Авторская программа объединения народных промыслов Леля МУ ДО ЦДТ
Отдел образования
администрации Ленинского района
Муниципального образования «Город Саратов»
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Ленинского района г. Саратова
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Объединения народных промыслов «Леля»
подросткового клуба «Прометей»
для детей 6-16 лет
срок реализации программы 5 лет
Вид программы: авторская
Разработала:
педагог дополнительного
образования
Багрянская
МаринаКлавдиановна
г. Саратов
2016 г.
Структура программы
Пояснительная записка .3
Учебно-тематический план.13
Содержание разделов учебно-тематического плана..15
Календарный учебный график.26
Формы занятий..31
Методическое обеспечение программы...34
Материально-техническое обеспечение программы..37
Список литературы....38
Приложение 1.40
Приложение 2.43
Приложение 3.46
Приложение 4.50
Пояснительная записка.
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа относится к программам художественной направленности.
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народная культура и декоративно-прикладное творчество России, основу которого составляет творческий ручной труд мастера, донесли до наших дней ценный опыт, знания, древние традиции, которые не должны быть утеряны и стерты современной урбанизированной массовой культурой. Сохраняя традиции преемственности поколений, мощный духовный заряд, эстетическую ценность, декоративно-прикладное искусство положительно влияет на воспитание подрастающих поколений, формирование их художественных вкусов.
Однако в условиях оскудения духовной составляющей нашей жизни, целого ряда проблем в воспитательной сфере, отстраненности родителей от интересов и запросов детей, неумения самих детей наполнить разумным, интересным содержанием свое свободное от школьных занятий время, а также недостаток в востребованных социумом современных программах дополнительного образования по декоративно-прикладному творчеству обусловили попытку автора разработать данную программу. Программа нацелена на активное знакомство и освоение учащимися опыта и традиций народного искусства, создание ими различных продуктов декоративно-прикладного творчества, на развитие в ребенке творческого потенциала и, что очень важно, на воспитание его нравственных качеств. Все это свидетельствует об актуальности данной программы.
В качестве новизны программы следует выделить 3 аспекта:
1) многоаспектная направленность, позволяющая расширить привычные рамки содержания программ данной направленности: художественный труд (ИЗО, лепка, бумагопластика), вышивание нитками, бисером, лентами, бисероплетение, роспись по дереву, работа с различными декоративными материалами;
2) разработка индивидуального образовательного маршрута. Программа предусматривает возможность гибкого учета индивидуальных потребностей, особенностей индивидуального развития обучающегося и отражения этого в проектируемом под ребенка индивидуальном образовательном маршруте;
3) использование ИКТ в образовательном процессе, что позволяет расширить навыки владения компьютером учащихся, обучает самостоятельному поиску материалов, расширяет диапазон методов работы с детьми.
Программа педагогически целесообразна. Обучение по данной программе:
обладает мощным воспитательным потенциалом. Дети изготавливают изделия своими руками, преодолевают трудности, что способствует развитию трудолюбия, усидчивости, уважения к труду другого человека. В ходе занятий они знакомятся с работами мастеров народных промыслов, посещают их выставки, общаются с мастерами, наблюдают за их процессом «сотворения чуда», что, безусловно, положительно сказывается не только на их общекультурном развитии, но и на духовно-нравственной сфере;
стимулирует развитие потенциальных возможностей детской фантазии, развивает воображение, художественно-творческие способности;
помогает социальной адаптации в детском коллективе, развитии личностных и коммуникативных УУД;
способствует ранней профориентации учащегося. Обучение по данной программе для детей привлекательно и интересно: сначала они учатся рисовать, занимаются художественным трудом – лепкой и бумажной пластикой, знакомятся с народным творчеством, художественным и литературно-музыкальным. А в дальнейшем осваивают разные направления народных промыслов (роспись по дереву, вышивка, бисероплетение, декорирование изделий), достигая при этом профессионального уровня. Это помогает учащимся сориентироваться в выборе будущей профессии.
программа может быть реализована не только в системе дополнительного образования, но и в школах в рамках внеурочной деятельности.
Программа базируется на идее формирования ценностных основ личности ребенка посредством приобщения к народному декоративно-прикладному творчеству российского народа.
Педагогические принципы и подходы.
1.Уважение к ребенку как к активному субъекту образовательного процесса. С этой целью используются виды деятельности и технологии, соответствующие возрастным особенностям учащегося.
2. Создание ситуаций успеха. Выстраивание образовательного процесса с использованием данного принципа способствует созданию условий для самораскрытия и саморазвития ребенка.
3. Профориентационная направленность обучения. На занятиях обучения различным видам декоративно-прикладного искусства дети приобретают необходимые технические знания, развивают трудовые умения и навыки, т.е. осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.
4. Личностно-ориентированный подход предусматривает включение механизмов саморазвития ребенка, разработку (по мере запросов) индивидуальных образовательных маршрутов.
3. Комплексный подход к формированию и развитию различных сфер творческо-прикладной деятельности детей предусматривает освоение детьми различных видов деятельности: ИЗО, роспись, вышивание, плетение, декорирование, оформление изделий.
Цель программы:
Формирование и развитие творческих способностей и эстетического художественного вкуса детей.
Создание условий для развития личности учащихся.
Развитие мотивации личности учащего к познанию творчества.
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.
Приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, воспитание интереса к народному искусству.
Обучение учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов.
Задачи программы:
Знакомство с художественным строем орнамента и спецификой художественной системы в процессе изучения основных видов народного ДПИ;
Обучение учащихся навыкам и приемам традиционной обработки материалов разных видов;
Способствование нравственно-эстетическому личностному развитию ребенка посредством приобщения к народно-декоративно-прикладному творчеству;
Развитие умения учащегося ставить перед собой реальные цели и задачи и достигать их;
Раскрытие истоков народного творчества и роль ДПИ в жизни общества, формирование у учащихся целостного восприятия народного искусства как части культуры народа и представления о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края, носителе традиций коллективного опыта;
Воспитание у учащихся чувства коллективизма и патриотизма.
Отличительные особенности
Отличительными особенностями данной программы являются:
- углубленное изучение каждого отдельного вида ДПИ;
- увеличение числа общего количества часов (теория, практика);
- вариативность обучения с учетом возраста;
- применение рефлексии;
- использование информационно-коммуникативных технологий;
- использование заданий развивающего характера;
- возможность реализовать себя детям разных возрастов и разных способностей.
Форма и режим занятий
Обучение детей по данной программе проходит в три этапа.
1-й этап: подготовительный (6-7 лет) – развитие мелкой моторики рук.
2-й этап: базовый (8-10 лет) – проектное освоение основных видов деятельности.
3-й этап: повышение мастерства (11-16 лет) - повышение мотивации выражения профессиональной ориентации.
Состав и количество учащихся постоянный, возраст от 6 до 17 лет. Набор детей в объединение проводится по желанию.
Занятия проводятся в группах по 12 человек (согласно уставу ЦДТ). В группах 1-го года обучения - два раза в неделю по 2 часа, в группах 2-го и далее года обучения – три раза в неделю по 2 часа. Также предусмотрена группа индивидуального обучения (1 – 5 человек).
Ожидаемые результаты
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам детей.
К концу первого года обучения учащиеся должны
Знать:
- об основных средствах художественной выразительности (цвет, линия, объем, светотональность, ритм);
- названия всех геометрических фигур;
- правила техники безопасности труда и личной гигиены;
Уметь:
- правильно проводить различные линии в разных направлениях;
- рисовать по клеточкам;
- дорисовывать и аккуратно раскрашивать рисунок;
- правильно изображать геометрические фигуры;
- рисовать акварелью по сухому и сырому слою;
Иметь навык:
- работы с пластилином;
- работы с бумагой и ножницами;
- работы с кистями и красками.
К концу второго года обучения учащиеся должны
Знать:
- центры традиционных народных художественных промыслов России, о создаваемых там художественных произведениях, его главных отличительных признаках;
- об основных средствах художественной выразительности (форма и пропорции, пространство, композиция);
- закономерности цветовых сочетаний на основе цветового круга;
- композиционные основы орнамента;
- основные приемы работы в технике бумажной пластики;
- виды и свойства материала для вышивки;
- виды, технические данные и свойство бисера;
Уметь:
- изображать человека и животных, передавая характер движения;
-передавать цветом и линией пространственные планы (передний, дальний, средний);
- применять принципы народного творчества (повтор, вариации, импровизация) в решении художественно-творческих задач;
- анализировать произведения ДПИ с выделением композиционной основы, ритмических узлов, характера цветовых сочетаний;
- делать зарисовки на бумаге с образцов народного творчества, выполнять технические рисунки;
- применять на практике приемы изготовления деталей в технике бумажной пластики;
- вышивать швом «крест»;
- плести бисером на проволоке в технике «параллельное плетение»;
- выбирать шнур и определять его расход для декорирования изделия, место расположения декоративного оформления;
Иметь навык:
- изготовления работ в технике бумажной пластики;
-вышивания в технике «крестик»;
-выполнения простых операций работы с бисером.
