Учебно-методическое пособие «Формирование экологической культуры средствами декоративно-прикладного творчества. Вышивка шелковыми лентами»

муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Ростова-на–Дону
«Детский эколого-биологический центр»

Учебно-методическое пособие
«Формирование экологической культуры
средствами
декоративно-прикладного творчества.
Вышивка шелковыми лентами»

Составитель: педагог дополнительного образования
Тарасова Елена Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
Предисловие -------------------------------------------------------------------------- 3


Экологическое «я» - основа культуры личности------------------------------ 4

Немного истории --------------------------------------------------------------------- 6

Методические рекомендации для организации занятий по
вышивке лентами --------------------------------------------------------------------- 8

Проект игрового занятия «Секреты Волшебницы Иголки» ----------------23

Проект творческого занятия «Букет из первоцветов» ------------------------32

Инструкционные карты--------------------------------------------------------------37

Заключение --------------------------------------------------------------------------- 50

Литература----------------------------------------------------------------------------- 51








ПРЕДИСЛОВИЕ

В третьем тысячелетии человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность существования жизни на Земле.
Необходимо научить людей жить и работать в согласии с окружающей средой. Этого можно достичь посредством качественного преобразования сложившейся практики экологического образования и воспитания. Проблема экологического образования сегодня волнует всех – ученых, педагогов, методистов, практиков. Чему учить детей, чтобы сформировать у них на доступном уровне современную научную картину мира, представление о месте человека в этом мире, об особенностях взаимоотношений в этом мире?
Интегративная сущность таких понятий, как экологическая ответственность, ответственное отношение к окружающей среде, экологическая культура, говорит о том, что экологическое образование по своей сути имеет сложный, комплексный характер.
В настоящее время в педагогической науке ведется интенсивный поиск путей и средств совершенствования экологического образования. Содержание экологического образования представляет собой динамичное, постоянно развивающееся явление. Конструирование и непрерывное совершенствование содержания образования есть проблема непреходящей социально-педагогической значимости.
Содержание экологического образования представляет собой совокупность межпредметно-экологических идей, научных экологических и нравственно-экологических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков, социально выработанного опыта творческой художественной и декоративно-прикладной деятельности, подлежащих усвоению учащимися в процессе формирования у них ответственного отношения к природе.
Об актуальности проблемы формирования экологической культуры свидетельствуют многочисленные работы философов, исследователей, педагогов-практиков. Создание новых педагогических технологий на основе гуманистической парадигмы в экологическом образовании обосновывают В.М. Базарный, В.В. Гузеев, А.Н. Дахин, Г.П. Сикорская.
Новая социально-экологическая функция образования актуализирует проблему формирования экологического сознания в процессе профессиональной подготовки будущего педагога.
В качестве компонентов экологической культуры, развиваемой у студентов в процессе обучения, могут выступать экологические знания, экомышление, экосознание, ценностные ориентации. С.Н. Глазачев считает, что: «Экологическая культура не столько результат, сколько процесс: она осваивается, наращивается новыми современными знаниями, обогащается чувственным опытом и транслируется в виде экокультурных ценностей, информации и технологий воспитанникам».
Необходимым условием построения современной системы экологического воспитания и развития экологической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе с детьми. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К.Д. Ушинского, мыслит формами, красками, ощущениями.
Возможность обучения и воспитания экологической грамотности и культуры творчеством и искусством – наиболее универсальная модель развития, формирования, совершенствования человека. Занятия прикладной и художественной деятельностью позволяют воспитывать навыки экологической культуры не только в сфере искусства, но и широчайшем спектре жизнедеятельности человека, помогают формировать человека с яркой индивидуальностью.
Методические рекомендации подготовлены для будущих учителей технологии, которые будут обучать изящным рукоделиям детей разных возрастов на занятиях по внеклассной работе, например, кружковой. В пособии представлены задания по выполнению изделий разной степени сложности, технология которых доступна как новичкам, так и опытным ученикам младшего, среднего и старшего возраста.
Изучая данную тему и исследуя литературу, модифицируя технологические приемы в современном аспекте, появилась необходимость разработать ряд практических занятий, инструкционных и технологических карт изготовления оригинальных и в то же время простых в исполнении изделий, основанных на интеграции народного искусства, декоративно-прикладного творчества и экологического воспитания.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ «Я» - ОСНОВА КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ.

Связь экологии и культуры исключительно тесная. Ситуация, характеризующая состояние окружающей среды, убедительно свидетельствует, что никакие позитивные изменения в экологии невозможны без изменений в культуре природопользования, без того чтобы уже сегодняшних подростков научить жить в созвучии с окружающим миром.
Культура – это та область человеческого бытия, в основании которой лежат смысложизненные ценности, которые в свою очередь покоятся на фундаменте абсолютных, вечных или, как сейчас говорят общечеловеческих ценностей. Сделать эти ценности достоянием личности – задача воспитания. Через передачу культуры воспитание участвует в формировании культурного опыта каждого.
Человека, наделенного экологической культурой, отличает прежде всего умение достигать гармонии как со своим внутренним, так и с внешним миром. В детские годы это умение формируется в основном за счет специальных знаний, развития эмоциональной сферы и практических навыков экологической деятельности.
Под экологической культурой мы понимаем часть общей культуры – совокупность гармонично развитых интеллектуальной, деятельностной, эмоцианально-чувственной сфер, обеспечивающих экологически обоснованное взаимодействие человека с окружающим миром (природной и социальной средой, людьми, самим собой). Общее представление об экологической культуре конкретизируется на каждом этапе развития личности определенными показателями, что обусловлено психологическими особенностями возраста. Понятие экологической культуры – комплексное, распространяющееся на весь спектр взаимоотношений человека с окружающей средой и пронизывающее всю личностною структуру. Это понятие включает в себя и бережное, ответственное отношение к окружающему миру, и любовь к природе и ряд других понятий, которые неоднократно выдвигались как самостоятельные цели экологического воспитания. Процесс экологического воспитания в широком смысле – это процесс экологизации личности, формирование ее как носителя определенного типа культуры взаимодействия с окружающей средой (природной и социальной, самим собой) под воздействием различных факторов окружающей среды (включая целенаправленный педагогический процесс) и внутренней природы человека
Учитывая непрерывный характер развития личности, необходимость придания педагогическому процессу целостного характера, считается целесообразным в качестве целевой установки определить развитие экологической культуры личности и в процессе образования, и воспитания. При этом каждый из рассматриваемых процессов не может выступать достаточным, но является необходимым условием эффективности развития экологической культуры. Соотношение понятий "образование" и "воспитание" остается в педагогике дискуссионной проблемой.
Экологическое воспитание – целенаправленное воздействие на духовное развитие детей, формирование у них ценностных установок, нравственно-экологической позиции личности, умение и навыков экологически обоснованного взаимодействия с природой и социумом, ориентируется на будущее мира, глубокое понимание места и назначения человека в этом мире, сознание смысла жизни. Экологическое «я» - основа культуры личности в процессе взаимоотношения человека не только с природой, но и с обществом, с самим собой. Через культуру человек творит природу. Культуротворчество – это важнейшая черта экологически направленной личности.
Современное и традиционное художественное и прикладное искусство – это сосредоточение духовного мира народа, выраженное в его философии и истории развития национальной культуры, в формировании ощущения и восприятия внешнего мира, в конкретном продукте. Вовлекая ребёнка в практическую деятельность по освоению мира экологической культуры эффективно использовать интеграционное, комплексное, целостное обучение.
Приобщение к народному декоративно-прикладному искусству, художественным ремёслам и знакомство с великолепнейшими приёмами и профессиональными навыками, выработанными на протяжении многих поколений и ставших от этого столь совершенными, что они позволяют достигать большой художественной выразительности состояния и явлений природы, объектов флоры и фауны. Изучая различные стили народного творчества, формируется своё мнение о художественных достоинствах того или иного произведения, дети попадают в мир сказочных образов, ярких красок, выразительных пластических форм, узоров орнамента, традиций творчества, на основе наблюдаемых в животном и растительном мире образов.
Творчески работая с природными мотивами, ребёнок обретает как бы второе зрение и учится видеть неповторимую красоту, образ. Он чувствует себя частицей прекрасной и вечной Природы и по-новому, более эмоционально, и «сердечно» будет воспринимать её, бережно к ней относиться. Работать в соавторстве с великой и доброй художницей Природой – огромное счастье. Она щедро одаривает творца поистине неисчислимым материалом, с разнообразнейшими формами, цветовыми оттенками, активной динамикой. Но, как и огромное многообразие Природы не даёт однозначного ответа на вопрос о причинах её величия, так и не возможно найти единственно правильный путь познания её.
Произведения народного творчества учат умению любоваться простым цветком, веткой яблони, отягощенной плодами, свободным полётом птицы, пейзажами, умению наблюдать и видеть красоту в простом и непритязательном, жить среди живой природы. Поэтический взгляд на природу, художественное видение, использование народного искусства в эстетическом и экологическом воспитании призвано способствовать побуждать в детях и юношестве уважение к культурному наследию своей страны, к гуманным идеям единства человека и природы.
Во многих районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы. Хочется остановиться на одном из видов народных – художественных промыслов - вышивка шелковыми лентами.

