Рабочая программа по русскому языку (3 класс) Начальная школа ХХI века

 Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Зоркино Марксовского района Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО:
___________Астахова И.И.
Протокол №_____ от________________20___г «Согласовано»
заместитель директора по УВР:
___________Гришина Л.С.
«____» __________20____г. Утверждаю!
Директор школы:
_____________Власова В.В.
Приказ№ ___
от___________20___г
Рабочая программа
по русскому языку для 3 класса
Нузбаевой Ольги Леонидовны
2015-2016 учебный год
2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 3 класса МОУ-СОШ с.Зоркино разработана на основании:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 г. с последующими изменениями)
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 25 декабря 2013 года)
Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
Примерной программы по русскому языку на основе концепции «Начальная школа 21 века»
Авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.ЮОсновной образовательной программы НОО МОУ-СОШ с.ЗоркиноУчебного плана МОУ-СОШ с.Зоркино Марксовского района Саратовской области 2015-2016 учебный год.
Согласно учебному плану МОУ-СОШ с. Зоркино на преподавание русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов.
Цели и задачи обучения русскому языку
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи обучающихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
Рабочая программа позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования – научить ребёнка учиться и познавать мир. Обучение младших школьников строится на основе теории развивающего обучения. В методике обучения особое внимание уделяется целенаправленному использованию моделирующей деятельности. В содержании и структуре средств обучения отражены новые подходы к развитию контролирующей и оценочной деятельности обучающихся (рубрика «Проверь себя», задания «Найди ошибку», «Сравни свой ответ с текстом» и др.) В программе предусмотрена дифференциация обучения: целенаправленная педагогическая помощь осуществляется в условиях разноуровнего класса.
Общая характеристика учебного курса
Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности обучающихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка. Специфика русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения обучающихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
Систематический курс русского языка представлен в 3 классе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.
Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка. Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма. Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения обучающихся в условиях устного и письменного общения. Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи обучающихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы. Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц и индивидуальный подход к обучению.
Требования к уровню подготовки обучающихся, обучающихся по данной программе
Предметные:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфоэпические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное;
- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; - способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Метапредметные:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Личностные:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Содержание тем учебного курса
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний):
Фонетика
Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова
Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Синтаксис
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Морфология
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма).
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, - инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи»
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с напушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов – повествование, описание, рассуждение – и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Учебно-тематический план.№ Содержание учебного материала Кол-во часов
1 Как устроен наш язык. 67
2 Правописание. 58
3 Развитие речи. 35
4 Повторение. 10
ИТОГО 170
Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.
К концу обучения в третьем классе обучающиеся должны: различать:
-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
Выделять, находить:
-грамматическую основу простого двусоставного предложения;
-в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
Решать практические задачи:
-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)
-составлять план текста (при помощи учителя);
Применять правила правописания:
-падежных окончаний имен существительных;
-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;
-падежных окончаний имен существительных;
- словарных слов, определенных программой;
-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п Раздел. Тема урока
Универсальные учебные действия Дата
план факт
1. Фонетика. (Как устроен наш язык)
Повторяем фонетику Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету. 02.09 2. Правописание.
Вспоминаем правила написания прописной буквы Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме об именах собственных.
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных;
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. 03.09 3. Как устроен наш язык.
Фонетический разбор слова
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.
Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. 04.09 4. Правописание
Вспоминаем правила переноса слов. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание,
Личностные: проявлять интерес к новому материалу. 07.09 5. Развитие речи
Повторяем: текст, его признаки и типы. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. 08.09 6. Как устроен наш язык
Фонетический разбор слова Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: проявлять интерес к учебному материалу. 09.09 7. Правописание
Повторяем правила обозначения гласных после шипящих Регулятивные: принимать и сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результатам, адекватно принимать оценку; самооценка, самоконтроль Познавательные: формулировать цель, проблему; поиск и анализ необходимой информации; уметь строить высказывания, анализировать Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; уметь оценивать себя на основе критерия. 10.09 8. Как устроен наш язык
Повторяем состав слова.
Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 11.09 9. Правописание
Повторяем правописание безударных гласных в корне слов.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться 14.09 10. Развитие речи
Повторяем признаки и типы текстов.
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросыучителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 15.09 11. Как устроен наш язык
Разбор слова по составу Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. 16.09 12. Правописание
Повторяем правила правописания согласных в корне слова. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместной работе. 17.09 13. Как устроен наш язык
Повторяем словообразование. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться 18.09 14. Правописание
Повторяем правила написания непроизносимых согласных в корне слова. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 21.09 15. Диктант по теме «Повторение орфограмм корня». П о з н а в а т е л ь н ы е: уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.
Р е г у л я т и в н ы е: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 22.09 16. Развитие речи
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Текст и его заглавие .Познавательные: адекватно воспринимать устную речь; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы .Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 23.09 17. Списывание. Тема: повторение орфограмм корня.
Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться 24.09 18. Как устроен наш язык
Разбор слова по составу и словообразование. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Познавательные: умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 25.09 19 Правописание.
Вспоминаем правописание суффикса. Познавательные: умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 28.09 20 Контрольная работа. Тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий.
Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 29.09 21. Правописание
Повторяем правописание приставок. Работа над ошибками.
Познавательные: умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 30.09 22. Развитие речи
Заголовок и начало текста.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 01.10 23. Как устроен наш язык
Предложение и его смысл. Слова в предложении. Познавательные: умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 02.10 24.
Как устроен наш язык
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 05.10 25. Развитие речи
Последовательность абзацев в тексте.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 12.10 26. Развитие речи
Деление текста на абзацы. Самостоятельная работа
по развитию речи по теме
«Текст, заголовок текста» Познавательные: адекватно воспринимать устную речь.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 13.10 27. Как устроен наш язык
Главные члены предложения. Работа над ошибками.
П о з н а в а т е л ь н ы е: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 14.10 28. Правописание
Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков. Познавательные: распределять объекты в группу по общему признаку.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 15.10 29. Как устроен наш язык.
Главные члены предложения Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 16.10 30. Правописание
Учимся писать приставки Познавательные: умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла 19.10 31. Правописание
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с Словарный диктант. Познавательные: умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 20.10 32. Как устроен наш язык
Подлежащее Познавательные: умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 21.10 33. Как устроен наш язык
Сказуемое. Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 22.10 34. Развитие речи
Учимся писать письма. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 23.10 35. Как устроен наш язык
Подлежащее и сказуемое Познавательные: распределять объекты в группу по общему признаку.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 26.10 36. Развитие речи.
Учимся писать письма.
Познавательные: адекватно воспринимать устную речь.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 27.10 37. Как устроен наш язык
Второстепенные члены предложения. Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 28.10 38. Итоговая контрольная работа. Тема: простое предложение. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 29.10 39-40. Как устроен наш язык
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Обстоятельство Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 30.10
02.11 41. Как устроен наш язык
Обстоятельство. П о з н а в а т е л ь н ы е: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 03.11 43. Повторение пройденного: орфограммы, изученные во втором классе. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 05.11 44. Итоговый диктант. Тема: орфограммы, изученные во 2 классе. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 06.11 45. Письмо. (Развитие речи)
Работа над ошибками. Учимся писать письма Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 09.11 46-47. Как устроен наш язык
Определение. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 10-11.11 48. Правописание
Учимся писать слова с двумя корнями.
Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 12.11 49. Правописание
Запоминаем соединительные гласные о и е Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 13.11 50. Развитие речи
Учимся писать письма.
Словарный диктант. Познавательные: способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 16.11 51-52. Как устроен наш язык
Дополнение Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 23.1124.11 53. Контрольная работа. Тема: простое предложение, члены простого предложения. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 25.11 54-55. Правописание
Работа над ошибками. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в, корне слова.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 26.1127.11 56. Развитие речи
Учимся писать письма Познавательные: способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 30.11 57. Как устроен наш язык
Однородные члены предложения.
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 01.12 58. Правописание
Учимся обозначать звук [ы] после/ ц/ Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 02.12 59. Диктант. Тема: правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 03.12 60. Как устроен наш язык.
