Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе

Циклограмма планирования
организации жизни и воспитания детей 2 младшая группа
Автор составитель Павлова Н.В, КГУ «Малоубинская средняя школа», Мини-центр «Ручеёк» 2014-2015 учебный год
Сентябрь
Неделя Тема месяца: Я и детский сад
Тема недели: Наша группа
Цель недели: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Развивать навыки вежливости (уметь здороваться, прощаться, принимать помощь, благодарить за неё). Учить соблюдать элементарные правила культуры поведения. Учить простым правилам этикета: слушать взрослых, делиться игрушками, спокойно вести себя в общественных местах. Учить детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками, играть рядом, не мешать играм других детей. Развивать интерес к трудовым поручениям.
Развивать чувства любви к своей семье, детскому саду, родному дому. Поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам, посочувствовать и помочь в случае неудачи.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя
Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Пальчиковая гимнастика: «Фонарики» «Моем руки» «Заготавливаем капусту»
ХБТ «Учимся убирать игрушки»
Беседа
1.«Знакомство с детским садом»
2.«Где мы в детском саду играем?»
П/И Обучение «Беги ко мне»
Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Артикуляционная гимнастика « Знакомство с язычком и его домиком».
Беседа
1.«Чем мы занимаемся в детском саду?»
2.«Где мы спим в детском саду?»
П/И Закрепление «Беги ко мне»
Самообслуживание
«Учимся аккуратно кушать» Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Пальчиковая гимнастика: «Фонарики» «Моем руки», «Заготавливаем капусту»
Беседа по ОБЖ «Правила безопасного поведения дома» (Наглядный тематический материал )
Логоритмика
«Где же наши ручки» Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Артикуляционная гимнастика: Знакомство с язычком и его домиком».
Беседа «Где мы раздеваемся в детском саду?»
П/И Обучение: «Угадай, кто и где кричит?»
ХБТ «Научим медвежонка умываться» Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Артикуляционная гимнастика: «Знакомство с язычком и его домиком».
Логоритмика
«Где же наши ручки»
Беседа
1.«Где мы в детском саду умываемся?»
2. «Учимся дружить в детском саду»
Самообслуживание «Что мы кушаем»
Разучивание потешки «Ладушки-ладушки» «Курочка Ряба» Русская народная сказка Пение потешки «Ладушки-ладушки» «Расскажи про детский сад» (по сюжетным картинкам) «Ясочкин садик» Н.Забила
«Мячик» Н.Павлова
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика после сна (с элементами дыхательной гимнастики) «Маленькие птички»
Д\И по развитию речи «Закончи предложение»
СРИ "Надо, надо умываться" Кружок «Волшебная мастерская» «Розовый букет»
Игры по желанию детей
Развитие внимания
Учить детей находить различия в картинках.
Развитие памяти
Развивать у детей зрительную память; учимся запоминать содержание сюжетной картинки.
СРИ «Баюшки-баю» Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Яблоко»
Игры по желанию детей Д\И по экологии "Защитники природы»
Сюжетная игра «Наседка и цыплята»
Тема месяца: Я и детский сад
Тема недели: Я вырасту здоровым
Цель недели: Совершенствование культурно – гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания. Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно умываться; насухо вытираться, пользоваться расческой и носовым платком. Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах полезных для здоровья человека.
2 неделя
Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Пальчиковая гимнастика «Месим тесто» «Печём блины» «Флажки»
Беседа «Зачем надо 
мыть руки?»
П/И Закрепление: «Угадай, кто и где кричит?»
Труд взрослых
«Кто заправил нам кроватки?»
Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Артикуляционная гимнастика « Знакомство с язычком и его домиком»
Беседа «Чистота - залог здоровья»
П/И Обучение: «Наседка и цыплята»
Самообслуживание «Чисто умываемся» Игра «Умоем куклу Таню» Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Пальчиковая гимнастика «Месим тесто» «Печём блины» «Флажки»
Логоритмика «Маятник»
Беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»
ХБТ «У нас в саду чисто и красиво» Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Артикуляционная гимнастика « Знакомство с язычком и его домиком»
Нравственная беседа «Хорошие манеры» «Красивые игрушки»
П/И Закрепление: «Наседка и цыплята»
Самообслуживание «Вытираем ноги при входе в помещение» Утренняя гимнастика «Ласковая киска»
Артикуляционная гимнастика «Знакомство с язычком и его домиком»
Беседа «Вредная и полезная пища»
Логоритмика «Маятник»
Разучивание потешки «Дождик, дождик пуще лей!» Чтение «Девочка чумазая» А.Борто Повторение потешки «Дождик, дождик пуще лей!» Алгоритм мытья рук «Правила гигиены» Стихи А.Борто
Презентация по стихам А.Борто
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика после сна (с элементами дыхательной гимнастики) «Маленькие птички»
Д/И по развитию речи «Назови и расскажи»
СРИ "Кукла заболела"
Кружок «Волшебная мастерская» «Букет к 1 сентября»
Игры по желанию детей
Учимся говорить на казахском языке Тема: «Танысайық» Нені үйренеміз? (Чему мы научимся?)
СРИ «Покатаем кукол на машине» Игры с использованием
палочек Кюзенера:
Знакомство с палочками Кюизенера
«Один и много»
Игры по желанию детей Экспериментирование «Что-то в коробке»
Сюжетная игра «Наседка и цыплята»
Тема месяца: Я и детский сад
Тема недели: Мои любимые игры и игрушки
Цель недели: Развитие интереса к игровым действиям сверстников. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развитие умения играть вместе со сверстниками. Формирование умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Формирование начальных навыков ролевого поведения.
3 неделя Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Пальчиковая гимнастика «Шарик» «Ёжик» «Лодочка»
Беседа «Игрушки в нашем детском саду»
П/И Обучение:
«У медведя во бору»
ХБТ «Расставляем красиво игрушки» Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Артикуляционная гимнастика « Сказка домашняя»
Беседа «В какие игры можно играть в группе?»
П/И Закрепление: «У медведя во бору»
Самообслуживание «Наводим порядок в раздевалке» Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Пальчиковая гимнастика «Шарик» «Ёжик» «Лодочка»
Беседа по ОБЖ «Как избежать неприятностей на улице» (наглядный тематический материал )
Логоритмика «Лошадка» Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Артикуляционная гимнастика « Сказка домашняя»
Беседа «Будем беречь наши игрушки»
П/И Обучение: «По ровненькой дорожке»
ХБТ «Будем печь пирожки» Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Артикуляционная гимнастика « Сказка домашняя»
Беседа «Мы больше не будем обижать наши игрушки»
Логоритмика «Лошадка»
Разучивание потешки «Большие ноги маленькие ноги» Чтение «Колобок» Русская народная сказка Повторение потешки «Большие ноги маленькие ноги» Презентация «Вежливые слова» «Мой мишка» З.Александрова
«Мяч» С.Маршак
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики) «Колючие ежата»
Д\И по развитию речи «Повтори скороговорки»
СРИ «Куклы на прогулке» Кружок
«Божья коровка»
Игры по желанию детей
Игры на развитие внимания
Учить детей находить различия в картинках.
Учить детей находить одинаковые предметы.
СРИ «Купание куклы» Упражнения по развитию графических навыков и умений обвести по пунктиру нарисованный предмет «Зайчик»
Игры по желанию детей Д\И по экологии «Поворята»
Сюжетная игра «Птичка»
4 неделя Тема месяца: Я и детский сад
Тема недели: Диагностический срез. Заполнение карт развития детей
Цель недели: Разработка индивидуального маршрута развития ребенка.
Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Пальчиковая гимнастика «Пароход», «Речка и рыбка», «Деревья»
П/И по желанию детей
Самообслуживание «Чистые ножки» Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Артикуляционная гимнастика: Сказка «Учебная»
П/И по желанию детей
КГН - Закрепление Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Пальчиковая гимнастика «Пароход», «Речка и рыбка», «Деревья»
П/И по желанию детей
ХБТ «Мытьё игрушек». Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Артикуляционная гимнастика: Сказка «Учебная»
Нравственная беседа Родная страна, родное село «Беседа с детьми о домашних адресах.
Самообслуживание «Вытираем носики, аккуратно кушаем» Утренняя гимнастика «Весёлые гуси»
Сказка
Артикуляционная гимнастика: Сказка «Учебная»
П/И по желанию детей
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики) «Колючие ежата»
Д/И по развитию речи «Кто, что?»
СРИ - игры по желанию детей Кружок «Помидорки на грядке»
СРИ - игры по желанию детей Учимся говорить на казахском языке
Тема: «Танысайық» Сөйлесеміз (Поговорим)
СРИ игры по желанию детей
Знакомство с блоками Дьенеша.
«Найди такую же фигуру»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «Знакомство с комнатными растениями»
Сюжетная игра по желанию детей
Октябрь
Неделя Тема месяца: Осень пришла, урожай принесла
Тема недели: «Осень» (Ранняя осень), «Овощи, фрукты», «Ягоды и грибы»
Цель недели: Расширять представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоки, груша), ягоды (малина, смородина), грибы (ядовитые, не ядовитые) и называть их. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Познакомить с некоторыми деревьями, растущими на территории детского сада: береза, тополь, ёлка. Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Пальчиковая гимнастика «Корни» «Птичку пьёт водичку» «Птенчики в гнезде»
ХБТ «Расставим красиво стульчики»
Беседа
«Не  обижай  слабых,  а  защищай»
«Мой  овощи  и  фрукты  перед  едой»
«Не  рви книги,  бережно  относись  к  предметам»
П/И Закрепление:
«По ровненькой дорожке» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Спортивная»
Беседа
«Тепло  одевайся  зимой
Соблюдай  правила  личной  гигиены»
«Умей  пользоваться  столовыми  приборами»
П/И Обучение:
«Кто бросит дальше»
Самообслуживание
«Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!..» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Пальчиковая гимнастика «Корни» «Птичку пьёт водичку» «Птенчики в гнезде»
Беседа по ОБЖ «Правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью»
(Наглядный тематический материал )
Логоритмика «Лисичка» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Спортивная»
Беседа
«Береги  природу, заботься  о  животных»
«Соблюдай  чистоту  в  общественных  местах»
«Не  сиди  долго  перед  компьютером  или  телевизором»
П/И Закрепление:
«Кто бросит дальше»
Самообслуживание
«Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!..» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Спортивная»
Логоритмика «Лисичка»
Беседа КГН «Оказывай  помощь  в  трудный  момент»
«Не  разбрасывай  вещи  в комнате»
«Помогай  родителям  поддерживать  чистоту  и  порядок  в  доме»
Разучивание потешки «Жил был у бабушки козлик» «Кто любит бабушку» М.Торежанов. «Помощница» Н.Павлова Повторение «Жил был у бабушки козлик» Семья (рассматривание картины) «Простое слово» И.Мазмин
«Волк и семеро козлят» Русская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»
Д/И по развитию речи «Сравни предметы»
СРИ «День рождение куклы»
Кружок «Волшебная мастерская» «Урожай яблок»
Игры по желанию детей
Развитие внимание
Учить детей классифицировать предметы.
СРИ «Больница»
Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Бантик»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии «Распределение плодов по форме и вкусу»
Сюжетная игра «Птичка»
2 неделя Тема месяца: Осень пришла, урожай принесла
Тема недели: «Осень» (Ранняя осень), «Овощи, фрукты», «Ягоды и грибы»
Цель недели: Расширять представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоки, груша), ягоды (малина, смородина), грибы (ядовитые, не ядовитые) и называть их. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Познакомить с некоторыми деревьями, растущими на территории детского сада: береза, тополь, ёлка. Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Пальчиковая гимнастика «Птичка летит» (усложнённый вариант), «Цветок» «Кошечка»
Беседа по презентации «Осень»
П/И Обучение: «Зайка»
ХБТ «Каждой вещи – своё место!» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Зоологическая»
Беседа по презентации «Признаки осени»
П/И Закрепление: «Зайка»
Самообслуживание
«Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!..»
Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Пальчиковая гимнастика «Птичка летит» (усложнённый вариант), «Цветок» «Кошечка»
Логоритмика «Заинька»
Беседа по картине
«Как огородники ухаживали за огородом»
Труд взрослых «Беседа с детьми о работе помощника воспитателя» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Зоологическая»
Нравственная беседа Хорошие манеры «Как мы играем»
П/И Обучение: «Тоқты алу»
Самообслуживание «Сами раздеваемся, сами раздеваемся» Утренняя гимнастика «Звонкие погремушки»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Зоологическая»
Беседа по картине
«Как садоводы ухаживали за садом», «Наш сад»
Логоритмика «Заинька»
Исполнение потешек в муз. сопровожд.
Ваня -Ваничка Стихи: Овощи, фрукты, ягоды Стихи: Об осени М.Алимбаев «Приметы осени» Решение проблемной ситуации «Осень», «Хорошо – плохо» А. Потапова «Свежий огурец»
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения(комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»
Д/ по развитию речи
«Что растёт в саду, а что в огороде? »
СРИ "В магазине" Кружок «Волшебная мастерская» «Дорожка для ежика»
Игры по желанию детей
Учимся говорить на казхском языке
Тема: «Танысайық» Көрсетеміз (Показываем)
СРИ «Приходите в гости к нам» Игры с использованием
палочек Кюзенера
«Один и много» «Лесенка»
Игры по желанию детей Экспериментирование «Бумага, ее качества и свойства»
СРИ «Вороны»
3 неделя Тема месяца: Осень пришла, урожай принесла
Тема недели: Я и моя семья
Цель недели: Формировать элементарные представления о себе (у меня есть руки, ноги, голова, уши; на лице: глаза, нос, рот и т.д.). Учить детей понимать для чего нужны глаза, уши, рот, зубы, язык, руки, ноги. Побуждать к рассуждению о том, что ребёнок умеет, любит, какие эмоции испытывает, о простых родственных отношениях (у меня есть мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тёти и дяди. Они меня любят, заботятся обо мне). Побуждать детей рассматривать фотографии и простые картинки с изображением семьи, называть членов семьи, их действия (мама варит суп, папа пылесосит, дедушка читает газету, брат ходит в школу). Отвечать на вопросы о своей семье, о том, кто что делает, как в семье помогают друг другу. Учить понимать, что у других детей тоже есть своя семья, что родители и дети любят друг друга и помогают друг другу.
Утренняя гимнастика «Любимые игрушки»
Пальчиковая гимнастика «Сарай»
Беседа
Просмотр презентаций, беседа «Ядовитые и съедобны грибы», «Съедобные грибы», «Сбор грибов»
П/И Обучение: «Птички и птенчики»
ХБТ «У нас всегда чисто!» Утренняя гимнастика «Любимые игрушки»
Артикуляционная гимнастика «Зоопарк»
Беседа по картине «В саду»(фрукты, ягоды) Игра презентация
П/И Закрепление: «Птички и птенчики»
Самообслуживание «Волшебное зеркало» Утренняя гимнастика «Любимые игрушки»
Пальчиковая гимнастика «Сарай»
Беседа по ОБЖ «Как избежать неприятностей в природе» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Топ-топ» Утренняя гимнастика «Любимые игрушки»
Атр гимн «Зоопарк»
Беседа Беседа по картине «На огороде» № 44 Игра - презентация «Фрукты» №49
П/И Обучение: «Найди своё место»
ХБТ«Делаем всё сами»
Утренняя гимнастика «Любимые игрушки»
Атр гимн «Зоопарк»
Беседа Беседа по презентации «Признаки осени» №48
Логоритмика «Топ-топ»
Самообсл «Аккуратные и опрятные»
Разучивание потешки «Ваня – Ваничка» «Репка» Русская народная сказка Повторение потешки «Ваня –Ваничка» Грибы, овощи, фрукты
Осень (по картинкам) «Тыква и огурец» К.Мырзалиев
«Когда собирали вишню» М.Торежанов
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с элементами самомассажа) «Ушки на макушке»
Д/И по развитию речи
«На арене цирка»
СРИ "Домашние заботы"
Кружок «Волшебная мастерская» «Осенние листочки»
Игры по желанию детей
Развитие мышления
Учить детей находить предмет по заданный признакам.
Развитие внимания
Учить детей находить предметы по их частям.
СРИ «Катя заболела» Упражнения по развитию графических навыков и умений обвести по пунктиру нарисованный предмет «Утёнок»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии «Распределение плодов по цвету»
СРИ «Вороны»
4 неделя Тема месяца: Осень пришла, урожай принесла
Тема недели: Что такое хорошо и что такое плохо?
Цель недели: Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо. Закрепление навыков культурного поведения в детском саду, дома, на улице, в природе (не бросать бытовой мусор, не рвать полевые цветы, не брать в руки насекомых и т.д..) Создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Утренняя гимнастика - по желанию педагога
Пальчиковая гимнастика Повторение ране изученных упражнений.
Беседа «Мы разные»
П/И Закрепление: «Найди своё место»
ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице» Утренняя гимнастика - по желанию педагога Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
Беседа Знакомство с понятием «СЕМЬЯ»
П/И Обучение: «Мыши в кладовой»
Утренняя гимнастика - по желанию педагога Пальчиковая гимнастика
Повторение ране изученных упражнений.
Беседа «Как мы заботимся друг о друге»
Логоритмика «Щенок»
Утренняя гимнастика - по желанию педагога
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
Нравственная беседа Семья Воспитатель беседует с детьми о членах семьи — мамах, бабушках.
ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице»
П/И Закрепление: «Мыши в кладовой» Утренняя гимнастика - по желанию педагога Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
Логоритмика «Щенок»
Беседа по семейным фотографиям Презентация «Семья»
Разучивание «Мыши водят хоровод» «Капуста и огурец» Немецкая народная сказка» Повторение «Мыши водят хоровод» Грибы, овощи, фрукты (по картинкам) «Мама знала слов немало» И.Токмакова
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с элементами самомассажа) «Ушки на макушке»
Д/И по развитию речи
«Объясни инопланетянам, что обозначают эти слова»
СРИ «Семья» Кружок «Волшебная мастерская» «Букет из осенних листьев»
Игры по желанию детей
Учимся говорить на казхском языке
Тема: «Танысайық» Табамыз (Найдем)
СРИ «Уложим кукол спать» Игры с использованием
Блоков Дьенеша
 «наведи порядок»
«Цепочка»
Игры по желанию детей (строительные) Труд в уголке природы «Мытьё комнатного растения»
Сюжетная игра
«Наседка и цыплята»
Ноябрь
Неделя Тема месяца: Кто нас окружает
Тема недели: Домашние и дикие животные
Цель недели: Продолжать расширять представления о диких животных и их детенышей (медведь, заяц, лиса), называть их и узнавать на картинках, знакомить с особенностями поведения. Расширять представления о домашних животных и их детенышей, узнавать на картинках, в игрушках (собака, кошка, верблюд, корова). Формировать элементарные представления о том, где живут животные, чем питаются, как передвигаются, какие издают звуки. Формировать элементарные представления о труде взрослых по уходу за домашними животными. Учить имитировать повадки и хитрости домашних и диких животных.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Части тела»
Пальчиковая гимнастика «Дом»
Беседа «В гостях к бабушке»
Просмотр презентации «Домашние животные и их детёныши»
П/И Обучение: «Лиса и цыплята»
Утренняя гимнастика «Части тела»
Артикуляционная гимнастика Игра «Поезд», Игра «Три медведя»
Беседа по картине «На ферме» (Кто какую пользу приносит человеку)
Показ презентации «Кто, что даёт»
П/И Закрепление: «Лиса и цыплята»
Самообслуживание «Чистые руки» Утренняя гимнастика «Части тела»
Пальчиковая гимнастика «Дом»
Беседа по ОБЖ «Безопасное поведение на дороге» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Зайчик» ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице» Утренняя гимнастика «Части тела»
Артикуляционная гимнастика Игра «Поезд», Игра «Три медведя»
Беседа о диких животных.
Показ презентации «Животные леса
П/И Обучение: «Воробушки и кот»
Самообслуживание «Красиво и правильно раздеваемся» Утренняя гимнастика «Части тела»
Артикуляционная гимнастика Игра «Поезд», Игра «Три медведя»
Логоритмика «Зайчик»
Беседа по презентации «Дикие животные»
«Прогулка по лесу»
Самообслуживание «Как вести себя за столом»
Разучивание «Коровушка» «Кошки и мышки» М. Алибаев
«Белый козлёнок» А. Бахтыгепеева Повторение «Коровушка» Домашние и дикие животные (рассматривание карантин, игрушек)
«Пугливый заяц» Т.Бердияров
«Белка» А.Дюсенбаев
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
«В гостях у солнышка»
Д/И по развитию речи
«Назови первый и последний звук в каждом слове»
СРИ «Построим куклам дом» Кружок «Волшебная мастерская» «Грибочек»
Игры по желанию детей
Развивать у детей зрительную память; учить запоминать нарисованные предметы. Развитие внимания
Учить детей находить на рисунке нужные предметы.
СРИ Магазин
«Детский мир» Упражнения по развитию графических навыков и умений «Обвести по пунктиру нарисованный предмет «Вертолёт»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии «Вершки-корешки»
Сюжетная игра «Зайки»
2 неделя Тема месяца: Кто нас окружает
Тема недели: Домашние и дикие птицы
Цель недели: Способствовать усвоению обобщающего понятия птицы. Познакомить с домашними птицами и их птенцами, их повадками, внешними признаками. Расширять представление о птицах, прилетающих на участок (ворона, голубь, воробей, синица, сорока). Формировать элементарные представления о том, где живут птицы, чем питаются, как передвигаются, какие издают звуки. Знакомить с особенностями поведения птиц осенью.
Утренняя гимнастика «Части тела»
Пальчиковая гимнастика «Труба»
Беседа «Домашние птицы»
П/И Закрепление: «Воробушки и кот»
Труд взрослых« Целевое посещение кухни детского сада» Утренняя гимнастика «Части тела»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Весёлая прогулка»
Беседа «Откуда взялся цыплёнок»
П/И Обучение: «Попади в круг»
Самообслуживание Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась Утренняя гимнастика «Части тела»
Пальчиковая гимнастика «Труба»
Логоритмика «Кошечка» «Птица»
Беседа «Зимующие птицы и перелётные птицы»
ХБТ «Наводим порядок в группе» Утренняя гимнастика «Части тела»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Весёлая прогулка»
Нравственная беседа Родная страна, родное село Воспитатель рассматривает в книжном уголке иллюстрации о родной природе.
П/И Закрепление: «Попади в круг» Утренняя гимнастика «Части тела»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Весёлая прогулка»
Беседа по презентации «Домашние птицы»
Рассматривание картины «Домашние, зимующие и перелётные птицы
Логоритмика «Кошечка», «Птица»
Разучивание потешки «Вышла курочка гулять» «Друзья птиц» А. Бахтыгепеева Повторение «Вышла курочка гулять» Домашние и дикие птицы «Курица и зерно» М.Жаманбалинов
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
«В гостях у солнышка»
Д/И по развитию речи
«Придумай слова похожие по значению»
СРИ «Стирка кукольного белья» Кружок «Волшебная мастерская», «Далматинец»
Игры по желанию детей
Учимся говорить на казхском языке
Тема: «Менің отбасым» Нені үйренеміз? (Чему мы научимся?)
СРИ
«В парикмахерской» Игры с
Палочек Кюзенера
«Длиннее – короче»
Игры по желанию детей (драматизация сказки)
Экспериментирование «Древесина, ее качества и свойства»
Сюжетная игра «Зайки»
3 неделя Тема месяца: Кто нас окружает
Тема недели: Удивительный мир природы осенью. Поздняя осень (обобщение)
Цель недели: Расширять представления детей о поздней осени. Развивать умение замечать изменения в природе: становится все холоднее, люди надевают теплые вещи, птицы улетели на юг, звери готовятся к зиме, листья на деревьях уже опали, выпал 1 снег. Продолжать знакомить с некоторыми деревьями, растущими на территории детского сада: береза, тополь, ёлка. Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки. Воспитывать бережное отношение к растениям, знакомить с правилами поведения в природе - учить, не ломать ветки деревьев и кустарников.
Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Пальчиковая гимнастика «Стул» 1 вариант. «Стол»,«Ворота»
Беседа «Приметы осени»
П/И Обучение: «Карусель»
ХБТ, труд в природе «Вкусная, полезная каша» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Артикуляционная гимнастика Игра «Колобок»
Игра «Лягушника семейка»
Беседа-игра с картинками «Посади овощи и фрукты на свое место».
Игра «Подбери овощи и фрукты по цвету».
П/И Закрепление: «Карусель»
Самообслуживание «Вкусная, полезная каша» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Пальчиковая гимнастика «Стул» 1 вариант. «Стол», «Ворота»
Беседа по ОБЖ «Безопасное поведение дома» (Наглядный тематический материал)
Логоритмика «Ветер»
ХБТ «Соберём куклу на прогулку» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Артикуляционная гимнастика Игра «Колобок»
Игра «Лягушника семейка»
Беседа «Осень»
Показ презентации «Признаки осени»
П/И «Мыши в кладовой:
Самообсл «Поучим зверюшек застегивать пуговицы» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Артикуляционная гимнастика Игра «Колобок»
Игра «Лягушника семейка»
Обобщающая беседа «Осень»
Логоритмика «Ветер»
Разучивание «Лиса по лесу бежала» «Улетели, улетели» Е.Благина Повторение «Лиса по лесу бежала» Загадывание загадок «Осень» «Лиса» Н. Стожкова
«Белка», «Сова», «Заяц»
Н.Стожкова
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа) «Смешной Буратино»
Д/И по развитию речи
«Что где растёт»
СРИ «Строим дом» Кружок «Волшебная мастерская»
«Божья коровка на листочке» Развитие внимания
Учить детей находить одинаковые предметы
СРИ «День рождения Степашки»
Упражнения по развитию графических навыков и умений: обвести по пунктиру нарисованный предмет «Чашечка» Д\И по экологии "Циклограммы развития" (курицы и дерева).
Сюжетная игра
«Шишки»
4 неделя Тема месяца: Кто нас окружает
Тема недели: Животные и растения жарких стран
Цель недели: Познакомить детей с дикими животными жарких стран (слон, крокодил, зебра, обезьяна, жираф). Учить называть их и узнавать на картинках. Знакомить со средой обитания и особенностями поведения. Познакомить с климатом жарких стран (всегда тепло) и растениями (кактус, пальма).
Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Пальчиковая гимнастика «Замок» «Зайчик»
Беседа «Беседа о жарких странах»
Картинки животные и растения жарких стран
П/И Обучение: «Куры в огороде»
ХБТ«Учимся красиво раскладывать книжки» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Приключение язычка»
Беседа о животных жарких стран»
П/И Закрепление: «Куры в огороде»
Самообслуживание «Чистые лица» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Пальчиковая гимнастика «Замок» «Зайчик»
Показ презентации «Животные жарких стран»
Видео клип «Зоопарк»
Логоритмика «Носорог»
ХБТ «Продолжаем учиться красиво раскладывать книжки» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Приключение язычка»
П/И Обучение:
«Найди, что спрятано»
Нравств патр беседа Хорошие манеры
«Будь всегда вежливым»
Самообслуживание «Мы чистюли» Утренняя гимнастика «Сильный слон»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Приключение язычка»
Логоритмика «Носорог»
Дидактическая игра «Кто у кого?» Презентации «Животные севера»
«Экзотические дикие животные»
Потешка «Наша хозяюшка» «Три медведя» Русская народная сказка Потешка «Наша хозяюшка» Животные жарких стран (картинки)
Презентация «Пустыня» «Верблюжонок» А. Бахтыгепеева
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа) «Смешной Буратино»
Кружок «Речецветик»
«Кто где живёт»
СРИ «Путешествие с Доктором Айболитом» Кружок «Волшебная мастерская» «Подсолнух»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Менің отбасым» Сөйлейміз (Говорим)
СРИ«Путешествие с Доктором Айболитом»
Игры с использованием
блоков дьенеша
«Волшебный мешочек»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГЕРАНЬЮ»
Сюжетная игра «Шишки»
Декабрь
Неделя
Тема месяца: Зима
Тема недели: «Зимушка Зима»
Цель недели: Расширять представления о сезонных изменениях в природе (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду, растения зимой, поведение животных и птиц). Расширять представления о безопасном поведении зимой. Расширять первичные представления о местах, где всегда зима. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д. Расширять исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Зима»
Пальчиковая гимнастика «Ножницы» «Вилка» «Колечко»
Беседа «Зима»
П/И Закрепление: «Найди, что спрятано»
ХБТ «Где живут наши книжки?»
Утренняя гимнастика «Зима»
Артикуляционная гимнастика Игра «Барабанщик»
Упражнения на повторение
Беседа «Снег»
П/И Обучение: «Пробеги как мышка, пройди, как мишка»
Самообслуживание «Моем руки с мылом» Утренняя гимнастика «Зима»
Пальчиковая гимнастика «Ножницы» «Вилка» «Колечко»
Беседа по ОБЖ «Правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью» (Наглядный тематический материал)
Логоритмика «Вот как холодно в мороз» Утренняя гимнастика «Зима»
Артикуляционная гимнастика Игра «Барабанщик»
Упражнения на повторение
Беседа
«Подарки от осени и от зимы»
ХБТ
«Наведём порядок в группе» Утренняя гимнастика «Зима»
Артикуляционная гимнастика Игра «Барабанщик»
Упражнения на повторение
Логоритмика «Вот как холодно в мороз»
Беседа по презентации «Зимняя книга»
Самообслуживание «Правильно раздеваемся, правильно одеваемся»
Потешка «Заинька походи» «Зима» И.Суриков Потешка «Заинька походи» Зима (рассматривание картин ) «Морозко» Русская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами самомассажа) «Ласковые котята»
Д/И по развитию речи
«Отгадай загадки»
СРИ «Путешествие с Доктором Айболитом» Кружок «Волшебная мастерская» «Елочка»
Игры по желанию детей
Д/У Развитие памяти
Учить детей запоминать предметы парами.
СРИ «Ежиха»
Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Снеговик»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии
«Кому нужна вода?»
Сюжетная игра «Воробушки»
2 неделя Тема месяца: Зима
Тема недели: Дикие животные и птицы зимой
Цель недели: Продолжать знакомить детей с дикими животными (медведь, лиса, белка, заяц, еж), показать особенности жизни в зимний период. Продолжать формирование у детей бережного отношения к птицам; вызвать у детей желание оказать птицам посильную помощь в зимнее время года. Формировать представления о простейших взаимосвязях в природе.
Утренняя гимнастика «Зима»
Пальчиковая гимнастика «Очки» в очки! «Человечек» «Лыжник»
Беседа «Животные зимой»
П/И Обучение: «Жмурки»
Труд взрослых «Знакомство с трудом медсестры» Утренняя гимнастика «Зима»
Артикуляционная гимнастика Игра «Раз, два, три, за мною повтори»
«Теремок»
«Кто кричит?»
Беседа «Животные зимой»
П/И Закрепление: «Жмурки»
Самообслуживание «Чистые зубки» Утренняя гимнастика «Зима»
Пальчиковая гимнастика «Очки» в очки! «Человечек» «Лыжник»
Логоритмика «Вышла курочка гулять»
Беседа «Зимующие птицы»
ХБТ «Моем игрушки» Утренняя гимнастика «Зима»
Артикуляционная гимнастика Игра «Раз, два, три, за мною повтори»
«Теремок»
«Кто кричит?»
Нравственно-патр беседа Хорошие манеры«Научим Медвежонка красиво вести себя за столом».
П/И Обучение: «Поймай снежинку»
Самообслуживание «Чистим зубки»
Утренняя гимнастика «Зима»
Артикуляционная гимнастика Игра «Раз, два, три, за мною повтори»
«Теремок»
«Кто кричит?»
Беседа «У кого какие шубки» Презентация «Зимний лес»
Логоритмика «Вышла курочка гулять»
Потешка «Мишка косолапый по лесу идёт» «Три медведя» Русская народная сказка Потешка «Мишка косолапый по лесу идёт» Домашние и дикие птицы
Домашние и дикие животные (сравнение по картинкам) «Макта и кошка» Казахская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами самомассажа) «Ласковые котята»
Д/И по развитию речи
Составь рассказ по картине «Новый год»
СРИ «Воробьиха» Кружок «Волшебная мастерская» «Дед Мороз»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ Тема: «Тамақ ішеміз» Нені үйренеміз? (Чему мы научимся?
СРИ «Медвежата»
Игры с использованием
палочек КЮЗЕНЕРА
«Цвет и длина»
Игры по желанию детей
Экспериментирование «Ткань, ее качества и свойства»
Сюжетная игра «Воробушки»
3 неделя Тема месяца: Зима
Тема недели: Зимние развлечения
Цель недели: Продолжать расширять представления о зиме и сезонных изменениях в природе. Формировать безопасное поведение зимой. Продолжать знакомить с зимними явлениями, свойствами снега, льда в ходе экспериментирования и исследовательской деятельности.. Создать желание и умение кататься на санках (катать на санках друг друга, кататься с невысокой горки.. Побуждать участвовать в лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Пальчиковая гимнастика «Коза» «Мостик» «Улитка»
Беседа «Зимние развлечения»
П/И Закрепление: «Поймай снежинку»
ХБТ «Расставим красиво наши стульчики» Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Артикуляционная гимнастика Игра «Это правда или нет?»
Беседа «Наш друг снеговик»
П/И Обучение: «Тоқты алу»
Самообслуживание «Аккуратно кушаем» Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Пальчиковая гимнастика «Коза» «Мостик» «Улитка»
Беседа по ОБЖ «Правила личной безопасности» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Играем в снежки» Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Артикуляционная гимнастика «Это правда или нет?»
Беседа «Зимой на прогулке»
П/И Обучение: «Тоқты алу»
ХБТ «Расставим красиво наши стульчики» Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Артикуляционная гимнастика «Это правда или нет?»
Рассматривание картины «Зима»
Логоритмика «Играем в снежки»
Самообслуживание Чтение стихотворений К.И. Чуковского «Мойдодыр.
Потешка «Совушка сова» «На коньках» С.Чёрный Потешка «Совушка сова» Зимние забавы (рассказы из опыта, рассматривание картин) «Макта и кошка»
Казахская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Занимаемся спортом»
Д/И по развитию речи
Составь рассказ по картине «Приключение медвежонка»
СРИ «Семья» Кружок «Волшебная мастерская» «Мышка»
Игры по желанию детей
Д/У Продолжать учить детей находить части одного предмета
СРИ «Веселое путешествие» Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Птичка» стр. 9
Игры по желанию детей Д\И по экологии «Чудесный мешочек»
Сюжетная игра «Игра с мишкой»
4 неделя Тема месяца: Зима
Тема недели: Скоро, скоро Новый год.
Цель недели: Знакомить детей с новогодним праздником, привлекать к участию в нём. Дать представление о том, что это радостный праздник (люди украшают ёлку, приходит Дед Мороз и снегурочка, дарят подарки). Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Вызывать стремление поздравить близких с праздником. Развитие творческих способностей.
Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Пальчиковая гимнастика «Пчела» «Лягушка» «Три богатыря»
Беседа «В гости пришла ёлочка»
П/И Обучение: «Лақ – ұстау»
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим» Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Вторая считалка
Беседа «Наш друг - Дед Мороз» «Дед Мороз любит, дарит подарки» Презентация 99
П/И Закрепление:«Лақ – ұстау»
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Кукла Маша пришла в сад не причесанная». Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Пальчиковая гимнастика «Пчела» «Лягушка» «Три богатыря»
Беседа Подготовка к Новогоднему утреннику
Логоритмика «Новогодняя»
ХБТ, ручной труд Изготовление новогодних поделок в уголок творчества группы. Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Вторая считалка
П/И Закрепление:«Лақ – ұстау»
Нравств патр беседа Хорошие манеры «Научим Медвежонка вестит себя на Новогоднем утреннике»
Самообслуживание «Уложим куклу спать», стих «спать пора». Утренняя гимнастика «Весёлые обезьянки»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Вторая считалка
Логоритмика «Новогодняя»
Беседа «Подготовка к Новогоднему утреннику»
Потешка «Ходит кот по лавочке» «Ёлка» Е. Трунева Ходит кот по лавочке Как в детском саду встречали новый год (из опыта) «Ёлка» К.Чуковский
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Занимаемся спортом»
Д/И по развитию речи
«Найди пары предметам»
СРИ «Семья» Кружок «Волшебная мастерская» «Новогодняя открытка»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ Тема: «Тамақ ішеміз» Көрсетеміз (Показываем)
СРИ «Приходите в гости к нам» Игры с использованием
блоков Дьенеша
«Какую фигуру я загадала?»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «Знакомство с новым комнатным растением (ФИКУС)»
Сюжетная игра «Игра с мишкой»
Январь
Неделя Тема месяца: Что нас окружает
Тема недели: Промежуточная диагностика
Цель недели: Заполнение карт развития детей
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Пальчиковая гимнастика Повторение ране изученных упражнений.
П/И ИГРЫ ПО ЖЕЛАНИЮ ДЕТЕЙ Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
П/И ИГРЫ ПО ЖЕЛАНИЮ ДЕТЕЙ
Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Пальчиковая гимнастика Повторение ране изученных упражнений.
Беседа по ОБЖ Культура поведения в транспорте, театре, дома, в гостях. (наглядный тематический материал)
Логоритмика игры по желанию детей Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
П/И ИГРЫ ПО ЖЕЛАНИЮ ДЕТЕЙ
Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
Логоритмика игры по желанию детей

Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей гимнастики) «Весёлые жуки»
Д/И по развитию речи
«Что было сначала, а что потом»
СРИ Игры по желанию детей Игры по желанию детей
Д/У Развитие внимание.
Продолжать учить находить на рисунке нужные предметы
СРИ Игры по желанию детей Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Петушок» с
Игры по желанию детей
Д\И по экологии
«Кто где может существовать?»
Сюжетная игра по желанию детей
2 неделя Тема месяца: Что нас окружает
Тема недели: В мире разных материалов (дерево, бумага, глина, ткань).
Цель недели: Расширять исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.). Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям. Познакомить со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет, рвется – не рвется). Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой – рассыпается, влажный – лепится), снега (холодный, белый, от тепла – тает), природного материала (песок, снег, вода), разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки). Учить детей наблюдать за действиями других, чтобы увидеть результаты экспериментирования.
Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» «Собака» «Лошадь»
Беседа «Страна разных предметов»
П/И Обучение: «Лохматый пёс»
Труд взрослых «Закрепление знаний детей о работе шофера» Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Третья считалка
Беседа «В стане ладошек и пальчиков»
П/И Закрепление: «Лохматый пёс»
Самообслуживание «Вытрем наши носики» Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» «Собака» «Лошадь»
Логоритмика «Ёжики»
Беседа «Знакомство со свойствами и качествами бумаги и ткани»
ХБТ «Расставим наши стульчики Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Третья считалка
Нравственно-патр беседа Родная страна, родное село Рассматривая различные иллюстрации в книжном уголке («Байтерек»)
П/И Обучение: «Пузырь»
Самообслуживание «Мы аккуратные» Утренняя гимнастика «Серенький зайчишка»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Третья считалка
Беседа «Знакомство детей со свойствами дерева и резины»
Логоритмика «Ёжики»
Потешка «Сорока» «Заяц хвастунишка» Немецкая народная сказка Потешка «Сорока» Времена года (рассматривание картин) «Снегурочка» Русская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей гимнастики) «Весёлые жуки»
Д/И по развитию речи
«Подбери слова с противоположным значением»
СРИ «У меня зазвонил телефон»
Кружок «Волшебная мастерская» «Деревья в снегу»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Тамақ ішеміз» Нені үйрендік? (Чему мы научились?)
СРИ «Катя заболела»
Игры с использованием
палочек КЮЗЕНЕРА
«Высокое и низкое»
Игры по желанию детей
Экспериментирование «Волшебная рукавичка»
Сюжетная игра «Воронята»
3 неделя Тема месяца: Что нас окружает
Тема недели: Село. Квартира, мебель, бытовая техника
Цель недели: Знакомить с родным селом, его названием, с ближайшим окружением (основными объектами городской и сельской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами, их назначением. Учить устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, развивать умение определять цвет, величину, форму, вес предметов мебели, расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).
Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Пальчиковая гимнастика «Кошка» «Мышка» «Петух»
Беседа «Дом, в котором мы живем»
П/И Закрепление: «Пузырь»
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим» Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Четвёртая считалка
Беседа «Село в котором мы живём»
П/И Обучение: «Проползи и не задень»
Самообслуживание «Перед едой руки моем с мылом» Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Пальчиковая гимнастика «Кошка» «Мышка» «Петух»
Беседа по ОБЖ «Правила безопасного поведения дома» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Ходим, ходим, ходим, стоп»
Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Четвёртая считалка
Беседа «Мебель из сказки «Три медведя»
П/И Закрепление: «Проползи и не задень»
ХБТ «Помоем наши игрушки» Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Четвёртая считалка
Презентация «Что включается в розетку»
Презентация «Мебель»
Логоритмика «Ходим, ходим, ходим, стоп»
Самообслуживание «Не забывай чистить зубы»
Потешка «Наша хозяюшка» «Зачем это нужно» М.Алимбаев
«Как строили дом» Э.Шим Потешка «Наша хозяюшка» Как мама и папа покупали мебель (по сюжетным картинкам) «Родина моя» В.Павленко
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики) «Поиграем в прятки»
Д/И по развитию речи
«Расскажи о предмете»
СРИ «Надо, надо умываться» Кружок «Волшебная мастерская» «Новогодний подарок»
Игры по желанию детей
Д/У Развитие памяти
Продолжать учить детей запоминать сюжетные картинки
СРИ «Баюшки-баю»
Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Черепашка» стр. 12
Игры по желанию детей
Д\И по экологии «Отгадай-ка!»
Сюжетная игра «Воронята»
4 неделя Тема месяца: Что нас окружает
Тема недели: Одежда. Обувь. Головные уборы.
Цель недели: Развивать умение классифицировать знакомые предметы (одежда, обувь, головные уборы). Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов. Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у пальто – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая). Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, головных уборов и обуви.
Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Пальчиковая гимнастика «Курочка» «Гусь» «Семья»
Презентация «Одежда»
П/И Обучение: «Прятки»
ХБТ «Убираем мусор в корзину» Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Пятая считалка
Беседа «Как ухаживают за одеждой» Презентация «Одежда – Маша растеряша»
П/И Закрепление: «Прятки»
Самообслуживание «Это нужно нам зачем?» Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Пальчиковая гимнастика «Курочка» «Гусь» «Семья»
Беседа «Обувь» «Обувной магазин»
Логоритмика «Хлопаем, шлёпаем»
ХБТ, труд в природе «Покормим птиц» Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Пятая считалка
Нравств патр беседа Хорошие манеры «Правила поведения в работе с книгой»
Самообслуживание «Такие разные носочки»
П/И Обучение «Зайка»
Утренняя гимнастика «Весёлые зверята»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Пятая считалка
Логоритмика «Хлопаем, шлёпаем»
Беседа «Зачем людям одежда нужна?»
Потешка «Едет Ваня в красной шапке» «Обновки» П.Воронько Потешка «Едет Ваня в красной шапке» Загадки про одежду «Чьи башмачки» Н.Павлова
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики) «Поиграем в прятки»
Д/И по развитию речи «Петушок»
СРИ "Кукла заболела"
Кружок «Волшебная мастерская» «Колокольчики»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Кел, ойнайық!» Нені үйренеміз? (Чему мы научимся?)
СРИ «День рождение куклы»
Игры с использованием
блоков Дьенеша
«Что изменилось?»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «В ГОСТЯХ У БАЛЬЗАМИНА»
Сюжетная игра «Кошкин дом»
Февраль
Неделя Тема месяца: Труд взрослых
Тема недели: Транспорт. Труд шофёра
Цель недели: Познакомить детей с различными видами транспорта, их особенностями и предназначением (автобус, трамвай, грузовая машина, легковая машина, самолёт). Учить различать и называть грузовые и легковые машины. Обратить внимание детей на то, как нужны человеку разные виды транспорта. Развивать умение различать части автомашины (кабина, руль, кузов, дверцы, колеса) познакомить детей с трудом водителя. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам-машинам. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Пальчиковая гимнастика «Домик» «За работу» «Пальчики ложатся спать»
Беседа «Транспорт» «Грузовой транспорт» «Пассажирский транспорт»
П/И Закрепление: «Зайка»
ХБТ Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье». Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Шестая считалка
Беседа «Труд шофёра»
П/И Обучение: «Сбей кеглю»
Самообслуживание «Кушаем вкусную, полезную кашу» Утренняя гимнастика «В гости к ёжику»
Пальчиковая гимнастика «Домик» «За работу» «Пальчики ложатся спать»
Беседа по ОБЖ «Правила личной гигиены и бережное отношение к своему здоровью» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Покачай, передай» Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Шестая считалка
Беседа «Покатаемся на машине»
П/И Закрепление: «Сбей кеглю»
ХБТ «Каждой вещи своё место Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Артикуляционная гимнастика в считалках
Шестая считалка
Логоритмика
«Покачай, передай»
Презентация «Транспорт»
Презентация «Правила дорожного движения от смешариков»
Самообслуживание «Мы чистюли»
Потешка «Еду-еду к бабе к деду» «В автобусе
А.Шынбатыров» Потешка «Еду-еду к бабе к деду» Транспорт (рассматривание картин) «Маша и медведь» Русская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»
Д/И по развитию речи
«Рассмотри картинки и придумай рассказ»
СРИ «Стирка кукольного белья» Кружок «Волшебная мастерская» «Валентинки»
Игры по желанию детей
Д/И Развитие мышления
Продолжать учить находить различия в картинках с
СРИ «Купание куклы»
Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Цветок» ст
Игры по желанию детей Д\И по экологии «Какого растения не стало?»
Сюжетная игра «Кошкин дом»
2 неделя Тема месяца: Труд взрослых
Тема недели: Труд повара, посуда
Цель недели: Дать представление детям о профессии повара, предметах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать отчетливое представление о посуде. Воспитывать бережное отношение к ней.  Развивать умение называть предметы посуды, группировать (кухонная, чайная, столовая). Называть некоторые материалы, из которых сделана посуда (стекло, глина), качество поверхности (гладкая, шероховатая). Учить детей быть гостеприимными, закрепить знания о сервировке стола, назначении предметов, умение действовать по четкому алгоритму. Воспитывать у детей культуру поведения за столом, умение наслаждаться чаепитием, уютом, общением друг с другом.
Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются» «Дружные ребята» «В гости»
Беседа «Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда»
П/И Обучение: «Затейники»
Труд взрослых, наблюдение
«Наблюдение за трудом дворника» Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Домашняя» (Повторение)
Рассматривание картины и беседа «Повар» Презентация «Виды посуды»
П/И Закрепление: «Затейники»
Самообслуживание Чтение потешки «Как у солнышка лучики горят Утренняя гимнастика «В гости к ёжику»
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются» «Дружные ребята» «В гости»
Логоритмика «У оленя дом большой»
Презентация «Федорино горе»
ХБТ Убираем за собой рабочее место» Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Домашняя» (Повторение)
Нравственно-патр беседа Родная страна, родное село Воспитатель спрашивает детей, как называется село, в котором они живут, как называются жители?
П/И повторение «Пузырь»
Самообслуживание Обсуждение ситуации «Опять Хрюша заболел». Утренняя гимнастика
«В гости к ёжику»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Домашняя» (Повторение)
Презентация «Посуда»
Презентация-игра «Столовые приборы»
Логоритмика
«У оленя дом большой»
Потешка «Ходит конь по бережку» «Три медведя» Русская народная сказка Потешка «Ходит конь по бережку» Профессия повари (рассматривание картин) «Маша обедает» С.Капустин
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»
Д/И по развитию речи
«Отгадай по описанию»
СРИ «Покатаем кукол на машине» Кружок «Волшебная мастерская» «Снеговик»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ Тема: «Кел, ойнайық!» Таңдаймыз, қайталаймыз, атаймыз (Слушаем, повторяем, называем)
СРИ «Больница» Игры с использованием
палочек КЮЗЕНЕРА
Счёт в пределах 3.
«Чередование» разложить палочки по заданному образу
Игры по желанию детей
Экспериментирование «Времена года»
Сюжетная игра
«Пес Барбос»
3 неделя Тема месяца: Труд взрослых
Тема недели: Труд врача. Медицинские инструменты
Цель недели: Познакомить детей с профессией врача и с медицинскими инструментами (градусник, шприц, бинт, фонендоскоп, таблетки, йод, грелка). Дать детям представление о диагностике, умении определять больные места, сознательно прислушиваться к своему организму, оказывать элементарную первую медицинскую помощь. Воспитывать уважительное отношение к профессии врача.
Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик» «Цепочка» «Мы топали»
Беседа «Экскурсия в кабинет врача»
П/И Обучение: «Бегите к флажку»
ХБТ, труд в природе «Покормите птиц зимой!» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Прогулочная» (Повторение)
Беседа «Если ты заболел...»
П/И Закрепление: «Бегите к флажку»
Самообслуживание «Повторим правила личной гигиены» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик» «Цепочка» «Мы топали»
Беседа по ОБЖ «Правила пожарной безопасности» (Наглядный тематический материал)
Логоритмика «Чок да чок танцуют дети» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Прогулочная» (Повторение)
Беседа по картине «Профессия врач»
П/И Обучение: «Зайцы и волк»
ХБТ «Убираем за собой рабочее место» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Прогулочная» (Повторение)
Беседа «Мы были в гостях у врача» Презентация «Доктор»
Логоритмика
«Чок да чок танцуют дети»
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Расскажи Зайчику, зачем нужен носовой платок».
Потешка «Большие ноги маленькие ноги» «Врач» М.Алимбаев Потешка «Большие ноги маленькие ноги» Профессия врач, ветеринар (рассматривание картин) «Врач» Ж.Карбозин
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с воздушными шарами с элементами дыхательной гимнастики) «Разноцветные шары»
Д/И по развитию речи
«Что где находится»
СРИ
«В магазине» Кружок «Волшебная мастерская» «Погремушки»
Игры по желанию детей
Д/И Учить детей анализировать и объяснять свой выбор; различать и правильно называть части суток, выделять на картинке их характерные признаки.
СРИ «Приходите в гости к нам» Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Месяц и звёздочки»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии « "Кто что любит?»
Сюжетная игра
«Пес Барбос»
4 неделя Тема месяца: Труд взрослых
Тема недели: Продукты питания. Магазин. Профессия – продавец
Цель недели: Дать детям понятие, что такое продукты. Определить, какие продукты жизненно необходимы. Дать детям представление о магазинах, об их роли в жизни людей, дать понятие о том, что все можно купить в магазинах (продукты, обувь,- одежду, мебель), магазины бывают разные. Воспитывать культуру поведения в магазинах. Учить быть экономными, планировать свои действия.
Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Пальчиковая гимнастика «Итоговая сказка»
Беседа по картине «Профессия продавец»
П/И Закрепление: «Зайцы и волк»
ХБТ «Ура! Новые игрушки» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Учебная» (Повторение)
Беседа «Что можно купить в магазине»
«Идем в магазин за продуктами»
П/И Обучение: «Кролики»
Самообслуживание «Повторим правила поведения за столом» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю»
Пальчиковая гимнастика «Итоговая сказка»
Беседа «Овощной магазин»
Логоритмика «Зайка»
ХБТ «Моим свои любимые игрушки» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю» Артикуляционная гимнастика Сказка «Учебная» (Повторение)
Нравств патр беседа Хорошие манеры «Волшебные слова»
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Даше застегнуть куртку».
П/И Закрепление: «Кролики» Утренняя гимнастика «Поросёнок Хрю-Хрю» Артикуляционная гимнастика Сказка «Учебная» (Повторение)
Логоритмика
«Зайка»
Беседа Презентация «Профессии»№
Потешка «Сидит белка не тележке» «Серьёзное дело» Л.Дружинина Потешка «Сидит белка не тележке» Магазин
Продавец (рассматривание картин) «Маша обедает» С.Капустин
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с воздушными шарами с элементами дыхательной гимнастики) «Разноцветные шары»
Д/И по развитию речи
«В деревне»
СРИ «Домашние заботы» Кружок «Волшебная мастерская» «Веселый цирк»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Кел, ойнайық!» Көрсетеміз (Показываем)
СРИ «Катя заболела»
игры с использованием
БЛОКОВ ДЬЕНЕША
«Найди пару»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «РАССМАТРИВАНИЕ ЗОЛОТОЙ РЫБКИ»
Сюжетная игра «Птицы и автомобиль»
Март
Неделя Тема месяца: Пробуждается природа
Тема недели: Поздравляем наших мам
Цель недели: Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики играли»
Беседа «Расскажи о маме» «Что умеют наши мамы»
П/И Обучение: «Мой весёлый звонкий мяч»
ХБТ, ручной труд. Изготовление подарков бабушкам и мамам к празднику. Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Зоологическая» (Повторение)
Беседа «Мамы есть у всех»
П/И Закрепление: «Мой весёлый звонкий мяч»
Самообслуживание «Всегда чистые ручки» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики играли»
Беседа по ОБЖ «Правила культурного поведения в гостях, дома, в театре» (Наглядный тематический материал)
Логоритмика «Зайка»
ХБТ «Моем свои любимые игрушки» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Зоологическая» (Повторение)
Презентация «Праздник бабушек и мам»
Картина «Подарок для мамы»
П/И Обучение «Брось через верёвку»
Самообслуживание «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Артикуляционная гимнастика Сказка «Зоологическая» (Повторение)
Логоритмика «Зайка»
Беседа
«Скоро праздник мам»
Потешка «Ладушки-ладушки» «Поздравление» К.Мырзалиев»Мамин день» Е.Благина Потешка «Ладушки-ладушки» Как Витя поздравлял маму «Дорогая наша мама» О.Высоцкая
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) «В гостях у солнышка»
Д/И по развитию речи
«Закончи предложение»
СРИ «Семья» Кружок «Волшебная мастерская» «Поздравительный плакат к 8 марта»
Игры по желанию детей
Д/И Развитие внимания. Развитие мышления.
Продолжать учить находить одинаковые предметы
СРИ «Уложим кукол спать» Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Бабочка»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии "Помоги растениям".
СРИ «Птицы и автомобиль»
2 неделя Тема месяца: Пробуждается природа
Тема недели: В гостях у сказки
Цель недели: Продолжать знакомство детей со сказочными персонажами. Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации к сказкам, рассказывать про сказочных персонажей.
Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Пальчиковая гимнастика «Часы» «Яблонька»
Беседа Презентация сказки «Колобок»
Презентация сказки «Заюшкина избушка»
П/И Закрепление: «Брось через верёвку»
Труд взрослых «Беседа о работе воспитателя» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК С
Беседа Презентация сказки «Репка», «Гуси-лебеди»
П/И Обучение: «Мысық пен тышқанлар»
Самообслуживание «Чистые ладошки» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Пальчиковая гимнастика «Часы» «Яблонька»
Логоритмика
«На лошадке»
Презентация сказки «Сказка про Машеньку», «Теремок»
Самообслуживание «Раздеваемся - одеваемся» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК С
Нравственно-патр беседа Семья .Воспитатель объясняет детям, что 8 марта в нашей стране все люди будут отмечать Международный женский день
П/И Закрепление: «Мысық пен тышқанлар»
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим!» Утренняя гимнастика «Белочка в гостях у детворы»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК С
Презентация сказки «Гуси лебеди»
«Загадки по сказкам»
Логоритмика
«На лошадке»
Потешка «Еду-еду к бабе к деду» «Кот, петух и лиса» Русская народная сказка Потешка «Еду-еду к бабе к деду» Расскажи сказку (по желанию детей) «Бишка», «Гуси» К.Ушинский
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
«В гостях у солнышка»
Д/И по развитию речи
«Что делает кошка?»