К концу третьего года обучения учащиеся должны
Знать:
- имена выдающихся русских художников (А.Рублев, Шишкин, В.И.Суриков, И.И.Левитан и др.) и их произведения;
- различные жанры в изобразительном искусстве;
- виды и свойства красок и других материалов, применяемых в росписи по дереву;
- основные приемы росписи и типовые композиции изделий;
- виды и фактуры бисера и отдельные способы бисероплетения;
-- технические данные и свойства кожи;
Уметь:
-передавать собственное отношение к изображаемым событиям, использовать для этого возможность композиции, рисунка, цвета;
- рисовать кистью орнаментальные композиции;
- подготавливать рабочую поверхность изделия к росписи;
- правильно ставить руку во время во время росписи по дереву и пользоваться кистями и красками;
- вышивать бисером в технике «полукрест»;
- строить схемы низания бисером на бумаге;
- низать бисер на проволоке в технике «параллельное плетение» и «круговое (французское)» плетение;
- пользоваться различными инструментами, необходимыми в работе с кожей;
Иметь навык:
- выполнения набросков орнаментальной композиции росписи;
- выполнения основных элементов росписи;
- вышивания бисером в технике «полукрест»;
- выполнения основных элементов низания бисером.
К концу четвертого года обучения учащиеся должны
Знать:
- творчество художницы, работающей в стиле «сказочное фэнтези», Жозефины Уолл;
- технику «счетная» вышивка бисером;
- виды и качество лент для декорирования изделий;
Уметь:
- передавать собственное отношение к событиям, изображаемым на бумаге;
- изображать сказочные сюжеты в соответствие с содержанием;
- расписывать изделия из дерева в стиле «городец» акриловыми красками, и проводить окончательную обработку деревянной поверхности;
- вышивать изделия в различных техниках с применением различных материалов;
- изготавливать из лент различные декоративные цветы и элементы;
-разрабатывать композиции декоративного оформления изделий;
Иметь навык:
- выполнения набросков орнаментальной композиции росписи в стиле «городец»;
- выполнения основных элементов низания бисером на леске;
- декорирования изделий лентами.
К концу пятого года обучения учащиеся должны
Знать:
- обычаи и обряды древних славян;
- мифы Древней Руси;
- творчество русских художников: Виктора Васнецова, Ивана Билибина, Константина Васильева, Всеволода Иванова, Бориса Ольшанского, Виктора Королькова, Виктора Крыжановского;
- виды сложной вышивки с применением различных материалов;
- различные виды бисероплетения на леске;
-технику работы со стразами;
Уметь:
- изображать на рисунках быт, архитектуру, обычаи древних славян в соответствие с историческими фактами и мифологических героев;
- декорировать изделия из различных твердых материалов (дерево, стекло, глина и т.д.) авторской росписью;
- сочетать в вышивке различные материалы: нитки, ткани, ленты, бисер и т.д.;
- плести изделия на леске в технике «кирпичный стежок» и «крестики»;
- декорировать изделия стразами;
Иметь навык:
- росписи изделий из различных твердых материалов акриловыми красками;
- изготовления изделий с применением различных видов вышивки;
- изготовления изделий из бисера в технике «кирпичный стежок» и «крестики»;
- декорирования изделий с применением различных материалов.
Формы подведения итогов обучения по данной дополнительной образовательной программе
Для подведения итогов обучения по данной программе постоянно проводится анализ детских работ, как педагогом, так и самим учащимся, выставки детских работ, конкурсно-игровые программы (КИП), ярмарки-продажи.
Эффективность реализации программы.
Для оценки эффективности реализации программы разработаны критерии освоения образовательной программы учащимся, критерии личностного развития (см.табл.1).
Также в программе используются следующие способы оценки эффективности реализации программы:
- собеседования;
- опросы;
- выставки и ярмарки;
- открытые занятия для родителей
- конкурсно-игровые программы.
Система показателей эффективности образовательного процесса проверяется посредством проведения диагностик:
«Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» Е.Н. Степанова;
«Анкета по выявлению уровня тревожности ребенка» Г.П. Лаврентьевой, Г.М. Титаренко;
Учебно-тематический план первого года обучения
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
аудиторные
неаудиторные
всего
теория
практика
ДО
самост
1
Вводное занятие. Инструктаж
2
-
0
0
2
-
2
Развитие графических навыков
4
10
0
0
14
Опрос, готовые работы
3
Основы художественного изображения
12
36
0
0
48
Опрос, готовые работы
4
Развитие навыков работы с пластилином
6
22
0
0
28
Опрос, готовые работы
5
Развитие навыков работы с бумагой
8
42
0
0
50
Опрос, готовые работы
6
Итоговое занятие
-
2
0
0
2
Выставка рисунков и изделий
Итого:
32
112
0
0
144
Содержание разделов учебно-тематического плана 1-го года обучения
1. Вводное занятие.
Организация работы объединения. Знакомство. План работы на учебный год, цели и задачи, требования к учащимся. Знакомство с элементами проектной технологии. Ознакомление с правилами внутреннего распорядка в учебной мастерской и программой обучения учащихся. Инструменты, приспособления, материалы для работы (бумага, карандаши, кисти, краски, ножницы, клей, измерительные инструменты), их назначения и правила пользования. Правила безопасности труда и личной гигиены, предупреждение травматизма.
2. Развитие графических навыков.
Теория. Правильная постановка руки при работе с карандашом и изображении линий.
Практика. Учимся проводить прямые и ломаные линии в разных направлениях. Учимся проводить прямые линии по клеточкам. Учимся рисовать по клеточкам. Учимся проводить волнистые и петлеобразные линии слева направо. Логические задания по теме.
Теория. Правила раскрашивания рисунка.
Практика. Учимся аккуратно обводить рисунок, не выходя за контуры. Учимся аккуратно проводить линии, не отрывая карандаша. Учимся аккуратно раскрашивать рисунок. Логические задания по теме.
Теория. Правила рисования по образцу.
Практика. Учимся комбинировать части рисунка. Учимся дорисовывать картинку по образцу. Учимся рисовать по образцу. Логические задания по теме.
3. Основы художественного изображения.
Теория. Чем и как работает художник. Остров карандашей. Остров акварели. Остров гуаши.
Практика. Проба работы простым карандашом. Штриховка. Рисунок по сухому и сырому слою акварели. Рисунок на тонированной бумаге.
Теория. Цвет. 3 основных и 3 составных цвета. Эффект теплых и холодных цветов, их эмоциональная характеристика. Волшебный белый, черный и серый. Оттенки.
Практика. Упражнение «Разноцветная арифметика». Рисунок «В царстве королевы Радуги». Рисунок «Бабочки летают». Рисунок «Жар-птица» на холодном тоне. Рисунок белой и черной красками «Ночной город». Упражнение «Какого цвета снег». Рисунок на тонированной бумаге «Царство снежной королевы».
Теория. Линия, силуэт, пятно. Линия и звук. Ритм пятен.
Практика. Рисуем дуб и березу. Упражнение «На что похожа клякса?». Рисунок «Чудесное превращение кляксы». Рисуем пластилином: «Веселые шарики», «Умные пальчики».
Теория. «Город Планиметрия». Знакомство с геометрическими фигурами. Симметрия.
Практика. Учимся рисовать геометрические фигуры: круг (против часовой стрелки), треугольник, прямоугольник (квадрат), овал. Учимся симметрично отображать рисунок.
Теория. «Волшебный пластилин».
Практика. Изготовление объемных фигур и композиций из пластилина. Рисование пластилином на плоскости (картон), многослойное рисование пластилином на плоскости (стекло).
Теория. «Секреты бумажного листа».
Практика. Изготовление серии аппликаций разными способами: обрывная аппликация, раздвижная аппликация, симметричное вырезание, аппликация на плоскости, объемная аппликация, многослойная аппликация. Объемные изделия из бумаги.
6. Итоговое занятие.
Организация и проведение итоговой выставки рисунков и изделий за год.
Запланированные экскурсии и КИП.
«Что такое музей? Первое знакомство» – экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
«В мастерской художника» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
«Путешествие в Город мастеров» - КИП.
Учебно-тематический план второго года обучения
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
аудиторные
неаудиторные
всего
теория
практика
ДО
самост
1
Вводное занятие.
2
-
0
0
2
-
2
Основы художественного изображения.
10
30
0
0
40
Опрос, готовые работы, выставки
3
Орнамент в искусстве народов мира и России. Построение и виды. Народные промыслы и ДПИ России.
6
54
0
0
60
Опрос, готовые работы, выставки
4
Вышивка
2
50
0
0
52
Опрос, готовые работы, выставки
5
Бисероплетение
2
40
0
0
42
Опрос, готовые работы, выставки
6
Основы дизайна
2
8
0
0
10
Опрос, готовые работы, выставки
7
Итоговое занятие.
-
2
0
0
2
Выставка рисунков и изделий
Итого:
24
192
0
0
216
Содержание разделов учебно-тематического плана 2-го года обучения
1. Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения учащихся и задачами на год. Инструктаж по ТБ. Инструменты, приспособления, материалы для работы, их назначения и правила пользования. Правила техники безопасности и личной гигиены, предупреждение травматизма.
2. Основы художественного изображения.
Теория. Форма и пропорции. Пропорции животных и птиц, их формы.
Практика. Рисуем кругами домашних животных и лесных жителей. Рисунок «Птица в полете».
