Конспект урока литературы на тему: Миф о Нарциссе. Прославление любви и красоты. Осуждение самодовольства и самовлюбленности

Предмет: литература 17
Класс: 6 а,бТема: Миф о Нарциссе. Прославление любви и красоты. Осуждение самодовольства и самовлюбленности.
Цели урока:
Повторить знания о мифах Древней Греции, полученные ранее.
Активизировать желание учащихся читать и узнавать новое.
Развивать актерские способности, творческое восприятие литературы.
Расширять кругозор учеников, их представление о древнем и современном мире.
Дать понятие об интеграции истории и литературы, их нераздельной связи.
Воспитывать любовь к чтению, русской и зарубежной литературе.
Оборудование:
Выставка книг о древней Греции.
Выставка рисунков.
Видеопроектор.
Карточки и картинки для викторины и игры “Черный ящик”.
Значки “Знаток Древней Греции”.
Декорации и костюмы для инсценировки мифа “Нарцисс”.
Фразеологический словарь (или онлайн словарь).
Мифологический словарь (или онлайн словарь).
Методическая литература:
Золотарева И. В., Егорова Н. В, Универсальные поурочные разработки по литературе 5 кл. – М.: “ВАКО”, 2005.- 512 с.
Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практ. Методика: Кн. Для учителя/ И. И. Аркин. – М. Просвещение, 2001. – 207 с.
Олимпиадные задания по литературе. 6 класс/ сост. О. А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 158 с.
История искусств. Античность. Древняя Греция. Рим. – М.: Издательство Эксмо, 2005.- 144 сХод урока
1. Орг. момент
2. Слово учителя
- Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас на уроке внеклассного чтения, посвященном мифам Древней Греции. Мифы – это огромная сокровищница художественных образов и прекрасных произведений искусства. На их основе созданы многие произведения мировой живописи, музыки, поэзии…
3. Актуализация знаний уч-ся
- Что вы знаете о Древней Греции?
- Давайте вспомним, какими были древние греки? Что ценилось, какие человеческие качества считались самыми важными, достойными уважения? (В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что главными человеческими достоинствами считались смелость, решительность, сила духа, преданность своему делу или близкому человеку. А главным чувством, которое правит миром, считалась, конечно, любовь).4. Инсценировка мифа
Слово учителя
(лирическое введение)
- Об одном из самых главных чувств в истории человечества – любви – мы сегодня с вами поговорим.
(Слайд 1)
- Давайте вспомним, был ли в пантеоне древнегреческих богов бог или богиня любви? Что вы о ней знаете? (Слайд 2)
(Главным богом, точнее, богиней любви является, конечно же, Афродита. Она будит в сердцах людей и богов великое чувство Любви. Никто не может избежать её власти, кроме трёх богинь - Афины, Гестии и Артемиды. Греки описывали Афродиту как высокую, стройную женщину с нежными чертами лица и золотыми волосами. Она была олицетворением вечной юности и божественной красоты. У неё есть шесть спутниц - три Оры и три Хариты.
По легенде, Афродита родилась около острова Киферы из пены морских волн, смешанных с кровью сверженного Урана. Афродита дарит счастье всем, кто верно ей служит и кто почитает её. Таким был Пигмалион, который сделал статую прекраснейшей девушки и влюбился в неё, после чего умолял Афродиту оживить её, что она и сделала. Однако Афродита бывает так же жестока по отношению к тем, кто её не почитает, как и большинство других богов. Ярчайшим примером этого является Нарцисс. Чтобы лучше представить, как к любви относились древние греки и окунуться в атмосферу того времени, предлагаю вашему вниманию небольшую инсценировку, которую подготовили для вас члены театрального кружка.
Во время просмотра подумайте, в чем главный смысл этого произведения, что осуждается, а что воспевается в этом мифе.
- Итак, давайте представим, что мы как греческие дети две с половиной тысячи лет тому назад, сидим на теплом песке у городских ворот или на каменных плитах храмов и слушаем, как перед любопытными нараспев, пощипывая в лад струны тихой кифары, слепые певцы – рапсоды начинали свои удивительные повествования.