СРИ
«Построим куклам дом» Кружок «Волшебная мастерская» «Мимоза»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: Тема: «Кел, ойнайық!» Сөйлесеміз (Поговорим)
СРИ Магазин «Детский мир» Игры с использованием
палочек КЮЗЕНЕРА
Соотношение количества и цифры 4
Игры по желанию детей
Экспериментирование «Как вода гулять отправилась»
Сюжетная игра
«Кот и мышь»
3 неделя Тема месяца: Пробуждается природа
Тема недели: Наурыз-Мейрамы
Цель недели: Учить детей замечать простейшие изменения в природе весной. Познакомить детей с национальным праздником Наурыз. Дать представление о том, что праздник Наурыз – это любимый праздник казахского народа. Дать сведения о наурыз коже, познакомить с тем, какие продукты нужны для его приготовления. Познакомить с казахскими национальными играми.
Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Пальчиковая гимнастика «Утро настало, солнышко встало» «Дом и ворота»
Беседа «Наурыз – праздник нового дня»
П/И Обучение: «Балапандар»
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим!» Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК З
Беседа «Готовимся к празднику Наурыз» «Традиции праздника Наурыз»
П/И Закрепление: «Балапандар»
Самообслуживание «Сиди за столом правильно» Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Пальчиковая гимнастика «Утро настало, солнышко встало» «Дом и ворота»
Беседа по ОБЖ «Правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью»
(Наглядный тематический материал)
Логоритмика
«Белый аист»
ХБТ «Моем свои любимые игрушки» Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК З
Беседа «Развлечения на празднике Наурыз»
П/И Обучение: «Байга»
Самообслуживание «Правильно развеваемся, правильно одеваемся» Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК З
Беседа «Праздник Наурыз»
Логоритмика
«Белый аист»

Потешка «Тень-тень потень» «Весна» Ф.Тютчев Потешка «Тень-тень потень» Как Маша встречала гостей (по сюжетной картине) «Макта и кошка» Казахская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с платочками с элементами дыхательной гимнастики) «Лёгкие платочки»
Д/И по развитию речи
«Кем работает мама? Кем работает папа?»
СРИ «Стирка кукольного белья» Кружок «Волшебная мастерская» «Весенняя капель»
Игры по желанию детей
Д/И
Развитие мышление.. Продолжать учить подбирать подходящие по цвету и рисунку предметы
СРИ "В парикмахерской" Упражнения по развитию графических навыков и умений
обвести по пунктиру нарисованный предмет «Ягода»
Игры по желанию детей
Д\И по экологии
«С чем нельзя в лес ходить»
Сюжетная игра
»Кот и мышь»
4 неделя Тема месяца: Пробуждается природа
Тема недели: Дорожная безопасность. Пожарная безопасность. Безопасное поведение на улице, дома и в природе
Цель недели: Знакомить детей с элементарными правилами безопасности дорожного движения: автомобили ездят по проезжей части, а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Закрепить знания о значении светофора. Формировать желание и стремление соблюдать правила дорожного движения. Познакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», «Пожарная машина» и их назначением. Закреплять знания об умении правильно вести себя на улице, дома, в природе. Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем. Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня.
Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Пальчиковая гимнастика «Мирись» «Повстречались»
Беседа «Наш друг светофор» , «Правила поведения на дороге»
П/И Закрепление: «Байга»
ХБТ «Наводим в группе порядок» Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК Ц
Беседа Презентация «Правила поведения в лесу»№ 137
П/И Обучение: «Бурук теппек»
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Покажи медвежонку, как завертывать рукава». Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Пальчиковая гимнастика «Мирись» «Повстречались»
Беседа Презентация «Правила поведения в городе» ,повторение - «Правила поведения дома»
Логоритмика
«Тихо-громко»
ХБТ «Труд взрослых» Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК Ц
Нравств патр беседа Хорошие манеры «Добрые слова для мамы»
Самообслуживание «Поможем друг другу
П/И Закрепление «Бурук теппек»
Утренняя гимнастика «Герои сказок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК Ц
Логоритмика «Тихо-громко»
Беседа Презентация-игра «Тест по пожарной безопасности»
Тили -бом Загорелся кошкин дом «Скворец» Т.Шопашев Тили -бом Загорелся кошкин дом Дорожная безопасность №20 «Лиса и заяц
»Русская народная сказка
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с платочками с элементами дыхательной гимнастики) «Лёгкие платочки»
Д/И по развитию речи
«Продолжи рассказ»
СРИ «Строим дом» Кружок «Волшебная мастерская» «Клоун-цветочек»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Кел, ойнайық!» Нені үйрендік? (Чему мы научились?)
СРИ «День рождения Степашки»
Игры с ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ПАЛОЧЕК КЮЗЕНЕРА
«Собери бусы»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «Наблюдение за попугаем»
Сюжетная игра «Мотылёк»
Апрель
Неделя
Тема месяца: Весна
Тема недели: Весна-красна
Цель недели: Расширять представления о весне, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, ярче светит солнце, потеплело, снег начинает таять, становится рыхлым, появилась травка, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную). Устанавливать связь между солнцем, его теплом и снеготаянием. Расширять элементарные представления о садовых и огородных растениях. Начинаются весенние работы: копают землю, сеют семена цветов и овощей, высаживают фруктовые деревья. Скот выгоняют на пастбище. Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие: осень - желтая, зима - белая, весна – голубая, лето – зелёное. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Пальчиковая гимнастика «Солнце глянуло в кроватку» «Радуга»
Беседа «Весенняя сказка»
П/И Обучение: «Поезд»
ХБТ«Большая стирка» Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ш
Беседа «Какие краски у весны» Природа пробуждается»
П/И Закрепление: «Поезд»
Самообслуживание «Сделаем лодочки» Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Пальчиковая гимнастика «Солнце глянуло в кроватку» «Радуга»
Беседа по ОБЖ «Основы безопасности на прогулке, улице, воде» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Попрыгаем» Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ш
Беседа «Расскажем кукле о весне» «Весна.
П/И Обучение: «С кочки на кочку»
Труд взрослых «Большая стирка» Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ш
Логоритмика «Попрыгаем»
Беседы по весенним картинам
Самообслуживание Чтение стихотворения А.Барто «Резиновая Зина»
Потешка «На горре стоит гора» «Скворечник» К.Баянбаев
«Пришла весна» Л.Толстой Потешка «На горре стоит гора» «Весна»
Презентация «Весна» Ж.Сыздыков
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами пальчиковой гимнастики) «Детские ладошки»
Д/И по развитию речи
«Музыкальные инструменты»
СРИ «Стирка кукольного белья» Кружок «Волшебная мастерская» «Подснежники»
Игры по желанию детей
Д/И Развитие памяти
Продолжать учить запоминать сюжетные картинки
СРИ «Ежиха» Упражнения по развитию графических навыков и умений
Выполнение заданий на закрепление графических навыков
Игры по желанию детей Д\И по экологии
«Найди детёныша для мамы»
Сюжетная игра «Мотылёк»
2 неделя Тема месяца: Весна
Тема недели: Животные и птица весной
Цель недели: Уточнить и обобщить знания детей о весне. Дать представления о весенних изменениях в живой природе. Расширять представления о поведении птиц весной. Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец). Учить замечать как птицы передвигаются: ходят, прыгают, летают, пьют воду из лужицы. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок детского сада. Познакомить детей с изменениями, которые происходят в жизни диких животных (снег тает все звери просыпаются и начинают бродить по лесу в поисках пищи, у них появляются детёныши). Вспомнить каким животным помогала окраска скрываться зимой (заяц и белка). Формировать доброе отношение к миру природы.
Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Пальчиковая гимнастика «Белочки» «Котята»
Беседа Презентация №1 «Что такое весна»
П/И Закрепление:
«С кочки на кочку»
Труд взрослых
«Мы помощники» Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ж
Беседа Презентация «Как звери заботятся о своих детёнышах»
П/И Обучение: «Воробушки и автомобиль»
Самообслуживание Наст. игры «Весёлые шнурочки», «Волшебные верёвочки»
Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Пальчиковая гимнастика «Белочки» «Котята»
Логоритмика «Бабочки»
Беседа Презентация «Что такое весна 2» «Весна для малышей»
ХБТ «Мы уже совсем большие» Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ж
Нравственно-патр беседа Воспитатель показывает детям картинки с изображением диких животных, просит назвать их.
П/И Закрепление: «Воробушки и автомобиль»
Самообслуживание Чтение Е.Благининой «Девочка чумазая». Утренняя гимнастика «Верная собачка»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ж
Беседа «В гостях у солнышка»
Логоритмика «Бабочки»
Пение потешки «Наши уточки с утра» «Воробей» Х.Талгаров Потешка «Наши уточки с утра» Живая и не живая природа
Презентация «Времена года» «Жеребёнок, козлёнок и ягнёнок» М.Торежанов
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами пальчиковой гимнастики) «Детские ладошки»
Д/И по развитию речи
«Послушай и повтори»
СРИ «Дедушка Мазай и зайцы»
Кружок «Распустились первые листочки»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Мен өсемін» Нені үйренеміз? (Чему мы научимся?)
СРИ «Медвежата»
Игры с использованием
блоков ДЬЕНЕША
Соотношение количества и цифры 5
«Что изменилось»
Игры по желанию детей
Экспериментирование «Сказка о том, как радуга в воде купалась»
Сюжетная игра Солнечные зайчики
3 неделя Тема месяца: Весна
Тема недели: Уголок природы
Цель недели: Воспитывать стремление участвовать в труде в уголке природы: вытирать пыль на крупных листьях растений; с помощью взрослого кормить рыб, птиц, черепаху; поливать комнатные растения. Учить наблюдать за обитателями уголка природы, проявлять заботу об обитателях уголка природы.
Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Пальчиковая гимнастика «Покажите пальцем» «Пчёлки»
Беседа Презентация «Мир комнатных растений»
П/И Обучение: «Птички и кошка»
ХБТ «Собираем за собой мусор» Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Щ
Беседа Презентация «Кто такие рыбы»
П/И Закрепление: «Птички и кошка»
Самообслуживание «Приятного аппетита» Ю.Кушак. Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Пальчиковая гимнастика «Покажите пальцем» «Пчёлки»
Беседа по ОБЖ «Правила пожарной безопасности» (наглядный тематический материал)
Логоритмика «Цветочек» Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Щ
Беседа Презентация «Уголок природы в детском саду»
П/И Обучение: «Трамвай»
ХБТ «Польём рассаду» Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Щ
Беседа «Яблоня»
Картины «Деревья»
Логоритмика «Цветочек»
Самообслуживание Педагогическая ситуация: «Кукла учится у ребят аккуратно кушать
Пение потешки «Курочка – Рябушечка» «Ленивый землевладелец и трудолюбивый муровей» О.Турманжанов Пение потешки «Курочка – Рябушечка» Времена года (рассматривание) «Как Вася ловил рыбу» Н.Калинина
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики)
«Маленькие птички»
Д/И по развитию речи
«Запомни и повтори»
СРИ «Стирка кукольного белья» Кружок «Волшебная мастерская» «Веселый клоун»
Игры по желанию детей
Д/И Развитие мышления
Продолжать учить логическое мышление; учимся понимать смысл вопроса и соотносить его с картинкой.
СРИ «Веселое путешествие» Упражнения по развитию графических навыков и умений
Выполнение заданий на закрепление графических навыков
Игры по желанию детей
Д\И по экологии «Чудесный мешочек»
Сюжетная игра «Солнечные зайчики»
4 неделя Тема месяца: Весна
Тема недели: Мы – друзья природы
Цель недели: Развивать интерес к окружающему растительному и животному миру, умение понимать что «можно и нельзя», «хочу и нужно», «хорошо и плохо». Воспитывать умение бережно относиться к окружающему миру. Привлекать детей к уходу за растениями и животными. Учить оценивать неправильные поступки сверстников в природе. Закрепить элементарные навыки безопасного поведения в природе
Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Пальчиковая гимнастика «Весёлая мышка» «Птенчики»
Беседа «Посадим новые цветочки»
П/И Закрепление: «Трамвай»
ХБТ, труд в природе «Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике» Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ч
Беседа «Наши друзья насекомые»
П/И «У медведя во бору»
Самообслуживание Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются» Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Пальчиковая гимнастика «Весёлая мышка» «Птенчики»
Беседа «Животные и птицы весной»
Логоритмика «Птица»
ХБТ «Переодевание кукол Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ч
П/И «Пузырь»
Нравственная беседа Семья Беседуя с детьми, воспитатель спрашивает их о членах семьи, просит детей назвать их.
Самообслуживание «Покажем, чему мы научились» Утренняя гимнастика «Петя-петушок»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ч
Беседа «Домашние животные наши друзья»
Логоритмика «Птица»
Пение потешки «Привяжу я козлика» «Кто сильнее?» Казахская народная сказка Пение потешки «Привяжу я козлика» Презентация «Правила поведения в лесу» «В лесу» Н.Калинина
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами дыхательной гимнастики)
«Маленькие птички»
Д/И по развитию речи
«Запомни и повтори потешку»
СРИ «Больница» Кружок «Волшебная мастерская» «Узор на полоске»
Игры по желанию детей
СРИ «Приходите в гости к нам»
Игры с использованием
блоков ДЬЕНЕША
«Составь изображение»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «МЫТЬЁ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ»
Сюжетная игра «Бабочки»
Май
Неделя Тема месяца: Живая природа радует нас
Тема недели: Моё село. Моя родина – Казахстан. Праздник дружбы
Цель недели: Продолжать знакомить с названием города или посёлка, где проживают дети (малая Родина). Дать знания о стране, о том, что в Казахстане особое отношение к людям старшего возраста (их почитают, уважают, прислушиваются к их советам) и к детям (их оберегают, защищают, балуют). Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме, в юрте. Знать дом, где ты живешь, своих соседей, друзей, взрослых и детей. Закрепить понятия: дом, двор, улица, соседи. Воспитывать любовь к своему дому, улице, селу. Формировать элементарные представления о том, что дети ходят в детский сад, школу, а взрослые – на работу. Приобщать к истокам культуры народов Казахстана. Знакомить детей с явлениями общественной жизни.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 неделя Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Пальчиковая гимнастика «Дом» «Пряничек»
Беседа «Знакомство с селом и городом»
«Улица в деревне и в городе»
П/И «Кролики»
ХБТ «Большая стирка» Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Л»
Беседа «Деревенские помощники»
П/И «Поймай комара»
Самообслуживание «Расскажи Хрюше, как надо правильно кушать Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Пальчиковая гимнастика «Дом» «Пряничек»
Беседа по ОБЖ «Правила поведения в природе» (Наглядный тематический материал)
Логоритмика «Ходим, бегаем»
Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Л»
Беседа «Город Усть-Каменогорск» Презентация «Улицы города»
П/И «Байга»
ХБТ «Раскладываем свои любимые книжки» Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Л»
Беседа «Наша столица Астана» Показ фото Показать флаг и герб страны. «Наша страна большая»
Логоритмика «Ходим, бегаем»
Самообслуживание «К нам в гости пришла королева Зубная щетка»
Пение потешки «Ой ду-ду потерял пастух ду-ду» «Вот такая мама» Е.Благина Пение потешки «Ой ду-ду потерял пастух ду-ду» В деревне
Кто где живёт (рассматривание картин) «Одуванчик» О.Высоцкая
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»
Д/И по развитию речи
«Для чего нужны эти предметы?»
СРИ «Стирка кукольного белья» Кружок «Волшебная мастерская» «Рыбка»
Игры по желанию детей
Д/И Развитие мышления. Продолжать учить детей логически рассуждать и аргументировать свой ответ.
СРИ «Баюшки-баю»
Упражнения по развитию графических навыков и умений
Выполнение заданий на закрепление графических навыков
Игры по желанию детей
Д\И по экологии «Что было бы, если из леса исчезли…»
Сюжетная игра «Бабочки»
2 неделя Тема месяца: Живая природа радует нас
Тема недели: Здравствуй цветочек, здравствуй, жучек
Цель недели: Закрепить знания детей о комнатных растениях (фикус, герань, бальзамин - огонёк). Познакомить с полевыми (Подснежник, Одуванчик, Ромашка) и садовыми цветами (Роза, Астра). Учить находить и называть у цветка стебель, листья, цветок.
Развивать желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью. Учить детей сравнивать растения, находить сходство и различие во внешних признаках. Расширять представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза). Продолжать знакомить с правилами поведения в природе: не рвать растения, цветы, не трогать насекомых и т.д.
Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Пальчиковая гимнастика «Червячки» «Цветы»
Беседа «Весенние цветы» Презентация «Весенние цветы»
П/И «Юрта»
Труд взрослых
«Кто нас защищает» Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Р»
Беседа Рассматривание картины «Насекомые»
Презентация «Насекомые»
П/И «Мыши и кот»
Самообслуживание «К нам в гости пришла королева Зубная щетка» Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Пальчиковая гимнастика «Червячки» «Цветы»
Логоритмика «Гусеница»
Беседа «Вырастим цветы сами»
ХБТ Чтение стих. «Саша веник возьмет» Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Р»
Нравственная беседа Семья Воспитатель говорит детям о том, что скоро весь наш народ будет, отмечать праздник — День Батыра.
П/И «Бурук теппек»
Самообслуживание «Чистые ботинки» Утренняя гимнастика «Лучистое солнышко»
Артикуляционная гимнастика Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Р»
Беседа по презентации «Пчёлы», «Цветы»
Логоритмика «Гусеница»
Божья коровка «Блудный муравей» Казахская народная сказка Божья коровка Времена года (рассматривание картин) «Бабочка» К.Баянбаев «Одуванчик», «Коллокольчик» Е. Сероыва
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»
Д/И по развитию речи
«Расскажи о каждой вещи»
СРИ "Домашние заботы"
Кружок «Волшебная мастерская» «Мать-и-мачеха»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Мен өсемін» Көрсетеміз (Показываем)
СРИ «Катя заболела»
Игры с использованием
палочек КЮЗЕНЕРА
«Сколько надо палочек? »
Игры по желанию детей
Экспериментирование «Мыльные пузырьки»
Сюжетная игра «Пчелки»
3 неделя Тема месяца: Живая природа радует нас
Тема недели: Итоговая диагностика
Цель недели: Разработка индивидуального маршрута развития ребенка
Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Пальчиковая гимнастика Повторение ране изученных упражнений.
П/И ИГРЫ ПО ЖЕЛАНИЮ ДЕТЕЙ
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»№ 146
П/И ИГРЫ ПО ЖЕЛАНИЮ ДЕТЕЙ
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Пальчиковая гимнастика Повторение ране изученных упражнений.
Беседа по ОБЖ «Основы безопасности на прогулке, улице, воде» (Наглядный тематический материал «Правила поведения на дороге» (наглядный тематический материал Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»№ 146
П/И ИГРЫ ПО ЖЕЛАНИЮ ДЕТЕЙ
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Артикуляционная гимнастика Презентация «Весёлый язычок»
КГН Закрепление
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения(комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»
Д/И по развитию речи
«Расскажи инопланетянину»
СРИ по желанию детей Кружок «Волшебная мастерская» «Домик»
Игры по желанию детей
Д/И Развитие внимания. Продолжать учить детей классифицировать предметы; объяснять свой выбор.
СРИ по желанию детей Упражнения по развитию графических навыков и умений Выполнение заданий на закрепление графических навыков
Игры по желанию детей Д\И по экологии «Экологические знаки»
Сюжетная игра по желанию детей
4 неделя Тема месяца: Живая природа радует нас
Тема недели: Здравствуй лето
Цель недели: Расширять представление детей о лете, о сезонных изменениях. Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Наблюдать за летней природой, отмечать элементарные изменения: тепло и жарко, ярко светит солнце, растёт трава, цветут цветы, листочки на деревьях большие. Бывают дожди. Летние работы: поливают цветы, фруктовые деревья. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.
Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Пальчиковая гимнастика «Паучок»
Беседа «Расскажем о
весне»
П/И «Наездники»
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Артикуляционная гимнастика Повторение
Беседа Презентация «Доброе лето» №128
П/И «Юрта»
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Пальчиковая гимнастика «Паучок»
Беседа Презентация «Лето красное пришло»
Логоритмика «Поползаем»
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Артикуляционная гимнастика Повторение
П/И Обучение: «Тоқты алу»
Нравственная беседа Родная страна, родное село Дети с помощью воспитателя из готовых вырезанных форм делают аппликацию праздничной открытки.
КГН Закрепление Утренняя гимнастика «Цирковые медвежата»
Артикуляционная гимнастика Повторение
Логоритмика «Поползаем»
Беседа Презентация «Лето»
Пение потешки «Как у наших у ворот» «Земляника» К.Баянбаев Пение потешки «Как у наших у ворот» Презентация «Луговые цветы» «Летом» Н.Калинина
Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка Прогулка
Гимнастика пробуждения (комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»
Д/И по развитию речи
«Кто где летит»
СРИ «Покатаем кукол на машине» Кружок «Волшебная мастерская» «Букет»
Игры по желанию детей
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА КАЗХСКОМ ЯЗЫКЕ
Тема: «Мен өсемін» Сөйлесеміз (Поговорим)
СРИ «Больница» Игры с использованием
блоков ДЬЕНЕША
«Подбери»
Игры по желанию детей
Труд в уголке природы «ПОМОГИ ЗЕЛЕНОМУ ДРУГУ»
Сюжетная игра «Пчелки»
Приложение
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРЕОТИЧЕСКИХ БЕСЕД
Используемая методическая литература:
1.Воспитание человека Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», Младшая группа, Цгл - Москва, 2004г.
2. Колмакова Г. В., Адонина Т. В., Жеребненко Т. П: Методические рекомендации для воспитателей детского сада «ХОРОШИЕ МАНЕРЫ» , Формирование основ культуры поведения у дошкольников. Усть – Каменогорск, 2010г
Цель:  социализация детей в условиях детского коллектива, формирование нравственно- патриотических чувств.
Задачи:
Навыки культуры поведения
Развивать навыки вежливости (уметь здороваться, прощаться, принимать помощь, благодарить за неё). Учить соблюдать элементарные правила культуры поведения.
Учить простым правилам этикета: слушать взрослых, делиться игрушками, спокойно вести себя в общественных местах.
Взаимодействие с взрослыми и сверстниками
Учить называть свое имя, имя родителей, имена других членов семьи, рассказывать о своих родственниках. Воспитывать уважительное и заботливое отношение членам семьи.
Учить детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками, играть рядом, не мешать играм других детей.
Развивать интерес к трудовым поручениям.
Представление о нравственных нормах
Развивать чувства любви к своей семье, детскому саду, родному дому.
Поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам, посочувствовать и помочь в случае неудачи.
Знакомить детей с правилами поведения в детском саду.
Моя родина – Казахстан
Познакомить с названием города или посёлка, где проживают дети (малая Родина).
Дать знания о том, что в Казахстане особое отношение к людям старшего возраста (их почитают, уважают, прислушиваются к их советам) и к детям (их оберегают, защищают, балуют).
Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме, в юрте.
Формировать элементарные представления о том, что дети ходят в детский сад, школу, а взрослые – на работу.
Приобщать к истокам культуры народов Казахстана.
ТЕМА СОДЕРЖАНИЕ
Сентябрь 1 Детский сад «Знакомство детей с помещениями детского сада»
— Самая большая. комната — это групповая. Посмотрите, как много всего в ней находится.. Что вы видите? (Игрушки, книги, машины и т.д.) А чтобы всегда найти нужный вам предмет, надо запомнить., где он лежит. Куклы находятся в кукольном уголке. Когда вы с ними поиграете, их нужно положить туда, откуда вы их ззяли. Воспитатель предлагает детям назвать .все, что .находится в .кукольном уголке,. Обращает внимание .на то, где все предметы располагаются, напоминает, что после игры все нужно поставить на место. Далее воспитатель подводит детей к книжному уголку и спрашивает, что там находится. Предлагает детям почитать какую-нибудь книгу. После чтения поручает кому-либо из детей отнести книгу в книжный уголок. Обращает внимание детей на то, что ребёнок правильно положил книгу, потому что, запомнил, .где она лежала. В конце осмотра воспитатель напоминает о том, что все предметы в группе должны находиться на своих местах, тогда их легко можно найти, и в группе будет порядок.
Сентябрь 2 Хорошие манеры «Красивые игрушки»
Программное содержание: Выработать правила обращения с игрушками: не разбрасывать, всегда класть на место, не ломать, делиться игрушками с другими детьми. Развивать умение внимательно слушать воспитателя, запоминать правила. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброжелательное отношение к сверстникам.
Оборудование: корзинка (коробка) с новыми игрушками: машинка, пирамидка, собачка и т. д., плюшевый Мишка.
Ход БЕСЕДЫ:
Мишка катает машину, бросает ее, хватается за пирамидку – разбирает, бросает, берется за другую игрушку, отрывает машинке колесо.
Воспитатель: Мишка! Как же теперь дети будут играть с машинкой, ты же ее сломал!
Мишка: Ой, это я нечаянно, я не подумал, я никогда так больше делать не буду.
Воспитатель: Мы тебя простим, если починишь машинку (чинит).
Дети! А вы как обращаетесь с игрушками, так же как Мишка?
(ответы детей) Вот видишь, Мишка, наши дети любят и берегут игрушки, не ломают их. А ты все игрушки по полу разбросал.
Мишка (вызывающе): А я так играю!
Воспитатель: Дети, как вы думаете, можно разбрасывать игрушки? (ответы детей)
Правило1.
ИГРУШКИ ВСЕГДА БЕРЕГИ, НЕ ЛОМАЙ, НА МЕСТО КЛАДИ.
Мишка: Хорошо, теперь всегда буду убирать игрушки на место. (Поднимает игрушки, ставит их на стол. Нескольким детям, из тех, кто не любит убирать игрушки на место, предложить помочь ему).
Мишка берет собачку, начинает с ней играть.
Воспитатель: Мишутка, дай мне, пожалуйста, собачку поиграть.
Мишка: Нет, она мне самому нравится.
Воспитатель: Пожалуйста.
Мишка: Нет! Не дам!
Воспитатель: Дети, как вы думаете, жадничать красиво?
(ответы детей)
Правило 2.
ДРУГ ТЕБЕ СКАЖЕТ: «ПОЖАЛУЙСТА, МОЖНО ВЗЯТЬ?»
НЕ ЖАДНИЧАЙ ТОГДА, ДАЙ ПОИГРАТЬ!
Мишка: Да я совсем и не жадина. Возьмите, пожалуйста.
Воспитатель: Рақмет, спасибо Мишутка. Теперь ты запомнил правила, как обращаться с игрушками?
Мишка: Да. Ребята сейчас мне помогут их рассказать.
Дети повторяют правила хором, по подгруппам.
Воспитатель: Молодцы! Знаете правила. Мишка мне на ушко шепнул, что он останется у нас в группе и будет наблюдать, всегда ли вы выполняете эти правила.
Закрепление пройденного:
« Игрушками надо играть по очереди»,
« Нельзя отбирать игрушки у товарища»,
« Поиграл – убери»
- разбор возникших в группе конфликтных ситуаций из – за игрушек, побуждать детей проговаривать правила и самим решать спор.
- поощрять от лица Мишки детей, соблюдающих правила обращения с игрушками.
- вывесить карикатуру « Жадина»
Сентябрь 3 Семья «Моя семья»
Для беседы воспитатель выбирает тех детей, у кого есть младшие или старшие сестры или братья.
Во время беседы он спрашивает детей о том, кто в семье есть, кроме мамы и папы.
— Есть у тебя сестренка или братишка?
— Кто старше — ты или твой (твоя) брат (сестра)?
— Как зовут твоего (твою) брата (сестру)?
— Играешь ли ты с сестренкой? Как ты играешь?
— Какие игрушки есть у маленького?
Воспитатель подводит детей к пониманию того, что о младших в семье надо заботиться, что играя с младшей сестренкой или братишкой, дети помогают маме. Предлагает детям принести фотографии сестер и братьев.
Сентябрь 4 Родная страна, родное село Проводится беседа с детьми о домашних адресах. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они свой адрес, хвалит тех, кто его называет. Объясняет детям, что домашний адрес нужно знать обязательно.
Воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации с изображением разнообразной природы Казахстана — леса, гор, полей, рек и т.д. Рассматривает их с детьми, спрашивает, кто из них что видел. В заключение говорит, что это все их страна, и она называется Казахстан. Предлагает детям повторить это слово хором.
Октябрь 1 Детский сад «Будем друг другу помогать»
Воспитатель говорит детям, что они умеют дружно играть, помогают друг другу. Предлагает послушать стихотворение М.Ивенсен о таких же дружных детях
КТО ПОМОЖЕТ
Кто упал? Таня. Кто не плачет? Таня. Что за умница у,нас Маленькая Таня!
Кто упал? Витя. Кто заплакал? Витя. Кто поможет Вите встать? Оленька и Митя.
Коля и Нина, Толя и Зина. Все помогут? Да!
После чтения стихотворения можно побеседовать с детьми.
— Можно ли сказать о детях из стихотворения, что они дружные? Почему?
— Кто запомнил имена детей? А кого так зовут в нашей группе?
— А наши ребята дружные? Они помогают друг другу?
Октябрь 2 неделя Хорошие манеры «Как мы играем»
Программное содержание: Познакомить детей с правилами дружной игры: не отнимать игрушки, а просить, называя товарища по имени; благодарить, бережно относиться к постройке товарища, не кричать, говорить тихо, уступать сверстникам. Способствовать формированию у детй умения регулировать свое поведение. Воспитывать доброжелательность, умение быть великодушным, прощать товарищам их проступки.
Оборудование: Игрушка Мишка, воздушный шарик.
Ход беседы.
Влетает Мишка на воздушном шарике.
Мишка: Ох! Еле приземлился. Я путешествовал на воздушном шарике, видел, как живут дети в других детских садах. Хотите расскажу, что я видел?
Двум мальчишкам – драчунишкам
Не играется с утра.
Ни в хоккей, ни в мяч, ни с книжкой
Не хотят побыть друзья.
Кулаками размахались,
Слезы мажут по лицу
И кричат: « Сейчас побью!»
А в вашем детском саду есть такие дети? ( ответы)
Воспитатель: Что ты, Мишка, конечно же нет. Наши дети играют дружно, никого не обижают.
Правило 1.
ВСЕМ НА СВЕТЕ ДРАЧУНАМ, СТЫД И СРАМ, СТЫД И СРАМ!
Мишка: А еще я видел, как один мальчик пришел в детский садик первым и стал кататься на большой машине. Он долго катался. Потом пришел другой мальчик и тоже захотел покататься на машине. Как он попросил машину? (ответы детей)
Воспитатель: Наши дети всегда вежливо просят поделиться игрушками.
Правило 2.
ИГРУШКОЙ ХОЧЕШЬ ПОИГРАТЬ, «ПОЖАЛУЙСТА» - ТЫ НЕ ЗАБУДЬ СКАЗАТЬ.
Мишка: Мне было очень приятно посмотреть, как первый мальчик уступил второму машину.
Правило 3.
САМ ИГРУШКОЙ ПОИГРАЙ И ТОВАРИЩУ ОТДАЙ.
Мишка: В одном детском саду я видел, как 2 мальчика построили большой дом. Им понадобилось много кирпичей и кубиков. Но воспитатель сказала, что пора заканчивать игру и все нужно убирать. Остальные мальчики и девочки быстро сложили свои игрушки, а Саша и Егорка все убирают. Остальные дети стоят и ждут, когда они уберут, и можно будет идти одеваться на прогулку. В это время к мальчикам подошла Света. Как вы думаете, что стала делать Света? (ответы) Правильно, она стала помогать мальчикам убирать кирпичи. Как вы думаете, что стали делать другие дети, посмотрев на Свету? (ответы). Конечно же, они тоже стали убирать кирпичи. Вот какие молодцы! Настоящие товарищи! Жақсы балабар!
Правило 4.
ИГРУШКИ НА МЕСТО ВСЕГДА УБИРАЙ.
УБРАЛ? ДРУЗЬЯМ СКОРЕЙ ПОМОГАЙ.
Мишка: Полечу по белу свету, научу всех детей играть дружно и никогда не ссориться. Напомните мне правила дружной игры. ( Дети с воспитпателем проговаривают правила)
Воспитатель предлагает детям оценить себя: кто всегда играет дружно, пусть погладит себя по голове и скажет: «Жақсы бала»
Октябрь 3 неделя
Семья Воспитатель беседует с детьми о членах семьи — мамах, бабушках. Спрашивает детей, чем любят заниматься мамы и бабушки, какие любят лакомства. Если дети не могут ответить на вопросы, воспитатель предлагает им узнать об этом у мам и бабушек, а потом рассказать
Октябрь 4 неделя
Родная страна, родное село Воспитатель рассматривает в книжном уголке иллюстрации о родной природе. Спрашивает детей, что на них изображено, напоминает, что все это — страна Казахстан. Просит детей повторить название страны. После рассматривания иллюстраций читает стихотворение П.Воронько.
ЛУЧШЕ НЕТ РОДНОГО КРАЯ
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил.
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля?
Отвечал он, пропетая
- Лучше нет родного края!
На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, что в их родном селе много жителей, поэтому много домов. Предлагает детям рассмотреть те дома, которые видны с территории детского сада. Обращает внимание на дома. Напоминает, что в каждом живут семьи. Говорит детям, что все
это придумали и сделали люди, что все нужно беречь.
Ноябрь 1 неделя
Детский сад Воспитатель продолжает знакомить детей друг с другом. Игра ≪Кто в домике живет?≫ Воспитатель
рассказывает детям сказку ≪Теремок≫, а после этого предлагает детям поиграть в игру.
— Сейчас мы с вами поиграем. Вот здесь будет домик. Подойдет'Катя, постучится, как мышка стучалась в теремок, и спросит: ≪Кто-кто в домике живет?≫ {Предлагает Кате повторить.)
В о с п и т а т е л ь . Никто ей не ответил, и стала. Катя жить в домике. Идет Марина, постучала в домик.
М а р и н а . Кто-кто в домике живет?
К а т я.. Я — Катя, а ты кто?
М а р и н а . -А я — Марина, пусти меня в дом, будем вместе жить.
В о с п и т а т е л ь . Впустила Катя Марину в дом, и стали они вместе жить. Тут идет Сережа, постучал в домик.
С е р е ж а . Кто-кто в домике живет?
К а т я . Я — Катя.
М а р и н а . Я — Марина, а ты кто?
С е р е ж а . Я — Сережа, пустите меня в дом, будем вместе жить. И так дальше приходят дети и называют свои имена. Игра проводится и на прогулке, и в группе до тех пор, пока дети не запомнят имена друг друга.
Ноябрь 2 неделя
Хорошие манеры «Научим Медвежонка красиво вести себя за столом».
Программное содержание: Содействовать формированию умения накрывать стол к чаю, познакомить с чайными принадлежностями. Формировать навыки правильного поведения за столом: умение пользоваться чайными принадлежностями, бумажной салфеткой, не разговаривать с полным ртом, есть аккуратно, соблюдать правильную осанку, по окончании чаепития говорить вежливые слова.
Оборудование: стол, 2 стула, скатерть, чайная посуда, игрушка Мишка
Ход беседы.
Воспитатель: Сегодня Мишка возвращается из своего путешествия. Я приготовила к его приезду вкусный пирог и чай, по -казахски « шай». Но сначала надо накрыть на стол. Я беру скатерть, накрываю стол. Красивая скатерть? И стол теперь праздничный, нарядный. Вы дома, когда гостей встречаете, стелите на стол скатерть? ( ответы)
На скатерть я ставлю чайную пару: чашку и блюдце, это для Мишки. Для чего нужна чайная пара? ( ответы) А кто поставит чайную пару для меня? ( дети ставят, повторяют название) Что это такое? ( чайная ложка) Для чего она нужна? ( ответы) Кто правильно положит чайные ложки? Их надо положить справа от блюдца ( раскладывают). Готов наш стол? ( нет) Что еще нужно поставить? Мы забыли про блюдо с пирогом. А чем мы рот вытирать будем после еды? (ответы) Предложить поставить салфетницу с салфетками, затем полюбоваться накрытым столом, перечислить, что на нем стоит.
Появляется Мишка.
Мишка: Здравствуйте!
Воспитатель: Здравствуй, Мишка! Я очень рада тебя видеть. Ты руки уже помыл? Тогда проходи за стол.
Мишка: Иду, иду. О, сегодня мой любимый пирог! Давай мне скорее! ( Крутится за столом)
Воспитатель: Подожди! Он еще не остыл. Ты обожжешься.
Мишка: ( ложится на стол) Долго ждать...
Воспитатель: Дети, как вы думаете, Мишка красиво ведет себя за столом? ( ответы детей)
Правило 1.
СИДИ ПРЯМО, НЕ ВЕРТИСЬ, НА СТОЛ ЛОКТЯМИ НЕ ЛОЖИСЬ.
Воспитатель: Запомни это правило, Мишутка.
Предлагает отгадать загадки
Что ты скажешь, если вдруг
Угостит тебя твой друг? ( спасибо)
Что ты скажешь, мой дружок, Если в гости вдруг придешь? ( здравствуйте)
Что ты скажешь, дорогой,
Уходя к себе домой? ( до свидания)
Воспитатель: Вот и пирог остыл, можно есть.
Мишка начинает есть, переворачивает кружку, растирает лапами мордочку.
Мишка: Все, наелся. Вкуснотища...
Воспитатель? Мишутка, разве так можно?
Мишка: А что тут особенного, ну, перевернул кружку, и что?
Воспитатель: Дети! Как вы думаете, Мишка прав? ( ответы)
Правило 2.
НЕ ПРОЛИВАЙ ЧАЙ И КОМПОТ. ПОЕЛ, САЛФЕТКОЙ ВЫТРИ РОТ,
Мишка берет салфетку, вытирает мордочку.
Мишка: Ну, ладно, я пошел поиграю.
Воспитатель: Мишка, а после еды ты ничего не забыл мне сказать?
Мишка: А что надо было сказать?
Воспитатель: Дети, что мы говорим после еды? ( ответы)
Правило 3.
СКАЖИ « СПАСИБО» ИЛЬ « РАҚМЕТ» ЗА ВУСНЫЙ ЗАВТРАК И ОБЕД.
Мишка: Спасибо, рақмет.
Воспитатель: На здоровье - Ас болсын! Мишка, теперь ты знаешь все правила, как вести себя за столом.
Мишка: Рақмет, балалар, научили меня. Я все запомнил.
Дети повторяют вместе с Мишкой правила.
Мишка: Жақсы бабалар! Молодцы! Я так рад, что вы научили меня правилам поведения за столом.
Ноябрь 3
неделя
Семья Во время режимных процессов воспитатель обращает внимание детей на то, что они очень многое умеют уже делать сами, поэтому могут помогать мамам. Напоминает, что о маме надо заботиться, потому что мама заботится обо всех членах семьи. Объясняет, что тот, кто любит свою маму, сам одевается, раздевается, убирает игрушки, ест, потому что, когда мама видит это, она радуется, что у нее такой большой, самостоятельныи ребенок. Говорит, что все ребята хотят. Порадовать свою маму, так как любят ее.
Ноябрь 4 неделя
Родная страна, родное село Воспитатель спрашивает детей, как называется село, в котором они живут, в каких местах родного села дети были, что видели. Напоминает детям, что приятно, когда в селе везде чисто. Спрашивает их, что нужно сделать с фантиками от конфет, с обертками от мороженого, куда их нужно выбросить, чтобы на улицах села всегда было чисто.
Воспитатель спрашивает детей, как называется наша страна. Рассказывает, что в нашей стране живут люди разных национальностей. У каждого народа есть свои песни, у казахского и русского народа тоже очень много песен. Предлагает послушать в записи казахскую и русскую народную песню (например, ≪Ладушки≫, рус. нар. мелодия, в обработке Г.Фрида; ≪Петушок≫, рус. нар. прибаутка,в обработке М. Карасева и др.).
Декабрь 1 неделя
Детский сад Воспитатель рассматривает с детьми помещение группы и все, что находится в нем. Обращает внимание детей на то, как везде чисто. Спрашивает, кто в группе наводит порядок, предлагает помочь няне — протереть столы и стулья. Организует трудовую деятельность детей.
Воспитатель предлагает пройти в спальню. Дети рассматривают, что есть в спальне. Особое внимание воспитатель обращает на следующие предметы: подушку, одеяло, простыню, пододеяльник, покрывало. Просит детей повторить названия этих предметов. В конце осмотра предлагает сказать, кто так красиво застелил кровати и поблагодарить няню.
Декабрь 2 неделя
Хорошие манеры «Научим Медвежонка вестит себя на Новогоднем утреннике»
Программное содержание: Помочь детям усвоить правила поведения в музыкальном зале. Закрепить знания о Новогоднем празднике. Воспитывать доброжелательное отношение к деду Морозу, чувство уважения к окружающим.
Оборудование: пластмассовая елка, елочные украшения, игрушки: Мишка и дед Мороз.
Ход беседы.
Воспитатель наряжает елку, напевает:
Нарядили елочку Мы в просторном зале.
Сразу вокруг елочки Песни зазвучали.
Появляется Мишка.
Мишка: А что это вы делаете?
Воспитатель: Я наряжаю елочку. Ведь скоро праздник.
Мишка: Какой праздник? Что – то я о нем ничего не слышал.
Воспитатель: Дети, какой скоро праздник? Зачем мы наряжаем елочку? Где мы его будем отмечать? ( ответы детей)
Мишка: Вот здорово! Можно будет бегать по залу, подпрыгивать и доставать с елки игрушки, кувыркаться на ковре, кричать, дергать деда Мороза за бороду.
Воспитатель: Дети! Разве так можно вести себя в музыкальном зале? Что вы будете делать на празднике? ( ответы детей)
Правило 1.
В ЗАЛЕ НЕ БЕГАЙ И НЕ КРИЧИ. ЛУЧШЕ СПОЙ ИЛИ СПЛЯШИ.
Мишка: Раз бегать и прыгать нельзя, тогда я с мамой посижу и на вас посмотрю.
Воспитатель: Разве во время праздника интересно сидеть на стульчике и смотреть, как веселятся другие дети? (ответы детей)
Правило 2.
С МАМОЙ НА ПРАЗДНИКЕ НЕ СИДИ,тИГРАЙ СО ВСЕМИ И ПЛЯШИ,
Мишка: А я не знаю песен.
Воспитатель: Давайте мы Мишку научим. Вставайте вокруг елочки и поют песню.
Мишка: Ой, а кто это под елкой стоит? В красной шубе, с белой бородой и усами. Еще и мешок держит. Я его боюсь.
Воспитатель: Дети, кто это: ( Показывает дед Мороза) Какой дед Мороз? (ответы детей: добрый, любит детей, исполняет все желания)
Воспитатель: Зачем дед Мороз приходит на праздник?
(ответы детей)
Правило 3.
ДЕД МОРОЗА ТЫ НЕ БОЙСЯ, ОН С ПОДАРКАМИ ПРИДЕТ,
ПОТОМУ ЧТО НОВЫЙ ГОД!
Мишка: Тогда я хочу, чтобы дед Мороз подарил моей маме теплую пуховую шаль, чтобы зимой она не мерзла, а мне… бочонок меда.
Воспитатель: Твое желание обязательно сбудется. А что ты скажешь потом деду Морозу?
Мишка: Я ему скажу: « Рақмет, жақсы Аяз Ата» - « Спасибо, добрый дед Мороз!»
Воспитатель: Молодец! Дети, а что вы скажете деду Морозу, когда он подарит вам подарки? ( Дети повторяют « Рақмет!»)
Воспитатель: Молодцы, дети! Рассказали Мишутке о Новогоднем празднике, научили его важным правилам.
Декабрь 3 неделя
Семья Воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографии бабушек, предлагает детям подробнее рассказать о бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет ли с детьми, читает ли им и т.д.
Чтение стихотворения Л.Квитко ≪Бабушкины руки≫. Перед чтением стихотворения воспитатель проводит с детьми небольшую беседу.
— У кого бабушка живет вместе с вами? К кому бабушка приезжает в гости? Играете ли вы с бабушкой? Читает ли она вам? Гуляет ли с вами?
— Сейчас я прочитаю вам стихотворение о бабушке. Называется оно ≪Бабушкины руки≫, написал его Л. Квитко.
БАБУШКИНЫ РУКИ.
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Все что-то мастерят
Так вкусно жарят гренки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Нет рук проворней, краше -
То тут они, то там.
Весь день снуют и пляшут
По полкам, по столам.
Ко сну ночник засветят -
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук
После чтения можно спросить детей, почему ребенок
любит больше всего бабушкины руки.
Декабрь 4 неделя
Родная страна, родное село Воспитатель предлагает детям назвать домашние адреса, напоминает, что в городе много улиц и у каждой улицы свое название. Спрашивает детей, какие названия улиц они знают.
Воспитатель проводит с детьми русскую хороводную игру, которую они разучивали на музыкальном занятии.
Январь 1 неделя
Детский сад Воспитатель проходит с детьми по группе, обращает их внимание на строительный материал. Предлагает всем вместе его протереть, чтобы он был красивее. Организует трудовую деятельность детей.
Январь 2 неделя
Хорошие манеры «Будь всегда вежливым»
Программное содержание:
Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость», «воспитанность». Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам.
Оборудование:
- Предварительное чтение художественных произведений В. Осеевой «Три сына», «Волшебное слово».
- Подобрать картинки с положительными и отрицательными поступками детей.
Ход беседы:
Воспитатель, обращаясь к детям говорит:
- Ребята, случалось ли у вас такое, чтобы вы не знали, как нужно поступить? Например: встретились у входа в детский сад с чьей-то мамой и не знаете, войти ли в дверь первым или подождать, пока она пройдет? (дети вспоминают правила)
- Ребята, я сегодня предлагаю поиграть с вами в игру «Оцени поступок». Я буду о чем-то рассказывать, а вы должны обыграть ее и сказать, как нужно поступить правильно.
1 поступок: Дети играют в футбол. Один из них падает, он сильно ушибся:
- дети помогают ему встать;
- дети забинтовывают мальчику ногу;
- дети продолжают игру, не обращая внимания на упавшего;
- дети смеются над плачущим от боли мальчиком.
2 поступок: Девочка идет по улице. Навстречу ей старушка с тяжелой сумкой:
- девочка поднимет упавшую у старушки тросточку;
- девочка помогает бабушке донести до дома тяжелую сумку;
- девочка проходит мимо;
- бабушка сама поднимает упавшую трость.
3 поступок: Мальчик встречает на улице заблудившуюся маленькую девочку. Она плачет:
- мальчик успокаивает девочку, угощает конфетой;
- мальчик берет девочку за руку, узнает, где она живет и отводит домой;
- мальчик смеется над плачущей девочкой, дразнит ее.
Воспитатель хвалит детей:
- Молодцы, ребята, справились с ситуациями.
- Ребята, какие правила вы усвоили сегодня? Как нужно поступить, чтобы быть вежливым, воспитанным человеком?
Январь 3неделя
Семья Беседуя с детьми, воспитатель спрашивает их о членах семьи, просит детей назвать их.
— У кого есть дедушка? Как его зовут?
— Дедушка — это мамин или папин папа. Поэтому дедушек у каждого ребенка два. Живет ли дедушка с вами? Любите ли вы с дедушкой играть? Во что вы играете с ним? Воспитатель просит детей принести фотографии дедушек.
Январь 4 неделя
Родная страна, родное село Воспитатель спрашивает детей, как называется село, в котором они живут, как называются жители. Говорит о том, что дети — маленькие жители родного города — могут сделать так, чтобы их село было красивым: не сорить, беречь все, что их окружает.
Воспитатель рассматривает иллюстрации зимних пейзажей Казахстана. Обращает внимание детей на красоту родной природы. Напоминает название страны, подчеркивает, что Казахстан — очень красивая страна
Февраль 1 неделя
Детский сад Чтение стихотворения И. Муравейко ≪Я сама≫. Перед чтением стихотворения воспитатель беседует с детьми.
— Вы уже большие, многим из вас уже четыре года. Что же вы умеете и делаете сами, без взрослых?
— Некоторые из вас многое умеют делать сами, но ленятся и зовут на помощь взрослых. Сейчас я вам прочитаю стихотворение о девочке, которая все делала сама. Оно так и называется ≪Я сама≫.
Я САМА
- Давай будем одеваться...
- Я сама! Я сама!
- Пойдем , будем умываться...
- Я сама! Я сама!
- Ну идем, хоть причешу я...
- Я сама! Я сама!
- Ну давай хоть накормлю я...
- Я сама! Я сама!
После чтения воспитатель обращает внимание детей на то, что девочка не хотела, чтобы ей помогали взрослые, потому что она все умела делать сама. Объясняет, что с такой девочкой маме легко, такая девочка очень любит маму, потому что все делает сама. Говорит детям, что они тоже любят своих мам, поэтому все будут делать сами, без помощи взрослых — есть, умываться, одеваться.
Февраль 2 неделя
Хорошие манеры «Правила поведения в работе с книгой»
Программное содержание:
Закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой. Развивать внимание. Воспитывать бережное обращение с книгами.
-Подготовка игрушки Мишутка
- Подготовка книги с оторванной страничкой
Ход беседы:
Приношу к детям порванную книжку и говорю:
- Ребята, посмотрите, что Мишутка с книгой сделал. Хорошо он поступил? Дети: Нет!
Мишутка: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как я с книгой интересно играл.
- Ребята, объясните Мишутке , что так с книгами не обращаются. (ребята объясняют Мишутке, а воспитатель читает стихотворение):
Знать обязаны детишки, Что не надо портить книжки:
В них не стоит рисовать, И листочки вырывать!
Все странички в них важны, Книжки вы беречь должны
А закончили читать- Книжку надо в шкаф убрать.
Книжек много есть вокруг, Каждая – прекрасный друг.
- Ребята, скажите, а почему с книгой надо обращаться аккуратно и беречь их? (потому, что мы многое узнаем с книг)
- Давайте, с вами почитаем рассказ из книги, которую порвал Мишутка. (читаю рассказ, но на самом интересном месте останавливаюсь)
- Все ребята, дальше я не смогу вам почитать, Мишутка вырвал здесь страничку.
- Давайте скажем Мишутке, как нужно обращаться с книгами:
- Беречь книги! - Не рвать книги! - Не рисовать в книгах!
-Ухаживать за книгой! - При работе с книгой, аккуратно перелистывать страницы, не мять их.
- Хранить книги в шкафу или на книжной полке!
- Незнайка, теперь тебе понятно, почему нужно хорошо обращаться с книжками?
- Да! Спасибо, вам ребята за добрые советы. Мне очень стыдно, что я так поступил с книгой. Давайте сейчас я приклею листочек на место, и мы дочитаем рассказ.
(Ребята вместе с Мишуткой приклеивают оторванную страничку на место. Воспитатель дочитывает рассказ)
По окончанию беседы, воспитатель говорит:
- Ребята, берегите книги, наших дорогих и верных друзей.
Февраль 3 неделя
Семья Беседуя с детьми, воспитатель постепенно подводит их к пониманию того, что такое семья.
— С кем ты живешь? Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка — это твоя семья,
— Кто в твоей семье самый старший? Кто в твоей семье самый младший?
— В семье все любят друг друга. Старшие заботятся о младших, младшие помогают самым старшим.
Февраль 4 неделя
Родная страна, родное село Воспитатель показывает нарисованную им самим картинку улицы села с домами.
Предлагает детям украсить эту улицу села елочками. После выполнения работы обращает
внимание детей на то, какой красивой стала улица села.
Воспитатель показывает иллюстрации достопримечательностей Кахахстана «Байтерек», Фантаны, Памятники, красивые здания …., рассматривает их с детьми. Объясняет, что в Казахстане всегда было очень много талантливых мастеров, что такие красивые сооружения и здания они могли сделать.
Любуется вместе с детьми красотой построек.
Март 1 неделя
Детский сад Проводится беседа о детском саде. Воспитатель спрашивает детей, нравится ли им в детском саду, чем
они здесь занимаются, как зовут няню, медсестру. Напоминает детям, что в детском саду много взрослых, которые заботятся о детях, что одни взрослые готовят еду, другие стирают полотенца,
постельное белье, все взрослые любят детей.
Март 2 неделя
Хорошие манеры «Добрые слова для мамы»
Программное содержание: Способствовать использованию детьми в речи « волшебных» слов в семье. Воспитывать уважение, заботливое отношение к маме: вовремя помочь, узнать о самочувствии, стараться не огорчать.
Билингвальный компонент: Здравствуйте, дети! – Сәлеметсіздер ме балалар! Хороший мальчик ( девочка) – Жақсы ұл (қыз) бала!
Оборудование: игрушка Мишка
Ход беседы
Появляется Мишка в новой одежде.
Воспитатель: Здравствуй, Мишутка. Как мы рады, что ты снова пришел к нам в гости.
Мишка: Сәлеметсіздер ме, балалар! – Здравствуйте, дети! Я тоже очень рад.
Воспитатель: А какой ты сегодня красивый! У тебя новая рубашка.
Мишка: Да, это мне мама сшила.
Воспитатель: И носочки новые.
Мишка: Это мне мама купила. А еще мне мама купила новые книжки и игрушки.
Воспитатель: Какая у тебя, Мишутка, заботливая мама. Дети, а о вас кто заботится? ( ответы)
Мишка: Мама все умеет. Она никогда не устает.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, мама бывает усталой? Когда? Почему? Вы спрашиваете маму, почему она устала? ( Предложить детям показать, как они спрашивают маму о самочувствии). А как вы ей помогаете? ( ответы)
Правило 1.
МАМУ СТАРАЙСЯ НЕ ОГОРЧАТЬ.
ДОЛЖЕН ВСЕГДА ТЫ ЕЙ ПОМОГАТЬ.
Воспитатель: А « спасибо» надо говорить своей маме?
Мишка: Нет, не надо, она ведь не чужая тетя.
Воспитатель: Дети, а вы как думаете: (ответы)
Правило 2.
СВОЮ МАМУ БЕРЕГИ, ЗА ВСЕ «СПАСИБО» ГОВОРИ.
Воспитатель: Когда день подходит к концу, мы ложимся спать. Какие слова, Мишутка, ты говоришь своей маме перед сном?
Мишка: Я говорю: «Хочу конфет и меда»
Воспитатель: Дети, а что вы говорите своим мамам? ( ответы)
Воспитатель: А когда просыпаетесь утром? ( ответы)
Правило 3.
« СПОКОЙНОЙ НОЧИ» И « ДОБРОЕ УТРО!» ВСЕГДА ГОВОРИ СВОЕЙ МАМЕ, МАЛЮТКА.
Мишка: Рақмет, балалар! Важным правилам меня научили. Буду заботиться о своей маме, потому что я ее очень люблю.
Март 3 неделя
Семья Воспитатель объясняет детям, что 8 марта в нашей стране все люди будут отмечать Международный женский день, что в этот день мамам и бабушкам дарят подарки.
Воспитатель предлагает детям сделать для мам и бабушек небольшие подарки. Напоминает, что работать надо аккуратно, старательно, чтобы подарок получился красивым и понравился бы мамам и бабушкам. Затем читает стихотворение О. Карышевой ≪Подарок≫, в котором девочка приготовила маме к 8 Марта не совсем обычный подарок.
ПОДАРОК
На подоконнике зимой
Растет зеленый садик мой.
Уже окрепли стебельки.
Пустили новые ростки,
А на герани - два листка,
Пусть не цветет она пока,
Но ярким красным огоньком
Она засветится потом.
На подоконнике весна...
Возьму один цветок с окна,
Перенесу на мамин стол.
Чтоб там для мамы он расцвел.
Цветок на солнышко поставлю,
К столу мы с мамой подойдем,
Я маму с праздником поздравлю —
С Международным женским днем!
Март 4 неделя
Родная страна, родное село Рассматривая различные иллюстрации в книжном уголке, воспитатель предлагает детям найти изображение главной достопримечательности страны, спрашивает, кто помнит, что это такое. («Байтерек»)
Апрель 1 неделя
Детский сад Во время прогулок воспитатель обращает внимание детей на то, что люди обрезают деревья. Объясняет детям, что это необходимо делать, чтобы деревья лучше росли, были пышнее и красивее. Говорит, что люди это делают, чтобы садик стал еще красивее.