Теория. Человек. Пропорции тела. Человек в движении. Голова. Пропорции лица. Эмоции.
Практика. Схематичное изображение фигуры человека. Упражнение «Загадочные человечки». Схематичное изображение лица человека. Эмоции. Слушаем и рисуем сказку.
Теория. Перспектива. Правила перспективы: убегающие линии, точка схода, линия горизонта, изображение предметов в пространстве.
Практика. Упражнение «Ошибки Незнайки». Рисунок «Большой-маленький, далеко-близко». Слушаем и рисуем сказку.
3. Орнамент в искусстве народов мира и России. Построение и виды. Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство России.
Теория. Многообразие форм и мотивов орнамента. Геометрический орнамент. Элементы мотивы растительного орнамента. Зооморфный орнамент. Линейный орнамент «бордюр». Применение круговых мотивов. Зеркальная симметрия. Особенности построения сетчатого орнамента и его виды. Орнамент замкнутого характера на целостном предмете. Орнамент в круге, орнамент в квадрате. Знакомство со знаками – символами и их расположением на предмете. Изобразительные мотивы из фантастических птиц и зверей. «Дерево жизни» - вечный образ в искусстве народов мира. Дерево с птицами, цветами и плодами.
Практика. Упр. «Учимся рисовать орнамент». Упр. «Учимся рисовать узоры». Построение орнаментальных композиций.
Теория. Знакомство с выразительными особенностями орнаментов народов ближнего зарубежья и РФ. Орнаменты Прибалтики (Латвии, Литвы, Эстонии). Орнаментальные формы Украинского, Белорусского и Молдавского народного творчества. Орнаменты народов Закавказских республик (Азербайджан, Армения, Грузия). Орнаментальные мотивы Казахстана и Средней Азии (Киргизия, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан). Орнаменты народов Поволжья и Приуралья (чуваши, башкиры, калмыки). Орнаменты народов Сибири, Дальнего Востока и севера (нанайцы, эскимосы, коми).
Практика. Составление таблицы. Зарисовка орнаментальных композиций.
Теория. «Дымковская слобода». Знакомство с глиняными игрушками: дымковская, каргопольская, филимоновская, хлудневская.
Практика. Коллективное панно «Дымковская слобода».
Теория. «Сестрицы – матрешки». Знакомство с русской матрешкой: семеновская, калининская, полхов-майдановская.
Практика. Изготовление открытки – сувенира «Матрешка».
Теория. «Цветы на платке». История русского платка и шали.
Практика. Изображение сегмента павлово-посадской шали.
Теория. Жостовский букет. История жостовских подносов.
Практика. Знакомство с техникой росписи.
Теория. «Розы гжельской земли». История гжельской росписи.
Практика. Знакомство с техникой росписи.
Теория. Лаковая миниатюра. Знакомство с лаковыми миниатюрами Палеха, Федоскино, Мстёр, Холуя.
Практика. Роспись (импровизация) готовой заготовки шкатулки.
Теория. Русский народный костюм. История костюма. Символика. Рубаха. Северный сарафан. Южнорусская понева. Женские головные уборы. Русская обрядовая кукла и ее изготовление.
Практика. Зарисовка деталей русского народного костюма. Изготовление кукол в русских народных костюмах.
4. Вышивка.
Теория. Вышивка в технике «крестик». История вышивки. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Техника выполнения различных швов.
Практика. Организация рабочего места. Шов «пилочка» или «кривулька». «Двусторонний» (простой) крест. Шов «Болгарский крест». Изготовление и вышивка изделия (игольница). Окончательное оформление изделия.
5. Бисероплетение.
Теория. Параллельное низание. «Золотой век» русского бисера. Инструменты и материал. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Техника выполнения параллельного низания.
Практика. Организация рабочего места. Плетение плоских фигурок. Изготовление изделия с фигурками из бисера (карандашница). Окончательное оформление изделия.
6.Основы дизайна.
Теория. Декорирование изделия шнуром и лентами. Виды и свойства различных материалов и технология их обработки. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Технология работы с материалом.
Практика. Организация рабочего места. Подготовка (изготовление) изделия и декорирование его шнуром или тесьмой.
7. Итоговое занятие.
Организация и проведение итоговой выставки рисунков и изделий за год.
Запланированные экскурсии и КИП.
1. «Азбука живописи» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
2. «Акварелька рисует животных» - театрализованная экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
3. «О чем рассказывают портреты» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
4. «Бело-голубая сказка Гжели» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
5. «Расписные лаки» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
6. «Костюм русской крестьянки» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева.
7. «Наша хата утехами богата» - КИП
Учебно-тематический план третьего года обучения
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
аудиторные
неаудиторные
всего
теория
практика
ДО
самост
1
Вводное занятие
2
-
0
0
2
-
2
Основы художественного изображения.
10
30
0
0
40
Опрос, готовые работы, выставки
3
Роспись по дереву.
6
54
0
0
60
Опрос, готовые работы, выставки
4
Вышивка.
2
50
0
0
52
Опрос, готовые работы, выставки
5
Бисероплетение.
2
40
0
0
42
Опрос, готовые работы, выставки
6
Основы дизайна.
2
8
0
0
10
Опрос, готовые работы, выставки
7
Итоговое занятие.
-
2
0
0
2
Выставка рисунков и изделий
Итого:
24
192
0
0
216
Содержание разделов учебно-тематического плана 3-го года обучения
1. Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения учащихся и задачами на год. Инструменты, приспособления, материалы для работы, их назначение и правила пользования. Правила ТБ и личной гигиены, предупреждение травматизма.
2.Основы художественного изображения.
Теория. Жанры в искусстве. Знакомство с видами жанров на основе картин русских художников (А. Рублев, И. Шишкин, В. Суриков, И. Левитан и др.). Композиция. Архитектура. Композиция архитектуры. Образ здания. Скульптура. Композиция скульптуры. Графика. Композиция графики. Живопись. Натюрморт. Композиция натюрморта. Портрет. Образ человека и его характер. Человек и его украшения. Пейзаж. Композиция пейзажа. Характер и настроение природы. Сюжетно-тематическая картина.
Практика. Как на Руси дом строили. Рисунок «Где живут сказки». Лепим памятник сказочному герою. Русский лубок. Составляем и рисуем натюрморт. Учимся рисовать портрет. Изображение эмоций. Рисунок «Добрые и злые волшебники». Рисуем родную природу. Слушаем и рисуем «Времена года» (П.И. Чайковский). Рисунок «Эта неизвестная планета». Слушаем и рисуем сказку.
3. Роспись по дереву.
Теория. История росписи по дереву. Языческие символы и мотивы в народных росписях. Традиции иконописи в народных росписях.
Практика. Демонстрация изделий народных мастеров. Просмотр диафильма. Составление таблицы символов.
Теория. Инструменты и материалы. Кисти. Краски. Деревянные заготовки. Обработка деревянной поверхности лаками. Устранение ошибок. Организация рабочего места. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Правильная постановка руки.
Практика. Знакомство с инструментами, красками, лаками, с технологией обработки деревянных заготовок.
Теория. Азбука народной росписи. Краткие сведения по цветоведению. Основные элементы народной росписи. Цветной замалевок. Перенос рисунка на плоскую поверхность. Развертка для цилиндрических форм. Техники и виды росписей. Основы композиции.
Практика. Знакомство с основными элементами: капелька, листок, дуга, спираль, усик, штрих, точка, тычок. Знакомство с видами росписей. Роспись изделий из дерева.
Теория. Городецкая роспись. История и традиции росписи. Ознакомление с художественными и техническими приемами Городецкой росписи.
Практика. Организация рабочего места. Правильная постановка руки.
Теория. Основные элементы росписи: листья, клевер, бутоны, ромашки, розаны, купава.
Практика. Роспись эскизов.
Теория. Основы композиции. Знакомство с вариантами композиционного узора.
Практика. Роспись эскизов. Составление схем.
Теория. Роспись деревянной заготовки. Изучение закономерностей декорирования столярного изделия – разделочной доски.
Практика. Подготовка рабочей поверхности к росписи и отделке. Разработка композиции росписи. Перенос композиции на рабочую поверхность. Роспись изделия. Окончательная обработка изделия.
4. Вышивка.
Теория. Вышивка бисером. История вышивки. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Технология вышивки.
Практика. Организация рабочего места. Знакомство с инструментами и материалами. Шов «полукрест» прямой и обратный. Выбор схемы. Изготовление и вышивка изделия. Сборка и окончательное оформление изделия.
5. Бисероплетение.
Теория. Круговая (французская) техника плетения на проволоке. История плетения. Материалы и инструменты. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Способы соединения деталей.
Практика. Выбор и расчет схемы. Плетение изделия (цветы). Сборка деталей и окончательное оформление изделия.
6. Основы дизайна.
Теория. Декорирование изделий кожей. Исторический очерк. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности. Технология работы с кожей, ее виды и свойства.
Практика. Выбор и расчет схемы изделия, выбор материала. Изготовление и окончательное оформление изделия (бутылка, шкатулка).
7. Итоговое занятие.
Просмотр работ, выполненных учащимися за год, их оценка. Отбор работ на выставку. Оформление выставки, обсуждение ее итогов.
Запланированные экскурсии и КИП.
