Рабочая программа по физической культуре для 4 класс (с плаванием)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Губаревская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей начальных классов
Протокол №1
от «26» августа 2014 г. Принято педагогическим советом
Протокол №1
от «26» августа 2015 г. Утверждаю
Директор школы
Ю.А. Бирюков
Приказ № 329
от «31» августа 2015 г.
Рабочая программа
по физической культуре для 4 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель: учитель начальных классов
Жарких Марина Владимировна
с. Губарево
2015 г.
Пояснительная запискаУровень рабочей программы – базовый
Классификация рабочей программы – типовая
Программа адресована общеобразовательному учебному учреждению, МКОУ Губаревской СОШ, 4 класс.
Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273 – ФЗ (03.02.2014 г).
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01.02.2012г. №56 - О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области‖,
Письма департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»,
Приказа Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253.
Учебного плана МКОУ Губарёвской средней общеобразовательной школы
Семилукского муниципального района, реализующей основную
образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на 2015 – 2016 учебный год, утвержденный приказом директора от 31.08.2015 г № 329
Основной образовательной программы МКОУ Губаревской СОШ ООО на 2015 2020 уч.год.
В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью, но при этом физически слабо развиты. Причина состоит в том, что изменились  экологические и социальные условия. Если в прежнее время маленький человек 9-10 лет имел возможность реализовать свою двигательную активность в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась.
ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, реализующим технологию проблемного диалога. Начиная с 2-3 класса, введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому ученики должны прийти на уроке. Деление текста на рубрики позволяет научить учащихся составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер.
Предмет «Физическая культура» нацелен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура».
Целью обучения физической культуре в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Сроки реализации программы – 1 год.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Предметом обучения физической культуры в 4 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличиемелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько
мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых,но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения являетсяналичие грубых ошибок.
В 2-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах(бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат:секунды, количество, длину, высоту.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (Авторы: доктор педагогических В.И. Лях, кандидат педагогических наук А.А. Зданевич, - М.: Просвещение, 2007 г. 4-е изд. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.).
Целью обучения физической культуре в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; тукрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию; развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Количество недельных часов 3 часа.Количество часов в год 102 часа (34 учебные недели)
Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь: обж — ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги; география — туризм, выживание в природе; химия — процессы дыхания; физика — природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила; история — история Олимпийских игр, история спорта; математика — расстояние, скорость; биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура», изучается в 1-4 классах. В федеральном базисном учебном плане в 4 классе на изучение изобразительного искусства отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год (34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих , компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в лчной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школа укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:
совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
«Знания о физической культуре»:
Выпускник научится:
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры и закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья;
- раскрывать на примерах (из истории в том числе родного края или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социального развития;
- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
- организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
- выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью.
Способы физкультурной деятельности:
Выпускник научится:
- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
- выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
«Физическое совершенствование»
Выпускник научится:
- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса ( с помощью специальной таблицы)
- выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
- выполнять организующие строевые команды и приемы;
- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
- выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;
- выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метание и броски мяча разного веса и объема);
- выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
- играть в баскетбол, футбол, волейбол по упрощенным правилам;
- выполнять текстовые нормативы по физической подготовке;
- плавать в том числе спортивными способами;
- выполнять передвижения на лыжах.
Уровень физической подготовленности 4 класс
Контрольупражнения Уровень
высокийсреднийнизкийвысокийсреднийнизкийМальчики Девочки
Подтягивание в висе,количество раз 6 4 3 Подтягивание в висележа, согнувшись,количество раз 18 15 10
Бег 60 м с высокогостарта, с 10,0 10,8 11,0 10,3 11,0 1U5
Бег 1000 м (мин, с) 4,30 5,00 5,30 5,00 5,40 6,30
Ходьба на лыжах1 км (мин, с) 7,00 7,30 8,00 7,30 8,00 8,30
Учебно-тематический план
№ Тема Количество часов (уроков)
1 Знания о физической культуре 3
2 Способы физкультурной деятельности 3
3
4 Физическое совершенствование:
- гимнастика с основами акробатики
-легкая атлетика
-лыжные гонки
-общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы)
-плавание
Подвижные игры
Всего 16
16
16
14
10
23
102
Содержание тем учебного курса
Знания о физической культуре (3 ч)
История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
Способы физкультурной деятельности (3 ч)
Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Личностные результаты
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные результаты
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости
Физическое совершенствование(73 ч)
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика
Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Плавание Подводящие упражнения: вхождение в воду; упражнения на всплывание; передвижение по дну бассейна; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом. Погружения под воду. Выдохи в воду. Всплывание и лежание. Скольжение. Кроль на груди (движения ногами; движения рук и дыхание; согласование движений). Общеразвивающие упражнения в воде.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости
Подвижные игры (23 ч)
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».
На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка катеров».
На материале спортивных игр:
Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».
Личностные результаты
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости

Календарно-тематическое планирование
№ урока. Тема урока Типурока Кол-во
часовРешаемыепроблемы Планируемые результаты Видкон-троляКол-во часов
универсальные учебные действия предметныезнания План Факт 1 Инструктаж по технике безопасности.
