Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Школа России ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета Литературное чтение составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению (М.: «Просвещение», 2010) и на основании программы разработанной В.Г. Горецким, М.В. Головановой, Л.Ф. Климановой. (Концепция и программы для начальных классов «Школа России»/ М.: «Просвещение», 2009)
Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения другим предметам начальной школы.
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:
освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.
Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели, по 9 ч. в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению), что определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств. После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного).
Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений (логического и др.), соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения; создание собственных мини-сочинений (рассказ по картинке); написание отзыва.
Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно-популярного текста (без использования терминологии); воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя).
Настоящая программа предусматривает знакомство ребёнка младшего школьного возраста с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений: ориентироваться в книге (учебной, художественной, справочной) по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учёт эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 6—10 лет, читательских предпочтений младших школьников.Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение литературному чтению в объеме 4 ч в неделю, рассчитана на 136ч. в год.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Личностные Метапредметные Предметные
Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;1 умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть; стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса.
В конце 4 класса обучающиеся должны знать:
• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
Обучающиеся должны уметь:
• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
• составлять план к прочитанному;
• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
• определять тему и главную мысль произведения;
• озаглавливать иллюстрации и тексты;
• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• ставить вопросы к прочитанному;
• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны
• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
Знать/ понимать:
♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
Уметь:
♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
♦ определять тему и главную мысль произведения;
♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);
♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;
♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);
♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
♦ самостоятельного чтения книг;
♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Библиографический список:
-для обучающихся 1. Литературное чтение. 4класс. Учебник для общеобразовательной организации. В 2ч.
М.: Просвещение, 2014.
Библиографический список:
-для учителя 1. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И.. Поурочные разработки по литературному чтению:4 класс.-3-е изд.,перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2012.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2012.- 317с.- (Стандарты второго поколения).
3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2012.
Интернет-ресурсы 1. Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокам http://svetly5school.narod.ru/metod1.htmlСТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
№ Наименование разделов и тем
Всего часов
1 Летописи, былины, сказания, жития 9 ч.
2 Чудесный мир классики. 25 ч.
3 Поэтическая тетрадь! 9 ч.
4 Литературные сказки. 12 ч
5 Делу время – потехе час. 10 ч.
6 Страна далекого детства. 9 ч.
7 Поэтическая тетрадь. 6 ч.
8 Природа и мы. 14 ч.
9 Поэтическая тетрадь. 8 ч
10 Родина 8 ч.
11 Страна фантазия. 6 ч
12 Зарубежная литература. 15 ч
13 Повторение 5 ч
Итого: 136 ч.
Учебно-тематическое планирование
№п/п Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Дата
План Факт
Летописи. Былины. Жития (9ч) Ознакомление с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений Знать жанр «летопись».
Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении 02.09. Летописи. «И вспомнил Олег
коня своего». Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. 03.09. Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» Связь произведений литературы с другими видами искусств Знать жанр устного народного творчества «былина».
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, 04.09. Былина «Ильины три поездочки» Тема, главная мысль, события, последовательность пересказывать текст,
использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг 06.09. «Житие Сергия Радонежского» Образные языковые средства Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. 09.09 «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них 10.09. Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» Различение жанров произведений Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические 11.09. Внеклассное чтение
Летописи, былины, сказания 13.09. Проверь себя! 16.09. Чудесный мир классики (25 ч) 17.09.
Чудесный мир классики.
П. Ершов «Конёк-
горбунок» (отрывок) Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Знать название и основное содержание изученного произведения.
уметь читать осозннно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка 17.09. Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок» Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Знать творчество П. Ершова.
Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст, ценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту 18.09. П. П. Ершов «Конёк-горбунок» Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка 20.09. А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное
в стихах Декламация произведений.
Связь произведений литературы с другими видами искусств Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности 23.09. А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное
в стихах 24.09. А. С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях» Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Знать название и основное содержание изученного произведения.
Уметь анализировать поведение героев 25.09. Внеклассное чтение
Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина. 27.09. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного отвечать на них Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка 30.09. А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей. Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев роизведения, отвечать на вопросы 01.10. Творчество А.С. Пушкина. Викторина по сказкам. 02.10. М. Ю. Лермонтов.
Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека». Восприятие и понимание эмоционально-нравственных
переживаний гроя Знать название и основное содержание изученного
произведения, творчество М. Ю. Лермонтова.
Уметь различать жанры произведений 04.10. М. Ю. Лермонтов.
«Ашик-Кериб» (турецкая сказка).
Хорошие и плохие поступки людей Чтение по ролям Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе 07.10. Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб» Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них 08.10. Внеклассное чтение
«Что такое?» (серии книг и каково их назначение) 09.10. Творчество М. Ю. Лермонтова. 11.10. С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича» 14.10. Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство» Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.
Осознанное, выразительное чтение текста Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка 15.10. Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый герой Тема, главная мысль, события, последовательность Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении 16.10. Внеклассное чтение
Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого. 18.10. А. П. Чехов «Мальчики». Понимание основного содержания услышанного Знать отличие рассказа от сказки.
Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев 21.10 А. П. Чехов «Мальчики».
Составление плана Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка 22.10. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения 23.10. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» 25.10. Проверь себя! 28.10. Проверь себя! 29.10. Поэтическая тетрадь (9ч) 11.11.
Ф. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.
Связь литературы с музыкой и живописью Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины 30.10. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь» 01.11. Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…» Настроение лирического героя Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,
Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина.
Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста 11.11. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». 12.11. И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» 13.11. Внеклассное чтение
«Русь, Россия, Родина моя…»(Устный журнал). 15.11. Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» 18.11. И. А. Бунин «Листопад» 19.11. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверь себя! Осознанность и выразительность чтения Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка 20.11. Литературные сказки (12 ч) 28.11.
