Урок математики Числовой отрезок( Школа 2100) Козлова, Демидова

Учитель начальных классов: Матвеева Елена Михайловна
МОУ «Моркинская средняя (полная) школа №2»
Урок математики по Образовательной системе «Школа 2100»
Тема урока: Числовой отрезок
Методы: метод учебного проекта, проблемно - поисковый, деятельностный
Форма работы: фронтальная, групповая, в парах
По продолжительности: 1урок
Результат проектной работы: модель числового отрезка
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, фломастеры, учебник «Математика», 1класс, Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких.
Цель урока: создать модель «Числовой отрезок» и научить решать с её помощью числовые выражения типа 2+1, 2-1
Задачи: систематизировать и закрепить знания о составе чисел от 2 до 4; помочь детям создать проект «Числовой отрезок»; формировать исследовательские навыки; учить планировать свою деятельность; развивать логическое и критическое мышление, связную речь; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и парной работе.
Формировать УУД:
Познавательные УУД –
1) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
2) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
3) знать состав чисел 2-4;
4) уметь сравнивать и измерять длины отрезков при помощи мерок;
5) уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;
6) уметь составлять схему к рисунку;
7) составлять равенство, используя числовой отрезок.
Коммуникативные УУД –
1) уметь слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) уметь работать в паре, в группе.
Личностные результаты-
1) уметь выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
4) уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД –
1)уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 2)проговаривать последовательность действий на уроке;
2)работать по коллективно составленному плану;
3)оценивать правильность выполнения действия;
4)планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
5)вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
6)высказывать своё предположение;
7) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Этапы урока Ход урока
I. Организационный момент Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Хорошо ли мы сумеем
И решать , и отвечать
Не судите слишком строго
Ведь учились мы немного
Но хотим вам показать
- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите улыбку мне, гостям, чтобы у нас у всех было хорошее настроение.
Все расселись по местам – никому не тесно!
По секрету вам скажу: «Будет интересно!
II.
Актуализация опорных знаний
Назвать недостающие числа
Установить
закономерность и продолжить.
Индивидуальная работа.
Работа с натуральным рядом чисел. (1слайд)
– Сегодня у нас в гостях герои из Смешариков.
Мы вместе с Барашем идем в гости к одной из героинь, красотке, звезде и совсем не свинюше, узнали,  конечно же …это мы к Нюше.  – У неё был День рождения, но Бараш немного приболел и не смог поздравить вовремя. И он решил, лучше поздно, чем никогда и отправился…– Когда он вышел из дома, то встретил на своем пути препятствие, отгадайте какое?
  По улице дождик осенний гулял, Зеркальце дождик свое потерял. Зеркальце то на дорогах лежит, Ветер подует – оно задрожит.                                                           (Лужи)
(2 слайд Бараш перед лужей)
(3 слайд)

–Бараш очень спешил и решил перейти лужу по камешкам, которые были видны из воды. 
– Какие камешки его могут подвести? Почему? (2, 4, стоят не на своих местах)– Каких двух камешков не хватает?  (9, 10)(поменять местами  карточки 2 и 4,  установить карточки 9 и 10)


– Что интересного в этих камешках? (Камешки разного размера, цвета и формы). – Найдите закономерность. (Маленький – большой; красный – желтый – зеленый – синий; треугольник – круг – квадрат).– Какой камешеки должны стоять под карточкой с числом 9?  10?
(Маленький красный квадрат).(Большой желтый треугольник).
-возьмите на партах листочки и зарисуйте недостающие камешки.(Дети рисуют недостающие фигуры на своих листах)