Подвижная игра«Салки» Ввод-ный1 Как вести себяв спортивном залеи на спортивнойплощадкеЦели: закрепитьнавыки постро-ений и перестро-ений; развиватькоординацию дви-жений в упражне-ниях утреннейгимнастики Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач; определяют и кратко характеризуютфизическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляциисвоего действия; договариваются и приходят к общемурешению в совместной деятельности.Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Научатся:
-соблюдатьправила безо-пасного пове-дения в спор-тивном зале
и на спортив-ной площадке;
-выполнятькоманды «Рав-няйсь!», «Смир-но!», «Вольно!»;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Теку-щий2 Обучение рав-номерному бегупо дистанциидо 400 метров.-При-мене-ниезнаний
и уме-ний 1 Какой должнабыть спортивнаяформа для занятийна улицеЦели: учить бегув равномерномтемпе по дистан-ции до 400 м; за-крепить навык вы-полнения высокого Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.Личностные: понимают значение физического развития Научатся:
-равномернораспределятьсвои силы длязавершениядлительногобега;
Теку-щий3 Совершенство-вание строевыхупражнений. Ком-бини-рован-ный 1 Почему тестирова-ние проводится двараза в год?Цели: закрепитьнавык перестро-ения в шеренге;учить развиватьскорость в бегена 30 метров Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-выполнятьорганизующиестроевыекоманды
и приемы;
-выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния (бег) Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(бегна 30метров) 4 Контроль дви-гательных ка-честв: прыжокв длину с места. Ком-бини-рован-ный 1 Каковы организа-ционные приемыпрыжков?Коррек-тировка техникибега.
Цели: тестирова-ние прыжка в дли-ну с места, совер-шенствование тех-ники бега Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Научатся:
—техническиправильно дер-жать корпус
и руки при бегев сочетаниис дыханием;
-техническиправильно от-талкиватьсяи приземляться Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(пры-жокв длинус места) 5 Обуче-ние бегу на 60 мс высокогои низкого старта.» Изуче-ниеновогомате-риала 1 Как бегать на ко-роткую дистанциюс высокого и низ-кого старта?Цели: учить пра-вильной технике бега с высокогои низкого старта Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач; определяют и кратко характеризуютфизическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-характеризо-вать значениефизической под-готовки солдатв русской армии; выполнятьлегкоатлети-ческие упраж-нения - бегна 60 м с высо-кого и низкогостарта Теку-щий6 Совершенство-вание навыкаметания тен-нисного мяча Ком-бини-рован-ный 1 Каковы организа-ционные приемывыполнения кон-трольных забеговна 60 метров?Цели: учить вы-полнять бег на 60 мс высокого старта;закрепить навыкметания малогомяча на дальность Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей Научатся:
-выполнятьупражнения дляразвития двига-тельных навы-ков;
-техническиправильно вы-полнять забегина дистанцию60 м Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(бегна 60 м) 7 Совершенство-вание техникибега. Контрольдвигательныхкачеств: бегна 1000 метров Ком-бини-рован-ный 1 Корректировкатехники бега.Цели: учить пра-вильной техникебега в медленномтемпе на дистан-ции 1000м Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Научатся:
-выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния (бег в мед-ленном темпе);
-равномернораспределятьсвои силы длязавершениядлительного бега Кон-трольдвига-тель-ных ка-честв(бег на1000 м) 8 Контроль дви-гательных ка-честв: метаниетеннисного мя-ча на дальность. Ком-бини-рован-ный 1 Какие упражнениявключать в раз-минку перед мета-нием мяча?Цели: развиватькоординационныеспособности, гла-зомер и точностьпри выполненииупражнений с мя-чом Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.Коммуникативные: формулируют собственное мнение используют речь для регуляции своего действия.Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(мета-ние) 9 Совершенство-вание техникинизкого старта,стартовогоускорения, фи-ниширования. Ком-бини-рован-ный 1 Общеразвивающиефизкультурныеупражнения.Цели: познако-мить с понятием«физическая под-готовка» и ее свя-зью с развитиемсистем дыханияи кровообращения,учить выполнятьигровые упражне-ния из подвижныхигр разной функ-циональной на-правленности Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: оценивают правильность выполнениядействия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры-эста-феты;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками;
-характеризо-вать значениефизическойподготовки
Теку-щий10 Совершенство-вание прыжкав длину с разбе-га способом«согнув ноги».
Ком-бини-ро ван-ный1 Как правильно вы-полнять основныедвижения в прыж-ках?
Цели: учить вы-полнять прыжокв длину с разбегаспособом «согнувноги» Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.Личностные: проявляют положительные качестваличности и управляют своими эмоциями в различныхнестандартных ситуациях Научатся:
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры;- выполнятьупражнениепо образцуучителя и по-казу лучшихучеников Теку-щий11 Совершенство-вание прыжкав длину с раз-бега.
Ком-бини-
рован-ный 1 Как приземлятьсяв прыжковую ямуна обе ноги?Цели: учить пра-вильной техникепрыжка в длинус разбега, разви-вать внимание,ловкость при вы-полнении игровыхупражнений Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельностиЛичностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
-соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизма
в прыжкев длину с раз-бега;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щий12 Контроль дви-гательных ка-честв: прыжокв длину с разбе-га способом«согнув ноги». Ком-
бини-
рован-
ный1 Каковы организа-ционные приемыпрыжков?Цели: учить пра-вильной техникепрыжка в длинус разбега способом«согнув ноги» Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач; определяют и кратко характеризуютфизическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Научатся:
-выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния (прыжки);
-техническиправильно от-талкиватьсяКон-трольдвига-тель-ныхкачеств(пры-жок 13 Ознакомлениесо способамирегулированияфизической на-грузки.
Изуче-ниеновогомате-риала 1 Как правильно ре-гулировать физи-ческую нагрузку?Цели: развиватькоординационныеспособности, гла-зомер и точностьпри выполненииэстафет с мячами Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Научатся:
-выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния;
-регулироватьфизическуюнагрузку по ско-рости и про-должительно-сти выполненияупражнений Теку-щий14 Контроль дви-гательных ка-честв: челноч-ночный бег3x10 м. Ком-бини-рован-ный 1 Каковы правилавыполнения чел-ночного бега3*10м?Цел в: развиватьпрыгучесть и ко-ординацию в бегес низкими барье-рами Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния;
-соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизма
в прыжкахчерез барьеры Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(чел-ночныйбег) 15 Обучение раз-бегу в прыжкахв высоту спосо-бом «перешаги-вание». Изуче-ниеновогомате-риала 1 Как определитьтолчковую ногуи с какой стороныразбегаться?-Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: формулируют собственное мнение Научатся:
- выполнятьразбег в прыж-ках в высотуспособом «пе-решагивание»; Теку-щий16 Обучениепрыжку в высо-ту способом«перешагива-ние». -
Ком-бини-рован-ный 1 Какова этапностьобучения прыжкамв высоту способом«перешагивание»?Цели: учить вы-полнять легкоатле-тические упражне-ния - прыжкив высоту различ-ными способами Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Личностные; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Научатся:
- выполнятьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий физически-ми упражне-ниями Теку-щий17 Совершенство-вание разбегаи прыжка в вы-соту способом«перешагива-ние».