НЕМНОГО ИСТОРИИ

Возникновение вышивания, одного из самых массовых видов народного искусства, относится к эпохе первобытной культуры и связано с появлением первого стежка при шитье одежды из шкур животных. Вышивкой называется украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором или сюжетным изображением выполненными нитками или другими материалами вручную с помощью иглы или машинным способом. Материалом для вышивки в разное время служили жилы животных, натуральные или окрашенные нити льна, конопли, хлопка, шерсти, волос, а также жемчуг и драгоценные камни, бусы и бисер, блестки, ракушки, золотые и медные бляшки, монеты, шелковые ленты. Вышивка тесно связана с бытом, трудом, природой и, таким образом, всегда отражала художественные вкусы и представления, выявляла национальное своеобразие и мастерство каждого народа. Переход от каменного и костяного шила к костяной, а затем бронзовой и стальной игле способствовал изобретению и усовершенствованию все новых и новых способов вышивания. Возникнув в глубокой древности, искусство декоративной вышивки на протяжении многих веков сохраняется в убранстве жилища, одежды и различных предметов обихода.
Наиболее древние вышивки, дошедшие до наших дней, относятся к VI – V в.в. до н.э. они были выполнены в Древнем Китае на шелковых тканях шелком-сырцом, волосом, золотыми серебряными нитями. Вышивкой украшали не только одежду, но и ковры, и декоративные панно с изображением деревьев, животных, птиц и цветов. Разнообразные вышивки Древней Индии характеризовались множеством растительных мотивов, изображением животных и жанровых сцен. Красочные вышивки Византии, отличавшиеся роскошью шелкового и золотного шитья, разнообразием растительных узоров, оказали большое влияние на развитие вышивального искусства многих стран западной Европы в период средневековья. Где выработались свои орнаментальные и растительные мотивы, расцветки и техники исполнения. В Англии XIII в. известна богатая вышивка золотом, серебром и шелком орнаментальных мотивов из цветов и переплетающихся завитков растений. В XVI – XVII в.в. во Франции, Италии и других европейских странах широко распространялись вышитые портреты, панно с изображением людей и животных, птиц, цветов на фоне пейзажей с замками, мифологические сюжеты, сцены охоты. Исключительным богатством вышивальных техник, разнообразием изображений растений, животных и птиц на льняных и шерстяных тканях отличались вышивки Испании. С конца XIII – начала XIV в. во Франции, Германии, Швеции, Англии, Дании, Норвегии вышивка начала широко применяться в народном костюме и для бытовых предметов. В нашей стране вышивка имеет древнюю историю. Ею украшали одежду, обувь, конскую сбрую, жилище, предметы быта. На Алтае в Пазырыкских курганах хорошо сохранились тканые, вышитые и украшенные аппликацией кожей, войлоком, бусами и бисером, золотыми и металлическими бляшками ковры, седла, черпаки, одежды и обувь знатных скифов, изготовленные в VI – III в.в. до н.э. В европейской части страны при раскопках старинных курганов найдены остатки одежды скифов и сарматов, живших здесь в I – III в.в., украшенные вышивкой шерстяными, шелковыми, золотыми и серебряными нитями. Одна из первых вышивальных школ была открыта в Китае, в Андреевском монастыре сестрой Владимира Мономаха княгиней Анной-Янкой, где молодые девушки обучались мастерству вышивания шелком, золотыми и серебряными нитями. На протяжении столетий руками мастериц создавались пышные растительные орнаменты на одеждах вельмож, зажиточных слоев городского и сельского населения, в оформлении культового убранства. Более скромны были вышивки в народном быту. Вышивание было занятием любителей, домашним ремеслом до конца XVIII в. Со становлением в стране кустарных промыслов и разнообразных видов ремесел вышивание стало для многих мастериц профессией. Развитие вышивания привело к образованию во многих районах страны отдельных центров вышивального искусства со своеобразными художественными особенностями узоров, колорита, техникой исполнения, формой и композиционным решением. В XIX – начале XX в. вышивка широко применялась для украшения народного костюма во всех уголках нашей страны. Для русской вышивки характерны мотивы геометрического и цветочно-растительного орнаментов, изображения зверей, птиц, растений. Народное искусство создавалось и видоизменялось на протяжении столетий в непосредственной и глубокой связи с жизнью бытом народа. В его создании и развитии большую роль сыграли культура и природные условия.
Нас восхищают прекрасные произведения искусства, хранящиеся во многих музеях страны, где проявились самобытность и мастерство. Умелый подбор материала по цвету и фактуре, рукотворные изящество и неповторимость узоров и красок, разнообразие вышивальных техник. В наше время в вышивании прекрасно соединились традиционное и современное творческое начало. Современные мастера заимствуют из сокровищниц народного наследия крой и чудесные узоры, используют как старинные, более сложные, так и новые – декоративные, более легкие в исполнении – швы, создавая новые образцы народного творчества.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ВЫШИВКЕ ЛЕНТАМИ.

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с Природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка.
Если ребенок способен почувствовать красоту цветущего луга, если его радует изящный колокольчик и кружевной папоротник, - это залог того, что такой ребенок будет бережно относиться к растительному миру, природы в целом, как бесценном даре. Он лучше поймет необходимость охраны бесценных богатств флоры, он станет ее защитником в будущем. Любовь к природе, интерес к растениям не всегда приходят сами собой, детям надо помочь в этом. Одним из вариантов экологического воспитания детей является декоративно-прикладное творчество и, в частности, вышивка, как один из его видов. Природа не только подскажет детям сюжеты для декоративных композиций, она явится для них источником глубокого наслаждения. Ведь именно из природы, из окружающей жизни мастера черпали и продолжают черпать образцы своих произведений.
Эффективно использование на занятиях методологического принципа - одухотворение природных явлений (очеловечивание природы). Организация процессов созерцания, созидания и общения – три вида педагогического творчества должны использоваться на занятиях. Способы вовлечения обучающихся в процессы экологического воспитания и продуктивного творчества разнообразны. Сказочное повествование, игровые ситуации, ролевые игры, игры-импровизации, элементы пантомимы предают занятиям динамичность, интригующую загадочность. На занятиях Природа выступает в роли прекрасной волшебницы, которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии. Добрые сказочные феи Флора и Фауна помогают детям заниматься творческой деятельностью.
Знакомство в яркой и доступной для детей форме с природными явлениями, красотой окружающего мира, наблюдая за природой,- закладывает в них образные художественные представления, воспитывает эстетический вкус, развивает творческое начало и вкус и пробуждает в детях желание самим заняться творчеством.
«Вышивка шелковыми лентами» является одной из многих тем экологического направления, которая может быть включена в программы кружков прикладного творчества. Содержание материала, возможно, построить на интеграции природоведческого, экологического и художественно-эстетического аспектов образования. Развивающий эффект содержания заключить в механизме описания природно-художественных и поэтических знаний о цветах, растительном мире на категориальной основе. Раскрывая эстетический облик растений, их характерные признаки, среду обитания, знаки и символы, их образы в литературных и художественных произведениях и их ценность в социокультурной жизни людей, включается аспект формирования опыта взаимодействия человека с растительным миром – реальным и художественно-образным через знаково-символическую систему (цвет, запах, композиция, назначение, расположение в пространстве).
Используя свои знания, творческие способности педагог может проектировать свою оригинальную программу, новые занятия, соответствующие уровню, потребностям, интересам детей и определять основные задачи курса:
Расширять представления детей о многообразии природы и предметов народного декоративно-прикладного искусства.
Формировать эстетического и экологического отношения к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства.
Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа.
Развивать творчество и фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.
Совершенствовать технические умения и навыки вышивания лентами.
Исходя из своей практики, направленной на решение проблемы экологического воспитания подрастающего поколения, предлагается включить:
разделы: Обучение ремеслу. Цветы России. Цветы осени, зимы, весны, лета. Исчезающие и редкие растения. Растения в жизни людей. «Из бабушкиного сундука». «Люблю природу русскую».
воспитательные мероприятия: Творческий день. Экологические гостиные. Операции «Аленький цветочек». Игра-викторина «По законам красоты». КВН «Зеленый мир». Устный журнал «Уроки феи Природы».
Тематические выставки «Люблю природу русскую», «Вальс цветов», «В мире растений». Познавательные экскурсии на природу: «Тропой лесовичка в гости к первоцветам», «В гостях у осени», «Зимние фантазии». Экскурсии к мастерам прикладного творчества родного края, в художественные галереи и музеи. Сбор информации, открыток, фотографий в книгу «Флора и фауна Ростовской области».
При организации занятий необходимо сочетать материал по ознакомлению детей с растениями родного края, их отличительными особенностями и практиковать активное включение детей в различные виды деятельности: музыкальную, изобразительную, игровую, театрализованную, художественно-речевую.
Наряду с индивидуальными занятиями предлагается использовать коллективные формы создания вышивки, с учетом индивидуальных предпочтений и способностей. Все занятия необходимо строить на интеграции разных видов искусства и творческой деятельности.
На занятиях при объяснении нового материала предлагается использовать фронтальный метод работы – показ рисунков, иллюстраций, слайдов, образцов изделий, видеоматериалов, таблиц, схем, сопровождающихся пояснением и беседой с учениками. Значительно облегчит усвоение нового материала использование технологических и инструкционных карт.
Занятия по теме включают небольшую теоретическую часть и практическое исполнение задания. Основное место на занятиях отводится практической работе. Она носит строго дифференцированный характер – ведь каждый ученик работает по своему индивидуальному эскизу, но по теме, заданной педагогом. После демонстрации технического приема педагог ведет индивидуальную работу с учащимися по его отработке, добиваясь точности и чистоты исполнения. Овладевание техниками на практических занятиях происходит, как правило, поэтапно, по принципу «от простого - к сложному». Обучение строится по схеме: повтор – накопление – воспроизведение – импровизация. Постепенно дети приучаются осмысленно владеть умениями.
В основе всех занятий по вышиванию лежит бережный подход к детским произведениям с постоянной работой над развитием у них художественных способностей, творческой раскрепощенности, неординарности мышления, оригинального взгляда на мир. В каждую свою работу дети стремятся привнести что-то личное, отразить собственное видение мира.
Подведение итогов, оценка работы учеников имеют огромное воспитательное значение для детей. Одна из форм оценки результатов – коллективный просмотр изделий, их обсуждение. При этом педагог хорошо должен знать, что неосторожно высказанное им критическое замечание может лишить ребенка радости творчества, поэтому оценка должна быть продумана, обоснована и высказана в доброжелательном тоне. Просмотр детских работ можно организовать в виде временной выставки и демонстрировать несколько дней с тем, чтобы каждый мог сравнить свою работу с другими, выделить лучшие.

Материалы и инструменты к занятиям по вышивке лентами

1. Ленты.
Ленты из натурального шелка могут иметь разную ширину; чаще всего применяются ленты шириной 2, 4 и 7 мм, хотя для заполнения фона можно выбрать и ленты из блестящей органзы. Такие ленты тоже бывают разными по ширине и цвету, обладают характерны блеском и подчеркивают красоту вышивки.
В настоящее время выпускаются ленты окрашенного шелка 186 цветов и пяти различных размеров. Все большое распространение приобретают крашенные вручную или перекрашенные ленты для вышивания, диапазон оттенков которых еще шире. Работая, не отрезать ленту одного оттенка или цвета до тех пор, пока не вышьете все элементы этого цвета.

2. Хранение.
Ленты из чистого шелка легко путаются и портятся. Важно не только правильно хранить их, но и раскладывать в шкатулке для рукоделия так, чтобы было легче находить нужный цвет. Предпочтительно наматывать ленты на круглые стержни: катушки, картонные сердечники с прорезями для закрепления концов, стержни от рулонов бумаги для факса. Если наматывать ленты на плоские кусочки картона, ленты помнутся на сгибах и перед вышиванием их придется гладить.

3. Крученные нитки.
Крученый шелк для вышивания Rajmahal (раджмахал) широко применяется при изготовлении изделий с вышивкой из лент: текстура и цвета этих ниток идеально дополняют шелковые ленточки и придают вышивке роскошный вид. Обычно им вышивают в одну нитку, за исключением отдельных случаев. Можно заменить крученым хлопком под цвет шелковых лент. Возможно использование обыкновенных ниток мулине – они ничуть не испортят внешний вид и качество вышивки.

