Методическая разработка занятия в плавательном бассейне с применением современных педагогических технологий

Методическая разработка занятия в плавательном бассейне с применением современных педагогических технологий
Тема занятия: “Зачем нужна человеку вода?”
Целевая аудитория: группа начальной подготовки (6-8 лет)
Концептуальная цель: Развитие потребности в общении с водой
Стратегическая цель:Развитие познавательного интереса, воображения, смелости, решительности
Образовательные задачи:
1. Познакомить с некоторыми видами водных растений;
2. Дать элементарные знания о круговороте воды в природе и о значении воды на земле;
3. Учить детей открывать глаза в воде;
4. Упражнять в выдохе в воду;
5. Продолжать обучать детей скольжению по воде с доской и без нее.
Проблемный вопрос:
Кому и Зачем нужна вода на земле?
Варианты решения:
1. Для человека (приготовление пищи, гигиена тела, жилья, бытовые нужды и т. п.);
2. Для растений (питание, рост).
3. Для земных обитателей: животных, птиц, насекомых (питание, гигиена тела).
4. Для жителей морей, озер, рек (среда обитания).
Оптимальный вариант:
Вода необходима для жизнедеятельности человека, растений, животных, птиц, т. е. для жизни на земле.
Тезис:
“Вода, водица, для всех годится”.
Ход занятия
Звучит аудиозапись звучания ручейка
Инструктор по плаванию:
Из недр земли забил родник,
Ручьем хрустальным ставший в миг.Спешат ручьи, вперед бегут,
И вот рекой уже текут.
Река течет не как-нибудь,
А прямо к морю держит путь,
И море как огромный рот,
Все воды рек в себя вольет.
Ну а потом их примет сам
Необозримый океан!
И он омоет шар земной
Водою чистой, голубой!
Инструктор: Ребята, а для чего нужна вода на Земле? (Ответы детей).
Правильно, вода нужна всем, чтобы жить на Земле. А как человек использует воду? (Ответы детей).
Все верно, человек нуждается в воде для приготовления пищи, для хозяйственных дел – уборка, стирка белья, мытье посуда и т. д.
Инструктор: А где встречается вода в природе? (Ответы детей). Действительно, мы встречаемся с водой повсюду – дождь, снег, речка, море, ручеек, озеро…А как вода попадает к людям? (Ответы детей).
Педагог предлагает детям превратиться в капельки воды. Проводится разогревающая разминка перед заходом детей воду. Инструктор по плаванию комментирует все виды деятельности.
(Музыкальное сопровождение подбирается совместно с музыкальным руководителем).
Развиваются личностные качества и когнитивные процессы
Аудиальный канал восприятия, познавательный интерес, долговременная память, связная речь, координация движений, внимание
Разминка
Упражнение: Образ:
Бег Бежит речка
Бег с поворотом вокруг себя
Из речки вода испаряется и поднимается в облака
Прыжки на двух ногах Облака превратились в тучки, из них закапал дождик.
Ходьба на носках
Растения тянутся ввысь, к солнышку
Дыхательные упражнения (вдох, выдох)
Дождик поливает растения, водичка попадает в стебель через корни, питает листочки, цветы.
Руки развести в стороны – вдох, обнимаем грудную клетку (кисти на спине в районе лопаток) – выдох
Капельки проникают внутрь растений, растворяются в них.
Развиваются личностные качества и когнитивные процессы
Аудиальный канал восприятия, образное мышление, координация движений, активность, самостоятельность, выдержка
Педагог: Как вы думаете, ребята, зачем растениям нужна вода? (Ответы детей). А каким образом растения получают воду? (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель объясняет, что растения могут получать воду из земли, когда идет дождь, а комнатные растения поливает человек сам).
Дети вместе с воспитателем рассматривают комнатные растения и поливают их водой из лейки, наблюдают, что происходит.