Ком-бини-рован-ный 1 Как безопасно при-. земляться в прыж-ках?
Цели: учить безо-пасному призем-лению после вы-полнения прыжкав высоту способом«перешагивание > > Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируютсяна позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- выполнятьлегкоатлетиче-ские упражне-ния - прыжкив высоту Теку-щий18 Разучиваниеигровых дейст-вий эстафет(броски, ловля,старт из различ- ных положе-ний).
Изуче-ниеновогомате-риала 1 Как правильно пе-редать и принятьэстафету?Цели: выполнятькомандные дейст- вия в эстафете длязакрепления учеб-ного материала Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Научатся:
- правильно пе-редавать эста-фету для разви-тия координации движенийв различныхситуациях Теку-щий19 Ознакомлениес правиламибезопасного по-ведения в залес инвентареми на гимнасти-ческих снарядах.
Ком-бини-рован-ный 1 Правила безопас-ности в зале с ин-вентарем и на гим-настических сна-рядах.
Цели: учить вы-полнять общераз-вивающие упраж-нения с предмета-ми (гимнастиче-ские скамейкии стенка) Познавательные: самостоятельно ставят, формулируюти решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Научатся:
- творческиподходитьк выполнениюупражненийи добиватьсядостиженияконечного ре-зультатаТеку-щий20 Контроль дви-гательных ка-честв: подъемтуловища за 30секунд.
Ком-бини-рован-ный 1 Как избежатьтравм во время за-нятий физически-ми упражнениями?Цели: закрепитьумение подниматьтуловище из поло-жения лежа на бы-строту Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:.-соблюдатьправила преду-преждениятравматизмава время заня-тий физически-ми упражне-ниями;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(подъемтуло-вищаза 30секунд) 21 Совершенство-вание упражне-ний акробатики:группировка,перекаты в груп-пировке, кувыр-ки, упор. При-мене-ниезна-ний,уме-ний 1 Развитие коорди-национных спо-собностей в упраж-нениях акробатики.Цели: закрепитьнавыки выполне-ния упражненийакробатики Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Научатся:
- выполнятьупражнениядля развитияловкости и ко-ординацииТеку-щий22 Совершенство-вание упражне-ний: стойкана лопатках,«мост», кувы-рок вперед,кувырок назад. При-мене-ниезна-ний,уме-ний 1 Каковы правилавыполнения упраж-нений акробатикии гимнастики?Цели: учить вы-полнять упражне-ния фронтальным,поточным и груп-повым методом Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числене совпадающих с их собственной, и ориентируютсяна позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- выполнятьупражнениядля оценки ди-намики инди-видуальногоразвития основ-ных физическихкачеств Теку-щий23 Совершенство-вание прыжковсо скакалкой,выполнениеупражненийв равновесияхи упорах на низ-ком гимнасти-ческом бревне При-мене-ниезна-ний,уме-ний 1 Какова зтапностьпри обучениипрыжкам со ска-калкой?
Цели: закрепитьумение прыгатьи пробегать черездлинную враща-ющуюся скакалку;учить выполнять упражнения в рав-новесиях и упорахна низком гимна-стическом бревне Познавательные: ставят и формулируют проблемы.Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
-выполнятьсложные прыж-ки со скакалкойв различныхсочетаниях;
-соблюдатьправила пове-дения и преду-преждения травматизмаво время заня-тий физически-ми упражнени-ями Теку-щий24 Обучение опор-ному прыжкучерез гимнасти-ческого козла. Изуче-ниеновогомате-риала 1 Прыжки через гим-настического козларазличными спо-собами.
Цели: учить прыж-кам через гимна-стического козла(с небольшогоразбега толчкомо гимнастическиймостик прыжокв упор, стоя на ко-ленях, затем пере-ход в упор присеви соскок вперед) Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизма
в прыжках че-рез гимнастиче-ского козла;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Теку-щий25 Совершенство-вание прыжковчерез гимнасти-ческого козла. Ком-бини-рован -ный 1 Правила передви-жения по полосепрепятствий с ис-пользованием гим-настических сна-рядов.
Цели: учить безо-пасному преодоле-нию полосы пре-пятствий Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
- выполнятьупражнениядля развитияловкости и ко-ординацииТеку-щий26 Разучиваниеупражненийс набивнымимячами разноговеса(1 .кг, 2 кг) Изуче-ниенового мате-риала 1 Какими способамирегулируется фи-зическая нагрузка? Цели: развиватьсиловые качествапри выполненииупражненийс набивным мячом Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- выполнятьброски и ловлю набивного мячаиз разных ис-ходных поло-жений с пра-вильной поста-новкой рук Теку-щий27 Контроль дви-гательных ка-честв: наклонвперед из поло-жения стоя. Ком-бини-рован-ный 1 Что такое круговаятренировка?Цели: развиватьгибкость в упраж-нении наклон впе-ред из положениястоя Познавательные: ставят и формулируют проблемы.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
- выполнятьупражненияакробатики ме-тодом круговойтренировки;-г организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(наклонвпередиз по-ложе-ниястоя) 28 Обучение пере-маху из висастоя присевтолчком двумяногами, согнувноги, в вис сза-ди согнувшисьна низкой пере-кладине. Изуче-ниеновогомате-риала 1 Правила безопас-ного выполне-ния упражненийна гимнастическойперекладине.Цели: учить вы-полнять перемахиз виса стоя на низ-кой перекладине Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-техническиправильно вы-полнять пере-мах из виса стояна низкой пере-кладине;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками; - организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Теку-щий29 Обучениеупражнениямна перекладинев определеннойпоследователь-ности.