4. Иглы.
От правильного выбора вида и размера иголок зависит результат работы. Лучше выбирать шенильные иглы: с их помощью удобнее продергивать ленту через ткань, не повреждая ее. У шенильных игл толстое тело, большое ушко, острый кончик; они бывают разных размеров. Эти иглы раздвигают в сторону волокна ткани, благодаря чему лента проходит сквозь нее беспрепятственно. Острый кончик иглы почти не наносит ущерба ленте при прокладывании ленточных стежков, какими пользуются только в данном виде рукоделия. Размер иглы подбирают в зависимости от ширины ленты; от размера иглы зависти то, как стежок разместится на ткани. Если взять большую иглу и узкую ленту, вышить стежок будет сложнее.

Таблица размеров шенильных Приблизительное
игл для шелка и органзы соотношение систем мер

№
Размер лент

1 мм
1\32 дюйма

13
Более 7 мм

2 мм
1\16 дюйма

18
7 мм и 4 мм

4 мм
1\ 8 дюйма

20
4 мм

7 мм
1\ 4 дюйма

22
2 мм

9 мм
5\16 дюйма

24
2 мм


5. Ножницы.
Острые ножницы для разрезания шелковых лент на кусочки необходимой длины, для обрезания длинных ниток или лент с изнанки вышивки. Не забывайте надевать на концы ножниц колпачок, укладывая их в шкатулку для рукоделия. В противном случае концы быстро затупятся.

6. Маркеры для ткани.
В продаже имеются разные виды маркеров для ткани, можно без труда найти подходящие именно к той ткани, с которой вы работаете. Предпочтительно водяные синие маркеры, которые заметны почти на любой ткани. После завершения работы следы маркера можно осторожно смыть ватной палочкой, смоченной холодной водой, а затем вышивке дать высохнуть. Если следы маркера по-прежнему заметны, а это иногда случается, просто повторяйте ту же процедуру, пока они не смоются. Выпускают также белые водяные маркеры, которыми пользуются так же, как синими, но на темных тканях.
Выцветающие на воздухе маркеры реагируют на влажность воздуха. Следы Оставленные этими маркерами, через некоторое время исчезают с ткани. Это может случиться раньше, чем вы закончите вышивку. Если вы сомневаетесь, стоит ли наносить рисунок маркером на дорогую или тонкую ткань, сначала проверьте его на краешке ткани и убедитесь, что линии легко смываются. Возможно использование обычной копировальной бумаги и простого карандаша.

7. Пяльцы для вышивания.
Очень важно правильно подобрать по размеру пяльцы для вышивания. Они помогают равномерно натягивать ткань и позволяют уделять больше внимания натяжению ниток при вышивании. Есть несколько пялец разных размеров, изготовленных из различных материалов. Лучше всего работать с качественными пластмассовыми пяльцами, которые крепко держат ткань и избавляют от необходимости постоянно подтягивать ее. Как правило, пяльцы выбирать необходимо с таким расчетом, чтобы в их окружность вписывался весь выбранный фрагмент вышивки, при этом края пялец не портят уже вышитые элементы.
Удобнее вышивать на достаточно большом лоскуте ткани, чтобы можно было крепить его на пяльцах разных размеров. Правда, при этом после завершения вышивки придется подрезать ткань по краям. Если же лоскут слишком мал и не крепится в пяльцах, его можно пришить к другому лоскуту, побольше, и таким образом разместить на пяльцах.
Если вышивка имеет необычную форму, обозначьте ее на ткани, но не выкраиваете, пока не кончите вышивать. Так вам будет легче подбирать подходящие по размеру пяльцы. Может также оказаться, что при работе придется передвигать ткань на пяльцах. В таком случае рекомендуется планировать работу так, чтобы не повредить уже готовые элементы вышивки. Иногда последние штрихи в вышивку приходится вносить уже после того, как ткань будет снята с пялец.
Натянув ткань на пяльцы, английскими булавками прикрепите ее концы по углам так. Чтобы они не закрывали снизу часть вышивки, над которой ведется работа. Благодаря этому вы не прихватите случайно края ткани с изнанки.

8. Выбор ткани.
При выборе ткани для вышивания рекомендуется следовать одному общему правилу: покупать следует ткань, через которую легко продеть иголку – это значит, что на ней легко вышивать. Вышивать на некоторых видах ткани удобнее, чем на остальных. Например, при работе с прозрачными или тонкими тканями требуется пристальное внимание, особенно при закреплении ниток на изнанке, в противном случае они будут видны сквозь ткань. Вышивать можно на самых разных тканях, в том числе хлопчатобумажной, шелковой и шерстяной. Если вы сомневаетесь в пригодности той или иной ткани, попробуйте продеть сквозь нее иголку. Если ткань требуется предварительно окрасить, поэкспериментируйте с небольшим лоскутком.

9. Предварительная обработка ткани.
Перед началом работы ткани для вышивания обычно не стирают. Особенно важно помнить об этом, если для вышивки вам предстоит выполнить роспись на фоне. Если выбрана легкая ткань, такая, как шелк, уплотните ее термостойким прокладочным подкладочным материалом, например флизелином. Приклеив утюгом подкладку к ткани, обработайте края на машинке, чтобы нитки не осыпались в процессе вышивания. Благодаря подкладке вы сможете прятать шелковые ленты между двумя слоями ткани, а не закреплять их узелками. Но в этом случае есть риск сильно стянуть последние стежки.

Перенос рисунка.

Существует несколько способов переноса рисунка на ткань. Наиболее удобны и менее трудоемки два способа, описанных ниже.
Перенос с подсветкой
Для такого перевода рисунка достаточно иметь большое стекло, под которое можно установить источник света. Скотчем приклеить лист с рисунком к стеклу, сверху разложить ткань, включить источник света, поставленный под стекло, и маркером обвести линии рисунка на ткани. Для толстых тканей, таких как фланель и бархат, этот метод не подходит. Можно поимпровизировать, приложив рисунок и ткань к ярко освещенному солнцем оконному стеклу.
Перенос с помощью тюля или сетки
Если необходимо перенести рисунок на более плотную ткань, воспользуйтесь следующим способом. Положить лист бумаги с рисунком на ровную поверхность. Сверху положить пергаментную бумагу и приколоть к ней тюль или сетку. (Пергамент убережет лист с рисунком от следов маркера на следующем этапе работы.) Несмываемым черным маркером обведите основные элементы узора на ткани, обозначьте места, где находятся стебли и цветы. Не прорисовывайте каждый элемент – это слишком утомительно. Когда следы маркера высохнут, приколите тюль к ткани, предназначенной для вышивания, и нарисуйте линии по тюлю, перенося узор на основную ткань. Возможно использование обычной копировальной бумаги и простого карандаша.

Приемы вышивания.

Вдевание ленты
При вышивании шелковыми лентами применяется особый способ вдевания ленты в иголку. Кончик ленты продевается в игольное ушко уголком, согнутым на расстоянии 6 мм от края ленты, а затем через ушко протягивается хвост ленты.

Закрепление ленты
Не узел, а скорее, петля делается на конце ленты, чтобы она не продергивалась целиком на лицевую сторону ткани. Ленту вдевают в иголку, как описано выше, конец ленты придерживают, и иглу дважды проводят через ленту на расстоянии примерно 6 мм от конца. В результате на конце ленты образуется петля, которой вполне достаточно для закрепления вышивки. Это плоская петля, из-под ткани она выпирать не будет. Можно также завязать простой узел ил же прихватить конец нитки с изнанки несколькими стежками.

Равномерное натяжение ленты
Следя за натяжением ленты, помните золотое правило: пусть лента работает за тебя. Самая распространенная ошибка – слишком тугие стежки. При этом создается впечатление, что вышивка выполнена шелковыми нитками, а не лентами. Если вы правильно подобрали пяльцы и иглу, а стежки все равно выглядят не так, как следовало бы, возможно, вы слишком туго затягиваете их или не расправляете ленту на ткани каждый раз перед завершением стежка. Лучше всего вышивать простым ленточным стежком, на котором разница в натяжении не особенно заметна. Если стежки получились слишком тугими, попробуйте поддеть стежок в том месте, где продели иглу в ткань, и слегка высвободите ленту. При этом вы не будете стягивать следующие стежки. Следите за тем, чтобы лента лежала как можно более ровно, без складок; не проверив это, не заканчивайте стежок. После того, как стежок сделан, поправить ленту очень сложно. Иголкой разгладьте ленту по всей длине стежка. Благодаря этим полезным советам почти всю работу выполнит за вас лента, разложенная по ширине. И вышивание станет для вас приятным времяпровождением. Если вы все-таки слишком стянули стежок, подтяните его еще сильнее, стараясь не повредить предыдущие, а затем замаскируйте сверху еще одним стежком. Таким образом, можно добиться удовлетворительных результатов.

Завершение работы
Чтобы закрепить ленту после вышивания, просто пропустите ее под готовыми стежками и обрежьте остатки или осторожно пришейте конец нитки в тон. Оба метода одинаково эффективны. В целом все зависит от количества вышитых элементов. Если приходится часто закреплять ленту, необходимо пришить кончик.
Во многих изделиях, предусмотрена дополнительная подкладка, придающая плотность основной ткани. В этом случае ленту можно провести между основной тканью и дополнительной подкладкой, оставив кончик между ними.

Создание перспективы.

С помощью фоновой росписи
Подготовка росписи на фоне перед началом вышивания придает готовому изделию значительную глубину. Даже одноцветный фон дает ощущение объемности. И, кроме того, на расписном фоне стежки можно располагать не так густо.

Добавление деталей
Даже такая простая деталь, как ограда, калитка или садовая дорожка, может придать вышивке глубину. Вышитая или нарисованная деталь делает вышивку объемной.

Использование лент разных цветов
Если на переднем плане преобладают ленты более темных и насыщенных цветов, а на заднем – светлые, это также создает перспективу.

Изменение ширины лент
Визуальный эффект создает и изменение ширины лент. Узкие ленты лучше приберечь для заднего плана, ленты пошире – для переднего.

Применение лент разных видов
Существуют разные виды лент для вышивания, но особенно эффективно прелесть вышитых пейзажей подчеркивают ленты из нейлонового органди с блеском. Они могут иметь разную ширину и цвет. Эти прозрачные ленты прекрасно создают объем, оттеняют детали заднего плана, сквозь них видны стебли и цветы.

Использование вышивки с перспективой
Располагайте цветы под разными углами: вид спереди, вид сбоку, в необычных ракурсах. Таким способом тоже можно придать изюминку и глубину вышивке. Разница достигается за счет продуманного размещения стежков при вышивании.






Элементы для создания перспективы.