Воспитатель предлагает детям посмотреть, в каком состоянии у них игрушки и книги в группе. Если нет сломанных игрушек и порванных книг, воспитатель хвалит детей. Если есть сломанные игрушки, предлагает детям попросить родителей их отремонтировать. Порванные книги воспитатель сам в присутствии детей ремонтирует и напоминает, что ко всему нужно относиться
бережно.
Апрель 2 неделя
Хорошие манеры Волшебные слова
ЦЕЛИ
— вызвать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение;
— развивать внимание, воображение;
— воспитывать доброжелательное, толерантное отношение к
людям.
Материалы: две картинки с изображением одного и того же
клоуна (веселого, сердитого); конфеты (их должно быть больше,
чем детей) в яркой коробке с крышкой. Одна конфета внутри
пустая.
„ * * *
Волшебство
Воспитатель. История, которую я вам сегодня расскажу, произошла с одним моим знакомым мальчиком. Он очень похож на одну из наших картонных кукол. У него синие глаза и рыжие волосы, и с ним случаются неприятные истории. Зовут его Андреика.
Воспитатель. С Андрейкой произошла вот какая история.
Было обычное воскресное утро. Мама сказала: ≪Сегодня мы пойдем в цирк. Приведи себя в порядок≫. Андреика с криками ≪ура!≫ радостно побежал в ванную комнату. Он почистил зубы, умылся, аккуратно причесал волосы. Затем он надел свой самый лучший костюм, и они с мамой отправились в цирк. Антошка сиял от радости, улыбка не сходила с его лица! Да, сегодня он был особенно красив. В цирке, перед представлением, веселый рыжий клоун показывал смешные фокусы. Вокруг клоуна собралась толпа детей. (Перед детьми выставляется картинка с изображением веселого клоуна.) Они весело хохотали и хлопали в ладоши. Глаза их светились от
счастья. Вдруг, неожиданно для всех, клоун, как по волшебству, достал красивую разноцветную коробку. (Перед детьми выставляется закрытая коробка.) Она переливалась всеми цветами радуги, и от нее невозможно было оторвать глаз. Клоун сказал: ≪В этой коробке — волшебные конфеты. Сегодня я угощу ими всех детей. Только не забудьте, конфеты — волшебные!≫ — загадочно повторил клоун. Увидев коробку с конфетами, Андреика бросился к толпе детей, на ходу выкрикивая: ≪И я хочу конфету! Дай мне конфету, дядя клоун!≫ Пробираясь сквозь толпу, Андреика расталкивал всех локтями и не переставал кричать: ≪Я хочу конфету! Мне дай,
клоун!≫ Одну маленькую девочку в розовом платье Андреика так сильно толкнул локтем, что та упала и заплакала. Не заметив, мальчик подбежал к клоуну, стал дергать его за одежду, топать
ногами и кричать: ≪Дай мне конфету! Дай, дай, дай!≫ Клоун сказал: ≪Хорошо, хочешь — бери≫. Он дал Андрейке конфету, но при этом почему-то нахмурил брови. Воспитатель меняет веселого клоуна на сердитого, достает из коробки пустую конфету. Андреика схватил конфету. Она была большая, в яркой обертке. Мальчик стал быстро-быстро ее разворачивать. (Разворачивается фантик.) И вдруг!.. Что это? Внутри фантика ничего не было. Да-да, он был пустой. Андреика сделал удивленное лицо. Затем его удивление сменила злоба... ≪Ты плохой клоун! Ты дал мне неправильную конфету!≫ — закричал Андреика и замахнулся на клоуна кулачком. Клоун спокойно ответил: ≪Может быть, ты забыл — это же волшебные конфеты≫. Андреика заплакал и побежал к маме. ≪Мама! Мама! Клоун — плохой! Он дал мне пустую
конфету!≫ Мама показалась Андрейке расстроенной, грустной. Она сказала: ≪Нет, сынок, клоун дал тебе хорошую конфету. Исчезла она после того, как попала в твои руки. Не клоун виноват в этом, а ты сам. Ты совершил слишком много плохих поступков — вот волшебная конфета и исчезла≫. Андреика увидел, как мамины глаза, любимые мамины глаза, наполнились слезами. ≪Что я сделал не так? Подскажи мне, мамочка≫, — попросил Андреика. Ему вдруг стало очень стыдно, он опустил голову и глубоко вздохнул. Ребята, как вы думаете, что Андреика сделал не так?
Дети. Андреика, побежав к толпе, не спросил маминого разрешения, бросил ее одну у гардероба. Каждый ребенок знает, что в людном месте отходить от взрослых опасно. Толкаясь, Андреика
обидел детей — сделал им больно. Он толкнул маленькую девочку, обидел ее до слез и не извинился, не пожалел ее. Обидел доброго клоуна, который дарил радость маленьким детям. Мальчик дергал его за рукав, топал ногами, грозил кулаком, назвал его ≪плохим≫.
Воспитатель. Да, Андрейка действительно совершил слишком много плохих поступков. Не удивительно, что мама так расстроилась. Ни одна мама не хотела бы, чтобы ее ребенок так себя
вел. Как же Андрейке исправить все эти поступки?
Дети высказывают свои предположения. Только волшебные слова могут помочь Андрейке. И обязательно говорить их надо искренне, глядя в глаза тому, к кому обращаешься.
Волшебные слова
Воспитатель. Мама пригладила Андрейке растрепанные волосы, застегнула пуговички на рубашке и сказала: ≪Не бойся, иди. Я в тебя верю, сын≫. Андрейка опустил голову и нерешительно
побрел туда, где добрый рыжий клоун смешил детей, показывая им забавные фокусы. Андрейка подошел и остановился в сторонке. Клоун перестал показывать фокусы, а дети перестали смеяться. Все посмотрели на Андрейку. Андрейка поднял голову и увидел внимательные, строгие глаза клоуна. Мальчик сказал: ≪Простите меня, ребята, и Вы, дядя клоун. Я так больше не буду≫. Андрейка опустил глаза — ему стало стыдно. К Андрейке подошла маленькая девочка в розовом платьице и погладила мальчика по руке: ≪Ничего, мы тебя прощаем, только никогда больше не обижай девочек≫. Андрейка посмотрел на малышку и его щеки покраснели: ≪Что ты, я девочек теперь защищать буду≫. И вдруг Андрейка услышал ласковый голос доброго клоуна: ≪Иди сюда, озорник, получай свое прощение≫ — и клоун протянул мальчику свою руку. Пожимая руку рыжего клоуна, Андрейка не мог сдержать своей радости. Он снова улыбался, снова стал добрым, воспитанным и красивым мальчиком. Он робко сказал: ≪Дядя клоун, дайте мне, пожалуйста, волшебную конфету≫. Клоун протянул мальчику конфету. (Достает из коробки конфету.) Андрейка взял ее и зажмурился. Он боялся, что волшебные слова не подействуют и конфета
снова исчезнет. ≪Не бойся, — подбодрил его клоун и погладил по голове, — открой глаза≫. Андрейка открыл глаза и развернул фантик. (Разворачивает конфету.) Внутри была конфета. ≪Спасибо! — сказал Андрейка, улыбаясь и глядя клоуну в глаза. — До свидания,
дядя клоун!≫ Клоун, улыбаясь, помахал Андрейке рукой.
— Мама, у меня получилось!
— Ты у меня молодец! — похвалила мама сына.
— Это волшебные слова мне помогли, — гордо ответил Андрейка.
— Да, не забывай о них. Они тебе еще помогут. Волшебные слова
дорогого стоят. Когда Андрейка с мамой шли обратно домой, мальчик все время
вспоминал доброго клоуна и повторял, повторял волшебные
слова: пожалуйста, спасибо, простите...
Дома, лежа в своей кроватке, Андрейка спросил:
— Мама, а ты научишь меня еще каким-нибудь волшебным
словам? Мне так понравилось их говорить.
— Конечно, научу, — ответила мама. — Спи, мой сыночек, спокойной
ночи.
— Спокойной ночи, мамочка.
Волшебные конфеты
Воспитатель. Какие волшебные слова вы знаете?
Дети (перечисляют). Здравствуйте, доброе утро, добрый день, до свидания, до завтра, до встречи, извините, спасибо, пожалуйста...
Воспитатель. Воспитанные люди знают много волшебных слов и с их помощью каждый день делают добрым, волшебным. Вот и Андрейке волшебные слова помогли совершить волшебство
— люди, которых он обидел, простили его, а волшебная конфета не исчезла. Как вы думаете, в нашей группе есть дети, похожие на Андрейку? Волшебные конфеты от доброго рыжего клоуна
помогут нам узнать это. Дети угощаются конфетами.
Апрель 3 неделя
Семья Чтение рассказа Д. Грабе ≪Мама≫.
Перед чтением воспитатель проводит небольшую беседу.
— Скажите, кто в семье больше всех заботится о детях? (Мама.) Какая мама? (Хорошая, добрая, заботливая.)
— Я сейчас прочитаю вам рассказ, который так и называется ≪Мама≫.
МАМА
' Самое лучшее слово на свете — мама. Самая хорошая на свете мама - моя. Я не могу обойтись без мамы, а она не может обойтись без меня... Поэтому она не отпускает меня далеко, а когда идем в детский сад, держит за руку. ...Сегодня выходной, мама на работу не пошла. Мы в парке. Все вокруг зеленое, и цветов много. Детей тоже много. Мама сидит на скамейке и говорит с другой мамой, а мы куличики лепим. Всамделишные, из песка. :Мама смотрит на меня и смеется. И цветы смеются. Мама очень добрая, когда улыбается. ,И я-улыбаюсь ей.
После чтения воспитатель может предложить детям вспомнить, какая была врассказе мама. (Добрая, хорошая, самая лучшая.)
Спрашивает, что мама делает по дому. Обращает внимание детей на то, что у мамы много дел, и она устает. Маме нужно помогать. Спрашивает, как дети помогают мамам.
— Я часто вижу, как мама вас раздевает утром, когда приводит в детский сад, как она одевает вас вечером, когда приходит за вами. Наверное и дома, собираясь в детский сад, мама тоже вас одевает, и вечером, приходя из детского сада, некоторые из вас раздеваются не сами. Если бы вы все это и в детском саду, и дома делали сами, мама в это время могла бы отдохнуть. Вот так вы можете помочь своей маме, позаботиться о ней, В последующие Дни во время раздевания и одевания воспитатель обращает внимание на тех детей, кто это делает самостоятельно и подчеркивает: ≪Какой молодец Саша! Сам разделся, аккуратно сложил одежду. Хороший мамин помощник!≫
Апрель 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель показывает детям картинки с изображением диких животных, просит назвать их. Сообщает детям, что в их городе есть место, где можно увидеть живых медведей, лисиц, волков. Показывает иллюстрацию с изображением зоопарка. Спрашивает, кто из детей там был, предлагает рассказать остальным детям, что видели в зоопарке.
Воспитатель напоминает детям, что они знают много сказок, русских потешек, песенок, игр. Предлагает угадать, о каких домашних животных следующие загадки:
Мохнатенькая, Усатенькая, Молоко пьет. Песенки поет. (Кошка.)
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака.)
Май 1 неделя Детский сад Целевая прогулка по территории детского сада. Воспитатель обращает внимание детей на растения — деревья, кусты. Спрашивает, откуда здесь так много деревьев и кустов. Напоминает, что все это посадили взрослые люди, чтобы на участке было красиво, что они позаботились о детях.
Воспитатель предлагает детям посмотреть, в каком состоянии у них игрушки и книги в группе. Если нет сломанных игрушек и порванных книг, воспитатель хвалит детей. Если есть сломанные игрушки, предлагает детям попросить родителей их отремонтировать. Порванные книги воспитатель сам в присутствии детей ремонтирует и напоминает, что ко всему нужно относиться Бережно.
Май 2 неделя Хорошие манеры « На прогулке»
Программное содержание: Способствовать формированию умения быстро и аккуратно собираться на прогулку. Соблюдать правила игры на участке: нельзя уходить с территории участка, в песочнице играть рядом, не толкаясь, соблюдать чистоту. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и к миру живой природы.
Оборудование: шкаф с одеждой, из больших кирпичиков «песочница», набор игрушек для игры с песком, игрушки Мишка и Зайчик, конфета, жучок или бабочка, травка, цветочек.
Ход беседы.
Воспитатель: Мишутка, Зайчик, пора идти на прогулку. Одевайтесь, собирайтесь!
Мишка (с неохотой): Опять на улицу… Не хочу одеваться…
Зайка: Пойдем скорей! Татьяна Петровна приготовила новый набор, будем в песочнице играть!
Зайка одевается быстро, Мишка сидит, охает, стонет.
Воспитатель: Дети, а как вы собираетесь на прогулку? ( ответы)
Кто у нас похож на Зайчика? А есть такие, как Мишка?
Почему надо одеваться быстро? ( Потому, что если будешь «копаться», другие дети устанут тебя ждать, вспотеют, потом выйдут на улицу, простынут и заболеют)
Правило 1.
НА ПРОГУЛКУ СОБИРАЙСЯ, ОЧЕНЬ БЫСТРО ОДЕВАЙСЯ.
Воспитатель подводит Мишку и Зайчика к песочнице. Рассматривают новый набор.
Мишка и Зайчик « начинают играть» Мишка толкается, Зайка падает, плачет.
Воспитатель: Дети, Мишка правильно себя ведет? (ответы)
Правило 2.
КОГДА В ПЕСОЧНИЦЕ ИГРАЕМ, НИКОГО МЫ НЕ ТОЛКАЕМ.
Воспитатель: Что должен сделать Мишка, чтобы Зайка перестал плакать? (ответы)
Мишка: Зайка, прости меня, пожалуйста. Я больше не буду толкаться. Давай вместе поиграем.
Мишка (достает из кармана конфеты, угощает Зайчика): Возьми конфетку, она вкусная! Я, честное слово, больше тебя никогда обижать не буду!
Мишка разворачивает свою конфету, а фантик бросает на землю.
Зайка: Мишка! Так нельзя делать!
Мишка: Почему?
Воспитатель: Объясните Мишке, почему нельзя мусорить на участке ( ответы)
Куда надо девать мусор?
Правило 3.
НА ЗЕМЛЮ ФАНТИК НЕ БРОСАЙ, БУМАЖКУ ВЗРОСЛОМУ ОТДАЙ.
Воспитатель: Подними фантик, Мишка, отдай мне, я его выброшу в мусорницу ( урну)
Мишка выполняет, наклоняется за фантиком, видит жука, наступает на него лапкой.
Воспитатель: Мишка! Что ты наделал! Ведь жучок живой, а ты его чуть не раздавил!
Мишка: Подумаешь, он такой маленький, никто бы и не заметил, что его нет.
Воспитатель: Мишка! Как тебе не стыдно! А если бы охотники твоего братца в лесу убили, тебе было бы его жалко? Так вот все живое надо жалеть!
Зайка: Я знаю, что нельзя рвать траву, а то ничего не останется, будет участок голый и некрасивый, да и растения жалко!
Правило 4.
ЖУКОВ И ТРАВКУ, ЧТО РАСТЕТ ВОКРУГ, ВСЕГДА ЖАЛЕЙ И БЕРЕГИ, МОЙ ДРУГ.
Мишка (бормочет): Детей не обижай, жуков не дави, не мусори, надоело все, уйду я из этой группы, может быть в другой мне не будут столько замечаний делать (уходит)
Воспитатель: Зайка, а где же Мишка?
Зайка: Не знаю, только что тут был.
Воспитатель: Надо его срочно найти, вдруг с ним что - то случилось, я очень переживаю.
Ищут, находят.
Воспитатель: Мишка, как хорошо, что ты нашелся! Нам без тебя было так плохо! Мы все так волновались: вдруг с тобой что – то случилось?
Мишка: Простите меня, пожалуйста. Я не думал, что вы из – за меня волноваться будете.
Правило 5.
ВСЕГДА НА УЧАСТКЕ ИГРАЙ, НИКУДА НЕ УБЕГАЙ.
Мишка: Хорошо. Я теперь понял, как надо себя вести.
Воспитатель: А правила ты запомнил?
Мишка: Запомнил.
Зайка: Мы с ребятами ему подскажем (повторяют правила).
Воспитатель: Жақсы балалар, научили Мишутку правильно собираться на прогулку и вести себя на участке.
Май 3 неделя Семья Воспитатель говорит детям о том, что скоро весь наш народ будет, отмечать праздник — День Батыра. Спрашивает детей, кто такие Батыры , показывает иллюстрации из книжного уголка, которые они уже рассматривали.
— Защищают нашу Родину или нашу страну от воины. Вce мужчины служат в армии, чтобы научиться защищать свой народ, свое Отечество, когда будет нужно.
Наши папы тоже этому учились. У некоторых из вас папы военные. Давайте всем папам приготовим небольшие открытки и поздравим их с праздником. Папам будет приятно получить открытку, которую вы сделаете своими руками.
Май 4 неделя Родная страна, родное село Дети с помощью воспитателя из готовых вырезанных форм делают аппликацию праздничной открытки. Воспитатель напоминает, что открытку нужно делать аккуратно, чтобы папам было приятно такую открытку получить в подарок≫ Если в группе есть дети из неполных семей, воспитатель предлагает сделать открытку дедушке, старшему брату или какому-либо родственнику-мужчине.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ
Используемая методическая литература: Елена Косинова «Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких», Москва 2004 год
МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ
Сентябрь 1 неделя
2.09-12.09.2014год
«Фонарики» (1 вариант) Исходное положение. Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими фразами:
ФОНАРИКА ЗАЖГЛИСЬ! (пальцы выпрямить)
ФОНАРИКИ ПОГАСЛИ! (пальцы сжать)
(2 вариант) Поочерёдно сжимать и разжимать пальцы рук на счёт «раз-два». На «раз»: пальцы правой руки выпрямлены, пальцы левой руки сжаты. На «два»: пальцы левой руки выпрямлены, пальцы правой руки сжаты. Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить темп. Упр. Сначала выполнять на счёт, а потом сопровождая движения ритмично проговариваемыми строчками:
Мы фонарики зажжём,
А потом гулять пойдём!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!
«Моем руки»
1.«Моем руки» ритмично потирать ладошки, имитируя мытьё рук.
Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда!
2. «Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!
3. «Вытираем ручки»: энергичные движения имитируют поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем.
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро.
«Заготавливаем капусту»
Руками имитируем соответствующие движения
-Мы капусту рубим! (2р) – Прямыми, напряжёнными ладонями имитируем движения топора: вверх – вниз.
- Мы капусту режем! (2р) – Энергичные движения прямыми ладонями вперёд – назад.
- Мы капусту солим! (2р) – Пальцы собраны щепотью, «солим капусту»
- Мы капусту жмём! (2р) – Энергично сжимаем пальцы в кулаки то одновременно на двух руках, то поочерёдно.
- Мы морковку трём! (2р) – Пальцы одной руки сжаты в кулак и совершают ритмичные движения вверх – вниз по ладони другой руки. Затем меняем руки.
Сентябрь 2 неделя 15.09-19.09.2014год «Месим тесто»
Руками имитируем процесс вымешивания теста.
- Тесто мнём, мнём, мнём!
- Тесто жмём, жмём, жмём! – Очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки (одновременно и поочерёдно).
- Пироги мы испечём! – Руками совершаем движения, как будто лепим снежки.
«Печём блины»
1 вариант. Попеременно касаться поверхности стола тыльной стороной кисти и ладонью.
Мама нам печёт блины,
Очень вкусные они.
Встали мы сегодня рано
И едим их со сметаной.
2 вариант. а) левая рука касается стола ладонью, правая рука – тыльной стороной;
б)смена позиции. Теперь левая рука касается стола тыльной стороной, правая рука касается стола ладонью.
Упражнение можно выполнять на счёт «раз-два» или сопровождая движения стихами (1 вариант)
«Флажки»
1 вариант. Исходное положение. Расположить ладони перед собой. одновременно опускать и поднимать ладони, сопровождая движения стихами. Если ребёнок легко выполняет это упражнение, можно предложить опускать и поднимать ладони, не сгибая пальцы.
Я в руках флажки держу
И ребятам всем машу!
2 вариант (усложнённый)
Поочерёдно менять положение рук на счёт «раз-два». «Раз»: левая рука – выпрямлена, поднята вверх, правая рука опущена вниз.
«Два»: левая рука опущена вниз, правая рука – поднята вверх.
Сентябрь 3 неделя 22.09-26.09.2014год «Шарик»
Исходное положение. Пальчики обеих рук собраны
«щепотью» и соприкасаются кончиками.
«Надуваем шарик»: придать пальцам такое положение, которое бывает, когда руки держат мячик или шарик.
«Шарик лопнул»: пальцы возвращаются в исходное положение.
Я надул упругий шарик,
Укусил его комарик.
Лопнул шарик – не беда,
Новый шар надую я.
«Ёжик»
Исходное положение. Поставить ладони под углом друг к другу. Расположить пальцы одной руки между пальцами другой. Шевелить прямыми пальчиками.
Маленький колючий ёж.
До чего же он хорош!
«Лодочка»
Исходное положение. Обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням.
Маленькая лодочка по реке плывёт,
На прогулку лодочка малышей везёт.
Сентябрь 4 неделя 29.09-3.09.2014год
«Пароход»
Исходное положение. Обе ладони соединены «ковшиком», все пальцы, кроме больших, направлены в сторону «от себя», а большие пальцы подняты вверх и соединены - это «труба»
Пароход плывёт по речке,
И труба дымит, как печка.
«Речка и рыбка»
1.Речка – волнистое, плавное движение расслабленных кистей рук.
2.Рыбка. Исходное положение. Выпрямленные ладони прижаты друг к другу. Пальцы направлены в сторону «от себя».
Поворачивать сомкнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки хвостом.
Рыбка-малютка по речке плывёт,
Рыбка-малютка хвостиком бьёт.
«Деревья»
Исходное положение. Расположить кисти рук перед собой, ладонями к себе. Пальцы разведены в сторону и напряжены. После выполнения упражнения встряхнуть кисти рук.
В поле дерево стоит,
Ветер ветки шевелит.
(покачивать руками из стороны в сторону)
Деревце качается,
Дети улыбаются.
(покачивать руками вверх-вниз, не сгибая пальцы)
Октябрь 1 и 2 неделя 6.10-10.09. 2014год 13.10-17.10.2014год
«Корни»
1 вариант. Исходное положение. Ладони и опущены вниз. Пальцы разведены в стороны и напряжены. Удерживать руки в таком положении на счёт до пяти-десяти. После упражнения расслабить кисти рук, встряхнуть руками.
Высокие красивые
Деревья здесь растут,
(показать руками «деревья»)
А корни под землёю
Для них водичку пьют.
(показать руками корни)
2 вариант. Исходное положение. Ладони опущены вниз и прижаты друг к другу тыльной стороной. Пальцы разведены в стороны и напряжены. Удерживать в таком положении кисти рук, потом встряхнуть.
«Птичку пьёт водичку»
Исходное положение. Пальцы сложить «щёпотью» - это «клюв.
Не отрывая локоть от стола, «клювом» коснуться стола. Далее – имитировать движения птицы: захватывать «воду», поднять «голову», пощёлкать «клювом»
Наклонилась, захватила,
Подняла и проглотила.
«Птенчики в гнезде»
Пальцы правой руки собрать в «щепоть» - это «птенцы». Левой рукой сбоку обхватить пала вот гнездо.
Попеременно чередовать положение рук.
Вот птенцы, а вот – это гнездо.
Птенчикам в гнезде тепло.
«Птичка летит» (усложнённый вариант)
Исходное положение. Руки расположить перед собой (ладонями к себе). Большие пальцы переплетены – это «голова» птицы. Остальные пальцы – «крылья». Помахать ими.
Птички летели, (помахать крыльями)
Сели – посидели, (прижать ладони к груди)
Дальше полетели.
«Цветок»
Исходное положение. Ладони подняты вверх, пальцы образуют «бутон», основания кистей прижаты друг к другу.
Цветок распускается: разводим одновременно пальцы рук в стороны, а потом сводим пальцы вместе.
Солнце поднимается –
Бутончик распускается!
Солнышко садится –
Цветочек спать ложится.
Кошечка
1 вариант. Две ладошки одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальчики и прижать ладони к столу. Повторить 5 – 6 раз.
Кулачок – ладошка.
Я иду, как кошка.
2 вариант (усложнённый). При выполнении упражнения руки располагаются на столе. Попеременная смена положений на счёт «раз-два».
«Раз»: левая рука – кулачок, правая рука – ладошка.
«Два»: левая рука – ладошка, правая рука – кулачок.
Повторить несколько раз.
Октябрь 3 неделя 20.10-24.10.0214год «Сарай»
Пальцы рук соединить под углом – «крыша». Большие пальцы спрятать под «крышу» и прижать к ладоням.
Этот домик называется сарай,
Кто живёт в сарае?
Ну-ка отгадай?
Октябрь 4 неделя мониторинг
Повторение ране изученных упражнений.
Ноябрь 1 неделя 3.11-7.11.2014год «Дом»
1.Пальцы рук соединить под углом, большие положить один на другой. Указательный палец одной руки выпрямить – это «труба».
Посмотри на дом с трубой.
В нём мы будем жить с тобой.
2.Руки поднять над головой, пальцы соединить под углом.
Вот стоит огромный дом,
Дом ужасно важный.
Сто окошек в доме том!
Он многоэтажный.
Ноябрь 2 неделя 10.11-14.11.2014год
«Труба»
Исходное положение. Руки сжать в кулачки, оставляя округлые отверстия внутри.
Ставим кулачок на кулачок, меняя положение рук несколько раз, - получается длинная «труба».
Дом стоит большой с трубой.
В нём мы будем жить с тобой.
Смотрит ввысь труба на крыше
И дымит, как будто дышит.
Ноябрь 3 неделя 20.11-24.11.2014год
«Стул» 1 вариант.
Исходное положение. Левую ладонь поставить вертикально, пальцами вверх – это «спинка» стула. К ней приставить кулачок, это «сиденье».
Спинка и сиденье –
Стул на удивленье!
Мы на стульях посидим,
Друг на друга поглядим!
2 вариант (усложненный) Менять положения рук попеременно на счёт «раз-два».
«Раз»: левая рука – «спинка», правая рука «сиденье».
«Два»: правая рука – «спинка», левая рука – «сиденье»
«Стол»
Исходное положение. Левую руку сжать в кулак – это «ножка» стола. Сверху накрыть «ножку» выпрямленной ладонью правой руки – это «крышка» стола.
Кулачок – это толстая ножка.
Сверху крышка – наша ладошка.
Маленький столик. Время идёт …
Вместе с ладошкой и стол подрастёт.
2 вариант. На счёт «раз-два» поочерёдно менять положение рук.
«Ворота»
1.Исходное положение. Ладони поставить на ребро, пальцами друг к другу – «ворота закрыты». Пальцы выпрямлены и напряжены.
Ворота крепко мы запрём –
Не сможет волк проникнуть в дом!
Или
А ворота мы закроем на замок,
Чтобы волк зубастый в дом войти не смог.
2. Ворота открываются и закрываются.
Исходное положение см. пункт 1.
Затем развернуть ладони параллельно друг другу, пальцы направлены от себя. Вернуться в исходное положение.
Ворота открыты всегда для друзей,
Мы рады вам гости! Входите скорей!
Ноябрь 4 неделя 27.11-31.11.2014год
«Замок»
Исходное положение. Ладони прижать друг к другу. Пальцы переплести. Далее движения имитировать слова стихотворения.
На двери весит замок (быстро соединить пальцы в замок и разъединить)
Кто его открыть бы смог?
- Потянули!
(пальцы в замке, потянуть пальцы, не расцепляя их)
-Покрутили!
(подвигать сцепленными пальцами от себя, к себе)
-Постучали!
(пальцы остаются в замке, постучать основаниями ладоней друг о друга)
И – открыли! (расцепить пальцы)
«Зайчик»
1 вариант.
Исходное положение. Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем.
Удерживать пальцы в таком положении на счёт до 5 – 10. Упражнение выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем – двумя руками одновременно.
Кто там скачет на лужайке?
Это длинноухий зайка!
2 вариант.
Исходное положение. (см. вариант 1).
Сгибать указательный и средний пальцы (вниз - вверх) на счёт «раз - два».
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Раз – два, раз – два. И ушами шевелит!
3 вариант. Зайка прячется под сосной.
Исходное положение. Левая рука – «зайчик». Правая рука – выпрямленная ладонь накрывает сверху «зайку» - это «сосна». Менять положение рук 3 – 4 раза.
Этот зайчик - под сосной,
Этот зайчик – под другой!
4 вариант. Зайчик и барабан.
Исходное положение. Указательный и средний пальцы подняты вверх.
Большой пальчик стучит по безымянному и мизинцу.
Дали зайцу барабан.
Он ударил: там-там-там!
Декабрь 1 неделя 1.12-5.12.2014год
«Ножницы»
Исходное положение. Большой, безымянный палец и мизинец прижат к ладони. Указательный и средний пальцы вытянуть вперед.
Они то расходятся, то сходятся, имитируя движения ножниц. Ладонь располагается параллельно столу. Сначала упражнение выполнять медленно, затем темп ускорить. Следить, чтобы пальцы были прямыми.
Режу, режу, ткань верчу,
Научиться шить хочу!
«Вилка»
Указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. Большой палец прижимает мизинец к ладони.
Вилкой мы едим сосиску,
Макароны и редиску.
«Колечко»
Соединить большой и указательный пальцы вместе, в колечко. Остальные выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу.
Удерживать в таком положении до счёта 5 – 10. Выполнять упражнение каждой рукой по очереди, затем – двумя руками одновременно.
На узорное крылечко
Кто-то уронил колечко.
И оно с крыльца скатилось,
За ступеньку закатилось.
Дети смотрят там и тут,
Но колечка не найдут.
Декабрь 2 неделя 8.12-12.12.2014год
«Очки» в очки!
Исходное положение. Сделать двумя руками колечки. Поднести к глазам, имитируя очки.
Вот колечки – посмотри!
превращаются
«Человечек»
1 вариант. Исходное положение. Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, средний и безымянный пальцы прижать к ладони большим пальцем.
Указательный и средний пальцы передвигать по поверхности стола, имитируя движения ног.
Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем – другой. После этого – двумя одновременно. Надо следить за тем, чтобы указательный и средний пальцы при выполнении сильно не сгибались.
Маленькие ножки шагают по дорожке!
Трп-топ, топ-топ. Шагают по дорожке.
2 вариант. Исходное положение. (см. вариант 1).
Только теперь человек «идёт», высоко поднимая «ноги» (указательный и средний пальцы), затем стоит на одной «ноге» (опирается на средний палец, а указательный подтягивается вверх), потом меняет положение «ног» - опирается на указательный палец, а средний подтягивается вверх.
Вот человечек идёт по дорожке.
И высоко поднимает он ножки.
На одной ноге стоит и по сторонам глядит.
На другую ногу встал, покачался и упал.
«Лыжник» (усложнённый вариант)
Исходное положение, как при выполнении упр. «Человечек», указательный и средний пальцы надо поставить на 2 счётные палочки. Это «лыжник на лыжах»
Не отрывая указательный и средний пальцы от «лыж», ребёнок «едет» скользящими движениями по столу.
Утром на лыжах кататься пошли,
Быстро до леса на лыжах дошли.
Время к обеду – весь лес обошли.
Дружно на лыжах домой мы пришли.
Декабрь 3 неделя 15.12-19.12.2014год
«Коза»
Исходное положение. Указательный палец и мизинец выпрямить. Средний и безымянный – прижать большим пальцем к ладони. Сначала упражнение выполнять каждой рукой по очереди.
Вижу у козочки острые рожки.
Я убегу от неё по дорожке.
Потом можно выполнять упр. Двумя руками, изображая козу и козла:
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая.
Навстречу ей козёл спешит,
Дорогу уступать велит.
«Мостик»
Большой и указательный пальцы левой руки выпрямить, расположить параллельно друг другу соединить с большим и указательным пальцами правой руки. Остальные пальцы (соседний, безымянный и мизинец) выпрямить и прижать друг к другу и удерживать в таком положении.
Мы над речкой из дощечек
Строим мостик золотой.
Через мостик человечек
Гонит козочку домой.
или
Шла коза по мосточку
И виляла хвостиком,
Зацепилась за перила –
Прямо в речку угостила.
«Улитка»
Исходное положение. Указательный, средний и безымянный пальцы прижаты к ладони.
Большой палец и мизинец то выпрямляются, то прячутся. Выполнять упражнение сначала каждой рукой по очереди, потом двумя руками одновременно. Можно изобразить, как улитка ползёт по столу.
Улитка, улитка высуни рога!
Дам тебе я хлеба или молока!
Декабрь 4 неделя 22.12-26.12.2014год «Пчела»
Исходное положение. Выпрямить указательный палец, остальные пальцы прижать к ладони большим пальцем.
Вращать указательным пальцем.
Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!
Над цветками я кружу!
«Лягушка»
Указательный палец и мизинец поднять вверх и держать полусогнутыми. Средний и безымянный прижать к ладони большим пальцем.
Вот лягушки по дорожке,
А вокруг летают мошки!
Им кричит она: «Ква-ква,
Я голодная с утра!»
«Три богатыря»
Указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх и прижаты друг к другу. Большой палец прижимает мизинец к ладони.
Удерживать пальцы в таком положении до счёта 5 – 10. Выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем двумя руками одновременно.
На поляне у ручья
Три стоят богатыря.
Январь 1 неделя 5.01-9.01.2015год
Повторение ране изученных упражнений.
Январь 2 неделя 12.01-16.01.2015год
«Дружные пальчики»
1 вариант. Исходное положение. Пальцы одной руки выпрямить, прижать друг к другу и удерживать напряжёнными до счёта 10.выполнить сначала каждой рукой по очереди, затем двумя руками одновременно. После упражнения – встряхнуть кисти рук.
Пальцы очень крепко дружат,
Мне помощниками служат.
2 вариант. Это упр. Можно предварить небольшим рассказом о том, какое название имеет каждый палец: большой, указательный, средний, безымянный и мизинчик.
Исходное положение. Все пять пальцев вытянуты и разведены в стороны – пальчики «поссорились. Затем все пальцы прижать друг к другу – «помирились». Чередовать эти две позиции, сопровождая словами:
Поссорились – помирились!
«Собака»
1 вариант. Исходное положение. Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять вверх. Остальные пальцы сомкнуть.
Мизинец то опускать, то поднимать, имитируя движения, собачей пасти.
Ав-ав-ав – я не пугаю!
Я с ребятами играю!
2 вариант. Исходное положение. Указательный палец и мизинец поднять вверх. Остальные пальцы выпрямить и собрать их в «щепоть», имитируя собачью пасть.
Шла собака через мост,
Четыре лапы, пятый хвост.
Если мост обвалится,
То собака свалится.
«Лошадь»
Большой палец правой руки поднять вверх. Сверху обхватить эту ладонь другой ладонью под углом, образуя пальцами гриву. Большой палец левой руки поднять вверх. Потом можно поменять руки.
Конь ретивый
С длинной гривой
Резво скачет по полям
Тут и там! Тут и там!
Январь 3 неделя 19.01-23.01.2015год
«Кошка»
1 вариант. Исходное положение. Большой палец и мизинец подняты вверх. Остальные пальцы прижаты к ладони.
Кошечка-Мурочка,
Серенькая шкурочка.
Кошка мурка, хватит спать,
Приходи со мной играть.
2 вариант. Кошка показывает коготки.
Исходное положение. Ладонь поставить вертикально вверх. Пальцы выпрямить и развести в стороны.
Сгибать и разгибать кончики пальцев.
Если когти точит кошка,
Будет дождик за окошком.
«Мышка»
Исходное положение. Мизинец и указательный палец согнуты – это «ушки». Средний, безымянный и большой пальцы сомкнуты и вытянуты.
Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой, после – двумя руками одновременно.
Перед тем как хрумкать сушки,
Ты, мышонок, вымой ушки,
Чтоб услышать шорох кошки,
Что крадётся по дорожке.
«Петух»
Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой – это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – это «гребешок».
Петя-Петя-петушок,
Золотой гребешок.
Январь 4 неделя 19.01-23.01.2015год
«Курочка»
Ладонь немного согнуть. Указательный палец упирается в большой. Остальные пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
Зернышко за зёрнышком
Курочка клюёт.
В клюве своим деткам.
Зернышко несёт.
«Гусь»
Ладонь согнуть под прямым углом. Пальцы вытянуть вперёд и прижать друг к другу. Указательный палец согнут, и опирается на большой. (при затруднении можно указательный палец не сгибать, а держать параллельно остальным)
Гусь гогочет и гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет!
или
У гусёнка босы лапки,
Он носить не любит тапки.
Любит он в воде плескаться,
И нырять, и кувыркаться.
«Семья»
Исходное положение. Сжать пальчики в кулачок.
Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – это Я,
Вот и вся моя семья.
(На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы)
Февраль 1 неделя 2.02-6.02.2015год
«Домик»
Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.
Раз, два, три, четыре, пять - (разгибаем пальцы)
Вышли пальчики гулять
(ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)
Раз, два, три, четыре, пять - (сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца)
В домик спрятались опять.
(ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак)
«За работу»
Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.
Ну-ка, братцы за работу!
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить. (Разгибаем большой палец)
Печки все тебе топить. (Разгибаем указательный)
Тебе – воду носить.
А тебе обед варить.
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь.
Песни петь да плясать,
Наших деток забавлять.
(Поворачивать кисти рук с выпрямленными пальцами вправо-влево)
«Пальчики ложатся спать»
Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик – прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Ну а этот долго спал,
А потом будить всех стал.
Встали пальчики! Ура! (Выпрямить все пальцы)
Нам гулять идти пора»
(Ритмично сжимать и разжимать пальцы)
Февраль 2 неделя 9.01.-13.02.2015год
«Пальчики здороваются»
Исходное положение. Расположить ладонь перед собой, выпрямить и раздвинуть пальцы.
Кончиком большого пальца поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. Сначала упр. выполняется одной рукой, затем другой, после – двумя руками одновременно. «Здороваться», большой палец обращается по имени к другим пальцам:
-Здравствуй, указательный!
- Привет, средний!
-Здорово, безымянный!
- Как дела, мизинец?
«Дружные ребята»
Движения пальцев иллюстрируют стихотворные строки.
Дружат в нашей группеДевочки и мальчики. (Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются)Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. (Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки).Раз, два, три, четыре, пять… (Поочерёдно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т д)Начинай считать опять. (Одновременное касание подушечками пальцев двух рук)Раз, два, три, четыре, пять - (Поочерёдное касание)Мы закончили считать. (Руки вниз, встряхнуть кистями)
«В гости»
В гости к пальчику большому. (Пальцы сжать в кулачки, поднять вверх большой палец обеих рук)
Приходили прямо к дому (Две ладони сомкнуть под углом – «крыша»)
Указательный и средний,
Безымянный и последний. (Называемые пальцы каждой руки по очереди соединить с большим пальцем)
А мизинчик-малышок (Все пальцы сжаты в кулак, мизинцы выставить вверх)
Сам забрался на порог. (Постучать кулачком друг о друга)
Вместе пальчики-друзья. (Ритмично сжимать пальчики в кулаки и разжимать)
Друг без друга им нельзя. (Соединить руки в «замок»)
Февраль 3 неделя 16.02-20.02.2015год
«Пальчик-мальчик»
Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок.
Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с мизинца. При затруднении можно помогать другой рукой.
-Пальчик-мальчик, где ты был?
-С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел!
«Цепочка»
1 вариант. Поочерёдно соединяем большой палец левой руки с остальными пальцами, образуя «колечки» (большой с указательным, большой со средним и т д). через них попеременно «пропускаем» «колечки» из пальчиков правой руки.
Колечко с колечком мы крепко скрепляем,
Цепочку из пальчиков мы получаем.
2 вариант.
Указательный палец левой руки соединяется с большим пальцем правой руки. Затем указательный палец правой руки соединяется с большим пальцем левой руки. Так же соединяем средний палец левой руки с большим пальцем правой руки, меняем руки; соединяем безымянный палец левой руки с большим пальцем правой руки: меняем руки; мизинец одной руки – с большим пальцем другой руки.
«Мы топали»
Исходное положение. Ударять по очереди каждым пальчико по столу, как по клавишам, сопровождая движения пальцев ритмичным, послоговым проговариванием скороговорки.
То-па-ли мы, то-па-ли,
До то-па-ли до то-па-ли,
До то-па-ли до то-па-ли,
Но-ги все от-то-пали!
Февраль 4 неделя 23.02-27.02.2015год
«Итоговая сказка»
Жил был человечек (рукой изображаем человечка), и построил он себе дом. Домик получился красивый, с высокой трубой на крыше. Вокруг дома построил он себе забор с воротами. Возле дома человечек посадил цветы, они раскрыли свои лепестки утром и закрыли вечером. Над цветами кружили пчёлы, они зажужжали и собирали цветочный сок.
Человечек жил один-одинёшенек, и пошёл он по свету друзей искатью шёл-шёл, встретил птичку и говорит: «Птичка-птичка, давай дружить!» Но птица ничего ему не сказала, взмахнула крыльями и улетела.
Пошёл человечек дальше и увидел рыбу. Но рыбка не захотела дружить с человечком, плеснула хвостиком и уплыла. А он пошёл дальше и встретил лошадку. «Иго-го-го», сказала лошадка, давай с тобой дружить, человечек, я буду помогать тебе, перевозить тяжёлые грузы». И человечек с радостью согласился. Дальше пошли они вместе: человек и лошадка.
Шли-шли, а навстречу им – собака. «Ав-ав, возьми меня с собой, человек, я буду тебя охранять». И пошли они дальше втроём: человек, лошадь и собака. Идут и видят – коза пасётся в поле: «Ме-ме, давай дружить, человек, я буду поить тебя вкусным молоком». Дальше пошли они вчетвером: человек, лошадь, собака и коза. Идут и слышат жалобное мяуканье. Оказалось, что это кошка: «Мяу-мяу, возьми меня с собой, человек, я буду мышей пугать, чтобы они ничего не могли погрызть».
Согласился человек, и пошли они дальше: человек, лошадь, собака, коза и кошка. Пришли к реке, а переправиться через неё не могут: мостика нет. Построили они тогда все вместе мостик, перешли на другой берег, и увидел человек свой домик с трубой, из которого он ушёл когда-то. Построил человечек для своих друзей сарай, и стали они вместе жить-поживать и друг другу помогать.
Март 1 неделя 2.03-6.03.2015год
«Наши пальчики играли»
Наши пальчики играли, Дружно всё изображали:
Домик, мостик и цветок, И ворота, и замок.
Кошку, курочку, и мышку, И весёлого зайчишку.
Петуха, пчела, лягушку И улитку – их подружку.
Даже трёх богатырей, Посмотрите поскорей!
Стол и стул, очки, колечко, Лыжника и человечка,
Речку с рыбкой, пароход, Птичку, что водичку пьёт.
Заготовили капусту – Получилось очень вкусно!
А потом месили тесто Десять пальчиков – все вместе.
Делали фонарики, И флажки, и шарики.
Дружно пальчики трудились И немного притомились.
Пальчики ложатся спать, Чтобы завтра вновьиграть. (О. Перова)
Март 2 неделя 9.03-13.03.2015год
«Часы»
Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки ).
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом!", (Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком. (Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом!" (Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"(Три хлопка).
Мышь скатилась кувырком
«Яблонька»
У дороги яблонька стоит,Руки сплести над головой, пальцы разжаты.На ветке яблочко висит.Сложить запястья вместе.Сильно ветку я потряс,Руки над головой, движения вперед-назад.Вот и яблочко у нас.Ладони  перед грудью, имитируют, что держат яблоко.В сладко яблочко вопьюсь,Соединить запястья, ладони развести.Ах, какой приятный вкус.
Март 3 неделя 16.03-20.03.2015год
«Утро настало, солнышко встало»
Утро настало, солнышко встало. (Пальцы растопырить)
-- Эй, братец, Федя, Разбуди соседей. (Круговые движения большим пальцем. Сжать пальцы в кулак)
--Вставай, Большак! (Разогнуть большой палец)
--Вставай, Указка! (Разогнуть указательный палец)
--Вставай, Серёдка! (Разогнуть средний палец)
--Вставай, Серёдка! (Разогнуть средний палец)
--И Крошка-Митрошка! (Разогнуть мизинец)
--Привет, Ладошка! (Хлопок в ладоши)
Все потянулись и проснулись (Все пальцы ребёнка разжимаются и сжимаются 3 раза)
«Дом и ворота»
На поляне дом стоит,(Пальцы обеих рук делают "крышу")Ну, а к дому путь закрыт.(Руки повернуты ладонями к груди,средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота")Мы ворота открываем, (Ладони разворачиваются)В этот домик приглашаем. ("Крыша")
Март 4 неделя 24.03-31.03.2015год
«Мирись»
-Кто кого обидел первый? Хлопаем в ладоши.
-Он меня, и он меня. Показываем указательные пальцы левой и правой рук.
-Кто кого ударил первый?
-Он меня и он меня. Пошевелить указательными пальцами поочерёдно.
-Вы же раньше так дружили! Хлопаем в ладоши.
-Я дружил, И я дружил. Пошевелить указательными пальцами.
-Что же вы не поделили?
-Я забыл, и я забыл. Пошевелить указательными пальцами.
Мирись - 3 раза Сцепить указательные пальцы.
И больше не дерись.
«Повстречались»
Повстречались два котенка: (На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца, на последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы).
«Мяу - мяу!»,
Два щенка: «Ав-ав!»,
Два жеребенка: «Иго-го!»,
Два тигренка: «Р-р-р!»
Два быка: «Му-у!».
Смотри, какие рога.
Апрель1 неделя 2.03-6.03.2015год «Солнце глянуло в кроватку»
Солнце глянуло в кроватку!
(Сжать и разжать кулаки обеих рук)
Раз, (Кулаки сжаты. Разжать указательные пальцы)
Два, (Разжать средние пальцы обеих рук)
Три, (Добавить большой палец)
Четыре, (Разжать безымянный палец)
Пять – (Разжать мизинец)
Дружно сделаем зарядку! (Сжать и разжать кулаки)
Раз, (Разжатые пальцы поочерёдно сжимать в кулак.
Начинать с больших пальцев)
Два, (Затем указательные)
Три, (Затем- средние )
Четыре, (Потом - безымянные)
Пять. (И наконец - мизинец)
«Радуга»
Гляньте: радуга над нами, (Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).Над деревьями,  (Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты)Домами, (Руки сложены над головой крышей)И над морем, над волной, (Нарисовать волну рукой)И немножко надо мной. (Дотронуться до головы)
Апрель 2 неделя 6.04-10.04.2015год
«Белочки»
Раз, два, три, четыре, пять
Пришли белки поиграть. Выставляем пять пальцев правой руки.
Одна куда-то подевалась. Спрятать руку за спину.
Четыре белочки осталось. Выставляем четыре пальца.
А теперь скорей смотри Спрятать руку за спину.
Их уже осталось три. Выставляем три пальца.
Ну и ну какая жалость Спрятать руку за спину.
Только две у нас осталось. Выставить два пальца.
Эта новость так грустна Спрятать руку за спину.
Осталась белочка одна. Выставляем один палец.
Пока мы с тобою считали
Белочки от нас сбежали. Руки разводим в стороны.
«Котята»Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол. У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их)Сейчас все котята по парам стоят: Два толстых, два ловких,Два длинных, два хитрых, Два маленьких самыхИ самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу). 
Апрель 3 неделя 13.04-17.04.2015год «Покажите пальцем»
Покажите пальцем (дети сжимают правую руку в кулак)
Зайца, (Вытягивают средний и указательный пальцы)
Книжку, (Две раскрытые ладони складывают рядом)
Мышку и (Ладони прикладывают к макушке)
Орех (Сжимают кулак)
Указательному пальцу,
Всё известно лучше всех (Вытягивают вверх указательный палец, сгибают и разгибают его)
«Пчёлки»
Домик маленький на ёлке,Дом для пчёл, а где же пчёлки? (Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей")Надо в дом постучать,Раз, два, три, четыре, пять. (Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки)Я стучу, стучу по ёлке,Где же, где же эти пчёлки?Стали вдруг вылетать:Раз два, три, четыре, пять! (Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают)
Апрель 4 неделя 20.04-1.05.2015год «Весёлая мышка»
Весёлая мышка, Перчатку нашла, Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх. Гнездо в ней устроив, Складываем ладоши "ковшом" Мышат позвала. Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест) Им корочку хлебаДала покусать, Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков. Погладила (отшлёпала) всех Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному). И отправила спать. 
«Птенчики»
Сделали мы гнёздышко, Сложите гнёздышко из ладоней, ладошки прижаты
Посмотри, посмотри, друг к другу, пальцы слегка согнуты.
Маленькие птенчики Движения руками (гнёздышком) вправо, влево.
Там внутри, там внутри.
Стали наши птенчики Шевелим пальцами рук.
Подрастать, подрастать
И расставив крылышки Руки скрестить в запястьях, машем пальцами
Улетать, улетать. (крыльями) быстро- быстро.
Май 1 неделя 4.05-8.05.2015год
«Дом»
Я хочу построить дом, Руки над головой "домиком".Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".Чтоб у дома дверь была,Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями. Рядом чтоб сосна росла Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.Чтоб вокруг забор стоял, Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.Пёс ворота охранял. Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.Солнце было,  Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.Дождик шёл, "Стряхивающие" движенияИ тюльпан в саду расцвёл. Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх. 
«Пряничек»
Пряничек, пряничек                         движение «пекут пирожки»
Испекли ребятки.
Пряничек, пряничек
Очень, очень сладкий.
Кушайте, кушайте,                           руки вытягивают вперед, ладонями вверх
Угощайтесь, гости!
Приходите к нам еще,                      манят к себе
Очень, очень просим!»
Май 2 неделя 11.05-15.05.2015год
«Червячки»
(Ладони лежат на коленях или на
столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз).
Каркает: "Вот и обед!"
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх).
Глядь - а червячков уж нет!
(Сжимаем кулачки, прижимая их к груди)
«Цветы»
Руки согнуты в локте перед собой и приподняты вверх.
Наши алые цветочки, Кисти прижаты ладонями друг к другу (бутон).
Распускают лепесточки, Пальцы рук постепенно начинают шевелиться.
Ветерок чуть дышит, Дуем на «бутон»,
Лепестки колышет. Шевелим пальчиками, кисти вместе ладонями друг к
Наши алые цветки другу.
Закрывают лепестки Кисти рук прижимаются плотнее- бутон закрывается
Головой качают, Качаем сложенными ладонями из стороны в сторону.
Тихо засыпают. Ладони замирают.
Май 3 неделя 18.05-22.05.2015год Повторение ране изученных упражнений.
Май 4 неделя 25.05.-29.05.2015год «Паучок»
Паучок ходил по ветке,  А за ним ходили детки.Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.Дождик с неба вдруг полил, Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).Паучков на землю смыл.Хлопок ладонями по столу/коленям.Солнце стало пригревать,Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)Паучок ползёт опять,Действия аналогичны первоначальнымА за ним ползут все детки,Чтобы погулять на ветке.
Паучки" ползают на голове.

Картотека подвижных игр
Карточка №1
«БЕГИТЕ КО МНЕ» (с бегом)
Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
Правила: бежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»
Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»
Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».
Карточка №2
«УГАДАЙ, КТО И ГДЕ КРИЧИТ» (ориентировка в пространстве)
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.
Правила: отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.
Художественное слово:
Вот какой красивый дом.
Кто же в домике живет?
Тук-тук, кто же в домике живет?
Варианты: Включить запись голосов животных
Карточка №3
«НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА» (с подлезанием и лазаньем)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.
Правила:
По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.
По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой
Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.
Карточка №4
«У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ» (Народная)
Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная игрушка (медведь) или маска медведя
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами: «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!» Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».
По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.
Карточка №5
«ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ» (с прыжками)
Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму - бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».
Правила:
Движения должны соответствовать тексту.
Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы».
Убегать домой только после слов «там мы живем».
Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку. Карточка №6
«КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК» (с бросанием и ловлей)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.
Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят мешочки.
Правила:
Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.
Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики, копья.
Карточка №7
«ЗАЙКА» (Хороводная игра)
Цель. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.
Ход. Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют:
Зайка, зайка! Что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты вставай, вставай, скачи!
Вот морковку получи! (2 раза)
Получи и попляши!
Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.
Карточка №8
«Тоқты алу» (С бегом)
Цель: упражнять детей в беге с ловлей, в скачке на «конях»; развивать ловкость.
Оборудование: маска козленка, 5 лошадок на палочках.
Ход игры: Игра проводится с подгруппой детей до 5 человек. Выбирается козленок. Остальные дети наездники. Они должны поймать козленка на своих «конях».
Карточка №9
ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ (с бегом)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Описание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» - птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» - птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.
Правила: птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».
Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери.
Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!».
Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.
Карточка №10 «НАЙДИ СВОЁ МЕСТО» (ориентировка в пространстве)
Задачи: развивать у детей внимание, активность. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Описание: каждый играющий выбирает себе домик: стул, круг, гимнастическую скамейку и др. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и, стараясь не шуметь, бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.
Варианты:
1.  Дети имитируют движения: зимой мы катаемся на лыжах (ходьба широким шагом с отмашкой), на коньках (ходьба с выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной), лепим снежки и бросаем их («взяли снег» - наклон, двумя руками коснулись пола, «слепили снежок», «бросили» - метание), согреваемся (бег); летом мы плаваем (бег с движением рук - «брасс»), ныряем (бег с остановкой и приседанием), бегаем за стрекозами и бабочками, катаемся на велосипеде.
2. Детей можно разделить на две команды. Дети под музыку (бубен) ходят обычным бегают по всему залу врассыпную. Когда музыка прекращается, дети должны найти свое место в колонне.
Карточка №11
«МЫШИ В КЛАДОВОЙ» (с подлезанием и лазаньем)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.
Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.
Правила:
Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.
Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.
Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.
Карточка №12
«ЛИСА И ЦЫПЛЯТА» (народная)
Цель. Учить детей ходить и бегать в определенном направлении, действовать по сигналу. Развивать умение подражать.Содержание игры:
Дети изображают цыплят, вышедших на прогулку. Цыплята весело бегают, машут крылышками, клюют зернышки. Воспи¬татель говорит, а дети выполняют действия. Слова воспитателя:  «Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса.Мы лису обхитрим,Тихо-тихо убежим».Действия детей: Настораживаются.Бегут на носочках за обозначенную черту.Взрослый следит за тем, чтобы цыплята убегали только после слов: «Тихо-тихо убежим».Вариант игры. Во время прогулки цыплята могут прыгать, взбирать¬ся на бревнышко, подлезать под веревку, сетку и т. п.
Карточка №13
«ВОРОБУШКИ И КОТ» (с прыжками)
Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» - говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.
Правила:
Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели!».
Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу!».
Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.
Карточка №15
«КАРУСЕЛЬ» (хороводная)Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!Тише, тише, не бегите, карусель остановите,Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!Дети останавливаются. Карточка №14
«ПОПАДИ В КРУГ» (с бросанием и ловлей)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.
Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила:
Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»
Поднимать по сигналу «Поднимите!».
Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.
Карточка №16
«КАРУСЕЛЬ» (хороводная)Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!Тише, тише, не бегите, карусель остановите,Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!Дети останавливаются.
Карточка №17
«КУРЫ В ОГОРОДЕ» (бег)Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.
Карточка №18
«НАЙДИ, ЧТО СПРЯТАНО?» (ориентировка в пространстве)
Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание.
Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.
Правила:
Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза
По сигналу «Посмотрите!», играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга.
Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.
