть педагогічний висновок
Метелик
Метелик народився ввечері. Злетів він зі свого листочка. Сонце вже сховалося за обрій. Летить метелик, дивиться з подивом на квіти, на місяць. Раптом бачить щось яскраве, світле. «Це, мабуть, сонце», - думає метелик. Поспішає до нього. А то не сонце, а лампочка. – Не поспішай, метелику, зупинись. Бо тільки-но доторкнешся до неї – згориш.
Можливий варіант висновку. Учні, як метелики, летять до вчителя, вбачаючи в ньому не тільки носія знань та культури, а й товариша, помічника. Тому наша задача не обпекти дитячу душу, не залишити на ній рани від жорстокості, зневаги, байдужості.
Вправа «Досягти мети навчання». Визначити правила створення інтелектуального комфорту. Можливий варіант відповіді. Учитель повинен використовувати:
зовнішню та внутрішню мотивацію;
створення ситуації успіху;
зміну видів навчальної діяльності під час уроку;
словесний, наочний, аудіовізуальний методи, що чергуються протягом уроку;
роботу в парах, групах та індивідуальну роботу;
рольові ігри, дискусії, семінари;
фізкультхвилинки та релаксаційні паузи;
варіативну систему оцінювання.
Слайд 11. Фізична комфортність учня – це відповідність між його тілесними, соматичними потребами та предметно-просторовими умовами шкільного середовища. Ця потреба тісно пов’язана із сенсорними процесами, що характеризують зорові, слухові та тактильні відчуття. Стан фізичного комфорту несе з собою відчуття задоволеності власною діяльністю, позитивні мотиви до її продовження, що веде до індивідуального росту школяра.
Як же створити в школі фізичний комфорт?
Слайд 12. Вправа «Я – керівник». Кожна група записує умови фізичного комфорту, які повинна забезпечити адміністрація школи. Обговорення.
Можливий варіант відповіді.
Організація гарячого харчування учнів.
Дотримання гігієнічних умов та СанПіНів щодо температурного режиму, освітлення, провітрювання приміщень.
Створення таких комфортних умов навчання, які виключають будь-які зовнішні подразники.

Слайд 13. Афішування – презентація виконаних робіт. Рефлексія.


Вправа «Важкий учень»
Подумайте, хто з ваших учнів для вас є найбільш проблемним. Напишіть його ім’я.
Тепер впишіть тільки позитивні якості цього учня. У своїй подальшій роботі з ним використовуйте тільки позитивний потенціал.
Чи справді ваш учень такий проблемний?


Чи виникало у Вас бажання подобатися людям? Мабуть, так. Це природне бажання. А який, на вашу думку, самий перший та безпрограшний крок до цього? Якщо ви бажаєте подобатися людям - посміхайтеся! Посмішка – це той світлий, теплий промінець, створений природою, який здатен долати перешкоди та неприємності, прикрашає наше життя добром, робить його комфортнішим.
Пам’ятайте!
Є люди, подібні до золотої монети: чим довше працюють, тим дорожче ціняться.
Немає кращої подруги, ніж улюблена робота: не старіє й нам старіти не дає.
Труднощі загартовують на шляху до щастя.





















13PAGE \* MERGEFORMAT14515







комфорт



15