Научно-познавательная сказка В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Знать названия, основное содержание изученных произведений.
Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту 22.11. Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя 25.11. Описание в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией Знать творчество В. М. Гаршина.
Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану 26.11. Раскрытие характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией Знать творчество В. М. Гаршина.
Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану 27.11. Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Участие в диалоге при обсуждении произведения Знать творчество П. П. Бажова.
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений 29.11. Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни Участие в диалоге при обсуждении произведения Знать творчество П. П. Бажова.
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений 02.12. Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни 03.12. Особенности речи героев сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце» Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь читать осознанно текст художественного
произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения 04.12. Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные 06.12. Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек». Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы 09.12. Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек». Участие в диалоге при обсуждении произведения Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями 10.12. Обобщение по разделу:
«Литературные сказки»
Выражение личного отношения к прочитанномуУметь создавать небольшой устный текст на заданнуютему 11.12. Делу время – потехе час (10 ч) 26.12
Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанногоУметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном13.12. Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 16.12. В. Ю. Драгунский «Главные реки». Рассказ. Осознанность и выразительность чтения Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) 17.12. В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта. 18.12. Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка». Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, анализировать образные языковые средства 20.12. 23.12. В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
В. В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения 24.12. Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел». 25.12. Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» Умение составлять простейшие задания для викторины Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст 27.12. Проверь себя!
30.12. Страна детства (9 ч)
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей Понимание содержания литературного произведения Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) 13.01. Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы 14.01. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту 15.01. Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 17.01. Рассказ К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». 20.01 Внеклассное чтение: по страницам былин. «Садко» Рассказ о своих впечатлениях о произведении Уметь приводить примеры произведений фольклора 21.01. М. М. Зощенко «Елка». Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства 22.01. М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания. 24.01. Обобщение по разделу «Страна детства».
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений 27.01. Поэтическая тетрадь (6 ч)
Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон».
Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения 28.01. В. Я. Брюсов «Детская». 29.01. Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы 31.01. Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию 03.02. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией Уметь читать стихотворные произведения наизусть 04.02. Внеклассное чтение: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа.
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Знать основное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного народа 05.02. Природа и мы (14 ч)
Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка
«Приемыш». Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация
своей позиции с привлечением текста произведения Знать творчество Д. Н. мамина-СибирякаУметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений 07.02. 10.02. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». 11.02. Д. Н. Мамин-Сибиряк«Приемыш». 12.02. Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка«Приемыш». Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 14.02. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе. Понимание содержания литературного произведения Знать творчество А. И. Куприна.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями 17.02. Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька». Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему 18.02. Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка». Понимание содержания литературного произведения Знать творчество М. М. Пришвина.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения 19.02. Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении. Рассказ о своих впеча-тлениях о произведе-нии (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Знать творчество Е. И. Чарушина.
Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 21.02. Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Понимание содержания литературного произведения Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений 24.02. Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства 25.02. Рассказ В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип». 26.02. Обобщение по разделу «Природа и мы». Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе 28.02. Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. 03.03. Поэтическая тетрадь (8 ч)
Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень». Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства 04.03. Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С. А. Клычкова «Весна в лесу». Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями 05.03. Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето». Декламация произведений Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы 07.03. Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь». Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения 10.03. Иносказательный смысл произведения С. А. Есенина «Лебедушка». Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства 11.03. С. А. Есенин «Лебедушка». 12.03. Внеклассное чтение
Стихи русских поэтов о природе Рассказ о своих впечатлениях о произведении Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг 14.03. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений 17.03. Родина (8ч)
Тема любви к Родине и ее героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь». Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного 18.03. Внеклассное чтение
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа) 19.03. И. С. Никитин «Русь». 21.03. Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С. Д. Дрожжина «Родине». Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений 31.03. Красота и величие природы в стихотворении А. В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске». Декламация произведений.
Связь литературы с другими видами искусства Уметь определять тему и главную мысль произведения;
работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы 01.04. Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту 02.04. Б. А. Слуцкий «Лошади в океане». 04.04. Обобщение по разделу «Родина».
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения Знать произведения о Родине.
Уметь выразительно читать 07.04. Страна Фантазия (6 ч)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» Система событий, составляющих основу художественного произведения Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг 08.04. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Различение жанров произведений. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Уметь определять тему и главную мысль произведения,
различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев 09.04. Кир Булычев «Путешествие Алисы». Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 11.04. Кир Булычев «Путешествие Алисы». 14.04. Обобщение по разделу 15.04. Внеклассное чтение
Урок – викторина по сказкам Дж. К. Роулинг о Гарри Потере.
16.04. Зарубежная литература (15 ч)
Произведение Д. Свифта «Путешествие Гулливера». Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 18. 04. Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера». 21.04. Сказка Г.-Х. Андерсена «Русалочка». Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Знать творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы 22.04. Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка». 23.04. Внеклассное чтение. В стране литературных героев. Рассказ о своих впечатлениях о произведении Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг 25.04. Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка». Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 28.04. Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера». Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы 29.04. Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения 30.04. М. Твен «Приключения Тома Сойера». 05.05. Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь». Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями 06.05. С. Лагерлеф «Святая ночь». 07.05. Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете». Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план 09.05. Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете». 12.05. Обобщение по разделу. Рассказ о своих впечатлениях о произведении Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг 13.05. Внеклассное чтение. В стране литературных героев.14.05 ПОВТОРЕНИЕ (5 ч)
132 Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!». 16.05. 133 Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!». 19.05. 134 Игра «Литературные тайны» 20.05. 135 Игра «Литературные тайны» 21.05. 136 Выставка любимых книг 23.05.