Рабочая программа по информатике 6 класс составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8 г. Буденновска Будённовского района»
Согласовано
Руководитель МО
_______________ / Емельяненко Н.А.
протокол №_____
«__»______2015 г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР МОУ Лицея № 8
_______________ / Бессонова И. В.
«__»______2015 г.
Утверждено
Директор МОУ Лицея № 8
_______________ / Герман М. А.
Приказ №_____
«__»______2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя высшей категории
Орешковой Татьяны Григорьевны
по информатике
классы 6
срок реализации: 2015-2016 учебный год
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
протокол № _______
«_____»____________________2015 г.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
Пояснительная записка
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».
Цели программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из ча стей и самостоятельное достраивание недостающих компо нентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;
создать условия для овладения основными универсальны ми умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделе ние необходимой информации, применение методов ин формационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов ре шения задач в зависимости от конкретных условий; само стоятельное создание алгоритмов деятельности при реше нии проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникаци онных технологий в информационной деятельности чело века;
расширить спектр умений использования средств инфор мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ ствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объек тами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для развития умений продуктивного взаи модействия и сотрудничества со сверстниками и взрослы ми: умением правильно, четко и однозначно формулиро вать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
комплект цифровых образовательных ресурсов;
сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.
Название
Класс
ФИО автора
Издательство
Год издания
Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса – 2-е изд.
6
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2009
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 класса - 2-е изд.
6
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2009
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.
6
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2009
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».
6
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2009
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.
5-7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2008
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.
5-7
Л.Л. Босова
БИНОМ. Лаборатория знаний
2009
Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год). Программой предусмотрено проведение:
практических работ – 21;
проверочные работы – 2;
контрольная работа – 4;
творческая работа – 1 .
Учебно-тематический план
(1 ч в неделю, 35 ч в год)
№
Название темы
Количество часов
общее
теория
практика
6 класс
1
Компьютер и информация
12
6
6
2
Человек и информация
12
6
6
3
Алгоритмы и исполнители
8
3
5
Резерв
3
1
2
Итого:
35
16
19
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от четливо проявляется при организации компьютерного практи кума, который в 6 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж дого такого задания предлагается подробная технология его вы полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу дут самостоятельно искать необходимую для работы информа цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
В 6 классе используется несколько различных форм кон троля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
Контрольная работа на опросном листе содержит условия за даний и предусматривает места для их выполнения. В зависи мости от временных ресурсов и подготовленности учеников учи тель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 6 клас са распределены по трем уровням сложности. Важно правиль но сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.
Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:
за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
50-70% «3»;
71-85% «4»;
86-100% «5».
По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.
Тематические и итоговые контрольные работы
1
Создание текстовых документов
Тематический контроль
Разноуровневая практическая контрольная работа
2
Компьютер и информация
Тематический контроль
Контрольная работа на опросном листе
3
Структурирование и визуализация информации
Тематический контроль
Разноуровневая практическая контрольная работа
4
Человек и информация
Тематический контроль
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
5
Создание графических изображений
Тематический контроль
Разноуровневая практическая контрольная работа
6
Алгоритмы и исполнители
Тематический контроль
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
7
Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация
Итоговый мини-проект
Творческая работа
Практическая контрольная работа 1
Тема: «Создание текстовых документов»
Вариант 1.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.
Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman, размер – 12.
Выравнивание – по ширине
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
Абзацный отступ – 4 см.
Шрифт – Arial , размер – 12.
Выравнивание – по левому краю.
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman, размер – 12.
Выравнивание – по ширине
Д. Толкиен
Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.
Выравнивание – по правому краю
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.
Практическая контрольная работа 1
Тема: «Создание текстовых документов»
Вариант 2.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.
Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman, размер – 12.
Выравнивание – .
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
Абзацный отступ – 4 см.
Шрифт – Arial , размер – 12.
Выравнивание – .
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
Абзацный отступ – .
Шрифт – , размер – .
Выравнивание – .
Д. Толкиен
Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.
Выравнивание – .
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.
Практическая контрольная работа 1
Тема: «Создание текстовых документов»
Вариант 3.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.
Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New Roman, размер – 12.
Выравнивание – .
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
Абзацный отступ – 4 см.
Шрифт – Arial , размер – 12.
Выравнивание – .
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
Абзацный отступ – .
Шрифт – , размер – .
Выравнивание – .
Д. Толкиен
Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив.
Выравнивание – .
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен3.
Практическая контрольная работа 2
Тема: «Структурирование и визуализация информации»
Вариант 1.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».
2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:
Орган чувств
Вид информации
Количество (%)
3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.
Практическая контрольная работа 2
Тема: «Структурирование и визуализация информации»
Вариант 2.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».
2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:
Вид информации
Количество (%)
3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:
13 EMBED MSGraph.Chart.8 1415
3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.
Практическая контрольная работа 2
Тема: «Структурирование и визуализация информации»
Вариант 3.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».
2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.
3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.
4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.
Практическая контрольная работа 3
Тема: «Создание графических изображений»
Вариант 1.
1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.
13 EMBED PBrush 1415
2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:
13 EMBED PBrush 1415
3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.
Практическая контрольная работа 3
Тема: «Создание графических изображений»
Вариант 2.
1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:
13 EMBED PBrush 1415
2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.
Практическая контрольная работа 3
Тема: «Создание графических изображений»
Вариант 3.
1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:
13 EMBED PBrush 1415
2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.
3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.
4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.
Контрольная работа по теме: «Компьютер и информация»
Вариант 1.
1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.
549
2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.
№ точки
Двоичный код
Десятичный код
1
(101, 101)
2
(101, 101000)
3
(11001, 101000)
4
(11001, 101)
5
(10100, 101)
6
(10100, 11110)
7
(1010, 11110)
8
(1010, 101)
9
(101, 101)
3. Декодируйте текстовые сообщения.
1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100. Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001. Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):
Двоичный код
Рисунок
10000001
10000011
10000101
10001001
10010001
10100001
11000001
10000001
5. Переведите в биты ј Кбайта. _________________________ .
Контрольная работа по теме: «Компьютер и информация»
Вариант 2.
1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.
840
2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.
№ точки
Двоичный код
Десятичный код
1
(101, 101)
2
(101, 101000)
3
(1010, 101000)
4
(1010, 1111)
5
(10100, 1111)
6
(10100, 101000)
7
(11001, 101000)
8
(11001, 101)
9
(101, 101)
3. Декодируйте текстовые сообщения.
1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100. Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011. Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):
Двоичный код
Рисунок
11000001
11000011
10100101
10011001
10000001
10000001
10000001
10000001
5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________
Тест 1 по теме: «Человек и информация»
Вариант 1.
1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:
Система счисления
В вычислительной технике применяется двоичная система счисления
Графический файл
Текстовый документ
Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем
Двоичные коды
Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.
3. Укажите недостающее понятие:
Человек мозг = компьютер
клавиатура
системный блок
память
процессор
Человек записная книжка = компьютер
оперативная память
жесткий диск
системный блок
память
4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»
общеутвердительное
общеотрицательное
частноутвердительное
частноотрицательное
5. Отметьте формы мышления:
понятие
восприятие
анализ
синтез
суждение
умозаключение
обобщение
Тест 1 по теме: «Человек и информация»
Вариант 2.
1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.
Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:
система счисления
с вычислительной технике применяется двоичная система счисления
графический файл
текстовый документ
файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем
двоичные коды
всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.
3. Укажите недостающее понятие:
Художник холст = компьютер
сканер
клавиатура
экран
процессор
Компьютер память = фабрика
цех
контора
ворота для ввоза сырья
склад
4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»
общеутвердительное
общеотрицательное
частноутвердительное
частноотрицательное
5. Отметьте логические приемы формирования понятий:
понятие
восприятие
анализ
синтез
суждение
умозаключение
обобщение
Тест 2 по теме: «Алгоритмы и исполнители»
Вариант 1.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется »
нумерованный список
маркированный список
система команд исполнителя
конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату
2. Что можно считать алгоритмом?