Плетеная роза













Цветочные бутоны
1 – один бутон
2 – двойной
3 – полураспустившийся








Роза вид сверху






Роза вид сбоку




Бутон цветка








Бутон с чашечкой из ниток



Бутон розы с чашечкой из лент



Распускаю-
щийся бутон





Распустившийся цветок Цветок под углом Цветок, вид сбоку















Стежки и швы.

Лентами вышивают во многом так же, как кручеными нитками, но с одним исключением: ленточный стежок и его варианты характерны только для вышивания лентами.

Простой ленточный стежок
Протяните ленту через ткань в точке А. Возможно, вам понадобится провести стволом иголки по всей длине ленты, чтобы расправить ее на ткани.
Воткните кончик иглы между краями ленты, на расстоянии 8-10 мм от начала стежка, в точке В.
Осторожно протащите иглу через ленту и ткань, продолжайте тянуть дальше, пока края ленты не завернуться и не получится аккуратный уголок, похожий на край лепестка.
Переместитесь в начало следующего стежка или закрепите нитку.
Примечание: Заканчивая формировать стежок, старайтесь не затягивать ленту слишком туго, иначе она свернется и весь эффект будет потерян. Следует придерживать ленту большим пальцем или ногтем, протягивая ее через ленту и ткань. Такие стежки легко видоизменить, регулируя их длину и натяжение ленты перед введением в ленту иглы.

Удлиненный стежок
Его вышивают так же, как простой ленточный, но меняют длину стежка по мере необходимости. Если ткань плотная, можно расположить на ней ряд стежков, выходящих из одного центра. Нитками можно изобразить центральную жилку листа или прихватить стежок, чтобы он не сдвигался с места.

Пришивной стежок
Такие стежки нередко выполняют вместе с удлиненными, вышивая узкие листья для различных цветов.
Начните стежок так же, как простой ленточный, в точке А.
Определите требуемую длину ленты, плоско прижмите ее к ткани.
Выполните 2-3 мелких стежка крученой ниткой в тон через всю ширину ленты в точке В, чтобы пришить ленту к ткани.
Загните ленту через эти стежки, чтобы прикрыть их.
Завершите выполнение ленточного стежка в точке С точно так же, как выполняли простой стежок.
Примечание: Нитками можно вышить центральную жилку, если вышивка выполняется на плотной ткани.

Боковой стежок
Это полезная разновидность простого ленточного стежка, которая позволит располагать ленту по косой. Просто воткните иглу в ленту ближе к ее концу, а не посередине. Лента завернется в нужную сторону.
Французские узелки
Протяните ленту через ткань в точке А,
направляя иглу от ткани.
Оберните ленту вокруг иглы один раз,
вертикально воткните иглу в точке В, как
можно ближе к А.
Протяните иглу через обернутую вокруг
нее ленту, чтобы лента образовала
плотное, но не слишком тугое кольцо.
Выведите иглу на изнанку ткани.
(Проверьте натяжение ленты перед тем, как выводить иглу
на изнанку – благодаря этому французские узелки будут
иметь одинаковые размеры.)

Петельки
Выведите ленту на лицевую сторону ткани,
разгладьте, чтобы лента лежала на ткани
как можно более плоско.
Сложите ленту вдвое и завершите стежок
чуть выше его начала.
Несколькими мелкими стежками
прихватите ленточную петлю к ткани,
чтобы ее форма не искажалась.

Тамбурный стежок
Выведите нитку через ткань в точке А.
Снова воткните иглу в ткань в точке В и
выведите в точке С.
Чтобы получилась буква V, прихватите
середину нитки коротким удерживающим
стежком. Так можно вышить стебель
бутона.
Примечание: В зависимости от длины короткого прихватывающего стежка тамбурные стежки могут выглядеть по-разному.




Прямой стежок
Такие стежки обычно вышивают кручеными хлопчатобумажными нитками. В сочетании с тамбурными стежками, чтобы добавить деталей стеблям.
Воткните иглу в ткань в точке А,
убедитесь, что лента лежит ровно.
Снова воткните иглу в ткань в точке В.
Закрепите стежок на изнанке или перейдите
к следующему стежку.

Плетеная роза
1) Двумя нитками того же цвета, что и лента,
выбранная для розы. Сделайте 5 стежков,
похожих на спицы колеса. Их вышивают
тамбурными стежками с удлиненным
поперечным стежком и дополнительными
отрезками D-E и F-E. Надежно
закрепите нитку. «Спицы колеса» должны
быть одинаковой длины и на равном
расстоянии друг от друга.
Выведите ленту на лицевую сторону ткани,
как показано на рисунке, ближе к центру
«колеса». Пропускайте ленту то над
«спицей», то под ней, оплетая их, таким
образом, лентой. Работайте не острием иглы, а ее ушком, чтобы
не задеть и не
слишком сильно натянуть ленту, которой уже оплетены «спицы».
3) Располагайте ленту плотными кругами. Старайтесь не слишком
сильно натягивать ее, иначе роза получится похожей на комок
ленты. Следите, чтобы лента не перекручивалась, старайтесь
придать розе как можно более натуральный облик.
4) Выведите ленту на изнанку и закрепите.
Примечание: Размеры розы могут меняться в зависимости от размеров первых стежков, ширины ленты, количества кругов на «спицах» и натяжения ленты. Можно расположить в центре розы французский узелок из ленты более темного оттенка. Если роза очень крупная, в центре понадобятся три французских узелка.

Стебельчатый шов
Таким швом вышивают стебли и ветки цветов, чаще всего
кручеными нитками.
Начните в точке А, снова воткните иголку в
ткань в точке В и выведите в точке С.
2) Повторяйте, пока не получится стебель
требуемой длины и формы.
Тычиночный стежок
Этот стежок выполняется так же, как французский узелок, но, вместо того, чтобы выводить иголку на изнанку вплотную к началу стежка, ее выводят на расстоянии, равной длине тычинки.
Примечание: Обычно такие стежки вышивают крученым шелком или хлопком, чтобы получалисьсерединки цветов. Нитку можно оборачивать вокруг иголки один, два или несколько раз – в зависимости от того, какой размер должен иметь узелок.

«Елочка»
1) Выведите иголку на лицевую сторону в
точке А, уведите на изнанку в точке В и
снова выведите на лицевую в С. На
следующем этапе выполните эти шаги,
отступив в другую сторону от осевой
линии стежка.
Стежки следует поочередно располагать по
обе стороны от осевой линии.
Примечание: Таким стежком можно вышивать мелкую листву, обычно серебристой или золотистой ниткой, иногда – шелковой или хлопковой. Этот стежок также необходим для того, чтобы уравновесить рисунок и не слишком загромождать его.

Цветочные бутоны
Цветочные бутоны и полураспустившиеся цветы состоят из трех стежков, выполненных лентой и кручеными нитками. Размер бутона зависит от количества ленточных стежков.
1) Один бутон = 1 ленточный стежок + 1
тамбурный стежок + 1 прямой стежок.
2) Один крупный бутон (двойной бутон) = 2
ленточных стежка + 1 тамбурный стежок +
2 прямых стежка.
3) Полураспустившийся цветок = 3 ленточных
стежка + 1 тамбурный стежок + 3 прямых
стежка.
Примечание: Бутоны вышивают простым ленточным стежком лентами выбранного цвета. Поверх них вышивают тамбурные и прямые стежки, как показано на рисунке. Дополнительный стежок делают поверх каждого ленточного, образующего бутон. И прямые и тамбурные стежки вышивают кручеными хлопчатобумажными нитками в тон стеблю или ветке. Если требуются более крупные бутоны, следует увеличить количество ленточных стежков. Вместо того чтобы вышивать детали нитками (например, чашечка цветка), подберите для них шелковые ленты нужной ширины.



Паутинка
Паутинку вышивают металлизированной ниткой для машинной вышивки Madeira, серебристой или золотистой. Сначала требуется вышить расходящиеся из центра нити паутины прямыми стежками, их количество должно быть нечетным.
Эти нити крепятся к цветам, листьям, бутонам и т.д. Затем прямыми стежками вышивать паутину, двигаясь от краев к центру кругами. Понадобится два круга стежков между нитями, чтобы получился один круг паутины. Работая таким способом, вы сможете обеспечить равномерное натяжение нити, и паутина останется ровной.
Закончив наружное кольцо, отступить от него и вышить второе, третье и т.д. Обычно для заполнения всей паутины достаточно пяти колец. Паучок заменяет единственный французский узелок в одну нитку, вышитый на паутине.

Роспись фона.

Как правило, ткань необходимо расписывать перед началом вышивания, даже если вы собираетесь вышивать не садовые пейзажи. Этот этап можно выполнять или не выполнять по желанию, однако он дает возможность наметить перспективу прежде, чем начать вышивать. Особенно эффективен этот метод, если предполагается вышивать цветы и кусты, располагая их в перспективе.

Расписывая ткань необходимо помнить:
Натуральный шелк, хлопок, хлопчатобумажный бархат и шерсть
подходят для фоновой росписи, хотя и отличаются друг от друга
фактурой. Многие ткани годятся для такой цели, но каждую
следует проверить перед работой.
Всегда работайте по сухой небеленой ткани.
Расписывать фон желательно акриловыми красками. Поскольку
ассортимент цветов очень широк, расписать этими красками
можно почти любой фон. Чаще всего, необходим темно-зеленый,
светло-зеленый, светло-кремовый, густо-карамельный и т.д. Для
более сложных рисунков дополняют палитру серой и голубыми
красками.
Если вы планируете украсить вышивкой изделие, которое
понадобится стирать (например, детское одеяльце, наволочку или
сумочку), перед нанесением краски добавить в нее специальный
состав для ткани. Благодаря нему акриловая краска станет краской
для ткани, не будет запекаться на ней, но ляжет гораздо лучше.
Необходимо следить за указаниями производителя, добавлять
состав в краску в требуемых пропорциях, если об этом сказано в
инструкции, дать краске «схватиться».
Примечание: Можно избежать этих сложностей, если воспользоваться специальными красками для росписи тканей «Батик».
Для нанесения краски пользуйтесь недорогой кисточкой из
щетины или даже небольшой натуральной губкой. Если
расписываете шерсть, лучше действовать широкой кистью,
поскольку краска должна ложиться на ткань довольно толстым
слоем.
Перед нанесением развести краску водой до самого бледного
оттенка. Краски всегда можно добавить, чтобы сделать цвет более
насыщенным, но смыть лишнюю краску с ткани почти
невозможно. Рекомендуется на 10 - 20 % краски добавлять 80 - 90
% воды. При необходимости на отдельные места фона краски
можно добавить.
Чтобы выбрать наиболее удачный цвет, перед тем как покрывать
им всю ткань, необходимо поэкспериментировать с оттенками на
лоскутке ткани.
Необходимо полностью высушивать одну краску на ткани, перед
тем как наносить следующую. Фен для волос ускоряет процесс
сушки ткани, особенно если требуется нанести на нее несколько
разных красок. Кроме того, феном можно быстро подсушить те
участки, на которые попало слишком много воды.
Если один из участков ткани вы покрыли более яркой краской, чем
требовалось, не пытайтесь смыть ее водой. Закончите роспись
фона, а затем замаскируйте яркое пятно вышивкой. Мелкие огрехи
фона гораздо разумнее скрывать под вышивкой лентами – в этом
случае их никто не заметит. В местах резких цветовых переходов
можно продуманно расположить цветы подходящего размера.
Примечание: Важно помнить, что вы просто создаете фон для вышивки. Этот фон не должен бросаться в глаза или быть слишком сложным. Ему предстоит стать неотъемлемой, но не самой важной частью работы. На первом месте всегда должна выступать ручная вышивка.
