Изуче-ниеновогомате-риала 1 Какова этапностьпри обучении пе-ремахам на пере-кладине?Цели: учить вы-полнять сериюупражнений на пе-рекладине: из висастоя присев толч-ком двумя ногамиперемах, согнувноги, в вис сзадисогнувшись, опус-кание назад в висстоя и обратноедвижение черезвис сзади согнув-шись со сходомвперед на ноги Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
- соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий упражне-ниями на пере-кладине Теку-щий30 Контроль дви-гательных ка-честв: подтяги-вания на низкойперекладинеиз виса лежа(девочки) и под-тягивания на пе-рекладине (маль-чики). Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Организационныеприемы лазаньяпо гимнастическойстенке.
Цели: учить лаза-нью по гимнасти-ческой стенке; за-крепить навык вы-полнения кувыркавперед Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: Научатся:
-техническиправильно вы-полнять акроба-тические эле-менты (кувыр-ки);
-соблюдатьправила безо-пасного пове-дения во времязанятий Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(подтя-гива-ние) 31 Совершенство-вание разучен-ных элементовгимнастикив игре «Альпи-нисты Ком-бини-ро ван-ный1 Упражнения акро-батики в парах.Цели: закрепитьнавык выполненияупражнений гим-настики Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: принимают образ «хорошего ученика»и раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
-выполнятьупражнение
по образцу учи-теля и показулучших учени-ков;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры в по-мещении Теку-щий-
32 Совершенство-вание лазаньяпо канату в триприема.
Ком-бини-рован-ный 1 Как выполнять ла-занье по канату?Цели: учить лаза-нью по канатув три приема Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся: .- выполнятьупражнениядля развитияловкости и ско-ростно-силовыхкачеств Теку-щий33 Разучиваниекомплекса ОРУс гимнастиче-скими палками. Развитие вни-мания, коорди-нации, двига-тельных качествв упражненияхполосы препят-ствий. Ком-бини-рован-ный 1 Правила безопас-ности в упражне-ниях с гимнастиче-скими палками. Цели: развиватьвнимание и коор-динацию в упраж-нениях с гимна-стическимипалками Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
- организовы-вать и прово-дить подвиж ные игры в по-мещении;- соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий физкульту-рой Теку-щий34 Совершенство-вание бросковтеннисного мя-ча в цель. Ком-бини-рован-ный 1 Как развивать точ-ность броска?Цели: учить точ-ным броскам тен-нисного мяча Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-точно бросатьмяч;
-выполнятьупражнения
по профилакти-ке нарушенияосанки Теку-щий35 Ознакомлениес правиламибезопасностив упражненияхс мячами. Ком-бини-рован-ный 1 Какие действияна уроке могутпривести к трав-мам?
Цели: учить быст-рому движениюпри передачеи ловле баскет-больного мяча;закрепить навыкведения мяча пра- вой (левой) рукойв движении Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ро-лей в совместной деятельности.Личностные: принимают образ «хорошего ученика»и раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
-технически"правильно бро-сать и ловитьмяч при быст-ром движении;
-соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизма во время заня-тий Теку-щий36 Совершенство-ванне техникивыполнениябросков мячав кольцо спосо-бом «снизу»после ведения. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как выполнять бро-сок мяча в кольцоспособом «снизу»после ведения?Цели: закрепитьнавык бросков мя-ча в кольцо спосо-бом «снизу» послеведения Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-распределятьсвои силы
во время мед-ленного разми-ночного бега;
-правильновыполнятьброски мяча
в кольцо спосо-бом «снизу»после ведения Теку-щий37 Совершенство-вание бросковбаскетбольногомяча в кольцоспособом «свер-ху» после веде-ния.
При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Как выполнятьбросок мячав кольцо способом«сверху» послеведения?Цели: закрепитьнавык броска мячав кольцо способом«сверху» послеведения Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
- выполнятьброски мячав кольцо с пра-вильной поста-новкой рук Теку-щий38 Обучение ловлеи передаче мячав движении,в «треугольни-ке». При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Развитие быстротыи выносливости.Цели: учить быст-рому движениюпри ловле и пере-даче баскетбольно-го мяча различны-ми способами Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Теку-щий
39 Обучение веде-нию мяча в дви-жении с изме-нением направ-ления. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как правильно вес-ти и бросать мячв кольцо?Цели: развиватькоординационныеспособности, гла-зомер и точностьпри выполненииупражненийс мячом Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
-выполнятьдвижение с мя-чом с измене-нием направле-ния;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щий40 Ознакомлениес передвиже-ниями баскет-болиста в игре.Обучение пово-ротам на местес мячом в ру-ках. При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Как правильнодействовать в игрев баскетбол привладении мячом?Цели: учить пра-вильно выполнятьповороты на местес мячом в рукахпосле веденияи остановки в двашага Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-техническиправильно вы-полнять пово-роты на местес мячом в ру-ках;
-взаимодейст-вовать с парт-нерами в игре Теку-щий41 Контроль за раз-витием двига-тельных качеств:подниманиетуловищаза 30 секунд. Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Развитие скорост-но-с иловых ка-честв в поднима-нии туловищаиз положения лежана спине на время.Цели: учить под-нимать туловищеиз положения лежа на спинеза 30 секунд Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
- выполнятьупражнениядля развитияскоростно-си-ловых качеств Кон-трольдвига-тельныхкачеств(подни-маниетуло-вища за 30 сек 42 Совершенство-вание ведениямяча, остановкив два шага, по-воротов с мячомна месте, пере-дачи партнеру. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как действоватьв игре, владея мя-чом, при атаке со-перника?Цели:закрепитьнавык поворотовна месте с мячомв руках после ве-дения и остановкив два шага Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-техническиправильно вы-полнять веде-ние и броскимяча;
-взаимодейст-вовать с парт-нерами в игре Теку-щий43 Совершенство-вание бросковмяча одной ру--кой различнымиспособами. При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Какие бывают спо-собы бросков мячаодной рукой?Цели: закреплятьнавык броска мячаодной рукой Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-выполнятьброски мячаодной рукойразными спосо-бами;
-контролиро-вать силу, вы-соту и точностьброска Теку-щий44 Совершенство-вание передви-жения с веде-нием мячаприставнымишагами левыми правым боком. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Каким боком пере-двигаться при ве-дении правой ру-кой, левой рукой?Цели: развиватькоординацию приведении мяча при-ставными шагамиправым и левымбоком Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-техническиправильновыполнять ве-дение мяча при-ставными ша-гами левым
и правым боком;
-взаимодейст-вовать с парт-нерами в игре Теку-щий45 Совершенство-вание веденияи броска мячав корзину. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как выполняетсяостановка в двашага после веде-ния мяча?Цели: учить бро-сать мяч в корзи-ну после веденияи остановки в двашага Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- техническиправильно вы-полнять веде-ние мяча с по-следующейостановкойв два шагаи броскоммяча в корзину Теку-щий46 Совершенство-вание ведениямяча с измене-нием направле-ния При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как обводить про-тивника?