Карточка №19
«ПРОБЕГИ, КАК МЫШКА, ПРОЙДИ, КАК МИШКА» (с подлезанием и лазаньем)
Дети располагаются у одной стены комнаты. Инструктор ставит перед ними две дуги: первая дуга высотой 50 см, за нею на расстоянии 2-3 м вторая, высотой 30-35 см. Инструктор вызывает одного ребенка и предлагает ему пройти под первой дугой на четвереньках, как мишка, т.е. опираясь на ступни ног и на ладони. Под второй дугой – пробежать, как мышка (на ладонях и коленях, затем вернуться на свое место.
Карточка №20
«ЖМУРКИ»  (народные игры и забавы)
Инструктор предлагает детям разойтись по комнате. Сам закрывает глаза или завязывает их косынкой и делает вид, что старается поймать детей: осторожно передвигается по комнате и ловит детей там, где их нет. Дети смеются. Инструктор спрашивает: «Где же наши дети? ». Затем снимает повязку, поворачивается в сторону детей и говорит: «Вот они, наши дети! ».
Карточка №21
«ПОЙМАЙ СНЕЖИНКУ» (с прыжками)
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит СНЕЖИНКУ», немного выше головы играющих. Когда снежинка летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит снежинку, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила:
Ловить снежинку можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
Ловить снежинку нужно не сходя с места.
Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут со снежинкой, дети бегут его догонять.
Карточка №22
«Лақ – ұстау» (Бег, ловля)
Цель: упражнять детей в беге с ловлей; закрепить умение координировать движения рук и ног, не шаркать ногами, не опускать голову, воспитывать послушание.
Оборудование: шапочка козленка.
Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей (до 5 человек). Один ребенок – непослушный козленок, который убежал из дома. Остальные дети должны поймать его. Тот кто поймает, становится козленком.
Карточка №23
ЛОХМАТЫЙ ПЕС (с бегом)
Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.
Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.
Карточка №24
«ПРОПОЛЗИ – НЕ ЗАДЕНЬ» (игры с ползанием и лазаньем)
Дети располагаются в одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м. от них ставятся стулья, на их сиденьях – гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно.
Карточка №25
«ПРЯТКИ» (народные игры и забавы)
 Инструктор предлагает нескольким детям спрятаться (за беседку, за кусты, а сам закрывает глаза, чтобы не видеть, куда они прячутся. Через некоторое время спрашивает: «Готово? ». Дети отвечают: «Готово! ». Инструктор идет искать их. Он заглядывает в разные места, делая вид, что никак не найдет детей. При этом может произносить такие слова: «Куда же спрятались дети? Где же наши детки? ». Иногда малыши не выдерживают и, довольные тем, что инструктор их не может найти, выбегают из укрытия и подбегают к нему. В этом случае инструктор с радостью привлекает их к себе и говорит: «Вот они, наши дети! ». Карточка №26
«ЗАЙКА» (с прыжками)
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи.
Описание: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст:
Зайка беленький сидит и ушами шевелит, - дети стоят в кругу,
Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть –
хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам.
Правила:
Дети убегают только после слов « И ускакал!», а собираются в круг после слов «Бегите в круг!»
Варианты: На полу выложить шнур со связанными концами. По сигналу перепрыгивают шнур. В середину можно поставить нескольких зайцев.
Карточка №27
«СБЕЙ КЕГЛЮ» (с бросанием и ловлей)
Задачи: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.
Описание: педагог (взрослый) ставит две-три кегли на расстоянии 1-1,5 м от ребенка,  дает ему большой мяч.
Ребенок приседает на корточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире плеч в обозначенном взрослым месте (цветной кружок или шнур), прокатывает мяч двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и возвращается.
Педагог (взрослый) сопровождает свой показ такими словами:
Посмотри, какие кегли (педагог указывает на кегли)
Ровно-ровно в ряд стоят! (толкает мяч двумя руками)
К ним направим мяч умело 
И они уже лежат!   ( обращает внимание на сбитые кегли)
Правила: энергично отталкивать мяч двумя руками,  смотреть вперед -на кегли. Карточка №28
«ЗАТЕЙНИКИ» (хороводная)
Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое - нибудь движение, и все должны его повторить.
Игра повторяется с другим водящим.
Карточка №29
«ПУЗЫРЬ» (ориентировка в пространстве)
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям.
Описание: Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят: «Раздувайся пузырь! Раздувайся большой! Оставайся такой, да не лопайся». Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет – «Пузырь лопнул», все дети опускают руки, и хором говорят «Хлоп!» и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, игра возобновляется.
Правила:
Говорить хором «Хлоп!» и приседать на корточки только после слов «Пузырь лопнул».
Варианты: Выполнять маховые движения руками, сначала шарик маленький, затем большой – широкие взмахи руками. После слов «Да не лопайся!» воспитатель говорит «Полетели пузыри!», дети
разбегаются, кто куда хочет.
Карточка №30
БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ (с бегом)
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.
Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками.
Правила:
Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять!».
Собираться около воспитателя можно только после слов «Раз, два, три – сюда скорей беги!».
Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп!» (все закрывают глаза).
Карточка №31
«ЗАЙЦЫ И ВОЛК» (Ориентировка в пространстве)
Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:Зайки скачут: скок, скок, скок –На зелёный на лужок.Травку щиплют, кушают,Осторожно слушают,Не идёт ли волк?Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.
Карточка №32
«КРОЛИКИ» (с подлезанием и лазаньем)
Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.
Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» - говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.
Правила:
Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.
Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».
Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.
Карточка №33
«МОЙ ВЕСЁЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ» (прыжки)
Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:Мой весёлый звонкий мяч,Ты куда пустился вскачь?Красный, жёлтый, голубой,Не угнаться за тобой.Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.
Карточка №34
«БРОСЬ ЧЕРЕЗ ВЕРЕВКУ» (игры с бросанием и ловлей)
Дети располагаются на стульях вдоль одной стены зала. На высоте примерно 1 м. от пола натягивается веревка. Веревку длиной 3 м. с грузиками на концах можно повесить на спинки двух стульев для взрослых или на стойки для прыжков. На расстоянии 1, 5 м. перед веревкой кладется на пол шнур. Около него лежат один – два мяча диаметром 12-15 см. Один или двое детей подходят к шнуру, берут мячи и бросают их, пробегают под веревкой; догнав мячи, возвращаются обратно.
Карточка №35
«Мысық пен тышқанлар»
Цель: упражнять детей в беге, подлезании, развивать смелость и ловкость.
Оборудование: маска кошки, веревка.
Ход игры. Выбирается кошка. Она спит в юрте. Дети – мышки подлезают под веревку («выходят из норок»), крадутся в юрту, чтобы съесть баурсаки. Кошка просыпается и догоняет мышек.
Карточка №36
«Балапандар» (Цыплята)
Цель: упражнять детей в ходьбе в колонне в медленном темпе, держась за пояс впереди стоящего.
Оборудование: маски: курочка – 3 шт., коршун – 3 шт.
Ход игры. Выбирают трех коршунов, трех курочек. Дети – цыплята делятся на 3 группы. Каждая группа встает за своей курочкой в колонну, держась за пояс впереди стоящего. Колонны двигаются по группе в любом направлении. Коршуны внимательно следят. Как только кто – нибудь из цыплят отстанет от колонны, они должны поймать его. Отставшие цыплята должны стараться присоединиться в колонне раньше, чем коршун поймает их.
Карточка №37
«Байга» (Бег, ориентировка ы впространстве)
Цель: познакомить детей с казахской национальной игрой; закрепить умение перебегать с одной стороны площадки на другую на палочках – лошадках; развивать ловкость; воспитывать дружеские чувства к соперникам.
Оборудование: палочки - лошадки
Ход игры. Дети «садятся» на палочки – лошадки на одной стороне площадки. По команде воспитателя они должны перебежать на другую сторону. Кто прибежит первым – победил. Карточка №38
«Бурук теппек» (с БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ)
Цель: упражнять детей в метании вдаль, развивать силу и ловкость.
Оборудование: камни, завязанные в разноцветные платки.
Ход игры. Дети берут завязанные в разноцветные платки камни и становятся у нарисованной черты. Камни бросаются трижды. Каждый раз отмечается, кто дальше всех кинул камень. Тот, кто три раза бросил камень дальше всех считается победителем.
Карточка №39
«ПОЕЗД» (с бегом)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» - говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Правила: двигаться можно только после гудка, т.е. по сигналу воспитателя.
Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют.
Карточка №40
«С КОЧКИ НА КОЧКУ» (с прыжками)
Задача: учить детей прыгать из кружка в кружок
Описание: на земле чертят две линии — два берега, между которыми болото (расстояние меж
линиями 30 м). Играющие распределяются парами на одном и другом берегу. Воспитатель чертит на «болоте» кочки — кружки (можно использовать плоские обручи) на разном расстоянии друг от друга: 30-80 см.
Двое детей по сигналу прыгают с кочки на кочку, стараясь перебраться на берег. Тот, кто оступился, остается в болоте. Выходит следующая пара. Когда все выполнят задание, воспитатель назначает, кому выводить детей из болота. Тот подает увязшему руку и показывает прыжками путь выхода из болота. Правила: прыгать можно толчком одной или двух ног, выбирая маршрут по желанию; нельзя становиться ногой между кочками; тот, кто нарушил, остается в болоте, пока его не выручат; выручать можно после того, как все переправятся на берег.
Карточка № 41
«ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛЬ» (ориентировка в пространстве)Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на
дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Карточка № 42
«ТРАМВАЙ» (с бегом)
Задачи: Развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.
Описание: Дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три
цветных флажка (красный, желтый, зеленый). Поднимает зеленый флажок – дети бегут (троллейбус двигается). Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый.
Правила:
Бежать можно только на зеленый флажок.
При появлении желтого или красного колонна останавливается.
Варианты: Устроить остановку, на которой дети сидят и ждут прибытия троллейбуса. Когда троллейбус подъезжает к остановке, то замедляет ход, одни пассажиры выходят, другие заходят.
Карточка №43
«Юрта» (хороводная)
Цель: упражнять детей в построении в круг; закрепить название и форму жилища казахов – юрта; развивать умение действовать по сигналу, быстроту.
Ход игры. Дети свободно идут по группе, воспитатель говорит слова:
В юрте теплой и красивой
Нас не тронет ветер злой.
От него сейчас я спрячусь
И друзей возьму с собой.
По окончании слов дети встают в круг, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя юрту. Карточка № 44
«Наездники» (Ориентировка в пространстве)
Цель: упражнять детей в беге с одной стороны площадки на другую; развивать умение ориентироваться в пространстве, закрепить название бытового предмета: камча; воспитывать дружеские отношения.
Оборудование: лошадки на палочках, камчи.
Ход игры: Дети отправляются в гости в соседний аул. Садятся на своих коней, берут камчу и «скачут» на другую сторону площадки. Затем возвращаются в свой аул.
Карточка № 45
«КОЛПАЧОК И ПАЛОЧКА» (хороводная)
Цели и задачи - развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.
- содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности.
- формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение.
Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках,
надевает на голову колпачок так, чтобы он спускался до
самого носа, прикрывая глаза. Остальные дети держаться за
руки, образуя круг. Идут по кругу, говоря:
Раз, два, три, четыре, пять –
Будет палочка стучать, Ведущий стучит палочкой. Показывает палочкой на одного из детей, стоящего в кругу. – Тот говорит три последних слова
Скок, скок, скок.
Угадай, чей голосок
Говорят все дети, после этого ведущий отгадывает.
Если угадал, выбирает, кто пойдет в середину. Карточка №46
«БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ» (с бросанием и ловлей)
Задача: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.
Описание: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.Не отдам свой кубик!
Указания к проведению. Вначале воспитатель не берет у детей кубики, а только делает вид, что сейчас возьмет. Затем при повторении игры он может взять кубик у ребенка, не успевшего его закрыть. Этот ребенок временно не участвует в игре. Когда водящему удается взять кубики у двух-трех играющих, он возвращает их им и говорит, чтобы они побыстрее закрывали кубик и не отдавали его.
Во второй младшей группе можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей.
Карточка №47
«ПТИЧКИ И КОШКА» (с бегом)
Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.
Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под воротики, дугу. Карточка №48
НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ (с бегом)
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» - дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.
Правила:
Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!».
Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет!»
Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты.
Карточка №49
«ПТИЧКИ В ГНЁЗДЫШКАХ» (с бегом)
Задачи: 
учить детей ходить и бегать врассыпную,
не наталкиваясь друг на друга;
приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя,
помогать друг другу.
Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется.
Правила: не толкаться, помогать друг другу вставать в обруч, использовать всю площадь, выделенную для игры.
Варианты: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Карточка № 50
МЫШИ И КОТ (с бегом)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» - воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила: воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.
Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик засыпает, все мышата выбегают!
КГУ «Малоубинская средняя школа»
Мини-центр «Ручеёк»
Технологии исследовательской деятельности по методике Веретенниковой С. А. «Ознакомление дошкольников с природой»
(Экологическое, трудовое воспитание младших дошкольников)
Содержание:
Значение уголка природы в детском саду; Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка;
Уход за комнатными растениями;
Перспективное планирование: Наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы;
Картотека комнатных растений в детском саду.
Используемая методическая литература: Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. 1994г
Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных знаний и представлений о комнатных растениях и животных. Обучение способам ухода за обитателями уголка природы.
Задачи: - Развивать умение узнавать и называть цветы: ромашка, одуванчик, комнатные – фикус, герань, бальзамин - огонёк.
- Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки; у цветка стебель, листья, цветок. - Познакомить с правилами ухода за растениями: полив, пересадка (наблюдение детей).
- Учить наблюдать за обитателями уголка природы, проявлять заботу об обитателях уголка природы, зимующих птицах.
МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ
Сентябрь «ЗНАКОМСТВО С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ»
Цель: учить различать среди природных объектов растения; закреплять знания об их строении; учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой), формировать интерес к комнатным растениям, вызывать желание ухаживать за ними; формировать представление о них как о живых существах.
Ход.
Предложить найти в группе самое красивое место и подойти к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья (какого цвета?) и цветы (красивые!), дать понюхать. Подвести к выводу, что место, где много растений, называют уголком природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные растения здоровые и красивые. Предложить полить растения.
Октябрь «МЫТЬЁ КОМНАТНОГО РАСТЕНИЯ»Цель: формирование у детей представлений о структуре трудового процесса.
Задачи: учить детей с помощью моделей принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты; трудовым действиям и их последовательности; воспитывать интерес к трудовым действиям, желанию заботиться о комнатных растениях.
Материал: комнатное растение (пыльное) – фикус, тазик с водой, тряпочки на каждого ребёнка.
Воспитатель ставит на стол пыльное растение. Знакомит детей с его названием фикус.
- Как вы думаете, как цветок себя чувствует? (Ему плохо)
Почему вы решили, что цветку плохо? (Он грязный, пыльный, у него порван листочек). Как мы с вами можем помочь растению? (Растение нужно вымыть)
Правильно ребята, цветок нужно вымыть. А для этого нам понадобится тазик, вода и тряпочки. Ребята, посмотрите, какие интересные картинки я принесла.
Что нужно сначала сделать? (Налить в тазик воды) Вода в тазике у нас уже есть. Тряпочку мочим в воде, отжимаем, кладём лист цветка на левую руку, а правой рукой осторожно протираем пыль. Каким станет наш цветок? (Чистым, красивым, сверкающим)
Самостоятельная деятельность детей. Вот и заулыбался наш цветок. Он благодарит вас за помощь, за то, что вы помогли ему стать чистым и красивым.
А сейчас давайте все вместе уберём за собой: тряпочки нужно отжать, встряхнуть и повесить на верёвочку. Воду мне поможет вылить Саша и Полина. Какое доброе дело мы с вами сделали. Спасибо вам. Молодцы!
Ноябрь «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГЕРАНЬЮ»
Цель: учить среди множества растений выделять цветущие, называть и показывать части растения (листья, цветы), находить герань.
Ход. Сюрпризный момент: на занятие «приходит» кукла Катя и прячется за геранью с красными цветами. Воспитатель предлагает найти её и сказать, за какими растениями она спряталась.
Дети вместе с куклой любуется красотой цветущей герани (красиво, приятно пахнет, легко дышать). Как надо заботиться о ней (полить)? В заключении Катя дарит детям «фото» (картинку с геранью) и предлагает поставить её рядом с этим растением.
Подойди, поближе стань,
Полюбуйся на герань.
Красные цветочки, круглые листочки.
Очень весело цветет,
Хоть высокой не растет!
Декабрь «ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ КОМНАТНЫМ РАСТЕНИЕМ (ФИКУС)»
Цель: Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим типичное строение, но отличающееся от знакомого (герани) формой и величиной листьев (большие, овальные, гладкие и т.п.) Учить детей сравнивать два растения, составлять модель растения. Воспитывать интерес к комнатным растениям.Материал: Комнатные растения (фикус и герань). Д/игра «Цветовод»
В уголке природы воспитатель показывает новый цветок – фикус.П.: Давайте познакомимся с новым растением.Педагог ставит растение на стол новое растение для рассматривания. Спрашивает: «Какое растение мы рассматривали в прошлый раз?» Один ребенок находит герань, и ее тоже ставят на стол.П.: Это комнатные растения. Как называется это комнатное растение? (герань) А это комнатное растение называют фикус. Давайте поприветствуем его, улыбнемся, скажем, весело (грустно, громко, тихо, как медвежонок и т.п.): «Здравствуй фикус!»
Фикус – добрый великан;
И листочки огромные, гладкие и темные,
Наверху торчит росток –
Там тоже вырастет листок!
Рассмотрим новый цветок: в чем растет цветок? (наш цветок растет в горшочке, в земле) что есть у цветка? (стебель, листья) какой стебель у фикуса? (толстый, круглый, прямой) А у герани? На что похоже новое растение: на дерево или на травку? Что расположено на стебле? (на стебле есть веточки, листья) Какой они формы? (листья у фикуса большие, овальные) а у герани? Выберите у себя листочек похожий на листок фикуса (модели). Какого цвета листочки? Что еще можно сказать про листья фикуса? Погладьте их (они гладкие, широкие, ровные, блестящие, овальные, большие) А какие листочки у герани? (круглые, неровные, мохнатенькие, не блестят, пахнут). Выберите модель листочка герани (из бархатной бумаги). Что больше: листок фикуса или листок герани (дети прикладывают модели друг к другу и сравнивают). Воспитатель предлагает одной подгруппе выложить модель цветка фикуса (каждый берет по одному элементу: горшочек или корень, стебель, листья), а другой – герани. Педагог предлагает поставить цветы на место, уточняет с детьми, как надо ухаживать за комнатными растениями, поливает из лейки фикус, напоминает правила полива.
Январь «В ГОСТЯХ У БАЛЬЗАМИНА»
Цели: Дать детям знания о внешнем виде бальзамина, о его строении - стебель листья, цветки; знания о величине, количестве и характере поверхности листьев. Закреплять знания детей о способах ухода за растениями (полив), о потребности растений в воде. Развивать деятельность наблюдения, сенсорные способности. Воспитывать интерес к миру растений.
Материал: комнатное растение - бальзамин
Игровой момент: Пришла посылка от друзей из другого детского сада. А там цветок – бальзамин. Полюбуйтесь, посмотрите, какой он красивый, нарядный.
У меня живет цветок,
Он бы море выпить мог.
Дам водички – он глотает
И немножко расцветает!
Рассматривание цветка:
- Посмотрите внимательно, ребята, на бальзамин, какие яркие у него цветочки! Поэтому его еще иногда называют цветок - огонек. Цветки у бальзамина яркие, их много, они похожи на огоньки. Какого цвета цветки у бальзамина? (красные).
Обследование: - А что еще есть у бальзамина? (стебель). А на стебле что растет? (листья). Какого они цвета? Листочков много или мало?
- Ребята, посмотрите, (их много) листья у бальзамина большие или маленькие? Давайте проверим. Сравнение величины листка со своей ладошкой: дети подставляют ладонь под листок и говорят: листочек маленький. Обследование, вопросы: А как вы думаете, ребята, стебель у бальзамина гладкий или шероховатый (шершавый)? Как мы можем это проверить? (потрогать). Трогать нужно аккуратно, осторожно, не повредив растение.
- Потрогай стебель бальзамина и скажи, какой он? (гладкий).
- Потрогай лист и скажи, какой он (гладкий).
Пояснение: бальзамин - это комнатный цветок, потому что он живет в комнате; бальзамин живой, также как и мы, он дышит листочками; у бальзамина свой дом - горшок с землей.
- А еще бальзамин питается? Вы знаете чем? (водой). Да, мы поливаем бальзамин, и он пьет воду корнями; корни находятся в земле.
Трудовое поручение: Возьмем леечку и польем наш бальзамин: леечку ставим на край горшка и аккуратно льем воду в землю. Вот так, правильно! Как бальзамину понравилось, он стал веселым (в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком).
Подведение итога: У нас появилось новое комнатное растение - бальзамин. Мы много о нем узнали и научились за ним ухаживать (поливать). Ребята, смотрите, бальзамину у нас понравилось, он стал веселым (в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком). Поставим его вот здесь, у окна. Оставайся у нас, бальзамин, мы рады тебе!
Февраль «РАССМАТРИВАНИЕ ЗОЛОТОЙ РЫБКИ»
Цель: Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Воспитывать у детей познавательный интерес к жизни обитателей аквариума
Материалы: Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб.
Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой рыбкой и приглашает детей подойти к аквариуму.
Воспитатель. Ребята кто это? Правильно, это рыбка, она называется золотая. Рыбка живёт в аквариуме и плавает в воде.
Педагог предлагает детям тихо, чтобы не напугать рыбку, понаблюдать за ней.
Воспитатель: Что есть у рыбки? (Ответы детей). У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками. Есть ли у рыбы ноги? (Ответы детей.) Нет, у рыбки ног нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у неё плавники и хвостик, с их помощью рыбка может плавать в воде. Как рыбка ест корм? (Ответы детей.) Рыбка хватает корм ртом и проглатывает его. Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не подавилась. Для этого корм аккуратно измельчить пальчиками. А как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит корм? (Ответы детей.) Как и мы с вами, рыбка видит глазами. Кроме рыбки, что есть в аквариуме? (Ответы детей) В аквариуме есть растения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за камушками и отдыхает. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбкой и высказать свои впечатления; комментирует их ответы. Затем предлагает детям взять немного корма, измельчить его пальчиками и покормить рыбку. Обращает их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям нельзя брать его в рот и есть.
Март «Наблюдение за попугаем»
Цель: дать знания о внешнем виде попугая и функциях некоторых частей тела (летает с помощью крыльев, держится за жердочку лапками, смотрит глазами, клюет и пьет воду клювом), об уходе (кормить, поить чистой водой, чистить клетку); закрепить слова: попугай, крылья, клюв, клюет; воспитывать интерес и бережное отношение к птицам.
Материал: картинки с изображением попугая. Видео
Посмотрите, дети, на птичку, какая она красивая! Нравится вам птичка? Эта птичка называется попугай.
- Что делает попугай? Чем обхватил жёрдочку? Чем смотрит на детей?
- Где у него глаза? А у нас есть глаза?
- Правильно, у нас есть глаза, мы также смотрим, друг на друга, видим глазами.
- Чем машет попугай? Покажите руками, как он машет крыльями.
- Какого цвета крылья? Грудка? Спинка? Есть ли хвостик? Он длинный или короткий?
- Вот какой красивый попугай!
- Что он делает? Чем клюёт зёрнышки? Покажите пальчиками, как клюёт птичка?
- Посмотрите, как попугай пьёт воду. Чем пьёт?
Воспитатель говорит: «Около клетки нельзя громко разговаривать, стучать, махать руками, так как Кеша может испугаться и заболеть.
Апрель «ПОМОЖЕМ ЗЕЛЕНЫМ ДРУЗЬЯМ»
Цель: Продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, закрепить знания о строении растения, о функциональной значимости его частей. Формировать понятие, что растение – это живой организм (оно пьет, растет, питается). Продемонстрировать пересадку растения с посильным участием детей.
Материал: Комнатные растения, новая земля, тазик для старой земли, горшки, лейка, прочий инвентарь для пересадки.
Педагог заранее готовит послание от зеленых друзей и незаметно кладет его рядом с одним из них. П.: Посмотрите на наших зеленых друзей. (Называет комнатные растения.) Мне показалось, что наши растения немного загрустили, они о чем-то нас хотят попросить. Давайте подойдем к ним поближе, приглядимся и прислушаемся.Дети подходят к растениям и около одного из них находят послание, в котором говориться, что растениям стало голодно, а некоторым и тесно в своем горшочке. Растения просят о помощи: накормить их и пересадить. А если им никто не поможет, то они начнут болеть, увядать – и не будет тогда красивых листьев и цветов.Педагог получает от детей согласие помочь растениям, интересуется - как они поняли их жалобу о том, что им стало голодно. (Высказывания детей)П.: Чем можно накормить растения? Где они хранили свою пищу раньше? Ведь они не просили их покормить, значит, где-то хранили свое питание и потихоньку брали его? Все наши растения живут в своих домиках-горшочках. Но горшочки не пустые. Что находится в них? (Ответы детей) Наши зеленые друзья обязательно должны питаться (как и дети), и питание им нужно, для того чтобы расти.  Все, что необходимо нашим зеленым друзьям, содержится в земле. Именно из земли растения берут свою пищу. Педагог интересуется, наполнялись ли чем-нибудь цветочные горшки раньше; напоминает, что растениям всегда давали воду, их поили. А, теперь наступил такой момент (именно весной), когда растения необходимо подкармливать. А для этого надо поменять в горшочках … (землю).Педагог сообщает, что все необходимое для пересадки и подкормки растений готово: предлагает рассмотреть землю, горшки, инвентарь для работы. Далее педагог начинает пересадку одного из растений. Все вои действия педагог комментирует, задает вопросы, предлагает оказать посильную помощь.П.: Сначала растение надо аккуратно вынуть из горшка со старой землей. Что значит – аккуратно? Смотрите: я осторожно тяну, растение за основной стебель, но растение почему-то легко не вытаскивается. Его что-то держит.Педагог бережно вытаскивает растение вместе с комом земли и бережно отряхивает старую землю в тазик, при этом начинают оголяться корни растения.П.: Вот что так прочно держит растение в земле и не дает ему упасть, с помощью корней растение забирает свою пищу из земли. Именно поэтому корни растения располагаются в источнике питания и влаги – пища растений в земле, и корни в земле. Куда дальше от корней идут питательные вещества? (в стебель, листья, цветы).Далее дети сравнивают старую и новую землю (по цвету, запаху, рыхлости и т.п.). Отмечают, что она разная. Затем педагог просит ребенка, заполнить горшок свежей землей. Наполнив горшок примерно на одну треть, педагог опускает в горшок растение, дети помогают присыпать корни землей, слегка поливают землю, после этого насыпают еще земли, покрывая полностью корни, и снова поливают.Все любуются выполненной работой. Педагог благодарит детей, говорит о том, что без их помощи растения могли бы погибнуть.
Май «МЫТЬЁ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ»
Цель: закрепить название растений и знание детей о них; формировать умение протирать листья влажной тряпочкой; поддерживать интерес к растениям и ухаживать за ними.
Материалы: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.
Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоят столы, накрытые клеёнкой. На них стоят растения. Ребята, смотрите, какие у нас стоят растения! Некоторые мы с вами уже знаем. Давайте их рассмотрим. Как называется это растение? Оно называется маранта, подойдите к растению и покажите, где у него листики. Правильно. Видите, какие интересные – на каждом листике - пятнышки.
А это – плющ. У него большие листики. А вы знаете, как называется это растение? Фикус. У него красивые большие листья. Сегодня мы будем протирать листья растений. (Расставляю горшки на парты).
Смотрите, я мочу тряпочку в воде, отжимаю и аккуратно протираю листочек от пыли; от стебля к краешку. Как называется это растение? (Маранта). У неё большие листики. Я кладу под него ладошку и аккуратно протираю. А у какого растения самые маленькие листики? У плюща. У него листики тонкие. Их протираем осторожно. Это растение – фикус. Вам оно нравится? (Да!). У него крупные листики. (Дети протирают листочки. Я хожу и помогаю тем, у кого не получается). Молодцы, аккуратно протёрли. Теперь мы их польём. (Раздаю леечки, поливаем растения). Берём лейку двумя руками: одной рукой за ручку, другой – за носик. Воду льём между стеблями растений и краем горшка.
А теперь, мы с вами поиграем в игру «Назови части растения». (вызываю 3-4 детей, прошу их показать стебли, листья растений, место на земле, куда надо поливать. В конце даю положительную оценку. Мы с вами, сегодня, хорошо поработали, теперь наши растения – чистые, они нам говорят: «Спасибо». Вы старались, протирали аккуратно. Вы – молодцы!
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТРУДОВЫХ И КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Используемая методическая литература:
1. Воспитание человека Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», Младшая группа, Цгл - Москва, 2004г.
2.Л.В. Кузнецова. Нравственно-трудовое воспитание в д/саду. М.,2007г.
3. Ресурсы Интернет
Цель: приобщение детей младшего дошкольного возраста к трудовым действиям, воспитание интереса к труду, желания трудиться. Формирование у детей младшего дошкольного возраста первоначальных валеологических представлений.
Задачи:
Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.
Побуждать детей оказывать помощь взрослым (воспитателю, его помощнику, родителям), воспитывать внимание к ним, бережное отношение к результатам их труда.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, выполнять поручения взрослого по поддержанию порядка.
Учить доводить дело до конца.
Воспитывать бережное отношение к результатам труда.
Формировать элементарные представления о своем теле, бережное отношение к своему организму и здоровью.
Совершенствовать и расширять культурно-гигиенические навыки и привычки.
Обучать элементарным навыкам безопасного поведения в окружающем мире.
МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ
Сентябрь 1 неделя
2.09-12.09.2014год
ХБТ «Учимся убирать игрушки»
Программное содержание. Учить детей приемам ухода за игрушками, последовательности и содержанию работ по уборке кукольного уголка.
Игра: «Поручение»Цель: учить детей убирать свои игрушки по местам. Выполнять инструкцию воспитателя. Ход игры: В группу приезжает грузовик и привозит игрушки . (выгружает )Воспитатель говорит: Наши игрушки вернулись домой. Давайте с вами их уберем на свои места. А какие они у нас не опрятные приведите их в порядок ( причесывают, обувают туфельки, застегивают пуговицы на платье и.т. д) Саша возьми маленькую куклу и посади ее на маленький стульчик. Игра продолжается пока не разложат все игрушки по местам. Молодцы ребята все убрали игрушки по местам, навели порядок в нашей группе. Полюбуйтесь, как стало просторно , светло, уютно и красиво. Самообслуживание «Учимся аккуратно кушать»
Поддерживать стремление детей есть самостоятельно и аккуратно; Учить держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу; По напоминанию взрослого пользоваться салфеткой и говорить спасибо.
Педагогическая ситуация «Зайка учится у ребят аккуратно кушать» - визит зайчика на обед, полдник, ужин. Совершенствовать навыки аккуратной еды, учить дружно, благодарить после еды.
НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.
За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны, И играйте как угодно. ХБТ « Научим медвежонка умываться»
Программное содержание: Закрепить знание правил умывания. Содействовать закреплению привычки перед едой мыть руки с мылом, умываться аккуратно, не обливаясь, в туалетной комнате соблюдать правила поведения. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание говорить вежливые слова.
Ход беседы.
Зайка ( спрашивает у Мишки): А где можно помыть лапки?
Мишка: А зачем? Мы же не в песочнице играли!
Зайка: А мне мама говорила...
Мишка: А ты делай как я (плюет на лапы, растирает). И так сойдет!
Зайка: Разве так правильно? ( ответы детей)
Правило 1.
ТЫ ВСЕГДА ПЕРЕД ЕДОЙ, ЧИСТО С МЫЛОМ РУКИ МОЙ.
Мишка: Ладно, уговорили. Бежим руки мыть.
(Подбегают к крану. Зайчик берет мыло.)
Мишка (кричит): А где мое мыло? Дай его сюда! Отойди! Я хочу быть первым! ( Толкает Зайку)
Зайка(растеряно): Почему ты толкаешься и кричишь? Разве так поступают? ( ответы детей)
Правило 2.
НЕ ТОЛКАЙСЯ, НЕ КРИЧИ. СПОКОЙНО ОЧЕРЕДИ ЖДИ.
Мишка: Прости меня, пожалуйста. Я больше не буду толкаться и кричать. Дети, а вы умеете умываться? Рассматривание картинок « Последовательность умывания»
Физкультурная пауза: Надо, надо нам помыться.
Где тут чистая водица?
Кран откроем – ш-ш-ш.
Руки моем – ш – ш – ш.
Щечки, шейку мы потрем
И водичкой обольем.
Самообслуживание «Что мы кушаем»
Учить детей узнавать и называть некоторые блюда: каша, суп, салат, пюре, котлеты, сок и.т.дИгра: « Накорми куклу» Ход игры: Необходимо для игры приготовить ( стол, стул, посуда), картинки с изображением посуды ( чайной, столовой, кухонной).В гости к ребятам пришла кукла , она голодная. Под чутким руководством воспитателя дети кормят куклу , каждое свое действие сопровождают показом и словом.Ах как много разных дел, Вот компотик закипелА теперь для куклы нашей, Мы наварим сладкой каши.
1.Упражнение «Каша».Это каша для Катюши - (сложить руки перед собой ковшиком.)Пар над кашей поднялся - (потянуться руками вверх)Где же каша? (пожимать плечами)Нету! Вся! (покачать головой, потом помахать руками). 
2.Жили-были сто ребят, Все ходили в детский сад.
Все садились за обед, Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Сентябрь 2 неделя 15.09-19.09.2014год
Труд взрослых «Кто заправил нам кроватки?»
После полдника воспитатель предлагает детям пройти в спальную комнату и обращает их внимание
на то, как красиво застелены кровати. Спрашивает, кто это сделал. Предлагает назвать помощника воспитателя по имени и отчеству. Подчеркивает, что кроватей много и Галине Ивановне трудно было застелить так красиво все, что ей будет очень приятно, если ребята скажут спасибо за ее труд. Дети подходят к помощнику воспитателя и благодарят ее.
Самообслуживание «Чисто умываемся»
Игра «Умоем куклу Таню», педагогическая ситуация «Покажи чистые ладошки». Учить детей, подворачивать рукава одежды перед умыванием и мытьём рук с помощью взрослого.
«Что бы было?»
Что бы было, Что бы было, Если б Не было бы мыла?
Если б Не было бы мыла, Таня грязной бы Ходила!
И на ней бы, Как на грядке, Рыли землю Поросятки!
Г.Новицкая
Ай, лады-лады-лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Деткам улыбаемся.
ХБТ «У нас в саду чисто и красиво»
Воспитатель рассматривает с детьми помещение
группы и все, что находится в нем. Обращает внимание
детей на то, как везде чисто. Спрашивает, кто в
группе наводит порядок, предлагает помочь няне —
кротереть столы и стулья. Организует трудовую деятельность
детей.
Самообслуживание «Вытираем ноги при входе в помещение»
Разыгрывание игровой ситуации. Расскажи зайчонку, что надо делать, когда входишь в помещение». Цели: Учить вытирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрятность, самостоятельность.
Я одеться сам могу… Мне уже четыре года,
Я одеться сам могу. Если теплая погода, – Без пальто во двор бегу;
Если ветер сильно дует, Если слякоть или дождь,
В детский садик не пойду я Без пальто и без калош.
Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день.
Из костюма все пылинки Мне вытряхивать не лень! В. Зайцев
(напоминание) НА ПРОГУЛКЕ НЕ ПАЧКАЙСЯ.
Дождь на улице опять, Под дождем пришлось гулять. Луж вокруг полным-полно, Но зверюшкам все равно.
Скачут, бегают, играют, В лужах лодочки пускают. На прогулке от зверят, Брызги в стороны летят.
Все промокли, извозились, Два часа потом сушились! - Нет, мы больше не пойдем. На прогулку под дождем!
Сентябрь 3 неделя 22.09-26.09.2014год
ХБТ «Расставляем красиво игрушки»
Объяснение. Расставлять игрушки.
Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.
Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу. Всё равно его не брошу, потому что он хороший . А Борто
Самообслуживание «Наводим порядок в раздевалке»
Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки.; По показу воспитателя складывать одежду в определенной последовательности, ставить обувь (после прогулки)
Использование карты алгоритма последовательности раздевания с прогулки.
Использовать чтение: « Маша- растеряша.» Л. Воронкова.
Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки.  Их на стуле нет,  И под стулом нет,   На кровати нет, Под кроватью – нет...
Ищет Маша чулки, никак не найдет.
А кошка на стуле мурлычет-приговаривает:
-  Ищешь, ищешь – не найдешь,  А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать –  Не придется их искать.
ХБТ «Будем печь пирожки»
Показ. Поливать песок из леек. Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни; пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие.
Самообслуживание «Чистые ножки»
Разыгрывание игровой ситуации. Расскажи зайчонку, что надо делать, когда входишь в помещение». Цели: Учить вытирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрятность, самостоятельность.
Я одеться сам могу… Мне уже четыре года,
Я одеться сам могу. Если теплая погода, – Без пальто во двор бегу;
Если ветер сильно дует, Если слякоть или дождь,
В детский садик не пойду я Без пальто и без калош.
Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день.
Из костюма все пылинки Мне вытряхивать не лень! В. Зайцев
Сентябрь 4 неделя 29.09-3.09.2014г МОНИТОРИНГ
Октябрь 1 и 2 неделя 6.10-10.09. 2014год 13.10-17.10.2014год
Самообслуживание «Вытираем носики, аккуратно кушаем»
Чтение: С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. Лагздынь «Лапки». Учить пользоваться носовым платком, правильно сморкаться. Продолжать учить детей самостоятельно есть( умение пользоваться ложкой, пить из чашки, захватывая ее всеми пальцами). По напоминанию  взрослого пользоваться салфеткой, говорить «спасибо», убирать свой стульчик, выходя из стола. , полоскать рот. Активизировать в активной речи детей существительные; ложка, каша, соль, сахар, понимать и использовать глаголы прошедшего времени; помешал, насыпал, налил, положил, покормил.  Сюжетная игра: «Покормим куклу кашей».
ХБТ «Расставим красиво стульчики»
Объяснение. Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале).
Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения.
Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание ≪Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!..≫
ЦЕЛИ
— вызвать у детей желание следить за чистотой своего тела;
— подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты
и здоровья;
— поддерживать интерес к познанию своего тела;
— воспитывать внимание, доброжелательность, чувство взаимопомощи.
Материалы: картонные куклы Аленка и Антошка (лицо, руки и
одежда Антошки ≪испачканы≫ простым карандашом); фигурные
ластики (по количеству детей); полотенце, мыло, расческа.
≪Ты один не умывался и грязнулею остался...≫
Воспитатель. Пока мы с вами ходили на прогулку (завтракали,
занимались физкультурой...), Аленка с Антошкой трудились
на огороде.
Перед детьми выставляются картонные куклы.
Посмотрите, что случилось с Антошкой?
Дети. Он весь перепачкался. (Дети называют перепачканные
части тела, одежды.) Грязь на руках, щеках, носу, подбородке. Одежда
тоже грязная: грязь на манжетах, коленях.
Воспитатель. Аленка тоже работала на огороде, но она, в
отличие от Антошки, чистая. Почему, как вы думаете?
Дети. После работы Аленка вымыла руки с мылом. Она и
Антошку уговаривала смыть грязь с рук и с лица, но он начал
капризничать: ≪Мыло — кусачее, вода — мокрая. Не буду я
мыться!≫
Воспитатель. Ребята, поможем Аленке уговорить Антошку
умыться?
Воспитатель. Объясним ему, почему плохо быть грязнулей?
Дети. Грязнулей быть некрасиво. С грязнулями неприятно общаться:
с ними никто не играет, им никто не улыбается, от них все
отворачиваются. От грязи может заболеть кожа — покраснеет и
будет зудеть (чесаться). Грязь с рук может попасть в глаза, тогда и
они заболеют. Еще у грязнуль часто болит живот.
Кто зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот вырасти может болезненным, хилым.
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
(Отрывок из стихотворения ≪Пугалки≫ М. Котик)
Воспитатель. Антошка понял, почему плохо быть грязнулей.
Поможем ему вновь стать чистым?.
≪Мылом, мылом, мылом, мыломУмывался без конца...≫
Антошка — картонная кукла, от воды и обычного мыла он размокнет.
Очистить его от грязи помогут специальные мыльца (вместе с детьми
ластиками сотрите следы карандаша).
Воспитатель. Расскажите Антошке, когда надо мыть руки?
Дети. После прогулки (улицы), перед едой, после туалета и работы
в огородике, после лепки, рисования.
Воспитатель. А когда надо умывать лицо?
Дети. После сна и перед сном, после еды, иногда и после прогулки.
Организуется малоподвижная игра-имитация ≪Под душем≫.
Воспитатель. Покажем Аленке с Антошкой, как чистюли
принимают душ. (Звучит спокойная музыка.) Итак, мы разделись и
встали под душ. Включаем — потекла вода. Много-много струек
теплой воды быстро-быстро побежали по нашему телу. (Дети
проводят руками с головы до ног.) Вода намочила (воспитатель
показывает, дети повторяют, называют)... волосы ... лицо ... шею ...
плечи ... грудь... руки ... спину ... живот ... ноги. Мы стали мокрыми,
но все еще не очень чистыми. Что поможет воде смыть грязь?
Дети. Мыло и мочалка.
Воспитатель. В одну руку берем мочалку, в другую — мыло.
И вдруг: ≪пс≫ — мыло выскользнуло и запрыгало по ванне. Ловим.
Поймали? Намыливаем мочалку. Сколько душистой пены! Фу-у-
у-у. Трем шею, плечи, одну руку, вторую руку, локти, грудь, живот,
одну ногу, вторую, колени. А как же помыть спину?
Дети. Потрем друг другу спинки.
Воспитатель. Какая у нас чистая кожа — розовая, душистая!
А как же волосы? Их тоже надо вымыть. Что поможет нам смыть
грязь с волос? Дети. Берем шампунь.
Воспитатель. Правильно. Намыливаем голову! Ох, сколько
душистой пены! Приятно пахнет клубникой. (Дети сами могут
придумать, чем пахнет их шампунь.) Намылили, теперь смываем.
Какие же мы чистенькие, хорошенькие, но такие мокрые! Что же
высушит наши волосы и кожу? Дети. Полотенце.
Воспитатель. Берем махровое полотенце, вытираемся. Теперь ,
можно одеваться. Чистота — залог здоровья!__
ХБТ «Каждой вещи – своё место!»
Показ, Обучение. Раскладывать в коробки заточенные карандаши. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность.
Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Почему короткий день?
- Почему короткий день? - Ты искал с утра ремень, А потом резинки,
А потом ботинки!.. Убирай все с вечера – Искать будет нечего!
От себя прогонишь лень – И длиннее станет день! И. Демьянов
Самообслуживание ≪Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!..≫
Воспитатель. Аленка — необыкновенная чистюля. Она знает
много загадок о предметах, которые каждый день помогают нам
оставаться красивыми, чистыми и аккуратными.
Перед детьми кладутся полотенце, мыло, расческа.
А теперь попробуем отгадать несколько загадок.
Зубастая пила, В лес густой пошла. Весь лес обходила,
Ничего не спилила. Что это? Дети. Расческа.
В о с п и т а т е л ь
Ускользает, как живое, Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится.
Что это? Дети. Мыло.
Воспитатель. Почему руки надо мыть с мылом?
Дети. Волшебная мыльная пена ≪прогоняет≫ грязь с рук, делает
их чистыми и душистыми.
В о с п и т а т е л ь
На стене висит, болтается, За него всяк хватается.
Что это? Дети. Полотенце.
Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.  -Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности (Используя карту алгоритма последовательности мытья рук №10). -Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем.
При мытье рук использовать в речи потешки , стихотворения, это помогут поднять хорошее настроение у детей.Ой, лады, лады, лаДы, Не боимся мы воды, Чисто умываемся,Друг-другу улыбаемся.
Труд взрослых «Беседа с детьми о работе помощника воспитателя»
— Ребята, кто в нашей группе всегда нам помогает? (Галина Ивановна.)
— Да, наш помощник воспитателя — Галина Ивановна. (Воспитатель предлагает отдельным детям назвать помощника воспитателя по имени и отчеству.)
— Давайте с вами вспомним, что делает Галина Ивановна? (Ответы детей.)
— Почему в нашей группе так чисто? (Потому что Галина Ивановна вытирает пыль, моет полы.)
—Почему мы с вами быстро одеваемся на прогулку? (Потому что Галина Ивановна нам помогает.)
— А посмотрите, какие красивые в нашей группе комнатные растения. Как вы думаете, почему они такие красивые? (Потому что Галина Ивановна их постоянно поливает.)
— Я недавно узнала, что Галина Ивановна очень хорошо вяжет и попросила ее принести вещи, которые она связала. Сейчас Галина Ивановна вам их покажет. (Помощник воспитателя раскладывает перед детьми свои работы. Воспитатель может рассказать о любом увлечении, занятии помощника воспитателя — рисовании, разведении комнатных растений
и др.) Посмотрите, какие красивые варежки. Вам они нравятся? (Так воспитатель рассматривает все работы, привлекая к разговору помощника воспитателя.)
— У нашей Галины Ивановны есть муж и маленькая дочка. Галина Ивановна принесла фотографии своей семьи. Давайте их рассмотрим. (Воспитатель вместе с помощником
воспитателя и детьми рассматривает фотографии, обращает внимание детей на возраст дочки Галины Ивановны, на то, чем она занимается и т.д.)
— Вот видите, ребята, какой интересный человек Галина Ивановна. В детском саду у нее очень много работы, она после работы устает. А дома ей, как и вашим мамам, приходится тоже многое делать. Давайте будем помогать Галине Ивановне в детском саду! — А как мы можем ей помочь? (Хорошо вытирать ноги после прогулки, чтобы легче было мыть пол; аккуратно складывать одежду в шкафчиках, чтобы это не делала Галина Ивановна; аккуратнее есть, все доедать, тогда легче будет убирать все после еды; помогать поливать комнатные растения.)
— Наша Галина Ивановна очень любит вас, она заботится о вас и хочет чтобы мы ей помогали.
ХБТ «У нас всегда чисто!»
Показ. Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Октябрь 3 неделя 20.10-24.10.0214год
Самообслуживание «Волшебное зеркало»
Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде.
Игра: «Волшебное зеркало»Воспитатель, заметив, что Ксюша не причесанная и обращается к ней: Ксюша, а у нас есть волшебное зеркало. Оно все видит и все помогает. Если сама не замечаешь непорядок на своей голове-попроси зеркало. Оно доброе. Поможет тебе причесаться !Пойдем заглянем в него! Ой, какая ты лохматая! Давай скорей неси свою расческу. Воспитатель причесывает и приговаривает:Как у солнышка лучики горят!Так у Ксюши волосики блестят!!!
Вот какая у нас теперь Ксюша красивая, как солнышко!.
ХБТ «Делаем всё сами»
Выполнение поручений: «Расставь стульчики; разложи карандаши, Собери бумагу под столом … »
Самообслуживание «Аккуратные и опрятные»
Продолжать учить детей пользоваться носовым платком, салфеткой, полотенцем.
Методика обучения: Самым действенным приемом выработки у детей той или иной привычки является напоминание: «Саша, вытри, пожалуйста, нос!». Так же можно обыграть ситуацию, например, рассказать о слонике, у которого такой большой нос, что следить за его чистотой очень трудно, поэтому он и говорит таким гнусавым голосом. Вос-ль: Давайте поможем слонику (Дети вытирают нос игрушке). А у вас носики маленькие  вы можете сами вытереть.
Петя в новеньких штанах, Побежал гулять чуть свет,
А до вечера они, Постарели на пять лет!
Петя наш не виноват –, Тын под грушей сучковат! И. Муравейко
ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице»
Объяснение. Собирать игрушки перед уходом с прогулки. Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.
Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть на смог, весь до ниточки промок. А.Борто
Октябрь 4 неделя мониторинг 27.10-31.10год
Самообслуживание «Чистые руки»
Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.  -Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности (Используя карту алгоритма последовательности мытья рук). -Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем.
При мытье рук использовать в речи потешек :
1.Водичка, водичка,  Умой моё личико, Чтобы глазоньки блестели,Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
2.Дядя Федя, Съел медведя, Здоровенного медведя, За обедом — сел и съел, А потом у дяди Феди, Целый день живот болел, Потому что дядя Федя, Перед тем, как есть медведя, Перед тем, как есть медведя,
Руки мыть не захотел!
ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице»
Личный пример. Собирать игрушки перед уходом с прогулки. Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.
Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть на смог, весь до ниточки промок. А.Борто
Самообслуживание «Красиво и правильно раздеваемся»
Продолжать приучать детей поддерживать порядок в спальной комнате; По показу воспитателя складывать одежду в определенной последовательностию
Мэри
У маленькой Мэр, Большая потеря: Пропал ее правый башмак.
В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак!
Но, милая Мэри, Не плачь о потере. Ботинок для правой ноги
Сошьем тебе новый Иль купим готовый,Да только смотри – береги!
Вова-растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты
Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил?
Может, ежик утащил? Может плюшевый медведь
Захотел ее надеть? Стал рубашку примерять –
Взял и сунул под кровать. Вова-растеряшка,
Вот твоя рубашка! Л. Барбас
Ноябрь 1 неделя 3.11-7.11.2014год
ХБТ, труд в природе «Покормим птичек»
Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Мы всегда опрятные, всегда аккуратные»
Чтение Н.Найдёнова «Наши полотенца».
Дид. игры. «Причешем куклу Машу», «Купание куклы».
Учить детей самостоятельно пользоваться развёрнутым полотенцем в процессе умывания, аккуратно расчёсывать волосы.
Петушок-петушок,
Расчеши мне гребешок.
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки расчешу.
ХБТ «Помогу товарищу»
Убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал. Цели: Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.
Развивать стремление к общению. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться. Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание «Как вести себя за столом»
Рассказывание истории про Машу и Мишу «Как вести себя за столом»,
Учить правильно сидеть за столом - не ставить локти на стол, ноги под прямым углом. Формировать навык аккуратной еды, правильно пользоваться ложкой.
НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.
За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны, И играйте как угодно.
Ноябрь 2 неделя 10.11-14.11.2014год
Труд взрослых «Целевое посещение кухни детского сада»
Ц е л ь . Познакомить детей с помещением кухни, с сотрудниками, которые там работают. Воспитывать
чувство уважения к сотрудникам детского сада, которые заботятся о детях.
Воспитатель спрашивает после полдника, понравились ли детям булочки, которые они сегодня ели, хотели бы они познакомиться с людьми, которые готовят еду для всех детей в детском саду. Воспитатель напоминает детям, что они пойдут по детскому саду, где работает много людей, поэтому идти нужно спокойно, громко не разговаривать и не забывать здороваться с сотрудниками, которых они встретят. На к у х н е Воспитатель знакомит детей с поваром, предлагает им повторить его имя и отчество, дает немного времени, чтобы дети осмотрелись. Вместе с поваром рассматривает помещение кухни, привлекая к разговору детей-
— Ребята, как называется помещение, куда мы с вами пришли?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает им наводящий вопрос: ≪Как называется помещение у вас в квартире, где мама готовит еду?≫
— Похожа наша кухня на кухню, которая у вас дома? (Нет, эта кухня очень большая.)
— Как можно узнать, что это помещение — кухня, а не что-то другое? (Предположения детей.)
— На чем здесь готовят еду? (На плите.) Она такая же, как у вас дома? (Нет, эта плита очень большая.)
— Почему она такая большая? (Потому что в детском саду много детей.).
•— А как еще можно догадаться, что на этой кухне готовят еду для большого количества детей? Посмотрите вокруг, что вы еще видите? (Большие кастрюли.)
Что вы едите на обед? (Суп.) В чем его готовят? (В этих больших кастрюлях.)
— Что еще вы едите на обед? (Котлеты, рыбу.) На чем жарит котлеты ваша мама? (На сковородке.) А вот наши повара готовят котлеты вот на таких противнях (показывает). Видите, какие они большие.
— А где пекут пироги, как вы думаете? (В духовке.) Давайте посмотрим, какие духовки на нашей кухне. Они какие? (Большие.)
— Как вы думаете, ребята,, легко приготовить еду для всех детей детского сада? Да, работа повара в детском саду тяжелая, и поэтому, когда некоторые дети что-то недоедают, нашему повару Татьяне Ивановне очень обидно.
— Сегодня вы узнали немного о работе нашего повара, и, я надеюсь, теперь будете съедать все, что она
приготовит. Давайте поблагодарим Татьяну Ивановну и попрощаемся с ней.
После завтрака воспитатель спрашивает детей, кто приготовил такой вкусный завтрак, напоминает, как
зовут повара. Хвалит детей за то, что они съели все, что приготовил повар. Предлагает вспомнить, что детивидели на кухне детского сада, чем отличается эта кухня от кухни в их доме.
Самообслуживание Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась». Цель: показать способы правильного пользования носовым платком.
Разыгрывание игровой ситуации Расскажи зайчонку, что надо делать когда входишь в помещение». Цели: Учить вытирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрятность, самостоятельность.
ХБТ «Наводим порядок в группе»
Беседа. Убирать строительный материал, помогать товарищам, убирать игрушки, строительный материал.
Цели: Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к общению. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться. Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание «Вкусная, полезная каша»
Приучать детей Кто не любит, есть кашу «ДОМОВЯТА И КАША» Автор: К. Авдеенко
За столом кричит Дуняша: «Не хочу! Не буду кашу!» Мама с папой: «Что с тобой?» Деда с бабой: «Ой-ёй-ёй!» Тётя с дядей: «Съешь, Дуняш!» Домовята: «Завтрак наш!»
Но воротит нос Дуняша: «Надоела эта каша!» Мама с папой: «Нагоняй!» Деда с бабой: «Ай-яй-яй!»
Тётя с дядей: «Стыд и срам!» Домовята: «Ням-ням-ням!»
Удивляется Дуняша: «А куда пропала каша?» Мама с папой: «Кто же мог?» Деда с бабой:«Ох-ох-ох!»
Тётя с дядей: «Глянь, глазища!» Домовята: «Вкуснотища!»
Стала умницей Дуняша: «По утрам варите кашу!» Мама с папой: «Чудеса!» Деда с бабой: «Ах, краса!»
Тётя с дядей: «Молодец!» Домовята: «Наконец! Ух, как ест, вот это дело! Ложкой вправо, ложкой влево;
Проучили, будет знать! Быстро в щёлку под кровать». Побуждать детей есть кашу. Формировать навык аккуратной еды, правильно пользоваться ложкой.
Ноябрь 3 неделя 20.11-24.11.2014год
ХБТ, труд в природе «Вкусная, полезная каша»
Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Вкусная, полезная каша»
Чтение: С. Капутикян «кто скорее допьет», «Маша обедает».
Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом.
1.У котенка в чашке Было много кашки.
Две тетери прилетели, Две тетери кашку съели.
И кричат они котенку: - Ротозей ты, ротозей!
Если дали тебе кашку, нужно съесть её скорей!
2.А у нас есть ложки, Волшебные немножко.
Вот — тарелка, вот — еда. Не осталось и следа.
ХБТ «Соберём куклу на прогулку»
Переодевать кукол. Цели: Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания; упражнять в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Где мой пальчик
Маша варежку надела. - Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал, В свой домишка не попал!
Маша варежку сняла, - Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь – и найдешь. Здравствуй, пальчик! Как живешь?
Вот они, сапожки: Этот - с левой ножки,
Этот - с правой ножки. Если дождичек пойдет,
Наденем сапожки: этот - с правой ножки,
Этот - с левой ножки. Вот так хорошо!
НА ПРОГУЛКЕ НЕ ПАЧКАЙСЯ.
Дождь на улице опять, Под дождем пришлось гулять. Луж вокруг полным-полно, Но зверюшкам все равно.