(4 слайд) Проверка работ учащихся.
- Поставьте цифры, которые мы изучили.
(Учитель на доске записывает цифры 1,2, 3, 4.)
(5слайд) Если вы расположите цифры в порядке возрастания, вы узнаете, что приготовил Бараш для Нюши?
4 1 3 2
а и р г
– Получилось слово «ИГРА». Давайте и мы поиграем.
Игра «Генеральная уборка»
(Дети ,слушая учителя, выполняют задания в парах, в своих листах, вычеркивая убираемые числа):
– Уберите число, которое:
стоит перед числом; 10 (9)
стоит последним в числовом ряду; (10)
находится между 5 и 7; (6)
на один меньше девяти; (8)
на один больше шести; (7)
уберите числа, которые мы изучили; (1,2,3.4)
– Какое число осталось? (5)
Мы её оставим, потому что нам с ней скоро знакомиться и потому что это самая лучшая отметка в школе.– Уборка прошла успешно.Физкультминутка
Мы немножечко устали,Дружно все мы тихо встали.Мы немного отдохнем И опять считать начнем.
По дорожке шли, шли Много камешков нашли.Присели, собрали Дальше пошли.
По дорожке, по дорожкеСкачем мы на левой ножке.И по этой же дорожкеСкачем мы на правой ножке
Потянулись, наклонились От разминки польза есть?Что ж, пора за парты сесть.
III.
Постановка проблемы.
Решение проблемы в парах.
IV. Первичное закрепление
Физкультминутка для глаз
V.Вспомогательная тема урока  «Четырехугольник»
VI Тренировочные упражнения
( если хватит время)
VI Рефлексия
Вступительное слово учителя:
- Чтобы Бараш в пути не скучал, он нам будет вопросы задавать.
Мы готовы ему отвечать? Будет он нас новому обучать.
(6 слайд)
–Это что за линия?( прямая)Докажите
– А это? (точка)
–что мы в углу видим? (Мерку, единичный отрезок)
–Для чего нужна мерка?
(Мы вчера говорили, чтобы сравнивать отрезки, надо брать одну и ту же мерку. Единичный отрезок
(7 слайд с появлением- числовой отрезок)
5)Если мы возьмём прямую и отложим подряд несколько таких единичных отрезков. Расставим изученные цифры. Как вы думаете будет называться этот отрезок? (Числовой отрезок)
6)– А сейчас вопрос ещё сложнее.
1 ряд и 2 парты:
-Подумайте, что будет происходить с числами, если
вы будет шагать вправо?
-Какой математический знак будет выполняться?
3 ряд и 2 парты:
-Если шагать- влево, что будет происходить с числами?
- Какой математический знак будет выполняться
(Дети думают и отвечают)
(Обсуждение в парах.)
(8, 9 слайды – с появлением числовых равенств)
Вывод: Если идёшь вправо, число увеличивается на 1, если идёшь влево, уменьшается на 1.
Учитель помогает детям прийти к выводу:
-Вывод: С помощью числового отрезка можно прибавлять и вычитать.
-Как всего многого успел нам в дороге рассказать Бараш.
Работа по учебнику
- Мы сейчас проверим, кто из вас внимательно слушал Бараша и решим №2 на с. 52 ( дети выходят к доске и записывают числовые равенства) (10,11,12,13 слайды)
Глазки вверх поднимем мы – улыбнемся.Глазки вниз опустим мы – улыбнемся.Глазки влево повернем –.Глазки вправо повернем –И работать мы начнем.
(14 слайд)
Пока мы учились считать с помощью числового отрезка, Бараш
не заметил, как оказался у дома Нюши и увидел перед её домом вот такой забор.

– Какую фигуру он вам напоминает? (Незамкнутую ломаную линию)
- А что, если я замкну ломаную?
( учитель работает с проволокой)

– Как называется эта фигура? (Замкнутая ломаная или четырехугольник)– Что вы о ней можете рассказать? (Четыре стороны, четыре вершины, четыре угла)- Можно назвать её квадрат? (т. к. не все стороны равны)
(15 слайд) Бараш преподнёс Нюше свой букет цветов.
(рассмотрите букет и составьте числовые выражения)
2 василька и 1 ромашка:
2+1=3 3-1=2
1+2=3 3-2=1
Вместе они стали играть, им было очень весело.
Бараш и вам передал цветы в подарок, но необычные. Дома раскрасьте цветок.
(16 слайд) Герои Смешарики говорят вам До скорой встречи!
-Ребята, что вам понравилось на уроке?
-С каким новым словом мы познакомились?( Числовой отрезок)
Я благодарю вас за хорошую работу на уроке. А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу в своих дневниках:

- Урок прошёл удачно. С заданиями справился успешно
Я доволен собой!

- Мне было очень трудно. Мне нужна помощь!

-Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!