«Природа – как ее видит художник» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
«Бытовой и исторический жанр» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
«Художник рисует сказку» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
«Русская изба» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
«В гостях у самовара» - развлекательно-познавательная программа.
Учебно-тематический план четвертого года обучения
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
аудиторные
неаудиторные
всего
теория
практика
ДО
самост
1
Вводное занятие
2
-
0
0
2
-
2
Основы художественного изображения
10
30
0
0
40
Опрос, готовые работы, выставки
3
Роспись по дереву
6
54
0
0
60
Опрос, готовые работы, выставки
4
Вышивка
2
50
0
0
52
Опрос, готовые работы, выставки
5
Бисероплетение
2
40
0
0
42
Опрос, готовые работы, выставки
6
Основы дизайна
2
8
0
0
10
Опрос, готовые работы, выставки
7
Итоговое занятие
-
2
0
0
2
Выставка рисунков и изделий
Итого:
24
192
0
0
216
Содержание разделов учебно-тематического плана 4-го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения учащихся и задачами на год. Инструменты, приспособления, материалы для работы, их назначение и правила пользования. Правила ТБ и личной гигиены, предупреждение травматизма.
2.Основы художественного изображения.
Теория. «Волшебный мир Жозефины Уолл». Знакомство с биографией и работами английской художницы Жозефины Уолл.
Практика. Организация рабочего места. Правильная постановка руки.
Рисование наброска. Рисование фона с последующей размывкой. Прорисовка основных деталей и контуров. Тени и блики. Изготовление паспарту и окончательное оформление картины.
3.Роспись по дереву.
Теория. Городецкая роспись. Инструктаж по т/б. Основные элементы росписи – птицы, кони, люди, архитектура.
Практика. Изображение основных элементов росписи: кони, деревья, архитектурные объекты, детали интерьера, люди.
Теория. Основы композиции. Варианты композиционного круга.
Практика. Зарисовка эскизов различных вариантов композиционного круга.
Теория. Роспись деревянной заготовки. Изучение закономерностей декорирования столярного изделия – объемной заготовки.
Практика. Подготовка рабочей поверхности к росписи и отделке. Разработка композиции росписи. Перенос композиции на рабочую поверхность. Роспись изделия. Окончательная обработка и оформление изделия.
4. Вышивка.
Теория. Счетная вышивка бисером. История вышивки. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Технология вышивки.
Практика. Организация рабочего места. Знакомство с инструментами и материалами. Работа над техникой. Выбор схемы. Вышивка изделия. Сборка и окончательное оформление изделия.
Теория. Изготовление панно по теме. Общие советы.
Практика. Выбор и расчет схемы. Подбор материала. Расчет рабочей поверхности по схеме. Вышивание. Окончательная обработка и оформление изделия.
5.Бисероплетение.
Теория. Техника «сплошное плетение вертикальными и горизонтальными рядами». Инструменты и материалы. ТБ при работе. Техника плетения.
Практика. Просмотр альбомов и образцов. Подготовка рабочего места.
Теория. Приемы техники сплошного плетения. Первый и последующие ряды. Увеличение ряда. Подплетение. Двойной ряд. Плетение по кругу. Уменьшение ряда.
Практика. Выбор и расчет схемы. Подбор материала. Изготовление и окончательное оформление изделия.
6. Основы дизайна.
Теория. Декорирование изделий лентами. Исторический очерк. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности. Технология работы с лентами, виды и свойства материала.
Практика. Выбор и расчет схемы изделия, выбор материала. Изготовление и окончательное оформление изделия (диванная подушка).
7.Итоговое занятие. Просмотр работ, выполненных учащимися за год, их оценка. Отбор работ на выставку. Оформление выставки, обсуждение ее итогов.
Запланированные экскурсии и КИП.
1. «Образы средневековой Руси» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
2. «Детям о древнерусском искусстве» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
3. «Открываем бабушкин сундук» - КИП.
Учебно-тематический план пятого года обучения
(группа повышения мастерства)
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
аудиторные
неаудиторные
всего
теория
практика
ДО
самост
1
Вводное занятие
2
-
0
0
2
-
2
Основы художественного изображения.
10
30
0
0
40
Опрос, готовые работы, выставки
3
Роспись по дереву.
6
54
0
0
60
Опрос, готовые работы, выставки
4
Вышивка.
2
50
0
0
52
Опрос, готовые работы, выставки
5
Бисероплетение.
2
40
0
0
42
Опрос, готовые работы, выставки
6
Основы дизайна.
2
8
0
0
10
Опрос, готовые работы, выставки
7
Итоговое занятие.
-
2
0
0
2
Выставка рисунков и изделий
Итого:
24
192
0
0
216
Содержание разделов учебно-тематического плана 5-го года обучения (группы повышения мастерства)
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения учащихся и задачами на год. Инструменты, приспособления, материалы для работы, их назначение и правила пользования. Правила ТБ и личной гигиены, предупреждение травматизма.
2.Основы художественного изображения.
Теория. «Мифы древних славян». Знакомство с мифами древних славян по книге М.Семеновой. Знакомство с картинами русских художников-славянистов: Виктора Васнецова, Ивана Билибина, Константина Васильева, Всеволода Иванова, Виктора Королькова, Бориса Ольшанского, Виктора Крыжановского.
Практика. Организация рабочего места. Правильная постановка руки.
Работа над зарисовками по мифам. Работа над картиной «Русь ведическая». Прорисовка основных деталей и контуров. Тени и блики. Изготовление паспарту и окончательное оформление картины.
3.Роспись.
Теория. Авторская роспись. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Знакомство с авторскими росписями различных мастеров.
Практика. Изображение основных элементов росписи: цветы, птицы.
Теория. Роспись сборной деревянной заготовки (чайный домик), глиняного, стеклянного изделия (по желанию).
Практика. Подготовка рабочей поверхности к росписи и отделке. Разработка композиции росписи. Перенос композиции на рабочую поверхность. Роспись изделия. Окончательная обработка и оформление изделия.
4. Вышивка.
Теория. Сложная композиционная вышивка с применением различных материалов (нитки, ленты, ткани, бисер). Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности во время работы. Технология вышивки.
Практика. Организация рабочего места. Знакомство с инструментами и материалами. Работа над техникой.
Теория. Изготовление панно по теме. Общие советы.
Практика. Выбор и расчет схемы. Подбор материала. Расчет рабочей поверхности по схеме. Вышивание. Окончательная обработка и оформление изделия.
5.Бисероплетение.
Теория. Низание бисера в технике «крестики» и «кирпичный стежок». Инструменты и инструктаж по технике безопасности во время работы. Различные способы плетения «крестиками» и «кирпичным стежком».
Практика. Плетение двумя иглами. Плетение одной иглой. Способы плоского соединения цепочек. Варианты и схемы цепочки «крестики». Плетение цепочек. Плетение полотна. Плетение полотна в технике «кирпичный стежок». Подплетение. Плетение полотна с рисунком. Изготовление и окончательное оформление изделия.
6. Основы дизайна.
Теория. Декорирование изделий пайетками, бусинами, стразами. Исторический очерк. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности. Технология работы со стразами, виды и свойства материала.
Практика. Выбор и расчет схемы изделия, выбор материала. Изготовление и окончательное оформление изделия (по выбору).
7.Итоговое занятие. Просмотр работ, выполненных учащимися за год, их оценка. Отбор работ на выставку. Оформление выставки, обсуждение ее итогов.
Запланированные экскурсии и КИП.
1. «Три века русского искусства» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
2. «Костюм и эпоха» - экскурсия в Саратовский государственный художественный музей имени А.Н.Радищева
3. «Девица-краса – длинная коса» - КИП.
Формы занятий, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
1-й год обучения.
№п/п
Название тем
Формы занятий
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Формы подведения итогов
1
Вводное занятие
Ч°День открытых дверей
Демонстрация, объяснение, планирование
Собеседование
2
Развитие графических навыков
Беседа, комбинированное занятие, творческая мастерская «Город мастеров», урок-сказка, урок-фантазия.
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа
Собеседование, опрос, выставка
3
Основы художественного изображения
Беседа, комбинированное занятие, художественно-музыкальный салон, творческая мастерская «Город мастеров», урок-сказка, урок-фантазия.
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа
Собеседование, опрос, выставка
4
Развитие навыков работы с пластилином
Беседа, упражнения, творческая мастерская «Город мастеров», урок-сказка, урок-фантазия, занятие-вариации на тему
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа, изобразительно-звуковой «Слушаем-рисуем»
Опрос, собеседование, выставка
5
Развитие навыков работы с бумагой
Беседа, упражнения, творческая мастерская «Город мастеров», урок-фантазия.
Словесный, наглядный, практический, сравнение, анализ, обобщение
Опрос, собеседование, выставка, подарок - сюрприз
6
Итоговое занятие
Открытое мероприятие, КИП
Игровой метод, обобщение
Выставка
2-й год обучения.
№п/п
Название тем
Формы занятий
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Формы подведения итогов
1
Вводное занятие
День открытых дверей
Демонстрация, объяснение, планирование
Собеседование
2
Основы художественного изображения
Беседа, комбинированное занятие, художественно-музыкальный салон, творческая мастерская «Город мастеров», урок-фантазия.