Проект игрового занятия

Тема: «Секреты Волшебницы Иголки»
Раздел «Обучение ремеслу»
Тип занятия: знакомство с первоначальными понятиями,
навыками по вышиванию.
Цель занятия: пробудить интерес детей к вышиванию.
Задачи:
Обучающие - научить элементарным приемам работы с иглой,
лентами, ножницами, и т.п.
Развивающие – развивать творческую фантазию и воображение,
чувство прекрасного.
Воспитательные – воспитывать аккуратность, усидчивость в
достижении цели, дружелюбие, взаимовыручку, уважительное
отношение к природе.
Оборудование, оформление:
Таблица-раскладушка с правилами работы «Простые истины».
Технологическая карта «Секреты Волшебницы Иголки» (приложение 2).
Рассказ Волшебницы Иголки (фрагмент из журнала «Лола»)
(приложение 1).
Таблицы с образцами видов швов(приложение 2).
Рисунки для копирования на материал.
Дворец Волшебницы Иголки.
Волшебница Иголка на троне.
Волшебный клубочек для поисков Волшебницы Иголочки Принцессы
(сувениры на память).
Магнитофон.
Фонограммы (музыка, создающая фон во время занятия; голос
Волшебницы Иголки).
Материалы и инструменты: Ткань, ленты, иголки, игольницы,
пяльцы, ножницы, копировальная бумага, скрепки канцелярские,
карандаши простые, альбомы для занятий.

Методические советы на подготовительный этап.

Необходимо, чтобы занятие воспринялось детьми как праздник. В любом празднике присутствует элемент сюрпризности, поэтому все происходящее должно быть для детей неожиданным. Другой элемент праздника – интрига. С этой целью используется рассказ Волшебницы Иголки, после развивается действие. Поскольку секреты раскрывает Волшебница Иголка, необходимо ее присутствие на занятии. Волшебницу можно сделать по типу большой штопальной иглы, одев ее соответствующим образом. Для создания интерьера волшебной страны можно дать возможность проявить фантазию старшим детям. Голос Волшебницы необходимо записать заранее на магнитофон и включать в нужный момент.

План проведения занятия
Организационный этап:
- приветствие, проверка подготовленности детей к занятию;
- обозначение темы, постановка цели, задач.
Подготовительный этап:
- чтение рассказа Волшебницы Иголки;
- вывод из прочитанного;
- встреча с Волшебницей Иголкой.
Проверочный этап:
- повторение разделов: «Из истории вышивки»
- «Материалы и инструменты, правила работы с ними».
Основной этап:
- изучение секретов Волшебницы Иголки (теория и практика).
Контрольный этап:
- опрос по теме;
- закрепление полученных знаний.
Итоговый этап:
- вручение сувениров;
- прощание с Волшебницей иголкой;
- подведение итогов занятия.
Информационный этап:
- задание на дом;
- тема следующего занятия.

Ход занятия

Организационный этап
- Приветствие, проверка подготовленности детей к занятию;
- Обозначение темы, постановка цели, задач.
Подготовительный этап
Педагог: Читает рассказ из журнала «Лола» (см. приложение 1).
Выводы из прочитанного: Что важного и интересного для себя вы узнали из рассказа?
Дети выражают свои чувства, мысли, делают выводы. Педагог обобщает
Педагог: Вышивание требует терпения и трудолюбия. Рукодельницы должны трудиться постоянно, только тогда придет умение и опыт.
Встреча с Волшебницей Иголкой.
Педагог: Ребята, а вы хотели бы, как Настя, встретиться с Волшебницей Иголкой?
Дети: Да!
Педагог: Тогда нужно произнести волшебные слова, которые она говорила: «Ленточка, ленточка, беги за иголочкой. Приведи нас в страну Волшебницы Иголки!». Но прежде чем произнести эти слова и отправиться к Волшебнице Иголке, давайте вспомним, что нужно сделать в первую очередь, когда приходишь в гости?
Дети: Поздороваться.
Педагог: Правильно, нужно поздороваться, так мы и сделаем. А сейчас хором произнесем волшебные слова.
Дети: «Ленточка, ленточка, беги за иголочкой. Приведи нас в страну Волшебницы Иголки».
(Используется волшебный клубочек, конец его ленточки находится в стране Волшебницы Иголки. Один из детей сматывает клубочек, таким образом, все приходят к Волшебнице Иголке. (см. приложение).
Дети: Здравствуйте, уважаемая Волшебница Иголка!
Волшебница Иголка: Здравствуйте, юные рукодельницы. Добро пожаловать в мою страну. Жаль только, что она очень маленькая, не сможет вас всех принять.
Педагог: Да. Действительно, страна очень маленькая. Ребята, а давайте пригласим Волшебницу к нам в гости, на наше занятие и попросим ее рассказать о своей стране.
- Пригласим? Хорошо, но сначала я хочу вас спросить: «Как встречают гостей?» Ответы детей.
Педагог: Правильно, гостей встречают радостно, уважительно, делают все, чтобы гостю в нашем доме понравилось. Именно так мы и поступим. А теперь хором приглашаем уважаемую Волшебницу к нам в гости!
Волшебница Иголка: Огромное спасибо, я принимаю ваше приглашение и с удовольствие у вас погощу.
Волшебница из дворца переносится на рабочий стол, к детям.
Педагог: Ну вот, уважаемая Волшебница у нас в гостях. Мы постараемся, чтобы она осталась довольна. Вот только разговаривать она здесь не сможет, Волшебница говорит только в своей стране. Но все, что она хотела бы рассказать вам, поручила сделать мне. Наша уважаемая гостья приготовила для вас секреты своей страны, но раскрывать их пока не хочет. Поэтому нужно завоевать ее доверие. Я предлагаю порадовать Волшебницу знаниями об ее стране, ведь некоторые секреты ее страны вы уже знаете. Готовы говорить об этом?
Дети: Да!
Педагог: Тогда начнем.
Проверочный этап
Повторение разделов: «Из истории вышивания», «Материалы и инструменты, правила работы с ними».
Дети отвечают на вопросы из истории вышивания, называют материалы и инструменты, рассказывают о правилах работы с ними.
Педагог: Молодцы ребята, вы порадовали и Волшебницу, и меня. Доверие Волшебницы вы вполне заслужили, и я от ее имени дарю вам вот такую красивую книжку раскладушку, которая называется «Секреты Волшебницы Иголки». Сейчас мы с вами эти секреты изучим (см. приложение).
Основной этап
Изучение секретов Волшебницы Иголки (теория и практика). Книжка представляет собой своеобразную технологическую карту. В ней даются следующие знания и умения: как правильно отмерить ленту, обрезать ее, скрутить, вставить в иголку, закрепить, начать и кончить работу, порядок вышивания элементов цветов и т.д. (см. приложении 2). Каждый секрет (теория) подкрепляется практическими действиями. Таким образом, изучаются все секреты, то есть новый материал.
Контрольный этап
Педагог: Вот мы и перелистнули последнюю страничку книги, и узнали все секреты Королевы, которые она сегодня хотела вам открыть. Давайте еще раз вспомним, что за секреты, покажем Волшебнице, какие вы способные ученицы.
Опрос по теме. Закрепление полученных знаний.
Итоговый этап
Педагог: Наступил грустный момент, пора нам прощаться с нашей гостьей, в стране ее ждут неотложные дела. Напоследок она приготовила вам сюрприз. На память об этой встрече Волшебница дарит вам вот такие Иголочки-принцессы. Вручение сувениров. Берегите их, не теряйте. Пусть они напоминают вам о сегодняшнем дне и помогут в будущем стать настоящими рукодельницами. А сейчас все вместе мы проводим Волшебницу во дворец.
Прощание с Волшебницей Иголкой. Волшебница Иголка переносится в свою страну.
Педагог: Давайте поблагодарим Волшебницу Иголку и за секреты, и за подарки.
Дети: Спа-си-бо!
Волшебница Иголка: Пожалуйста. Мне очень понравилось у вас в гостях. Сегодня я раскрыла не все свои секреты. У меня их великое множество. Я их буду раскрывать постепенно. Узнав их, вы станете настоящими Домашними Волшебницами и сможете сделать свой дом уютным и неповторимым. А сейчас до свидания, до новых встреч.
Дети: До свидания, ваше высочество.
Педагог: Вот и закончилась наша встреча. Волшебница снова в своей стране, давайте, и мы вернемся за свои рабочие столы.
Дети садятся по местам. Подводятся итоги занятия. Оценивается работа каждого ребенка, отмечаются успехи, делается вывод о достижении поставленной цели.
Информационный этап
- Задание на дом.
- Тема следующего занятия.
Педагог: Дома еще раз вспомните все секреты, которые вы узнали от Волшебницы Королевы Иголки сегодня. Попробуйте выполнить их самостоятельно. И еще одно задание: сочините сказки на тему «В гостях у Волшебницы иголки». На следующем занятии вы расскажите их Волшебнице, а я запишу ваши сказки на магнитофон. А потом Волшебница раскроет вам новый секрет, научит вышивать некоторые элементы цветов, стежки и салфетки.
Приведение рабочего места в порядок. Дети раскладывают инструменты по своим местам. Дежурный следит за этим и принимает рабочее место у каждого ребенка.

Методические советы на период проведения занятия.

Значительно облегчит усвоение нового материала использование технологической карты (книжка-раскладушка «Секреты Волшебницы Иголки»). С каждым разделом карты (секретом) знакомит детей педагог. После изучения теории сведения подкрепляются практикой. При изучении секрета стежки необходимо использовать таблицы с образцами стежков, выполненными педагогом или старшими детьми. Такое наглядное знакомство с различными стежками у детей живой интерес.
На протяжении всего занятия, в определенные моменты (начало занятия, поход в волшебную страну и обратно, выполнение практических заданий) можно использовать тихую, спокойную музыку («Шедевры инструментальной музыки»). Это создает непринужденную, добрую атмосферу на занятии. Целесообразно провести динамические паузы во время занятия (гимнастика для рук, глаз).
Желательно, чтобы это занятие имело продолжение. К Волшебнице Иголке, ее другим секретам обращаться на всем протяжении изучения темы. Присутствие волшебницы на занятиях способствует развитию творчества детей, создает эмоциональный настрой. Помогает поддерживать интерес к вышиванию.

