РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 4 класса УМК Начальная школа XXI века

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»
г. Гая Оренбургской области


«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»
Директор школы Зам. Директора по УВР Руководитель МО
Алтухов А. Н. / / _Хвостова Р. В. /_________/ Николаева Т. Ю./ /
Приказ № _____ от Протокол № __ от
«_____»________201__г. «_____»________201__г. «_____»________201__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
И
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
В 4 КЛАССЕ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учитель: Савочкина Т. В.
Образование: высшее, ОГПИ им. Т. Г. Шевченко г. Орска
по специальности «Педагогика и методика начального образования»,
квалификация – учитель начальных классов
Квалификационная категория: высшая
Стаж педагогической деятельности: 22 года.
Недельная нагрузка: 5часов


2013-2014 учебный год
Пояснительная записка

1. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту.
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С.В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.)
Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стстандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова.


2. Кому адресована программа.
Программа адресована обучающимся четвертых классов общеобразовательных школ.

3. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

4. Цели и задачи программы.
Программа курса реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.
На уроке определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
Такое структурирование курса позволяет:
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.



5. Принципы, лежащие в основе построения программы.
Органическое сочетание обучения и воспитания.
Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.
Практическая направленность обучения.
Выработка необходимых для этого умений.

6. Специфика программы.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

7. Образовательные технологии и приемы.
Курс предполагает применение в практике учителя широкого спектра современных образовательных технологий, методов, форм обучения, приёмов и иных педагогических ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности:
-ориентирование всего учебного материала, его структуры и способов представления на максимальное включение младших школьников в учебную деятельность;
- значительный воспитательный потенциал;
- преобладание проблемно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универсальными учебными действиями;
- проектные, творческие задания, практические работы, учебные диалоги;
- практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;
-возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников, реализации педагогики сотрудничества;
- возможности для работы с современной информационно-образовательной средой: использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных мультимедийных приложений
- ориентация на здоровьесбережение младших школьников;
- возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной.

8. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (54 часа)
Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)
Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)
Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)
Наречие как часть речи. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
Синтаксис.
Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)
Словосочетание. (7ч)
Сложное предложение. (5ч)
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (29 ч.)
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.
Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.



9.Ценностные ориентиры изучения курса
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

10. Требования к уровню подготовки обучающихся.


Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:
Блок «Как устроен наш язык»
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
называть:
изученные части речи;
значимые части слова;
различать, сравнивать:
буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;
приводить примеры:
простого двусоставного предложения;
кратко характеризовать:
виды предложений по цели высказывания и интонации;
решать практические и учебные задачи:
выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарём.
Блок «Правописание»
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
решать практические и учебные задачи:
писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-звонкие и глухие согласные в корнях;
-непроизносимые согласные;
-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;
-удвоенные согласные;
- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
- не с глаголами;
-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;
- правописание безударных личных окончаний глаголов;
- словарные слова, определенные программой;
- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.



Общеучебные умения и навыки:
Организационные умения:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Интеллектуальные умения:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,
отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
систематизировать учебный материал,
сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний,
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Владеть навыками рефлексивного анализа,
Уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались,
Уметь переводить устную речь в письменную.
Коммуникативные умения:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,
слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:
- отделять новое от известного;
- выделять главное;
- составлять план.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,
Темп письма 70-80 знаков в минуту.
Информационные:
Отбирать необходимые знания из большого объёма информации,
Пользоваться энциклопедическим справочным материалом,
Самостоятельно работать с учебником,
Целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях,
Систематизировать и классифицировать информацию,
Использовать различные виды моделирования.


11.Результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
решать практические и учебные задачи:
отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.
Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:
различать, сравнивать:
Блок «Как устроен наш язык»
слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, имя числительное;
простое и сложное предложения;
Блок «Развитие речи»
текст и не текст;
решать практические и учебные задачи:
Блок «Как устроен наш язык»
проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»
суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»
выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
писать изложения различных видов (обучающего характера).


12. Виды и типы уроков.

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, уроков-экскурсий, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой.

13.Формы организации урока.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

14. Итоговый контроль.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольного диктанта, комплексной работы (РЭ), которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

15. Объем и сроки изучения.
Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).
1четверть – 45ч. 2 четверть – 35ч. 3 четверть – 50ч. 4 четверть – 40ч.