Театральная миниатюра (Слайд 3)
(Входит ученик в греческих одеяниях, с кифарой, нараспев исполняет)
- Слушайте, добрые люди, про то, что случилось когда-то! Древним сказаньям внимая, последуйте верным приметам. Каждый, рожденный для жизни, быть может и смелым, и трусом; зло от добра отличать научиться должны мы сызмала. Каждый, кто в мире родится, свой подвиг исполнить обязан! В жизни и вы поплывете, как плыли в морях аргонавты. Пусть же попутные ветры несут вас к намеченной цели!
Инсценировка мифа “Нарцисс”. (Слайд 4-6) HYPERLINK "http://festival.1september.ru/articles/620974/pril1.doc"(См. приложение 1)
5. Обсуждение инсценировки
- Вам понравился миф, который инсценировали ребята?
- Давайте обсудим, о чем он, какова главная идея, которая в нем заложена?
- А вам близка эта ситуация, случалось ли подобное в вашей жизни, в жизни ваших знакомых, в литературных произведениях, которые вы читали?
- Как вы считаете, Афродита справедливо наказала Нарцисса?
- А мог ли он полюбить Эхо? Виноват ли он в том, что не ответил на чувство нимфы? А в чем его вина?
(В ходе обсуждения ученики приходят к выводу, что идея мифа – это бережное отношение к чувствам другого человека, великая ценность любви как таковой. Любовь – это дар богов, она всегда достойна уважения, в не зависимости от того, ответная она или безответная. А пренебрежение любовью всегда будет наказано).- Как вы думаете, почему Нарцисс превратился именно в белый цветок? (Белый цвет, белый цветок – символ траура в греческой мифологии. Это символ того, что каждый, кто замыкается в себе, любит только себя, пренебрегает чувствами других закончит свою жизнь трагически).- Есть ли фразеологизмы или устойчивые сочетания, связанные с этим мифом? Что они обозначают? Давайте проверим по фразеологическому словарю.
(Нарциссизм - черта характера, заключающаяся в исключительной самовлюблённости).
- Как вы думаете, представление о любви в Древней Греции и в современном мире чем-то отличаются? А что общего?
Вывод: Честь, достоинство, верность и любовь почитались во все времена. А самолюбование, душевная черствость, безразличие порицалось не только в мифах, но и зачастую наказывается самой жизнью. Для нас любовь – это конкретное чувство к конкретному человеку, в то время как для греков любовь была основой, главной составляющей жизни. Быт, философия, мировоззрение – всё было подчинено ей.
В нашей повседневной жизни, которая никак не связана на первый взгляд с Древней Грецией, на самом деле от Древней Греции достаточно много. Викторина поможет нам это выявить.
6. Викторина “Знаток мифов Древней Греции”
Блиц-опрос. За каждый правильный ответ ученик получает карточку. Назначаются консультанты, которые проверяют правильность ответов и работают с фразеологическими и мифологическими словарями. По ходу викторины учитель
Вопросы:
Назовите символ медицины. (Слайд 8) Объясните, как он связан с Древней Грецией? (За тысячу лет до нашей эры культ змеи как символа мудрости, науки и познания возник у греков. Именно змея, согласно греческой мифологии, навела Асклепия на мысль о возможности воскрешения мертвых. Однажды знаменитый исцелитель был приглашен во дворец критского царя Миноса, чтобы воскресить его умершего сына. На своем посохе Асклепий неожиданно увидел змею и убил ее. Тотчас появилась другая змея с целебной травой во рту и воскресила убитую. Асклепий воспользовался этой травой и воскресил умершего).Почему созвездие называется “Млечный путь”? (Слайд 9) (Свое название Млечный Путь получил от древнегреческих мифов. Согласно одному из них, рассерженный Зевс отнял от груди своей супруги Геры кормящегося младенца, и молоко из груди Геры вылилось на небо. Другой миф повествует о том, что бог-скороход Гермес приложил к груди Геры голодного младенца— Геркулеса, рожденного смертной женщиной от Зевса. Оскорбленная этим Гера сама оттолкнула младенца, и ее молоко хлынуло на небо. Действительно, белесая полоса Млечного Пути напоминает пролитое молоко или туман).Почему кашу называют “геркулесовой”? (Слайд 10) (Каша названа именем римского смельчака и силача Геркулеса (Геракла в греческой мифологии). Предполагалось, что тот, кто будет есть овсяную кашу станет таким же сильным как он. В советское время на пачках с овсяной кашей был изображен именно этот мифологический герой, что и дало в последствии название “геркулес”). К
