Технологическая карта урока английского языка Домашние животные (с использованием продуктивных технологий)
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет: английский язык.
Учитель: Медведева Е.А., Карсакова И.В.
2 класс
Lesson 33. Тема урока: Домашние животные. Новая лексика по теме. Тип урока: урок открытия новых знаний. Цели для учителя: Создать условия для знакомства с названиями некоторых животных. Содействовать развитию внимания и наблюдательности при назывании действий, которые умеют делать животные. Способствовать развитию умения работать в коллективе, давать самооценку учебной деятельности.
Цели для ученика: Познакомиться с лексикой по теме. Сформировать умение читать диалоги, соблюдая правильную интонацию. Развивать умения задавать вопросы.
Задачи:
1.Образовательная: Формировать навыки устной и письменной речи;
2.Развивающая: Развивать умения говорения, чтения, письма, аудирования. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к животным.
Лексика для усвоения: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, run, dance, can run I like a horse…I can…too. What can a fish do? Лексика для повторения: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, cheese, eggs, ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate, biscuit. What`s your favourite food? My favourite food is a cake. Chocolate, yummy! Технологии, используемые на уроке – проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ, элементы здоровье сберегающих технологий.
Ресурсы для урока: картинки по теме, аудиодиск, видеодиск.
Ход урока:№
пЭтап урока Содержание урока Время Деят-ть учеников Деят-ть учителя Развитие УУД
1 Приветствие. Цель: Создать условия для возникновения у ученика
внутренней потребности включения в учебный
процесс Т: Good morning! Nice to meet you! Sit down. How are you? I am glad to see you again! 1 Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, настраивает на англоязычную речь. УУД: Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины,
в рамках учебного диалога.
личностные ( действие смыслообразования,
установление учащимися связи между целью
учебной деятельностью и ее мотивом);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
2 Постановка цели урока. Цель: Научить учащихся ставить цели. Учитель показывает картинки с изображением домашних животных. Уч-ся смотрят на картинки, тем самым помогая самостоятельно определить формулировать цель и задачи урока. 1 Обсуждают цель урока, пытаются самостоятельно её сформулировать на основе картинок с изображением животных. Подводит к постановке цели урока, организует перенос имеющихся знаний родного языка на новый материал. УУД: Личностные умения:
- проявлять интерес к повторению темы;
познавательные умения - поиск и выделение
необходимой информации; Регулятивныеумения: (целеполагание; планирование);
3 Активизация материала прошлого урока. Цель: Организовать актуализацию изученных слов для
повторения материала предыдущего урока. Повторение изученных слов по теме «Продукты». На доске висят картинки, показывая на них , учитель называет эти слова. Уч-ся выходят и пишут слова. Потом просит уч-ся по очереди назвать слова по-английски, соответствующей данной картинке ( P1, P2 …) Учитель спрашивает у класса правильно ли произнесено и написано слово.
Учащиеся отвечают на вопрос: What`s your favourite food? My favourite food is a cake. Chocolate, yummy! Называя изученные слова уч-ся повторяют названия продуктов..( Т- P1, P2,-Р3…)
Повторение написания слов.
Вставляем пропущенные буквы в слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, cheese, eggs, biscuit.
Чтение диалога стр.53. Уч-ся повторяют за учителем, потом самостоятельно ( Cl, P1, P2, Р3…)
Учитель включает запись песни стр.52 Уч-ся поют песню, повторяя изученные слова прошлого урока.
Проверка письменного домашнего задания. 10 Повторяют изученные слова, закрепляют чтение слов, вставляют пропущенные буквы, сверяют по образцу
Задают вопросы о любимой еде, повторяют названия продуктов. Читают диалоги.
Оценивают свою работу Мотивирует ребят к изучению темы. Стимулирует желание помочь ребятам. С помощью наводящих вопросов организует активизацию запоминания слов предыдущей темы. УУД: Личностные умения:
- проявлять интерес к теме;
- проявлять желание помочь ребятам подготовить построение логической
цепи рассуждений));познавательные поиск и выделение необходимой информации;Регулятивные
умения:
- выполнять взаимную оценку учебного задания. выполнить учебное задание в соответствие с целью.
Коммуникативные
умения
- оформлять речевое высказывание, используя
термины, в рамках учебного диалога
- проверять учебное задание и вносить корректировку; - Предметные умения:
- писать буквы, слова,
4 Домашние животные. Новая лексика по теме
Цель:
Организовать усвоение детьми новых слов по теме с их проговариванием во внешней речи: развитие умений применения знаний новых слов в предложениях.