16. Библиографический список
для обучающихся.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Учебники: С.В.Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных чручреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2010г. – 160 с.:ил.
Рабочие тетради : 1. М.И.Кузнецова: «Пишем грамотно» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2012г. – 64 с.:ил.
2. М.И.Кузнецова: «Учусь писать без ошибок» : 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учручреждений. -М.: Вентана - Граф, 2012г. – 96 с.- (Начальная школа 21 века)
3. Романова В. Ю., Петленко Л. В.: Русский язык: тетрадь для контрольных работ: для учащихся обобщеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф, 2013. – 72 с.


17.Библиографический список
для учителя.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], 2012 г.Романова Владислава Юрьевна, Петленко Лидия Владимировна
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], 2011 г.Иванов Станислав Викторович, Кузнецова Марина Ивановна
CD-ROM. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], 2012 г.Привалова С.А.
  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]2012 г.

18. Место курса в учебном плане

На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 часов (из них 115 часов выделяются на уроки письма в период обучения грамоте). Содержание курса рассчитано на 560 часов, из них 50 часов отводится изучению русского языка в первом классе (5 часов в неделю, 10 учебных недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


19. Материально-техническая база
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения.
Лента букв
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Сканер, принтер,
Планшеты
ЭОР (диск)
дидактические материалы, пособия.
Медиатека, интернет – ресурсы.
Диск СD «Вентана – Граф». УМК «Начальная школа ХХI».
- Предметные программы.
- Программа формирования УУД.
-Программа коррекционной работы.
- Планируемые результаты освоения ООП.
- Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. wikipedia. orq/wiki.



Содержание курса
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта НОО, в авторскую программу изменения не внесены.
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.


«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (54 часа)
Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)
Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)
Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)
Наречие как часть речи. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
Синтаксис.
Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)
Словосочетание. (7ч)
Сложное предложение. (5ч)
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (29 ч.)
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.
Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.







ГРАФИК
прохождения практической части программы по видам работ
№
Тема




1.
Вводная контрольная работа (ГОО).

2.
Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».

3.
Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.

4.
Итоговый диктант.
Тема: повторение изученных орфограмм.

5.
Текущая контрольная работа. Тема: глагол.

6.
Списывание. Тема: глагол.

7.
Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие (ГОО)

8.
Итоговый диктант.
Тема: Повторение изученного за I полугодие.

9.
Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.

10.
Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.

11.
Контрольная работа по русскому языку (РЦРО)

12.
Пробный РЭ по русскому языку.

13.
Диктант (текущий).
Тема: правописание слов в словосочетании.

14.
Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.

15.
Итоговое изложение.

16.
Комплексная работа (РЦРО)



Предусмотрено проведение 16 контрольных работ (из них
контрольных диктантов- 7,
контрольных работ – 5,
контрольных списываний – 1,
контрольных изложений – 1.
Пробный РЭ – 1,
комплексная работа – 1)
35 часов свободного резервного учебного времени отведено для реализации авторских подходов и проведения контрольных работ.
РУССКИЙ ЯЗЫК
4 класс
Календарно - тематическое планирование
1 четверть

№п/п
Название раздела и темы
Кол – во часов
Дата
Особые отметки



план
факт
план
факт
Подготовка к ГИА, ЭГЭ
Применяемые ИКТ, ЗСТ и др.
Работа с одаренными детьми
Домашнее задание
Характеристика деятельности учащихся

1
Повторение.
(Развитие речи).
Пишем письма.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.6, №3.
Организовывать свое рабочее место. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2
Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).
Повторяем фонетику и словообразование.
1




Пальчиковая гимнастика.
Олимпиадные задания.
Учебник,
с.6-7, №5.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

3
Повторение орфографии. (Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.8, №2.
Р/т, с.3, №2.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

4
Повторение орфографии. (Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.9, №4.
Учебник, с.9, №5.
Р/т, с.5, №3.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

5
(Резервный урок). (Правописание). Диагностическое исследование
№ 1.
1









6
Повторение. (Развитие речи).
Пишем письма.
1




Пальчиковая гимнастика.
Учебник, с.11, №5.
Учебник, с.11, №3; с.12, №6.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

7
Морфология.
Имя существительное.
(Как устроен наш язык).
Повторяем признаки имени существительного.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.13, №2; с.15-16, №5.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

8
Окончание имён существительных. (Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.
1




Пальчиковая гимнастика.
Презентация.

Учебник, с.18, №3.
Р/т, с.8, №4.
Организовывать свое рабочее место. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

9
Окончание имён существительных. (Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.
1




Сигнальные метки.
Слайдшоу.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.20, №3 (устно).
Р/т, с.9, №3,4
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

10
Окончание имён существительных. (Правописание). Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
1




Упражнения на осанку.
Презентация.