Однородные члены предложения.
Списывание текста. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. 04.12 61. Правописание.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 07.12 62. Развитие речи.
Учимся писать письма Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 08.12 63.
Как устроен наш язык
Однородные члены предложения.
Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться 09.12 64. Правописание.
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 10.12 65. Как устроен наш язык.
Однородные члены предложения. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 11.12 66. Правописание.
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Познавательные: умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 14.12 67. Письмо. (Развитие речи)
Учимся писать письма. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 15.12 68. Как устроен наш язык
Повторяем фонетику и состав слова Познавательные: умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 16.12 69. Итоговая контрольная работа по пройденным темам Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 17.12 70. Работа над ошибками, допущенными в к/р. Повторение изученных орфограмм Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 18.12 71. Как устроен наш язык.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 21.12 72 Итоговый диктант. Тема: правописание слов с изученными орфограммами Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 22.12 73. Как устроен наш язык.
Самостоятельные и служебные части речи Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 23.12 74. Правописание.
Закрепление по теме «Части речи» Познавательные: списывание текста.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 24.12 75. Как устроен наш язык.
Имя существительное.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 25.12 76. Правописание.
Повторение. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 28.12 77.
Как строить наш язык.
Имя существительное.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 29.12 78. Правописание. Повторение. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 30.12 79. Развитие речи.
Учимся писать изложение Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 06.01 80. Как устроен наш язык.
Род имен существительных Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 08.01 81. Как устроен наш язык.
Род имен существительных. Неизменяемые существительные Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 11.01 82. Развитие речи.
Учимся писать изложение. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. 12.01 83. Как устроен наш язык.
Число имен существительных. Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 13.01 84-85. Правописание.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 14.01,15.01 86. Как устроен наш язык.
Число имен существительных. Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 18.01 87-88. Правописание.
Изменение имен существительных по числам Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 19.01,20.01 89. Развитие речи
Учимся писать изложение. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 21.01 90. Как устроен наш язык.
Изменение имен существительных по падежам Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 22.01 91-92. Как устроен наш язык.
Падеж имен существительных. Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 25.01,26.01 93. Правописание.
Учим слова с удвоенными согласными в корне словаПознавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 27.01 94.
Развитие речи
Учимся писать письма Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 28.01 95. Как устроен наш язык.
Падеж имен существительных Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 29.01 96. Правописание.
Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника 01.02 97. Как устроен наш язык.
Падеж имен существительных Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 02.02 98. Правописание.
Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк- Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 03.02 99. Развитие речи.
Работаем с текстом Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 04.02 100 Как устроен наш язык.
Склонение имен существительных Познавательные : ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый самоконтроль. 05.02 101 Правописание.
Учимся писать сочетания –инк- и –енк- Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 08.02 102 Как устроен наш язык.
Склонение имен существительных Познавательные : ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. 09.02 103 Диктант. Тема: Ь после шипящих на конце имен существительных; удвоенные согласные; суффиксы существ. Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 10.02 104 Правописание.
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен сущ. 1-го склонения Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 11.02 105 Развитие речи
Работаем с текстом Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. 12.02 106 Как устроен наш язык.
Склонение имен существительных Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 15.02 107 Тест. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 16.02 108 Правописание.
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. Работа над ошибками. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 17.02 109 Как устроен наш язык.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 18.02 110 Правописание.
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 19.02 111 Развитие речи.
Учимся писать изложение Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 22.02 112 Как устроен наш язык.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 29.02 113 Правописание.
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта. 01.03 114 Правописание.
Имена существительные собственные и нарицательные Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 02.03 115 Правописание.
Правописание гласных в окончаниях имен сущ после шипящих и ц Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 03.03 116 Письмо. (Развитие речи)
Учимся писать изложение Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Регулятивные: осуществлять пошаговый самоконтроль 04.03 117 Как устроен наш язык.
Способы образования имен существительных Познавательные: совершенствование диалогической речи обучающихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 07.03 118-119 Правописание.
Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения Познавательные: умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 08.03,09.03 120 Письмо. (Развитие речи)
Учимся писать изложение Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. 10.03 121 Как устроен наш язык.