- Учитель знакомит уч-ся с новыми словами по теме: fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, run, dance. Уч-ся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем учитель предлагает прочитать самостоятельно слова. Учитель проверяет, поняли ли уч-ся то, что изображено на картинках. Показывая слова в произвольном порядке, учитель просит уч-ся назвать их. Уч-ся повторяют (Т - P1, Р1, Р2, Р3…) Учитель обращает внимание на графический образ слов. - Учитель пишет номер страницы 62 и говорит: Open your books at page ….! Учитель читает заголовок модуля 7 и объясняет значение слова animal,спрашивая у ребят, каких животных они могут назвать по-английски. - Ex.1 p.62 Учитель обращает внимание уч-ся на картинку и включает запись. Учитель просит уч-ся назвать действия этих животных : What can a fish do? И т.д. Учитель на доске пишет фразу: I can run like a horse… I can run too. Показывая на лошадку на картинке, учитель говорит: I can run like a horse… Учитель просит изобразить действия животного и повторить фразу. I can run like a horse too. Фразы отрабатывается с другими новыми словами.
- Учитель пишет номер страницы 62 и говорит: Open your books at page ….! Ex.2 p.62 - Учитель показывает на картинки с изображением персонажей и спрашивает кого из героев они видят. Читает образец упражнения, потом первую реплику. Учитель приглашает разыграть диалоги от имени Ларри и Лулу. Уч-ся по очереди отвечают, используя картинки упражнения. Ex.3 p.63 Учитель просит уч-ся посмотреть на картинки иллюстрирующие диалог. Дети слушают запись диалога и смотрят на картинки. Учитель проверяет, поняли ли они содержание. Во время второго прослушивания уч-ся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. 10 Развивают наблюдательность. Слушают произношение слов. Отвечают на вопросы. Говорят о том, что умеют делать животные. Знакомятся с названиями животных. Выполняют коллективную проверку. Находят нужные страницы, запоминают команды и распоряжения, выполняют их.
Следить за правильностью речи. Нацеливает ребят на выполнение следующего задания. Помогает проводить сравнение слов-зада-й с картинками.
Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль. Знакомит, как составлять фразы с глаголом «может». УУД:
Познавательные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; поиск и
выделение и выбор необходимой информации;
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью; Коммуникативные умения:
- оформлять речевое высказывание в предложениях, в устной форме.
представляя свою позицию.
5 Физ. минутка. Цель - закрепить распоряжения на английском языке и сделать двигательный перерыв. - Учитель произносит:
Stand up! Hands up !
Hands down ! Turn around ! Уч-ся повторяют ( Т - Cl ) 1 Выполняют движения по заданию. Осуществляет здоровье сберегающий аспект: Познавательные: - Осознанно и произвольно использовать изученные ЛЕ в речи.Коммуникативные: - Понимать и произвольно произносит знакомые ЛЕ.
- Регулятивные: - Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах
6 Рефлексия учебной деятельности
Цель:
Организовать фиксацию нового содержания материала,
изученного на уроке. Учитель просит отдельных ребят прочитать отрывки из диалога в парах перед классом. Ex.4 p.63 Учитель просит соотнести персонажей с их действиями и составить предложения, прочитать их. Устно описать действия героев. Учитель включает видеодиск.
10 Учатся читать. Учатся составлять предложения. Устно описывают действия героев, выполняют аудирование с выдеорядом. Обращает внимание на произношение. Организует работу по обсуждению материала, оценивает работу детей. УДД:
Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности Коммуникативные умения: - оформлять свои мысли в устной форме.
7 Домашнее задание. Цель – закрепить и активизировать полученные знания SB. ex.1 p.62 учить слова ex.3 p.63 читать WB. p.34 ex.1-2 3 Записывают задание вдневники. Объясняет и конкретизирует задание. Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
8 Подведение итогов.
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
- Thank you for your work!
Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня говорить о домашних животных по-английски?
(если осталось время)
Игра «Our Аnimals!» Учитель просит ребят встать и объясняет им, что когда он назовёт животное, они должны имитировать движение этого животного
“The lesson is over. Goodbye!” 4 Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Участвуют в игре, используя полученные знания. Задаёт итоговые вопросы урока. Устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели.
Организует игру, дает задания. Прощаемся на английском языке. Познавательные: - Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение и позицию.
- Оформлять речевое высказывание,
используя названия предметов в комнате Регулятивные: - Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: - Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.