Скачут, бегают, играют, В лужах лодочки пускают. На прогулке от зверят, Брызги в стороны летят.
Все промокли, извозились, Два часа потом сушились! - Нет, мы больше не пойдем. На прогулку под дождем!
Самообслуживание «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»
Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении пользоваться различными видами застежек. Закреплять умение аккуратно складывать сою одежду в шкаф или на стульчик перед сном. Чтение: И. Муравейка «Я сама».
Ноябрь 4 неделя 27.11-31.11.2014год
ХБТ «Учимся красиво раскладывать книжки»
Цели: Закреплять знания детей о том, где лежат книги.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца.
Самообслуживание «Чистые лица»
Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет: - Надо умыться.
Зеркало охнет: - Где же гребёнка?
Что же она не причешет ребёнка?
Зеркало даже темнеет от страха,
Если в него поглядится неряха!
Разыгрывание игровой ситуации «Причеши куклу Катю после сна». Учить: пользоваться расческой. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость и аккуратность.
ХБТ «Продолжаем учиться красиво раскладывать книжки»
Объяснение. Раскладывать книжки.
Цели: Закреплять знания детей о том, где лежат книги.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца.
Самообслуживание «Мы чистюли»
Приучать детей следить за своим внешним видом:Радоваться чистой красивой одежде. Испытывать чувство брезгливости от загрязненной одежды, от грязных рук, непричесанных волос; Учить детей обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить эти недостатки.
Рассматривание иллюстраций с изображением красиво одетых детей.  Игра занятие: «Мыльные перчатки».
Игра: «приведи куклу в порядок».Чтение: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька. Опушка бобровая-Маша чернобровая».
СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО.
Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным,
Что штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр.
Но, бывает, у детишек Лезет майка из штанишек,
На коленях по дыре От сражений во дворе.
Так знакомый Поросенок Проводил свой день в пиюте,
Очень пачкался ребенок воспитателю на беду.
Воспитатель ребёнка баловала, Утром чисто одевала,
Вечером, ложась спать - Не могла его узнать!
За ребёнка она стыдится, Так, ребята, не годится!
Декабрь 1 неделя 1.12-5.12.2014год
ХБТ «Где живут наши книжки?»
Раскладывать книжки.
Цели: Закреплять знания детей о том, где лежат книги.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца.
Самообслуживание «Моем руки с мылом»
Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.  -Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности (Используя карту алгоритма последовательности мытья рук). -Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем.
При мытье рук использовать в речи потешку :
Зайка начал умываться Видно в гости он собрался Вымыл ротик Вымыл носик Вымыл ухо Вот и сухо
САША-ЗАМАРАШКА
Жил на свете мальчик Саша, Трусил щетки, а гребня
Опасался как огня. Позовет его мамаша,
Хочет вымыть, причесать, Приодеть,— не тут-то было:
Как увидит Саша мыло, Заревет и ну бежать!
Грязен сам, грязна рубашка, Локоть продран; волоса —
Что дремучие леса. Вот он, Саша-Замарашка...
Как ни билась с ним родня, Выходило проку мало,—
Он боялся, как бывало, Мыла, щетки и гребня!
Кто ж виной, судите сами, Что немил наш мальчик всем,
Что, обросши волосами, Стал барбоскою совсем?
К. Льдов
ХБТ «Наведём порядок в группе»
Убирать мусор в корзину. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Самообслуживание «Правильно раздеваемся, правильно одеваемся»
Учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать свою одежду на стульчике перед сном. Д/и: «Покажем Мишке, как нужно складывать свою одежду перед сном»
Вова-растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты
Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил? Может, ежик утащил?
Может плюшевый медведь. Захотел ее надеть? Стал рубашку примерять –
Взял и сунул под кровать. Вова-растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас
Декабрь 2 неделя 8.12-12.12.2014год
Труд взрослых «Знакомство с трудом медсестры»
Беседа о труде работников детского сада. Воспитатель спрашивает о том, кто в детском саду заботится
о детях (воспитатель, няня), кто приходит на помощь, если ребенок упал и ушибся (медсестра). Воспитатель называет имя и отчество медсестры. (Дети повторяют хором и индивидуально.) Затем воспитатель предлагает детям пойти в кабинет медсестры, которая
расскажет им о своей работе. В кабинете медсестра показывает детям различное оборудование.
— Что это такое? (Весы.)
— Для чего они нужны в моем кабинете? (Чтобы взвешивать детей. Слово ≪взвешивать≫ дети повторяют хором.)
— А что это такое? (Ростомер. Слово тоже следует повторить хором.)
— Для чего нужен ростомер? (Измерять рост детей.
Нужно попросить нескольких детей ответить на этот вопрос.)
— Что находится вот в этом стеклянном шкафу? {Лекарства, вата, бинты.)
— Как вы думаете, для чего все это нужно? (Ответы детей.)
— Да, если кто-то из вас ушибется, поранится, я смажу ранку зеленкой (показывает), а если будет необходимо, перевяжу чем? (Бинтом.)
— Иногда мне приходится делать не очень приятную для вас процедуру — прививки от разных болезней. Что мне для этого понадобится? (Шприц.) (Слово повторить хором.) Прививки нужно делать обязательно. Если вам сделают прививки, вы будете меньше болеть. И бояться прививок не надо.
Воспитатель предлагает детям вспомнить, что делает медсестра, а затем просит медсестру рассказать о
каких-нибудь своих увлечениях. Например, она может делать разные поделки из природного материала
или что-то еще. Необходимо показать детям не только деловые, но и личностные качества сотрудника.
Перед уходом медсестра угощает детей витаминами. Дети благодарят ее.
Самообслуживание «Чистые зубки»
Объяснение. Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щетка).
ХБТ «Моем игрушки»
Мыть моющиеся игрушки. Цели: Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие.
Самообслуживание «Чистим зубки»
Личный пример. Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щетка).
Снует зубная щетка, Как по морю лодка,
Как по речке пароход По зубам она идет,
Вверх и вниз, туда-обратно. Счистим мы налет и пятна.
Чтобы зубки не болели, Чтоб как зимний снег белели
(Гурина И)
Декабрь 3 неделя 15.12-19.12.2014год
ХБТ «Расставим красиво наши стульчики»
Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале). Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения.
Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание «Аккуратно кушаем»
Учить детей есть аккуратно, есть котлету, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости. Д/и: «Расскажем Зайчонку, как надо правильно кушать»
«Кушай то, что дают»
За столом Кроты сидят, Нос воротят, не едят: - Эту кашу не хотим! Черный хлеб мы не едим!
Дайте лучше чаю нам, Бедным маленьким Кротам! Я напомню об одном: Не кривляйтесь за столом,
Не капризничайте тут - Ешьте все, что вам дадут! !
ХБТ «Расставим красиво наши стульчики»
Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале). Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения.
Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание Чтение стихотворений К.И. Чуковского «Мойдодыр.
Закрепить навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении. (Можно просмотр мультфильма)
Мы намылим наши ручки, Круговыми движениями трут одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три
Два раза выполняют по три ритмичных хлопка.
А над ручками, как тучки, Выбрасывают руки вверх.
Пузыри, пузыри.
Четыре ритмичных прыжка, руки на поясе
Декабрь 4 неделя 22.12-26.12.2014год ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим»
Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Кукла Маша пришла в сад не причесанная». Продолжать учить пользоваться расческой. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость и аккуратность.
ХБТ, ручной труд Изготовление новогодних поделок в уголок творчества группы.
Самообслуживание «Уложим куклу спать», стих «спать пора». Учить снимать одежду в определённой последовательности вешать на стул.
Январь 1 неделя 5.01-9.01.2015год
Январь 2 неделя 12.01-16.01.2015год
Труд взрослых «Закрепление знаний детей о работе шофера» Сначала воспитатель рассматривает с детьми две машины — грузовую и легковую, спрашивает, чем они отличаются, кто работает на машинах, за чем должен следить шофер. Предлагает детям поиграть в игру ≪Воробушки и автомобиль≫..
Читает им стихотворение Б.Заходера ≪Шофер≫:
Качу, Лечу, Во весь опор.
Я сам ~ шофер, И сам ~ мотор.
Нажимаю На педаль —
И машина Мчится вдаль!
После чтения стихотворения предлагает детям построить из стульев машину, выбрать шофера и поехать путешествовать.
Самообслуживание «Вытрем наши носики»
Напоминание. Цели: Учить своевременно, пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок); проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).
Вова-растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты
Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил? Может, ежик утащил?
Может плюшевый медведь Захотел ее надеть? Стал рубашку примерять –
Взял и сунул под кровать. Вова-растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас
Мэри
У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак.
В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак!
Но, милая Мэри, Не плачь о потере. Ботинок для правой ноги
Сошьем тебе новый Иль купим готовый, Да только смотри – береги!
ХБТ «Расставим наши стульчики»
Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале).
Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения.
Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание «Мы аккуратные»
Закрепление Цели: продолжать учить своевременно, пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок); проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).
СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО.
Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным,
Что штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр.
Но, бывает, у детишек Лезет майка из штанишек,
На коленях по дыре От сражений во дворе.
Так знакомый Поросенок Проводил свой день в пиюте,
Очень пачкался ребенок воспитателю на беду.
Воспитатель ребёнка баловала, Утром чисто одевала,
Вечером, ложась спать - Не могла его узнать!
За ребёнка она стыдится, Так, ребята, не годится!
Январь 3 неделя 19.01-23.01.2015год
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим»
Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Перед едой руки моем с мылом»
Продолжать учить мыть руки перед едой и полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Показ, объяснение.
Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
Мышка плохо лапки мыла: Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась - И на лапках грязь осталась.
Полотенце - в черных пятнах! Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот - Может заболеть живот.
Так что, дети, постарайтесь, Чаще с мылом умывайтесь!
Надо теплою водой Руки мыть перед едой!
ХБТ «Помоем наши игрушки»
Мыть моющиеся игрушки. Цели: Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие.
Самообслуживание «Не забывай чистить зубы»
Чтение сказки Вадима Коростылева «Королева Зубная Щетка».
Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щетка).
Январь 4 неделя 19.01-23.01.2015год
ХБТ «Убираем мусор в корзину»
Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок
Самообслуживание «Это нужно нам зачем?»
Продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относится к своему телу.
Дидактическая игра «Это нужно нам зачем?» (с предметами туалета).
НЕ БЕРИ В РОТ ГРЯЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.
На прогулке рыжий Кот Потянул конфету в рот, Что валялась на дороге.
После были все в тревоге: Так болел его живот, Что попал в больницу Кот! Грязь - вредна, она опасна, В ней - микробы! Это ясно?
СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО.
Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным,
Что штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр.
Но, бывает, у детишек Лезет майка из штанишек,
На коленях по дыре От сражений во дворе.
Так знакомый Поросенок Проводил свой день в пиюте,
Очень пачкался ребенок воспитателю на беду.
Воспитатель ребёнка баловала, Утром чисто одевала,
Вечером, ложась спать - Не могла его узнать!
За ребёнка она стыдится, Так, ребята, не годится!
ХБТ, труд в природе «Покормим птиц»
Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Такие разные носочки»
Учить детей самостоятельно одевать колготки, шорты (юбки), просить о помощи взрослых, при раздевании вешать вещи аккуратно на стульчик, воспитывать самостоятельность.
Мэри
У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак.
В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак!
Но, милая Мэри, Не плачь о потере.Ботинок для правой ноги
Сошьем тебе новый Иль купим готовый, Да только смотри – береги!
Февраль 1 неделя 2.02-6.02.2015год
ХБТ Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье». Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цели: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; уважение к труду воспитателя; стремление поддерживать чистоту; желание помогать; бережное отношение к игрушкам.
Самообслуживание «Кушаем вкусную, полезную кашу»
Продолжать побуждать всех детей кушать кашу.
Стихотворение Каша вкусная дымится
Леша кашу есть садится
Каша очень хороша,
Ели кашу не спеша,
Ложка за ложкой,
Ели по немножку.
НЕ ПРИВЕРЕДНИЧАЙ И ЕШЬ ВСЕ, ЧТО ДАЮТ В ДЕТСКОМ саду
За столом Кроты сидят, Нос воротят, не едят: - Эту кашу не хотим! Черный хлеб мы не едим!
Дайте лучше чаю нам, Бедным маленьким Кротам! Я напомню об одном: Не кривляйтесь за столом,
Не капризничайте тут - Ешьте все, что вам дадут! !
ХБТ «Каждой вещи своё место»
Раскладывать в коробки заточенные карандаши. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Самообслуживание «Мы чистюли»
Цели: Продолжать учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щетка).
Рано утром звери встали, Зубки чистить побежали.
Чистят зубки мишки Щеточкой из шишки.
Белка в рыжей шубке Тоже чистит зубки.
Серые мышата, Веселые ежата,
Серый волк зубастый Чистят зубки пастой.
Чистят поросенок И смешной лосенок.
Чтобы зубки не болели, Как снежинки чтоб белели,
Чистить вкусной пастой Надо зубки часто!
НЕ ХОДИ В МОКРОЙ ОДЕЖДЕ.
Возились зверюшки в снегу, как мальчишки, Промокли и варежки их, и штанишки. В сушилку бы нужно им все положить, Они ж позабыли штаны просушить. На улице холод, зима и мороз, Замерзнут зверюшки, их жалко до слез! Сушите одежду, советую вам, Чтоб в мокром потом вам не быть.
Февраль 2 неделя 9.01.-13.02.2015год
Труд взрослых, наблюдение «Наблюдение за трудом дворника»
Воспитатель обращает внимание детей на то, что несмотря на большое количество снега на территории детского сада, все дети утром смогли пройти в свои группы. Спрашивает, кто расчистил дорожки, и, если дети затрудняются ответить, сообщает, что это сделал дворник. Предлагает подойти к дворнику, познакомиться с ним, узнать его имя и отчество. Предлагает понаблюдать за работой дворника, рассмотреть его широкие лопаты, обращает внимание на то, что расчищать снег очень трудно. .
Предлагает поблагодарить дворника за его труд и напоминает детям, что дворник, как и все сотрудники детского сада, заботится о детях.
Самообслуживание Чтение потешки «Как у солнышка лучики горят».
Объяснение. Цели: Учить: пользоваться расческой. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость и аккуратность.
Потешка
Расти, коса, до пояса,
Не вырани ни волоса.
Расти, косонька, до пят -
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся -
Маму, дочка, слушайся.
ХБТ «Убираем за собой рабочее место»
Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, подоконники, полки. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Самообслуживание Обсуждение ситуации «Опять Хрюша заболел». Вызвать интерес к выполнению к.г.н., побуждать детей к постоянному их соблюдению.
Ручки мыли,
Щечки мыли,
Hосик мыли
И теперь мы чистые,
Зайчики пушистые
ПОСЛЕ ТУАЛЕТА ОБЯЗАТЕЛЬНО МОЙ РУКИ.
Милый друг, запомни это - Руки после туалета Вымой теплою водой.
Чтобы микробы не попали в рот, Чтоб не заболел живот, Чтоб с тобой, мой друг, беда Не случилась никогда!
Февраль 3 неделя 16.02-20.02.2015год
ХБТ, труд в природе «Покормите птиц зимой!»
Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Повторим правила личной гигиены»
Продолжать учить детей полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
ПОСЛЕ ТУАЛЕТА ОБЯЗАТЕЛЬНО МОЙ РУКИ.
Милый друг, запомни это - Руки после туалета Вымой теплою водой.
Чтобы микробы не попали в рот, Чтоб не заболел живот, Чтоб с тобой, мой друг, беда Не случилась никогда!
ХБТ «Убираем за собой рабочее место»
Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Расскажи Зайчику, зачем нужен носовой платок».
Цели: Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок); проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).
Февраль 4 неделя
ХБТ «Ура! Новые игрушки»
Помогать воспитателю распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке. Цели: Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать; бережное отношение к игрушкам.
Учить проявлять в труде любознательность, инициативность
Самообслуживание «Повторим правила поведения за столом»
Продолжать учить детей принимать правильное положение за столом во время еды держать хлеб в левой, а ложку в правой руке (дети-левши наоборот). Воспитывать желание всегда быть аккуратным и опрятным. Г.Ладонщиков Стих «Приятного аппетита» В.Берестов, рассказывание истории про Машу и Мишу «Как Витю учили, есть ложкой»
ХБТ «Моим свои любимые игрушки»
Помогать воспитателю мыть игрушки.
Цели: Учить мыть игрушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Даше застегнуть куртку». Цели: Учить застегивать и расстегивать пуговицы. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.
Хочу гулять
Хочу гулять, гулять, гулять! Не надо шапку надевать,
Не время шапку надевать, Когда давно пора гулять.
Скорее санки отыскать, Веревку к санкам привязать.
Зачет пальто? Зачем пальто? Лопату в руки – и бежать!
И почему нельзя понять, Не можем мы собраться?
Кричу: - Гулять! Гулять! Гулять! – А мама: - Одеваться! А. Ахундова
Март 1 неделя ХБТ, ручной труд. Изготовление подарков бабушкам и мамам к празднику.
Самообслуживание «Всегда чистые ручки»
Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.  -Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности (Используя карту алгоритма последовательности мытья рук). -Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем.
При мытье рук использовать в речи потешку :
Зайка начал умываться, Видно в гости он собрался Вымыл ротик, Вымыл носик,  Вымыл ухо, Вот и сухо
САША-ЗАМАРАШКА
Жил на свете мальчик Саша, Трусил щетки, а гребня
Опасался как огня. Позовет его мамаша,
Хочет вымыть, причесать, Приодеть,— не тут-то было:
Как увидит Саша мыло, Заревет и ну бежать!
Грязен сам, грязна рубашка, Локоть продран; волоса —
Что дремучие леса. Вот он, Саша-Замарашка...
Как ни билась с ним родня, Выходило проку мало,—
Он боялся, как бывало, Мыла, щетки и гребня!
Кто ж виной, судите сами, Что немил наш мальчик всем,
Что, обросши волосами, Стал барбоскою совсем?
К. Льдов
ХБТ «Моим свои любимые игрушки»
Мыть моющиеся игрушки. Цели: Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие.
Самообслуживание «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать»
Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом.
НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.
За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны, И играйте как угодно.
Март 2 неделя 9.03-13.03.2015год
Труд взрослых «Беседа о работе воспитателя»
Воспитатель вспоминает с детьми, каких сотрудников детского сада они знают, кто о них заботится. Если дети не могут назвать сотрудников, воспитатель задает им вопросы.
— Вы не назвали двух людей, которые с вами работают с самого утра и до вечера, пока родители вас не заберут домой. Кто это? Это воспитатели.
— Как зовут ваших воспитателей? Что же делает воспитатель? (Ответы детей.) Воспитатель похож на маму. Кто рано утром помогает вам умываться, завтракать? Чему учим вас за столом мы с Татьяной Ивановной? (Есть аккуратно, пользоваться салфеткой.)
— Чему мы еще вас научили? (Рисовать, лепить и т.д.) Что вы любите больше всего делать с воспитателем? Играть или заниматься? Что мы еще с вами любим? (Читать.) И так далее. Воспитатель старается охватить различные виды деятельности с детьми. В конце беседы необходимо сказать о том, что стать воспитателем непросто, нужно обязательно учиться. Спрашивает, хочет ли кто-нибудь из детей быть воспитателем.
Самообслуживание «Раздеваемся - одеваемся»
Продолжать развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания и раздевания. Активизировать в существительные,  обозначающие предметы одежды; глаголы прошедшего времени «застегиваю», застегнул, расстегиваю- расстегнул», одеваю- одел.
Д\И: Продолжаем учиться одеватьсяХод игры: Процесс обучения одеванию и раздеванию малышей наиболее сложный. Поэтому особенно важен дифференцированный, индивидуальный подход к каждому ребенку. Например: Воспитатель сопровождает каждое свое действие словами: «Как Саша хорошо сделала! Она сняла шапку  и положила ее в шкафчик на верхнюю полку.И Ксюша и Софья тоже не забудут положить свои шапки в шкафчики на верхнюю полку», напоминает воспитатель, видя, что дети не торопятся убирать свои вещи. Необходимо вовремя поощрение детей со стороны взрослого, это стимулирует их активность , вызывает радость, удовлетворенность от собственных усилий. Использовать худ слово: Саша у нас зайчик, Зайчик-побегайчик!!! Зайчик Саша скок-поскок, Подберет штаны, носок.Свои вещи не теряй И на место убирай.Вос-ль: «Все вы мои заиньки, все мои любимые! Зайчики меня не огорчают, вещи быстро собирают».
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим!»
Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Чистые ладошки» Потешка
Кран, откройся! Нос умойся!
Глаз купайся! Грязь смывайся!
Рассказывание истории про Машу и Мишу «Как Маша и Миша учились мыть руки». Закреплять умения отжимать воду с рук (кулачки), не капать на пол, пользоваться своим полотенцем, своевременно пользоваться туалетом.
Закатаем рукава, Открываем кран - вода. Моем глазки, моем щечки, Моем уши и ладошки! - Посмотрите, крошки, На свои ладошки. - Ах, какие ладошки! Чистые ладошки!
Март 3 неделя 16.03-20.03.2015год
ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим!»
Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность.
Самообслуживание «Сиди за столом правильно»
Совершенствовать умение правильно держать ложку, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина «Аленушка»
ХБТ «Моим свои любимые игрушки»
Помогать воспитателю мыть игрушки.
Цели: Учить мыть игрушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.
Самообслуживание «Правильно развеваемся, правильно одеваемся»
Закреплять умения детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать свою одежду на стульчике перед сном. Д/и: «Покажем Зайчику, как нужно складывать свою одежду перед сном»
Вова-растеряшка, Где твоя рубашка?
Может, серые коты, Унесли ее в кусты?
Может, заяц приходил? Может, ежик утащил?
Может плюшевый медведь Захотел ее надеть?
Стал рубашку примерять – Взял и сунул под кровать.
Вова-растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас
Март 4 неделя 24.03-31.03.2015год
ХБТ «Наводим в группе порядок»
Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.
Самообслуживание Разыгрывание игровой ситуации «Покажи медвежонку, как завертывать рукава». Цели: Учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).
Знаем, знаем, да-да-да, Где тут плещется вода.
Выходи, водица, Мы пришли умыться!
Лейся на ладошки, По-нем-нож-ку,
Нет, не понемножку - посмелей, Будем умываться веселей.
ХБТ «Труд взрослых»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий, с которыми дети уже знакомы (медсестры, няни, повара, шофера, дворника, военных). Воспитатель спрашивает
детей, что каждый из этих людей делает: кто из них работает в детском саду, работают ли люди этих профессий в других местах, где еще можно увидеть медсестру, где еще работают повара, дворники, водители. Подводит детей к понимаю того, что все профессии важны, чтобы кем-то стать, надо учиться. Когда дети станут взрослыми, они тоже кем-то будут.
Самообслуживание «Поможем друг другу»
Дид. игра «Кукла Маша идёт на прогулку», чтение «Вежливые слова» Е.Кузьмин. Учить детей складывать и убирать одежду в шкаф после прогулки; учить вежливо выражать свою просьбу, пользоваться словами «спасибо», «пожалуйста», «извините»
1.Кто не моет руки с мылом От среды и до среды.
На мохнатом полотенце Отпечатаны следы.
2. Нам водичка - добрый друг, Скажут люди все вокруг.
Мы на руки все польем, А потом играть пойдем.
Апрель1 неделя 2.03-6.03.2015год
ХБТ «Большая стирка»
Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье». Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цели: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; уважение к труду воспитателя; стремление поддерживать чистоту; желание помогать; бережное отношение к игрушкам.
Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки!Надо маме мне помочь Постирать платочки.Мыло пениться в корыте, Я стираю, посмотрите! В.Бредихин
Самообслуживание «Сделаем лодочки»
Цель: закрепить умения детей последовательно выполнять действия при мытье рук
Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:
засучить рукава (взрослый произносит потешку:
"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!");
открыть кран;
сложить ладони рук "лодочкой";
подставить руки под струю воды;
закрыть кран;
вытереть руки полотенцем.
Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослом, который обращает внимание ребенка на положение рук.
Н. Радченко Для чего нам нужно мыло, И прозрачная водица?Чтобы Таня руки мыла, Чтоб могла она умыться!Мылим, мылим руки, чтобы, Испугались все микробы,Чтобы Таня не болела, Чтобы чистой стала кожа.Пухнет мыло пеной белой, Так на облако похоже,И смывается водой. Потому что очень важноПусть запомнит это каждый! Руки мыть перед едой!
Труд взрослых «Большая стирка»
Рассматривание иллюстраций с изображением прачки.
Цели: Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.
Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки!Надо маме мне помочь Постирать платочки.Мыло пениться в корыте, Я стираю, посмотрите! В.Бредихин
Самообслуживание Чтение стихотворения А.Барто «Резиновая Зина»
Формировать представления о воде, как важном средстве поддержания чистоты, совершенствовать навык мытья рук, самостоятельно подворачивать рукава и опускать после умывания.
Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личко,
Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай!
Нам водичка - добрый друг, Скажут детки все вокруг.
Мы на руки все польем, - А потом играть пойдем.
Говорим тебе - спасибо, Ты даешь ребятам силу.
Апрель 2 неделя 6.04-10.04.2015год
Труд взрослых «Мы помощники»
Воспитатель организует наблюдение за работой
взрослых (посадкой, уборкой и др.) на территории детского
сада. Предлагает детям помочь взрослым и убрать свой участок. Напоминает, что взрослые все делают для того, чтобы было хорошо, они заботятся о детях, поэтому на участке нельзя сорить.
Самообслуживание Наст. игры «Весёлые шнурочки»,«Волшебные верёвочки»
стих «На прогулку» О.Кригер. Учить одеваться в определённой последовательности, начиная с ног, а раздеваться сверху; учить завязывать шнурки.
Поединок со шнурком
Ко мне братишка привязывается, Шнурок у него не завязывается.
Шнурок на ботинке завязываю, Завязываю и показываю, показываю и рассказываю. Рассказываю, как завязываю. Завязываю и развязываю,
Развязываю и завязываю… И я научился не сразу ведь Завязывать и развязывать… Ш. Галиев
Шнурки
Не ботинки я шнурую, А шнурки я дрессирую,
Чтоб из рук не вырывались, Надо мной не измывались,
А завязывались ловко, Как велит им дрессировка,
А держали бы башмак, Крепко-накрепко.
Вот так! М. Пластов
Ботинок
Попросила мама сына: - Зашнуруй-ка свой ботинок:
Раз-два — вправо, Раз-два — влево! — Он не хочет шнуроваться, —
Митя думал оправдаться. И чтоб это доказать, Узелочки стал вязать:
Раз-два — справа, Раз-два — слева. — Вот! Мешают узелочки
Мне продергивать шнурочки! О. Чернорицкая
ХБТ «Мы уже совсем большие»
Убирать строительный материал, помогать товарищам, убирать игрушки, строительный материал. Цели: Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.
Развивать стремление к общению. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.
Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать стремление оказывать помощь.
Самообслуживание Чтение Е.Благининой «Девочка чумазая». Продолжать учить детей мыть лицо сверху вниз, совершенствовать навыки умывания, пользования полотенцем, носовым платком.
Лейся, чистая водичка,
Ты умой мне чисто личко,
Шейку, ручки умывай,
Ничего не забывай!
Нам водичка - добрый друг,
Скажут детки все вокруг.
Мы на руки все польем,
- А потом играть пойдем.
Говорим тебе - спасибо,
Ты даешь ребятам силу.
Апрель 3 неделя 13.04-17.04.2015год ХБТ «Собираем за собой мусор»
Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Воспитывать желание трудиться самостоятельно активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу; стремление добиваться результата в труде, имеющем значение для окружающих.
Самообслуживание «Приятного аппетита» Ю.Кушак. Продолжать учить детей тщательно пережевывать пищу, откусывать хлеб, заедать супом, не крошить хлеб, есть с закрытым ртом; совершенствовать навык культурной еды.
НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.
За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны, И играйте как угодно.
ХБТ «Польём рассаду»
Цели: Закреплять представления об уходе за растениями.
Закреплять умения пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья).
Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.
Самообслуживание Педагогическая ситуация: «Кукла учится у ребят аккуратно кушать» - визит куклы на обед, полдник, ужин. Совершенствовать навыки аккуратной еды, чётко благодарить после еды.
НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.
За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны, И играйте как угодно.
Апрель 4 неделя 20.04-1.05.2015год
ХБТ, труд в природе Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике (делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег); трудятся по благоустройству территории (белят, красят, прибивают и т.п.), ремонтируют оборудование. Наблюдение.
Цели: Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.
Самообслуживание Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются»
Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. Вешать полотенце на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личко,
Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай!
Нам водичка - добрый друг, Скажут детки все вокруг.
Мы на руки все польем, - А потом играть пойдем.
Говорим тебе - спасибо, Ты даешь ребятам силу.
ХБТ «Переодевание кукол»
Цели: Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания; упражнять в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.
На лужайке Оделись Две бабочки В новые платьица
И друг перед дружкой Никак не нахвалятся:
-Моё из капрона! -Моё из нейлона! -И скроено ладно! -И очень нарядно!
Подружки легко Над лужайкой порхают! А жук в холодочке Сидит и вздыхает! Летал и запарился - Ох и жара! Одежда на бедном жyке
Тяжела! Л. Епанешников
Самообслуживание «Покажем, чему мы научились»
Чтение: потешка «Чистая водичка», отрывок из стих-я В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо». Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. Вешать полотенце на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться платком.
Май 1 неделя 4.05-8.05.2015год
ХБТ «Большая стирка»
Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане
постирать белье». Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цели: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; уважение к труду воспитателя; стремление поддерживать чистоту; желание помогать; бережное отношение к игрушкам.
Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки!Надо маме мне помочь Постирать платочки.Мыло пениться в корыте, Я стираю, посмотрите! В.Бредихин
Самообслуживание «Расскажи Хрюше, как надо правильно кушать»
Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом.
НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ.
За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя!
А поели - вы свободны, И играйте как угодно.
ХБТ «Раскладываем свои любимые книжки»
Цели: Закреплять знания детей о том, где лежат книги.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца.
Самообслуживание «К нам в гости пришла королева Зубная щетка»
Разыгрывание игровой ситуации Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щетка).
Май 2 неделя 11.05-15.05.2015год
Труд взрослых «Кто нас защищает»
Воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации с изображением военных. Рассматривает военную форму, спрашивает детей, как можно отличить солдат от других людей. Рассказывает, что у каждого, народа есть армия, она защищает свой народ от врагов, солдаты в армии занимаются физкультурой, что бы быть сильными, учатся стрелять, их называют защитниками Отечества. Объясняет, что отечество — это страна, в которой дети живут. Говорит, что все мальчики, когда вырастут, пойдут в армию, чтобы научиться защищать свой народ.
Самообслуживание «Помоги зайчонку убрать одежду в шкаф»
Разыгрывание игровой ситуации Цели: Учить аккуратно складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).
Почему короткий день? - Почему короткий день? - Ты искал с утра ремень,
А потом резинки, А потом ботинки!.. Убирай все с вечера – Искать будет нечего! От себя прогонишь лень – И длиннее станет день! И. Демьянов
ХБТ Чтение стих. «Саша веник возьмет»
Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Воспитывать желание трудиться самостоятельно активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу; стремление добиваться результата в труде, имеющем значение для окружающих.
Самообслуживание «Чистые ботинки»
Цели: Учить вытирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрятность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения
Май 3 неделя 18.05-22.05.2015год
Май 4 неделя 25.05.-29.05.2015год Закрепление полученных знаний и умений.
Дети рассказывают и показывают, чему научились за учебный год.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Используемая методическая литература: Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).
Содержание исследовательской деятельности детей
(младший дошкольный возраст)
Работа с детьми направлена на создание условий для сенсорного развития в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира.
Задачи:
Сочетать показ ребенка с активным действием ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.д.)Сравнивать сходные по внешнему виду предметы.Учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений.Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт.
Основное содержание исследований предполагает формирование следующих представлений:
1. О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).2. О природных явлениях (ветер, солнце, вода; почва, игры с ветром, со снегом и т.д).3. О способах исследования объекта.5. О предметном мире.В процессе исследования-экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; мягкий - твердый – теплый – прозрачный - режется – горит и т.д.).
Месяц Содержание
Сентябрь
Что-то в коробке
Цель: познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик, свеча, показать, что свет не проходит через прозрачные предметы.
Вам понадобятся коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа.
Папа подарил зайке маленький фонарик, зайке понравилось играть с фонариком. Он включал фонарик и заглядывал под диван, светил внутрь шкафа и во все углы.
- Зайка, а где твой мячик? - спросила мама.
- Пойду искать! – сказал Зайка и пошёл в тёмную комнату.
- А я не боюсь! – весело сказал Зайка и зажёг фонарик.
Зайка посветил фонариком и нашёл мячик.
Взрослый предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить, что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в коробке темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке стало светлее (полностью открыть прорезь или снять крышку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутри неё). Взрослый открывает прорезь, и после того, как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывает о других источниках света – фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света.
Октябрь Бумага, ее качества и свойстваЦель опыта: научиться узнавать вещи, сделанные из бумаги, выявлять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) свойства (мнется, рвется, режется, горит). Что нужно для опыта: различные виды бумаги, ножницы, спиртовка, спички, емкость с водой. Взрослый и ребенок рассматривают бумагу, определяют, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая, гладят листы бумаги ладонью, ощупывают ее. Затем взрослый предлагает смять лист бумаги (мнется); разорвать его на несколько кусочков (рвется); потянуть за края в разные — определить, как быстро разрушается целостность листа; следовательно, материал непрочный); разрезать лист ножницами (режется  хорошо); положить бумагу в емкость с водой (намокает). Взрослый демонстрирует горение бумаги, используя спиртовку и спички (или зажигалку). Можно изучить различные виды бумаги.
Ноябрь
Древесина, ее качества и свойстваЦель опыта: научиться узнавать вещи, изготовленные из древесины (вычленять ее качества (твердость, структура поверхности - гладкая, шершавая; степень прочности (толщина) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде). Что нужно для опыта: Деревянные предметы, емкости с водой, небольшие дощечки и бруски, спиртовка, спички, сапожный нож. Взрослый показывает несколько деревянных предметов и спрашивает у ребенка, что это и из чего сделаны предметы. Предлагает определить качества материала. Ребенок получает дощечку и брусок, ощупывает их, делает вывод о структуре поверхности и толщине. Чтобы выявить свойства, опускает брусок в воду (не тонет); пробует переломить его (не получается — значит, прочный); роняет на пол (не бьется). Взрослый вырезает из бруска небольшую фигурку и акцентирует внимание детей на приложении больших усилий для выполнения этой работы. Демонстрирует горение древесины. Можно определить, какие из предметов домашнего обихода сделаны из древесины.
Декабрь Ткань, ее качества и свойстваЦель опыта: Научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит). Что нужно для опыта: Образцы хлопчатобумажной ткани двух-трех цветов, ножницы, спиртовка, спички, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала. Дети играют с куклами, одетыми в платья из хлопчатобумажной ткани. Взрослый предлагает детям подумать, из чего сшиты платья; какого цвета ткань; что они еще знают об этом материале. Предлагает определить качества и свойства ткани. Каждый ребенок берет кусок ткани понравившегося цвета, ощупывает его, выявляет структуру поверхности и толщину. Мнет ткань в руках (мнется), тянет за два противоположных края (тянется); разрезает кусок на две части ножницами (режется); опускает кусок ткани в емкость с водой (намокает); сравнивает изменения ткани, находящейся в воде, с мокрой бумагой (ткань сохраняет целостность лучше, чем бумага). Взрослый демонстрирует, как горит ткань и рвется при сильном натяжении.
Январь
Волшебная рукавичкаЦель опыта: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Что нужно для опыта: Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом. Взрослый демонстрирует фокус: металлические предметы не падают из рукавички при разжимании руки. Вместе с детьми выясняет почему. Предлагает детям взять предметы из других материалов (дерево, пластмасса, мех, ткань, бумага) — рукавичка перестает быть волшебной. Определяют почему (в рукавичке есть «что-то», что не дает упасть металлическим предметам). Дети рассматривают рукавичку, находят магнит, пробуют применить его.
Февраль
Сказка о том, как радуга в воде купалась
Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной.
Вам понадобятся семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок.
Летом после дождя на небо вышла яркая радуга, она посмотрела вниз на землю и увидела там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как в зеркало и подумала: «Какая же я красивая! ». Потом она решила искупаться в тёплом озере. Словно огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро. Вода в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками и альбомами, окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки. Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере стала прозрачной, а малыши принесли домой красивые и яркие рисунки.
Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить воду красками, предложите ребёнку, окунуть пальчик в красную краску, а затем опустить его в стаканчик с водой. По очереди проделайте тоже самое и с другими красками. Получится семь стаканчиков, соответствующих цветам радуги.
Март Времена года
Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.
Вам понадобятся ванночки, вода разных температур, кусочки льда. Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая-претёплая. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима.
Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима», в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью – тёплой, но не горячей воды («лето», в четвёртую – холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует.
Апрель
Как вода гулять отправилась
Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.
Вам понадобятся поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.
Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного! » Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит? » взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потела наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы! »
Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т. п.) . Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью То же самое проделайте и со шприцом.
Май
Мыльные пузырьки
Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь.
Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезанным дном, корпус гелиевой ручки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Водичка не любит нерях и грязнуль,
Кипит и ругается: «Буль-буль-буль-буль! »
Но если мы вымоем руки и лица,
Водичка довольна и больше не злится.
Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё – у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить ребёнка самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки из купленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую трубу. Чтобы получить твёрдую трубочку (коктельные трубочки малыши часто закусывают или перегибают) можно разобрать гелиевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовую трубочку. Воду для мыльных пузырей можно приготовить самостоятельно, используя жидкость для мытья посуды.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БЕСЕД ПО ОБЖ
Цель: формирование у детей способности к позитивному поведению и отношениям в окружающем мире, основ социальной культуры.
Задачи:
Учить соблюдать элементарные правила культуры поведения.
Учить простым правилам этикета: слушать взрослых, делиться игрушками, спокойно вести себя в общественных местах. Воспитывать умение бережно относиться к окружающему миру.
Привлекать детей к уходу за растениями и животными. Учить оценивать неправильные поступки сверстников в природе. Учить элементарным навыкам безопасного поведения в природе.
МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ
Сентябрь 1 неделя
«Как себя вести в группе»
Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).
Ход беседы:
1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны в группу.
Обыграть ситуации:
*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
*затем спотыкается об брошенную игрушку;
*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.
2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
* Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя!
*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!
«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал: Иллюстрации
Ход беседы:
1.Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там могут быть опасные вещи. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
2.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?
3.Запомнить ПРАВИЛА:
- Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
- Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
- Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
-Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
-Не играть с острыми предметами.
-Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
-Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.
Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.
-Не кидаться песком, землей, снегом.
-Не подходить к собакам и кошкам.
-Не трогать грибы и ягоды и не есть их.
-Не ломать деревья, кусты.
-Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их.
-Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.
Сентябрь 2 неделя
«Как песок может стать опасным»
Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы- Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в друг друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их);
копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы- можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:
-Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
-Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
«Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог. (Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
-Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
Игра «Закончи предложение»
1.Чтобы не обидеть папу, Я одену с лентой…(шляпу). 2.Неразлучные друзья, Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару, Я и моя …(кепка)
3.Сильно солнышко печет?- Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару, Белую …(панамку).
Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
-Не бегай босиком в жару по асфальту.
-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
Сентябрь 3 неделя
«Насекомые - польза и вред»
Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
1.Вопросы к детям:
-Каких насекомых вы знаете? Когда появляются насекомые? Где они живут? Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые? Как себя вести при встрече с ними
2.Чтение стихотворения
Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь он мне был ужжасно нужжен: Я берегла его на ужжин!»
3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
4.Запомнить ПРАВИЛА:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
-Не ловите и не убивайте насекомых!
-Не стойте около муравейника!
«Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей) (Знак- «Нельзя»)
Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Убинка. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
-Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
-Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
-Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
-Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
-Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги- справа.
- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
-Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.
-Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
-Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
-Слушаться указаний воспитателя.
-Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.
Сентябрь 4 неделя
«Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам безопасного поведения.
Ход беседы:
1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
-Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
-Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
-Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
-Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
-Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
-Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
-Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
Октябрь 1 и 2 неделя
«Трудовая деятельность»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности (лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы ; стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы:
1.Игра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
- Для чего нужен?
-Когда невозможно обойтись без этого предмета?
-Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
-Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
-Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
-Не размахивай и не тычь в лицо другим;
-Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди
-Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);
-После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
-Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
-Не толкайся, не отбирай у других;
-Не бегай с опасными предметами;
-Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
«Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;
познакомить с растениями нашего участка;
научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;
воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.
Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».
Ход беседы:
Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.
Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
Беседа
Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.
-У некоторых детей есть привычка - покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью
Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.
4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий
5. Обыгрывание проблемной ситуации
Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
Запомните!
-Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.
Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.
- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
«Передвигаемся по детскому саду»
Цель: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду; Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении д/с.
Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театр.представлений в муз.зале;
заходят в физ. зал, и т.д.. Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход беседы:
Вопросы к детям:
- Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)
- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное- почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию. Незнайка обещает исправляться.
Воспитатель показывает детям карту- схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.
Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):
-Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
-Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;
-Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;
-При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;
-Коридоры и лестница- не место для игр и баловства. Помни об этом!
-Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!
Октябрь 3 неделя
«Не играй с бродячими животными»
Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Материал: д/у пражнение- «Как это случилось?»
Ход беседы:
1.Отгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака).
Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего дома. Что делать?»
5.Чтение стихотворения:
Мяукает у дерева Незнакомая кошка,
Налью молока, Я бедняжке немножко.
Но трогать руками Котенка не буду,
Что мама сказала Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек, Животных корми,
А в руки бродячих Зверей не бери,
От них мне поверь, Легко заразиться.
Придется в больнице Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
-не подходите к ним сзади.
-Не буди спящую собаку.
7.Д/упр. «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.)
«Мы любим праздники в д/с»
Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход беседы:
1.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:
-Что дети делают? Где они находятся?
-За что мы любим праздники?
-Какие праздники мы проводим в муз. зале? Физ. зале?
-А какие праздники мы проводим на улице?
-Как дети себя ведут на празднике?
-А как еще можно и нужно себя вести?
-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)
-А вы хотите быть такими же?
-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Стасик (желательно, чтобы каждое правило сказали дети):
Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
Не загораживать обзор другим детям;
Не выскакивать вперед без приглашения;
Не подставлять подножки;
Обходить лужи и скользкие места;
Не хватать и не дергать героев за одежду;
Не наталкиваться друг на друга при беге;
Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
Строго выполнять все эти правила!
Октябрь 4 неделя «Правила безопасного поведения дома»
(Наглядный тематический материал №5)
Ноябрь 1 неделя
«Как себя вести в группе»
Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).
Ход беседы:
1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны в группу.
Обыграть ситуации:
*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
*затем спотыкается об брошенную игрушку;
*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.
2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
* Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя!
*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!
«Игры на модулях»
Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
Ход беседы:
Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Правила:
-Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
-Не толкать друг друга во время игр
-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
-Не ставить подножки
-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
-Не ссориться, не баловаться
-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
3. Прочитать правила детям и попросить повторить.
Ноябрь 2 неделя
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
«Передвигаемся по детскому саду»
Цель: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду; Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении д/с.
Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театр.представлений в муз.зале;
заходят в физ. зал, и т.д.. Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход беседы:
Вопросы к детям:
- Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)
- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное- почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию. Незнайка обещает исправляться.
Воспитатель показывает детям карту- схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.
Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):
-Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
-Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;
-Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;
-При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;
-Коридоры и лестница- не место для игр и баловства. Помни об этом!
-Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!
Ноябрь 3 неделя
«Игры на модулях»
Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
Ход беседы:
Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Правила:
-Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
-Не толкать друг друга во время игр
-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
-Не ставить подножки
-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
-Не ссориться, не баловаться
-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
3. Прочитать правила детям и попросить повторить.
«Мы едем в транспорте»
Программное содержание:
Познакомить детей с правилами поведения в транспорте: уступать место, быть вежливым, не толкаться и т.д.
Развивать внимательность, наблюдательность.
Воспитывать доброжелательное отношение к людям, едущим в транспорте.
Оборудование:
- Подготовка сиденьев- стульчиков, билетов.
- Вывеска «касса с билетами»
Ход беседы:
Предлагаю детям поиграть в «поездку в автобусе»:
Вместе с детьми устанавливаю сиденья, прикрепляю «кассу с билетами», говорю детям:
- Ребята, с нами в автобусе еще хотят покататься Мишутка и Зайка. Покатаем их? Но, прежде чем пригласить их, вспомним главные правила поведения в автобусе. Ведь они будут брать с нас пример:
- Уступай в транспорте место взрослым и малышам.
- Подними и вежливо подай обраненый кем-то предмет.
- Мальчикам: пропускай вперед девочек в транспорт, в помещение.
- Не разговаривай громко в транспорте.
- Не сори в транспорте.
- Не пачкай сиденье.
После перечисления правил, предлагаю детям занять места.
- А кто из нас будет водителем? (вызываю ребенка). Теперь в путь. Ваня, подвези нас, пожалуйста, к Мишутке с Зайчиком.
Водитель объявляет маршрут, дети едут. На одной из остановок воспитатель садится с Мишуткой. Один из детей уступают место воспитателю. Педагог благодарит ребенка.
Во время поездки, Мишутка громко разговаривает, требует место у окна; пытается стать ногами на сиденье, разбрасывает конфетные обертки.
Воспитатель говорит детям:
- Ребята, напомните Мишутке, как надо вести себя в автобусе(дети указывают на его ошибки).
- Спасибо, ребята, теперь я знаю, как себя нужно вести.
На очередной остановке в автобус садится Зайка, который поднимает оброненную воспитателем ручку и говорит:
- Извините, вы уронили. Возьмите, пожалуйста.
Воспитатель предлагает сесть Зайчику рядом с Мишуткой, чтобы он учился у Зайчика вежливости.
После нескольких кругов, водитель объявляет остановку «детский сад».
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила поведения в автобусе.
Если ты станешь прыгать в автобусе, громко разговаривать, то (это будет мешать другим людям).
Если ты лезешь на сиденье с ногами, будешь сорить, то (в автобусе будет грязно, и другим пассажирам, детям и взрослым, будет не удобно).
Если ты будешь громко разговаривать и отвлекать водителя от дороги, то (это может плохо закончиться).
Если в автобус зашла бабушка или больной человек, то (нужно уступить место).
- Молодцы, ребята. Теперь я знаю, что в транспорте будете вести себя хорошо и будете другим детям показывать пример для подражания.
( Мишутка и Зайка благодарят детей и прощаются с ними).
Ноябрь 4 неделя «Как избежать неприятностей в природе» (наглядный тематический материал №1)
«Как избежать неприятностей на улице» (наглядный тематический материал №2 )
Декабрь 1 неделя
«Безопасное поведение на дороге» (наглядный тематический материал №7)
«Зимние дороги»
Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время. Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать
себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Ход беседы:
Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.
Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:
* в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);
*в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).
-Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)
-А хотите послушать, как мишка играл зимой?
Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
-А мостовая - опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.
Повторение правил поведения на зимних дорогах.
Декабрь 2 неделя
«Как себя вести в группе»
Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).
Ход беседы:
1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны в группу.
Обыграть ситуации:
*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
*затем спотыкается об брошенную игрушку;
*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.
2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
* Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя!
*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!
«Правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью»
(Наглядный тематический материал № 13)
Декабрь 3 неделя
«Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.
3.Игра (словесная) «Хорошо- плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
4.Сформировать ПРАВИЛА:
-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
-Подниматься на горку только по ступенькам;
-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
-Не кататься стоя, а только сидя;
-Не толкать, не цепляться за товарищей;
- Соблюдать очередность;
-Не спрыгивать с горки;
-Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
-Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
-Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
-Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
-Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
-Не сбегай по скату;
-Не кидайся снегом в сторону горки.
«Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.
3.Игра (словесная) «Хорошо- плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
4.Сформировать ПРАВИЛА:
-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
-Подниматься на горку только по ступенькам;
-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
-Не кататься стоя, а только сидя;
-Не толкать, не цепляться за товарищей;
- Соблюдать очередность;
-Не спрыгивать с горки;
-Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
-Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
-Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
-Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
-Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
-Не сбегай по скату;
-Не кидайся снегом в сторону горки.
Декабрь 4 неделя «Не ешь снег и сосульки!»
Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть- ангина);
Материал: логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Беседа
-Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть)
-Как мы должны заботиться о своем здоровье?
(закаляться, гимнастика, правильное питание, здоровый сон и т д)
2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда» (Т.А.Шорыгина «беседы о здоровье», с.4)
3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»
- Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное, такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
«Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»
5. Чтение стихотворений:
Я вам расскажу, ребята, Умные школьники и дошколята
Здоровье свое всегда берегут, Снег и сосульки в рот не берут! С крыши свесилась сосулька, С виду вкусный леденец! Заработает ангину. Если съест ее глупец!
6.Опыт со снегом (сосулькой)
( побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)
Растопить снег (сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.
«Мы любим праздники в д/с»
Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход беседы:
1.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:
-Что дети делают? Где они находятся?
-За что мы любим праздники?
-Какие праздники мы проводим в муз. зале? Физ. зале?
-А какие праздники мы проводим на улице?
-Как дети себя ведут на празднике?
-А как еще можно и нужно себя вести?
-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)
-А вы хотите быть такими же?
-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Стасик (желательно, чтобы каждое правило сказали дети):
Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
Не загораживать обзор другим детям;
Не выскакивать вперед без приглашения;
Не подставлять подножки;
Обходить лужи и скользкие места;
Не хватать и не дергать героев за одежду;
Не наталкиваться друг на друга при беге;
Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
Строго выполнять все эти правила!
Январь 1 неделя
«Безопасное поведение дома»
(Наглядный тематический материал № 7)
Январь 2 неделя
«Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время - в гололед; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.
Ход беседы:
Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.
1.Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра, Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед, И машины все несет.
Тротуары, как каток, Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела- Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок, Чтоб пройти прохожий мог.
2.Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3.Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?
-Как дорожные службы помогают людям в гололед?
4. Рассматривание гололедицы.
Запомнить правила:
-не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
-если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
«Как был наказан любопытный язычок»
Цели: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов. Показать (если это все- таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.
-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.
3.Проведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.
Январь 3 неделя
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
«Зимние дороги»
Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время. Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать
себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Ход беседы:
Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.
Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:
* в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);
*в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).
-Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)
-А хотите послушать, как мишка играл зимой?
Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
-А мостовая - опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.
Повторение правил поведения на зимних дорогах.
Январь 4 неделя
«Морозы жестокие в этом году»
Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду.
Ход беседы:
Д/у «Какая зима»
Рассматривание зимней одежды
Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.
Записать правила:
-В сильные морозы надо одеваться очень тепло
-Нельзя без взрослых выходить на улицу
-Нельзя оставаться на улице долго
-Нельзя открывать дома и в садике окна.
-Лицо смазывать специальным детским кремом от холода - «Морозко»
-Попросить своих родителей обязательно проводить их до самой группы.
«Правила пожарной безопасности»
(наглядный тематический материал №8)
Февраль 1 неделя
«Игры на модулях»
Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
Ход беседы:
Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Правила:
-Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
-Не толкать друг друга во время игр
-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
-Не ставить подножки
-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
-Не ссориться, не баловаться
-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
3. Прочитать правила детям и попросить повторить.
«Правила личной безопасности»
(наглядный тематический материал №6)
Февраль 2 неделя
«Морозы жестокие в этом году»
Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду.
Ход беседы:
Д/у «Какая зима»
Рассматривание зимней одежды
Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.
Записать правила:
-В сильные морозы надо одеваться очень тепло
-Нельзя без взрослых выходить на улицу
-Нельзя оставаться на улице долго
-Нельзя открывать дома и в садике окна.
-Лицо смазывать специальным детским кремом от холода - «Морозко»
-Попросить своих родителей обязательно проводить их до самой группы.
«Правила поведения на дороге»
(наглядный тематический материал №7)
Февраль 3 неделя
Культура поведения в транспорте, театре, дома, в гостях. (наглядный тематический материал № 3)
«Основы безопасности на прогулке, улице, воде» (наглядный тематический материал №4)
Февраль 4 неделя
«Правила безопасного поведения дома»
(наглядный тематический материал №5)
«Правила личной гигиены и бережное отношение к своему здоровью» (наглядный тематический материал №12)
Март 1 неделя «Трудовая деятельность»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы ;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы:
1.Игра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
- Для чего нужен?
-Когда невозможно обойтись без этого предмета?
-Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
-Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
-Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
-Не размахивай и не тычь в лицо другим;
-Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди
-Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);
-После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
-Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
-Не толкайся, не отбирай у других;
-Не бегай с опасными предметами;
-Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
«Правила пожарной безопасности» (Наглядный тематический материал № 8)
Март 2 неделя
«Мы любим праздники в д/с»
Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход беседы:
1.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:
-Что дети делают? Где они находятся?
-За что мы любим праздники?
-Какие праздники мы проводим в муз. зале? Физ. зале?
-А какие праздники мы проводим на улице?
-Как дети себя ведут на празднике?
-А как еще можно и нужно себя вести?
-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные)
-А вы хотите быть такими же?
-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Стасик (желательно, чтобы каждое правило сказали дети):
Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу; Не загораживать обзор другим детям;
Не выскакивать вперед без приглашения; Не подставлять подножки;
Обходить лужи и скользкие места; Не хватать и не дергать героев за одежду;
Не наталкиваться друг на друга при беге; Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания; Строго выполнять все эти правила!
«Правила культурного поведения в гостях, дома, в театре» (Наглядный тематический материал №3)
Март 3 неделя
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
«Правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью» (Наглядный тематический материал № 12)
Март 4 неделя
«Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши – травма; вспомнить, если облизывать или есть - ангина); учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Отгадайте! -Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю. Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Привести случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.
Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
- Подходить и трогать свисающие сосульки!
- Нельзя сосать, и есть сосульки!
- Не кидайся сосулькой или снегом!
- Будь внимательным и наблюдательным!
- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других (например, взять за руку и отвести подальше от опасного места других людей)!
3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.
С крыши свесилась сосулька, С виду вкусный леденец!
Заработает ангину. Если съест ее глупец!
«Спички - детям не игрушки»
Цель: закрепить понятие, что спички детям не игрушка;
воспитывать осторожное обращение с огнем.
Материал:  Опасные игрушки», иллюстрации.
Ход беседы.
Воспитатель показывает детям коробочку со спичками.
- К чему могут привести игры со спичками? (ожоги, пожар)
- Для чего нужны спички? (варить еду и т. п.)
Воспитатель: - Ребята, давайте поиграем в игру «Отгадай-ка». Я буду загадывать вам загадки, а вы будете на них отвечать.
Игра «Отгадай-ка».
Она о домик тесный свой. Лишь почесалась головой
И сразу - словно не жила- Сгорела, бедная, дотла.
(Спичка)
Он друг ребят, Но когда с ним шалят,
Он становиться врагом, И сжигает все кругом.
(Огонь)
По деревне прошел, Ничего не осталось.
(Пожар)
Воспитатель: - Ребята, давайте сыграем еще в игру: «Можно – нельзя». Я вам говорю фразу, а вы отвечаете можно или нельзя.
- Можно детям брать спички. (Нельзя)
- Огонь можно потушить водой. (Можно)
- К огню можно подходить. (Нельзя)
- От игры со спичками может возникнуть пожар. (Может)
- Спички можно приносить в детский сад. (Нельзя)
Воспитатель: - Сегодня мы с вами побеседовали о том, какую опасность в себе таят спички. Даже от одной маленькой спички бывает большой пожар! Помните, что спички – не игрушка и требуют осторожного обращения.