Правила техники безопасности
Список класса
Кулинарный рецепт
Перечень обязанностей дежурного по классу
3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются »
рисунки
списки
геометрические фигуры
формулы
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения »
начала или конца алгоритма
ввода или вывода
принятия решения
выполнения действия
5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения »
начала или конца алгоритма
ввода или вывода
принятия решения
выполнения действия
6. Отметьте галочкой истинные высказывания:
Человек разрабатывает алгоритмы.
Компьютер разрабатывает алгоритмы.
Исполнитель разрабатывает алгоритмы.
Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.
Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
Человек исполняет алгоритмы.
Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).
Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.
7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется »
линейным
ветвлением
циклическим
Тест 2 по теме: «Алгоритмы и исполнители»
Вариант 2.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется »
нумерованный список
конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату
блок-схема
система команд исполнителя
2. Что можно считать алгоритмом?
Правила организации рабочего места
Телефонный справочник
Схема метро
Инструкция по пользованию телефонным аппаратом
3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется »
рисунком
планом
геометрической фигурой
блок-схемой
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения »
начала или конца алгоритма
ввода или вывода
принятия решения
выполнения действия
5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения »
начала или конца алгоритма
ввода или вывода
принятия решения
выполнения действия
6. Отметьте галочкой истинные высказывания:
Человек исполняет алгоритмы.
Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).
Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.
Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.
Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
Человек разрабатывает алгоритмы.
Компьютер разрабатывает алгоритмы.
Исполнитель разрабатывает алгоритмы.
7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется »
линейным
ветвлением
циклическим
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество часов
Общее
Теория
Практика
1
Компьютер и информация
12
6
6
2
Человек и информация
12
6
6
3
Алгоритмы и исполнители
8
3
5
Резерв
2
1
2
Итого:
35
16
19
Содержание учебного курса
1. Компьютер и информация
Компьютер универсальная машина для работы с информа цией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере, или Цифро вые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти ком пьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процес сором OpenOffce.org Writer».
Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».
Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».
Практическая работа № 5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отноше ния между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опреде ление понятия. Классификация. Суждение как форма мыш ления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 6 «Создаем таблицы в OpenOffce.org.Writer».
Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таб лице».
Практическая работа № 8 «Строим диаграммы в OpenOffce.org.Writer».
Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор ColorColorPaint».
Практическая работа № 10 «Планируем работу в графиче ском редакторе ColorColorPaint ».
Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе ColorColorPaint».
3. Элементы алгоритмизации
Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования Basic.
Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветв лениями. Циклические алгоритмы. Ханойская башня.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа № 13 «OpenOffice.org.Impress. Часы».
Практическая работа № 14 «OpenOffice.org.Impress. Времена года».
Практическая работа № 15 «OpenOffice.org.Impress. Скакалочка».
Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой про граммирования Basic».
Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».
Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».
Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».
(Курсивом отмечен дополнительный материал.)
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо заключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отноше ний между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их при меры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфей сом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редак тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с инфор мационными объектами.
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература (основная и дополнительная)
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Оборудование и приборы
Операционная система Alt Linux, Windows
Пакет офисных приложений MicrosoftOffice, OpenOffice.
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Перечень цифровых образовательных ресурсов
1. Файлы и папки.
2. Цифровые данные.
3. Единицы измерения информации.
4. Информация и знания.
5. Чувственное познание.
6. Мышление.
7. Понятие.
8. Содержание и объем понятия.
9. Отношения между понятиями.
10. Суждение.
11. Умозаключение.
12. Алгоритмы и исполнители.
13. Типы алгоритмов.
14. История счета и систем счисления.
15. История вычислительной техники.
№
п/п
Дата
Наименование раздела
Тема урока
Основные понятия
Тип
урока
Требования к уровню подготовки
Компьютерный практикум, вид контроля
Кол-во часов
Домашнее задание
Планируемая
фактическая
Компьютер и информация (12 ч)
Компьютер универсальная машина для работы с информа цией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
информация, данные, информатика, компьютер
комбинир.
