Конспект урока по русскому языку на тему : Проверка парных согласных в корне слова 2 класс

Русский язык 26 ЯНВАРЯ
Тема: Проверка парных согласных в корне словаЦель: познакомить со способом проверки парных согласных и корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.
Оборудование: карточки с изображением букв, презентация.
Ход урока
1.Организационный момент
2. Актуализация знаний
1. Словарная работа (картинный диктант)
Ворона, капуста, лопата, коньки, мороз.
3. Самоопределение к деятельности
Найдите в диктанте слово с парным согласным в корне. ( мороз.)
Назовите звук в конце слова. ([с].)
Какой буквой он обозначается на письме? {Буквой з.)Составьте пару по звонкости-глухости. (з —> с.)
Измените слово так, чтобы оно обозначало много предметов. ( морозы)
Какой звук теперь произносится в конце корня? {Произносится звук [з].)Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы будем учиться подбирать проверочные слова.)
4. Работа по теме урока
Откройте учебник на с. 19 и прочитайте тему урока.
Упр. 30 (с. 19).
- Прочитайте слова в первой строке. В каких словах вы слышите [Б] четко и ясно?
В каких словах звук и буква не совпадают?
Почему в проверочном слове согласный звук слышится четко? {После него стоит гласный.) Сделайте вывод. (Парный согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным надо проверять.)
Напишите остальные группы слов и запишите звуки, которые в них произносятся, в скобках.
Прочитайте правило. О каких согласных в нем идет речь? (О парных по звонкости-глухости.)
Как проверить парную согласную букву? (Надо подобрать проверочное слово.)
Какой звук должен стоять после этой согласной буквы в проверочном слове? (Гласный звук.)
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала
Игра «Доскажи словечко»
Запишите букву, которую вы бы написали на конце слова-отгадки.
Грибникам он очень нужен,
Без него не сваришь ужин,
На охоту не пойдешь.
Что же это? Это ... (нож).
Ездить нужно осторожно,
За рога держаться можно.
Жаль вот только — гривы нет...
Что за конь? (Велосипед.)
Шубка — иголки,
Свернется он — колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это? (Еж.)
Этот зверь живет лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится.
Угадали? Это... (кот).
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а... (лук).
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной... (медведь).
Кто один имеет рог? Угадали? (Носорог.)
7. Рефлексия
Прочитайте слова. Найдите и запишите слово, в котором парный согласный произносится четко.
Город, городской, городки, города.
Мороз, Морозко, морозит.
Прорубь, рубка, рубить.
8. Подведение итогов урока
С какой орфограммой познакомились на уроке?
Послушайте стихотворение и сделайте вывод:
что мы должны помнить о написании слов с парной согласной в корне?
Глухие звуки — это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
Все ли вам было понятно на уроке?
Где допустили ошибки?
Домашнее задание
Выполнить упр. 31 (с. 20).