Цели: учить вестибаскетбольный мячс изменением на-правления и об-водкой партнера Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-техническиправильновыполнять ве-дение мяча -с изменениемнаправления;
-соблюдатьправила взаи-модействия.
с игроками Теку-щий47 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: броскинабивного мячаиз-за головы. Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Какие упражненияразминки следуетвыполнять передброском набивно-го мяча?Цели: развиватьсилу в броскахнабивного мячаиз-за головы Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на принятие и освоениесоциальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыслаучения Научатся:
- самостоятель-но подбиратьподводящиеупражненияразминки передброском набив-ного мяча из-заголовы Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(бросокнабив-ногомяча) 48 Совершенство-вание баскет-больных упраж-нений.
При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Как действоватьв игре командой?Цели: развиватьнавык выполнениябаскетбольныхупражненийв команде Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации.Коммуникативные: используют речьщля регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-выполнятьупражнения дляразвития ловко-сти и координа-ции;
-соблюдатьправила взаи- \модействия
с игроками Теку-щий49 Ознакомлениес правиламибезопасногоповеденияна уроках лыж-ной подготовки. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Правила безопас-ного поведенияна уроках лыжнойподготовки.Цели: закрепитьнавык переносаи крепления лыж,выполнения дви-жения на лыжах Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различныхнестандартных ситуациях Научатся:
- соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий лыжнойподготовкой Теку-щий50 Совершенство-вание передви-жения на лыжахс палками сту-пающим и сколь-зящим шагом При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Как подбиратьспортивную фор-му в соответствиис погодой?Цели: закрепитьнавык передвиже-ния на лыжахс палками ступа-ющим и скользя-щим шагом Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.Регулятивные: используют установленные правилав контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей Научатся:
- техническиправильно вы-полнять движе-ние на лыжахс палкамиступающими скользящимшагом по дис-танции Теку-щий51 Совершенство-вание попере-менного двух-шажного ходана лыжах с пал-ками.
При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Как правильноподбирать лыжии палки в соответ-ствии с ростом?Цели: развиватьвыносливость по-переменным двух-шажным ходомна лыжах с пал-ками Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-подбиратьлыжи и палкипо росту;
-техническиправильно вы-полнять попе-ременный двух-шажный ход
на лыжах с пал-ками Теку-щий52 Совершенство-вание одновре-менного одно-шажного ходана лыжах с пал-ками.
При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Какие упражненияразминки выпол-няются перед про-хождением дис-танции на лыжах?Цели: закрепитьнавык одновре-менного одношаж-ного хода на лы-жах с палками Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-любие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- самостоятель-но организовы-вать и прово-дить разминкуперед ходьбойна лыжах Теку-щий53 Обучение одно-временномубесшажномуходу под уклонс палками. Ком-бини-
рован-ный I Как распределятьсилы при ходьбена лыжах на боль-шой дистанции?Цели: учить одно-временному бес-шажному ходу подуклон на лыжахс палками Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Научатся: .- техническиправильно вы-полнять одно-временный бес-шажный ходна лыжах с пал-ками под уклон Теку-щий54 Совершенство-вание спускана лыжах в вы-сокой стойке,торможения«плугом». Обу-чение подъемуна лыжах спосо-бом «полуелоч-ка» и «елочка» При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Как избежать па-дения при спускес горки на лыжах?Цели: развиватьвыносливость, ко-ординацию в дви-жении на лыжахразличными спо-собами Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- выполнятьупражнениядля развитиякоординации(повороты,спуски и подъ-емы на лыжах) Теку-щий55 Совершенство-вание одновре-менного двух-шажного ходана лыжах с пал-ками. При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Какие действияи команды выпол-няются при обгонена лыжах?Цели: закрепитьнавык выполненияодновременногодвухшажногохода на лыжахс палками Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Научатся:
- выполнятьупражнения дляразвития вы-носливости припрохождениина лыжахбольших дис-танций Теку-щий56 Совершенство-вание чередова-ния шага и хо-да на лыжахво время про-хождения дис-танции При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как выполнять че-редование шагаи хода на лыжах?Цели: развиватьвыносливостьи координациюво время прохож-дения дистанциина лыжах Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- выявлять ха-рактерныеошибки в тех-нике выполне-ния лыжныхходов Теку-щий57 Совершенство-вание техникиторможенияи поворотовна лыжах. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 В каких случаяхприменяется тор-можение падени-ем?
Цели: закрепитьнавык торможе-ния и поворотовна лыжах Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Научатся:
- техническиправильно вы-полнять пово-роты, спускии подъемына лыжах Теку-щий58 Совершенство-вание спускана лыжах с пал-ками со склонаспособом «змей-ка».
При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Развитие выносли-вости.