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа, изобразительно-звуковой «Слушаем-рисуем»
Собеседование, опрос, выставка
3
Орнамент в искусстве народов мира и России. Народные промыслы России
Беседа, круглый стол, викторина, практическая работа, творческая мастерская «Город мастеров», экскурсия,
Рефлексия, словесный, наглядный, анализ, объяснительно-иллюстративный, импровизация,
просмотр диафильма,
Опрос, тестирование, выставка
4
Вышивка
Беседа, творческая мастерская Город мастеров»,
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение, упражнения,
Собеседование, выставка, подарок -сюрприз
5
Бисероплетение
Беседа, творческая мастерская «город мастеров»
Словесный, наглядный, практический, сравнение, анализ, обобщение, упражнения,
Собеседование, выставка, ярмарка
6
Основы дизайна
Беседа, практическая работа, творческая мастерская «Город мастеров», урок-фантазия.
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение
Выставка, подарок-сюрприз
7
Итоговое занятие
Открытое мероприятие, КИП
Игровой метод
Выставка, презентация
3-й год обучения
№п/п
Название тем
Формы занятий
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Формы подведения итогов
1
Вводное занятие
День открытых дверей
Демонстрация, объяснение, планирование
Собеседование
2
Основы художественного изображения
Беседа, комбинированное занятие, художественно-музыкальный салон, творческая мастерская «Город мастеров»
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа, изобразительно-звуковой «Слушаем-рисуем»
Собеседование, опрос, выставка
3
Роспись по дереву
Беседа, экскурсия, викторина, открытый урок, творческая мастерская «Город мастеров»
Словесный, наглядный, практический, поиск, импровизация, сравнение, анализ, обобщение, просмотр диафильма, упражнения
Собеседование, выставка, ярмарка
4
Вышивка
Беседа, творческая мастерская Город мастеров»
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение,
Собеседование, выставка, подарок - сюрприз
5
Бисероплетение
Беседа, творческая мастерская «город мастеров»
Словесный, наглядный, практический, сравнение, анализ, обобщение, упражнения
Собеседование, выставка, ярмарка
6
Основы дизайна
Беседа, практическая работа, творческая мастерская «Город мастеров»
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение
Выставка, подарок-сюрприз
7
Итоговое занятие
Открытое мероприятие, КИП
Игровой метод
Выставка, презентация
4-й год обучения
№п/п
Название тем
Формы занятий
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Формы подведения итогов
1
Вводное занятие
День открытых дверей
Демонстрация, объяснение, планирование
Собеседование
2
Основы художественного изображения
Беседа, комбинированное занятие, художественно-музыкальный салон, творческая мастерская «Город мастеров», урок-фантазия, киноурок
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа, изобразительно-звуковой «Слушаем-рисуем», работа с ПК
Собеседование, опрос, выставка
3
Роспись по дереву
Беседа, экскурсия, викторина, открытый урок, творческая мастерская «Город мастеров», киноурок
Словесный, наглядный, практический, поиск, импровизация, сравнение, анализ, обобщение, просмотр диафильма, упр-я
Собеседование, выставка, ярмарка
4
Вышивка
Беседа, творческая мастерская Город мастеров»,
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение,
Собеседование, выставка, подарок - сюрприз
5
Бисероплете-ние
Беседа, творческая мастерская «город мастеров»
Словесный, наглядный, практический, сравнение, анализ, обобщение, упражнения
Собеседование, выставка, ярмарка
6
Основы дизайна
Беседа, практическая работа, творческая мастерская «Город мастеров», киноурок
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение, работа с ПК
Выставка, подарок-сюрприз
7
Итоговое занятие
Открытое мероприятие, КИП
Игровой метод
Выставка, презентация
5-й год обучения
№п/п
Название тем
Формы занятий
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Формы подведения итогов
1
Вводное занятие
День открытых дверей
Демонстрация, объяснение, планирование
Собеседование
2
Основы художественно-го изображения
Беседа, комбинированное занятие, художественно-музыкальный салон, творческая мастерская «Город мастеров», урок-фантазия, создание видеопрезентации
Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, игровой, коллаж, сказочное повествование, упражнение, практическая работа, изобразительно-звуковой «Слушаем-рисуем», работа с ПК
Собеседование, опрос, выставка
3
Роспись по дереву
Беседа, экскурсия, викторина, открытый урок, творческая мастерская «Город мастеров», создание видеопрезентации
Словесный, наглядный, практический, поиск, импровизация, сравнение, анализ, обобщение, просмотр диафильма, упражнения, работа с ПК
Собеседование, выставка, ярмарка
4
Вышивка
Беседа, творческая мастерская Город мастеров», создание видеопрезентации
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение, работа с ПК
Собеседование, выставка, подарок - сюрприз
5
Бисероплетение
Беседа, творческая мастерская «город мастеров», создание видеопрезентации
Словесный, наглядный, практический, сравнение, анализ, обобщение, упражнения, работа с ПК
Собеседование, выставка, ярмарка
6
Основы дизайна
Беседа, практическая работа, творческая мастерская «Город мастеров», создание видеопрезентации
Словесный, наглядный, практический, поиск, сравнение, анализ, обобщение, работа с ПК
Выставка, подарок-сюрприз
7
Итоговое занятие
Открытое мероприятие, КИП
Игровой метод
Выставка, презентация
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Организация образовательного процесса создает условия для личностного роста, индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в процессе основной учебы, самоорганизации ребенка посредством творчества и педагогической поддержки, обеспечения высокой результативности и качества изготовления изделий за счет применения методов отработки операций (повтора, тренировки навыка); создает «ситуацию успеха» и тем самым помогает в изменении статуса, которое происходит в самосознании учащегося и в сознании его окружения.
В процессе обучения используются такие новые формы занятий, как художественно-музыкальный салон, творческая мастерская «Город мастеров», «подарок-сюрприз», введение в историю, «Горница», проектная деятельность.
На занятии «художественно-музыкальный салон» учащиеся занимаются изобразительным искусством по теме музыкального или художественного произведения, которое прослушивают одновременно с работой. Например, рисуют «Времена года» П.И.Чайковского.
В «творческой мастерской «Город мастеров» учащиеся изготавливают изделия, объединяя в них различные техники народных промыслов. Например, комплект для кухни, выполненный с применением вышивки «крестиком», украшается цветами в технике «вышивка лентами».
Занятие «подарок-сюрприз» подразумевает выполнение изделия к какому-либо знаменательному событию или празднику. Например, «Пасхальная сказка» - оплетение пасхальных яиц.
На занятиях «введение в историю» учащиеся знакомятся с историческими источниками (летописи, былины, сказки), геральдикой, родословной, рисуют свое генеалогическое древо, знакомятся с мифами древних славян.
«Горница» - это своего рода клуб, где проходят встречи с мастерами декоративно-прикладного искусства и знакомство с их творчеством. Они рассказывают о себе, своих работах. У нас в гостях уже побывали художница-флорист Бондаренко Л.Н., мастер изделий из ракушек Гайанова С. Ю., мастер росписи по дереву И.Трубникова. В «Горнице» была проведена познавательная программа «Секреты волшебного сундучка», посвященная коллекционированию, во время которой дети показывали свои коллекции и рассказывали о них, познакомились с необычными коллекциями гостей. В наших мероприятиях принимают активное участие и родители: помогают в организации, подготовке чаепития.
Содержание программы позволяет давать знания в процессе творческой познавательной деятельности. Это повышает уровень интеллектуальных особенностей, расширяет кругозор детей. Ребенок не только фантазирует и творит, но и знакомится с историей своей родины – историческими источниками, литературой, музыкой, изобразительным искусством, декоративно-прикладным творчеством.
Тщательно подбирается учебный материал для заданий развивающего характера (конкурсно-игровые программы, логические задания по вводному курсу в историю, шуточные «задачки-соображалки», занимательные игры, упражнения).
Особое внимание уделяется психическому здоровью детей, охране нервной системы. Занятия проходят в атмосфере доброжелательности и уважения, взаимопомощи.
Важное место занимает и физическое развитие детей. Работа строится так, чтобы дети не уставали. Для отдыха и снятия напряжения проводятся физкультминутки - «отдыхалки» с упражнениями для спины, глаз, рук.
Методические материалы
№ п/п
Наименование пособия
Форма
1.
Вачьянц А.М. Основы искусствознания. – М.: Издательский центр, 1996. – 168 с.
печатная
Величко Н.К. Роспись. Техники. Приемы. Изделия. Энциклопедия. – М.: 1999. – 176 с.
печатная
Запаренко В.С. Энциклопедия рисования – С.-П.: «Олма-пресс», 2001. – 96 с.
печатная
Коллекция Павлово-Посадских платков и шалей
тканая
Коллекция старинных вышитых изделий
полотно
2.
«Орнаменты народов мира»
таблица
3.
Презентации на тему «Русские народные промыслы»
слайды
«100 картин Третьяковской галереи» (альбом). – М.: «Новости», 1991. – 160 с.
печатная
4.
Схемы плетения бисером.
иллюстрации
Материально-техническое обеспечение учебной дополнительной образовательной программы. Условия реализации программы.