Методические материалы к занятию «Секреты Волшебницы Иголки»

Приложение 1. Рассказ Волшебницы Иголки.
Наступило лето. Настя со своими подругами проводила целые дни во дворе. Пяльцы с незаконченной вышивкой заброшены, ленты запутаны, иголки валялись в разных местах. Даже любимая кукла сидела в шкафу и, наверное, очень скучала. Конечно, кто же усидит дома, когда на улице тепло и весело, когда ярко светит солнце, когда мальчишки и девчонки играют в разные игры. Так проходили дни и недели. Но вот в один из пасмурных дней Настя вспомнила о начатой работе, отыскала пяльцы и попыталась вышивать. Ах, какая непослушная иголка! Ах, какие вредные ленты! Все они делают не так. У Насти ничего не получалось. Она разозлилась, бросила пяльцы на пол и заплакала. Ей захотелось встретиться с Волшебницей иголкой и попросить у нее такую необыкновенную волшебную иголочку, которая умела бы вышивать сама. Настя произнесла волшебные слова: «Ленточка, ленточка, беги за иголочкой, приведи меня в страну Волшебницы Иголки» и сразу же оказалась перед троном Волшебницы.
- Я тебя ждала, девочка, - строго сказала Волшебница иголка. – Я все знаю. Ты разучилась вышивать.
- Да, - призналась Настя, - почему-то у меня ничего не получается.
- а знаешь. Почему у тебя ничего не получается? – спросила Волшебница Иголка. – Потому, что пальцы твои отвыкли от такой работы. А ведь вышивание требует терпения и трудолюбия. Если музыкант на какое-то время оставит свой инструмент, то потом он уже не сможет играть так, как прежде. И понадобится много времени и труда вернуть прежнее мастерство. Так и рукодельницы должны трудиться постоянно, только тогда придет умение и опыт. Ну а погулять, конечно, можно. Но помни всегда пословицу: «делу – время, потехе час»
- Я все поняла, уважаемая волшебница Иголка, - тихо сказала Настя.

Приложение 2. Секреты Волшебницы Иголки.

Секрет 1. Материалы и инструменты.

- Таблица размеров шенильных игл для шелка и органзы
№
Размер лент

13
Более 7 мм

18
7 мм и 4 мм

20
4 мм

22
2 мм

24
2 мм








- Ленты шириной 2, 4 и 7 мм.
Лучше всего наматывать ленты на круглые стержни: катушки, картонные сердечники с прорезями для закрепления концов, стержни от рулонов бумаги для факса.
- Нитки крученные или мулине.
- Острые ножницы маленького размера.
- Пяльцы могут быть круглыми, квадратными - пластмассовые, металлические, деревянные.
- Самые разные ткани: хлопчатобумажные, шелковые и шерстяные (с крупным переплетением).

Секрет 2. Длина ленты.

Работая, не отрезать ленту одного оттенка или цвета до тех пор, пока не вышьете все элементы этого цвета.

Секрет 3. Обрезка ленты.
Лента не обрывается руками, не откусывается зубами, она обрезается ножницами под углом с изнанки вышивки. Не забывать надевать на концы ножниц колпачок, укладывая их в шкатулку для рукоделия. В противном случае концы быстро затупятся.

Секрет 4. Закрепление ткани в пяльцы.
- Удобнее вышивать на достаточно большом лоскуте ткани, чтобы можно было крепить его на пяльцах разных размеров. Правда, при этом после завершения вышивки придется подрезать ткань по краям. Если же лоскут слишком мал и не крепится в пяльцах, его можно пришить к другому лоскуту, побольше, и таким образом разместить на пяльцах.
- Натянув ткань на пяльцы, английскими булавками прикрепите ее концы по углам так. Чтобы они не закрывали снизу часть вышивки, над которой ведется работа. Благодаря этому вы не прихватите случайно края ткани с изнанки.
Секрет 5. Нанесение рисунка на ткань.
Перевод рисунка через копирку выполняется также как на бумагу, на лицевую сторону (лучше желтую).

Секрет 6. Вдевание ленты
При вышивании шелковыми лентами применяется особый способ вдевания ленты в иголку. Кончик ленты продевается в игольное ушко уголком, согнутым на расстоянии 6 мм от края ленты, а затем через ушко протягивается хвост ленты.

Секрет 7. Закрепление ленты
Не узел, а скорее, петля делается на конце ленты, чтобы она не продергивалась целиком на лицевую сторону ткани. Ленту вдевают в иголку, как описано выше, конец ленты придерживают, и иглу дважды проводят через ленту на расстоянии примерно 6 мм от конца. В результате на конце ленты образуется петля, которой вполне достаточно для закрепления вышивки. Это плоская петля, из-под ткани она выпирать не будет. Можно также завязать простой узел или же прихватить конец нитки с изнанки несколькими стежками.

Секрет 8. Равномерное натяжение ленты
Следить за натяжением ленты. Самая распространенная ошибка – слишком тугие стежки. Если стежки получились слишком тугими, попробовать поддеть стежок в том месте, где продели иглу в ткань, и слегка высвободите ленту. Следить за тем, чтобы лента лежала как можно более ровно, без складок; не проверив это, не заканчивайте стежок.

Секрет 9. Создание перспективы

1) С помощью фоновой росписи
Расписной фон придает готовому изделию значительную глубину. Даже одноцветный фон дает ощущение объемности. И, кроме того, на расписном фоне стежки можно располагать не так густо.

2) Добавление деталей
Даже такая простая деталь, как ограда, калитка или садовая дорожка, может придать вышивке глубину. Вышитая или нарисованная деталь делает вышивку объемной.

3) Использование лент разных цветов
Если на переднем плане преобладают ленты более темных и насыщенных цветов, а на заднем – светлые, это также создает перспективу.

Изменение ширины лент
Визуальный эффект создает и изменение ширины лент. Узкие ленты лучше приберечь для заднего плана, ленты пошире – для переднего.

Применение лент разных видов
Существуют разные виды лент для вышивания, но особенно эффективно прелесть вышитых пейзажей подчеркивают ленты из нейлонового органди с блеском. Они могут иметь разную ширину и цвет. Эти прозрачные ленты прекрасно создают объем, оттеняют детали заднего плана, сквозь них видны стебли и цветы.

Использование вышивки с перспективой
Располагайте цветы под разными углами: вид спереди, вид сбоку, в необычных ракурсах. Таким способом тоже можно придать изюминку и глубину вышивке. Разница достигается за счет продуманного размещения стежков при вышивании/

Секрет 10. Завершение работы
Чтобы закрепить ленту после вышивания, просто пропустить ее под готовыми стежками и обрезать остатки или осторожно пришить конец нитки в тон. Оба метода одинаково эффективны. В целом все зависит от количества вышитых элементов. Если приходится часто закреплять ленту, необходимо пришить кончик.



























Секрет 11. Стежки и швы

Простой
ленточный стежок








Удлиненный стежок
Пришивной
стежок
Боковой стежок

Французские узелки


Петельки








Тамбурный стежок

Прямой стежок


Стебельчатый шов







Тычиночный стежок

Елочка








Паутинка


















Проект творческого занятия

Тема: «Букет из первоцветов»
(композиция в круге) – вышивка шелковыми лентами
Раздел «Люблю природу русскую»
Тип занятия: самостоятельное применение знаний, умений,
навыков.
Изделие: Композиция в круге «Букет из первоцветов».
Цель урока: Развитие самостоятельности и повышение
грамотности детей в вопросах экологии через декоративно-
прикладное творчество – вышивку.
Задачи:
- Обучающие - закрепление и самостоятельное использование
навыков вышивания шелковыми лентами, с использованием
знаний видов цветов и техники их исполнения,
- Развивающие - развитие навыков качественного изготовления
изделий пробуждение желания самостоятельного творчества,
- Воспитательные - знакомство с редкими растениями родного
края, воспитание в детях любви к природе, воспитание
аккуратности при выполнении изделия, формирование чувства
взаимопомощи и взаимовыручки.
Форма обучения: урок.
Методы обучения:
Словесные: объяснение, рассказ, беседа.
Наглядные: демонстрация готовых работ, карточки, плакаты.
Оборудование, оформление: Пяльцы d – 15 см, ножницы,
копировальная бумага, скрепки канцелярские, карандаши простые,
альбомы для занятий, иголка № 24 с большим ушком, шелковые
ленты шириной 2 мм, нитки мулине, ткань 25Ч25см. хлопковая (с
крупным переплетением) ножницы, копировальная бумага,
карандаш ТМ, схема-рисунок (см. приложение 1), схема строения
цветка, выставка литературы о цветах и открыток с изображением
первоцветов, магнитофон и кассеты.

Ход занятия

Организационный момент: приветствие, вопрос о хорошем настроении; правила техники безопасности при работе с колющим и режущим инструментом; наличие инструмента и материалов.

Оформление кабинета, оборудование: выставка фотографий, открыток с изображением первоцветов; выставка литературы о цветах; на доске нарисована схема цветка; магнитофон и диски.

Теория
Педагог обращает внимание детей на повторение материала о Красной книге Ростовской области. Как богата и разнообразна природа родного края. Каждый человек – часть природы. Его самочувствие, благосостояние, жизнедеятельность, в основном, зависит от состояния природы. Между тем, над многими растениями нависла угроза исчезновения. Загрязнение воздуха, неправильное отношение к природе, захламление ведет к негативным последствиям: исчезновению редких животных и растений, занесенных в Красную книгу Ростовской области.
Красная книга – красный сигнал светофора: остановись, оглянись, подумай!
На нашей обжитой, возделанной человеческим трудом планете остается все меньше и меньше уголков с первозданной природой. Дикая, она не всегда пышна, прекрасна, великолепна – такие определения не подходят ей. Лучше другое – природа трогательна. И тронуть сердце она может не всегда и не всякое. Оставим же для этого мига все на своем месте яркий цветок, его зеленое окружение. Прислушаемся к музыке (Звучит музыка «Вальс цветов» П. Чайковского) и строчка стихов азербайджанского поэта Самеда Вургуна:

Давай пройдемся медленно по лугу
И, «Здравствуй!» скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А, чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
С наступлением весны природа словно рождается заново. После долгой. Морозной зимы так хочется тепла и света. Хочется подарить близким, как можно больше тепла и заботы. Может быть, именно поэтому, в первые дни весны мы отмечаем замечательный праздник 8 марта. Как известно, в праздники дарят подарки. Цветы. Какие ассоциации рождает весна, что вспоминается вам? Мне – первые цветы лесных опушек – подснежники, душистые ландыши?
Плавный переход на вопросы-ответы: что такое экология, Красная книга, редкие растения, первоцветы.
Тема нашего занятия: Изготовление композиции в круге «Букет из первоцветов» - вышивка шелковыми лентами.
Дети приступают к выполнению изделий.
1 этап – подготовительный. Выбор рисунка, перевод рисунка-эскиза на ткань. Используется калька с рисунком, копировальная бумага, карандаши, булавки.
2 этап - закрепление ткани в пяльцах.
3 этап – определение доминанты композиции, выбор шелковой ленты по цвету. Вспомним, что такое ритм, доминанта, контраст.
Дети обмениваются недостающим материалом.