Учебник, с.22, №3.
Р/т, с.10-11, №2,3.


Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

11-12
Письмо. (Развитие речи).
Работа над выразительностью письменной речи. Пишем письма.
2




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.23-24, (дописать работу).
Р/т, с.7, №3.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

13-14
Морфология.
Имя существительное (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени существительного.
2




Сигнальные метки.
Учебник, с.26-27, №4.
Учебник, с.28, №3.
Учебник, с.26, №3;
Учебник, с.28, №4.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

15
Окончания имен существительных. (Правописание). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.31, №3.
Р/т, с.12-13, №4,5.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

16
(Резервный урок).
(Правописание)
Вводная контрольная работа (ГОО).
1









  17
Текст. (Развитие речи).
Работа над ошибками.Текст- рассуждение.
1




Упражнения на осанку.

Сочинить текст-рассуждение на заданную тему.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

18
Морфология. Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени прилагательного.
1




Зрительная гимнастика.
Медиоурок.
Работа по карточкам.
Учебник, с.34-35, №3.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

19
Проверка. (Правописание).
Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм».
1









 20
Окончание имен прилагательных. (Правописание). Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных
1




Сигнальные метки.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.36-37, №3.
Р/т, с.15, №4,5.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

21
Окончание имен прилагательных. (Правописание). Орфограммы в окончаниях имен прилагательных
1




Зрительная гимнастика.
Слайдшоу.

Учебник, с. 38, №6.
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

22
Морфология.
Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени прилагательного.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.40-41, №3,4.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

23
Проверка. (Правописание).
Проверочная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии;
1




Сигнальные метки.




 24
Текст. (Развитие речи).
Работа над ошибками. Текст.Типы текста.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.42, №2.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

25
Орфограммы в словах.
(Правописание).
Буквы о-ё после шипящих и ц.
1




Дыхательная гимнастика.
Слайдшоу.
Работа по карточкам.
Учебник, с.43, №3.
Р/т, с.17-18, №3.


26
Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.45, №2.
Р/т, с.19-20, №3.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

27
Морфология. Местоимение. (Как устроен наш язык).
Повторяем местоимение.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.47, №3.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

28
Приставка. (Правописание). Орфограммы в приставках.
1




Дыхательная гимнастика.
Презентация.
Работа по карточкам.
Учебник, с.49, №3.
Р/т, с.20-22, №3.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

29
Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.51, №4.
Р/т, с.24, №3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

30
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение по теме «Текст».
1




Дыхательная гимнастика.

Самостоятельная передача текста по памяти.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

31
Синтаксис.
Простое предложение. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Разбор по членам предложения.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.55, №3.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

32
Синтаксис.
Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический разбор предложения.
1




Зрительная гимнастика.
Учебник, с.58, №3.
Учебник, с.58, №4.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

33
Синтаксис.
Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический разбор предложения.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.58, №5
Учебник, с.60, №3.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

34-35
Предложение с однородными членами. (Правописание).
Знаки препинания при однородных членах предложения.
2




Упражнения на осанку.
Медиоурок.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.64, №4.
Р/т, с.27, №5.
Учебник, с.67, №3.
Р/т, с.28-29, №3.
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

36
Проверка. (Правописание).
Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.
1









37
Синтаксис.
Простое предложение. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Синтаксический разбор предложения.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.68, №2.
Учебник, с.68-69, №3.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

38
Текст. (Развитие речи).
Деление текста на абзацы.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.70, №2.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

39
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.73, №4.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

40
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол как часть речи.
1




Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.77, №4.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

41
Правописание глаголов.
(Правописание). Правописание приставок в глаголах.
1




Зрительная гимнастика.
Презентация.
Работа по карточкам.
Учебник, с.79, №5.
Р/т, с.30-31, №3, 4.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

42
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант.
Тема: повторение изученных орфограмм.
1









43
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.
1




Сигнальные метки.
Презентация.

Учебник, с.83, №4.
Р/т, с.33, №3,4.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

44
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.
1




Упражнения на осанку.

Дописать план.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

45
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.86, №4.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.


2 четверть
46
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Начальная форма глагола.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.89, №4.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

47
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола.
1




Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.91, №4.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

48
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Лицо и число глагола.
1




Упражнения на осанку.
Слайдшоу.