Апрель1 неделя
«Игры на модулях»
Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
Ход беседы:
Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Правила:
-Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
-Не толкать друг друга во время игр
-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
-Не ставить подножки
-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
-Не ссориться, не баловаться
-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
3. Прочитать правила детям и попросить повторить.
«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка;
напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал: Иллюстрации
Ход беседы:
1.Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там могут быть опасные вещи. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
2.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?
3.Запомнить ПРАВИЛА:
- Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
- Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
- Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
-Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
-Не играть с острыми предметами.
-Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
-Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.
Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.
-Не кидаться песком, землей, снегом.
-Не подходить к собакам и кошкам.
-Не трогать грибы и ягоды и не есть их.
-Не ломать деревья, кусты.
-Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их.
-Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.
Апрель 2 неделя
« Как песок может стать опасным»
Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы- Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в друг друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы- можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:
-Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
-Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
«Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей) (Знак- «Нельзя»)
Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Убинка. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
-Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
-Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
-Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
-Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
-Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги- справа.
- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
-Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.
-Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
-Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
-Слушаться указаний воспитателя.
-Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.
Апрель 3 неделя «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам безопасного поведения.
Ход беседы:
1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
-Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
-Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
-Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
-Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
-Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
-Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
-Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.
«Не играй с бродячими животными»
Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Материал: д/у пражнение- «Как это случилось?»
Ход беседы:
1.Отгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака).
Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего дома. Что делать?»
5.Чтение стихотворения:
Мяукает у дерева Незнакомая кошка,
Налью молока, Я бедняжке немножко.
Но трогать руками Котенка не буду,
Что мама сказала Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек, Животных корми,
А в руки бродячих Зверей не бери,
От них мне поверь, Легко заразиться.
Придется в больнице Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
-не подходите к ним сзади.
-Не буди спящую собаку.
7.Д/упр. «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Апрель 4 неделя
«Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог. (Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
-Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
Игра «Закончи предложение»
1.Чтобы не обидеть папу, Я одену с лентой…(шляпу). 2.Неразлучные друзья, Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару, Я и моя …(кепка)
3.Сильно солнышко печет?- Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару, Белую …(панамку).
Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
-Не бегай босиком в жару по асфальту.
-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
«Насекомые - польза и вред»
Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
1.Вопросы к детям:
-Каких насекомых вы знаете? Когда появляются насекомые? Где они живут? Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые? Как себя вести при встрече с ними
2.Чтение стихотворения
Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь он мне был ужжасно нужжен: Я берегла его на ужжин!»
3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
4.Запомнить ПРАВИЛА:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
-Не ловите и не убивайте насекомых!
-Не стойте около муравейника!
Май 1 неделя
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
«Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;
познакомить с растениями нашего участка;
научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;
воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.
Ход беседы:
Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.
Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
Беседа
Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.
-У некоторых детей есть привычка - покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью
Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.
4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий
5. Обыгрывание проблемной ситуации
Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
Запомните!
-Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.
Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.
- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.
Май 2 неделя
«Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог. (Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
-Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
Игра «Закончи предложение»
1.Чтобы не обидеть папу, Я одену с лентой…(шляпу). 2.Неразлучные друзья, Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару, Я и моя …(кепка)
3.Сильно солнышко печет?- Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару, Белую …(панамку).
Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
-Не бегай босиком в жару по асфальту.
-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
«Насекомые - польза и вред»
Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
1.Вопросы к детям:
-Каких насекомых вы знаете? Когда появляются насекомые? Где они живут? Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые? Как себя вести при встрече с ними
2.Чтение стихотворения
Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь он мне был ужжасно нужжен: Я берегла его на ужжин!»
3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
4.Запомнить ПРАВИЛА:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
-Не ловите и не убивайте насекомых!
-Не стойте около муравейника!
Май 3 неделя «Правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью»
(Наглядный тематический материал № 12, 13)
Май 4 неделя
«Основы безопасности на прогулке, улице, воде»
(Наглядный тематический материал № 12)
«Правила поведения в природе»
(Наглядный тематический материал № 1)
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ
Используемая методическая литература:
1.Куликовская Т.А «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках.
Пособие для воспитателей, логопедов и родителей» - М.: «Издательство Гном и Д», 2004 год – 32 с.
2.Куликовская Т.А. Логопедические скороговорки и считалки. Речевой материал для автоматизации звуков у детей пособие для педагогов и родителей
М.; Издательство «ГНОМ и Д», 2008.
3.Е.Косинова «Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких» стр – 108
МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ УПРАЖНЕНИЯ
Сентябрь 1 неделя
Знакомство с язычком и его домиком.
1.Открываем ротик-дом. Кто хозяин в доме том? В нём хозяин – Язычок. Он удобно в доме лёг. (Широко открывать рот)
2.В этом доме две стены. Это щёки нам видны.
Могут стены в дом втянуться. А потом, как шар, раздуться (Надувать и втягивать щёки)
3.Пол есть тоже в доме нашем. Челюсть нижнюю покажем.
Эта челюсть нижняя. В домике подвижная. (Вращать нижнюю челюсть)
4.Потолок вверху, внутри. Это нёбо. Посмотри. Можно к нёбу прикасаться. Постучать и там остаться (Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу «постучать» язычком по нёбу)
5.Вход в дом двери запирают. Двери разные бывают. Двери-зубы. Осторожно.
Закрываются надёжно (Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы.)
6.Двери-губы гибкие. Могут стать улыбкою. Могут в трубочку собраться, После снова улыбаться.
(Растянуть в улыбку. Собрать губы в «трубочку»)
Сентябрь 2 неделя Сказка «Домашняя»
Язычок наш не скучает. В доме сказки сочиняет. Сказки эти он расскажет. И картинки нам покажет.
1.Язык в ротике живёт. Никогда не устаёт (Широко раскрыть рот и максимально высовывать язык изо рта)
2.Очень любит чистоту. В домике своём – во рту. (Рот закрыть и массировать указательным пальцем круговую мышцу рта, проводя вокруг губ)
3.Двери шире открывает: Воздух свежий он впускает. (Открывать и закрывать рот)
4. И пока он убирает Домик свой не запирает. (Широко открыть рот и Удерживать его в таком положении 10 сек.)
5.А теперь наш Язычок, Моет нёбо-потолок (Максимально открыть рот. Проводить широким языком по нёбу Вперёд-назад)
6.Время даром не теряет. Губы-двери вытирает. (Рот открыть и не закрывать. Сделать язык широким. «Обнять» языком всю верхнюю губу, облизать её, убирая зык вглубь рта )
7.Моет двери он вторые – Наши зубы. Ротик шире. (Рот держать широко открытым. Облизывать
языком верхние и нижние зубы с внутренней и внешней стороны)
8.Чистит стены. Это щёки. Взял щетинистые щётки. (Губы сомкнуть. Зубы разомкнуть. Проводить языком по внутренней стороне щёк, массируя их)
9.Вот пеперь он всё убрал, На лошадке поскакал. (Рот открыть и не закрывать. Улыбнуться. Медленно щёлкать язычком, присасывая его к нёбу. Растягивать подъязычную связку)
Сентябрь 3 неделя Сказка «Прогулочная»
1.Язычок гулять выходит, Домик он кругом обходит.
(Рот открыть. Высунуть язык. Выполнять круговые движения
языком, облизывая губы)
2.Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам. (Приоткрыть рот. Сделать язык узким. Отводить язык вправо-влево, стараясь максимально высунуть его изо рта)
3.Смотрит, как расчёска-зубы Нам причёсывают губы.
(Проводить нижними зубами по верхней губе, а верхними – по нижней, массируя её)
4.Видит: губки очень гибки. Ловко тянутся в улыбке. (Рот закрыть. Широко улыбнуться, растягивая губы)
5.А теперь наоборот: Губки тянутся вперёд. (Собрать губки в «трубочку», вытянуть вперёд)
6.Язычок стал маляром Аккуратно красит дом. (Рот максимально открыть. Проводить широким языком вперёд-назад по нёбу. Затем вверх-вниз по внутренней стороне щёк)
7.На качелях оказался Вверх взлетел и вниз спускался. (Открыть рот. Тянуться то к носу,то к подбородку. Рот закрыть )
8.Догадаться кто бы мог. Язычок наш, как грибок (Широко открыть рот и улыбнуться.
Присосать язык к нёбу и не открывать его, тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную подвязку)
9.Язычок гармошкой стал, Поиграл и не устал. (Раскрыть рот и улыбнуться. Присосать язык к нёбу,
как в упр. «грибок». Язык от нёба не отрывать. Опускать и поднимать нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку)
10.То иголка, то лопата Язычки у вас ребята. (Высунуть язык изо рта. Попеременно делать язык узким и широким. «Иголка» - язык напряжён и выдвинут вперёд. «Лопата» - язык расслаблен и лежит на нижней губе.)
11.Надоели превращенья. Лижет Язычок варенье. (Рот открыть и улыбнуться. Широким языком облизывать верхнюю губу. При этом стараться «обнять» языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык вглубь рта. Рот не закрывать)
12.Любит он покушать сладко После скачет, как лошадка. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться.
Медленно щёлкать язычком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку)
Сентябрь 4 неделя
Сказка «Учебная»
1.Язычок знаком вам, дети Мы его улыбкой встретим. (Широко улыбаться, растягивая губы)
2.Это Язычок пришёл. Вправо он сейчас пошёл. (Рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Тянуться у правому уху.)
3.Всё, что нужно увидал, И налево пошагал. (Тянуться языком к левому уху)
4. Погулял совсем немножко. Широко открыл окошко. (Широко открыть рот и удерживать его в таком положении 10 секунд)
5.Он окно не закрывает, Кверху кончик поднимает. (Держать рот широко открытым. Тянуться языком к носу)
6.Он окно не закрывает, Книзу кончик опускает. (Держать рот открытым. Тянуться языком к подбородку)
7.Язычок не устаёт: Тянется теперь вперёд. (Открыть рот. Максимально высовывать язык изо рта и вытягивать его вперёд.)
8.В прятки поиграть он рад: Отступает шаг назад. (Приоткрыть рот. Оттягивать язык вглубь рта)
9.Поиграл с тобою в прятки И помчался на лошадке. (Щелкать языком. Рот держать широко открытым, губы растянуть в улыбке)
10.Говорит он «До свиданья!» Тебе машет на прощанье. (Рот открыть, улыбнуться. Попеременно поднимать широкий язык на верхнюю губку и опускать на нижнюю)
Октябрь 1
Сказка «Спортивная»
1.Язычок на спортплощадке Занимается зарядкой (Рот приоткрыть. Язык максимально высунуть изо рта и оттягивать
вправо-влево)
2.Хотя это не легко, Потянулся высоко. (Рот открыть и не закрывать. Тянуться языком к носу)
3.Наклонился низко, К подбородку близко. (Рот открыть. Тянуться высунутым языком к подбородку )
4.Ловко сделал мостик. Вниз запрятал хвостик. (Рот открыть. Спрятать кончик языка за нижние зубы. Выгнуть спинку языка)
5.А теперь Язык, как мячик, За зубами сверху скачет.
(Держать рот широко открытым. Стучать кончиком языка по внутренней поверхности верхних резцов)
6.Поспешил на ипподром, На лошадку сел верхом. (Широко открыть рот и улыбнуться . Медленно щёлкать языком,
присасывая его к нёбу. Растягивать поъязычную подвязку.)
7.Язычок остановился. В гриб на ножке превратился. (Держать рот широко открытым,
улыбаться. Присосать язык к нёбу и удерживать его в таком положении 10 сек. Тянуть подъязычную связку)
8.Язычок теперь гимнаст. Закрутился вверх у нас. (Рот открыть. Поднять язык за верхние зубы. Закрутить его наверх. Поддерживать зубами)
9.А сейчас он развернулся. Лёг и в трубочку свернулся. (Рот приоткрыть. Высунуть широкий язык. Завернуть края языка внутрь)
10.Язычок чуть-чуть устал. Он спокойно полежал. (Высунуть широкий язык. Расслабить мышцы языка. Удерживать его в таком положении 10 сек)
Октябрь 2 неделя
Сказка «Зоологическая»
1.В зоопарк пойдём теперь. Открываем шире дверь. (Открывать широко рот и закрывать его)
2.Нас встречает добрый слон. Длинный хобот тянет он. (Тянуть губы вперёд «хоботком»)
3.Если очень захотеть. Можно хоботом вертеть. (Вращать вытянутыми губами по кругу)
4.Улыбнулись нам подружки – Большеротые лягушки. (Широко улыбаться, растягивая губы)
5.Жираф вытянул вверх шею. Очень он гордится ею. (Рот широко открыть и не закрывать Тянуться высунутым языком к носу.)
6.Зебры – резвые лошадки – Бойко скачут по площадке. (Рот открыть и улыбнуться. Медленно щёлкать языком,
присасывая его к нёбу. Максимально растягивать поъязычную связку)
7.Потянула зебра ножку. Постояла так немножко. (Держать рот широко открытым, улыбнуться. Присосать язык к нёбу и удерживать его в таком положении 10 сек. Тянуть поъязычную связку)
8.У зебры есть полоски. Их рисуем кистью плоской. (Рот открыть и не закрывать.
Проводить широким языком по нёбу вперёд-назад)
9.Посмотри: хамелеон. Хвост закручивает он. (Рот широко открыть. Поднять язык за верхние зубы и закрутить его на верх. Придержать его зубами)
10.Вот пантера. Зверь другой. Спину выгнула дугой. (Рот открыть. Спрятать язык аа нижние зубы. Выгнуть спинку языка)
11.Спину выгнула дугой…Язычок, скорей домой! (Спрятать язык. Закрыть рот)
Октябрь 3 неделя «ЗООПАПК»
Зоопарк. Жил был на свете Язычок, и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправимся в зоопарк и мы: будем изображать всех животных, которых язычок встретит.
1.БЕГЕМОТИКИ
Вот пришёл Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный и широко открывает рот. Это был… бегемот. Давайте и мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать рот.
Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3 – 4 раза.
Рот пошире раскрываем, В бегемотиков играем: Широко раскроим ротик, Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя, До пяти считаю я. А потом закроем рот – Отдыхает бегемот. (О.Перова)
2.ЛЯГУШКИ
Посмотрел Язычок на бегемотиков и только хотел дальше отправиться, как слышит: ква-а-а, ква-а-а. это были … Правильно, лягушки. Давайте изобразим, как лягушки улыбались.
Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.
Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам. Вы сейчас тяните губки –
Я увижу ваши зубки. Мы потянем – перестанем. И нисколько не устанем. (М. Синицына)
3.СЛОН
1.Идёт язычок дальше. Ой, кто это такой большой с длинным носом? Да это же … слон! Давайте покажем, какой у слона хобот!
Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта «пять», затем «десять», вернуться в исходное положение.
2.Смотрит Язычок на слона, а тот стал набирать хоботом воду и поливать себя и слонёнка.
Описание упражнения: вытянуть губы вперёд трубочкой и «набирать» водичку, слегка причмокивая при этом.Я водичку набираю
И ребяток поливаю! Буду подражать слону! Губы «хоботом» тяну. А теперь их отпускаю И на место возвращаю. (М.Синицына)
4.ЗМЕЯ
Полюбовался Язычок слоном и пошёл к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Язычок увидел, что это … змея. Давай изобразим змею!
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язычок изо рта, затем спрятать. Повторить 3-4 раза.
Подражаем мы змее, С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем, Только так, а не иначе. (М.Синицына)
5.ЛОШАДКА
Понаблюдал Язычок за змейкой и пошёл дальше. Видит, лошадка детей катает . захотел и сам покататься: «Лошадка, покатаешь меня?» А лошадка отвечает: «Конечно!» сел язычок на лошадку, крикнул ей «но!» и поскакал. Давай, покажем, как Язычок катался на лошадке.
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкнуть языком громко и энергично.
Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык.
Скачет по полю лошадка, Тёмная, как шоколадка. Не сиди на ней молчком, Громко щёлкай язычком. (М.Синицына)
6.РАСЧЁСКА
Покатался Язычок, слез с лошадки и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я лохматый! Наверное, очень быстро на лошадке мчался! Надо причесаться!» достал Язычок расчёску и начал причёсываться. Давай покажем, как это он делал.
Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык зубами. Протаскивать язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая его»
С волосами я дружу, Их в порядок привожу. Благодарна мне причёска. А зовут меня … (расчёска) М.Синицына
7. ЧАСИКИ
Привёл язычок себя в порядок и вдруг подумал: а не пора ли ему идти домой? Надо узнать, который час. Покажи, как работают часики!
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к левому. Повторить 5-10 раз.
Тик-так, тик-так. Язычок катался так, Словно маятник часов. Ты в часы играть готов? (М.Синицына)
8. ШАРИКИ
Узнал язычок, который час. К сожалению, было уже поздно: пора возвращаться домой. А подарок маме? Купил язычок несколько воздушных шариков и стал их надувать, но некоторые их них лопались. Покажи, как язычок надувал шарики.
Описание упражнения: надуть одну щёку – сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4-5 раз.
Я надул воздушный шарик. Укусил его комарик. Лопнул шарик. Не беда! Новый шар надую я. (М.Синицына)
«До свидания, зоопарк!» - сказал Язычок и пошёл домой.
А теперь попробуй рассказать и изобразить, кого видел и что делал Язычок в зоопарке.
Октябрь 4 неделя
Презентация «Весёлый язычок»№ 146
Ноябрь 1 неделя Игра «Поезд»
Игра «Три медведя» (игра для развития высоты голоса)
1.Вспомни, из какой сказки эти медведи. Как зовут медведя папу, медведицу-маму и медвежонка?
2.Угадай, кто рычит: медведь, медведица или медвежонок? (Взрослый рычит голосом разной высоты. Самый низкий – папа, самый высокий – Мишутка, средний - мама)
3.Изобрази, как рычит медвежонок Мишутка, мама-медведица и папа медведь.
4.Угадай, кто это говорит: - Кто сидел на моём стуле? (низким голосом) - Кто сидел на моём стуле? (высоким голосом)
- Кто сидел на моём стуле? (средним голосом)
5.Покажи разными голосами (изобрази), как говорит Мишутка, медведь-папа, медведица-мама.
Ноябрь 2 неделя
Сказка «Весёлая прогулка»
1.Жил был язычок в своём домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его (рот не закрывать). Повторить 3 – 4 раза.
2.потом посмотрел Язычок налево, посмотрел направо: гуляют ли дети на улице?
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому. Повторить 6 – 8 раз.
3.После этого посмотрел Язычок из окошка вниз: нел ли луж? А потом вверх: светит ли солнышко?
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, опустить язык вниз – к подбородку, затем поднять язык к носу. Повторить 4 – 5 раз. Следить, чтобы рот был всё время открыт, а нижняя губа не помогала языку подниматься вверх.
«Ёжик, цветы»
1.Увидел Язычок, что погода хорошая, и побежал гулять во двор. Только сошёл с крылечка, как услышал, что в траве кто-то шуршит.
Присмотрелся Язычок повнимательнее: из травы иголки торчат. Это был … ёжик. Он бегал в траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Давайте покажем, как бегал ёжик.
Описание упражнения: совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую сторону. Рот при этом закрыт.
2.Убежал ёжик в клумбу с цветами. Цветочки были такие красивые, что Язычку захотелось их понюхать. Понюхал он один цветок и воскликнул: «Ах, как пахнет!», понюхал другой и воскликнул: «Ах, как пахнет!»
Описание упражнения: вдох через нос – «нюхать» цветок; на выдохе произнести: «Ах, как пахнет!» повторить 2 – 3 раза.
У меня в иголках шёрстка И в норе запасов горстка, Лучше ты меня не трожь! Я – колючий серый ёж! (О.Перова)
«Футбол»
1.Посмотрел Язычок по сторонам, увидел ребят в футбол играют, и захотел присоединиться к ним. Давайте и мы вместе со всеми поиграем в футбол.
Описание упражнения: рот закрыть, кончик языка с напряжением упитать то в одну, то в другую щёку, так чтобы под щекой «надувались мячики»
2. Поиграли ребята с Язычком, а потом решили соревнование устроить: кто дальше мяч загонит.
Описание упражнения: вытянуть губы трубочкой, дуть на ватный шарик. Вдох – через нос, выдох – через рот. Следить, чтобы щёки не надувались Во дворе народ торопится. Там идёт футбольный мачт, И вратарь наш, Генка Спицин,
Пропустить не должен мяч. Потому что наблюдает За игрою из окна Катерина. Всякий знает: Генке нравится лона. (Н.Тегипко)
«Качели»
После футбола захотелось Язычку покачаться: вверх-вниз! Весело качаться с Язычком на качелях!
Описание упражнения: улыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз» - опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два» - поднять язык за верхние зубы. Повторить 4 – 5 раз.
Сели дети на качели И взлетели выше ели. Даже солнышка коснулись, А потом назад вернулись. (Н.Тегибко)
«Индюк»
Слез язычок с качелей и вдруг увидел грозного, сердитого индюка. Индюк стоял посреди двора и странно ругался. Давайте покажем, как ругался индюк.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперёд-назад, произнося: «Была-была-была …»
Я индюк «балды-балда». Разбегайтесь кто куда.
«Месим тесто»
Испугался Язычок и убежал домой к маме. А в доме пахло чем-то вкусным: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язычок стал ей помогать месить тесто и скалкой его раскатывать.
Давайте и мы поможем Язычку.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами – та-та-та …; пошлёпать язык губами – пя-пя-пя…; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.
Тесто мнём, мнём, мнём, Тесто жмём, жмём, жмём, После скалку мы возьмём, Тесто тонко раскатаем.
Выпекать пирог поставим. Раз, два, три, четыре, пять – Не пора ли вынимать? (О.Перова)
«Блинчики»
Помог Язычок маме месить тесто, и стали они блины печь. Давайте покажем, какой у Язычка получился блинчик.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до 5, потом до 10.
Испекли блинов немножко, Остудили на окошке. Есть их будем со сметаной. Пригласим к обеду маму. (О.Перова)
«Вкусное варенье»
1.Стали мама с Язычком блинчики есть со сметаной и ароматным вкусным вареньем, да все губы испачкали. Надо губы аккуратно облизать.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнить в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4-5 раз.
2.Посмотри внимательно: всё ли варенье слизали? Ой, немножко на верхней губе осталось! Давай и это варенье слижем.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот: не закрывая рот, облизывать языком верхнюю губу; нижней губой стараться язык не поддерживать. Повторить 4-5 раз.
Блин мы ели с наслажденьем – Перепачкались вареньем. Чтоб варенье с губ убрать, Нужно ротик облизать (М.Синицына)
«Чашечка»
Поел Язычок блинчиков с вареньем и решил чаю выпить. Давай покажем, какая у него была красивая чашечка.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были согнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать язык в таком положении под счёт до 5, потом до 10. Повторить 3-4 раза.
Вкусных мы блинов поели, Выпить чаю захотели, Язычок мы к носу тянем, Чашку с чаем представляем (М.Синицына) «Чистим зубки»
1.Попил Язычок чаю из своей красивой чашки, а мама ему говорит: «Язычок, пора спать!»
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами (влево-вправо) под счёт взрослого (7-8 раз). Затем поднять язычок, вверх и почистить за верхними зубами (рот при этом широко открыт). Повторить 8-10 раз.
2.После того как Язычок почистил зубки, он принялся полоскать ротик. Давай ему поможем!
Описание упражнения: рот закрыт, имитировать полоскания рта. Умылся Язычок и пошёл спать.
Зубки нужно чистить дважды: Каждое утро и ветер каждый.
Ноябрь 3 неделя
Игра «Колобок»
(игра для развития высоты и тембра голоса)
1.Помниь ли ты, как называется эта сказка? Посмотри на картину и назови сказочных героев.
2.Угадай, кто это говорит. (взрослый говорит за зайца, медведя и лису разными голосами)
3.А теперь ты сам превратись в зайца, медведя и лису и скажи «Колобок, колобок, я тебя съем»» разными голосами.
Игра «Лягушкина семейка»
(игра для развития речевого слуха)На бодлоте жили лягушки: лягушка-папа, лягушка-мама и маленький лягушонок.
Лягушка папа квакал вот так: ква-ква
Лягушка мама квакала вот так, ква-ква-ква
А лягушонок пел песенку вот так: кква-ква, ква-ква-ква
1.Угадай, кто квакает: папа, мама или лягушонок? (взрослый изображает лягушку маму, папу и лягушонку)
2.А теперь ты сам поквакай как лягушка-папа, лягушка-мама, лягушонок.
Ноябрь 4 неделя
Сказка «Приключение язычка»
«Лягушка и слоник»
Жил-был маленький язычок. У него были друзья: лягушка и слон. Давай, и мы будем превращаться то в лягушку, то в слоника.
Описание упражнения:
На раз – улыбнуться, показать сомкнутые зубы, удерживать губы в таком положении; на счёт два – сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении. Чередовать движения лягушка – слоник, под счёт раз – два. Повторить 5 – 6 раз.
Раз лягушка с толстым брюшком.
Два – большой и добрый слон.
Ежедневно на опушке,
Посадив её в кадушку,
Как под душем, ту лягушку
Поливал из шланга он. (Н.Тегипко)
«Киска сердится»
1.У язычка была любимая кошечка.
Когда киска сердилась, она выгибала спинку.
Давай покажем, как киска сердилась
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, спинку выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним хубам. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти.
2.Киска любила, когда ей гладили спинку. Тогда она переставала сердиться и становилась доброй. Давай погладим киску.
Описание упражнения: язык в положении сердится киска; прижать его верхними зубами и почесать в направлении от корня языка к его кончику. Повторить 5-6 раз.
Выгляни в окошечко – там увидишь кошечку.
Кошка спинку выгнула, зашипела, прыгнула.
Рассердилась киска – не подходите близко!
«Парус»
Возле дома язычка протекал весёлый ручеёк. Язычок решил сделать лодочку с парусом и отправить её в плавание. Лодочка получилась очень красивая, с розовым парусом. Давай покажем, какой был парус у лодочки.
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми: потом до десяти. Пустить язук и повторить упражнение 2 – 3 раза.
Лодочка под парусом по реке плывёт,
На прогулку лодочка малышей везёт.
«Маляр»
Пустил язычок лодочку в ручеёк, а сам побежал по берегу, чтобы посмотреть, далеко ли она уплывёт. Вдруг язычок увидел маляра, который ярко-синей краской красил крышу дома. Давай покажем, как маляр крышу красил.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, и поднять вверх и кончиком языка проводить по нёбу верхних зубов до горла и обратно. Выполнять медленно под счёт до восьми.
Я сегодня утром встал
Я посёлок не узнал:
Каждый столб и каждый дом
Был покрашен маляром.
Если хочешь жить, как в сказке,
Позови на помощь краски! (Н. Тегипко)
«Гриб»
Пока Язычок смотрел, как маляр забор красит, лодочка с парусом упала далеко-далеко. Бросился язычок догонять лодочку. Вдруг в траве что-то мелькнуло. Остановился Язычок посмотреть и увидел, что это гриб. Давайте покажем, какой гриб увидел Язычок.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, «приклеить» (присосать) язык к нёбу. Следить, чтобы при этом рот был широко открыт. Если не получается сразу «приклеить» язычок к нёбу, предложите детям медленно пощёлкать язычком. Пусть дети почувствуют, как язычок «присасывается к нёбу»
Под березкой, у дорожки Гриб растёт на толстой ножке. Мимо мы пройти не сможем, Гриб в лукошко мы положим.
«Дятел»
1.Насобирал Язычок полню корзину грибов и вдруг слышит: кто-то стучит. Поднял голову вверх – а это дятел сидит на сосне и стучит по стволу клювом. Давай изобразим, как стучит дятел.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой «ударять» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произносить звуки: «д-д-д-д….» . выполнять 10 – 15 сек. Сначала медленно, затем всё быстрее и быстрее. Следить, чтобы работал только коник языка, а сам язык не прыгал.
2.Потом дятел стал стучать по-другому: «Д-дд, Д -дд» (выделенный звук выделяется сильнее). «Постучите и вы так язычком 10 – 15 секунд»
3.А потом вот так: «дд-Д, дд-Д». Выполнять 10-15 секунд
Дятел на стволе сидит, Клювом по нему стучит. Стук да стук, стук да стук – Раздаётся громкий звук. (М.Синицына)
«Комарик»
Послушал язычок, как дятел стучит, и дальше пошёл. Вдруг кто-то запищал над его ухом, и Язычок почувствовал, что кто-то укусил его за брюшко. «Ах, ты злой, проворный комарик!» - закричал Язычок и стал ловить комара. Давай покажем, как звенел злой комар.
Описание упражнения: улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх и упереть его в бугорки (альвеолы). Пытаться произнести: «дзззз», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10- 15 секунд. Помнить, что комар злой, поэтому нажимать языком на бугорки энергично.
Пролетает по ночам, Не даёт заснуть он нам: Зло звенит, над ухом вьётся, Только в руки не даётся. (М.Синицына)
«Гармошка»
Не поймал Язычок комарика и грустный пошёл дальше. Вдруг он услышал весёлые звуки гармошки. «Интересно, кто это играет? Пойду, посмотрю!» - подумал Язычок и побежал на полянку.
Видит, заяц на пеньке сидит и на гармошке весёлые песенки наигрывает. Давайте и мы сыграем на гармошке.
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, «присосать» язык к нёбу (упр. Гриб) Не отпуская язык, сильно опустить нижнюю челюсть, закрыть рот т опять широко открыть, не меняя положения языка. Повторить 4-5 раз.
Ну-ка, рот пошире, крошки. Поиграем на гармошке! Язычок не отпускаем, Только ротик открываем. Раз, два, три, четыре, пять, Нам не трудно повторять. (О.Перова)
«Заведи мотор»
1.Сыграл зайчик свою весёлую песенку и говорит Язычку: «Помоги мне завести мотор в машине, а я тебе за это дам порулить!». И стал Язычок помогать зайцу мотор заводить. Давайте и мы попробуем завести моторчик.
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, поднять язык вверх силой ударять кончиком языка по бугоркам за верхними зубами (альвеолам) и произносить: «дын-дын-дын … » (сначала медленно, потом всё быстрее и быстрее). Повторять в течение 5-10 секунд.
2.А теперь давайте заведём мотор вот так: «ДЫН – дын, дын; ДЫН – дын, дын; » (выделенный слог надо произносить сильнее, делая на него ударение), и поехали они к зайчику на огород поливать капусту. Помог Язычок зайчику мотор завести, и поехали они к зайчику на огород поливать капусту.
По шоссе машина мчит, Во все стороны рычит: За рулём лихой шофёр, «Дын-дын-дын» - гудит мотор (М.Синицына)
Декабрь 1 неделя Упражнения на повторение
Упражнения для правильного произнесения звуков С,СЬ, З, ЗЬ, Ц, Р, РЬ.
Декабрь 2 неделя
Игра «Раз, два, три, за мною повтори» (игра для развития речевого слуха)
1.Посмотри на рисунки. Девочка поёт: «А-а-а-а», волк воет: «У-у-у-у» , мышка пищит: «И-и-и-и», певец поёт: «О-о-о-о, медведь ревёт: «Ы-ы-ы-».
2.Угадай, кто это (Взрослый произносит эти звуки, а ребёнок угадывает)
3.Изобрази всех, кто нарисован на картинке.
4.Угадай, кто пел свою песню сначала, а кто потом. (Взрослый произносит по два вида звуков. Например: «А-а-а-а»; И-и-и-и)
Упражнения на повторение
На этой странице вы найдёте упражнения для звуков Ш, Ж, Ч, Щ, Л.
Вспомните, как называются эти упражнения, и повторите их (по рисункам:забор, варенье, почистим зубки, лошадка, чашечка, парус).
Игра «Теремок» (игра для развития высоты и тембра голоса)
1. Посмотри на картинку. Ты, конечно, узнал какая это сказка? Все герои сказки говорят разными голосами (Взрослый изображает мышку, лягушку, ёжика, лису, волка, медведя)
2.Угадай, кто это говорит? (Взрослый изображает по очереди волка, лису и всех остальных животных, а ребёнок угадывает)
3.Теперь ты загадай мне, а я буду отгадывать! (Ребёнок по очереди изображает всех героев)
Игра «Кто кричит?» (игра на различение высоты голоса)
На полянке играют животные – мамы со своими детёнышами: коза и козлёнок, корова и телёнок, лошадь и жеребёнок.
Мама-коза кричит вот так: «Ме-ме-ме» (взрослый произносит низким голосом), а маленький козлёнок кричит так: «Ме-ме-ме» (взрослый произносит высоким голосом). Так взрослый изображает всех животных.
1.Угадай, кто кричит - мама или детёныш? (взрослый изображает то детёнышей животных, то их мам, а ребёнок называет или показывает картинку)
2.Теперь ты загадай мне, как кричат животные и их детёныши, а я буду отгадывать.
Игра «Том – дом - ком» (Игра на развитие слухового внимания)
Взрослый рассказывает, что изображено на картинках: «Это – дом, это – снежный ком, а это – мальчик Том»
1.Покажи: где Том, где ком, где дом.
2.Повтори за мной в том же порядке: Том – дом, а теперь вот так: ком – Том- дом; дом – ком – Том …. (Если ребёнок не справляется с заданием, то можно называть слова, показывая картинки).
Декабрь 3 неделя
Игра «Это правда »или нет? (Игра на развитие слухового внимания)
Взрослый читает ребёнку стихотворение, а ребёнок должен внимательно слушать, чтобы заметить ошибки.
Если ребёнок не замечает ошибок, то взрослый разбирает каждое предложение (Например – Разве летом бывает снег?)
Бурый мишка лёг весной Спать в берлогу под сосной. Жарким летом на лугу Зайцы прыгали в снегу.
Мы зимою на осине Собирали апельсины. За окном звенит капель – Осень постучалась в дверь.
Артикуляционная гимнастика в считалках
Первая считалка
Раз - мы ротик открываем, Будто кошечки зеваем. (Открывать широка рот и закрывать его )
Два – подуем в дудочки, Губки, словно трубочки (Тянуть губы вперёд «Хоботком»)
Три – на губки посмотри. Улыбаемся на три. (Широко улыбаться, растягивая губы)
На четыре - ротик шире. Барабаним на четыре. (Держать рот широко открытым. Стучать язычком по внутренней поверхности верхних резцов, произнося «д-д-д-д-д-д-д….»)
Пять - откроем рот опять. Нужно губку облизать. (Рот открыть, улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу. При этом стараться «обнять» языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык в глубь рта. Рот не закрывать.)
Шесть – почистим наше нёбо, Нёбо чистым стало чтобы. (Рот широко открыть. Проводить широким языком вперёд-назад по нёбу. Рот не закрывать.)
Семь – мы звонко будем цокать. Так стучит копытцем лошадь. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
Восемь – к нам приходит осень. Вырос гриб на счёте восемь. (Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.)
Девять – сделай-как гармошку, Поиграй на ней немножко. (Раскрыть рот и улыбаться. Присосать язык к нёбу, как в упражнении «Грибок». Язык от нёба не отрывать. Отпускать и поднимать нижнюю челюсть, растягивать подъязычную связку.)
Десять – можно поболтать, Поболтать и не устать. (Широко открыть рот. «Болтать» язычеом, проводя им вперёд-назад по верхней губе: «бл-бл-бл-бл-бл ….»)
Декабрь 4 неделя Артикуляционная гимнастика в считалках
Вторая считалка
Раз – зевнул в лесу мышонок (Открывать широко рот и закрывать его)
Два - лакает суп котёнок. (Рот открыть. Высунуть широкий язык. Выполнять лакательные движения языком.)
Три – лошадка поскакала. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
На четыре – постояла. (Широко открыть рот и улыбаться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челесть вниз, растягивая подъязычную связку.)
Пять – болтают индюки. (Широко открыть рот. «Болтать» язычком, проводя им вперёд-назад по верхней губе: «бл-бл-бл ….»)
Шесть – качели у реки. (Открыть рот. Тянуться языком то к носу, то к подбородку. Рот не закрывать.)
Семь – варенье мы попросим. (Рот открыть, улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу. При этом стараться «обнять» языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык в глубь рта. Рот не закрывать.)
Восемь – мячики подбросим. (Рот открыть широко. Вытянуть язык вверх, забрасывая его на верхнюю губу)
Девять – звонко барабаним. (Держать рот широко открытым. Стучать язычком по внутренней поверхности верхних резцов, произнося «д-д-д-д-д-д-д….»)
Десять – тихо отдыхаем. (Рот закрыть. Язык спокойно лежит во рту.)
Январь 1 неделя
Презентация «Весёлый язычок»№ 146
Январь 2 неделя
Артикуляционная гимнастика в считалках
Третья считалка
Раз – скорее улыбнись. (Широко улыбаться, растягивая губы.)
Два – язык опустим вниз. (Рот открыть. Тянуться высунутым языком к подбородку.)
Три – язык наверх потянем. (Рот открыть. Тянуться высунутым языком к носу.)
На четыре – позеваем. (Широко открывать рот и закрывать его.)
Пять – варенье облизать. (Рот открыть, улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу. При этом стараться «обнять» языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык в глубь рта. Рот не закрывать)
Шесть - по нёбу постучать. (Держать рот широко открытым. Стучать язычком по внутренней поверхности верхних резцов, произнося «д-д-д-д-д-д-д….»)
Семь – лошадка скачет звонко. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
Восемь – гриб на тонкой ножке. (Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.)
Девять – можно поболтать. (Широко открыть рот. «Болтать» язычеом, проводя им вперёд-назад по верхней губе: «бл-бл-бл-бл-бл ….»)
Десять – нужно отдыхать. (Рот закрыть. Язык спокойно лежит во рту.)
Январь 3 неделя
Артикуляционная гимнастика в считалках
Четвёртая считалка
Раз – мы песенку запели. (Широко открывать рот и закрывать его.)
Два – уселись на качели. (Открыть рот. Тянуться языком то к носу, то к подбородку. Рот не закрывать.)
Три – на лошади скакали. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
На четыре – поболтали. (Широко открыть рот. «Болтать» язычком, проводя им вперёд-назад по верхней губе: «бл-бл-бл-бл»)
Пять – по зубкам постучали. (Держать рот широко открытым. Стучать язычком по внутренней поверхности верхних резцов, произнося «д-д-д-д-д-д-д….»)
Шесть – мы в «часики» играли. (Рот открыть. Отводить высунутый язык то вправо, то влево.)
Семь – лакали словно кошка. (Рот открытью высунуть широкий язык. Выполнять лакательные движения языком.)
Восемь – спела нам гармошка. (Раскрыть рот и улыбаться. Присосать язык к нёбу, как в упражнении «Грибок». Язык от нёба не отрывать. Отпускать и поднимать нижнюю челюсть, растягивать подъязычную связку.)
Девять – сделали «грибок». (Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.)
Десять – ротик на замок. (Рот закрыть. Язык спокойно лежит во рту.)
Январь 4 неделя
Артикуляционная гимнастика в считалках
Пятая считалка
Раз – зеваем широко. (Широко открывать рот и закрывать его.)
Два – лакаем молоко. (Рот открытью высунуть широкий язык. Выполнять лакательные движения языком.)
Три – язык до носа тянем. (Открыть рот. Тянуться языком то к носу.)
На четыре – опускаем. (Рот открыть. Тянуться языком к подбородку.)
Пять - как, горка язычок. (Рот открыть. Спрятать кончик языка за нижние зубы. Выгнуть спинку языка.)
Шесть – он скачет: скок-скок-скок. (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
Семь – грибок на длинной ножке. (Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.)
Восемь – стал язык «гармошкой». (Раскрыть рот и улыбаться. Присосать язык к нёбу, как в упражнении «Грибок». Язык от нёба не отрывать. Отпускать и поднимать нижнюю челюсть, растягивать подъязычную связку.)
Девять – в трубочку свернулся. (Рот приоткрыть. Высунуть широкий язык. Завернуть края языка внутрь.)
Десять – в домик свой вернулся. (Рот закрыть. Язык спокойно лежит во рту.)
Февраль 1 неделя Артикуляционная гимнастика в считалках
Шестая считалка
Раз – окошечко открыли. (Широко открывать рот и закрывать его.)
Два - мы дудочку купили. (Тянуть губы вперёд «хоботком»)
Три – в улыбке наши губы. (Широко улыбаться, растягивая губы.)
На четыре – чистим зубы. (Рот приоткрыть. «Чистить» кончиком языка нижние и верхние зубы с внутренней и внешней поверхности.)
Пять – мы моем потолок. (Рот открыть максимально широко. Проводить широким языком вперёд-назад по нёбу. Рот не закрывать.)
Шесть – лошадка «скок да скок». (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку.)
Семь – варенье очень любим. (Рот открыть, улыбнуться. Широким языком облизать верхнюю губу. При этом стараться «обнять» языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык в глубь рта. Рот не закрывать.)
Восемь – горку делать будем. (Рот открыть. Спрятать кончик языка за нижние зубы. Выгнуть спинку языка.)
Девять – дружно поболтаем. (Широко открыть рот. «Болтать» язычком, проводя им вперёд-назад по верхней губе: «бл-бл-бл-бл»)
Десять – ротик закрываем. (Рот закрыть. Язык спокойно лежит во рту.)
Февраль 2 неделя Сказка «Домашняя» (Повторение)
Февраль 3 неделя Сказка «Прогулочная» (Повторение)
Февраль 4 неделя Сказка «Учебная» (Повторение)
Март 1 неделя Сказка «Зоологическая» (Повторение)
Март 2 неделя
Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК С
1
.С — поёт, течёт водичка,
Можно чисто вымыть личико, С-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с.
Можно чай налить Серёже, С-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с.
И в фонтане вода тоже, С-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с.
2.
С — течет вода из крана.
Много струек у фонтана. С-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с.
На траве блестит роса.
Нам пропели струйки — СА. Са-са-са-са-са-са-са-са.
Пьет жучок в саду росу.
Произносим слоги — СУ. Су-су-су-су-су-су-су.
Вышло солнце — нет росы.
Повторяем слоги — СЫ. Сы-сы-сы-сы-сы-сы-сы.
Рядом с садом есть шоссе.
Мы сейчас услышим — СЭ Сэ-сэ-сэ-сэ-сэ-сэ
Где-то сдулось колесо.
Пропоет фонтан нам — СО. Со-со-со-со-со-со-со.
3
.Будет в доме жить лиса.
Произносим слоги СА. Са-са-са-са-са-са-са-са.
Дом просторный у лисы.
Произносим слоги СЫ. Сы-сы-сы-сы-сы-сы-сы.
Дом порадует лису.
Произносим слоги СУ. Су-су-су-су-су-су-су.
Мы закончим стройку всю.
Произносим слоги СЮ. Сю-сю-сю-сю-сю-сю-сю.
В гости мы придем к лисе.
Произносим слоги СЕ. Се-се-се-се-се-се-се.
Март 3 неделя
Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК З
1
.З — звенящий очень звук,
Позвонил в квартиру друг, З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з.
Или звонкий телефон, З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з.
Иль комар нарушил сон, З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з.
2
.З — комарики звенят,
Они в поле к нам летят. З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з.
Закрывай скорей глаза:
Комары звенят нам — ЗА. За-за-за-за-за-за-за-за.
Вьются сверху и внизу
И звенят все громче — ЗУ. Зу-зу-зу-зу-зу-зу-зу-зу.
Комары летят к козе.
Произносим слоги — ЗЕ. Зе-зе-зе-зе-зе-зе-зе.
Нас, лошадка, отвези.
Комары пропели — ЗИ. Зи-зи-зи-зи-зи-зи-зи.
Мы уселись на возы,
Уезжая, слышим — ЗЫ. Зы-зы-зы-зы-зы-зы-зы
3.
Принесла шары коза.
Произносим слоги — ЗА. За-за-за-за-за-за-за-за.
День рожденья у козы.
Мы напишем слоги — ЗЫ. Зы-зы-зы-зы-зы-зы-зы.
Испекла коза безе.
Мы напишем слоги — ЗЭ. Зэ-зэ-зэ-зэ-зэ-зэ-зэ.
Что подарим мы козе?
Мы напишем слоги — ЗЕ. Зе-зе-зе-зе-зе-зе-зе.
Все поздравили козу.
Написали слоги — ЗУ. Зу-зу-зу-зу-зу-зу-зу-зу.
Март 4 неделя
Чистоговорки для автоматизации звуков
СВИСТЯЩИЙ ЗВУК Ц
1.
Ц — прошу вас не шуметь:
Мы идем на птиц смотреть. Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц.
У синиц есть сын — птенец.
Он поёт тихонько — ЕЦ. Ец-ец-ец-ец-ец-ец-ец.
Очень нравится птенцу
Петь на воле звонко — ЦУ. Цу-цу-цу-цу-цу-цу-цу.
Птицы, сидя на крыльце,
Раздается в лесу — ЦО. Цо-цо-цо-цо-цо-цо-цо
2.
На лугу стоит овца.
Пишем дружно слоги — Ца. Ца-ца-ца-ца-ца-ца-ца.
Много корма у овцы.
Пишем дружно слоги — Цы. Цы-цы-цы-цы-цы-цы-цы.
Подошел пастух к овце.
Пишем дружно слоги — Цэ-цэ-цэ-цэ-цэ-цэ-цэ.
Нужно гнать домой овцу
Пишем дружно слоги — ЦЭ. Цу-цу-цу-цу-цу-цу-цу.
Вот хозяйское крыльцо
Пишем дружно слоги — ЦО. Цо-цо-цо-цо-цо-цо-цо.
Апрель1 неделя Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ш
1.
Ш — всегда шипящий звук:
Шар воздушный сдулся вдруг, Ш-ш-ш-ш- ш-ш-ш-ш-ш-ш.
На камнях змея шипит Ш -ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
Море Черное шумит. Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
Ш — шипит в камнях змея
Змей здесь целая семья.
2.
Ш — шипит в камнях змея. Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
— Как погода хороша!
Зашипели змейки — ША. Ша-ша-ша-ша-ша-ша-ша.
— Никуда я не спешу!
Прошипела змейка — ШУ. Шу-шу-шу-шу-шу-шу-шу.
— Свежим воздухом дыши!
Произносим слоги — ШИ. Ши-ши-ши-ши-ши-ши-ши.
— Солнце греет хорошо!
Повторяем слоги — ШО Шо-шо-шо-шо-шо-шо-шо.
— Как приятно на душе!
Улыбнулись змейки — ШЕ Ше-ше-ше-ше-ше-ше-ше. 3.
3.
Есть игра у малыша.
Мы напишем слоги — ША. Ша-ша-ша-ша-ша-ша-ша.
Любят строить малыши.
Мы напишем слоги — ШИ. Ши-ши-ши-ши-ши-ши-ши.
Помогаем малышу.
Мы напишем слоги — ШУ Шу-шу-шу-шу-шу-шу-шу.
Дом построен хорошо.
Мы напишем слоги — ШО. Шо-шо-шо-шо-шо-шо-шо.
Мы споем о малыше.
И напишем слоги — ШЭ. Шэ-шэ-шэ-шэ-шэ-шэ-шэ.
Апрель 2 неделя
Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ж
1.
Ж — конечно, звук жужжащий:
Это — жук жужжит блестящий, Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
А еще жужжит пила, Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
И летящая пчела. Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
2.
Ж — уселись у реки
Очень шумные жуки. Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
— Не боимся мы ужа,
Зажужжим ему мы — ЖА. Жа-жа-жа-жа-жа-жа
Испугаем мы их — ЖИ. Жи-жи-жи-жи-жи-жи-жи.
— Стало вечером свежо.
Прожужжали жуки — ЖО. Жо-жо-жо-жо-жо-жо-жо.
— Наступает ночь уже,
Улетим и скажем — ЖЭ. Жэ-жэ-жэ-жэ-жэ-жэ-жэ.
3.
Мы смотрели на моржа,
Повторяем слоги — ЖА. Жа-жа-жа-жа-жа-жа-жа.
Рыбку дали мы моржу
Повторяем слоги — ЖУ., Жу-жу-жу-жу-жу-жу-жу.
Любят рыбу все моржи,
Повторяем слоги — ЖИ. Жи-жи-жи-жи-жи-жи-жи.
Среди льдин моржу свежо,
Повторяем слоги — ЖО Жо-жо-жо-жо-жо-жо-жо.
Всем расскажем о морже,
Повторяем слоги — ЖЭ. Жэ-жэ-жэ-жэ-жэ-жэ-жэ.
Апрель 3 неделя Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Щ
1.Мягко Щ произношу:
В поле я траву кошу, Щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ.
Щеткой вещи чищу чисто, Щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ.
Обрывает ветер листья, Щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ.
2.
Щ — метем мы мусор щеткой,
Произносим звуки четко: Щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ.
— Вычистим любую вещь,
Пропоют нам щетки — ЕЩ. Ещ-ещ-ещ-ещ-ещ-ещ- ещ.
Станет чистым мамин плащ.
Щетки звонко чистят — АЩ. Ащ-ащ-ащ-ащ-ащ-ащ-ащ.
Ни соринки на плаще.
Щетки так довольны — ЩЕ. Ще-ще-ще-ще-ще-ще-ще.
— Что почистить вам ещё?
Спросят щетки маму— ЩЁ. Щё-щё-щё-щё-щё-щё-щё.
Вещь для чистки поищи
Повторяют щетки — ЩИ. Щи-щи-щи-щи-щи-щи-щи.
3.
Вырос в доме длинный плющ.
Пишем ровно слоги — ЮЩ. Ющ-ющ-ющ-ющ-ющ-ющ-ющ.
Много листьев у плюща. Пишем ровно слоги — ЩА.
Ща-ща-ща-ща-ща-ща-ща. Я забочусь о плюще.
Пишем ровно слоги — ЩЕ. Ще-ще-ще-ще-ще-ще- ще.
Дам водички я плющу.
Пишем ровно слоги — ЩУ. Щу-щу-щу-щу-щу-щу-щу
Завтра плющ полью ещё.
Пишем ровно слоги — ЩЁ. Щё-щё-щё-щё-щё-щё-щё.
Апрель 4 неделя Чистоговорки для автоматизации звуков
ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ч
1.
Ч — напомнит этот звук,Как пускает пар утюг, Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч,
Как вагончики спешат, Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч,
Как жалеют малыша. Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч.
2.
Ч — промчался поезд быстро,Впереди два машиниста. Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч.
А в вагоне едет врач.Пропоют вагоны — АЧ. Ач-ач-ач-ач-ач-ач-ач.
Хочет врач больным помочь.Пропоют вагоны — ОЧ. Оч-оч-оч-оч-оч-оч-оч.
Очень ждут того врача.И спешат вагоны — ЧА. Ча-ча-ча-ча-ча-ча-ча.
Будут рады все врачу.Повторяем слоги — ЧУ. Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу.
Его встретят горячо.Повторяем слоги — ЧО. Чо-чо-чо-чо-чо-чо-чо.
3.
Прочитал стихи нам грач.Повторяем слоги — АЧ. Ач-ач-ач-ач-ач-ач-ач.
А стихи все о граче.Прочитаем слоги — ЧЕ. Че-че-че-че-че-че-че.
Мы заслушались грача.Прочитаем слоги — ЧА. Ча-ча-ча-ча-ча-ча-ча.
Прилетели к нам грачи.Прочитаем слоги — ЧИ. Чи-чи-чи-чи-чи-чи-чи.
Благодарны мы грачу.Прочитаем слоги — ЧУ. Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу.
Май 1 неделя
Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Л»
1.
Л — гудящий этот звук:самолет летит на юг, Л-л-л-л-л-л-л-л-л-л-л.
Пароход гудок дает, Л-л-л-л-л-л-л-л-л-л-л.
2
И юла гудит, поет, Л-л-л-л-л-л-л-л-л-л-л.
Л — летают самолеты,Начались у них полеты. Л-л-л-л-л-л-л-л-л-л-л.
Туча мимо проплыла.Самолеты гудят — ЛА. Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла.
Внизу речка и село.Самолеты гудят — ЛО. Ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло.
Скачет лошадь по селу.Самолеты гудят — ЛУ. Лу-лу-лу-лу-лу-лу-лу.
Все предметы так малы.Произносим слоги — ЛЫ. Лы-лы-лы-лы-лы-лы-лы.
Самолетики вдали.3.
Улетели. Скажем — ЛИ. Ли-ли-ли-ли-ли-ли-ли.
Великан в пещере жил.Мы напишем слоги — ИЛ. Ил-ил-ил-ил-ил-ил-ил.
Он огромный очень был.Мы напишем слоги — ЫЛ. Ыл-ыл-ыл-ыл-ыл-ыл-ыл.
Стал ему костюмчик мал.Мы напишем слоги — АЛ. Ал-ал-ал-ал-ал-ал-ал.
И к портному он пошел.Мы напишем слоги — ОЛ. Ол-ол-ол-ол-ол-ол-ол.
Сшить костюм портной сумел.Мы напишем слоги — ЕЛ. Ел-ел-ел-ел-ел-ел-ел.
Май 2 неделя
Чистоговорки для автоматизации звуков
СОНОРНЫЕЙ ЗВУК «Р»
1.
Р — рокочет и рычит,Если пес цепной ворчит Р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р.
Если мы мотор заводим: Р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р.
Если к тигру в клетку входим: Р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р.
2.
Р — мотор в горах рычит.Р — нам эхо прокричит. Р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р.
Вот высокая гора.Повторяет эхо — РА. Ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра.
Вижу чью-то я нору.Повторяет эхо — РУ. ру-ру-ру-ру-ру-ру-ру-
Тут оставлено перо,Говорит нам эхо — РО. Ро-ро-ро-ро-ро-ро-ро.
Кто хозяин у норы?
Эхо тоже спросит — РЫ? Ры-ры-ры-ры-ры-ры-ры.
Муравьед живет в норе,Повторяет эхо — РЕ. Ре-ре-ре-ре-ре-ре-ре.
3.
На базар пошел Макар.Повторяем слоги — АР. Ар-ар-ар-ар-ар-ар-ар.
Он купил себе топор.Повторяем слоги — ОР. Ор-ор-ор-ор-ор-ор-ор.
Для хозяйки — вкусный сыр.Повторяем слоги — ЫР. Ыр-ыр-ыр-ыр-ыр-ыр-ыр.
Дочке — красочный ковёр.Повторяем слоги — ЁР. Ёр-ёр-ёр-ёр-ёр-ёр-ёр.
А для бабушки — кефир.Повторяем слоги — ИР. Ир-ир-ир-ир-ир-ир-ир.
Теще — восемь пёстрых кур.Повторяем слоги — УР. Ур-ур-ур-ур-ур-ур-ур.
Май 3 неделя Диагностика
Презентация «Весёлый язычок»№ 146
Май 4 неделя Повторение
Картотека прогулок
Сентябрь
Прогулка 1
Наблюдение за бабочкой – формировать у детей бережное отношение к насекомым, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.
Игровое упражнение «Идите ко мне» - упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки.
Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки» - учить детей различать предметы по величине.
Трудовое поручение «Соберём игрушки  по окончании прогулки» - учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 2
Наблюдение за птицами – обогащать представления детей об окружающем мире.
Подвижная игра «Пузырь» - закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.
Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» - учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» - упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади.
Прогулка 3
Наблюдение за собакой – привлекать детей к наблюдениям за домашними животными, формировать представления о домашних животных.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Разложи по цвету» - учить различать основные цвета, группировать предметы (формочки для песочницы) по цвету.
Труд. Соберём веточки на участке – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.Прогулка 4
Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать умение видеть красивое вокруг, восхищаться красотой цветов, учить бережно относиться к растениям.
Подвижная игра «Кот и мыши» - учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста.
Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» - учить различать ленты по длине: длинная и короткая.
Труд. Строим дорогу из песка – учить трудиться рядом друг с другом.
Индивидуальная работа. Метание в цель.
Прогулка 5
Наблюдение за машиной, привозящей продукты в детский сад – привлекать к наблюдениям за транспортом, учить называть части машины: кабина, колёса, руль и т.д.