Цели: учить вы-полнять спускна лыжах с палка-ми со склона спо-собом «змейка» Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- выполнятьупражнениядля развитиявыносливостипри прохожде-нии трениро-вочных дистан-ций разучен-ными способа-ми передвиже-ния Теку-щий59 Обучение ходь-бе на лыжахпо дистанции1000 м на время Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Какой интервалсоблюдается приочередном стартена лыжах?Цели: учить про-хождению на лы-жах дистанции1000 м на время Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- техническиправильно вы-полнять двига-тельные дейст-вия лыжнойподготовки,использоватьих в соревнова-тельной деятель-ности Теку-щий60 Разучиваниеигровых упраж-нений с бегомна лыжах и безлыж Ком-бини-рован-ный 1 Как самостоятель-но заниматьсяв свободное времяиграми и лыжнойподготовкой?Цели: учить орга-низовывать само-стоятельную дея-тельность зимойна улице Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- организовы-вать игровуюдеятельностьс учетом требо-ваний ее безо-пасности Теку-щий61 Инструктаж по ТБ в бассейне. Вхождение в воду. Ком-бини-рован-ный 1 Техника безопасности в бассейне.
Вхождение в воду по трапу, спад вниз ногами, сидя на бортике бассейна, соскоком вниз ногами с бортика бассейна Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
Выполнять вхождение в воду Теку-щий62 Передвижение по дну бассейна и освоение в воду. Ком-бини-рован-ный 1 Повторить технику безопасности, технику вхождения в воду. Изучить передвижение. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
-выполнятьупражнения
по образцу учи-теля и показулучших учени-ков;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щий63 Передвижение по дну бассейна и освоение в воду. Ком-бини-рован-ный 1 Повторить технику безопасности, технику вхождения в воду. Изучить передвижение Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- соблюдатьправила преду-преждениятравматизмаво время заня-тий Теку-щий64 Погружение под воду Ком-бини-рован-ный 1 Закрепить передвижение по дну. Выполнять комплекс упражнений для погружения в воду Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- техническиправильновыполнятьпогружение под воду Теку-щий65 Погружение под воду Ком-бини-рован-ный 1 Закрепить передвижение по дну. Выполнять комплекс упражнений для погружения в воду Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- техническиправильновыполнятьпогружение под воду Теку-щий66 Выдохи в воду. Всплывание и лежание на воде. Ком-бини-рован-ный 1 Развитие коорди-выполнять выдохи в воду, всплывание и лежание на воде Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Научатся:
- выполнятьизученный материал Теку-щийКоммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей 67 Выдохи в воду. Всплывание и лежание на воде Ком-бини-рован-ный 1 Развитие коорди-выполнять выдохи в воду, всплывание и лежание на воде Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- выполнятьизученный материал Теку-щий68 Кроль на груди и спине. Ком-бини-рован-ный 1 Выполнять подводящие упражнения для кроля на груди и спине Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-уметь выполнять всплывание и лежание на воде;
-соблюдатьправила ТБ Теку-щий69 Кроль на груди и спине. Ком-бини-рован-ный 1 Выполнять подводящие упражнения для кроля на груди и спине Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата Научатся:
- уметь выполнять всплывание и лежание на воде;
соблюдатьправила ТБ на воде Теку-щий70 Плавание кролем на груди и спине При-мене-ние знанийи уме-ний1 Выполнять ОРУна суше и воде., плавание на груди и спине с помощью работы ног кролем и различным положением рук, плавание на груди и спине с помощью работы ног и рук на задержке дыхания, плавание кролем на груди и спине с полной координацией Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
координационно правильно выполнять кроль на груди и спине
Теку-щий71 Плавание кролем на груди и спине При-мене-ниезнанийи уме-нийI Выполнять ОРУна суше и воде., плавание на груди и спине с помощью работы ног кролем и различным положением рук, плавание на груди и спине с помощью работы ног и рук на задержке дыхания, плавание кролем на груди и спине с полной координацией Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
координационно правильно выполнять кроль на груди и спине Теку-щий72 Совершенство-вание упражне-ний с элемента-ми волейболав парах При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Правила выполне-ния бросков и лов-ли волейбольногомяча.
Цели: развиватькоординационныеспособности, гла-зомер и точностьпри выполненииупражненийс мячом Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей Научатся:
- соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий упражне-ниями Теку-щий73 Развитие вни-мания, мышле-ния, двигатель^ных качеств по-средством во-лейбольныхупражнений. При-мене-ние
знанийи уме-ний 1 Правила и условияпроведения игрыв волейбол.Целя: учить при-менять освоенныенавыки упражне-ний с элементамиволейбола в игро-вой деятельности Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- выполнятьупражненияс элементамиволейболаво время игрыв пионербол Теку-щий74 Совершенство-вание упражне-ний с элемента-ми волейболаиндивидуально,в парах, груп-пах.
При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Развитие коорди-национных спо-собностей.Целя: закрепитьнавык двигатель-ных действий,со-ставляющих со-держание игрыв волейбол Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры с мя-чом;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щий75 Совершенство-вание упражне-ний с элемента-ми волейболаи применениеих в пионерболе Ком-бини-рован-ный 1 Правила безопас-ного поведенияв подвижныхи спортивных иг-рах.
Цели: закрепитьнавык двигатель-ных действий, со-ставляющих со-держание игрыв волейбол Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей Научатся:
-применятьэлементы во-лейбола в игрев пионербол;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щий76 Разучивание об-щеразвивающихупражненийс гимнастиче-скими палкамии упражненийна гимнастиче-ской стенке. Ком-бини-ро ван-ный1 Правила безопас-ности в упражне-ниях гимнастики.Цепи: учить упраж-нениям на гимна-стической стенке Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие Научатся:
- творческиподходитьк выполнениюупражненийи добиватьсядостижения ко-нечного резуль-тата Теку-щий77 Развитие коор-динационныхспособностейв упражненияхакробатики. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Правила безопас-ного выполненияупражнений акро-батики.
Цели: закрепитьнавык выполнениякувырков впереди назад, стойкина лопатках, голо-ве, руках у опоры Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.
