Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК «Начальная школа 21 века»

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
УМК «Начальная школа 21 века»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; примерной основной образовательной программы образовательного учреждения; авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым СВ., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Основная цель:
сформировать у учащихся познавательную мотивацию к изучению родного языка (научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка).
Задачи:
формирование учебной деятельности, т.е. таких универсальных действий (в первую очередь метапредметных), которые «обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений»;
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма;
развитие речи школьника;
интереса к языку и речевому творчеству.
Общая характеристика учебного предмета
Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала – система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков. В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.
Основные принципы отбора материала:
- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;
- интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными предметами;
- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;
- учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.
Общая характеристика учебного процесса:
Программа предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных, традиционных уроков и уроков развития речи.
Особое место в овладении данным курсом отводится моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником, графике и письму.
Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.
В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:
1. «Фонетика»;
2. «Слово и предложение»;
3. «Состав слова»;
4. «Лексика»;
5. «Правописание»;
6. «Развитие речи».
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.
Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ СВ. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 176с: ил. - (Начальная школа XXI века).
Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014. -(Начальная школа XXI века).
Русский язык: 1-4 классы:сборник проверочных и контрольных работ / В.А.Шукейло. - 2-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Контрольные работы по русскому языку: тетради для учащихся общеобразовательных учреждений. 2 класс / Л.Е. Журока [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2014.
Место учебного предмета в учебном плане
Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю.)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:
осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Требования к уровню подготовки учащихся
Второклассник научится: различать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,
парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту,
озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание учебного курса (170 часов)
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 ч.)
Фонетика (10 ч.)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.
Состав слова (19 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс, Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (22 ч.)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
Правописание (формирование навыков грамотного письма), (58 ч.)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
Развитие речи (34 ч.)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Повторение (5 ч.)
Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе
Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
на 2014 – 2015 учебный год, 2 класс.
№ Дата
проведения Тема урока Требования к уровню подготовки учащегося Метапредметные результаты деятельность учащихся
1. Обучающийся научится.........
2. Обучающийся получит возможность научиться........ Вид контроля Домашнее задание
По плану По
факту Познавательные Регулятивные Коммуникативные ФОНЕТИКА (10 ч)
1 01.09 Звуки речи и буквы.
Познакомятся с новым учебником; повторят классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква». 1. - группировать и классифицировать звуки русского языка по отличительным признакам.
2. - приводить примеры характеризующие их отличительные свойства. 1. - умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов; ставить вопросы, оценивать свои знания.
2. - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
2. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
С.7 № 4
2 02.09 Гласные и согласные звуки и их буквы.
Познакомятся с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; научатся различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются. 1. - группировать и классифицировать звуки русского языка по отличительным признакам.
2. - умение анализировать.
1. - составлять план последовательности действий;
2. - использовать монологическую речь для регуляции своего действия.
2. - выбирать, с позиции нравственных норм, оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. С.8 правило № 4
3 03.09 Обозначение звуков речи на письме. Научатся различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов. 1. - группировать и классифицировать звуки русского языка по отличительным признакам.
2. - умение анализировать.
1. - составлять план последовательности действий;
2. - использовать монологическую речь для регуляции своего действия. 1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. С. 13 № 4
4 04.07 Ударные и
безударные гласные звуки в слове.
Повторят понятие «ударение»; научатся выделять ударный гласный в слове. 1. - обрабатывать информацию (определять основную и второстепенную информацию)
2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, беседа, схема). 1. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 1. - определять цели, функции участников и способы взаимодействия;
2. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (умение слушать и слышать). С. 15 правило. № 4
5 05.09 Согласные звуки.
Научатся различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторят функции йотированных букв. 1. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
применение и представление информации. 1. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 1. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия с партнером по общению (не перебивать его;
говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить; С. 20 № 5
6 08.09 Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Закрепят знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости. 1. - применять правила и пользоваться инструкциями.
2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица). 1. - определению последовательности промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 1. - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. С.22 правило № 4
7 09.09 Звонкие согласные звуки в конце слова.