Уметь приводить примеры для иллюстрации различных видов информации по способу восприятия и по форме представления, используя элементарные приемы аналитической деятельности;
Знать названия прикладных программ для обработки разных видов И.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов, ПР
1
§ 1.1
РТ: №1, 2 стр. 3
Файлы и папки. Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками».
файл, имя файла, тип файла
комбинир.
Знать название и назначение устройств хранения И; два вида памяти (внутренняя) и понимать их отличие; назначение долговременной памяти; что такое файл, из каких частей состоит его имя, правила записи имени файла и операции с файлами;
Уметь описывать систему хранения файлов на диске; открывать, закрывать, упорядочивать содержимое папки, создавать папки.
Практическая работа
1
§ 1.2
РТ: №6 стр.5, №7 стр.6
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым редактором Word» (задание 1)
бит, двоичное кодирование, система счисления
комбинир.
Понимать, какую И может обрабатывать компьютер;
Уметь:
Запускать текстовый процессор WORD
Называть основные элементы окна;
Работать с меню «вид»;
Знать:
назначение кнопок, списков, полей и назначение этих панелей
ввод текста, ПР
1
§ 1.3
РТ: №12, 14 стр.10
№15*, 16 стр.11
Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым редактором Word» (задание 2).
двоичное кодирование, двоичная система счисления
комбинир.
Уметь самостоятельно запускать программу «Калькулятор», работать с меню «Вид», понимать инструкцию и выполнять задания;
Знать, какую И может обрабатывать компьютер.
Уметь записывать числа в Римской СС
Практическая работа
1
§ 1.3 (стр. 18-19)
РТ: №17, 18
стр. 12-13
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.
двоичное кодирование, двоичная система счисления
комбинир.
Уметь определять основание и алфавит СС
Уметь переводить числа из одной СС в другую, пользуясь алгоритмом
Работа с приложением Калькулятор, ПР
1
§ 1.3
РТ: №21
стр.14-15
Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 1).
кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации
комбинир.
Уметь
кодировать и декодировать текстовую И с помощью кодировочной таблицы;
создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word
работа с текстом, ПР
1
§ 1.3 стр. 21-23
РТ: №25(3,4), №26(2,6,7), №29(3,4), №30(2)
Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2).
кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации
комбинир.
Уметь
кодировать и декодировать текстовую И с помощью кодировочной таблицы;
создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word;
форматировать и редактировать фрагмент текста.
работа с текстом, ПР
1
§ 1.3 (стр.21-23)
РТ:№№32-35 стр. 25-28
Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.
двоичное кодирование, текстовый документ
комбинир.
Уметь
запускать текстовый процессор Word;
упорядочивать содержимое папок;
открывать, изменять и сохранять документы;
использовать команду проверки правописания;
устанавливать абзацные отступы и разбивать текст на абзацы;
выделять фрагмент текста;
изменять начертание шрифта;
копировать, вставлять фрагменты, создавать надписи
Практическая контрольная работа
1
§ 1.3
найти вырезки из газет с различными видами текстов
Растровое кодирование графической информации
графический объект, пиксель, растровое кодирование
комбинир.
Знать:
как получить двоичный код целого десятичного числа;
как по двоичному коду восстановить десятичное число;
как представить в числовом виде графическую И;
Уметь приводить примеры.
Уметь запускать графический редактор, изменять палитру, определять цвет, задавать значения в полях ввода, менять масштаб изображения.
Индивидуальный опрос
1
§ 1.3 (3)
РТ: №37-39
стр.29-32
Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
векторное кодирование
комбинир.
Уметь:
создавать нумерованные списки в Word;
Знать:
два способа представления изображений в цифровом виде;
как представить в цифровом виде графическую И
Практическая работа
1
§ 1.3
РТ: №40, 42*
стр. 32 - 35
Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки».
бит, байт, Кб, Мб, Гб
комбинир.
Уметь:
создавать маркированные списки;
изменять вид маркера;
изменять вид списка;
решать информационные задачи на перевод из одних единиц – в другие;
находить информационный объем сообщения
Знать:
единицы измерения И;
как единицы измерения И связаны меду собой;
емкость компьютерных информационных носителей
Практическая работа
1
§ 1.4
РТ: №43, 44
стр. 38
Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2).