Личностные: ориентируются на активное общениеи взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении Научатся:
-техническиправильно вы-полнять упраж-нения акроба-тики;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры Теку-щий78 Обучение упраж-нения» на гим-настическомбревне высотой80-100 см При-мене-ниеЗнанийи уме-ний1 Развитие равнове-сия.
Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческом бревне раз-личными спосо-бами Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие Научатся:
-выполнятьупражненияна гимнастиче-ском бревне,
-контролиро-вать осанку привыполненииупражнений Теку-щий79 Совершенство-вание упражне-ний на гимна-стическомбревне.
При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Развитие равнове-сия.
Цели: закрепитьнавык упражненийна гимнастическомбревне высотой80-100 см (присе-дания, переходыв упор присев,в упор стоя на ко-ленях) Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- выполнятьупражнениядля развитияравновесияна гимнастиче-ском бревне Теку-щий80 Контроль за раз-витием двига-тельных качеств:прыжок в длинус места.Совершенство-вание лазаньяпо канату в триприема. Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Развитие силовых
качеств.
Цели: закрепить
умение лазать
по канату в три
приемаПознавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; Научатся:
- характеризо-вать роль и зна-чение уроковфизическойкультуры дляукрепления си-ловых качеств Кон-трольдвига-тельныхкачеств(пры-жокв длинус места) 81 Совершенство-вание ходьбыпо гимнастиче-скому бревнувысотой 80-100 см Приме-нениезнанийи уме-ний 1 Развитие равнове-сия.
Цели: закрепитьнавыки ходьбыпо гимнастическо-му бревну в раз-личных сочетанияхбез потери равно-весия Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-выполнятьупражнениядля развитияравновесия;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щий82 Обучение опор-ному прыжкучерез гимнасти-ческого козла. Комби-ниро-ван-ный1 Развитие силы.Цели: учить пры-гать через гимна-стического козла(с небольшогоразбега толчкомо гимнастическиймостик прыжокв упор, стоя на ко-ленях, переходв упор присеви соскок вперед) Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:,- техническиправильно вы-полнять опор-ный прыжокчерез гимна-стическогокозла Теку-щий83 Совершенство-вание перемахана низкой пере-кладине. Приме-нениезнанийи уме-ний 1 Развитие коорди-национных спо-собностей.Цели: закрепитьнавык перемаха Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Научатся:
- выполнятьупражнениепо образцу учи-теля и показу Теку-щий» на низкой перекла-дине из виса стояприсев толчкомдвумя ногами, со-гнув ноги, в виссзади согнувшись Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей лучших учени-ков;
- удерживатьстойку на рукахв течение дли-тельного вре-мени 84 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств
Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Развитие силыв подтягиваниина перекладине.Цели: развиватьвнимание, лов-кость при выпол-нении игровыхупражненийс мячом Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемырешения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей Научатся:
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(подтя-гива-ние) 85 Обучениеупражнениямна перекладинев связке. Ком-бини-рован-ный I Как выполнять се-рию кувырков впе-ред?
Цели: учить вы-полнять связкуупражнений на пе-рекладине: из висастоя присев толч-ком двумя ногамипере мах, согнувноги, в вис сзадисогнувшись, опус-кание назад в вис стоя Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие Научатся:
-техническиправильно вы-полнять упраж-нения на пере-кладине;
-соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий физическими упражнениями Теку-щий86 Совершенство-ванне дыхатель-ных упражне-ний по методикеА. Стрельнико-вой Ком-бини-рован-ный 1 Роль физкультур-ной деятельностиоздоровительнойнаправленности.Цепи: учить вы-полнять упражне-ния акробатикив связке: «ласточ-ка», упор в широ-кой стойке ногиврозь, перекатомвперед, лечь, мост,«стойка на лопат-ках», перекатомвперед, упор при-сев, встать Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различныхнестандартных ситуациях Научатся:
- характеризо-вать физиче-скую культурукак средствоукрепленияздоровья, физи-ческого разви-тия и физиче-ской подготов-ки человека Теку-щий87 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: наклонвперед из поло-жения стоя. Ком-бини-рован-ный 1 Развитие гибкости.Цели: учить вы-полнять комплексупражнений по про-филактике заболе-ваний дыхательнойсистемы посредст-вом упражненийпо методикеА. Стрельниковой Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различныхнестандартных ситуациях Научатся:
-выполнятьупражнениядля развитиягибкости;
-организовы-вать и прово-дить занятияфизической*культурой
с профилакти-ческой направ-ленностью Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(наклонвпередиз по-ложе-ниястоя) 88 Обучение гим-настике дляглаз.
Изуче-ние но-вогомате-риала 1 Развитие гибкостив упражнениях ак-робатики.Цели: учить вы-полнять упражне-ния для коррекциизрения Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.личности и управляют своими эмоциями в различныхнестандартных ситуациях Научатся:
- организовы-вать и прово-дить занятияфизическойкультуройс профилакти-ческой направ-ленностью Теку-щий89 Кон-троль за разви-тием двигатель-ных качеств:броски набив-ного мяча из-заголовы. Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Развитие координа-ционных способно-стей в упражненияхакробатики.Цели: учить вы-полнять комбина-цию упражненийакробатики (кувы-рок вперед, кувы-рок назад, прыжоквверх с поворотомна 180°, упор при-сев, прыжком упорлежа, лечь на жи-вот, «рыбка», «кор-зинка», встать) Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: формулируют собственное мнениеиспользуют речь для регуляции своего действия.Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Научатся:
-выполнятьупражнениягимнастики дляглаз;
-выполнятьупражнение
по образцу учи-теля и показулучших учени-ков Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(бросокнабив-ногомяча) 90 Развитие ловко-сти и координа-ции в упражне-ниях акробатики. При-мене-ниезнаний 1 Акробатическиеэлементы.Цели: выполнятькомандные дейст- Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Научатся:
- выполнятьупражнения
гимнастикиТеку-щийи уме-ний вия в эстафете длязакрепления учеб-ного материала Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками и акробатики,применять ихв игровой и со-ревновательнойдеятельности 91 Обучение спе-циальным бего-вым упражне-ниям. Совер-шенствованиебеговых упраж-нений с ускоре-нием с высоко-го старта. Ком-бини-рован-ный 1 Правила безопас-ного поведенияна спортивной пло-щадке.