Дидактический материал
- раздаточный материал: шаблоны, схемы;
- учебные таблицы;
- образцы изделий;
- фотоальбомы с образцами различных народных промыслов;
- аудиозаписи;
- диафильмы;
- стенды, планшеты;
- доска (для письма);
- альбомы по ИЗО;
- альбомы по народным промыслам;
- развивающие задания и логические игры;
- шаблоны для проведения рефлексии.
Инструменты и оборудование
- индивидуальные рабочие шкатулки (игольницы с иглами, ножницы, карандаши, кисти, салфетка, нитки, наперсток);
- плоскогубцы, круглогубцы, кусачки, пинцет;
- цветная бумага;
- пластилин;
- клей;
- бумага для акварели ф.А4 и А3;
- акварельные, гуашевые и акриловые краски;
- фурнитура (канва, ткань, ленты, тесьма, шнур, нитки «мулине»);
- кожа разноцветная;
- стразы, пайетки;
- леска, мононить, эластичная нить, проволока;
- бисер;
- деревянные заготовки плоские и объемные;
- наждачная бумага для обработки деревянных изделий;
- лак для дерева.
Техническое оснащение
- компьютер;
- фильмоскоп;
- швейная машинка.
Список литературы
Основы художественного изображения:
1. Вачьянц А.М. Основы искусствознания. – М.: Издательский центр, 1996. – 168 с.
2. Вачьянц А.М. Звучащее безмолвие – М.: Издательский центр, 1996. –
82 с.
3. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.
4. Запаренко В.С. Энциклопедия рисования – С.-П.: «Олма-пресс», 2001. – 96 с.
5. Катханова Ю.В., Васильев А.И. Изобразительное искусство – М.: Просвещение, 2001. – 144 с.
6. Коротеева Е.И. Искусство и ты – М.: «Просвещение», 1997. – 145 с.
7. Никодеми Г.Б. Школа рисунка – М.: Эксмо-пресс, 2001. – 160 с.
8. НовгородоваА. 100 русских художников. Энциклопедия. – М.: «Белый город», 2002, - 48 с.
9. Процив В.И.,Кириченко Н.А. Уроки изобразительного искусства. – К.: «Радянська школа», 1984. – 136 с.
10. Рахно М.О. Учимся рисовать – Сар.: Слово, 1995. – 96 с.
11. 100 картин Третьяковской галереи (альбом). – М.: «Новости», 1991. – 160 с.
Народные промыслы России:
12. Бедник Н.И. Цветы на подносе – Л.: «Художник РСФСР», 1986. – 64 с.
13. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях – М.: «Просвещение», 1986. – 206 с.
14. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка – Л.: 1975
15. Государственный музей этнографии народов СССР. Альбом. – Л.: «Аврора», 1989. – 192 с.
16. Воронов В.С. О крестьянском искусстве. Избранное – М.: 1972
17. Дорожин Ю.Г. Жостовский букет – М.: «Мазайка-Синтез», 2002. – 64 с.
18. Дорожин Ю.Г. Сказочная гжель. – М.: «Мазайка-Синтез», 1999. – 16 с.
19. Костюм: история, крой, шитье, вышивка. Альбом. – М.: 2002
20. Молчанова Л.В. Русские платки и шали XVIII-XX вв. – Сар.: «Полиграфия», 1990. – 56 с.
21. Некрасова М.А. Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. – М.: 1983
22. Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.: «Мазайка-Синтез», 1998. – 16 с.
23. Рогов А.П. Кладовая радости. – М: Просвещение, 1982. – 240 с.
24. Семенова М. Мы – славяне! – С.П.: «Азбука», 1997. – 560 с.
Роспись по дереву:
25. Величко Н.К. Роспись. Техники. Приемы. Изделия. Энциклопедия. – М.: 1999. – 176 с.
26. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. – М.: «Мазайка-Синтез», 2002. – 20 с.
27. Махмутова Х.И. Роспись по дереву. – М.: Просвещение, 1987. – 79 с.
Вышивка:
28. Батурина Ю.В. Ручная вышивка. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001. –
640 с.
29. Литвинец Э.Н. Низание бисером и ручное вышивание. – Мн.: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 144 с.
30. Мелисса Уильямс. Шелковая лента. – М.: «ЭКСМО-Пресс», 2002 – 128 с.
31. Суханова Н.М. Вышивка шелковыми лентами. Энциклопедия. – М.: «Арт-пресс», 2001 – 160 с.
Бисероплетение:
32. Аполозова Л.М. Украшения из бисера. – М.: «Культура и традиции», 2001 – 152 с.
33. Аполозова Л.М. Бижутерия. – М.: «Культура и традиции», 2001 – 144 с.
34. Божко Л.А. Бисер. – М.: «Мартин», 2001 – 120 с.
35. Божко Л.А. Изделия из бисера. – М.: «Мартин», 2005 – 216 с.
36.Джейн Дэвис. Энциклопедия вышивки бисером. – Контэнт, 2007.
37.Лындина Ю.С. Фигурки из бисера. – М.: Культура и традиции, 2001. – 80 с.
38. Лындина Ю.С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». – М.: «Культура и традиции», 1998 – 96 с.
39. Ляукина М.В. Бисер. – М.: «Аст-Пресс», 1999 – 176 с.
40. Федотова М, Валюх Г. Цветы из бисера. – «Культура и традиции» - М., 2004
Основы дизайна
41 . Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. – МФЦП «Полиграфоформление» - Минск, 1992.
Список литературы для детей и родителей.
1. Запаренко В.С. Энциклопедия рисования. – С.-П.: «Олма-пресс», -2001. – 96 с.
2. Величко Н.К. Роспись. Техники. Приемы. Изделия. Энциклопедия. - М.: «АСТ-пресс», 1999. – 176 с.
3. Мелисса Уильямс. Шелковая лента. – М.: «ЭКСМО-Пресс», 2002.
128 с.
4. Божко Л.А. Бисер. – М.: «Мартин», 2001. – 120 с.
5. Божко Л.А.Изделия из бисера. – М.: «Мартин», 2005. – 216 с.
6. Лындина Ю.С. Фигурки из бисера. – М.: «Культура и традиции», 2001. – 80 с.
7. Лындина Ю.С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». – М.: «Культура и традиции», 1998. – 96 с.
8. Федотова М., Валюх Г. Цветы из бисера. – М.: «Культура и традиции», 2004. – 88 с.
Приложение 1.
Образец программы индивидуального развития учащихся возрастных групп 6-10 лет и 11-18 лет в соответствии с образовательной программой объединения «Леля»
1-й год обучения
6-10лет
11-18 лет
Рисуем пластилином
Изготовление панно на листе картона
Изготовление декоративного блюда с применением дополнительных декоративных материалов (бусины, бисер)
На твердой основе (цветной картон)
На мягкой основе (ткань), с применением декоративных элементов (бижутерия)
Панно «Чудо-шнур»
На твердой основе (цветной картон)
На мягкой основе (ткань), с применением декоративных элементов (бижутерия)
Комбинированная аппликация
Аппликация из бумаги
Аппликация из бумаги с добавочным материалом (ткань, кожа, бижутерия)
2-й год обучения
7-11лет
12-18 лет
Лаковая миниатюра
Роспись заготовки шкатулки (картон)
Роспись заготовки шкатулки (картон, дерево) с последующим покрытием лаком
Русский народный костюм
Изготовление бумажной куклы в русском народном костюме с применением дополнительного материала (ткань, тесьма)
Изготовление куклы-манекена в русском народном костюме с использованием различных материалов (ткань, тесьма, бижутерия) и отделки (вышивка)
Вышивка «крестиком»
Изготовление игольницы с частичным заполнением фона
Вышивка салфеток для чайного стола (на 3 персоны)
Изготовление игольницы с полным заполнением фона и использованием доп. отделочного материала (тесьма, бусины, пайетки)
Вышивка салфеток для чайного стола (на 6 персон)
Бисероплетение
Изготовление карандашницы с фигурками из бисера по сказкам
Изготовление объемного браслета с применением 2 цветов бисера
Изготовление карандашницы с объемными цветами
Изготовление объемного браслета с применением 3-4 цветов бисера
Основы дизайна
Декорирование шнуром рамки для фотографии.
Декорирование шнуром и лентами рамки для фотографии с применением дополнительных материалов (бисер, бусины, пайетки)
3-й год обучения
8-12 лет
13-18 лет
Роспись по дереву
Роспись деревянной лопаточки
Роспись маленькой разделочной доски
Вышивка бисером
Изготовление косметички с частичным заполнением фона, на канве с применением отделочной ткани
Изготовление косметички из канвы с полным заполнением фона и применением отделочной ткани
Бисероплетение
Изготовление браслета в технике «цепочки» и «крестики»
Оплетение пасхального яйца в одной из техник с применением 2 цветов бисера
Изготовление колье в технике «цепочки» и «крестики»
Оплетение пасхального яйца в одной из техник с применением 3-4 цветов бисера
Основы дизайна
Декорирование кожей вазочки для цветов
Декорирование кожей вазочки для цветов с последующим окрашиванием кожи акриловыми красками и лаками и с применением дополнительных декоративных материалов.
