Гражданско-патриотическое воспитание в условиях внеурочной деятельности

«Детство - каждодневное открытие мира и,поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего,познанием человека и Отечества, их красоты и величия»В.А. Сухомлинский

В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. (5)
Программа “Страна граждан” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения (модифицированная). Слайд 1
Изучив наследие педагогов-классиков (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.И. Вернадский) по проблемам патриотического воспитания, обратилась к идеям американского педагога Д. Дьюи, которые отличаются целостностью подхода к процессу воспитания человека, живущего в демократическом обществе. Д. Дьюи предложил использовать метод проектов, предусматривающий поэтапную последовательность в организации воспитания и развития детей: от выявления возможностей и прошлого опыта – к современному планированию и реализации намеченного.
Использование данного метода в системе нравственно-патриотического воспитания считаю наиболее приемлемым, так как он позволяет сочетать интересы всех участников проекта:
· педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;
· дети имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе нравственно-патриотического воспитания детей;
· дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.(1)
Программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для учащихся 1-4 классов.
Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей. Слайд 2
Задачи:
- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;
- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
- воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России. Слайд 3
Поставленные задачи решаются во всех видах детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и продуктивная деятельность, которые проходят в совместной деятельности со сверстниками, затем становятся самостоятельной деятельностью школьников. Совместная деятельность проводится с опорой на партнерскую позицию педагога при партнерской форме организации, как в режимных моментах, так и в непосредственно образовательной деятельности. Необходимая дисциплина в ходе образовательной деятельности достигается через создание системы интересов детей, в том числе и через выбор интересной и значимой для них тематики образовательного процесса. Слайд 4
Программа “Страна граждан” включает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.
1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе
2. “Я и я” – формирование гражданского отношения к семье
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.
6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля. Слайд 5
Организация работы по программе “Страна граждан” в 1-4 классах рассчитана на 2 часа в неделю (1-2кл.), 2 часа в неделю (3-4кл.) и предполагает 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся:
1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;
2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;
3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;
4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».
Я работаю по этой программе второй год.Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству. Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.
Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание школьников включает в себя развитие в сфере личностных, общественных и государственных отношений.
Дети, пришедшие за парты уже не те, что были 50, 30, даже 10 лет назад. Они более, активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться.
В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. В этом плане в классе с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей. Однако, чтобы вся эта система воспитательных мероприятий была эффективной, необходимо, чтобы каждое воздействие педагога имело силу формирующего. (направление «Я и я»)
При работе по направлению «Я и мое Отечество» обратилась к использованию краеведения во внеурочной деятельности. С первых занятий в первом классе выяснилось, что дети мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Но даже имеющийся небольшой объем материала носит абстрактный характер. Неконкретность приводит к сложности восприятия и понимания данного материала. Для чего же изучается свой край в начальной школе? Остановимся на этом более подробно. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.
Для ознакомления детей с родным городом были проведены разнообразные мероприятия, способствующие воспитанию гордости за свою малую родину. Это беседы: «Имя нашего города. Город раньше и теперь», «Улицы нашего города. Моя родная улица», «Какие памятники я видел в нашем городе», «Транспорт нашего города», «Что в нашем городе создано для детей (парки, кинотеатры, спортзалы, бассейны)», «Родная природа», «Заводы, музеи», «Мои выходные дни». Проводились совместные экскурсии и целевые прогулки в микрорайоне школы, по городу. Чтение художественной литературы, рассматривание буклетов, иллюстраций о городе Саяногорске способствовали эмоциональному восприятию информации. В конкурсе совместного рисунка «Моя любимая улица» приняли участие все дети. Рисунки получились яркими и эмоционально окрашенными. Кроме этих мероприятий дети познакомились с символами республики Хакасия (герб, флаг).
Акция «День добрых волшебников. Покормим птиц» (развешивание кормушек и регулярная подкормка птиц) оказал большое влияние на формирование бережного отношения к природе и ко всему живому, развитие желания сохранять и приумножать богатства родного края, сплочение детского коллектива. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Почта», «Путешествие по городу», и др. были длительными и интересными по содержанию. Дети стали проявлять интерес к родному городу и его жителям; задавать больше вопросов о природе, истории и достопримечательностях города, людях-тружениках. Полученные знания о городе Саяногорске дети отражают в коммуникативной и продуктивной деятельности. Сама деятельность и ее результаты носили эмоционально-положительную окраску. Чувство гордости за достижения страны и желание сохранять богатства города, страны проявлялось в добрых дела и поступках.
Не менее важным этапом работы по краеведению является знакомство с историей своей школы. Такая организация краеведческой работы способствует осознанию своего места в окружающем мире В процессе ознакомления детей со своей школой, большое внимание уделяется воспитанию гордости за прошлое и настоящее нашей школы, воспитанию уважения к достижениям обучающихся и выпускников, бережное отношение к имуществу школы. Цикл мероприятий познавательного блока включал следующую тематику: «Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в классе», «Школа вежливости», «Обязанности ученика в школе», «Я люблю свою школу. Самый уютный класс», «Школьная символика (гимн, герб, флаг)». Участие в проекте способствовало формированию у школьников положительной направленности поведения, проявляющейся в усвоенных нормах и правилах поведения в ОУ, общественных местах; сплочению детей, формированию доброжелательных отношений со взрослыми, сверстниками.
В процессе ознакомления детей с Россией, большое внимание уделялось воспитанию гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны, воспитанию уважения к защитникам Отечества. Очень трогательно прошла встреча с Валентиной Андреевной Воробьевой, мамой Олега Воробьева, погибшего в Чечне в 1996 году. На стене нашей школы висит памятная мемориальная доска. Дети с особым чувством читали стихи о солдатах. По слезам некоторых детей было понятно, что прозвучавшие стихи тронули душу детей, не оставили холодным их сердце. Этот проект еще продолжается, впереди празднование Дня Победы. Итогом проекта послужит совместное написание книги «Я за мир на всей планете», которая будет состоять из детских рисунков и высказываний.
Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.
Качественное образование – это, прежде всего, становление человека, обретение им себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, Богом, природой, культурой, цивилизацией.
Надеюсь, что такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю, будут сопровождать наших детей всю жизнь.

Список литературы:
1. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
2. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
3. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.
4. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
5. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
6. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
7. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

От совершенствования методики преподавания к повышению
мастерства учителя в учебно-воспитательном процессе

ДОКЛАД
Гражданско-патриотическое воспитание в условиях внеурочной деятельности

Автор: учитель
начальных классов Александрова Наталья Сергеевна

Саяногорск
2014

15