Подвижная игра «Поезд» - упражнять в ходьбе друг за другом, учить начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Большой – маленький» - учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте.)
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.
Индивидуальная работа. Упражнять в ходьбе по прямой.
Прогулка 6
Наблюдение за работой дворника – знакомить с трудом взрослых, поддерживать желание помогать. 
Подвижная игра «Догоните меня» - учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Узнай друга по описанию» - учить узнавать своих товарищей по описанию воспитателя.
Труд. Собираем листочки – помощь дворнику.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 7
Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками.
Подвижная игра «Попади в цель» - развивать глазомер, координацию движений.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» - учить среди игрушек находить сходную.
Труд. Соберём песок в песочницу – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
Прогулка 8
Наблюдение за птицами – воспитывать интерес к окружающему миру, поддерживать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать желание заботиться о птицах.
Подвижная игра «Догонялки» - упражнять в беге.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развитие слухового внимания.
Труд. Собираем игрушки после прогулки – воспитывать желание убирать игрушки после игр.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге…»
Прогулка 9
Наблюдение за одеждой: своей и прохожих – активизировать словарь по теме «Одежда», формировать знания о том, как нужно одеваться осенью.
Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Найди детёныша» - учить находить детёнышей домашних животных на картинках.
Труд. Соберём листочки – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Рисуем палочкой на песке – развивать интерес к рисованию.
Прогулка 10
Экскурсия на огород детского сада – формировать знания об овощах, учить называть их.
Подвижная игра «Догони мяч» - учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Поручения» - учить понимать словесные инструкции.
Труд. Помощь в уборке урожая картофеля – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим - рубим».
Прогулка 11
Наблюдение за облаками: белые, ветер гонит облака, они меняют форму – привлекать к наблюдениям за природными явлениями.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - учить определять предметы наощупь.
Труд. Собрать палочки на участке – привлекать детей к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Прогулка 12
Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Автомобили» - упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении начинать движение и останавливаться по сигналу.
Дидактическая игра «Какого цвета?» - учить различать по цвету проезжающие автомобили.
Труд. «Собираем веточки» - приучать к труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» - учить перешагивать предметы высотой 5-10 см.
Прогулка 13
Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, об элементарных правилах дорожного движения.
Подвижная игра «Автомобили» - учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться в пространстве, называть знакомые предметы.
Труд. «Отвези игрушки в группу» - учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно.
Индивидуальная работа. «Лови – бросай» - упражнять в ловле и бросании мяча.
Прогулка 14
Наблюдение за деревьями: какие деревья? какие на них листочки? как деревья качают ветками? – привлекать к наблюдениям за деревьями на участке, развивать речь.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.
Труд. Насыпь песок в песочницу – учить выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Речевая игра «Громко – тихо».
Прогулка 15
Наблюдение за травой: отметить какого цвета трава, какая она наощупь и т.д. – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» - развивать чувство равновесия.
Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» - учить различать на слух звучание инструментов.
Труд. Подметаем бортики песочницы – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.
Индивидуальная работа. Бег по прямой дорожке.
Октябрь
Прогулка 1
Наблюдение за травкой на участке. Беседа по вопросам: «Какого цвета травка? Какая она наощупь? Кто ест травку? Можно ли деткам кушать травку?» - развивать мышление, речь, учить различать цвета, объяснять, что нельзя брать в рот несъедобные предметы.
Подвижная игра «У медведя во бору» - учить детей бегать врассыпную.
Дидактическая игра «Угадай, что делать» - учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Труд. «Поможем дворнику в уборке участка» - воспитывать у детей желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 2
Наблюдение за кошкой – расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.
Беседа на тему: «Кто из животных живёт с человеком дома?» - развивать речь, закреплять знания о домашних животных.
Подвижная игра «Перебежки – догонялки» - учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Дидактическая игра «Солнце или дождик?» - учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.
Труд. Игровое упражнение «Собери листочки» - учить выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в различении предметов контрастной величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и маленький мячик и т.д.)
Прогулка 3
Наблюдение за транспортом – объяснить детям, что  автомобили ездят по проезжей части дороги, машину ведёт водитель, во время поездки в автомобиле не надо отвлекать водителя разговорами.
Подвижная игра «Автомобили» - учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай по звуку» - продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.  
Труд. Уборка участка детского сада – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» - развивать умение перешагивать предметы и не терять равновесия.
Прогулка 4
Наблюдение за листопадом – показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад».
Подвижная игра «Кто тише?» - упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении.
Дидактическая игра «Собери красные и жёлтые листья» - учить различать жёлтый и красный цвета.
Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Принеси мяч» - развивать умение сохранять во время ходьбы определённое направление.
Прогулка 5
Наблюдение за птицами. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Где позвонили?» - учить детей определять направление звука.
Труд. Собираем листья в кучу – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поймай мяч».
Прогулка 6
Наблюдение за берёзой. Рассмотреть берёзку: листики пожелтели, дует ветерок, берёзка качается, роняет листочки.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Догони мяч» - развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.
Дидактическая игра «Громко-тихо»  - учить детей менять силу голоса: говорить то тихо, то громко.
Труд. «Соберём песок в песочницу» - привлекать детей к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – развивать координацию движений.
Прогулка 7
Наблюдение за небом, беседа по вопросам: «Покажи, где небо? Что находится на небе? Кто летает в небе?» - развивать речь, воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Угадай по голосу» - учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает и т.д.)
Труд. Собрать ветки на участке – привлекать к выполнению трудовых поручений совместно с детьми старшей группы.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» - развивать умение перешагивать палку, при этом не терять равновесия.
Прогулка 8
Наблюдение  за цветами на клумбе. Обратить внимание детей на увядание цветов. Формировать представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Предложить помочь дворнику собрать листья на участке. Воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической лесенке.
Прогулка 9
Наблюдение за ветром – дует ветер, срывает с деревьев листочки. Знакомит детей с доступными явлениями природы, воспитывать интерес к окружающему миру.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Кошка и птички» - развивать быстроту, ловкость.
Дидактическая игра «Назови детёныша домашнего животного» - развивать речь, закреплять знания о домашних животных.
Труд. Собрать листья в определённое место – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» - учить бегать в определённом направлении. Упражнять детей в звукоподражании – упражнение «Кто как говорит».
Прогулка 10
Наблюдение за небом (серое, моросит дождь, солнышка нет, птички спрятались) – воспитывать интерес к окружающему миру.
Подвижная игра «Через ручеёк» - учить перешагивать через препятствия.
Дидактическая игра «Угадай по голосу» - учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает, кукует и т.д.)
Труд. «Собери камешки на участке» - привлекать детей к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Барто «Лошадка».
Прогулка 11
Наблюдение за дождевым червем, рассмотреть, как он передвигается, рассказать, где он живёт – воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Карлики-великаны» - учить действовать по сигналу, ходить, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Большие и маленькие листики» - учить детей различать предметы по величине.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поощрять желание помогать взрослым.  
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мячик» А.Барто.
Прогулка 12
Наблюдение за деревьями: рассмотреть деревья, его основные части, предложить погладить ствол – знакомить с объектами живой природы.
Подвижная игра «Птицы в гнёздышке» - учить ходить и бегать врассыпную.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.
Труд «Собираем листочки в ведро» - учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 13
Наблюдение за трудом дворника, оказание посильной помощи – воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Найди место собачке» - учить ориентироваться в пространстве.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поддерживать желание помогать.
Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока», игровое упражнение «Поймай мяч».
Прогулка 14
Наблюдение за жизнью улицы: наблюдение за движущимся транспортом – учить различать транспортные средства: автомобиль, автобус, трактор, грузовик и т.д.
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» - знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения, упражнять в беге в разных направлениях, учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Большой - маленький» - развивать внимание, мышление, учить классифицировать предметы по величине.
Труд. Подмести в беседке – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Баю-бай – ты, собачка, не лай». Упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд с места.
Прогулка 15
Наблюдение за одеждой и обувью детей – обогащение словаря (комбинезон, куртка, сапоги, ботинки и т.д.).
Подвижная игра «Ножки» - создать хорошее настроение, продолжать учить прислушиваться к взрослым.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - способствовать формированию умения обследовать предметы.
Труд. «Соберём веточки в кучу» - воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни через палку» - упражнять в перешагивании через препятствия.
Ноябрь
Прогулка 1
Наблюдение за деревом. Знакомить детей с признаками осени (деревья сбрасывают листву), формировать бережное отношение к природе (ветки деревьев нельзя ломать).
Подвижная игра «Догони меня» - учить бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья» - учить различать деревья по высоте.
Труд. Соберём камешки на участке – учить выполнят простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Наши уточки с утра». Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 2
Наблюдение за погодой дня – формировать представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Пузырь» - развивать желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»
Прогулка 3
Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Кошка и мышки» - развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию, кого из детей загадал воспитатель.
Труд. Подмести в беседке – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в ловле мяча.
Прогулка 4
Наблюдение за трудом взрослых – воспитывать интерес к труду взрослых.
Подвижная игра «Кто тише» - упражнять детей в ходьбе на носках.
Дидактическая игра «Один-много» - учить различать количество предметов.
Труд. Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность правой и левой рукой.
Прогулка 5
Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения.
Подвижная игра «Где звенит?» - учить ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра «Любопытная кукла» - учить детей отвечать на вопросы «кто?», «что?», «что делает?»
Труд. Собираем веточки в одно место – приучать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в прыжках на месте.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – рассказать о том, что с приближением холодов у птиц становится меньше корма, и люди должны проявить заботу о них. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Ножки» - упражнять в чередовании движений (бег, ходьба, прыжки, приседания).
Дидактическая игра «Угадай по звуку» - продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. 
Труд. Подмести в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.
Прогулка 7
Наблюдение за дождём – закреплять представления об осенних изменениях в природе: часто идёт дождь, на улице сыро, пасмурно.
Подвижная игра «Кошки и мышки» - упражнять в беге по сигналу.
Дидактическая игра «Назови цвет» - учить различать основные цвета.
Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – воспитывать желание выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 8
Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на ветки без листочков, рассказать, что на зиму деревья сбрасывают листья – знакомить с объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Догоните меня» - упражнять детей в беге и ходьбе в определённом направлении.
Дидактическая игра «Что это?» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия окружающих нас предметов.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа. Беседа «Как зовут твоих родных?»
Прогулка 8
Наблюдение за погодой дня – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Целься точнее» - развивать умение попадать в цель.
Дидактическая игра  «Кто одет в одежду красного цвета?» - учить различать красный цвет в одежде своих товарищей.
Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» - воспитывать интерес к труду, учить различать количество предметов.
Индивидуальная работа. Повторение потешки «Наша Маша маленька…»
Прогулка 9
Наблюдение за льдом на лужах. Обратить внимание детей на изменения, произошедшие в природе.
Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Один-много» - учить различать количество предметов.
Труд. Собираем камешки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» - учить самостоятельно ориентироваться в пространстве.
Прогулка 10
Наблюдение за деревьями – формировать представления об окружающей нас живой природе.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте.
Дидактическая игра «Солнце или дождик?» - учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.
Труд. «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Учить ходить парами.
Прогулка 11
Наблюдение за снегом – формировать элементарные представления об изменениях в природе.
Подвижная игра «Найди игрушку» - учить находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.
Дидактическое упражнение «Расскажи Мишке, как надо вести себя на прогулке» - закреплять правила поведения на прогулке.
Труд. Подметём вокруг беседки – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение А.Барто «Бычок».
Прогулка 12
Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на то, что идёт снег, он укрыл землю, травку. Какого он цвета? Какой он наощупь? – развивать речь, мышление, расширять кругозор детей.
Подвижная игра «Целься точнее» - развивать глазомер, меткость.
Дидактическая игра «Что катится?» - знакомить детей со свойствами предметов.
Труд. Подметём дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – учить бегать по прямой.
Прогулка 13
Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об изменениях в природе.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Чего не стало» - развивать внимание, память.
Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» - учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 14
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Кто это? Что это?» - учить детей отвечать на простые вопросы.
Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке»  - упражнять в ходьбе по прямой.
Прогулка 15
Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её назначении.
Дидактическая игра «Кто во что одет?» - обогащать словарь детей, учить отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Догони мишку» - учить бегать по сигналу.
Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя»
Декабрь
Прогулка 1
Наблюдение  за деревьями. Обратить внимание детей на то, что на деревьях лежит снег, он белого цвета, мягкий пушистый. Формировать представление о времени года – зиме.
Дидактическая игра «Кто внимательный?» - развивать остроту слуха, умение воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым её произносят.
Подвижная игра «Перешагни через палку» - упражнять детей в перешагивание через предмет.
Индивидуальная работа. Бег по прямой.
Труд. Подметаем дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Прогулка 2
Наблюдение «Что изменилось на улице?» - формировать элементарные представления о зимних изменениях в природе, развивать речь, умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Где позвонили?» - развивать направленность слухового внимания, умение определять направление звука, ориентироваться в пространстве.
Труд. «Сгребаем снег лопатками» - выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» - учить ходить в определённом направлении, начинать движение по сигналу воспитателя.
Прогулка 3
Наблюдение за снегопадом – формировать представления о зимних погодных явлениях, расширять кругозор детей, активизировать словарь: «снег», «снежинки», «зима», «красиво», «холодно».
Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять детей в беге в указанном направлении.
Дидактическая игра «Громко - тихо» - развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
Труд. Собираем игрушки по окончании прогулки – учить трудиться всем вместе.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение М. Познанской «Снег идёт».
Прогулка 4
Труд. Развешивание кормушек – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.
Наблюдение за птицами, кормление птиц – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Кто тише?» - упражнять в ходьбе на носках в указанном направлении.
Дидактическая игра «Что в мешочке?» - учить детей наощупь определять, какие зёрна находятся в мешочке.
Индивидуальная работа. Потешка «Большие ноги шли по дороге…»
Прогулка 5
Наблюдение за кошкой – привлекать к наблюдениям за домашними животными, воспитывать желание заботиться о них.
Подвижная игра «Перебежки – догонялки» - учить согласовывать свои действия с действиями товарища.
Дидактическая игра «Найди и принеси» -  продолжать развивать умение понимать речь взрослого, учить выполнять несложные поручения, учить ориентироваться в пространстве.
Труд. «Подметаем в беседке» - привлекать детей к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах через линию.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – формировать у детей желание заботиться о птицах, учить узнавать птиц, называть части тела.
Подвижная игра «Мама-воробьиха» - учить выполнять движения по сигналу.
Дидактическая игра «Какие бывают птицы?» - упражнять детей в умении находить нужную птицу на картинке.
Труд. Кормление птиц – воспитывать желание заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Упражнения на звукоподражание голосам птиц.
Прогулка 7
Наблюдение за погодными изменениями – формирование представлений о зиме. 
Подвижная игра «Снежинки и ветер» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Песня – песенка» - закреплять правильное звукопроизношение, развивать речевой слух, умение произносить звуки и звукосочетания по подражанию.
Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание трудиться всем вместе.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» - учить ходить по прямой.
Прогулка 8
Наблюдение за одеждой прохожих. Почему люди так тепло оделись? – продолжать формировать представление детей о том, что зимой холодно.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - продолжать учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте и т.д.
Дидактическая игра «Часы тикают» - развивать звукопроизношение, голосовой аппарат, закреплять правильное произношение звуков «к», «т», «ть». Вырабатывать умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.
Труд. Посыпание дорожек песком – пояснить детям, что когда очень скользко, дорожки посыпают песком. Воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»
Прогулка 9
Наблюдение за птицами. Воспитывать интерес к окружающему миру, воспитывать желание помогать птицам зимой.
Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Олины помощники» - учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно - ласкательные формы существительных.
Труд. Собираем игрушки – учить без напоминания взрослого собирать игрушки после прогулки.
Индивидуальная работа. Повторить стихи к новогоднему празднику.
Прогулка 10
Наблюдение за играми старших дошкольников – закреплять правила поведения во время прогулки.
Подвижная игра «Поймай мяч» - упражнять детей в ловле мяча, брошенного воспитателем с расстояния 50-100 см.
Дидактическая игра «Спрячь мячик» - формировать у детей навыки понимания предложений.  
Труд. Подмети дорожку – учить трудиться вместе со старшими дошкольниками.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Прогулка 11
Наблюдение за снегом. Способствовать ознакомлению со свойствами снега путём игр с ним.
Подвижная игра «Догони мяч» - развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.
Дидактическая игра «Назови ласково» - учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Труд. «Подметём в беседке» - привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Ходьба по прямой дорожке.
Прогулка 12
Наблюдение на тему: «Зима холодная» - формировать связные представления о зиме.
Подвижная игра «Дед Мороз» - прививать детям умение выполнять характерные движения (зайчик, мишка, лисичка, птички).
Дидактическая игра «Да и нет» - закреплять правила поведения на прогулке зимой.
Труд. Сгребание снега в кучу – подготовка к изготовлению построек из снега – привлекать детей к труду.
Индивидуальная работа. Повторение стихотворений к новогоднему празднику.
Прогулка 13
Наблюдение за снегом. Формировать представления о свойствах снега (белый, пушистый, сыпучий, холодный).
Подвижная игра «Снег кружится» - учить детей соотносить собственные действиями с действиями участников игры.
Дидактическая игра «Один – много» - учить различать количество предметов.
Труд. Помочь дворнику расчистить дорожки от снега – поддерживать желание детей помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение О. Высотской «Холодно».
Прогулка 14
Наблюдение за погодой дня. Развивать речь, мышление, формировать представления о зиме.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - учить согласовывать движения с текстом стихотворения.
Дидактическая игра «Покажи, кого назову» - учить детей находить, показывать и называть имена сверстников, сотрудников детского сада. Воспитывать дружелюбие, развивать общительность и хорошие отношения с окружающими.
Труд. Собрать снег в кучу для постройки горки – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Метание на дальность.
Прогулка 15
Наблюдение за прохожими: кто-то несёт ёлку, пакеты с подарками – привлечь внимание детей к тому, как люди готовятся к празднику.
Подвижная игра «На ёлку» - учить детей выполнять имитационные движения.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» - учить среди игрушек находить сходную с предложенной.
Труд. Украсим постройки цветными льдинками – воспитывать желание украшать территорию детского сада.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.
Январь
Прогулка 1
Наблюдение за деревьями в зимнем наряде – учить замечать красивое вокруг, закреплять представления о зиме.
Подвижная игра «Снег кружится» - учить детей соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - учить определять предметы наощупь.
Труд. «Строим горку для куклы Кати» - учить выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Ходьба с высоким подниманием колен.
Прогулка 2
Наблюдение «Как одеты прохожие?» - продолжать формировать представления о зиме, закреплять в словаре названия предметов зимней одежды.
Подвижная игра «Самолёты» - упражнять детей в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.
Дидактическая игра «Большой и маленький» - учить строить домики для мышки и мишки соответствующего размера.
Труд. Сгребание снега лопатками – учить работать сообща.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах «Из кружка в кружок».
Прогулка 3
Наблюдение за работой дворника зимой – формировать знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
Подвижная игра «Догоните меня» - упражнять в беге в определённом направлении.
Дидактическая игра «Где котёнок?» - формировать умение детей ориентироваться в пространстве.
Труд. Помощь дворнику в расчистке снега – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как мяукает котёнок?»
Прогулка 4
Наблюдение за птицами – формировать у детей желание о зимующих птицах; учить назвать части тела птиц.
Подвижная игра «Слышим – делаем» -учить детей выполнять движения по тексту игры.
Дидактическая игра «Вежливая кукла» - формировать нравственные качества: вежливость, внимательность; учить проявлять заботу.
Труд. Строим горку – воспитывать желание участвовать в совместном труде.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность.
Прогулка 5
Наблюдение за снегом – продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, рассыпчатый, хрустящий).
Подвижная игра «Снег кружится» - научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра «Поручения» - учит понимать словесные инструкции.
Труд. Расчистка дорожек от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Разучивание двустишия: «Раз шажок, два шажок – под ногою снежок».
Прогулка 6
Наблюдение «Морозный солнечный денёк» - развивать интерес к окружающему, формировать представления о зиме.
Подвижная игра «На ёлку» - научить детей имитировать характерные движения детей.
Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы.
Труд. Украшаем снежную песочницу разноцветными льдинками – воспитывать желание украшать территорию детского сада.
Индивидуальная работа. Прыжки в длину с места.
Прогулка 7
Наблюдение за снегопадом. Учить замечать красоту природных явлений, формировать представления о свойствах снега – снег тает на ладошке.
Подвижная игра «Беги к тому, что назову» - напомнить названия предметов, учить бегать стайкой.
Дидактическая игра «Сколько предметов?» - формировать умение различать количество предметов (один – много).
Труд. Расчистка дорожки к беседке от снега – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока».
Прогулка 8
Наблюдение за работой дворника – воспитывать уважение к чужому труде; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя: «Что у дворника в руках? Что делает дворник? Для чего он чистит дорожки?»
Подвижная игра «По узенькой дорожке» - учит перешагивать из круга в круг, действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Кто позвал?» - учить различать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу.
Труд. Помочь дворнику в расчистке участка от снега – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение Н.Саконской «Где мой пальчик?»
Прогулка 9
Наблюдение «Сосульки на крышах» - знакомить детей с природными явлениями, объяснить, что под крышами ходить опасно, если с крыш свисают сосульки.
Подвижная игра «Снег кружится» - учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра «На нашем участке» - учить детей ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы, выполнять поручения.
Труд. Насыпать корм в кормушки для птиц – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни препятствие»
Прогулка 10
Наблюдение за деревьями – формировать представления о деревьях, воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить передвигаться по площадке, следуя указаниям воспитателя; учить быстро реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Найди шарики жёлтого цвета» - учить различать жёлтый цвет.
Труд. Расчистка дорожек от снега – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Беги к тому, что назову».
Прогулка 11
Наблюдение за снегом – продолжать знакомство со свойствами снега: холодный, белый, пушистый, нелипкий, рассыпчатый.
Подвижная игра «Бегите к тому, что назову» - учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Подкормка птиц на участке – воспитывать бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Большие ноги шли по дороге».
Прогулка 12
Наблюдение за погодой – закреплять знания о зиме, об особенностях зимней погоды.
Подвижная игра «Перешагни через кочки» - упражнять в перешагивании через предметы высотой 10 – 15 см.
Дидактическая игра «Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве.
Труд. Сгребание снега в одно место – приучать детей к труду.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…»
Прогулка 13
Наблюдение за небом – развивать познавательную активность детей, речь, расширять кругозор.
Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений.
Дидактическая игра «Отгадай, не глядя» - учить детей распознавать предметы наощупь, развивать тактильные ощущения.
Труд. Подмести снег в беседке – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Чистоговорка «Ук-ук-ук – котик чистит лук»
Прогулка 14
Наблюдение за птицами – воспитывать желание заботиться о птицах, продолжать изучать их особенности.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Что в мешочке?» - учить определять, какая крупа находится в мешочке: пшено, горох, рис и т.д.
Труд. Кормление птиц – воспитывать желание помогать птицам зимой.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение Е. Ильиной «Наша ёлка высока…»
Прогулка 15
Наблюдение за погодными изменениями – продолжать формировать представление о зиме.
Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
Дидактическая игра «Узнай по голосу» - развивать слуховое внимание.
Труд. Строительство автодороги – воспитывать умение трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность.
Февраль
Прогулка 1
Наблюдение за деревьями – воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижная игра «Зайцы и волк» - учить внимательно слушать воспитателя, упражнять в прыжках с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Две дороги» - учить выбирать дорогу для маленьких машинок и больших машин (для больших – широкая, для маленьких – узкая).
Труд. «Подметём дорожку» - учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Повторение потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».
Прогулка 2
Экскурсия по участку детского сада: рассматривание построек, выполненных старшими детьми – способствовать развитию отношений между малышами и старшими дошкольниками, приобщать элементарным нормам и правилам взаимоотношений; обогащать словарь детей, развивать умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» - учить выполнять действия по тексту стихотворения.
Дидактическая игра «Помоги зайчику добраться до дома» - учить выбирать узкую дорожку для зайчика (по широкой ходит медведь).
Труд. Почистим дорожку от снега – приучать к труду совместно со старшими детьми.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Строим дом».
Прогулка 3
Наблюдение «Следы на снегу» - учить определять следы: детей, взрослых, животных и птиц.
Подвижная игра «Мыши водят хоровод» - знакомить детей с русскими народными подвижными играми, упражнять в выполнении движений по тексту потешки.
Дидактическая игра «Часы тикают» - развивать звукопроизношение, голосовой аппарат, закреплять правильное произношение звуков «к», «т», «ть». Вырабатывать умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.
Труд. «Строим дом из снега» - развивать желание детей строить из снега.
Индивидуальная работа. Дыхательное упражнение «Ветерок».
Прогулка 4
Наблюдение за льдом – знакомит детей с природным явлением –льдом.
Подвижная игра «Зайка белый умывается» - учить детей действовать согласно тексту стихотворения.
Дидактическая игра «Повторяй за мной» - формировать навыки правильного звукопроизношения.
Труд. Кормление птиц – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Индивидуальная работа. Дыхательное упражнение «Весёлый петушок»
Прогулка 5
Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, развивать умение отвечать на вопросы: «Почему ветки деревьев качаются? Как дует ветер? Как качаются деревья?»
Подвижная игра «Ой, что за народ?» - продолжать знакомить с народными играми, учить двигаться стайкой, выполнять определённые действия, убегая, не мешать товарищам, не наталкиваться друг на друга.
Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться на участке детского сада.
Труд. Строительство домика из снега – воспитывать желание сооружать постройки из снега.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность.
Прогулка 6
Наблюдение за играми старших детей – продолжать знакомить со взаимоотношениями между людьми.
Подвижная игра «Поезд» - учить согласовывать свои движения с движениями своих товарищей.
Дидактическая игра «Кто что умеет?» - активизировать употребление в речи глаголов (собака умеет лаять, бегать, кусаться; воробей умеет прыгать, летать, чирикать и т.д.)
Труд. Подметём в беседке – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Замок».
Прогулка 7
Наблюдение за берёзой – полюбоваться берёзкой, рассказать, что зимой она отдыхает, т.к. очень холодно, мало солнца – расширять представления детей об объектах живой природы.
Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках с продвижением вперёд, в умении бегать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра  «Какой? Какая?» - активизировать в речи употребление прилагательных.
Труд. Расчистим дорожки от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 8
Наблюдение за погодой дня, беседа по вопросам: «На улице тепло или холодно? Идёт ли снег? Дует ли ветер? Светит ли солнышко?» - развивать умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Найди собачку» - учить ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра «Один – много» - учить различать количество предметов.
Труд. Подметём дорожку – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как лает собачка?»
Прогулка 9
Наблюдение «Птицы зимой» - воспитывать желание заботиться о птицах, развивать умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках» - учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай, что за птица» - учить угадывать птицу по описанию (большой, чёрный, с длинным клювом – грач; маленький, юркий, скачет, чирикает – воробей и т.д)
Труд. Кормление птиц – привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как говорит уточка?»
Прогулка 10
Наблюдение за сосульками: обратить внимание детей на сосульки, поразмышлять, почему они появились – привлекать детей к наблюдениям за явлениями природы.
Подвижная игра «Целься точнее» - развивать умение метать в цель.
Дидактическая игра «Короткие и длинные сосульки» - учить детей различать сосульки по длине.
Труд. Собрать сухие веточки – привлекать  к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность правой и левой рукой.
Прогулка 11
Наблюдение за постройками на участке детского сада – обратить внимание детей на то, что снежные постройки подтаяли, подумать, отчего они тают.
Подвижная игра «Ножки, ножки» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Большой – маленький» - учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее на снегу.)
Труд. Носим снег в ведёрках на клумбу – воспитывать желание детей участвовать в совместном труде, объяснить, что весной снег на клумбе растает, увлажнит землю, а это полезно для роста цветов. 
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 12Наблюдение за работой дворника – привлекать к наблюдениям за трудом взрослым, обогащать речь глаголами.
Подвижная игра «Ловишки» - упражнять в беге, развивать быстроту, ловкость.
Дидактическая игра «Найди ведёрки красного цвета» - учить различать красный цвет.
Труд. Помощь в расчистке дорожек от снега – поддерживать желание детей помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».
Прогулка 13
Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «На варежке снег е тает, а на ладошке - тает» - продолжать закреплять представления о свойствах снега.
Подвижная игра «Ладушки, ладушки» - учить внимательно слушать текст потешки, считать хлопки: «Раз- два».
Дидактическая игра «Назови цвет» - учить различать основные цвета.
Труд. Очистим столики от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке»
Прогулка 14
Наблюдение за транспортом – продолжать знакомит детей с видами транспорта: легковой автомобиль, грузовой автомобиль, трактор, снегоочистительная машина и т.д.; знакомить с элементарными правилами дорожного движения: по проезжей части едут машины, по тротуару ходят пешеходы. Переходить дорогу нужно только вместе со взрослыми, в строго отведённом месте.
Подвижная игра «Автомобили» - закреплять правила дорожного движения (ехать на зелёный цвет, на красный – остановиться).
Дидактическая игра «Принеси предмет такого же цвета» - закреплять умение различать цвета.
Труд. Очисти снег вокруг беседки – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Тихо – громко».
Прогулка 15
Наблюдение за погодой дня – продолжать знакомить детей с особенностями зимней погоды, активизировать словарь по теме.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить внимательно слушать четверостишие, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Много – мало» - учить определять количество снега в ведёрке.
Труд. Очистить постройки от снега – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Март
Прогулка 1
Наблюдение за снегом – продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях.
Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Один – много» - учить различать количество предметов.
Труд. Очистка построек от снега – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди куклу Катю» - упражнять в ориентировке в пространстве.
Прогулка 2
Наблюдение за небом – учить отличать состояния неба: облачно, ясно.
Подвижная игра «Зайка белый умывается» - приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Сравни льдинки по размеру» - учить определять величину предметов (большой - маленький).
Труд. Собираем льдинки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Повторение стихов к 8 Марта.
Прогулка 3
Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «Снег тает на ладошке» - продолжать закреплять представления о свойствах снега.
Подвижная игра «Догоните меня» - упражнять в беге в определённом направлении.
Дидактическая игра «Определи цвет одежды» - учить различать основные цвета.
Труд. Очистим скамейки от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 4
Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.
Подвижная игра «Самый меткий» - упражнять в метании снежков в цель.
Дидактическая игра с цветными льдинками: «Разложи льдинки по цвету» - закреплять знания основных цветов.
Труд. «Подметём дорожку» - привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.
Прогулка 5
Наблюдение за транспортом – закрепить название частей машины (кузов, кабина, колёса, руль).
Подвижная игра «Мы – шофёры» - учить ориентироваться на местности.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию домашнее животное.
Труд. Строительство автодороги из снега – учить работать сообща, помогать друг другу.
Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к пернатым.
Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить действовать по сигналу, имитировать движения птиц.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию жителей леса.
Труд. Кормление птиц – учить заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 7
Наблюдение «Следы на снегу» - развивать познавательную активность детей, учить определять принадлежность следов: детские, взрослые, птиц, животных.
Подвижная игра «Беги к тому, что назову» - учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям названия предметов.
Дидактическая игра «Что я делаю?» - активизировать употребление глаголов в речи.
Труд. Сгребание снега лопаткой – учить работать вместе.
Индивидуальная работа. Бег в разных направлениях.
Прогулка 8
Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в выполнении действий по сигналу.
Дидактическая игра «Маленькие и большие сосульки» - учить различать предметы по размеру.
Труд Очистка снега вокруг построек – приобщать к совместному труду.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мамин день».
Прогулка 9
Наблюдение за трудом дворника – продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь.
Труд. Помощь дворнику в очистке участка от снега – воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений, учить счёту.
Дидактическое упражнение «Кто, что делает?» - уточнить представления детей о труде взрослых.
Индивидуальная работа. Сочинение рассказа «Как мы помогали дворнику»
Прогулка 10
Наблюдение за транспортом – знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.
Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» - учить определять цвет предмета, находить предметы одного цвета.
Труд. Подметание дорожек от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Нарисую на снегу…»
Прогулка 11
Наблюдение за прохожими, их одеждой - активизировать словарь по теме «Одежда».
Подвижная игра «Ладушки - оладушки» - учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт «Раз-два».
Дидактическая игра «Разложи флажки по цвету» - учить различать цвета.
Труд. «Соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» - заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».
Прогулка 12
Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на лужи на дорогах, капель с крыш – формировать представления о весенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.
Дидактическая игра «Какого цвета?» - закреплять знания основных цветов.
Труд. Носим снег в ведёрках в определённое место – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Ходьба по прямой дорожке.
Прогулка 13
Наблюдение за транспортом – формировать представления о разнообразии транспорта.
Подвижная игра «Автомобили» - учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическое упражнение «Какого цвета машины?» - закреплять знание цветов.
Труд. Строительство автодороги – учить строить вместе.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как сигналит машина?»
Прогулка 14
Наблюдение за ветром, игры с вертушками – знакомить в процессе игр с доступным явлением природы – ветром.
Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту.
Дидактическая игра «Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.
Труд. Кормление птиц – продолжать воспитывать желание заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Замок»
Прогулка 15
Наблюдение «Солнышко пригревает» - дать детям первые представления о весне.
Подвижная игра «Мыши водят хоровод» - упражнять в выполнении движений.
Дидактическая игра «Лёгкий – тяжёлый» - учить определять с закрытыми глазами сколько в ведёрке снега.
Труд. Очистка дорожки от снега – вызвать желание трудиться вместе с воспитателем.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»
Апрель
Прогулка 1
Наблюдение «Кругом вода» - показать детям разнообразные действия с талым снегом.
Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер.
Дидактическая игра «Маленькие и большие ручейки» - учить различать ручейки по размеру.
Труд. Собираем веточки – воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Дом».
Прогулка 2
Наблюдение за почками на деревьях – привлекать детей к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.
Дидактическая игра «Угадай, что делать» - развивать умение переключать слуховое внимание, умение соотносить свои действия со звучанием бубна. 
Труд. Подметём в беседке – выполнение простейших поручений.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»
Прогулка 3
Наблюдение за работой дворника – воспитывать интерес к труду взрослых, активизировать употребление в речи глаголов.
Подвижная игра «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах.
Дидактическая игра «Овощной магазин» - учить называть овощи правильно.
Труд. Уберём ветки на участке – поддерживать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Пошёл котик на торжок».
Прогулка 4
Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.
Труд. Подметём в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. «Поймай мяч» - упражнять в ловле мяча.
Прогулка 5
Наблюдение за самолётом в небе – формировать интерес к окружающему миру, рассказать детям о профессии лётчика.
Подвижная игра «Самолёты»  – упражнять в выполнении движений по сигналу.
Дидактическая игра «Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.
Труд. Помогаем дворнику – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Прыжки через линию.
Прогулка 6
Наблюдение за дождём – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, знакомить с доступными явлениями природы.
Подвижная игра «Пузырь» - учить выполнять движения в соответствии с текстом, закреплять умение становиться в круг.
Дидактическая игра «Большие и маленькие» - формировать умение различать предметы по размеру.
Труд. Подмести в беседке – воспитывать желание поддерживать чистоту в беседке.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
Прогулка 7
Наблюдение за погодой – формировать представления о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Длинные и короткие палочки» – учить различать палочки по длине.
Труд. Соберём палочки – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик».
Прогулка 8
Наблюдение за ветром – формировать интерес к наблюдениям за природными явлениями.
Подвижная игра «Ножки – ножки» – учить действовать согласно тексту.
Дидактическая игра «Большие и маленькие ведёрки» - учить различать размер предметов.
Труд. Кормление птиц – поддерживать желание заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»
Прогулка 9
Наблюдение за таянием снега – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, развивать мышление, речь.
Подвижная игра «У медведя во бору» - развивать интерес к русским народным играм, учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться на участке детского сада, называть правильно знакомые предметы.
Труд. Подмести центральную дорожку – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге».
Прогулка 10
Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на изменение поведения птиц: радостно щебечут, летают стайкой, греются на солнышке – формировать интерес к наблюдениям за птицами, отметить изменения, происходящие в природе, связанные с весной.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках» - учит бегать в разных направлениях, убегать в гнёздышки по сигналу.
Дидактическая игра «Узнай наощупь» - учить определять предметы наощупь, развивать тактильные ощущения, речь.
Труд. Сбор веточек – привлекать детей к совместному труду.
Индивидуальная работа. «Поймай – бросай» - развивать умение бросать и ловить мяч.
Прогулка 11
Наблюдение за ручейками – привлекать к наблюдениям за природными явлениями, развивать игровую деятельность детей посредством игр с корабликами.
Подвижная игра «Догони меня» - учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Тонет не тонет» – знакомить со свойствами предметов, развивать речь.
Труд. Собираем камешки на участке – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение «Кораблик» А.Барто.
Прогулка 12
Наблюдение за лужами. Сравнить где луж больше – на асфальте или на земле. Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, развивать речь, мышление.
Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить имитировать движения и голоса птиц, упражнять в беге по сигналу.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.
Труд. Кормление птиц – поддерживать желание детей заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Метание в цель.
Прогулка 13
Наблюдение за первой травкой – формировать представления о весне, развивать интерес к окружающему миру.
Подвижная игра «Кот и мыши» - продолжать привлекать детей к участию в хороводных играх, развивать умение слушать воспитателя.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» - учить находить среди предложенных предметов такой же, какой показал воспитатель.
Труд. Подметём центральную дорожку – воспитывать желание поддерживать порядок на территории детского сада.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».
Прогулка 14
Наблюдение за небом – воспитывать желание любоваться красотой неба.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Подбери по цвету» - учить различать основные цвета, подбирать предметы по цвету.
Труд. Собираем веточки – привлекать к участию в совместном труде.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 15
Наблюдение за почками – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, учить бережно относиться к растительному миру.
Подвижная игра «Раз, два, три – лови!» - учить бегать по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» - учить различать на слух звучание музыкальных инструментов.
Труд. Строим домик для куклы – привлекать к совместному строительству.
Индивидуальная работа. Упражнять в ловле и бросании мяча.
Май
Прогулка 1
Наблюдение за солнышком: ярко светит, пригревает, от этого растёт травка, радуются птички, распускаются почки – вызвать радостное весеннее настроение, формировать представления о весенних признаках.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Тепло – холодно» - развивать тактильные ощущения, показать, что в тени предметы холодные, а на солнце – тёплые.
Труд. Подмести в беседке – поддерживать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 2
Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на распускающиеся почки, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту стихотворения.
Дидактическая игра «Коровка, дай молочка» – совершенствовать интонационную выразительность речи.
Труд. Пометём бортики песочницы – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Учить отвечать на вопросы: «Кто? Что? Что делает?»
Прогулка 3
Наблюдение за воробьями: греются, весело чирикают, купаются в луже – привлекать к наблюдениям за птицами.
Подвижная игра «Достань шар» – упражнять в прыжках.
Дидактическая игра «Овощной магазин» - учить различать овощи, называть их правильно.
Труд. Рыхление почвы на клумбе – привлекать к труду.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Прогулка 4
Наблюдение за берёзкой – ствол белый, тёплый, гладкий, выросли длинные серёжки, крохотные листики – воспитывать бережное отношение к деревьям, развивать умение любоваться красотой природы.
Подвижная игра «Пузырь» - упражнять детей в умении становиться в круг, действовать согласно тексту.
Дидактическая игра «Кто и где?» - совершенствовать понимание речи взрослого, учить ориентироваться в пространстве.
Труд. Подметём в беседке – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Катание мяча в воротца.
Прогулка 4
Наблюдение за облаками: какие облака: большие или маленькие? какого цвета? на что похожи? – развивать речь, мышление, воображение.
Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» - учить определять длину ленты: длинная, короткая.
Труд. Сбор игрушек после прогулки – привлекать к совместному труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Подпрыгни до шара».
Прогулка 5
Наблюдение за одуванчиками – воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к цветам.
Подвижная игра «У медведя во бору» - привлекать детей к участию в народных играх, упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Разложи по цвету» - формировать умение группировать предметы по цвету.
Труд. Сбор камешков на участке – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» – упражнять в беге в определённом направлении.
Прогулка 6
Наблюдение за травой – определить, какого она цвета, какая наощупь – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к ним.
Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге по прямой.
Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» – учить группировать предметы по цвету.
Труд. Строим гараж из песка – учить трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Прогулка 7
Наблюдение за листочками – учить замечать изменения в природе, воспитывать бережное отношение к растениям.
Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Разложи мячи по цвету» - учить классифицировать предметы по цвету.
Труд. Подметём в беседке – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки из кружка в кружок.
Прогулка 8
Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, его назначении (перевозит людей, грузы и т.д.).
Подвижная игра «Автомобили» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Какого цвета автомобиль?» - учить определять цвет автомобиля.
Труд Строительство автодороги из песка – привлекать к труду.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока».
Прогулка 9
Экскурсия по участку детского сада – отметить изменения, произошедшие в природе, какая густая трава выросла на участке, как много одуванчиков, цветы на клумбе начинают зацветать – формировать представления о весенних признаках, поощрять умение задавать вопросы.
Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге в определённом направлении.
Дидактическая игра «Вежливая кукла» - учить употреблять в речи вежливые слова.
Труд. Рыхление земли в огороде – подготовка огорода к посадке картофеля.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Огуречик, огуречик».
Прогулка 10
Наблюдение за трудом взрослых – воспитатель и помощник воспитателя сажают картофель на огороде – формировать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать.
Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить имитировать движения птиц.
Дидактическая игра «Большой – маленький» – учить различать предметы по величине.
Труд. Помощь в посадке картофеля – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа. Рисуем палочкой.
Прогулка 11
Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, умение видеть красивое вокруг.
Подвижная игра «Огуречик, огуречик» - упражнять в  ходьбе в указанном направлении, беге по сигналу.
Дидактическая игра «Обидчивый цветок» - учить выражать в словах и мимике ласку, внимательность.
Труд. Полив цветов на клумбе – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 12
Наблюдение за деревьями и кустарниками – учить сравнивать кустарник и дерево, находить общее и различия. Развивать мышление, речь, наблюдательность.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» - учить согласовывать движения с текстом.
Дидактическая игра «Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.
Труд. Собираем камешки на участке – выполнение поручений. С помощью камешков выложить различные фигуры в песочнице.
Индивидуальная работа «Поймай мяч».
Прогулка 13
Наблюдение за кошкой – учить называть части тела животного, привлекать к наблюдениям за домашними животными, развивать речь, мышление, воспитывать заботливое отношение к кошке.
Подвижная игра «Кот и мыши» – учить бегать в разных направлениях по сигналу.
Дидактическая игра «Собери жёлтые ведёрки» - учить выполнять поручения, различать жёлтый цвет.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание помогать
Индивидуальная работа. Прокати мяч в воротца.
Прогулка 14
Наблюдение за муравьями – формировать представления о насекомых, воспитывать желание наблюдать за ними, бережное отношение к ним.
Подвижная игра «Догони мяч» - бег по сигналу.
Дидактическая игра «Собери красные совочки» - привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета.
Труд. Помощь взрослым в наполнении песочницы песком – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 15
Наблюдение за бабочкой – привлекать к наблюдениям за насекомыми, воспитывать бережное отношение к бабочкам.
Подвижная игра «Ладушки, ладушки» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Большой и маленький» - учить различать предметы по размеру.
Труд. Помощь в поливе огорода  - воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. «Прокати мяч в воротца» - развивать координацию движений.
Картотека гимнастики для глаз
Для второй младшей группы
В век информационных технологий организм детей и взрослых подвергается большому воздействию факторов, негативно влияющих на здоровье. Не секрет, что телефоны, компьютеры, планшеты, телевизоры – ежедневно оказывают нагрузку на зрительный аппарат детей, даже младшего дошкольного возраста. Поэтому профилактическая и корригирующая работа с органами зрения выступает сегодня, как необходимый компонент образовательной деятельности ДОУ.
Важно не только научить детей выполнять специальные упражнения в системе, но и понять необходимость заботы о своем зрении и здоровье в целом.
Одной из форм работы по профилактике и коррекции нарушений зрения, переутомления зрительного аппарата выступает зрительная гимнастика.
Гимнастика для глаз -  это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной  гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.
Цель гимнастики для глаз: профилактика нарушений зрения дошкольников.
Задачи:
-предупреждение утомления,
-укрепление глазных мышц
- снятие напряжения.
- общее оздоровление зрительного аппарата.
Гимнастика для глаз  благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора и всего организма.
Условия: Для проведения не требует специальных условий. Любая гимнастика для глаз проводится стоя.
Время: Выполняются 2-4 мин.
Правило: При выполнении упражнений голова неподвижна (если не указано иначе).
Детям с патологией зрения противопоказаны упражнения, связанные с длительным и резким наклоном головы.
Прием  проведения – наглядный показ действий педагога.
Общие рекомендации:
При планировании НОД с использованием ИКТ  1 раз в неделю мы рекомендуем за месяц разучивать и использовать 1 гимнастику для глаз в стихах, а на 4 раз использовать гимнастику с предметами или без предметов, в виде комплексов движений.
Если гимнастика для глаз используется педагогом в системе здоровьесбережения ежедневно, то рекомендуется на неделю планировать для разучивания и выполнения  1 комплекс в стихотворной форме, совмещая его 1 или 2 раза с комплексами другого вида.
По названию гимнастики для глаз легко подобрать ее по теме НОД.
При планировании рекомендуется учитывать принцип усложнения, отработав вначале простые движения глазами: вправо-влево, вверх-вниз, круговые движения, зажмуривания, моргание, выпячивание глаз, а затем используя их по поду более сложного стихотворного текста в различных сочетаниях. Стихотворный текст также нужно использовать вначале небольшой (до 4 строк), а затем переходить к более сложным и длинным.
Картотека гимнастики для глаз
Комплекс 1.
Способствует снятию статического напряжения мышц глаза, улучшение кровообращения (и.п. – сидя).
Плотно закрыть, а затем широко открыть глаза с интервалом 30 сек. (пять – шесть раз).
Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо не поворачивая головы (три – четыре раза).
Вращать глазами по кругу по 2 – 3 сек. (три – четыре раза).
Быстро моргать (1 мин.).
Смотреть вдаль, сидя перед окном (3 – 4 мин.).
Комплекс 2.
Способствует снятию утомления, улучшения кровообращения, расслаблению мышц глаза(и.п. – стоя).
Смотреть прямо перед собой (2-3 сек.), поставив указательный палец на расстоянии 25 – 30 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца, смотреть на него 2-3 сек., опустить руку (четыре – пять раз).
Опустить голову, посмотреть на носок левой ноги; поднять голову, посмотреть на носок левой ноги; поднять голову, посмотреть в правый верхний угол комнаты; опустить голову, посмотреть на носок правой ноги; поднять голову, посмотреть в левый верхний угол комнаты (ноги на ширине плеч) (три – четыре раза).
Посмотреть на вершины деревьев перед окном; перевести взгляд и назвать любой предмет на земле; отыскать в небе птиц или самолёт и проследить за ним взглядом, назвать транспорт, проезжающей мимо или стоящий на обочине дороги.
Комплекс 3.
Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости, восстанавливает кровообращение (и.п. – сидя).
Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко одноимённого глаза (1-2 сек.); отвести пальцы (три – пять раз).
Смотреть на концы пальцев вытянутой вперёд руки (по средней линии лица); медленно приблизить указательный палец к лицу, не отводя от него взгляда (три раза).
Отвести полусогнутую правую руку с игрушкой в сторону; медленно передвигать игрушку справа налево, следить за ней двумя глазами; тоже самое и в обратную сторону (четыре – пять раз).
Комплекс 4.
Способствует улучшению координации движений глаз и головы, развитию сложных движений, улучшению функций вестибулярного аппарата (и.п.- стоя).
Поднять глаза вверх, опустить вниз; посмотреть вправо, влево, не поворачивая головы (три – четыре раза).
Поднять голову вверх; совершать круговые движения глазами по часовой стрелке, против часовой стрелке (два – три раза).
Посмотреть на левый носок ноги; поднять голову, посмотреть на люстру; опустить голову, посмотреть на правый носок; поднять голову, посмотреть на люстру (два – три раза).
Комплекс 5 .
Тренирует мышцы глаза, улучшает упругость век, восстанавливает циркуляцию внутриглазной жидкости.
И.п. – сидя на полу. Ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади; повернуть голову назад и увидеть предметы, расположенные сзади (два раза).
И.п. – стоя, руки на палке, расположенной вертикально. Отвести руки от палки в стороны и успеть удержать подающую палку; попеременно перехватывать палку двумя руками (повторить три – четыре раза).
И.п. – стоя. «Спрячь глазки» (зажмуриться). «У кого глазки больше» (широко открыть глаза).
Комплекс 6.
И.п. – стоя, руки с мячом внизу. Поднять мяч до уровня лица, широко открытыми глазами посмотреть на него; опустить мяч; поднять мяч до уровня лица, прищурить глаза, посмотреть на мяч; опустить его.
И.п. – стоя, мяч на вытянутых перед собой руках. Двигать руками влево и вправо, следить глазами за мячом (пять – шесть раз)
И.п. – стоя, руки с мячом внизу. Совершать медленные круговые вращения руками снизу вверх, вправо и влево, следить взглядом за мячом (четыре – пять раз).
И.п. – стоя, мяч на вытянутых руках. Согнуть руки, поднести мяч к носу; вернуться в и.п., следить за мячом (четыре – пять раз).
Комплекс 7.
Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 1-6. Повторить 3-4 раза.
Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Комплекс 8.
На счет 1-4 закрыть глаза, без напряжения глазных мышц, на 1-6 широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на кончик носа, на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх, на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо.
Комплекс 9.
-Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно 5 секунд.
-Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.
-Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.
-Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.
-Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.
Комплекс10
Выполняется   стоя,   у каждого  ребенка   в  руках  игрушка (рисунок).
1. «Посмотрите, какая красивая … пришла к вам в гости. (2—-3 сек). Посмотрите, какая у меня … (2—3 сек).
А теперь опять посмотрите на свою … (2—3 сек)». Повторить 4 раза.
2. «… у нас веселые, любят бегать, прыгать. Внимательно   следите   глазами:   …   подпрыгнула   вверх,   присела,   побежала вправо,   влево».   Повторить   4   раза.
3. «Матрешки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем глазами следить за ними». Повторить 4 раза.
4. «Моя … очень любит играть в прятки. Вы сейчас крепко зажмурите глаза, а она спрячется. Попробуем глазами найти ее». Повторить 4 раза
Комплекс 11.
"Дождик"
Дождик, дождик, пуще лей.
Смотрят вверх.
Капай, капель не жалей.
Смотрят вниз.
Только нас не замочи.
Делают круговые движения глазами.
Зря в окошко не стучи
Комплекс 12.
"Ветер"
Ветер дует нам в лицо.
Часто моргают веками.
Закачалось деревцо.
Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.
Ветер тише, тише, тише...
Медленно приседают, опуская глаза вниз.
Деревца все выше, выше.
Встают и глаза поднимают вверх.
Комплекс 13.
"Рисование носом"
Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить объект (по теме занятия). Закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.
Комплекс 14.
Закрываем мы глаза,  вот какие чудеса.
Закрывают оба глаза,
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
Продолжают стоять с закрытыми глазами.
А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.
Открывают глаза, взглядом рисуют мост.
Нарисуем букву о, получается легко.
Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Глаза поднимают вверх, опускают вниз.
Вправо, влево повернем,
Глаза смотрят вправо-влево.
Заниматься вновь начнем.
Комплекс 15.
"Снежинки"
Мы снежинку увидали,
Со снежинкою играли.
Снежинки вправо полетели,
Дети вправо посмотрели.
Вот снежинки полетели,
Дети влево посмотрели.
Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал…
Дети смотрят вверх и вниз.
Все на землю улеглись.
Глазки закрываем,
Глазки отдыхают.
Комплекс 16.
Лучик солнца
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
Моргают глазами.
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
Делают круговые движения глазами.
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
Отводят взгляд влево.
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
Отводят взгляд вправо.
Комплекс 17.
Бег по дорожкам.
Выполняются движения по цветным полосам. На указку можно надеть любой предмет по теме и попросить детей следить глазами за ним. По черному кругу по часовой стрелке, по красному против часовой стрелки, по синей линии справа и влево, по желтой линии вверх вниз, а по зеленым кругам - движение «восьмерка».  Каждое движение выполняется 4-6 раз.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ковалько В.И.  Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007
2.  Демирчоглян Г.Г. Эффективные упражнения для зрения. – М. 2010
КАРТОТЕКА СЮЖЕТНЫХ ИГР
Наседка и цыплята
ЦЕЛЬ: Развитие внимания ловкости, быстроты.
МАТЕРИАЛ: Веревка или скамейка.
ХОД ИГРЫ: Дети сидят или стоят. На одной стороне площадки веревкой отгорожен "курятник", где помещаются "цыплята" (дети) с "наседкой". Сбоку в стороне находится "большая птица" (один из малышей). "Наседка" покидает "курятник", подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет "цыплят": "Ко-ко-ко", "цыплята" на ее зов подлезают под веревку и вместе с ней гуляют на площадке ("клюют зернышки": наклоняются, приседают и т. д.). При словах взрослого: "Летит большая птица!", "цыплята" убегают домой. Из игры выбывают "цыплята", пойманные "большой птицей".
Птичка
ЦЕЛЬ: Развитие внимания, умения быстро бегать.
ХОД ИГРЫ: Дети сидят на стульчиках или на коврике, один ребенок изображает птичку, он сидит на корточках впереди всех. Взрослый поет:
- Села птичка на окошко. Посиди у нас немножко,
Посиди, не улетай. Улетела - ай! (А. Барто)
После слов "Улетела - ай!" ребенок-"птичка" улетает, т. е. убегает, махая руками, как крыльями, и прячется. Взрослый предлагает детям найти "птичку". Все бегут, находят "птичку" и приводят к взрослому, после чего игра повторяется.
Чижик
ЦЕЛЬ: Развитие навыков общения, умение подражать движениям, чувство ритма.
ХОД ИГРЫ: Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В стороне стоит "чижик" (один из малышей).
Дети вместе со взрослым поют и играют.
Мы откроем все окошки, Приготовим зерна, крошки.
Ты к нам, чижик, прилетай, С нами, чижик, поиграй!
(Дети поднимают сцепленные руки - "окошки".)
Чижик к деткам прилетел, Чижик песенку запел:
Клю-клю-клю, клю-клю-клю. Очень крошечки люблю!
("Чижик" прилетает в круг, дети сыплют воображаемые зерна, которые "чижик" "клюет", а дети постукивают пальчиками по полу.)
Чижик с детками все пляшет, Чижик крылышками машет.
Веселятся детки с ним, С птичкой чижиком своим.
("Чижик" пляшет в середине круга, и дети подражают его движениям.)
Попрощаюсь с вами, детки, Не хочу жить в вашей клетке.
Я в свой садик улечу, Я на ветке жить хочу! (А. Ануфриева)
("Чижик" "вылетает" из круга, машет ручкой, как бы прощаясь с детьми.Они в ответ также машут ручками.)
Вороны
ЦЕЛЬ: Развитие способности к подражанию, умения ритмично двигаться.
ХОД ИГРЫ: Дети изображают ворон, они стоят "стайкой" и подражают всем движениям взрослого, который поет или говорит нараспев:
Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны. "Кар-кар-кар!"
Целый день они кричали, Спать ребяткам не давали. "Кар-кар-кар!"
(Дети бегают по комнате, размахивают ручками, как крыльями.)
Только к ночи умолкают, Спят вороны, отдыхают.
Тихо. "Кар-кар-кар!" (А. Ануфриева)
(Садятся на корточки, ручки под щечку - "засыпают".)