Научатся различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг. 2. – анализировать
с целью выделения признаков (существенных и несущественных) 2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
1. - корректировать свои умения работать в паре,
свой темп работы с учётом коммуникативных норм поведения. С. 28 № 5
ПРАВОПИСАНИЕ
8 10.09 Сочетания
Жи - ши.
Повторят правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг. 1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам. 1. – контролировать и различать способ и результат действия.
2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. С.31 № 5
9 11.09 Сочетания
Ча - ща.
Повторят правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг. 1. - выдвигать гипотезы и их обоснование.
2. - осуществлять рефлексию способов и условий действий. 1. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 1. - предлагать помощь и сотрудничество.
2. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С. 33 № 4
10 12.09 Сочетания
Чу - щу.
Повторят правила написания буквосочетаний
чу-щу; орфографический тренинг; отработают написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ. 1. - смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.
1 - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
1. - использовать в процессе общения основные правила этикета; вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…». Словарный диктант.
Стартовая диагностика.
С. 35 № 4
11 15.09 Разделительный мягкий знак (ь).
Повторят две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков. 1. - строить рассуждения; обобщать.
2. - сбора информации (извлечение необходимой информации из различных источников); заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст. 1. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
составлять план и последовательность действий.
2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 1. - осуществлять взаимный контроль.
2. – работать в группах по изучению учебного материала, оказывать помощь. С. 36 правило № 4
12 16.09 Слог. Перенос слова.
Научатся определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомятся с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. 1. – подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.
2. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. 1.- сличать результат с заданным эталоном, 2. - вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. 2 . - не использовать грубых, резких слов и выражений;
общаясь к собеседнику, смотрите ему в глаза; для снятия конфликта, напряженности в разговоре используй улыбку, шутку). С. 39 правило № 5
13 17.09 Перенос слов.
Закрепят правила переноса слов; отработают умения делить слова для переноса. 1. - обрабатывать информацию (определять основную и второстепенную информацию);
устанавливать причинно-следственные связи.
1.- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
2. - соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
оценивать результат своих наблюдений. 1. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Соблюдать условия ролевой игры.
С. 43 № 5
14 19.09 Перенос слов.
Закрепят правила переноса слов; отработают умения делить слова для переноса. умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
1. - подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки;
- подведение под правило; 1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
2-становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно. 1.- управлять своим поведением и поведением партнёра;
2.- контролировать и оценивать действия свои и партнера.
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (умение слушать и слышать). С. 44 № 4
15 18.09 Проверочная работа. Диктант (текущий). Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов (на материале уроков 7-9,13,14) Проверят полученные знания по теме «Правописание сочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу.»
1. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
2. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. 2. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 1. - формулировать собственное мнение и позицию;
2. - строить понятные для партнёра высказывания. Контрольный диктант № 1 В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с.30-31
16 22.09 Анализ диктанта.
Списывание текста с сочетаниями
жи-ши,
ча -ща,
чу-щу.
Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу.» 1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам.
2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. 1. – ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. 1. - формулировать собственное мнение и позицию;
2. - строить понятные для партнёра высказывания.
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 31 (2 варианта)
17 23.09 Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Отработают умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. 1. – ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.
2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. 1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения
2-адекватно воспринимать оценку учителя.
1-допускать существование различных точек
зрения;
2-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. С. 47 № 4
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 ч)
18 24.09 Слово.
Познакомятся с понятием: слово как единство звучания (написания) и значения; обнаружат это единство в придуманных словах (различать слова и не слова). 1. - устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждения;
2. - применять установленные правила. 1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения
2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (постановка вопроса и умение выслушать ответ) С. 52 № 5
19 25.09 Слова, которые называют предмет.
Познакомятся с понятием: «имя существительное» учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает,
и значению (что называет) 1. - устанавливать причинно – следственные связи
2.- смысловое чтение, моделирование.
1. - определять последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
2. - находить ошибки в предъявленной последовательности.
1. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С. 54 правило № 4
20
21 26.09
29.09 Слова, которые называют признаки и действия предметов.
Познакомятся с понятиями: «имя прилагательное», «глагол»; отработают умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является. 1. - устанавливать причинно – следственные связи
2. - анализировать изучаемые объекты
1. - определять последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
2. - находить ошибки в предъявленной последовательности. 1. - создавать коммуникативные, комфортные условия для ролевой игры.