азвиваются личностные качества и когнитивные процессы
Визуальный канал восприятия, наблюдательность, познавательный интерес, связная речь
Педагог: Ребята! Как вы думаете, есть ли в природе такие растения, которые не могут прожить и дня без воды? Где такие растения живут? (Вопрос предполагает знание детей о водных, аквариумных растениях). Какие водные растения мы с вами знаем? Ряска, рогоз, камыш, кувшинка, морские водоросли (Дети рассматривают иллюстрации). Скажите, пожалуйста, а у нас в группах, где мы можем увидеть водные растения? (Ответы детей).
Инструктор: Мы с вами знаем, что комнатные растения, как и вся растительность на земле питает нас кислородом, обогащает воздух. А как вы думаете, что растения делают для воды и ее обитателей? (Ответы детей). Мне тоже кажется, что и в воде растения выделяют кислород, только он растворяется в воде, и мы его не можем увидеть.
Развиваются личностные качества и когнитивные процессы
Переключаемость внимания, аудиальный, визуальный каналы восприятия, долговременная память, связная речь, познавательный интерес
Инструктор: Итак, капельки отдохнули, пора в путь. Капельки воды из тучки упали на землю, покатились ручейком и побежали в море. (Дети пробегают круг, заходят в бассейн) Капельки – маленькие детки, – они шалунишки, очень любят играть в прятки. (Проводится игра в бассейне “Пружинка” – дети присаживаются, погружаются с головой)
Капельки падают с высоты, на их пути попадается водопад: водичка бурлит, пузырится. (Выдох в воду с различными звуками в сочетании с упражнением “Пружинка” – без погружения в воду с головой)
Дождик закончился! Вода стала спокойной и прозрачной. Посмотрите, сколько на дне моря растений! (Дети ложатся на плавательные доски и рассматривают дно бассейна. Затем инструктор предлагает выполнить детям упражнение “Стрела” (лицо опущено в воду, ноги работают в стиле “Кроль”, – с доской и без).
Инструктор: Ребята, мы с вами сказали, что растения выделяют в воде кислород – воздух. Давайте попробуем это сделать сами. (Упражнение “Выдох в воду”). Ребята, а какие животные живут в воде? (ответы детей). Проводится игра по картинкам. Дети, определяя морских животных, пытаются имитировать их движения. А как человек может узнать о подводном мире? (Ответы детей). В мире существует очень интересная профессия – водолаз. Для того чтобы стать водолазом, что должен научиться делать человек? (Ответы детей). Давайте представим себя на минутку водолазами. (Проводятся игры “Ныряние в воду с бортика”, “Достань со дна игрушку”, “Перевоз груза от одного берега к другому”).
Развиваются личностные качества и когнитивные процессы
Аудиальный, кинестетический, визуальный каналы восприятия, воображение, образное мышление, долговременная память, познавательный интерес, связная речь, сообразительность, координация движений, выносливость, смелость, решительность, самостоятельностьПедагог: Что ж, ребята, сегодня мы с вами побывали в роли маленьких капелек, ручейка, водопада, и даже водолаза, узнали многое из жизни растений. А как вы думаете, человек может жить в воде? (Ответы детей)
Инструктор: Ребята, я думаю, что человек может жить в воде, если будут построены специальные дома, а иначе, человек не проживёт без воздуха. Наше занятие завершается, и я предлагаю вам попрощаться с гостеприимной водой нашего бассейна. (Дети выходят из воды)
Воспитатель: А я предлагаю всем нам представить, как может выглядеть подводный город. Когда мы вернёмся в группу, то можно будет его нарисовать.
В заключение занятия проводится рефлексия эмоционального состояния детей: дети выдирают понравившуюся цветную рыбку, украшают панно “Морское дно”. Одновременно звучит релаксационная музыка.
Развиваются личностные качества и когнитивные процессы
Визуальный, кинестетический каналы восприятия, воображение, эстетический вкус, положительные эмоции