Конспект урока русского языка Обособленные определения
Тема: « Обособленные определения ».
Класс: 8
Цель урока:
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Задачи урока:
Образовательные:
1) выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Обособленные определения »
2) обобщить материал как систему знаний;
Развивающие:
1) развивать умение классифицировать обособленные члены предложения
2) выявлять общие условия обособления второстепенных членов предложения
3) посредством работы с текстом развивать коммуникативные навыки
4)развивать познавательный интерес к урокам русского языка
Воспитательные:
1) воспитание ответственности за качество своих знаний;
2) воспитание любви к родному русскому языку
3) создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности;
4) воспитывать чувство патриотизма гражданственности гордости за свой город.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: условия обособления определений
Уметь: применять изученное правило, объяснять выбор условия, грамотно строить свою устную и письменную речь
Личностные:
1)Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
1)Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
2) Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
3) Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
Оборудование: Учебник для общеобразовательных учреждений « Русский язык 8 класс» п/р М.М. Разумовской; компьютер; проектор; презентация Power Point;
Карточки для индивидуальной работы
ХОД УРОКА
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 этап: Организационный момент
1.1 Приветствие Оформление записей в тетрадях
2 этап: Актуализация знаний, формулирование темы
2.1 Сегодня урок мы с вами начнем с орфографической разминки. Под мою диктовку я предлагаю вам записать следующие словосочетания:
волны, бьющиеся о гранит; никем не потревоженные чайки; по-осеннему стелющийся туман; разводящиеся по ночам мосты; вытащенный на берег якорь; в галерее, заставленной скульптурами; в неожиданно возникшем облаке; отблеск зари.
Проверьте себя , сверяясь с представленной информацией на слайде, если вы допустили ошибки – исправьте. ( Приложение 1)
2.2
- Что объединяет все те
словосочетания, с которыми вы сейчас работали?
- Какими членами
предложения будут причастия? Прилагательные?
- Что вы можете рассказать
об определении, опираясь на ранее изученный материал?
- Что такое приложение?
Какие они бывают?
- Составьте небольшой
лингвистический рассказ об определении и приложении, опираясь на предложенную схему ( слайд 3)
- Почему в некоторых
словосочетаниях стоит запятая? ( отделяет ( обособляет) причастный оборот)
Итак, обобщим все выше сказанное и попробуем сформулировать тему урока. Мы с вами вспомнили, что такое определение и приложение ,какими частями речи они могут быть выражены. Сегодня мы узнаем , в каких случаях необходимо обособлять определения и приложения. Как вы поняли, что такое обособлять?
Сформулируйте тему урока
и те цели, которые мы должны сегодня достигнуть. Запись словосочетаний под диктовку с последующей самопроверкой
Ответы на опросы, участие в коллективном диалоге, составление собственного текста на основе имеющихся знаний и опорной схемы, анализ и синтез информации, формулирование темы урока
« мозговой штурм », формулирование темы и целей урока (один ученик у доски записывает все предложенные варианты), затем формулируют и сверяем со слайдом
3 этап: Первичное закрепление знаний
3.1 синтаксическая разминка
Задание:
Прочитайте предложения, продумайте расстановку знаков препинания, составьте схемы предложения.
Санкт – Петербург был
построен Петром Великим, намеревавшимся сделать его достойной столицей
новой России. ( слайд 5)
Петербург был назван в
честь святого Петра апостола, владеющего ключами от Царствия Небесного, что подчеркивало важную духовную составляющую жизни его жителей. ( слайд 5 )
Белые ночи,
восхищающие всех приезжих, придают городу неповторимую прелесть. ( слайд 6)
Непохожий на другие
российские города, Петербург часто становился объектом философских размышлений, местом действия литературных произведений и героем поэм.
3.2 конструирование предложений
Задание: из двух предложений составить одно с причастным оборотом так, чтобы он находился на разных позициях по отношению к главному слову. ( Слайд 10)
Санкт- Петербург
поразил нас. Он был необыкновенно красив и величественен.
Шпиль Адмиралтейства
сиял в лучах утреннего солнца. Он как будто доставал до самого неба.
Мы гуляли по дорожкам
Летнего Сада. Мимо проходили люди и улыбались нам.
Работа у доски индивидуально, остальные в тетрадях
этап : работа с текстом
4.1 Перед вами карточки с текстом об одном из символах Санкт- Петербурга( приложение 2). Вам необходимо списать этот текст, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.
4.2После окончания выполнения задания обменяйтесь тетрадями с соседом по парте для взаимопроверки. Самостоятельная работа с текстом, взаимопроверка
5 этап: подведение итогов, домашнее задание
Итак, наш урок подходит к концу, подведем итоги. Что вы можете сказать о том, как обособляются определения в предложении?
Что понравилось сегодня на уроке? Что осталось непонятным?
Устные ответы, оценивание собственной работы на уроке, выбор и запись домашнего задания