2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; Словарный
диктант
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
С. 32
22 30.09 Слово и предложение.
Познакомятся с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отработают умения определять цель предложения. 1. - преобразовывать практическую задачу в познавательную
2 - строить логические цепи рассуждения и приводить доказательства.
1. - выделять и формулировать то, что усвоено, и что нужно усвоить, определять качества и уровень усвоения.
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
2. - В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату. 2. - определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль;
С. 61 правило № 4
23 01.10 Восклицательные и невосклицательные предложения.
Познакомятся с интонацией предложений
(восклиц. и невосклиц.); отработают умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. 1. - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
2. - овладеть логическими действиями сравнения, анализа,
(рассматривать, сравнивать, обобщать). 1. - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
1. - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок; 2 - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и задач. С. 63 правило № 4
24 02.10 Слова в предложении.
Отработают умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; пронаблюдают за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). 1-рассматривать, сравнивать, обобщать.
2-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 1. - осознавать качество и уровень усвоения материала;
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
2. – умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра.
С. 67 № 3
Состав слова и словообразование (19ч)
25 03.10 Окончание как часть слова.
Отработают умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые. 1 - выдвигать гипотезы и их обосновывать.
2 - в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. С. 70 правило № 4
26 06.10 Изменение формы слова с помощью окончания.
Пронаблюдают над изменением формы слова; познакомятся с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова. 1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
2 – проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом. 2. - применять установленные правила, последовательность действий. 1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. С. 72 правило № 3
27 07.10 Неизменяемые слова.
Познакомятся со словами, форма которых не меняется; отработают умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. 1. - ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
1 . - составлять план последовательности действий;
1 - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя
1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. С. 76 № 6
28 08.10 Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».
Проверят знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
2. - носить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата. 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
2. осуществлять контроль в совместной деятельности В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 28-30 (2 варианта) 29,30 09.10
10.10 Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
Осуществят орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. 1 . - выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.
2- проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом. 1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения
2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 1- использовать в общении правила вежливости
2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. С. 80 № 5, ТПО
ПРАВОПИСАНИЕ
Проверяемые безударные гласные в корне слова
31 13.10 Корень как часть слова.
Научатся выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; пронаблюдают за группами родственных слов и формами одного и того же слова. 1. - анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием;
2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица)
1. - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
2. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…». С. 81 правило
32 14.10 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Познакомятся с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучат правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработают применение данного правила. 1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике
2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2.- применять установленные правила, последовательности действий. 2 - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и задач. С. 84 правило № 3, ТПО
33 15.10 Контрольное списывание № 1 1. - ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
отработают применение данного правила. 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2.- применять установленные правила, последовательности действий. 2. - выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми Контрольное списывание № 1 34 16.10 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Словарный диктант.
Познакомятся с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучат правила обозначения безударных гласных в корне слова; 1. - ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
отработают применение данного правила. 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2.- применять установленные правила, последовательности действий. 2. - выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. ТПО
35, 36
17.10
20.10 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Познакомятся с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучат правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработают применение данного правила. 1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике
2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2.- применять установленные правила, последовательности действий. 1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. С. 90 № 4
ТПО
37
21.10 Корень как общая часть родственных слов.
Закрепят представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению) 1 . - выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.
2- проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом. 1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения
2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 1- использовать в общении правила вежливости
2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. С. 92 № 4
36
37
38
39
19.10
22.10
23.10
24.10
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Закрепят умения правильно подбирать проверочные слова; отработают алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. 1 - выдвигать гипотезы и их обосновывать.
2 - в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. ТПО
40 27.10 Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова» Проверят полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1. - аргументировать и координировать свою позицию.
2. осуществлять контроль в совместной деятельности Контрольный диктант № 2 41 28.10 Анализ диктанта.
Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. 1. - устанавливать причинно – следственные связи
2. - анализировать изучаемые объекты
1. - определять последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
2. - находить ошибки в предъявленной последовательности. 1- использовать в общении правила вежливости
2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. ТПО
42
43 29.10
30.10 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Закрепят умения правильно подбирать проверочные слова; отработают алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. 1 - выдвигать гипотезы и их обосновывать.