4 этап – Виды швов. Вышивка цветов. При вышивке цветов шелковыми лентами дети вспоминают виды швов и могут использовать записи в тетрадях, а также технологические карты. Далее девочки самостоятельно приступают к заправке шелковых лент в иголку, выполняют плоский узелок и начинают вышивать цветы. Для разных схем используется подготовительный этап: тонкой иголкой и ниткой мулине соответствующего цвета вышиваются свободными видами швов стебли или основы цветов. Выполненный цветок закрепляется на изнаночной стороне мелкими стежками-нитками мулине.
Педагог наблюдает. Подбадривает, отслеживая поэтапную технику выполнения швов. Дает советы и рекомендации.
5 этап – Вышивка листьев. Ученицы вспоминают виды швов, которыми выполняются листья, и каждая использует различный способ их выполнения, меняя оттенки шелковых лент. Отрезая ленты в конце работы, на изнаночной стороне аккуратно закрепляем мелкими стежками нитками мулине.
6 этап – Завершение композиции. Выполнив по схеме-рисунку цветы и листья, завершают композицию недостающими элементами – сердцевидки цветов заполняют нитками мулине, стебельчатым швом – стебли листьев. Выполняя этот этап работы, педагог задает вопросы: Из чего состоит цветок? Тычинка? Пестик?
7 этап – Оформление. Готовую работу снимают с пялец, обрезают лишнюю ткань. Педагог помогает каждой ученице оформить работу в готовую деревянную рамочку.
8 этап – Итог занятия. Педагог отмечет удачные работы, красивое цветовое решение, правильность выполнения, оригинальное решение. Подводя итог, похвалив учениц, побуждает их к дальнейшему совершенствованию своих навыков и изменению взглядов на природу – проявлению любви, бережному и внимательному отношению к окружающей среде.

Методические материалы к занятию «Букет из первоцветов»

На предыдущем занятии детям дома предлагается самостоятельно выбрать для своей будущей вышивки один из первоцветов и подобрать стихотворение о нем (возможно подготовить сочинение).
Импровизированный монтаж рекомендуется включить в заключение занятия при подведении итогов.
Педагог предлагает перенестись в весеннюю сказку
Девочки выстраиваются полукругом со своими работами.
Звучит музыка и под музыку девочки представляют в стихах свои работы.
1 ученица:
Первоцветы, первоцветы! Это первые цветы.
Весна зиму прогоняет, снег последний тает, тает
На проталинках лесных распускаются цветы.
Скромен тех цветов наряд, но мы вышьем все подряд.
С теплым солнышком весенним Всем поднимем настроенье!
2 ученица: «Подснежник»
На лесной полянке – первые проталинки.
И дрожат деревья – холодно в лесу
Но упорно тянется к солнцу цветок нежный.
Я его не трону и – вышью и спасу
3 ученица: «Ландыш»
По зеленому бархату – жемчугом белым
Разбросала природа свой майский убор.
Дарит ландыш людей ароматом прелестным,
Словно в вальсе кружится – весенний эфир.
4 ученица: «Мимоза»
Мартовское солнышко землю обогрело.
Желтыми комочками на ветвях «присело».
Греют, греют пальчики желтые комочки.
5 ученица: «Тюльпан»
Изяшен и строг прекрасен цветок
Как купол его лепестки.
И желтый, и красный, и кипельно-белый,
Он нашей душой владеет всецело
6 ученица:
Зимой букет не соберешь!
Но мой букет на тот похож.
Что летом набрала в корзину.
Смотрите на мою картину!
Педагог начинает – дети продолжают вторую часть:
Педагог:
Весна зиму прогоняла, весна шила – вышивала:
Луг – цветами,
Лес – листьями,
День – лугами,
Ночь – звездами.
7 ученица: (зачитывает отрывок из сочинения)
«Каждый человек – часть природы. Его самочувствие, благосостояние, жизнедеятельность, в основном, зависят от состояния природы. Так берегите же и охраняйте природу! Не ломайте и не рубите деревья и кустарники. Не рвите дикорастущие растения! Берегите и преумножайте богатства природы! Активно выступайте в ее защиту! Не проходите мимо случаев разрушения природы».
Дополнительные замечания:
В процессе занятия проводится пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз.
В процессе занятия может звучать тихая музыка.






Приложение 1. Схемы-рисунки для вышивки первоцветов











Подснежник Тюльпаны Ландыш

Приложение 2. Схема цветка.






























Инструкционные карты выполнения изделий.

Шкатулка с вышивкой

Этот набор шкатулок украшен несложным узором, который выполняется тремя видами стежков. Некоторые стежки предназначены для того, чтобы придать элементам узора объемность; они выполнены на заранее расписанном фоне. Узор вышит различными лентами. Благодаря лентам одного цвета, но разной ширины можно менять размеры цветов и размещать их на шкатулках разной величины.
Материалы и инструменты:
Ткань на выбор (н-р: атлас с рельефным рисунком),
Маркер, смываемый водой (карандаш для тканей),
Акриловая краска или краски «Батик»,
Жесткая кисть,
Шелковые ленточки и нитки согласно таблице,
Пяльцы для вышивания.


Последовательность вышивания цветов (слева направо)

Элемент
Нитки и ленты
№
Цвет
Стежки

1. Розы

Розы
Шелк 7 мм

Малиновый щербет
Ленточные

Бутоны
Шелк 7 мм

Малиновый щербет
Ленточные

Чашечки цветов
Шелк 4 мм

Розмарин
Ленточные

Листья
Шелк 7 мм

Розмарин
Ленточные

Стебель
Раджмахал (мулине)
421
Зеленая земля
Стебельчатые

2. Ромашки

Серединки цветов
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Лепестки цветов
Шелк 4 мм

Античный белый
Ленточные

Бутоны
Шелк 4 мм

Античный белый
Ленточные

Чашечки
Шелк 4 мм

Темно-зеленый
Ленточные

Стебли
Раджмахал (мулине)
421
Зеленая земля
Стебельчатые


- Ленты далеко не всех цветов имеют полный ассортимент размеров.
Размер цветов можно уменьшать, если вышивать их менее широкой
лентой.

Порядок выполнения работы.

1) Снять со шкатулки крышку и положить в центре ткани. Обвести
крышку по краю. Нанести осевую линию узора, располагающегося
на крышке шкатулки.

2) Расписать фон, нанеся краску на ткань в пределах очерченного
круга. Дать краске полностью высохнуть.

3) Перевести на ткань цветы и бутоны, вышить их лентами и
нитками согласно приведенной таблице (см. схему 1,2) .
4) По желанию можно добавить к рисунку паутину и паука.
Паутину вышить в одну нитку серебристыми металлизированными
нитками, прямыми стежками. Паучок – французский узелок с одним
оборотом двух нитей Раджмахал № 29 или мулине (темно-серых).

5) Смыть все следы маркера с ткани, пользуясь ватной палочкой,
смоченной в холодной воде.

6) В две крепкие хлопчатобумажные нитки проложить наметочный
шов вдоль вышивки, на расстоянии 12 мм от края окружности.
Положить вышивку лицевой стороной вниз на чистую поверхность,
сверху расположить по центру перевернутый верхний диск крышки
от шкатулки. Потянуть за конец нитки, которой выполнен
наметочный шов, чтобы образовались небольшие сборки и ткань
обтянула диск. Завязать нитки двойным узлом. При необходимости
расправить сборки.

7) Приклеить диск с вышивкой к верху крышки.
Примечание: если рисунок слишком мал или велик для вашей шкатулки, пропорционально уменьшите размеры цветов, вышивая их лентами меньшей ширины. При удлинении лепестков внешний вид цветка меняется, форма искажается. Выбрать более узкие или широкие ленты, смотря по ситуации (этот способ уменьшения узора более эффективен).







Схема-рисунок 1. Схема-рисунок 2.











Мешочек для салфеток.

В викторианские времена в таких мешочках хранили салфетки в шкафах, они всегда были наготове. Особенности изделия – расписанный вручную фон, который придает глубину вышивке и создает перспективу в сочетании с ленточными стежками. Этот пейзаж можно просто вставить в рамку.
Материалы и инструменты:
Ткань оттенка слоновой кости (75-115 см.),
Термоклейкая подкладка,
Тонкий карандаш,
Маркер, смываемый водой (карандаш для тканей),
Акриловая краска или краски «Батик» (пахта, ириска, авокадо,
сланцевая зелень),
Жесткая кисть,
Шелковые ленточки и нитки согласно таблице,
Пяльцы для вышивания.
4 кружочка плотного картона диаметром 29 см каждый.
Клей ПВА,
Подкладочная ткань (ватин),
Выкроенный по косой лоскут шелка для отделки,
Лента из шелкового жоржета и с отделкой атласом – для петли
и банта.