Игра с мишкой
ХОД ИГРЫ: Взрослый ходит по комнате, переваливаясь, и изображает медведя. Ребенок стоит в противоположном конце комнаты. Взрослый говорит:
- Мишка по лесу гулял, Нашу Машеньку искал.
Долго, долго он искал, Сел на травку, задремал.
("Мишка" садится на стул и "засыпает". Ребенок бегает вокруг.)Далее говорит:
- Стала Машенька плясать, Стала ножками стучать.
Мишка, мишенька, вставай, Нашу Машу догоняй! (А. Ануфриева)
("Мишка" просыпается, "рычит" и догоняет ребенка.)
Воробушки
ЦЕЛЬ: Развитие быстроты, ловкости.
ХОД ИГРЫ: "Воробушки"-дети сидят в одном из углов комнаты и "спят". Взрослый поет, а дети двигаются в такт песенке:
В гнезде воробушки живут И утром все встают.
"Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик" - Так весело поют.
("Воробушки" встают, машут "крылышками", "чирикают".)
Довольно в гнездышке сидеть, Пора на солнышко лететь.
" Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик" - И крылышки согреть.
("Вылетают" из угла комнаты, кружатся, "чирикают".)
Вот возле домика есть сад, Летите крошечки искать,
"Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик" - И крошечки искать.
("Летят" на другой конец комнаты.Садятся на корточки, постукивают пальцами по полу - клюют.)
Будь осторожен, воробей, Крадется кошка из дверей.
"Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик" - Все в гнездышко скорей! (А. Ануфриева)
(Появляется "кошка" (взрослый). Воробушки вскакивают и прячутся в "гнезде". "Кошка" за ними гонится.)
Пчелки
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
ХОД ИГРЫ: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, "жужжат"" Появляется взрослый - "медведь" - и говорит:
- Мишка-медведь идет, Мед у пчел унесет. Пчелки, домой!
"Пчелки" летят в определенный угол комнаты - "улей". "Медведь", переваливаясь, идет туда же. "Пчелки" говорят:
- Этот улей - домик наш. Уходи, медведь, от нас! Ж-ж-ж-ж-ж!
(А. Ануфриева)
"Пчелки" машут крыльями, прогоняя "медведя", "улетают" от него, бегая по комнате. "Медведь" ловит их.
Зайки
ЦЕЛЬ: Обучение прыжкам.
ХОД ИГРЫ: Дети стоят кружком, один в центре. Взрослый поет, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:
Вышли дети на лужок, Заглянули под кусток,
Увидали зайчика, Поманили пальчиком.
(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, "всматриваются"."Зайчик" сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)
Зайка, зайка, поскачи, Твои лапки хороши.
Стал наш заинька скакать, Малых деток забавлять.
(Хлопают в ладошки, "зайка" скачет.)
Вместе с зайчиком скорей Мы подпрыгнем веселей!
(Все дети прыгают на своих местах, а "зайчик" - в центре круга.)
Появляется "волк" (взрослый), все дети убегают.
Шишки
ЦЕЛЬ: Развитие внимания, координации движений.
МАТЕРИАЛ: Корзина с шишками (могут быть мячики или другие небольшие предметы).
ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на стуле или на ковре. Взрослый приносит корзиночку и предлагает ребенку пойти с ней "в лес" за шишками. По полу рассыпают шишки, ребенок бежит "в лес" и "собирает шишки" в корзиночку под песенку.
Оля по лесу гуляла, Оля шишки собирала.
Ай люли, ай люли! Оля шишки собирала,
И в корзиночку их клала. Ай люли, ай люли!
(После этого взрослый спрашивает, много ли шишек собрано, и просит показать наполненную корзиночку.Присев на корточки, малыш ставит на пол корзиночку и отдыхает.)
Села Оля отдыхать, Захотелось ей поспать. Баю-бай, баю-бай.
(А. Ануфриева)
Появляется "мишка" (взрослый берет игрушечного мишку). "Мишка" рычит (не очень громко, чтобы ребенок не испугался) и спрашивает: "Где мои шишки?" Взрослый, обращаясь к ребенку, говорит: "Мишка за шишками идет, скорее высыпай шишки и беги домой!"
Ребенок высыпает шишки из корзиночки и убегает на свое место.
"Мишка" сначала идет медленно, чтобы дать возможность ребенку высыпать шишки, а затем догоняет ребенка, приговаривая: "Где мои шишки?" Ребенок показывает пустую корзинку и отвечает: "У нас нет шишек, уходи, мишка!" "Мишка" уходит, игра повторяется по желанию ребенка.
Бабочки
ЦЕЛЬ: Развитие умения двигаться красиво, подражать движениям бабочек.
МАТЕРИАЛ: Картонные ободки с нарисованными бабочками, колокольчик, мелки, картинки с ласточками.
ХОД ИГРЫ: Детям показывают картинки с изображением ласточек и рассказывают, какие они красивые и быстрые, например: "Птицы летают высоко над землей, их не надо ловить и обижать". Взрослый поет армянскую народную песенку "Ласточка":
Ласточка - "Тивит, тивит" -
К нам в гости летит, Ах, к нам летит!
А под крылышком ее Весна сидит, Ах, весна сидит!
Взрослый рассказывает, что весной начинают летать и яркие бабочки, надевает на головы детей ободки с бабочкой, а на асфальте мелом рисует цветы. Потом звонит в колокольчик, и по этому сигналу "бабочки" начинают "летать", резвиться. После следующего сигнала колокольчика "бабочки" садятся на нарисованные цветки (приседают на корточки).
Игра с собачкой
ЦЕЛЬ: Воспитание чуткого отношения к животным, расширение словарного запаса, приобретение навыков простой сюжетной игры.
МАТЕРИАЛ: Игрушечная собачка, мисочка.
ХОД ИГРЫ: Взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит:
- Гав-гав!
- Кто там?
Это песик в гости к нам. Я собачку ставлю на пол. Дай, собачка, Пете лапу!
(А. Ануфриева)
Затем идет с собачкой к кому-нибудь из детей и отдает ее. Ребенок держит собачку за лапу, а взрослый просит покормить ее. Собачке приносят мисочку с воображаемой едой. Собачка "ест суп" и "лает": "Гав-гав!"
Взрослый говорит ребенку: "Это собачка говорит тебе "спасибо!"
Кот и мышь
ЦЕЛЬ: Развитие внимания, ловкости, быстроты.
ХОД ИГРЫ: Взрослый изображает кота, ребенок - мышку. Ребенок сидит "в норке" (за стульчиком), "кот" ходит по комнате, говоря при этом:
- Котик по двору идет, Ищет мышек Васька-кот,
Ищет мышек кот. Тихо мышка сидит,
На кота она глядит, На кота глядит. (Е. Тихеева)
Взрослый садится на стул и закрывает глаза - "спит". Ребенок-"мышка" подходит на близкое расстояние, видит, что "кот спит", бегает и играет вокруг "кота". "Кот" потягивается, открывает глаза, "мяукает" и бросается ловить "мышку". Ребенок-"мышка" убегает в "норку".
Воронята
ЦЕЛЬ: Развитие способности к подражанию, внимание.
МАТЕРИАЛ: Игрушечная собачка, мисочка.
ХОД ИГРЫ: Дети-"воронята" сидят на стульях, расставленных полукругом. Дети "спят" (закрывают глаза, склонив головку на руки со сложенными ладошками) под стихотворение.
Воронята крепко спят, Все по гнездышкам сидят.
А проснутся на заре, Будут каркать во дворе.
("Воронята" просыпаются, машут крыльями, кричат "кар-кар-кар", затем "летают" (бегают) по комнате, размахивая разведенными в стороны руками-крыльями.Во время "полета воронят" взрослый поет дальше.)
Полетели, полетели, Воронята полетели, "Кар!" (2 раза)
Вышла тетя на дорожку, Воронятам сыплет крошки.
(Выходит на середину и сыплет из чашки воображаемые крошки.Дети садятся на стульчики, а взрослый продолжает петь.)
Воронята прилетали, Все до крошки поклевали. (2 раза)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук - Клювами стучали. (2 раза)
(Дети подбегают к тому месту, где "насыпаны крошки", садятся на корточки и "клюют", стучат пальчиками о пол.) Взрослый говорит:
Тузик по двору гулял, Вороняток испугал!
(А. Ануфриева)
(Взрослый берет игрушечную собачку, "лает" и догоняет убегающих детей.)
В дальнейшем "сыплют крошки" и изображают собачку сами дети
Пес Барбос
ЦЕЛЬ: Развитие внимания, ловкости, быстроты.
МАТЕРИАЛ: Игрушечная собачка.
ХОД ИГРЫ: Взрослый сидит на стуле, в руках у него игрушечная собачка, которая "спит". Взрослый говорит:
- Вот сидит наш пес Барбос, В лапы спрятал черный нос.
(Ребенок встает с места и подходит к собачке.)
Ну, Барбос, скорей вставай! И Наташу догоняй!
(Е. Тихеева)
Взрослый с собачкой бежит за ребенком и говорит: "Гав-гав!" Пойманный ребенок садится на место, и игра начинается снова.
Мишка-медведь
ХОД ИГРЫ: Дети сидят кружком, один из них в центре круга. Взрослый говорит:
- Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.
Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.
А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдем,
Песенку веселую запоем, запоем!
Будем, будем в ладушки ударять, ударять!
Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!
(А. Ануфриева)
"Мишка" в центре круга пляшет, дети хлопают в ладошки.
Карусель
ХОД ИГРЫ: Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки, и говорят или поют:
- Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели,
А потом, а потом Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, Карусель остановите.
Раз и два, раз и два, Вот и кончилась игра!
(Е. Тихеева)
В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем все медленнее и останавливаются.
Гуси
ХОД ИГРЫ: Взрослый ("птичница") стоит на одном конце площадки, а ребенок-"гусь" - на противоположном.
Птичница говорит: - Гуси, гуси!
Гуси: - Га-га-га.
Птичница: - Есть хотите?
Гуси: - Да-да-да!
Птичница: - Идите ко мне!
"Гусь" (или несколько "гусей") бежит к ней, раскинув руки-"крылья" в стороны, "клюет" воображаемые зернышки. Затем "птичница" говорит: "Кыш! А ну-ка, бегите в поле!"
Ребенок бежит, помахивая ручками-"крыльями", на прежнее место.
Игра повторяется снова.
Мотылек
МАТЕРИАЛ: Яркий сачок.
ХОД ИГРЫ: Взрослый поет, а ребенок изображает мотылька.
На зеленом на лужку Мотыльки летают
И с цветочка на цветок Весело порхают.
(Малыш бегает, руки в стороны - "мотылек летает".)
Тетя вышла на лужок, У нее в руках сачок.
Берегись-ка, мотылек, Улетай скорей, дружок!
(А. Ануфриева)
(Взрослый держит в руках яркий сачок.После слов "Берегись-ка, мотылек" ребенок убегает, и взрослый "ловит" его сачком.)
Куры и петух
ХОД ИГРЫ: У одной из стен на стульчиках сидят ребята-"куры", а напротив них на большем расстоянии гуляет "петух". В одном из углов комнаты "кошкин дом", в котором сидит "кошка". Взрослый сидит с ребятами-"курами", показывает на гуляющего "петуха" и поет:
- Петя в желтых сапогах Ходит по песку,
А потом как закричит: "Ку-ка-ре-ку!"
(Ребенок-"петух" кричит.) Взрослый говорит:
- Выходите, курочки, Собирайте крошки,
Жучков, паучков На моей дорожке,
("Куры" выбегают, машут "крыльями".) Взрослый говорит:
- Куры крыльями махали "Ко-ко-ко-ко-ко-ко!"
Куры носиком стучали " Ко-ко-ко-ко-ко-ко!"
Дай нам, Петя, крошки. Крошек не жалей,
Дай еще немножко - Будет веселей! "Ко-ко-ко-ко-ко-ко!"
("Куры" возле "петуха" стучат пальцами по полу, кричат "Ко-ко-ко!"Выходит "кошка", крадется к "петуху".) "Кошка" поет:
- Выйду, выйду на дорожку, Мяу-мяу-мяу!
Там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу!
К петушку поближе подойду И с собою Петю уведу.
(Хватает "петуха", уводит его в домик."Куры" убегают к себе на стульчики.) "Кошка" говорит "петуху": "Ты, Петя, посиди, а я еще за курочками схожу". "Кошка" уходит, "петух" убегает из домика и опять начинает ходить и собирать крошки. Игра повторяется. "Кошка" опять уводит "петуха" в домик и уходит, на этот раз "заперев" дверь на замок. Взрослый говорит "курам": "Кошка ушла, пойдемте Петю спасать!"
- Куры громко закричали - "Ко-ко-ко-ко-ко!"
И за Петей побежали - "Ко-ко-ко-ко-ко!"
Выходи к нам, Петя, Собирай-ка крошки,
Жучков, паучков На своей дорожке!
("Куры" отпирают дверь в домике.Выходит "петух".) Взрослый говорит:
- Вот все и собрались!
(Встают в круг, "петух" в середине.) Все вместе:
- А теперь скорей, дружок, Соберемся мы в кружок.
Покажи нам ножку, Петя, поскорей, Покружись ты с нами, Петя, веселей!
Ля-ля-ля-ля-ля! (А. Ануфриева)
Курочка-хохлатка
ХОД ИГРЫ: Взрослый и дети ходят стайкой по комнате. Взрослый изображает "курицу", дети - "цыплят". В стороне сидит старший ребенок - это "кошка". Взрослый говорит:
- Вышла курочка-хохлатка, С нею желтые цыплятки.
Квохчет курочка "Ко-ко" - Не ходите далеко.
(Взрослый приближается к "кошке".) Говорит:
- На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет!
(А. Ануфриева)
"Кошка" открывает глаза, "мяукает" и бежит за "цыплятами", которые убегают в определенный угол комнаты - "курятник", к "курочке-маме".
"Курица" защищает "цыплят", разводя руки в стороны и говоря при этом: "Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!"
Кот Васька
ЦЕЛЬ: Развитие быстроты, расширение словарного запаса.
ХОД ИГРЫ: Дети (мышки) сидят на стульчиках или на ковре. Один ребенок изображает кота, он прогуливается перед "мышками" (идет на носочках, оглядывается то вправо, то влево, мяукает). Взрослый и дети поют:
- Ходит Васька беленький, Хвост у Васьки серенький,
Он бежит домой, Он бежит стрелой!
("Кот" бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и садится на него, "засыпает".) Взрослый поет:
- Глазки закрываются. Спит иль притворяется? Зубы у кота - острая игла!
(Одна "мышка" идет посмотреть, спит ли "котик". Рассмотрев, она машет руками, как бы приглашая других "мышек". "Мышки" подбегают и скребут по стулу, где "спит котик".) Взрослый говорит:
- Только мышки заскребут, Кота Ваську не будите.
Как проснется Васька-кот, Разобьет весь хоровод.
Вот проснулся Васька-кот - Разогнал весь хоровод! (Русская народная песенка) "Кот" догоняет "мышек", а они убегают от него.
Огород
ЦЕЛЬ: Развитие координации движений, умения действовать по команде.
ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает курочку, а взрослый - дедушку-сторожа. На полу мелом проводят черту, объясняя ребенку, что за чертой "огород".
В огороде у ребят Есть морковка и салат,
Все для ребят, Все для ребят! Старый дедушка ходил,
Он морковку сторожил. Кыш, куры, кыш, Кыш, куры, кыш!
("Дедушка" с палкой ходит в "огороде".)
Старый дедушка устал, Сел на травку, задремал. Дедушка спит,
Дедушка спит. (Садится, дремлет.)
Курочки бегут, бегут И цыплят к себе зовут Морковку щипать,
Морковку щипать. (Дети-"курочки" выбегают на носочках.)
Дедушка нас услыхал, Всех курочек прогнал. Кыш, куры, кыш,
Кыш, куры, кыш! (А. Ануфриева)
(Щиплют "овощи", поглядывая на "дедушку"."Дедушка" просыпается и прогоняет "курочек".)
"Куры с цыплятами" убегают. Игра повторяется снова. "Дедушку" может изображать ребенок, а "курочку" - взрослый.
Солнечные зайчики
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
МАТЕРИАЛЫ: Маленькое зеркальце.
ХОД ИГРЫ: Взрослый зеркалом делает солнечных зайчиков и говорит при этом:
- Солнечные зайчики Играют на стене,
Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе!
(А. Ануфриева)
Затем по команде: "Лови зайчика!" - ребенок бежит и пытается поймать "зайчика". Игра обычно проходит шумно и весело, ее можно повторить 2-3 раза.
Сорви яблоко
ЦЕЛЬ: Обучение прыжкам.
МАТЕРИАЛ: Яблоки или шарики.
ХОД ИГРЫ: Взрослый изображает яблоню, в каждой руке он держит по яблоку или шарику. Руки вытянуты на уровне головы ребенка - это "ветки", которые шевелятся от ветра. Ребенку предлагают сорвать яблоко. Он протягивает руки к нему, но "яблоня" сразу не поддается: "ветки" качаются из стороны в сторону, вверх и вниз.
Ребенок подпрыгивает, стараясь схватить яблоко, и в конце концов это ему удается.
"Сорванные" яблоки остаются у ребенка, а взрослый берет другие яблоки и предлагает "сорвать" их.
Кот и мыши
ЦЕЛЬ: Развитие координации движений.
МАТЕРИАЛ: Часы или будильник.
ХОД ИГРЫ: Взрослый-"кот" сидит на стуле и "спит". Рядом стоят игрушечные часы или настоящий будильник. Ребенок-"мышка" бегает на носочках вокруг "кота". Взрослый говорит:
- Вышли мышки как-то раз Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре, Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон - Убежали мышки вон! (С. Маршак)
Взрослый хлопает в ладоши, ребенок-"мышка" убегает в "норку", а "кот" гонится за ним.
Кто поймает?
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
МАТЕРИАЛ: К палке-удочке привязан шнурок, на конце которого рыбка.
ХОД ИГРЫ: Взрослый водит удочкой над головой ребенка, то, приближая рыбку, то удаляя. Ребенок должен поймать рыбку. Когда ему это удается, ребенок танцует, а взрослый поет:
- Саша наш - молодец! Саша наш - удалец!
Саша рыбку поймал, А потом поплясал! (А. Ануфриева)
поется в песенке, а на последних словах песенки: "Волк идет!" - "волк" бежит за "зайчиком", который убегает от него.
Заиньки перебегают То лужок, то лесок.
Землянику собирают, Скок да скок! Скок да скок!
Здесь полянка мягче шелка, Оглянись, оглянись!
Берегись лихого волка, Берегись, берегись!
Заиньки уснули сладко, Лес шумит! Лес поет! -
Убегайте без оглядки: Волк идет, волк идет! (Русская песенка)
Кто умеет чисто мыться?
ЦЕЛЬ: Расширение словарного запаса.
ХОД ИГРЫ: Игра сопровождается движениями, описанными в тексте песни:
Кто умеет чисто мыться? Кто водицы не боится?
Это мы! Это мы! Кто не хочет быть грязнушкой,
Хорошенько моет ушки? Это мы! Это мы!
Умываться мы умеем, Мы мочалкой моем шею.
И вот так! И вот так! А чтоб чисты были ножки,
Мы помыли их немножко. И вот так! И вот так!
А потом помоем ловко Мы над тазиком головку.
И вот так! И вот так! Мы помылись, как большие,
Вот мы чистые какие! Посмотри! Посмотри! (А. Ануфриева)
Бабушка и котенок
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
МАТЕРИАЛ: Корзиночка с клубочками.
ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает "котенка", который бегает, "умывается", затем садится на стульчик - " заборчик ". Входит "бабушка" в платочке, с очками на носу, с корзиной в руках, наполненной клубочками (клубочки можно сделать из яркой тесьмы или лоскутков). Взрослый говорит и вместе с ребенком выполняет соответствующие движения:
Наша бабушка идет И корзиночку несет.
Села тихо в уголочек, Вяжет деточкам чулочек.
Посидела, повязала И тихонько задремала.
("Бабушка" вяжет чулок."Она роняет корзинку, и клубочки рассыпаются по полу.) Вдруг котенок прибежал И клубочки подобрал.
("Котенок" выбегает из-за "заборчика", собирает клубочки и прячется обратно.)
Как же мне вязать чулочки? Где же, где мои клубочки? (А. Ануфриева)
("Бабушка" просыпается и ищет клубочки.)
"Бабушка" заглядывает за "заборчик", находит "котенка" и просит отдать ей клубочки. Собрав клубочки в корзину, "бабушка" садится и "вяжет чулочки". Затем опять "засыпает", и игра повторяется. В конце игры "бабушка" предлагает "котенку" поплясать с клубочками. Они держат клубочки и вместе танцуют.
Спрячу куклу Машу
ЦЕЛЬ: Обучение игре с куклой, развитие внимания.
МАТЕРИАЛ: Большая кукла.
ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на стульчике. Взрослый держит в руках куклу и говорит, что куколка Маша сейчас спрячется, а ребятишки будут ее искать. Ребенок идет в другую комнату, взрослый прячет куклу. Ребенок возвращается, взрослый поет:
- Спрячу куклу Машу, Спрячу куклу нашу.
Оля к куколке пойдет, Оля куколку найдет.
Ребенок находит куклу, взрослый хлопает в ладоши.
Если ребенок долго не находит куклу, взрослый ему помогает.
Зайки
ЦЕЛЬ: Развитие быстроты.
ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает "зайчика", а взрослый - "волка". "Зайчик" делает то, о чем поется в песенке, а на последних словах песенки: "Волк идет!" - "волк" бежит за "зайчиком", который убегает от него.
Заиньки перебегают То лужок, то лесок.
Землянику собирают, Скок да скок! Скок да скок!
Здесь полянка мягче шелка, Оглянись, оглянись!
Берегись лихого волка, Берегись, берегись!
Заиньки уснули сладко, Лес шумит! Лес поет! -
Убегайте без оглядки: Волк идет, волк идет! (Русская песенка)
Кто умеет чисто мыться?
ЦЕЛЬ: Расширение словарного запаса.
ХОД ИГРЫ: Игра сопровождается движениями, описанными в тексте песни:
Кто умеет чисто мыться? Кто водицы не боится?
Это мы! Это мы! Кто не хочет быть грязнушкой,
Хорошенько моет ушки? Это мы! Это мы!
Умываться мы умеем, Мы мочалкой моем шею.
И вот так! И вот так! А чтоб чисты были ножки,
Мы помыли их немножко. И вот так! И вот так!
А потом помоем ловко Мы над тазиком головку.
И вот так! И вот так! Мы помылись, как большие,
Вот мы чистые какие! Посмотри! Посмотри! (А. Ануфриева)
Бабушка и котенок
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
МАТЕРИАЛ: Корзиночка с клубочками.
ХОД ИГРЫ: Ребенок изображает "котенка", который бегает, "умывается", затем садится на стульчик - " заборчик ". Входит "бабушка" в платочке, с очками на носу, с корзиной в руках, наполненной клубочками (клубочки можно сделать из яркой тесьмы или лоскутков). Взрослый говорит и вместе с ребенком выполняет соответствующие движения:
Наша бабушка идет И корзиночку несет.
Села тихо в уголочек, Вяжет деточкам чулочек.
Посидела, повязала И тихонько задремала.
("Бабушка" вяжет чулок."Она роняет корзинку, и клубочки рассыпаются по полу.)
Вдруг котенок прибежал И клубочки подобрал.
("Котенок" выбегает из-за "заборчика", собирает клубочки и прячется обратно.)
Как же мне вязать чулочки? Где же, где мои клубочки?
(А. Ануфриева)
("Бабушка" просыпается и ищет клубочки.)
"Бабушка" заглядывает за "заборчик", находит "котенка" и просит отдать ей клубочки. Собрав клубочки в корзину, "бабушка" садится и "вяжет чулочки". Затем опять "засыпает", и игра повторяется. В конце игры "бабушка" предлагает "котенку" поплясать с клубочками. Они держат клубочки и вместе танцуют.
Спрячу куклу Машу
ЦЕЛЬ: Обучение игре с куклой, развитие внимания.
МАТЕРИАЛ: Большая кукла.
ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на стульчике. Взрослый держит в руках куклу и говорит, что куколка Маша сейчас спрячется, а ребятишки будут ее искать. Ребенок идет в другую комнату, взрослый прячет куклу. Ребенок возвращается, взрослый поет:
- Спрячу куклу Машу, Спрячу куклу нашу.
Оля к куколке пойдет, Оля куколку найдет.
Ребенок находит куклу, взрослый хлопает в ладоши.
Если ребенок долго не находит куклу, взрослый ему помогает.
Птицы и автомобиль
ЦЕЛЬ: Развитие внимания, умения быстро бегать.
МАТЕРИАЛ: Игрушечный автомобиль.
ХОД ИГРЫ: Дети-"птички" "летают" по комнате, размахивая руками, как крыльями, а взрослый напевает:
- Прилетели птички, Птички-невелички.
Летали, летали, Крыльями махали. (Дети-"птички" "летают".)
Так они летали, Крыльями махали.
На дорожку прилетали, Зернышки клевали. (А. Ануфриева)
("Птички" прыгают на скамеечку и приседают на полусогнутых ногах, затем прыгают на пол, садятся на корточки, стучат пальчиком об пол - "клюют".)
Появляется взрослый с игрушечным автомобилем в руках, раздается гудок, и автомобиль, управляемый взрослым, едет. Взрослый приговаривает или поет:
- Автомобиль по улице бежит, Пыхтит, спешит, в гудок гудит.
Тра-та-та, берегись, посторонись! Дети-"птички" быстро убегают от автомобиля и встают на скамейку.
Ниточка
ЦЕЛЬ: Развитие умения действовать согласованно.
МАТЕРИАЛ: Катушка с нитками.
ХОД ИГРЫ: Детям показывают катушку и объясняют, как на них наматывают нитки. Малышам предлагают изобразить, как это происходит. Все берутся за руки: тот, кто стоит первым, будет исполнять роль "катушки". Он стоит в середине комнаты и крепко держит за руку второго малыша, а тот - третьего и т. д. Получилась "ниточка".
Взрослый, взяв за руку последнего малыша, ведет всех по кругу до тех пор, пока вся "нитка" не намотается на "катушку". Малыши двигаются приставным шагом и приговаривают: "Ниточка, ниточка, накручивается!"
Потом "ниточка" разматывается, дети идут назад, не отпуская рук, повторяя считалку:
- Ниточка, иголочка, Ти-ти, улети. Обратно ко мне прилети!
Игра в поезд
ЦЕЛЬ: Тренировка разных групп мышц, развитие умения действовать согласованно.
МАТЕРИАЛ: Две длинных рейки (или веревки).
ХОД ИГРЫ: Взрослый или один из детей - "паровоз", все остальные дети изображают вагоны. На полу лежат длинные рейки - рельсы. Дети сидят верхом на стульчиках друг за другом. "Паровоз гудит", и "поезд трогается". Дети могут двигать руками и произносить:
- "Чу-чу-чу!" Вот поезд наш едет, Колеса стучат,
А в поезде этом Ребята сидят. "Чу-чу-чу, чу-чу-чу" -
Пыхтит паровоз. Далеко, далеко Ребят он повез.
(А. Ануфриева)
Дети идут друг за другом между рейками, "по рельсам". По сигналу "Быстрей!" - бегут, по команде "Стой!" "поезд" подходит к станции и останавливается. Дети выходят, гуляют по комнате, бегают. "Паровоз" уезжает за водой. По сигналу: "Поезд отправляется!" - все встают на свои места и продолжают коллективное движение.
На пути надо проехать по мосту, то есть пройти по скамейке, подняться на горку и спуститься с нее (подняться по наклонной доске и сбежать по другой такой же доске). Подъезжая к другой станции, "поезд" останавливается, дети снова могут погулять, "собрать цветы", затем "поезд" едет дальше.
Закончить игру можно большой остановкой: дети шагают на месте - "стучат колеса", шагают все медленнее и медленнее - "поезд останавливается". В этой игре можно использовать другой текст песни:
Деток поезд к нам везет В лес и на полянку,
Будут дети там гулять, Повстречают зайку.
"Так-так-так, так-так-так" - Все колесики стучат!
"Чу-чучу" - белку встретим и лису. Едем, едем мы быстрей,
Не боимся мы зверей! Паровоз идет потише -
Значит, остановка ближе - "Ду-ду-ду", стоп!
Кошкин дом
ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма, умения разыграть простой знакомый сюжет.
МАТЕРИАЛ: Домик кошки (сделан из кубиков или стульев), ведерко, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи ("огонь"), колокольчик.
ХОД ИГРЫ: Ребенок идет по кругу, хлопает в ладоши, чтобы лучше воспринять ритм и согласовать с ним ходьбу. Взрослый поет песенку:
- Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин дом!
Бежит курочка с ведром, А лошадка с помелом,
А собачка с фонарем, Серыйзаюшка с листом.
Взрослый громко звонит в колокольчик, дети бегут туда, где лежат ведерко, лейка и т.д., берут игрушки и "гасят пожар" (огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на кошкин домик).
Вместе с взрослым они произносят:
- Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас!
Игра с куклой
ЦЕЛЬ: Обучение игре с куклой.
МАТЕРИАЛ: Кукла.
ХОД ИГРЫ: Ребенок сидит на ступеньке, напротив взрослый, в руках у него кукла. Взрослый поет и делает с куклой движения, соответствующие словам песни:
Вот красивая игрушка - Наша куколка Катюшка,
Может хлопать, может петь. Кто желает посмотреть?
Ну, довольно веселиться, Надо Кате спать ложиться.
Катя, глазки закрывай, Баю-баю-баю-бай!
Катя, мой лицо и шейку, Мылься мылом хорошенько.
Воду ты не разливай, Сухо ручки вытирай.
Причесалась и умылась, Всем ребяткам поклонилась. (А. Ануфриева)
Картотека
сюжетно-ролевых игр
Младший дошкольный возраст
Карточка №1
"Баюшки-баю"
• Запеленать куклу.
• Погладить, обнять ее.
• Побаюкать на руках.
• Положить в кроватку, накрыть одеялом, покачать кроватку.
• Спеть колыбельную песенку или прочитать стишок, например, такой:
Вот тебе под спинку Мягкую перинку. Сверху на перинку Чистую простынку. Вот тебе под ушки Белые подушки. Одеяльце на пуху И платочек наверху.
Карточка №2
"Надо, надо умываться"
• Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона).
• Вымыть кукле голову шампунем (из пластмассовой баночки), вытереть салфеткой.
• Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце.
• Умыть куклу из тазика.
• Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку)
• Посадить на горшок (для маленьких игрушек можно использовать крышку от флакона или нижнюю часть пластмассовой банки).
Игру можно сопровождать короткими стишками, например, такими как:
Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок
Кто у нас хорошая: Кто у нас пригожая? Катенька хорошая! Катенька пригожая!
Карточка №3
"Кукла заболела"
• Жалоба куклы, расспросы о том, что болит, как болит, утешение ее. Отвезти куклу на машине в больницу. Послушать сердце (трубочкой; макарониной; пуговицей, нанизанной на веревочку; ухом) Измерить температуру (игрушечным градусником, палочкой, карандашом) Сделать укол (игрушечным или настоящим пластмассовым шприцем, палочкой, пальчиком). Дать таблетку (для этой цели подойдут бусина, пуговица, горошина или фасолина, листочек бумаги, пустая ладошка). Поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани, листика). Поставить банки (можно использовать маленькие крышки от флаконов или просто согнуть ладошку). Полечить горло (пополоскать его из чашечки, смазать палочкой с мазью). Полечить ушко (закапать лекарство пипеткой или двумя сложенными пальчиками, смазать палочкой с мазью). Сделать повязку кусочком бинтика. Дать витамины (горошки, пуговички) Напоить горячим чаем с медом (с малиной) Уложить в кроватку. Спеть песенку, успокоить куклу.
Карточка №4
«День рождение куклы»
Цели: познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития;
продолжать обогащать содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр; обогащать словарный запас; воспитывать желание соблюдать нормы поведения за столом, уважительное отношение к друг другу.
Оборудование: чайная посуда, скатерть, кукла в нарядном платье, образные игрушки (мишка, заяц, бочонок с медом, морковка. Можно использовать предметы-заместители.
Ход игры:
Воспитатель говорит, что у куклы Кати сегодня день рождения и она приглашает в гости. Советует детям подумать, что они подарят Кате, чем порадуют её. Подсказывает, что они могут прийти в гости с мишкой и принести бочонок мёда или с зайкой, который подарит Кате вкусную сладкую морковку.
Затем воспитатель предлагает детям помочь Кате красиво накрыть стол для гостей, пpигoтoвить чай.
Дети собираются на день рождения.
При повторении игры можно отметить день рождения мишки, зайки, кота и др.
Карточка №5
«Куклы на прогулке»
Цели: продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом; учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек; закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес и уважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умение распределять роли; поощрять самостоятельность детей.
Оборудование: набор крупного строительного материала: кирпичики, кубики, призмы, пластины, куклы разных размеров, машины разной величины, образные игрушки: матрёшки, зайцы, мишки.
Ход игры:
Воспитатель говорит, что куклы хотят гулять.
-Давай оденем их на прогулку. А наших мальчиков попросим построить для дочек дорожки, поезд, машину, горку, чтобы всем было весело и интересно на прогулке.
Дети одевают кукол.
Воспитатель спрашивает, кто и что будет сооружать для кукол. В ходе строительства закрепляет названия деталей конструктора, их величину, цвет, поощряет самостоятельность детей, дружную игру. При необходимости помогает одевать кукол на прогулку.
Когда куклы одеты и постройки готовы, можно предложить детям погулять с куклами по дорожкам.
При повторении игры вводится строительство одной - двух новых, более сложных построек. Воспитатель даёт образец их обыгрывания не только с куклами, но и с другими образными игрушками, (если на кеглю одеть юбку и косынку, то получится матрёшка).
В ходе таких игр педагог постепенно подводит детей к совместной игровой деятельности. Карточка №6
«Купание куклы»
Цели: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).
Ход игры:
Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Затем говорит детям.
-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно?
Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её полотенцем.
-Кукла стала чистой.
Затем куклу одевают и укладывают спать.
Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.
Карточка №7
«Покатаем кукол на машине»
Цели: знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес и уважение к профессии водителя, желание соблюдать нормы поведения в общественном транспорте.
Оборудование:  набор строительного материала (кубики, пластины, кирпичик), рули (2-3 шт.), куклы, образные игрушки (мишка, заяц, лисичка), в строительном уголке воспитателем заранее построена машина.
Ход игры:
Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного строительного материала) куклу Катю. Говорит:
-кукла хочет покататься на машине. А кто будет шофёром?
-Спасибо, Саша, ты был хорошим шофёром. Посмотри, к тебе пришли ещё ребята. Они тоже хотят покатать свои игрушки. Как вы попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.) 
-А чтобы вам не пришлось долго ждать, давайте попросим Ваню тоже быть шофёром. Поможем ему построить машину. Вы приносите нам кубики, кирпичики, а мы с Ваней будем строить. Приглашай пассажиров. Карточка №8
«Больница»
Цели:  продолжать знакомить детей с профессиями врач и медсестра; вызвать интерес к профессиям медицинских работников; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать чуткое и внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Оборудование: медицинские карточки по количеству детей, игрушечный фонендоскоп, шпатель, зеркало ЛОРа, градусник, зелёнка, стол, 2 белых халата для врача и медсестры, 2 белых шапочки, вата, бинт, шприц.
Ход игры:
Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой- пациентом (ребенок).
В р а ч. Больница открывается. Я — врач. Кто пришел ко мне на прием?
Пациент-зайчик (жалобно).Я - доктор.
В ра ч. Садитесь, больной. Что у вас болит?
Пациент. У меня кашель, болят ушки.
Врач. Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?
Пациент. Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До свидания.
Карточка №9
"В магазине"
• Разложить на столике (на прилавке) овощи, фрукты, предметы-заместители. Взрослому или ребенку взять на себя роль продавца. Cпросить у продавца, какие продукты есть в магазине. Выбрать необходимые продукты и сложить их в корзинку (с использованием предметов-заместителей). Заплатить продавцу деньги (листочки бумаги, пуговицы, плоские детали от мозаики) Отнести корзинку домой, разложить продукты на столе. Вымыть овощи или фрукты. Поинтересоваться у кукол, что они хотят съесть. Предложить им морковку, яблочко, банан и пр. (использовать реалистические игрушки или рисунки). Сварить в кастрюльке суп. По завершении этой игры, можно предложить ребенку пригласить гостей (членов семьи или кукол) и угостить их продуктами, купленными в магазине. Игру можно сопровождать чтением стихотворения Ю. Тувима:
Карточка №10
"Приходите в гости к нам"
• Пригласить игрушки на праздничный обед (обойти вместе с ребенком комнату и предложить нескольким куклам и животным придти в гости, побуждая ребенка к разговору с игрушками). Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.). Рассадить гостей за столом. Предложить им угощенье, поинтересоваться, что каждый из гостей хочет съесть. Разложить угощенье на тарелки, покормить гостей. По окончании обеда поблагодарить гостей, проводить их домой. Гостями могут быть не только игрушки, но и члены семьи, сверстники.
Карточка №11
"Домашние заботы"
• Постирать куклам одежду (в тазике, в ванночке). Постирать одеяло, простынку (кусочек ткани, салфетку, платочек) Погладить белье (игрушечным утюжком или кубиком) Сложить белье в шкафчик, в ящичек комода (в коробку)
Карточка №12
«Катя заболела»
Цели: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал и оборудование: шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах).
Ход игры:
Воспитатель сообщает детям, что её дочка заболела.
- Надо уложить Катю в постель и вызвать доктора. Я сама буду доктором. У меня есть халат, колпак и инструменты.
-Вова, а ты хочешь быть доктором?
-Вот тебе тоже халат, колпак и инструменты. Давай вместе лечить кукол, начнём с моей дочки Кати. Давай послушаем её. Что для этого нужно? (трубка.) 
-Слышишь, как бьётся Катино сердечко: "Тук-тук-тук"?
-Дыши, Катя. Теперь ты, Вова, попроси Катю глубоко дышать.
-Сейчас поставим Кате градусник. Вот так. Теперь посмотрим её горло. Где же ложечка?
-Катя, скажи: «А-а-а».
-Видишь, Вова, горло у Кати красное и температура высокая. Дадим ей лекарство.
-Теперь Катя пусть поспит.
Карточка №13
«Семья»
Цели: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья»; закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Материалы: куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, игрушечные инструменты для мальчиков (молоток, отвёртка и пр.)
Ход игры:
Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте».
- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?
- Какие обязанности у папы?
- Какие обязанности у мамы?
- Что делает их ребенок?
- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?
- Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел, что вы будете делать? (Обобщаю ответы детей) .
А ещё наша семья и другие посетители будут ходить в магазин и парикмахерскую. Для чего люди ходят в магазин (обобщаю ответы детей, а в парикмахерскую (обобщаю ответы детей?
- Как вы думаете, с чего мы начнем игру?
- Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, кто врачом, ведь кукла больна., Кто будет помогать врачу, будет медсестрой? Аптекарем? Кто будет работать парикмахером? Продавцами? Кассирами? Директором магазина?
(распределение ролей по желанию детей)
- А что еще нужно для игры?
- Правильно, надо выбрать место для игры.
(Выбор места игры)
- Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.
– Дети, вам понравилась игра?
- Хотели бы вы еще поиграть в эту игру? Карточка №14
«Уложим кукол спать»
Цели: закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте приемом приложения друг к другу, воспитывать доброжелательность.
Оборудование: 2 куклы, разные по росту, 2 кроватки разной длины, 2 стула разной высоты, 2 простыни разной длины, 2 одеяла разной ширины.
Ход игры:
В гости к детям приходят две куклы. Дети знакомятся с ними, играют, угощают их вкусным печеньем, чаем. Дети и не заметили, как пришла пора отдохнуть куклам. Их надо уложить в кроватку. Так как эти куклы разные по росту, им надо правильно подобрать кроватку и постель. Дети с помощью воспитателя выполняют это задание. Из коробочки они достают простыни, одеяло, сравнивают их и застилают постель, правильно укладывают кукол спать. Воспитатель следит за речью детей, акцентируя внимание на то, чтобы они правильно употребляли слова результата сравнения: «выше – ниже»; «шире – уже»; «длиннее – короче».
Карточка №15
«Построим куклам дом»
Цели:  учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал и оборудование: Набор строительного материала: кубики, кирпичики, пластины; куклы разных размеров; образные игрушки (заяц, мишка, белочка, лисичка и т.д.).
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям:
-К нам в гости пришла кукла Света. Она говорит, что ей негде жить. Давайте построим для Светы дом. Кто хочет построить дом?
Воспитатель сажает куклу на ковёр.
-Из чего будем строить дом? (из кирпичиков).
-Как мы поставим кирпичики? (узкой стороной).
-Это будут стены дома, а как сделать крышу? (надо положить кирпичик сверху на стены). 
Если кукла высокая, то воспитатель показывает, как построить высокий дом.
-Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло.
При этом можно поставить один или два кирпичика независимо от величины построенного дома.
В процессе строительства дома воспитатель привлекает к работе и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому - дорожку к дому и т. д. Поощряет совместные игры детей. Карточка №16
Магазин «Детский мир»
Цели: познакомить детей с работой продавца, привить элементы навыков социального общения.
Оборудование: различные игрушки, фантики от конфет.
Ход игры:
Воспитатель говорит: «Все дети любят играть в игрушки. У вас дома много игрушек?» Дети отвечают – да, много. Воспитатель спрашивает, откуда они появились? Дети отвечают – подарили, купили. Воспитатель спрашивает, были ли дети в магазине детских игрушек, предлагает детям рассказать, как это произошло, с кем они ходили в магазин, какую игрушку купили. После этого воспитатель предлагает поиграть в магазин игрушек. Дети рассаживают игрушки на «витрине» (стеллаже, столе, шкафу) и делятся на продавцов и покупателей. Так как магазин создан детьми, в роли денег выступают фантики от конфет. Покупатель приходит в магазин, выбирает понравившуюся игрушку. Продавец показывает игрушку, рассказывает, как в нее надо играть, сколько она стоит. Покупатель расплачивается фантиками и уходит. Играет следующая пара продавец – покупатель. Далее дети меняются ролями.
В ходе игры педагог корректирует поведение игроков, если это необходимо, напоминает, в какие моменты нужно сказать слова «спасибо» и «пожалуйста».
Карточка №17
«Стирка кукольного белья»
Цели: учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; способствовать становлению сюжетно игры с куклами, обогащать содержание таких игр.
Материал и оборудование: ванночка, мыльница, мыло ( предмет-заместитель), стиральная доска, утюг; кукольное бельё; стойка для развешивания белья; гладильная доска.
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям:
-Мы с вами купали кукол и забыли постирать их грязное бельё. Что нам для этого нужно?
(Воспитатель расставляет предметы так, чтобы было удобно стирать вдвоём (втроём). Можно стирать всем вместе в одном большом тазу или отдельно в маленьких тазиках - главное, чтобы дети находились рядом).
Когда всё необходимое для стирки готово, педагог спрашивает:
-Можно стирать бельё?
-Ничего не забыли принести? (нельзя, потому что не принесли воды).
-Какая нам нужна вода? (тёплая).
-Давайте принесём воды и нальём её в таз (в тазы).
Затем воспитатель показывает, как надо стирать бельё. Дети повторяют действия взрослого. Выстиранное бельё складывают в отдельные тазики.
По совету воспитателя дети выливают грязную воду и наливают чистую холодную, для полоскания белья. Затем педагог поясняет:
-Когда бельё выстирано, выполоскано, его надо отжать, встряхнуть (показывает) и повесить сушить.
Дети повторяют все действия взрослого. После того как бельё развешено, воспитатель предлагает убрать всё на место и приготовить утюги, чтобы погладить высохшее бельё.
В конце игры педагог говорит:
-Вот какое чистое стало кукольное бельё. Надо его сложить в шкаф. Наши дочки привыкли к порядку.
Игру можно повторить 2-3 раза с различными детьми. Воспитатель поощряет самостоятельные объединения малышей для игры. Карточка №18
"В парикмахерской"
• Усадить куклу на стульчик, завязать фартучек Вымыть кукле голову (можно использовать флакон из-под шампуня, кубик вместо мыла) Высушить волосы феном (можно водить над головой кубиком и жужжать). Причесать куклу (расческой, палочкой). Приколоть заколку, бантик. Побрызгать волосы лаком Посмотреться в зеркальце (можно в крышку от банки).
Карточка №19
«Строим дом»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
Ход игры:
 Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
Карточка №20
«День рождения Степашки».
Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».
Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.
«Собираемся на прогулку»
Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.
Карточка №21
«Путешествие с Доктором Айболитом»
Цели: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям ,их выполнению в определенной последовательности: осмотр , послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками;
развивать слуховое внимание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательности лечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение выполнять игровые действия.
В-ль: Дети, мы с вами отправимся в интересное путешествие. Вы хотите со мной путешествовать? (Да).
В-ль: Ой, а это кто к нам пришел? (Ответы детей). Правильно, это же добрый доктор Айболит. Давайте с ним поздороваемся и ему улыбнемся. (Обращается к Айболиту). Доктор Айболит, а что случилось?
Д.А.: Кукла Маша заболела,
          Кашу манную не ела,
            Надо Машу полечить,
          Спать в кроватку уложить.
В-ль.: Ой, жалко Машу, она заболела.
Д.А.: А чтоб вылечить Машу, необходим мой волшебный чемоданчик, а я его где- то оставил.
В-ль: Надо помочь Д.А. вылечить Машу, давайте пойдем в детский сад и там его поищем. (Преодолеваем препятствия ручеек, камушки и т.д.) А вот и твой волшебный чемоданчик.
Карточка №22
«Путешествие с Доктором Айболитом»
Цели: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям ,их выполнению в определенной последовательности: осмотр , послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками;
развивать слуховое внимание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательности лечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение выполнять игровые действия.
II часть
(Дети садятся на стульчики)
В-ль: Доктор Айболит ты устал, посиди, отдохни. Теперь я буду врачом, а ты посиди вместе с детьми, посмотри, как я буду лечить Машу. (Одевает шапочку и халат).
В-ль: Здравствуй, кукла Маша. (побуждаю детей здороваться). Нам сообщили, что ты заболела. Маша мы тебя вылечим. А что же у нас лежит в волшебном чемоданчике? Давайте посмотрим.
В-ль: Сейчас я измерю температуру градусником. Чем я измеряю температуру? (Градусником). Посмотрю горлышко шпателем. Полина, чем я посмотрю горлышко? (Шпателем). Послушаю трубочкой, как бьется сердечко. Илья, чем я слушаю Машу? (Трубочкой). Маша, надо громко дышать (дышите, не дышите), а дети тебе помогают.
В-ль: Надо кукле Маше дать таблетку и водичку, чтобы запить таблетку. Альбина, что я дала Маше? (Таблетку и водичку). Положим ее в кроватку,  пусть спит.
В-ль: Дети, а вы хотите стать докторами и лечить кукол? (Ответы детей).
В-ль: Раз, два покрутись, в докторов превратись.
Карточка №23
«Путешествие с Доктором Айболитом»
Цели: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям ,их выполнению в определенной последовательности: осмотр , послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками;
развивать слуховое внимание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательности лечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение выполнять игровые действия.
III часть
В-ль: Теперь вы тоже доктора. Пойдемте, полечим кукол, которые болеют. (Дети отображают действия взрослого, а воспитатель напоминает их последовательность).
В-ль: Молодцы! Хорошими вы были докторами!
В-ль: Кукла Маша больше не болеет и куклы тоже.
В-ль: Дети, раз, два, покрутись и в ребят превратись.
В-ль: А что это такое? (Обращает внимание на медальки). Да это же доктор Айболит вам дарит свои фотографии, чтоб вы помнили, какими замечательными вы были докторами. Карточка №24
«Ежиха»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, иллюстрации.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками ежа и ежат по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про ежа и ежат.
Игровые роли. Ежиха, ежата.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть и берет на себя роль ежихи: «Я буду ежихой. У меня колючие иголки и длинненький носик, на конце с черной пипочкой. Лапки у меня хоть и маленькие, но бегаю быстро. Живу я в норке. Умею прятаться от лисы. Свернусь в клубок — ни головы, ни ножек не видно и лежу себе на лесной тропинке. (Можно показать иллюстрацию, где лиса пытается лапой дотронуться до свернувшегося в клубочек ежа). Она ходит, ходит вокруг меня и никак не может меня схватить. Клубочек-то весь в острых иголках. Лиса даже лапой боится до меня дотронуться. Вот только плохо – живу я одна. Нет у меня ежат. Скучно мне. Кто хочет быть моим ежонком?». Далее игра проводится аналогично игре «Лиса».
Карточка №25
Игра «Воробьиха»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.
Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками воробья по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про воробьев.
Игровые роли. Воробьиха, воробьята.
Ход игры. Игру воспитатель может начать с наблюдения за воробьем на улице: «Посмотрите, на крыше соседнего дома сидит воробей. Он маленький. Посидел, посидел и стал прыгать. Остановился. Взмахнул крыльями, чирикнул и полетел».
После этого педагог предлагает поиграть в игру. Воспитатель в роли воробьихи говорит: «У меня есть крылышки. Вот они, смотрите. Взмахну крылышками и лечу высоко, даже выше домов летать могу. А вот мой клювик. Я им зернышки клюю, водичку пью. Очень люблю есть хлебные крошки и червячков. Живу я на дереве с другими воробьями. А знаете, что я люблю больше всего делать? В луже купаться и чирикать: чик-
чирик, чик-чирик, чик-чирик. Целый день летаю и чирикаю, ишу своих деток. Хочу, чтобы прилетели ко мне мои воробышки. Чик-чирик, чик-чирик, воробышки, где вы?
Отзовитесь, почирикайте. Я жду». (Если дети не отреагируют на предложение воспитателя, то можно сказать, что воробышки не слышат маму-воробьиху, далеко улетели). Затем педагог спрашивает, кто хочет быть воробышком. Карточка №26
«Медвежата»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой материал. Конфеты, фрукты, пироги.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками медведя по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про мишку.
Игровые роли. Медвежата.
Ход игры. Предлагая детям игрушки, конфеты, фрукты, пироги и т. п., воспитатель говорит: «Посмотрите, ребятки, какой большой вкусный пирог испекла медведица и прислала к нам в группу. Она подумала, что у нас в группе есть медвежата – сладкоежки, которые обожают вкусные пироги, и решила угостить их. Кто у нас медвежонок? Кому медведица испекла сладкий пирог? Ты медвежонок, Саша? А где твои лапки, медвежонок? А шерстка у тебя есть, медвежонок? Как много медвежат у нас в группе. Хорошие медвежата! Пора раздавать им пирог!».
Затем воспитатель предлагает медвежатам встать вокруг большого стола (сделанного из сдвинутых столов) и посмотреть, как будет она торжественно разрезать пирог на равные части, чтобы всем досталось поровну. Таким образом может проходить обычный полдник. Раздавая пирог, воспитатель приговаривает: «Этому медвежонку .кусочек пирога и этому. Всем медвежатам поровну делю пирог медведицы. Всем медвежатам хватило пирога? Ешьте на здоровье!».
Карточка №27
«Семья»
Цель игры:
– учить отображать знакомую детям деятельность взрослых в сюжете и содержании игры;
– учить передавать в игре несложные сюжеты и образы действительности;
– знакомить с правилами поведения.
Подготовка к игре:
Рассматривание картины «Врач» по ознакомлению с трудом доктора, экскурсия в медицинский кабинет, чтение детской литературы, дидактические игры. С детьми проводится беседа о «Приёме врача и медсестры».
Материал:
Халат, шапочка, сумка врача, игровой набор «Кукольный доктор», трубка-фонендоскоп, шпатель для осмотра горла, шприц, вата, лекарство (всё игрушечное, сделано из небьющегося материала), грелка, бланки рецептов.
Игровые роли и правила:
На начальном этапе в игре ведущую роль берёт на себя воспитатель – роль доктора, а в дальнейшем эту роль выполняют сами дети (совместные действия со взрослым по подражанию, по образцу).
Ход игры:
Игра «Доктор» начинается с устройства медицинского кабинета и знакомства с атрибутикой.
Больной заходит в кабинет, приветствует врача, садится, рассказывает (или показывает) врачу, что у него болит; врач слушает больного, осматривает его, выписывает рецепт, рассказывает, как принимать лекарства; больной благодарит и уходит. Можно ввести такие элементы, как измерение температуры, давления, накладывание повязки на больную руку и т.п. Карточка №28
«Веселое путешествие»
Цель: познакомить детей с профессией водителя, воспитать уважение к этой профессии, расширить словарный запас детей.
Оборудование: автобус, сделанный из стульчиков, руль, кепка водителя, насос.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в веселое путешествие на автобусе. Выбирается Водитель автобуса, проводится обсуждение, что должен делать водитель в дороге, какие инструменты нужно взять с собой на случай поломки. Пассажиры собирают необходимые в дороге вещи. Педагог напоминает, что нужно соблюдать правила дорожного движения, и все отправляются в путь. В дороге можно читать стихи, петь любимые песни. Автобус делает остановки, Пассажиры отдыхают, а Водитель проверяет состояние автомобиля, при необходимости ремонтирует.
Карточка №29
«Семья»
Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.
Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.
Карточка №30
«Дедушка Мазай и зайцы»
Цель: объединить детей, познакомить детей со сказками, стихами, загадками о зайцах.
Оборудование: два весла из бумаги, шапочки-ушки из бумаги.
Ход игры: предварительно воспитатель знакомит детей со стихотворением А. Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»: рассказывает о содержании стихотворения, зачитывает отрывки из него или читает полностью. После этого предлагает детям поиграть, представить, что внезапно началось наводнение, а дети – это зайчики, попавшие в беду.
В игровом зале расставляются стульчики – это островки среди воды, дети-Зайчики на них садятся. Дед Мазай (педагог) плывет на лодке по залу, Зайчики пищат, дрожат, просят о помощи. Мазай собирает по одному испуганных. Зайчат, сажает их в лодку – дети тесно сбиваются в кучку, идут за воспитателем. После того как все Зайчики спасены, педагог рассказывает детям стишки, загадывает загадки, поет песенки про зайчиков.
Зайка (М. Сорокина)
По тропинке зайчик скачет,
Отчего-то горько плачет.
Что у зайки за беда,
Кто обидел и когда?
Карточка №31
«Приходите в гости к нам»
Цель: Продолжать обогащать содержание игр. Способствовать объединению детей для совместных игр.
Оборудование: куклы, образные игрушки, набор столовой посуды, скатерть, салфетница, предметы заместители.
Ход игры:
Пригласить игрушки на праздничный обед (обойти вместе с детьми комнату и предложить нескольким куклам и животным придти в гости, побуждая ребенка к разговору с игрушками).
Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.).
Рассадить гостей за столом.
Предложить им угощенье, поинтересоваться, что каждый из гостей хочет съесть.
Разложить угощенье на тарелки, покормить гостей.
По окончании обеда поблагодарить гостей, проводить их домой.
Гостями могут быть не только игрушки, но и члены семьи, сверстники. Карточка №32
«У меня зазвонил телефон»
Цель: Учить детей правилам общения по телефону.
Ход игры:
Разговор по телефону:
С мамой, папой, бабушкой, дедушкой (рассказать о том, в какие игрушки играет, спросить, чем занимаются родные и пр.)
С врачом (вызвать врача к больному ребенку или к себе, рассказать, что болит). После этого можно разыграть сюжет "Больница".
С продавцом (спросить, есть ли в магазине яблоки, конфеты, игрушки и пр.). После этого можно поиграть в сюжет "Магазин".
С парикмахером (узнать, работает ли парикмахерская, можно ли придти и сделать прическу и пр.). Разыграть сюжет "Парикмахерская".
Использовать в разговоре по телефону стихотворение К. Чуковского "У меня зазвонил телефон".