Повторяем фонетику и состав слова Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 11.03 122 Правописание.
Повторяем правописание безударных окончаний имен
Существительных. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 14.03 123 Контрольная работа. Тема: род, число, падеж, склонение имен существительных Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
15.03 124 Правописание.
Работа над ошибками, допущенными в к/р. Повторение по теме имя существительное Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям 16.03 125 Диктант. Тема: правописание слов с изученными орфограммами. Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 17.03 126 Как устроен наш язык.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 18.03 127 Правописание.
Правописание окончаний имен существительных множественного числа Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 21.03 128 Письмо. (Развитие речи)
Повторение. Работа с текстом. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 22.03 129 Как устроен наш язык.
Имя прилагательное Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 23.03 130 Правописание.
Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 24.03 113 Как устроен наш язык.
Имя прилагательное Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 25.03 132-133 Правописание.
Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 28.03, 29.03 134 Правописание .Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности30.03 135-136 Как устроен наш язык.
Качественные имена прилагательные. Познавательные: распределять объекты в группу по общему признаку.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 31.03,01.04 137 Развитие речи.
Изложение с элементами сочинения Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 04.04 138 Правописание.
Правописание окончаний имен прилагательных Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 11.04 139 Развитие речи.
Учимся писать изложение Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 12.04 140 Правописание.
Правописание окончаний имен прилагательных Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 13.04 141 Как устроен наш язык.
Краткая форма качественных прилагательных Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 14.04 142 Правописание.
Правописание окончаний имён прилагательных Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 15.04 143 Развитие речи
Учимся писать сочинение Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. 18.04 144 Как устроен наш язык.
Относительные имена прилагательные Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 19.04 145 Как устроен наш язык.
Правописание относительных прилагательных. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 20.04 146 Как устроен наш язык.
Как образуются относительные прилагательные. Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 21.04 147 Правописание.
Правописание относительных прилагательных. Познавательные: умение определять последовательность действий.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 22.04 148 Письмо. (Развитие речи)
Учимся писать сочинение Познавательные: учебно - организационные – умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 25.04 149 Правописание.
Притяжательные прилагательные Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 26.04 150 Правописание.
Правописание притяжательных прилагательных Познавательные: учебно- интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 27.04 151 Письмо. (Развитие речи)
Повторение. Работа с текстом. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. 28.04 152 Как устроен наш язык.
Повторяем фонетику и состав слова Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 29.04 153 Правописание.
Правописание краткой формы имен прилагательных Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 03.05 154 Повторение.
Орфограммы изученные в 3-м классе. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке;
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 04.05 155 Итоговый диктант. Тема: орфограммы изученные в 3-м классе. Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 05.05 156 Как устроен наш язык.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Местоимение. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 06.05 157 Развитие речи.
Работаем с текстом. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 10.05 158-159 Как устроен наш язык.
Личные местоимения. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться 11.05
12.05 160 Правописание.
Правописание местоимений с предлогами Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 13.05 161 Итоговая комплексная контрольная работа. Познавательные: умение определять последовательность действий.
Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. 17.05 162-163 Как устроен наш язык.
Как изменяются местоимения. Работа над ошибками. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. 16.05
18.05 164 Правописание.
Правописание местоимений Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. 19.05 165 Контрольный диктант(за год) Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль 20.05 166-170 Повторение.
Работа над ошибками. Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться 23.05
24.05
25.05
26.05
27.05
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учебно – методический комплект:
Русский язык: программа, планирование, контроль: 1-4 классы / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова- М.: Вентана – Граф, 2013. – 284 с.:- (Начальная школа XXI века).
Литература для учителя:
1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.-176 с.
2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. - М.: Вентана –Граф, 2012. -448 с. - (Начальная школа XXI века).
3. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 2-е изд., исправл. – 320 с. (Оценка знаний).
Литература для обучающихся:
1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 3 класс: Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Под ред. С.В. Иванова. –М.: Вентана-Граф, 2013. – 192 с.: ил. (Начальная школа XXI века)
2. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для обучающихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2015.- 64 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).