Конспект урока по математике на темуСложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Урок математики
Класс: 2
Учебник: Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.ТонкихТема: « Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»
Цель: Познакомить с письменными приемами сложения и вычитания вида 72 + 18, 90- 18
УУД: Познавательные: развивать умение работать с информацией; анализировать тексты задач
Коммуникативные: умение работать в команде . Регулятивные: умение принимать участие в обсуждении конкретного задания Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Актуализация знаний 1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Индивидуальная работа.
15+10 20-2 18+2 70- 2
16-10 26+ 1 30 -10 43 - 40
12+ 1 90-1 7 +3 14 + 1
4. Фронтальная работа
а) Дополните данные числа до ближайшего круглого десятка: 13, 15, 17, 16,19.
б) Работа в группах.
- Вам нужно загородить огород прямоугольной формы (рисунок на доске), ширина 13м длина 17м. Сколько метров проволоки вам нужно купить? Двое учащихся решают у доски (Л)
Проверка
Ответы детей.
Учащиеся работают в группах,(К) вычисляют периметр.(П)
Сравнивают результат(Р)2.Открытие новых знаний. - Как вычисляли периметр?
- Как выполнили сложение?
- А как можно письменно сложить 13 и 17?
Составление алгоритма сложения вычитания столиком
- Сравним алгоритм с алгоритмом в учебнике
13+17+13+17 = 60м
Объяснения детей(П)
Столбиком
Читают в учебнике, объясняют сложение и вычитание 72+18, 90-18
(П)
3. Первичное закрепление Фронтальная работа
- Выполним задание № 2, 4 стр 8-9 Учащиеся по очереди выходят к доске для решения примеров
4. Систематизация и повторение Фронтальная работа
Решение задачи № 6
- Составим краткую запись и схему
1кл- 26 ш.
2кл - ? на 14 б ?3кл -?--------------------- Учащиеся читают задачу, выделяют данные.(П)
Учащиеся решают задачу самостоятельно, проводится взаимопроверка проверка
5. Рефлексия - Что нового узнали?
- Какие вычисления научились делать?
- что удалось? Над чем нужно поработать?
- Оцените свою работу на уроке Ответы детей (Л)
6. Домашняя работа Выполнить задание №5 на странице 9 Данный урок проходит в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа 2100», учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1 Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонки.) в разделе «Сложение и вычитание двузных чисел». Это урок введения новых знаний ( Письменные приемы сложения и вычитания вида 72+18, 90-18)
На первом этапе были использованы словесный и наглядный методы, индивидуальная и фронтальная работа.
С помощью индивидуальной работы (решение примеров) были проверены - как учащиеся усвоили устные приемы вычисления двузначных чисел. Во время фронтальной и групповой формой работы велась подготовка в изучению новой темы, было проверено, как учащиеся научились находить периметр, решая задачу (рисунок на доске). Работа в группе способствует развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций.Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника.
На этапе «первичное закрепление» использовалась фронтальная работа. Учащиеся поочереди выходят к доске и решают примеры с объяснением. На этом этапе урока учитывались индивидуальные особенности.
На этапе «систематизация и повторение» учащиеся решали задачу, которая была связана с темой урока. На этом этапе была использована фронтальная и самостоятельная работа. Учащиеся совместно с учителем составляют краткую запись, решают задачу самостоятельно, просле чего меняются тетрадями и проверяют.
На этапе «рефлексия» используется прием обобщения. Учащиеся обощают знания, полученные на уроке.