информация, знание, факт, правило
комбинир.
Уметь:
изменять ориентацию страницы;
создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк;
оформлять таблицу, используя автоформат;
Уметь структурировать текст;
Знать,
когда сообщение переходит в знание;
что все знания можно разделить на факты и знания;
какие знания относятся к фактам;
две формы получения знаний
Уметь:
приводить примеры фактов из разных предметных областей
Практическая работа
1
§ 2.1
РТ: №1-6
стр. 39-41
Человек и информация (12 ч)
Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3, 4).
ощущение, восприятие, представление
комбинир.
Знать средства приема сигналов из внешнего мира (органы чувств), уметь приводить примеры: из чего складывается восприятие;
Уметь :
изменять ориентацию страницы;
создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк;
оформлять таблицу, используя автоформатирование
Практическая работа
1
§ 2.2
РТ: №7
стр.41
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
логика, объект, признак, понятие
комбинир.
Уметь:
перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы;
находить рисунок в коллекции;
вставлять рисунок в требуемое место;
изменять размеры рисунка.
Практическая работа
1
§ 2.3
РТ: №9, 10
стр. 43-44
Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2).
анализ, синтез, сравнение, обобщение
комбинир.
Уметь решать простые логические, информационные задачи табличным способом;
Уметь строить столбчатую диаграмму по алгоритму
Практическая работа
1
§ 2.3 (стр.38-40)
РТ: №11 стр.45
№17 стр. 48
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.
комбинир.
Уметь решать информационные задачи;
Уметь представлять И в наиболее наглядной форме (табличной, в виде списка), приводить примеры наглядного представления И.
Практическая контрольная работа
1
повторить основные понятия
Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5).
Содержание и объем понятия
комбинир.
Знать, чем характеризуются объекты, уметь характеризовать понятия, определять содержание понятия, раскрывать содержание понятий.
Уметь определять объем понятия.
Практическая работа
1
§ 2.2
РТ: №21, 22
стр. 50-51
Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 1 – 3).
Отношения тождества, пересечения и подчинения.
комбинир.
Различать сравнение объектов и понятий.
Понимать, что сравнимые понятия могут находиться в отношениях тождества, пересечения, подчинения и соподчинения.
Приводить примеры тождественных пересекающихся и понятий, находящихся в отношении подчинения.
Уметь изменять тип диаграммы.
Практическая работа
1
§ 2.3 (стр.45-48)
РТ: №23 стр. 52
№27 стр. 59-60
Отношения соподчинения, противоречия и противоположно сти. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 1 – 3).
Отношения соподчинения, противоречия и противоположно сти
комбинир.
Уметь схематично изображать отношения между понятиями, решать информационные задачи с помощью схем.
Уметь изменять тип диаграммы
Практическая работа
1
§ 2.3 (стр. 48-50)
РТ: №26
стр.57-58
№31 стр.64
Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).
понятие
комбинир.
Уметь определять родовое понятие для видового, выделяя видовые отличия.
Уметь создавать сложные объекты из фрагментов и копировать цвет заданной области.
Практическая работа
1
§ 2.3 (стр. 51-53)
РТ: №32
стр. 64-65
Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3).
классификация
комбинир.
Уметь производить естественную классификацию из областей математики, биологии, географии.
Уметь отражать, поворачивать, совмещать фрагменты, использовать вспомогательные линии.
Практическая работа
1
§ 2.3 (стр. 54-55)
РТ: №29 стр.62
учебник:
№3 стр.55
Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 1 – 3).
суждение, виды суждений, условия
комбинир.
Уметь строить сложные высказывания с помощью связок «и», «или», «неверно, что», «если, то».
Дополнять суждения логическими связками «необходимо», «достаточно», «необходимо и достаточно».
Уметь создавать, выделять, перемещать, удалять, редактировать простые графические объекты в ТР Word.
Практическая работа
1
§ 2.4
РТ: №34, 35
стр. 67-72
Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 4 – 6).