Что делал в царстве Аида пес Цербер? (Слайд 11) ( Цербер — в греческой мифологии подземный пес, охраняющий вход в царство Аида. Гомеру такой пес уже известен, но с именем Цербера он упоминается впервые у Гезиода. При пропуске теней в подземное царство Цербер ласково виляет хвостом, но тех, которые пытаются выбраться оттуда, он пожирает. Позднее возникло представление о том, что он пугает и всех входящих в загробную обитель. Даже имя Кербер древние производили от слов “души умерших” и “пожираю” или видели в этом имени синоним слова опасность. Согласно народному представлению, для умилостивления чудовища входившие в подземное царство предлагали ему медовые лепешки.
По описанию предметов определите, что это и кому принадлежало. (Найдите на выставке рисунков, кому принадлежали эти предметы.)
Молот (Слайд 12)
Трезубец (Слайд 13)
Волшебные сандалии (Слайд 14)
Что обозначают фразеологизмы, из каких мифов они к нам пришли?
Канул в Лету (Слайд 15) (Кануть в Лету – навсегда исчезнуть, быть забытым. Лета — река забвения в Аиде, подземном царстве. Души умерших по прибытии в подземное царство пили из нее воду и забывали всю свою прошлую жизнь. Название реки стало символом забвения).Яблоко раздора. ( Слайд 16) (Яблоко раздора - причина ссоры, вражды. На свадьбе Пелея и морской нимфыФетиды богиня раздора Эрида в отместку за то, что ее не пригласили, бросила среди гостей яблоко с надписью "Прекраснейшей". По совету Зевса богини Гера, Афина и Афродита призвали Париса выбрать из них прекраснейшую: Гера пообещала ему власть над миром, Афина - военную славу, Афродита - самую красивую женщину на земле. Парис вручил яблоко Афродите).Сизифов труд.(Слайд 17) (Сизифов труд – бесконечная, бесплотная (бесполезная) работа. Коринфский царь Сизиф за оскорбление богов был присужден Зевсом к вечной муке в Аиде: он должен был вкатывать на гору огромный камень, который, достигнув вершины, опять скатывался вниз).Панический страх (Слайд 18) (Панический страх – внезапный, сильный страх, вызывающий смятение. Возникло из мифов о Пане, боге лесов и полей. Согласно мифам, Пан наводит внезапный и безотчетный ужас на людей, особенно на путников в глухих и уединенных местах, а также на войска, бросающиеся от этого в бегство).Танталовы муки. (Слайд 19) (Муки Тантала - страдания вследствие неудовлетворенных желаний. Тантал, царь Фригии (называемый также царем Лидии), был любимцем богов, которые часто приглашали его на свои пиршества. Но, возгордившись своим положением, он оскорбил богов, за что и был жестоко наказан. По Гомеру (“Одиссея” , II, 582—592), наказание его состояло в том, что, низвергнутый в Тартар (ад), он вечно испытывает нестерпимые муки жажды и голода. Он стоит по горло в воде, но вода отступает от него, как только он наклонит голову, чтобы напиться. Над ним нависли ветви с роскошными плодами, но как только он протягивает к ним руки, ветви отклоняются).- Более двух тысяч лет прошло с тех пор, как были созданы мифы. Как вы думаете, воспоминания о Древней Греции сохранились только во фразеологизмах? Расскажите, что ещё пришло к нам оттуда и сохранилось по сей день. (Очень многое: образование; медицина, математика, философия, Олимпийские игры, политическое устройство страны, огромное количество слов и понятий и многое другое. А роль Древней Греции в искусстве – литературе, музыке, живописи, скульптуре – трудно переоценить. Некоторые ученики могут заранее подготовить ответ на этот вопрос). Что из всего перечисленного имеет отношение к любви?