Последовательность вышивания цветов (слева направо)

Элемент
Нитки и ленты
№
Цвет
Стежки

1. Розы

Розы
Шелк 4 мм

Бледно-розовый
Паутина или плетенная роза

Бутоны
Шелк 4 мм

Бледно-розовый
Ленточные

Детали бутонов
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Тамбурные и прямые

Листья
Шелк 4 мм

Темно-зеленый
Ленточные

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

2. Вьющаяся алламанда

Серединки цветов
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Лепестки цветов
Шелк 4 мм

Бледно-лимонный
Ленточные

Бутоны цветов
Шелк 4 мм

Бледно-лимонный
Ленточные

Детали бутонов
Раджмахал (мулине)

521
Светло-зеленый
Тамбурные и прямые

Стебли
Шелк 4 мм
521
Травинисто-зеленый
Ленточные

3. Наперстянки

Стебли
Раджмахал (мулине)
805
Зеленый
Стебельчатые

Цветы
Шелк 4 мм

Темно-голубой
Французские узелки и ленточные

Цветы
Шелк 4 мм

Небесно-голубой
Французские узелки и ленточные

Цветы
Шелк 4 мм

Светло-голубой
Французские узелки и ленточные

4. Нарциссы

Листья
Шелк 2 мм

Синевато-зеленый
Удлиненные пришивные ленточные

Трубочки
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Петельные

Лепестки
Шелк 2 мм

Бледно-лимонный
Ленточные

Бутоны
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Ленточные

Стебли и детали
Раджмахал (мулине)
805
Зеленый
Тамбурные и прямые


5. (15).Фиалки

Серединки
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Бутоны и лепестки
Шелк 4 мм

Лиловый
Ленточные

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Тамбурные и прямые

Листья
Шеек 4 мм

Травинисто-зеленый
Ленточные

6.(16). Незабудки

Лепестки
Шелк 4 мм

Светло-голубой
Французские узелки

Серединки
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Листья
Шелк 4 мм

Светлый яблочно-зеленый
Ленточные

7. Герань

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Цветы
Шелк 4 мм

Дымно-розовый
Французские узелки

Листья
Шелк 4 мм

Темно-зеленый
Ленточные

8. Белые восточные гиацинты

Стебли
Раджмахал (мулине)

Светло-зеленый
Стебельчатые

Листья
Шелк 2 мм

Темно-зеленый
Удлиненные пришивные ленточные

Цветы
Шелк 4 мм

Белый
Французские узелки

9. Гвоздики

Стебли
Раджмахал (мулине)

Светло-зеленый
Стебельчатые

Листья
Шелк 2 мм

Травинисто-зеленый
Удлиненные ленточные

Цветы
Шелк 4 мм

Голубой
Французские узелки

10. Цветы на переднем плане

Серединки
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Лепестки
Шелк 2 мм

Белый
Ленточные

Лепестки
Шелк 2 мм

Бледно-лимонный
Ленточные

Лепестки
Шелк 2 мм

Бледно-розовый
Ленточные

11. Темные гиацинты

Стебли
Раджмахал (мулине)

Светло-зеленый
Стебельчатые

Листья
Шелк 2 мм

Травинисто-зеленый
Удлиненные пришивные ленточные

Цветы
Шелк 4 мм

Темно-сиреневый
Французские узелки

12. Фрезии

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Листья
Шелк 2 мм

Темно-зеленый
Удлиненные пришивные ленточные

Цветы
Шелк 2 мм

Бледно-лимонный
Французские узелки и ленточные стежки

13. Ирисы

Листья
Шелк 4 мм

Синевато-зеленый
Удлиненные пришивные

Цветы и бутоны
Шелк 4 мм

Синий
Сине-сиреневый
Светло-сиреневый
Ленточные

Стебли и детали
Раджмахал (мулине)

Зеленый
Тамбурные и прямые

14. Ромашки

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Серединки цветов
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Лепестки
Шелк 2 мм

Белый
Ленточные

Листья
Шелк 2 мм

Темно-зеленый
Ленточные






Порядок выполнения работы.

1) Выкроить лоскут шелка длиной и шириной на 6 см больше рисунка.
Приклеить утюгом подкладочный материал к изнаночной стороне
шелка. Обработать оверлоком все края, чтобы не осыпались нитки.
2) Сверяясь со схемой, обозначить карандашом положение растений
(см. схему 1).
3) Развести краски водой (см. раздел о росписи фона). Расписать фон для вышивки. Дать краске высохнуть полностью. Следить за тем, чтобы более темный фон располагался на переднем плане, а более светлый – на заднем.
4) Маркером нанести на ткань контуры стеблей. Затем, руководствуясь таблицами и схемами, вышивать поочередно все группы цветов. Работать в указанном порядке будет удобнее.
5) По желанию можно дополнить узор паутиной с паучком. Паутина
вышита металлизированными серебристыми нитками, а паучок –
французским узелком (темно-серые).
6) Закончив вышивку, смыть все заметные отметки маркера ватной
палочкой смоченной в воде. Дать полностью высохнуть.

Схема - рисунок 1.

























Вышитая грелка на чайник (см. вкладыш рис.3)

Этот уютный предмет предназначен для повседневного использования в любой семье. Он сшит из шерстяной байки изысканного сливового цвета, фон расписан двумя оттенками зеленой краски: светлым и темным. Грелка имеет подкладку из хлопчатобумажной ткани в тон, пришитую вручную. При сборке грелки понадобятся только прямые стежки. Сверху грелка стянута обычными тесемками.
Материалы и инструменты:
2 лоскута шерстяной байки или шерстяной ткани размерами
30Ч 22 см,
Маркер, смываемый водой (карандаш для тканей),
Шелковые ленточки и нитки согласно таблице,
Пяльцы для вышивания.
Хлопчатобумажная ткань на подкладку, 35Ч 22 см,
Немного подкладочной ткани для кулиски и тесемок.

Последовательность вышивания цветов (слева направо)

Элемент
Нитки и ленты
№
Цвет
Стежки

1. Шалфей

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Цветы
Шелк 4 мм

Светло-сиреневый
Французские узелки

Листья
Шелк 2 мм

Травинисто-зеленый
Ленточные

2. Белая гвоздика

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Цветы
Шелк 2 мм

Белый
Французские узелки

Листья
Шелк 2 мм

Лесная листва
Удлиненные
ленточные

3. Розовые маргаритки

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Серединки цветов
Шелк 4 мм

Ярко-желтый
Французские узелки

Лепестки
Шелк 4 мм

Нежно-розовый
Ленточные

Бутоны
Шелк 4 мм

Нежно-розовый
Ленточные

Детали бутонов
Раджмахал (мулине)

Светло-зеленый
Тамбурные и прямые

Листья
Шелк 4 мм

Темно-зеленый
Ленточные

4. Примула

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые и прямые

Цветы
Шелк 4 мм

Малино-розовый
Французские узелки

Листья
Шелк 4 мм

Темно-зеленый
Ленточные

5. Гортензии

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Цветы
Шелк 4 мм

Цвет глицинии
Французские узелки

Листья
Шелк 7 мм

Травинисто-зеленый
Ленточные

6. Фрезии

Стебли
Раджмахал (мулине)
521
Светло-зеленый
Стебельчатые

Цветы
Шелк 2 мм

Бледно-лимонный
Ленточные и
Французские узелки

Листья
Шелк 2 мм

Травинисто-зеленый
Удлиненные ленточные


7. Анемоны и лютики
На переднем плане разбросаны отдельные цветы, заполняющие свободное место и уравновешивающие цветы. Эти цветы вышивают ленточным стежком, шелковыми лентами 2 мм следующих цветов: бледно-лимонный, синевато-фиолетовый, малиново-розовый, светло-карамельный, темно-сиреневый. У каждого цветка в серединке французский узелок из черной шелковой ленты шириной 4 мм. Листья вышиты шелковыми лентами шириной 2мм синевато-зеленый.

Примечание: большинство изделий, представленных в этом пособии, - предметы повседневного обихода, вид которых будет долго радовать глаз
(см. рис. 2, 4 – 8).
Во многих случаях возможны варианты замены рисунка. С опытом появится умение адаптировать и создавать собственные рисунки и вышитые изделия. Необходимо принимать во внимание уровень сложности выполнения разнообразных стежков. Для начинающих рукодельниц достаточно выполнения вышивки не перегруженных разнообразием стежков или некоторых фрагментов из представленных образцов (см рис.
Строго следовать классификации необязательно.










































Варианты вышитых изделий












































Варианты сюжетов для вышивки

































ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приобщая детей к народному декоративно-прикладному искусству, художественным ремёслам педагоги знакомят детей с великолепнейшими приёмами и профессиональными навыками, выработанными на протяжении многих поколений и ставших от этого столь совершенными, что они позволяют достигать большой художественной выразительности состояния и явлений природы, объектов флоры и фауны.
Знакомясь с различными стилями народного творчества дети знакомятся не только с природными, географическими условиями, но и формируют своё мнение о художественных достоинствах того или иного произведения, дети попадают в мир сказочных образов, ярких красок, выразительных пластических форм, узоров орнамента, традиций творчества, на основе наблюдаемых в животном и растительном мире образов.
Опыт работы в данном напрвлении своими практическими результатами подтверждает предположение того, что приобщение детей к духовному и материальному миру экологической культуры и культуры русского народа и использование в современных педагогических технологиях приёмов и средств, апробированных в народе веками (разновозрастные группы обучения, интеграция видов творчества, синтез искусств и наук, ассоциативно-чувственное восприятие, образность и др.) - способствуют проявлению в детях искреннего стремления к красоте, создают условия для творческого саморазвития ребёнка, любви и уважительного отношения к природе.
Выполненное собственными руками ученика изделие (поделка, сувенир) по декоративно-прикладному творчеству способствует развитию индивидуального отношения к миру в целом, подключению детей к сотрудничеству, активному поиску знаний.
В настоящее время, к сожалению, многие из старых самобытных ремесел уходят в небытие. Возродить их былую славу красоту и очарование – такая цель поставлена в данной разработке. Предложенные творческие варианты в пособии окажут методическую помощь в педагогической деятельности будущего учителя технологии и работников дополнительного образования в учебной и внеклассной работе по воспитанию экологической культуры.











ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Бахарева А.С. Формы экологического воспитания детей. -Методическое пособие для учителей. - Шадринск: Издательство Шадринского пединститута, 1997.
Взаимодействие общества и природы: Филосовско-методологические аспекты экологической проблемы – М.: Наука, 1986.
Вышивка шелковыми лентами. Энциклопедия. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
Гирусов Э.В., Мамедов Н.М. Экологическая культура. // Культура: Теории и проблемы. – М.: 1995.
Дафтер Х. Фантазии из шелковых ленточек – М.: «Контент», 2007.
Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
Елизарова Е.М. Такие незнакомые знакомые растения. - Учебно- методическое пособие для учителей.- Волгоград: «Понорамма», 2006.
Журналы: «Анна», «Лена», «Коллекция идей», «Ручная работа» за 2004-2007 г.г., «Лола», № 6, 1993.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Учебно-методическое пособие, - СПб.: Детсво-Пресс,1998.
Константинова С.С. История декоративно-прикладного искусства: Конспект лекций. – Ростов н/Д: Феникс. 2004.
Мерцалова М.Н. Золотая книга женского рукоделия. – М.: Вече, 2002,
Перевертень Г.И. Самоделки из текстильного материала. – М.: Просвещение, 1990.
Ручная вышивка/ Сост. М. Иванова, - М.: Олипм; Смоленск: Русич, 1999.
Терра-лексикон. Иллюстрированный энциклопедический словарь – М.: Терра, 1998.
Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М: Пособия для учителей, 1981.



ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ:
http://festival. 1september.ru/index/2006.html
http://www.rukodelie.by/ sitemap/php.
















13PAGE 15


13PAGE 145115




15