2 - в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. ТПО
44 31.10 Однокоренные слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Научатся подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий применять установленные правила, последовательности действий. 2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…». 2 четверть 45 10.11 Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Познакомятся с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова). ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий применять установленные правила, последовательности действий. 1-допускать существование различных точек
зрения;
2-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. ТПО
46
47 11.11
12.11 Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. 1 - выдвигать гипотезы и их обосновывать.
2 - в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. ТПО
48
13.11 Корень слова с чередованием согласных.
Научатся наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий применять установленные правила, последовательности действий. 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
С. 104 № 4
49
50 14.11
17.11 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Научатся работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова» ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. ТПО
51
18.11
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Научатся проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; разовьют орфографическую зоркость. ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. ТПО
52
53 19.11
20.11 Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Словарный диктант.
Научатся проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; разовьют орфографическую зоркость. ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий 1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя 1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. ТПО
54
21.11 Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»
Проверят полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова» 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
2. - носить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
2. осуществлять контроль в совместной деятельности В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,
с. 39 СОСТАВ СЛОВА
55
56
24.11
25.11 Суффикс как часть слова.
Значение суффиксов.
Познакомятся с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отработают алгоритм нахождения суффикса в словах. 1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам.
Устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); различать однозначные и многозначные слова 1. - формулировать собственное мнение и позицию;
2. - строить понятные для партнёра высказывания. С. 109 № 4
С. 113 № 4
57
58
59 26.11
27.11
28.11 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Научатся определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отработают способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; Выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс.
1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя
Дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет.
2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…». ТПО
ТПО
ТПО
60
01.12 Значения суффиксов
Познакомятся с новой группой суффиксов; отработают алгоритм нахождения суффикса в слове. Наблюдать значение суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отрабатывать действия нахождение суффикса в слове. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов). 2. – умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра.
С. 119 № 5
61 02.12 Учимся писать суффиксы
–ёнок-,
-онок-.
Словарный диктант.
Познакомятся с правилом написания суффиксов
–онок-, -ёнок-. Наблюдение над языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Наблюдение за языковым мате риалом: выведение правила пи- писания слов с суффиксами -онок-, -ёнок-. Упражнения: алгоритм выполнения правила. Сопоставление звуковой и буквенной записей слов 1. - создавать коммуникативные, комфортные условия для ролевой игры.
2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; С. 120, правило № 2
62
63 03.12
04.12 Учимся писать суффиксы
–ик, - ек.
Научатся организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомятся с правилом и алгоритмом его применения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом
Развернутое объяснение выбора суффикса
Объяснять значение слова - давать развёрнутое толкование его значения.
Объяснять роль и значение суффиксов. Наблюдать за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами ик-, -ек-.
Конструировать слова с использованием правила. 1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. ТПО
64 05.12 Значение суффиксов.
Познакомятся с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными. Наблюдение над языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Наблюдать за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами ик-, -ек-.
Конструировать слова с использованием правила. 1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. С. 130 № 5
65 08.12 Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс». Проверят полученные знания по теме «Корень слова, суффикс». 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
2. - носить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, 2. - формировать умения оценивать результаты своей работы и работу одноклассников на основе заданных критериев 66 09.12 Учимся писать суффикс
–ость-
Познакомятся с написанием слов с суффиксом
–ость-. Применять правило правописания суффикса имен существительных: - ость-
Наблюдать за образованием
слов суффиксальным способом. Обсуждать правила. Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…») 2. - формировать умения оценивать результаты своей работы и работу одноклассников на основе заданных критериев ТПО
67 10.12 Образование слов при помощи суффиксов.
Познакомятся с новыми суффиксами новым термином «суффиксальный способ» образования слов, научатся определять значения суффиксов Применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ов, -ев, -ив-, -чив-, - лив-. Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…») Наблюдать за образованием слов суффиксальным способом. Обсуждать правила. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
1. - формулировать собственное мнение и позицию;
2. - строить понятные для партнёра высказывания. С. 134 № 5
68 11.12 Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
Отработают правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. 1. - формулировать собственное мнение и позицию;
2. - строить понятные для партнёра высказывания. ТПО
69 12.12 Образование слов с помощью суффиксов.