умозаключение
комбинир.
Уметь строить умозаключения на основе изученных правил..
Копировать и размножать графические фрагменты.
Практическая работа
1
§ 2.5
РТ: №36-38
стр.73-74
Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм
комбинир.
В решении информационных задач уметь определять недостающие данные.
Планировать работу по созданию рисунка средствами растровой или векторной графики.
Практическая работа
1
§ 3.1
РТ: №1-3
стр.75-76
№6 стр. 78
Алгоритмы и исполнители (8 ч)
Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».
исполнитель, система команд исполнителя
комбинир.
Знать, кого или что называют исполнителем алгоритмов.
Понимать, что
любой исполнитель имеет ограниченную СКИ,
разрабатывает алгоритм может только человек
текущий
1
§ 3.2, 3.3
РТ: №7-10
стр. 79-80
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.
список и таблица, блок - схема
комбинир.
Знать геометрические фигуры используемые в блок-схеме и обозначаемые ими шаги алгоритма.
Уметь решать информационные задачи, используя разные формы записи алгоритмов.
Практическая контрольная работа
1
27
Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».
тип алгоритма, линейный алгоритм
комбинир.
Приводить примеры линейного алгоритма.
Решать информационные задачи на составление линейных алгоритмов.
Использовать инструменты рисования в программе PowerPoint, копировать, редактировать слайды, создавать линейную презентацию из нескольких слайдов
Практическая работа
1
§ 3.4 (стр.73)
РТ: №27 стр. 97
§ 3.4 (стр.73)
РТ: №28 стр. 97
28
Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».
тип алгоритма, линейный алгоритм
комбинир.
Приводить примеры линейного алгоритма.
Решать информационные задачи на составление линейных алгоритмов.
Использовать инструменты рисования в программе PowerPoint, копировать, редактировать слайды, создавать линейную презентацию из нескольких слайдов
Практическая работа
1
§ 3.4 (стр.73)
РТ: №27 стр. 97
§ 3.4 (стр.73)
РТ: №28 стр. 97
29
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».
тип алгоритма, условие, ветвление
комбинир.
Уметь формулировать условие для принятия решения.
Использовать шаблоны слайдов разных типов, создавать гиперссылки, создавать презентацию из нескольких слайдов, имеющую разветвленную структуру.
Практическая работа
1
§ 3.4 (стр.74-76)
РТ: №34, 35
стр. 102-103
30
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».
тип алгоритма, условие, ветвление
комбинир.
Уметь формулировать условие для принятия решения.
Использовать шаблоны слайдов разных типов, создавать гиперссылки, создавать презентацию из нескольких слайдов, имеющую разветвленную структуру.
Практическая работа
1
§ 3.4 (стр.74-76)
РТ: №40, 42
стр. 108-109
31
Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».
тип алгоритма, циклический алгоритм
комбинир.
Знать, какая форма организации действий называется циклом.
Уметь формулировать условие для организации цикла.
Организовывать непрерывную циклическую демонстрацию презентации.
Практическая работа
1
§ 3.4 (стр.74-76)
РТ: №44
стр. 110-112
32
Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».
тип алгоритма, циклический алгоритм
комбинир.
Знать, какая форма организации действий называется циклом.
Уметь формулировать условие для организации цикла.
Организовывать непрерывную циклическую демонстрацию презентации.
Практическая работа
1
§ 3.4 (стр.74-76)
РТ: №45, 46
стр. 113-114
33
Контрольная работа. Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).
алгоритм, исполнитель, блок-схема, виды алгоритмов, файл, папка
комбинир.
Знать что такое алгоритм, исполнитель алгоритма, СКИ, формы записи алгоритмов, геометрические фигуры используемые в блок-схеме и обозначаемые ими шаги алгоритма, формы организации последовательности действий (линейный, с ветвлением, цикл).
Практическая работа
1
составить кроссворд
34-35
Итоговый мини-проект. Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
комбинир.
Учить разрабатывать критерии оценивания работы.
Формировать навыки самоанализа проделанной работы на основе выработанных критериев.
Практическая работа
1
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.
Root Entry