Цели: закрепитьнавыки упражне-ний легкой атлети-ки на развитиебыстроты и коор-динации Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функцийи ролей в совместной деятельности.Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей Научатся:
- соблюдатьправила пове-дения и преду-преждениятравматизмаво время заня-тий физически-ми упражне-ниями Теку-щий92 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: чел-ночный бег3x10 метров. Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств?Цели: развиватьдвигательные ка-чества, выносли-вость, быстротуво время выполне-ния челночногобега Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Научатся:
-характеризо-вать способызакаливанияорганизма;
-техническиправильновыполнять чел-ночный бег Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(чел-ночныйбег) 93 Ознакомлениес доврачебнойпомощью прилегких ушибах,царапинахи ссадинах, по-тертостях. Кон-троль за разви-тием двигатель-ных качеств:бег на 30 м Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Низкий старт,стартовое ускоре-ние, финиширова-ние.
Цели: развиватьдвигательные ка-чества, выносли-вость, быстротув беге на короткиедистанции Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях Научатся:
- оказыватьдоврачебнуюпомощь прилегких ушибах,царапинахи ссадинах,потертостях Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(бегна 30 м) 94 Обучение бро-скам и ловлетеннисного мя-ча на дальность,в максимальномтемпе, из раз-ных исходныхположенийв парах. При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Как развивать лов-кость и быстроту?Цели: закрепитьнавык броска ма-лого мяча различ-ными способами Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функцийи ролей в совместной деятельности.Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениипоставленных целей Научатся:
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками;
-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры 95 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: мета- Про-веркаи кор-рекция 1 Как совершенство-вать метание и лов-лю теннисногомяча? Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Научатся:
- метать тен-нисный мячна дальность Кон-трольдвига-тельных ние теннисногомяча на даль-ность.
знанийи уме-ний Цели: закрепитьнавык метаниятеннисного мячана дальность Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей с правильнойпостановкой
рукикачеств(мета-ние тен-нисногомячана даль-ность) 96 Развитие силыв метании на-бивных мячей При-мене-ниезнанийи уме-ний1 Развитие силовыхкачеств.
Цели: закрепитьнавык метания на-бивных мячей раз-личными спосо-бами Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функцийи ролей в совместной деятельности.Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- контролиро-вать нагрузкув процессе вы-полнения учеб-ных заданий Теку-щий97 Обучениепрыжкам в вы-соту на местес касанием ру-кой подвешен-ных ориенти-ров.
Ком-бнни-ро ван-ный1 Организационныеприемы прыжков.Цели: выполнятьлегкоатлетическиеупражнения -прыжки в высотуи в длину с разбега Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляютдисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
- техническиправильно вы-полнять двига-тельные дейст-вия легкой ат-летики Теку-щий98 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: пры-жок в длинус разбега спосо-бом «согнувноги».
Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Как развивать вы-носливость примедленном беге?Цели: учить бегув равномерномтемпе в течение6 минут Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-равномернораспределятьсвои силы длязавершенияшестиминутно-го бега;
-оценивать ве-личину нагруз-ки по частотепульса Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(пры-жокв длинус раз-бега) 99 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: бегна 60 м Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Как работать надраспределениемсил на дистанции?Цели: учить бегув равномерномтемпе и с ускоре-нием Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числене совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-троль результата Научатся:
-равномернораспределятьсвои силыво время бегас ускорением;- оцениватьвеличину на-грузки по час-тоте пульса Кон-трольдвига-тель-ныхкачеств(бегна 60 м) 100 Контрольза развитиемдвигательныхкачеств: бегна 1000 м Про-веркаи кор-рекциязнанийи уме-ний 1 Как работать надраспределениемсил на дистанции?Цели: учить бегув равномерномтемпе длительноевремя Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решениязадач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника Научатся:
-равномернораспределятьсвои силы длязавершения бега;
-оценивать ве-личину нагруз ки по частотепульса Кон-трольдвига-тельныхкачеств(бег на1000 м) 101 Разучиваниеупражненийэстафет «Весе-лые старты» Ком-бини-рован-ный I Как использоватьполученные навы-ки в процессе обу-чения?
Цели: закреплятьумения и навыкиправильного вы-полнения основ-ных видов движе-ний Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности Научатся:
-подбиратьэстафеты и фор-мулировать ихправила;
-организовы-вать и проводить «Веселыестарты»;
Теку-щий102 Совершенство-вание подвиж-ных и спортив-ных игр по вы-бору Ком-бини-рован-ный 1 Как использоватьполученные навы-ки в процессе обу-чения?
Цели: закреплятьумения и навыкиправильного вы-полнения основ-ных видов движе-ний; осуществлятьподвижные игрыдля развития дви-гательных качеств Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше-нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Научатся:
-называть игрыи формулиро-вать их прави-ла;
организовыватьи проводитьподвижные иг-ры в помеще-нии;
-соблюдатьправила взаи-модействияс игроками Теку-щийОписание материально – технического обеспечения
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
1. Лях В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2007.
2.Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2008
3. «Спортивные праздники и мероприятия в школе». М.В. Видякин, издательство «Учитель», 2007.-127с
4.«Поурочные разработки по физкультуре 1-4 классы». Ковалько В.И -М.: ВАКО,2006.- 224с.- (В помощь школьному учителю).
5.Физкультура 3 класс: поурочные планы/авт.-сост. М.В. Видякин.- издательство «Учитель», 2007.-159с.
Оборудование и инвентарь
гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки, скакалки, обручи, коврики гимнастические;
легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели;
подвижные и спортивные игры: свисток, кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.
Учитель: Жарких М.В.