Вывод:
- Давайте попробуем подвести итог, какую роль играла любовь в Древней Греции?
Почему это чувство было главным для греков?
(Общий вывод делает учитель, обобщая высказывания учеников).
- Для древних греков любовь была вписана в порядок мироздания, судьбы, как был вписан туда человек. В древнегреческой мифологии, философии и искусстве мы находим одну из первых попыток осмысления зарождающегося у человека чувства любви. Античное представление о любви весьма далеко от того, что мы зовем любовью. Оно тесно переплетается с ответом на вопросы, каково место и назначение человека в мире, откуда появилось и куда уходит все живущее, что представляет собой окружающий мир. Осмысление любви подчиняется законам древнего мировоззрения, главная черта которого — тесная связь с жизнью природы. Любви принадлежит особое место. Любовь — это наиболее полное выражение целостности бытия. Ведь только посредством всеохватывающей любви соединяются разрозненные противоположности, и жизнь оказывается цельным, совершенным переходом из хаоса в космос. Так любовь оказывается и выражением, и основой жизни. Она соединяет раннее разрозненное, дает основу рождению.
Подводя итог урока, проведем небольшой юмористический тест.
7. Итоговый тест. (Слайды 20-25) Самопроверка.
1. Верховным богом в Греции был(а)...
Афина
Зевс
Посейдон
Гермес
2. Богиня Земли в древней Греции...
Гея
Афродита
Амфора
Артемида
3. Восход и закат солнца, древние греки представляли себе как...
Богов, проезжающих по небу на колесницах
Обычное явление природы
Борьбу света и тени
Сигнал к началу дня и отхода ко сну
4. Трехголового пса из царства Аида звали...
ПушокШарикЦерберКтулху5. Продолжите крылатую фразу "... Ариадны"
ТросКлубокБечевкаНить6 Олимпийские игры проводились раз в ... года
2
3
4
22
8. Домашнее задание. Дома вы напишите небольшую творческую работу “Древняя Греция в современном мире”. Постарайтесь вспомнить, что ещё пришло к нам из Древней Греции, о чем не было сказано на уроке. Постарайтесь перечислить как можно больше явлений и на каком-нибудь остановитесь подробнее.
- Что нового вы узнали на уроке? Где вы сможете применить эти знания?
9. Оценка работы учащихся. 
10. Орг. момент.

Вн. чт. (читательская конференция): Н.А. Кун. Легенды и мифы Древней Греции. В. Смирнова. «Герои Эллады».
Конспект урока по литературе в 6 классеТема: Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции. «Нарцисс», «Сизиф», «Тантал», «Кипарис», «Гиацинт», «Гименей» «Афродита», «Эрот», «Пигмалион», «Стимфалийские птицы. Третий подвиг Геракла»»Цель: познакомить учащихся с краткими сведениями Н. Куна; развивать творческое мышление у учащихся, логического построения устного ответа; формировать навыки выразительного чтения; воспитывать любовь и интерес к истории Др. ГрецииОборудование : презентация на компьютере, аудиозаписи мифовТип урока: комбинированныйХод урока1. Организационный момент2. Оглашение оценок по самостоятельной работе (тестирование «Дедал и Икар»)3. Мотивация учебной деятельностиа) Сл. учителя Ребята! Сегодня мы с вами заканчиваем изучение темы «Мифы Др. Греции» и подведем итоги, рассматривая книгу Н. Куна «Легенды и мифы Др. Греции»б) Биография Н. Куна (дети конспектируют под диктовку)Кун Николай Альбертович (21.05 1877 – 28.10.1940), прожил 63 года, рус. историк, писатель, педагог, автор популярной книги «Легенды и мифы Др. Греции». Занимался историей Античного мира.