Научатся образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отработают умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ов, -ев, -ив-, -чив-, - лив-. Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове… приставка, как в слове... окончание, как в слове…») Наблюдать за образованием слов суффиксальным способом. Обсуждать правила. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
2. – умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра.
С. 139 № 6
70 15.12 Учимся писать корни и суффиксы.
Повторят все изученные орфограммы
в корне слова; отработают правописание суффиксов. 2. – умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра.
ТПО
71 16.12 Контрольное списывание № 2 Проверят полученные знания по теме «Корень слова, суффикс» 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
2. - носить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата. 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
2. осуществлять контроль в совместной деятельности В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 36 - 39 72 17.12 Приставка как часть слова.
Познакомятся с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организуют наблюдение за этой частью слова и научатся выделять ее из состава слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Объяснять роль и значение суффиксов/приставок.
Анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов, слов с заданными приставками и суффиксами. Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове... приставка, как в слове... окончание, как в слове...») Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. 1. - создавать коммуникативные, комфортные условия для ролевой игры.
2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; С. 146 № 5
73 18.12
Значение приставки.
Словарный диктант.
Познакомятся возможностями приставочного способа словообразования научатся образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отработают умение находить слова с приставками. 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
С. 148 № 5
74
75 19.12
22.12 Учимся писать приставки.
Отработают умение находить слова с приставками. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. – умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра. ТПО
76 23.12 Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизно-
симые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов. Проверят полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
2. - носить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата. 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
2. осуществлять контроль в совместной деятельности В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 41
77 24.12 Различаем приставки с буквами о, а.
Познакомятся с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закрепят умение определять место орфограммы в слове; научатся различать приставки с буквами о и а. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих
Применять правило правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-; за- на-, над-
Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
ТПО
78
25.12
Образование слов при помощи приставок.
Закрепят умение определять место орфограммы в слове; научатся различать приставки с буквами о и а. 1. - аргументировать и координировать свою позицию.
С. 156 № 4
79 26.12 Учимся писать разделительный твёрдый знак.
Познакомятся с условиями написания разделительного твёрдого знака; закрепят правило написания ъ. Анализировать языковой материал: формулирование правила, отработка алгоритма его приме- нения. Конструировать слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов
Применять правила правописания: разделительного твёрдого знака 1. - создавать коммуникативные, комфортные условия для ролевой игры.
2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; ТПО
80 29.12 Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Научатся различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отработают правописание слов с ь и ъ. Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов. Наблюдение: выделение признака дифференциации, развернутое объяснение выбора знака. Классификация слов
ТПО
81 12.01 Как образуются слова. Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью. рефлексия способов и условий
применять установленные правила.
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
С. 163 № 4
82 13.01 Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ. рефлексия способов и условий
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы. ТПО
83 14.01 Основа слова.
Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам. использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
строить высказывания, аргументировать свои ответы. С. 166 № 5
84
85 15.01.
16.01 Учимся различать предлоги и приставки
Словарный диктант.
Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
строить высказывания, аргументировать свои ответы. ТПО
86 19.01 Повторяем правопи-сание частей слова.
Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
. строить высказывания, аргументировать свои ответы. ТПО
87. 20.01 Контрольная работа по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»
Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу первого полугодия. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. строить высказывания, аргументировать свои ответы. ТПО
88 21.01 Слово и его значение.
Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова». Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
строить высказывания, аргументировать свои ответы. С. 6 № 2
89
90 22.01
23.01 Значение слова. Повторяем правописание частей слова.
Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
строить высказывания, аргументировать свои ответы. С. 9 № 5
ТПО
91 26.01 Текст Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы. С.12 № 2
92 27.01 Заголовок текста Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы. С. 14 № 3
93 28.01 Как сочетаются слова.
Словарный диктант.
Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы. С. 17 № 4
94 29.01 Значение слова в словаре и тексте.
Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы. С. 21 № 5
95 30.01 Повторяем правописание частей слова Проверить полученные знания по пройденному материалу Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные строить высказывания, аргументировать свои ответы 96 02.02 Один текст – разные заголовки Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы С. 22 № 3
97 03.02 Учимся озаглавливать текст Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы С.24 № 3
98 04.02 Слово в толковом словаре и тексте.
Знакомство с значениями слов Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы С.26 № 2
99 05.02 Слова однозначные и многозначные Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы С. 27 правило, № 4
100 06.02 Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы ТПО
101 09.02 Учимся озаглавливать текст.
Словарный диктант.
Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы С.32 № 2
102 10.02 Как строится текст. Окончание текста.
Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам. С. 34 № 2
103 11.02 Как появляются многозначные слова.
Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения С. 38 № 3
104 12.02 Как определять значение многозначного слова. Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения С. 40 № 3
105 13.02 Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
106 16.02 Учимся заканчивать текст.
Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор. Понимать информацию, представленную в виде С.42 № 2
107 17.02 Слова - синонимы.
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению.
Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.46 № 4
108 18.02 Сочетание синонимов с другими словами.
Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.49 № 5
109 19.02 Контрольный диктант № 4 самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
1. - аргументировать и координировать свою позицию.
2.осуществлять контроль в совместной деятельности ТПО
110 20.02 Учимся применять орфографические правила Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. Устанавливать тип орфограммы. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок.
Аргументировать правильность выбранного способа проверки. ТПО
111 24.02 Как строится текст. Начало текста.
Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту.
Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения.
ТПО
112 25.02 Сочиняем начало текста.
Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.53 № 3
113 26.02 Как используются синонимы.
Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Находить в тексте синонимы.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.55 № 4
114 27.02 Синонимы в тексте.
Словарный диктант.
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). С.58 № 6
115 02.03 Учимся применять орфографические правила.
Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов). Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написания предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. ТПО
116 03.03 Контрольное списывание № 3 по теме «Состав слова; слово и его значение»
Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками. 1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
2. - преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
2.носить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата. ТПО
117 04.03 Учимся составлять текст.
Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. Составлять текст по заданному заголовку и началу. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. ТПО
118 05.03 Последовательность предложений в тексте Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Обнаруживать нарушение в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С. 61 № 2
119 06.03 Слова – антонимы.
Наблюдать за значением слов-антонимов; учить подбирать антонимы к словам. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам.. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения С.64 № 5
120 10.03 Сочетания антонимов с другими словами.
Наблюдать за значением слов-антонимов; учить подбирать антонимы к словам. Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Подбирать антонимы к словам различных частей речи.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
С.66 № 4
121 11.03 Учимся применять орфографические правила Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. ТПО
122 12.03 Связь предложений в тексте.
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.67 № 3
123 13.03 Слова-омонимы Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов. Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Находить омонимы. Дополнять таблицу. Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). С.71 № 6
124 16.03 Слова исконные и заимствованные Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов. Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Опознавать слово по его значению. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.74 № 5
125 17.03 Итоговый диктант № 5 за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»
Орфографический тренинг. Проверить полученные знания. Осуществлять самоконтроль при применении изученных правил правописания, умение подбирать синонимы и антонимы. ТПО
126 18.03 Учимся применять орфографические правила.
Анализ диктанта, работа над ошибками. Абзац.
Проверить полученные знания. Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. ТПО
127 19.03 Учимся выделять абзацы.
Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев. Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.78 № 2
128 20.03 Значения заимствованных слов.
Учимся применять орфографические правила.
Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком. Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны.
Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. ТПО
129 23.03 Последовательность абзацев.
Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста). Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С. 83 № 3
130 24.03 Учимся составлять текст из абзацев.
Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста). Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. ТПО
131 01.04 Устаревшие слова.
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова». Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.87 № 3
132 02.04 Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения ТПО
133 04.04 Учимся применять орфографические правила.
Контрольный словарный диктант.
Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Находить ошибки в выполненной работе, и справлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
134 06.04 Учимся составлять текст.
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). С.92 № 2
135 07.04 Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). С.94 № 2
136 08.04 Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным значением.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах). С.97 № 6
137 09.04 Учимся применять орфографические правила.
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных. Выбирать слово по заданному основанию и обосновывать свой выбор. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах). ТПО
138 10.04 План текста.
Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.
Корректировать неправильно составленный план. Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах). С.99 № 4
139 13.04 Учимся составлять план текста
Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.
Корректировать неправильно составленный план. Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста. Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах). С.101 № 2
140 14.04 Фразеологизмы.
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся. Знакомиться с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). С.106 № 5
141 15.04 Учимся применять орфографические правила.
Провести комплексное повторение изученных правил правописания Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). ТПО
142 16.04 Составляем текст по плану.
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). С.109 № 3
143 17.04 Учимся писать письма по плану.
Словарный диктант.
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять текст на заданную тему по предложенному плану, подбирать заголовки к тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). С.110 № 3
144 20.04 Значения фразеологизмов.
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма. Наблюдать за фразеологизмами с противоположным значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать различные ситуации, в которых используются фразеологизмы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). С.113 № 5
145 21.04 Контрольное списывание № 4 Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Осуществлять самоконтроль при выполнении контрольной работы. ТПО
146 22.04 Учимся применять орфографические правила.
Провести комплексное повторение изученных правил правописания Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). ТПО
147 23.04 Составляем текст по плану.
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). С.115 № 3
148 24.04 Текст – описание.
Формировать умение составлять текст-описание. Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). 149 27.04 Учимся применять орфографические правила Провести комплексное повторение изученных правил правописания Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
150 28.04 Особенности текста-описания Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями. Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
151 29.04 Учимся писать текст-описание Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
152 30.04 Учимся применять орфографические правила Провести комплексное повторение изученных правил правописания Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
153 05.05 Учимся писать яркий текст-описание Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности. 1. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С.122 № 3
154 06.05 Тест по теме: «Правописание изученных орфограмм»". Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм» Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. 1. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ТПО
155 07.05 Текст-повествование.
Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Составлять тексты по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
156 08.05 Особенности текста – повествования Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). С.125 № 4
157 12.05 Учимся применять орфографические правила.
Провести комплексное повторение изученных правил правописания Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). ТПО
158 13.05 Итоговый
контрольный диктант № 6 за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм». Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс. Осуществлять самоконтроль при применении изученных правил правописания. ТПО
159 14.05 Учимся сочинять текст-повествование Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре. 1. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С. 128 № 3
160 15.05 Описание и повествование в тексте Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям.
1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С. 130 № 3
161 18.05 Текст-рассуждение.
Словарный диктант.
Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.
наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением. 1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С.133 № 4
162 19.05 Особенности текста – рассуждения
Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.
наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе учебника «Твои помощники».
Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). С.135 № 3
163 20.05 Описание. Повествование. Рассуждение.
Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.
наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
взаимопомощь (работа в группах). Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям.
1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С.138 № 4
164 21.05 Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, лексика». Повторить все темы курса. Осуществлять самоконтроль при применении изученных правил правописания. ТПО
165 22.05 Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.
Повторение. Развитие речи.
Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное. Работа над ошибками.
Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом. Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс. 1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С.140 № 3
166 25.05 Повторение. Виды текстов Организовать комплексную работу с текстами разных типов. Определять тип текста, аргументировать свой ответ. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания.
1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С. 142 № 3
167 26.05 Повторение. Виды текстов Организовать комплексную работу с текстами разных типов. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. 1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С.146 № 3
168 27.05 Повторение. Орфограммы корня Провести комплексное повторение изученных правил правописания Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. 1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач С. 148 № 3
169 28.05 Повторение. Орфограммы корня Провести комплексное повторение изученных правил правописания Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. 1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 170 29.05 Повторение. Орфограммы корня Провести комплексное повторение изученных правил правописания Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок. 1 - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Учебно-методические средства обучения.
Методические материалы для учителя:
Русский язык: программа: 1-4 классы/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2012
Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам/ С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2012
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ В. Ю. Романова, Л. В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012
Русский язык:1-4 классы: сборник проверочных и контрольных работ/ В.А.Шукейло. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Вентана-Граф, 2012. – 360 с. – (Начальная школа: результаты обучения).
Учебные материалы для учащихся:
Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Вентана-Граф, 2012
Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012
Электронно-программное обеспечение:
Электронный образовательный ресурс. Русский язык. 2 класс/ Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. – М.: Вентана-Граф, 2012