4-й год обучения
9-13 лет
14-18 лет
Роспись по дереву
Роспись разделочной доски в городецкой технике
Роспись комплекта для кухни (2 разделочные доски, коромысло в городецкой технике)
Вышивка
Изготовление и вышивка лентами саше для носовых платков
Изготовление и вышивка лентами диванной подушки
Бисероплетение
Оплетение пасхального яйца в технике сплошное плетение с частичным заполнением фона
Оплетение пасхального яйца в технике сплошное плетение с композиционным заполнением фона
Основы дизайна
Декорирование диванной подушки лентами
Декорирование диванной подушки лентами с применением дополнительных декоративных материалов (бусины, пуговицы, кожа, шнур)
5-й год обучения
(Группа повышения мастерства)
10-14 лет
15-18 лет
Роспись
Авторская роспись заготовки из дерева акриловыми красками и лаками
Авторская роспись деревянной, стеклянной или фарфоровой заготовки акриловыми красками и лаками
Вышивка
Сложная композиционная вышивка с применением различных материалов (нитки, ленты, ткани, бисер).
Сложная композиционная вышивка с применением различных материалов (нитки, ленты, ткани, бисер).
Бисероплетение
Плетение полотна ф. А5
Плетение полотна ф. А4
Основы дизайна
Изготовление картины на плоскости с применением росписи по ткани и декорирования стразами.
Декорирование изделия с применением росписи и декорирования стразами и дополнительными декоративными материалами.
Приложение 2.
Физкультминутки
Из-за ограниченной амплитуды движений уменьшается подвижность плечевых, тазобедренных, коленных и голеностопных суставов, ухудшается экскурсия грудной клетки, что изменяет частоту и глубину дыхательных движений, нарушает поступление кислорода к внутренним органам, мышцам, головному мозгу, появляются предпосылки к нарушению осанки.
Для того, чтобы избежать эти негативные явления и облегчить детям учебную деятельность, необходимо научить их чередовать умственное напряжение с физической работой, то есть активному отдыху во время занятий. К таким малым формам активного отдыха можно отнести физкультурные минутки, физкультурные паузы и физкультурные мини-паузы.
В подборе упражнений для физкультминутки надо руководствоваться следующим:
- упражнения должны быть знакомы детям и просты по выполнению;
- должны в основном охватывать крупные мышечные группы;
- упражнения, связанные с потягиванием, выпрямлением позвоночника.
«Киска» /6-8 лет/.
Села киска на окошко (все встали),
Отдохнуть, решив немножко (расправили плечи).
Лапку правую размяла (покрутили кулачком),
Лапкой левой помахала (поработали пальчиками),
А потом – наоборот:
Лапку левую размяла (покрутили кулачком),
Лапкой правой помахала (поработали пальчиками),
Спинку выгнула немножко (потянулись),
Попутно заглянув в окошко (вытянули шейку).
И на цыпочки привстала (поднялись на носочки),
Громко «мяу» всем сказала (все говорят «мяу»).
Физкультминутка по изобразительной деятельности
«Мы сегодня рисовали...» /6-8 лет/
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Пусть немного отдохнут,
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем,
Снова рисовать начнем.
Активное сгибание и разгибание пальцев. Встряхнуть руками перед собой. Энергично отвести локти назад. (2 раза)
«Цветы» /8-12 лет/
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
(Плавное раскачивание пальцев. Помахивание руками перед собой и плавное опускание их на стол. (2 раза)
Вверх рука и вниз рука /10-14 лет/ Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) Приседание с хлопками: Вниз хлопок и вверх хлопок. Ноги, руки разминаем, Точно знаем будет прок.
(Приседания, хлопки в ладоши над головой.) Крутим-вертим головой, Разминаем шею. Стой!
(Вращение головой вправо и влево)
Физкультминутка для глаз. /8-12 лет/
(Дети остаются сидеть за партами)
Глазкам нужно отдохнуть.
(Ребята закрывают глаза.)
Нужно глубоко вздохнуть.
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты).
Глаза по кругу побегут.
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу, по часовой и против часовой стрелки).
Много-много раз моргнут.
(Частое моргание глазами.)
Глазкам стало хорошо.
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.)
Увидят мои глазки все!
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка).
Очень важно обращать внимание ребят на настроение, с которым они выполняют упражнения физкультминутки. Радостное, приподнятое настроение освежает, дает заряд энергии. Конечно, не всегда настроение бывает таким. Однако, психологами давно доказано: улыбка, пусть «не настоящая», пусть получившаяся в результате простого сокращения мышц лица, запускает механизм выработки гормона удовольствия. Детей стоит научить такому простому упражнению: улыбаться. Это станет источником сил и бодрости, научит ребят «высоко держать голову перед лицом проблем».
Приложение 3.
МУДО «Центр детского творчества»
Ленинского района г. Саратова
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
в объединении народных промыслов «Леля»
на тему
«Пасхальная сказка»
Дата проведения:
Время проведения:
Место проведения:
подростковый клуб «Прометей».
Составила:
педагог дополнительного
образования Багрянская М.К.
Саратов 2016
№ занятия: Итоговое.
Тип занятия: Комбинированное.
Проводится в смешанной группе учащихся 2-го года обучения.
Задачи:
Обучающая –закрепление умения размещения композиционного узора на рабочей поверхности изделия, декорирования изделия различными материалами;
Развивающая – развитие воображения, внимания, памяти, мелкой моторики рук;
Воспитательная – воспитание любви к Родине, промыслам народных умельцев, трудолюбия и усидчивости, умения добиваться поставленной цели.
Дидактический материал: выставочные изделия учащихся, разноцветные яйца и две корзинки для рефлексии. Оборудование: заготовки яиц, оформленные шнуром, декоративная тесьма, ножницы, клей «момент-кристалл», бусины, пайетки, зубочистки для работы с клеем, бумажная салфетка для вытирания рук.
На столе материал для оформления пасхальных композиций: травянистое волокно, тарелочки, подставки для яиц, ленточки, цветочки и т.д.
Предварительная работа:
Структура занятия.
1. Этап организационно-психологический / 1 мин./.
Здравствуйте, ребята.
Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к сегодняшнему занятию: заготовка из яичной скорлупы, декорированная шнуром, клей «момент-кристалл», бусины, пайетки, декоративная тесьма, нитки с иглой, ножницы, бумажная салфетка для рук. А теперь сядьте прямо и внимательно слушайте.
2. Этап обобщения, изучаемого на уроках и введение его в систему ранее усвоенных знаний/5-6 мин./.
На прошлых занятиях мы с вами начали подготовку к светлому христианскому празднику – Пасхе. Кто может рассказать, что это за праздник?
Последняя неделя Великого поста – Страстная неделя, посвящена воспоминаниям последних дней жизни Спасителя. Его страданиям на Кресте, смерти и погребению. По величию и важности совершившихся событий каждый день этой недели именуется святым и великим. С апостольских времен дни Страстной недели были в глубоком почитании у христиан. Верующие проводили ее в строжайшем воздержании, усердной молитве, в подвигах добродетели и милосердия.
В Великий четверг хозяин перед восходом солнца выходил на улицу и потряхивал соху, чтобы хлеб лучше родился. Мальчики с восходом солнца бегали с колокольчиками на шее вокруг деревни, чтобы скотина прямо с пастбища ходила домой, а не плутала. Чистили дом, двор, огород от грязи, накопившейся за зиму (отсюда название – «чистый четверток»). Умывались с серебра, «чтобы лицо белее было». В этот день самым тщательным образом моют и украшают избу. Обязательно и купание в бане – до восхода солнца.
Пятница на Страстной неделе – Великий пяток – посвящалась молитвам.
Суббота – великая, красильная. В Страстную субботу красят яйца и пекут куличи.
А мы с вами продолжим учиться изготавливать сувенирные пасхальные яйца.
3. Этап проверки и коррекции опорных знаний /2 мин./.
Сейчас мы проведем блиц-опрос по изготовлению заготовки для пасхального яйца и правилам техники безопасности на занятиях.
Перед вами фотографии – этапы изготовления заготовки. Нужно расположить их в той последовательности, как проводилась работа. (Девочки выходят поочереди и располагают на фланелеграфе фотографии).
А теперь напомним – какие правила техники безопасности мы должны соблюдать при выполнении работ по декорированию:
- осторожно обращаться с клеем, не размазывать его руками,
- осторожно обращаться с ножницами,
- при работе с иглой не направлять ее в сторону соседа,
Молодцы! Прошедший материал вы усвоили хорошо.
4. Этап творческого применения знаний /30 мин./.
Сегодня на занятии вы должны закончить декоративное оформление своих изделий, используя материалы, которые находятся перед вами.
Приступайте к работе.
(Через 10 минут проводится физкультминутка).
Сели прямо, глубоко вдохнули- выдохнули. Закрыли глаза и, не открывая их, «посмотрели» вверх, вниз, влево, вправо, по кругу. Открыли глаза.
Все захлопали в ладошки – дружно, веселее,
Застучали наши ножки – громче и быстрее,
По коленочкам ударим – тише, тише, тише,
Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, снова опустились,
Все друг другу улыбнулись и остановились.
А теперь продолжайте работу.
5. Этап анализа и подведения итогов урока /7мин./.
Работу закончили, навели порядок на своем рабочем месте.
Посмотрите внимательно на выставочный стол: на нем есть все, для оформления пасхальных композиций с вашими сувенирными яйцами. Подойдите, пожалуйста, к столу и приступайте к работе.