Учебник, с.93, №4.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

49-50
Правописание глаголов. (Правописание).
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
2




Сигнальные метки.
Учебник, с.95, №2.
Учебник, с.96, №4.
Р/т, с.36, №2.
Учебник, с.96, №5.
Р/т, с.36, №3.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

51
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Текущая контрольная работа. Тема: глагол.
1









52
Текст. (Развитие речи).
Текст – описание.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.97-98, №4,5.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

53-54
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
-ться и -тся в глаголах.
2




Зрительная гимнастика.
Презентация.
Работа по карточкам.
Учебник, с.102, №4,5.
Учебник, с.104, №5.
Р/т, с.38, №3.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

55
Текст. (Развитие речи).
Связь абзацев в тексте.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.104-105, выписать слова и словосочетания из текста.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

56-58
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Спряжение глаголов.
3




Упражнения на осанку.

Учебник, с.107, №3.
Учебник, с.110, №4.
Учебник, с.112, №3.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
а, иллюстрация и др.)


59
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.
1




Дыхательная гимнастика.
Медиоурок.
Учебник, с.114, №3.
Учебник, с.114, №4.
Р/т, с.43-44. №2.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

60
Текст. (Развитие речи).
Приём противопоставления в тексте.
1




Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.116, №2.
Понимать точку зрения другого

61-63
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
безударных окончаний глаголов.
3




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.117, №2.
Р/т, с. 45, №3.
Учебник, с.119, №5.
Р/т, с.47, №3.
Учебник, с.120, №3.
Р/т, с.48, №3.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

64
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Списывание с грамматическим заданием по теме «Окончания глаголов».
1









65
Резервный урок. (Правописание). Диагностическое исследование
№ 2.
1









66
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание
безударных окончаний глаголов.
1




Упражнения на осанку.
Слайдшоу.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.124, №4,5.
Р/т, с.50, №3.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

67
Текст. (Развитие речи).
Роль слов в тексте.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.125-126, закончить работу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

68-70
Правописание глаголов.
(Правописание). Правописание
глаголов.
3




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.128, №4.
Р/т, с.51, №2.
Учебник, с.129-130, №3.
Р/т, с.54, №4.
Учебник, с.132, №4.
Р/т, с.55-56, №2.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

71
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время.
Настоящее время.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.135, №4.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

72
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Контрольная работа за 1 полугодие (ГОО)

1









73
Правописание глаголов. (Правописание). Работа над ошибками.Правописание суффиксов глаголов.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.137-138, №4.
Р/т, с.60, №3.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

74-75
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Прошедшее время.
2




Сигнальные метки.
Учебник, с.142, №4.
Учебник, с.140, №4.
Учебник, с.142, №3.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

76
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант.
Тема: Повторение изученного за I полугодие.
1









77
Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение по теме «Речевой этикет».
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.143-144, записать текст по памяти.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

78
Правописание глаголов. (Правописание).
Работа над ошибками.Правописание суффиксов глаголов.
1




Сигнальные метки.
Презентация.

Учебник, с.146, №3.
Р/т, с.61, №3.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

79
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Будущее время.
1




Дыхательная гимнастика.
Учебник, с.6, №4.
Учебник, с.5, №3.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

80
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание суффиксов глаголов.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.8, №4.
Р/т, с.4, №3.
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

3 четверть

81
(Резервный урок)
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание суффиксов глаголов.
1




Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.8,
№6.
Р/т, с.4-5, №4.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

82
Морфология.
Глагол.
(Как устроен наш язык).
Изменение глаголов по временам.

1




Сигнальные метки.

Учебник, с.9, №2.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

83
Текст. (Развитие речи). Изложение с элементами сочинения.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.11, №2.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

84
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык).
Работа над ошибками. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
1




Зрительная гимнастика.
Учебник, с.14, №4.
Учебник, с.14, №3.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

85
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык).
Условное наклонение глагола.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.16, №3.
Учебник, с.16, №4.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

86-87
Правописание глаголов. (Правописание).
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
2




Упражнения на осанку.
Учебник, с.17, №5.
Учебник, с.20, №4.
Р/т, с.6, №3.
Учебник, с.20, №5.


Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

88
Правописание глаголов. (Правописание).
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
1




Сигнальные метки.


Учебник, с.22, №2.
Р/т, с.6-7, №1.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

89
Текст. (Развитие речи).
Работа с текстом.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.23, написать рассказ по плану.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

90-91
Морфология.
Глагол. (Как устроен наш язык). Повелительное наклонение глагола.
2




Упражнения на осанку.