Родился в Москве, происходит от обрусевшего немецкого рода. Отец: Альберт Францевич Кун, человек образованный, занимался наукой, знал хорошо рус. культуру. Мать: Антонина Николаевна Игнатьева, из старинного дворянского рода, пианистка, ученица Рубинштейна и Чайковского.Н. Кун окончил МГУ в 1903 г. с дипломом 1 степени. После уехал по распределению в Тверь, где работал учителем истории в женской семинарии.Вся жизнь Н. Куна была связана с образованием. Он провел преподавательскую деятельность во многих учебных заведениях, не только в Росии, но и за рубежом- Берлин.Кун написал ряд интереснейших книг, которые носили исторический характер:1) «Сказки африканских народов» (1910);2) «Сказки цыган» (1921-1922, 2 тома);3) «Сказки народов островов Великого океана» (1922);4) «Первобытная религия» (1922);5) «Письма темных людей» - его первая крупная работа.Н. Кун внес большой вклад в науку, составив Большую и Малую энциклопедию. Руководил экскурсией русских ученых в Риме 1911-1912; в римских музеях читал лекции по истории античного искусства.Умер Николай Кун 28 октября 1940 г. в поселке Черкизово, Московской области.10 декабря 2003 года к 100-летию начала творческой деятельности в библиотеке Нижегородского университета, где работал при жизни писатель, состоялась встреча студентов и сотрудников с внучкой Куна – Инной Ипполитовной Кун-Немировской, которая поделилась воспоминаниями об ученом, педагоге и просто дедушке. Показала семейные портреты и реликвии.в) Фото-галерея писателя (презентация) 4. Работа над книгой Н. Куна «Легенды и мифы Древней Греции»а) Эвристическая беседа по содержанию мифов с иллюстрациями мифов на презентации:«Нарцисс» 1. Один учащийся пересказывает миф2. Почему умер Нарцисс?3. Какие выводы можно сделать, после прочтения мифа? Чему он нас учит?Характеристика Нарцисса: цветок смерти, очень себя любил, из-за чего и погиб. (запись в тетрадь)«Сизиф» 1. Один учащийся пересказывает мифУчитель: Сизиф – сын бога повелителя всех ветров Эола, основателя города Коринфа. Обманул Аида, который за это наказал Сизифа – все время Сизиф вкатывает тяжелый камень на гору, который потом опять катится вниз.1. Какие качества характера присущи Сизифу?2. Почему Сизиф заковал Тантала-бога смерти в оковы?3. Кто освободил Танатала? Что было на земле, когда Тантал был прикован?4. Почему Сизиф несколько раз побывал в царстве Аида? И чем закончился последний раз?Характеристика Сизифа: хитрый, коварный, изворотливый.Выводы: Так вечно катит камень Сизиф и никогда не может достигнуть цели – вершины горы. (запись в тетрадь)«Кипарис»1. Один учащийся пересказывает мифХарактеристика Кипариса: Сын царя Кеоса, друг стреловержца Апполона. Выводы: теперь у дверей дома, где есть умерший, греки вешают ветвь кипариса, сажают кипарисы и у могил. (запись в тетрадь)«Гиацинт»1. Один учащийся пересказывает мифУчитель: Гиацинт – юный сын царя Спарты, друг Апполона. Выводы: греки считали, что на лепестках дикого гиацинта можно прочесть слово: «ай-ай!- горе! горе!» (запись в тетрадь)«Тантал»1. Один учащийся пересказывает мифХарактеристика Тантала: сын Зевса и Плуто. Его не любили олимпийские боги. Царствовал в Лидии.2. За что боги не любили Тантала?3. Что он украл у богов?4. Как Зевс наказал Тантала?5. Объясните фразеологизм «Танталовы муки».б) Прослушивание аудиозаписей мифов «Гименей», «Афродита», «Эрот», «Пигмалион», «Стимфалийские птицы. Третий подвиг Геракла».5. Подведение итогов урокаа) Беседа-- Что вы узнали из истории Античности?-- Что вам запомнилось больше всего?-- Назовите мифы, которые вам понравились?6. Подача домашнего задания:Подготовить рисунки любимого мифа.