Какую из этих композиций вы считаете наиболее красивой?
Все готово. На доске вы видите две корзинки, а на столе яйца – крашеные и белые. Если на этих занятиях вы получили знания и умения, которые пригодятся вам в дальнейшем при подготовке к Пасхе, положите в 1-ю корзинку крашеные яйца, а если вам было неинтересно, и вы считаете, что новые знания вам не пригодятся – положите во 2-ю корзинку белые яйца.
Вы все очень хорошо поработали. Занятие окончено. Спасибо, до свидания.
Приложение 4
Администрация Ленинского района МО «Город Саратов»
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова
КОНСПЕКТ
Мастер-класса
в объединении народных промыслов«Леля»
на тему «Пасхальная сказка»
Дата проведения:
Время проведения:
Место проведения:
Составил:
педагог дополнительного образования
Багрянская М.К.
Саратов 2016
Тип занятия: Комбинированное.
Проводится в группе педагогов.
Задачи:
Обучающая –закрепление умения размещения композиционного узора на рабочей поверхности изделия, декорирования изделия различными материалами;
Развивающая – развитие воображения, внимания, памяти, мелкой моторики рук;
Воспитательная – воспитание любви к Родине, промыслам народных умельцев, трудолюбия и усидчивости, умения добиваться поставленной цели.
Дидактический материал: выставочные изделия учащихся, разноцветные яйца и две корзинки для рефлексии.
Оборудование: заготовки яиц, шнур, декоративная тесьма, ножницы, клей «момент-кристалл», бусины, пайетки, зубочистки для работы с клеем, бумажная салфетка для вытирания рук.
На столе материал для оформления пасхальных композиций: травянистое волокно, тарелочки, подставки для яиц, ленточки, цветочки и т.д.
Предварительная работа.
Структура занятия:
Этап выделения проблемы.
Здравствуйте, коллеги.
В самом начале нашего мастер-класса я попрошу вас дать характеристику своему настроению по цветовому кругу – какому цвету соответствует ваше настроение. (Ответы).
Для дальнейшей работы мы разделимся на группы (в случае необходимости).
А сейчас я хочу рассказать вам два случая из своей жизни (следует рассказ о том, что дети не знают старинных обычаев, связанных с празднованием Пасхи).
Скажите, пожалуйста, уважаемые коллеги, а в вашей жизни что-то подобное происходило? (Ответы)
Этап актуализации.
Скажите, пожалуйста, так какую же педагогическую проблему вы увидали в этих жизненных ситуациях? (Ответы).
Правильно, в настоящее время наши старинные русские народные традиции стали забываться. Мы пытаемся отмечать народные праздники, порой не имея представления, что это за праздник, как к нему готовятся и как отмечают.
Этап информационный.
А что вам известно о празднике Светлой пасхи? Какие интересные факты вы можете нам рассказать?
(Ответы).
Хорошо.
А я тоже расскажу вам кое-что из истории Пасхи на Руси.
Последняя неделя Великого поста – Страстная неделя, посвящена воспоминаниям последних дней жизни Спасителя. Его страданиям на Кресте, смерти и погребению. По величию и важности совершившихся событий каждый день этой недели именуется святым и великим. С апостольских времен дни Страстной недели были в глубоком почитании у христиан. Верующие проводили ее в строжайшем воздержании, усердной молитве, в подвигах добродетели и милосердия.
В Великий четверг хозяин перед восходом солнца выходил на улицу и потряхивал соху, чтобы хлеб лучше родился. Мальчики с восходом солнца бегали с колокольчиками на шее вокруг деревни, чтобы скотина прямо с пастбища ходила домой, а не плутала. Чистили дом, двор, огород от грязи, накопившейся за зиму (отсюда название – «чистый четверток»). Умывались с серебра, «чтобы лицо белее было». В этот день самым тщательным образом моют и украшают избу. Обязательно и купание в бане – до восхода солнца.
Пятница на Страстной неделе – Великий пяток – посвящалась молитвам.
Суббота – великая, красильная. В Страстную субботу красят яйца и пекут куличи.
А как вы готовитесь к Пасхе?
(Ответы).
Был ответ: красим яйца, украшаем яйца. Я попрошу желающих поделиться с нами своим опытом украшения яиц необычным способом.
Замечательно!
На экране ПК вы увидите сувенирные пасхальные яйца, изготовленные из разных материалов и разными способами (показ сопровождается кратким описанием)
Уважаемые коллеги, а кто из вас изготавливал сувенирные пасхальные яйца? Поделитесь с нами своим опытом.
А сейчас я представлю вам некоторые работы моих воспитанников. Они также изготовлены из разного материала и разными способами (проводится показ изделий с кратким описанием их).
А я научу вас делать сувенирные яйца из простых яиц так, что они будут долго храниться, станут маленьким произведением искусства и замечательным подарком на пасху для родных и друзей.
Этап работы с материалом.
Подскажите мне, пожалуйста, что я должна провести с детьми перед началом работы?
(Правила по технике безопасности)
Совершенно верно. На своих занятиях я называю их «Блиц-опрос».
Сейчас мы проведем блиц-опрос по правилам техники безопасности на занятиях:
- Что должно находиться на столе во время работы? (Только рабочий материал.)
- Какие правила мы должны выполнять при работе с колюще-режущими предметами? (Не размахивать ими, не направлять в сторону соседа, не ходить с ними по кабинету, ножницы передавать, держа за закрытые лезвия и т.д.)
- Какие правила мы соблюдаем при работе с клеем? (Не нюхать, не растирать пальцами (палочка), не оставлять тюбик без подставки, а после работы сразу закрыть колпачком, руки вытирать только салфеткой).
(Слушатели отвечают, а педагог направляет ход их мыслей.)
Молодцы! Прошедший материал вы усвоили хорошо.
А теперь аккуратно возьмите в руки заготовку из обычного яйца. Кто может рассказать, как мы ее подготовили?
(- моем яйцо, вытираем насухо,
-шилом или большой иглой прокалываем в нем отверстия с двух сторон – снизу и сверху,
- выдуваем содержимое яйца в чашку, а скорлупу промываем под струей воды,
- сушим заготовку 1-2 дня, чтобы она внутри была сухая,
- промазываем заготовку снаружи клеем ПВА и снова высушиваем.
Заготовка готова.)
Этап творческого применения знаний.
Сейчас мы приступим к декорированию заготовки пасхального яйца, используя материалы, которые находятся перед нами.
Клей «момент» наносим на верхушку заготовки, аккуратно по спирали укладываем на ней декоративный шнур, слегка прижимая его к заготовке.
Снова намазываем заготовку и укладываем шнур на клей плотно, виток к витку, доводя его до противоположного конца заготовки.
Дадим заготовке, декорированной шнуром, хорошо высохнуть.
Далее мы работаем с декоративным материалом, предназначенным для украшения пасхального яйца: тесьма, бусины, пайетки.
Не смотря на то, что праздник пасхи пришел к нам после крещения Руси, при украшении пасхальных яиц на Руси всегда использовали орнаменты и символику древних славян, которые служили оберегами. В этом своеобразие нашего народа: в своем быту умело сочетать современность и традиции прошлого.
Тесьму мы можем закрепить при помощи клея в виде орнамента: завитушек, зигзагов - так, как вам подскажет ваша фантазия
После закрепления шнура мы будем использовать пайетки и бусины. Их также можно нанести в виде орнамента, узора или сложить из них цветы, а в середины вклеить бусины.
Приступайте к работе.
Этап представления результатов работы.
Работу закончили, навели порядок на своем рабочем месте.
Посмотрите, какие красивые яйца вы изготовили. Но, согласитесь, чего-то немного не хватает Есть такое красивое слово – композиция. Именно она делает наше изделие совершенным и законченным.
Посмотрите внимательно на выставочный стол: на нем есть все, для оформления пасхальных композиций с вашими сувенирными яйцами. Также есть фотографии, на которых вы видите различные композиции с пасхальными яйцами. Эти наглядные пособия служат подсказкой для фантазии детей при оформлении пасхальной композиции. Но у мастеров существует правило: не использовать при оформлении композиции слишком много материала, в противном случае ваше изделие просто затеряется в декоративном материале. Это правило называется «Правило 3-х», т.е. мы можем использовать не более 3-х видов или 3-х цветов декоративного материала. Подойдите, пожалуйста, к столу и приступайте к работе.
Обсуждение и корректировка результатов работы.
Какую из этих композиций вы считаете наиболее красивой?
А теперь посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней вы видите две корзинки, а на столе яйца из бумаги – крашеные и белые. Если на этих занятиях вы получили знания и умения, которые пригодятся вам в дальнейшем при подготовке к Пасхе, положите в 1-ю корзинку крашеные яйца, а если вам было неинтересно, и вы считаете, что новые знания вам не пригодятся – положите во 2-ю корзинку белые яйца.
Вот мы и закончили наш мастер-класс, на котором вы научились декорировать пасхальные яйца. Теперь вы сможете придумать свои варианты изготовления пасхальных сувениров.
Пробуйте, и у вас обязательно все получится!
Спасибо за внимание!
13PAGE \* MERGEFORMAT14115
13 PAGE \* MERGEFORMAT 144615
15