Учебник, с.26, №4.
Учебник, с.28-29, №4.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

92
Глагол. (Как устроен наш язык). Словообразование глаголов.
1




Зрительная гимнастика.
Слайдшоу.
Учебник, с.30, №5.
Учебник, с.30, №4.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

93
Текст. (Развитие речи).
Работа с текстом.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.31-32, написать свою историю.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

94-95
Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол в предложении.
2




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.34, №3.
Учебник, с.36, №4.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

96-97
Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.
2




Упражнения на осанку.

Учебник, с.38, №5.
Р/т, с.9, №4.
Учебник, с.39, №1.
Р/т, с.11, №2.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

98
Текст. (Развитие речи).
Работа с текстом.
1




Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.43, №2.
Понимать точку зрения другого.

99
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.
1









100
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками.Морфологический разбор глагола.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.45, №2.
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

101
(Резервный урок)
Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор глагола.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.46, №3.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

102
Повторение пройденного. (Как устроен наш язык). Повторение Тест по теме «Глагол»(проверь себя).
1




Дыхательная гимнастика.

Выполнить морфологический разбор глагола смотреть
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

103
(Резервный урок)
Повторение пройденного. (Как устроен наш язык). Повторение глагола (проверь себя).
1




Зрительная гимнастика.

Р/т, с.10, №4.
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

104
Текст.
(Развитие речи).
Учимся писать краткое изложение.
1




Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.51, №2.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

105-107
Морфология.
Наречие. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Наречие.
3




Упражнения на осанку.

Учебник, с.54, №3,4.
Учебник, с.56, №3.
Учебник, с.59, №3.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

108
Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Как образуются наречия.
1




Сигнальные метки.
Презентация.

Учебник, с.61, №4.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

109-110
Правописание наречий.
(Правописание).
Правописание гласных на конце наречий.
2




Зрительная гимнастика.
Работа по карточкам.
Учебник, с.62-63, №3,5.
Р/т, с.13, №3.
Учебник, с.64, №4.
Р/т, с.15, №5.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

111
Текст. (Развитие речи).
Учимся писать сочинения.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.65, мини-сочинение о зиме.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

112
Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык).
Морфологический разбор наречий.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.67-68, №3.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

113
Правописание наречий.
(Правописание).
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
1




Сигнальные метки.
Слайдшоу.
Работа по карточкам.
Учебник, с.70, №4.
Р/т, с. 15, №2.
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

114-115
Мягкий знак после шипящих. (Правописание).
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
2




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.72, №2,3.
Р/т, с. 19, №4.
Учебник, с.73, №2.
Р/т, с.21, №3.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

116
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.
1









117
Текст. (Развитие речи).
Работа над ошибками.Учимся писать сочинения.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.75-76, устный рассказ о своем питомце.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

118-119
Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).
Имя числительное.
2




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.78, №3.
Учебник, с.80-81, №4.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

120
Текст.
(Развитие речи).
Работа с текстом.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.81-82, списать первый абзац.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

121
Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).
Изменение имён числительных.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.86, №4.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

122
Морфология. Имя числительное. (Правописание).
Слитное и раздельное написание числительных.
1




Зрительная гимнастика.
Медиоурок.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.89, №3,4.
Р/т, с.23, №3.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

123
Правописание числительных. (Правописание). Правописание мягкого знака в числительных.

1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.91-92, №4.
Р/т, с.24, №2.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.


124
Правописание числительных. (Правописание).
Правописание числительных.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.93, №4.
Р/т, с.28, №5.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

125
Текст.
(Развитие речи).
Работа с текстом.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.93-94, написать подобный текст.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

126
Правописание мягкого знака. (Правописание).
Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.
1




Зрительная гимнастика.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.96, №4.
Р/т, с.32, №5.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

127
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Контрольная работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное.
1









128
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Работа над ошибками.Связь слов в предложении. Словосочетание.

1












Упражнения на осанку.

Учебник, с.98-99, №3.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

129
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Словосочетание.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.102, №4.
Учебник, с.101, №3.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

130
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Слово. Словосочетание. Предложение.
1




Зрительная гимнастика.
Презентация.
Учебник, с.105, №3.
Учебник, с.105, №4.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

4 четверть

131
Текст. (Развитие речи).
Учимся писать сочинение-рассуждение.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.105-107, дописать текст.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

132
Правописание словосочетаний. (Правописание).
Правописание слов в словосочетаниях.
1




Упражнения на осанку.
Учебник, с.108, №3.
Учебник, с.108, №4.
Р/т, с.33-34, №3.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

133
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в словосочетании. Согласование.
1




Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.110, №2.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

134
Правописание словосочетаний. (Правописание).
Правописание слов в словосочетаниях.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.112, №2.
Р/т, с.35, №3.
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

135
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в словосочетании. Управление.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.116, №2.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

136
Правописание словосочетаний.
(Правописание).
Правописание слов в словосочетаниях.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.118, №4.
Р/т, с.37, №3.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

137
Текст. (Развитие речи).
Учимся писать сочинение.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.118-119, №2.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

138
Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.120, №2.
Учебник, с.121, №4.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

139
Правописание словосочетаний. (Правописание).
Правописание слов в словосочетаниях.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.123, №4.
Р/т, с.40, №2.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

140
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Пробный РЭ по русскому языку (РЦРО)

1









141
Словосочетание. (Как устроен наш язык).
Словосочетание в предложении.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.125-126, №5.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

142
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Проверочная работа.
Тема: словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании.
1









143
Текст. (Развитие речи).
Учимся писать текст-рассуждение.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.127, №2 (устно).
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

144
(Резервный урок). Проверка. (Правописание).
Диктант (текущий).
Тема: правописание слов в словосочетания.
1









145
Синтаксис.
Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Сложное предложение.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.130-131, №3,4.
.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.


146
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Как связаны части сложносочиненного предложения.
1




Сигнальные метки.
Учебник, с.133, №4.
Учебник, с.134, №5.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

147
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).
Знаки препинания в сложном предложении.
1




Зрительная гимнастика.
Презентация.

Учебник, с.136, №3.
Р/т, с.42, №3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

148
Резервный урок. (Правописание).
Диагностическое обследование
№ 3.
1









149
Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.139, №4.
Р/т, с.43-44, №2.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

150
Текст. (Развитие речи).
Учимся писать сочинение.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.139-140, написать сочинение по плану.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

151
Синтаксис.
Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Как связаны части сложноподчинённого предложения.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.142, №4.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

152
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
1




Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.144, №3.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


153
Знаки препинания в сложном предложении.
(Правописание).
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
1




Упражнения на осанку.

Учебник, с.146, №2.
Р/т, с.46, №2.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

154
Знаки препинания в сложном предложении.
(Правописание).
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
1




Пальчиковая гимнастика.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.148, №2.
Р/т, с.48, №3.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

155
Текст. (Развитие речи).
Учимся писать сочинение.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.149-150, дописать рассказ.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

156
Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык).
Работа над ошибками. Сложное предложение.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.151, №4.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

157
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.
1









158
Знаки препинания в сложном предложении.
(Правописание).
Работа над ошибками.Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
1




Упражнения на осанку.
Работа по карточкам.
Учебник, с.153-154, №3.
Р/т, с.49, №2.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

159
Развитие речи.
Текст.
1




Сигнальные метки.

Учебник, с.154-155, №2.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

160
(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Комплексная работа ч. 1 (РЦРО)
1









161
Фонетика и словообразование
(«Как устроен наш язык»).
Работа над ошибками.Повторяем фонетику и словообразование.
1




Зрительная гимнастика.

Учебник, с.157, №3,4.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

162
(Резервный урок). Повторение. (Правописание).
Вспоминаем изученные орфограммы.
Проверочная работа по теме «Орфограммы».
1




Упражнения на осанку.


Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

163
(Резервный урок). Окончания имен
существительных.
(Правописание).
Работа над ошибками.Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.
1




Дыхательная гимнастика.
Слайдшоу.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.160-161, №11.
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.


164
(Резервный урок)
Морфология.
(Как устроен наш язык).
Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.
Проверочная работа.
1







Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

165
(Резервный урок)
Окончания имен прилагательных.
(Правописание).
Работа над ошибками.Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.
1




Упражнения на осанку.
Олимпиадные задания.
Учебник, с.160, №10.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

166
(Резервный урок). (Развитие речи).
Итоговое изложение по теме «Текст».
1









167-169
(Резервные уроки)
Синтаксис. Простое и сложное предложения
(«Как устроен наш язык»).
Работа над ошибками.Синтаксический разбор предложения.
3




Упражнения на осанку.

Учебник, с.158, №5, 6.
Учебник, с.163, №15.
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

170
(Резервные уроки)
Морфология.
(Как устроен наш язык).
Морфологический разбор глаголов и наречий.

1




Зрительная гимнастика.
Работа по карточкам.
Р/т, с.58-59, №16, 17.
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.












sђЗаголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 5Заголовок 6Заголовок 7Заголовок 8Заголовок 915