Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних

Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Белгородский политехнический колледж»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Выполнила: преподаватель общественных дисциплин БПК
ЛЫКОВА ОЛЬГА ЕВГЕНЬЕВНА
БЕЛГОРОД, 2015г.
Содержание
Введение: Противоправное поведение учащихся, как социально-педагогическая проблема. 2
Правовое воспитание учащихся, как средство коррекции их поведения: 4
Внеклассное мероприятие.
Разбор бытовых ситуаций и выход из них. 12
Заключение. Формирование правосознания у учащихся. 17
Литература 18
Приложение 1. Протокол допроса несовершеннолетнего (образец) 19
Приложение 2. Презентация
Введение: Противоправное поведение учащихся, как социально-педагогическая проблема.
Организация воспитательной работы в «Белгородском политехническом колледже» опирается на принципы соответствия ее форм и приемов сущности воспитания в духе прав человека, учета лучших традиций организации внеурочной деятельности отечественной педагогики.
Правовые знания, полученные в школе, дополненные и развитые в колледже, содействуют правильному пониманию происходящих общественных явлений, способствуют развитию социальной активности молодых граждан, дают возможность правильно ориентироваться в жизни, определять грань между дозволенным и запрещенным, выбирать законные пути и средства защиты личных прав и интересов. 20 ноября отмечается День правовых знаний, в этом контексте актуальность правового воспитания рассматривается через особое внимание к вопросам правонарушений в молодежной среде. Многие правонарушения учащиеся совершают неосознанно, поэтому, важно, закрепить в их сознании – какие неотвратимые последствия влекут за собой правонарушения.
Для того, чтобы информация учащимися была усвоена, а не просто предоставлена, зачитана и т.д., главное – «не набивать голову знаниями», а мотивировать учащихся, заставляя их самостоятельно рассуждать, думать. Мотив непосредственно связан с личностью учащегося, ее особенностями, склонностями, влечениями и интересами. В мотивах выражается не какая-то отдельная черта личности, а в определенном смысле весь человек, все характерные для него свойства и особенности. Именно мотив закрепляет мысль и волю, сознание и действие, и придает поступкам учащегося определенное содержание.
Особенности мотивов преступных деяний подростков состоят в том, что большая часть умышленных преступлений заранее ими не готовятся: умысел совершить преступление возникал внезапно, под влиянием сложившейся ситуации, также отмечаются характерные для большинства впервые совершенных несовершеннолетними преступлений, импульсивность, слабый учет последствий. Многие преступления совершаются на почве интереса, страсти к приключениям, стремления к самоутверждению в учебной группе, лжетоварищества, псевдоромантизма, престижно-потребительских интересов. У многих подростков искаженное представление о мужестве, национальной идее, патриотизме.
Например: Сергей К. в 2014 учебном году, будучи учащимся первого курса колледжа, отпросившись с урока в туалет, из хулиганских побуждений (ради «прикола») позвонил по телефону в полицию и передал заведомо ложное сообщение о якобы заложенном взрывном устройстве в колледже. Мотивом преступления явился интерес, «что же будет?».
Анализируя случаи правонарушений учащихся колледжа, приходим к пониманию, что важнейшим средством профилактики и педагогической коррекции противоправного поведения является правовое воспитание учащихся, которое формирует самостоятельную форму сознания — правосознание.
Цель правового воспитания учащихся заключается в формировании их правосознания и в обеспечении на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.
Достижение этой цели осуществляется путем:
усвоения учащимися определенной суммы знаний о правовых нормах;
организация правового просвещения во внеклассной работе;
активного участия в правоохранительной деятельности в колледже и по месту жительства;
повышение правовой культуры родителей и педагогов.
Задачи правового воспитания перед преподавателями ставятся следующие:
наличие системного и дифференцированного подхода к учащимся;
связь правовой информации с фактами из повседневной жизни учащихся, приучение их к сознательной оценке своих поступков;
обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;
учет психологических особенностей учащихся.
Правовое воспитание учащихся, как средство коррекции их поведения.
Методические рекомендации:
Данное внеклассное мероприятие может стать отдельным учебным занятием в рамках изучения предмета «Обществознание», классным часом, беседой, ролевой игрой, информацией и иное. Рассчитано на несовершеннолетних учащихся, средних и слабых базовых школьных знаний.
Внеклассное мероприятие.
Тема: ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Цели:
Обучающая:
- формировать умение грамотно применять нормы уголовного права при решении конкретных ситуаций.
Развить:
- умение грамотно использовать в своей речи специальные юридические термины применительно к конкретной ситуации;
Воспитать:
- способствовать формированию у учащихся негативного отношения к правонарушениям.
Продолжительность мероприятия – 45 минут (60 минут)
Основные понятия: Принудительные меры воспитательного воздействия. Содержание принудительных мер воспитательного воздействия. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проректор, Уголовный кодекс РФ, другие средства ТСО
Задача преподавателя: донести до учащихся, что введенный для несовершеннолетних, впервые совершивших преступление, небольшой или средней тяжести, особый вид освобождения от уголовной ответственности, соединенный с назначением принудительных мер воспитательного воздействия, не является актом всепрощения таких преступников. Он дает им шанс исправиться без претерпевания кары. Если же эти лица будут систематически уклоняться от исполнения указанных мер, последние могут быть отменены, а сами несовершеннолетние - подвергнуты уголовной ответственности.
Ход мероприятия:
Организационный момент – 2-минуты
объявление темы и цели внеклассного мероприятия
Основная часть – 34-35 минут
Педагог заранее продумывает вопросы для начальной дискуссии, находит доступное разъяснение каждого вопроса. На первом этапе, педагог должен заинтересовать, «расшевелить» учащегося, побудить задуматься, пытаться говорить, пусть даже если неверно.
Вопросы, побуждающие к дискуссии:
Что такое преступление? Найти статью УК РФ, подтверждающие определение. (ст.14, ст.15 УК РФ)
-Чем отличается преступление от правонарушения?
– Зачем нужно знать определения: правоспособности, дееспособности. деликтоспособности? С какого возраста наступает каждая из способностей, как влияет на жизнь несовершеннолетнего, какие преимущества имеет каждая из способностей? (степенью тяжести)
- С какой целью общество ограничивает права и свободы осужденных? (Наказание сейчас является основным ответом общества на преступление и заключается в ограничении прав и свобод осуждённого. Общество считает, что наказание достигает следующих целей (ст. 43 УК РФ, ст. 2 УИК РФ):
восстановление социальной справедливости,
исправление осуждённого,
предупреждение новых преступлений.)
Второй этап мероприятия готовится заранее с привлечением некоторых учащихся (сообщение, короткие презентации). Этот этап расширяет кругозор знаний учащихся, помогает анализировать полученную информацию.
Вам, наверно, будет интересно, как изменялась система наказаний с укреплением государственной власти? (С укреплением государственной власти, когда преступление становиться «нарушением государственных законов», уголовное право пережило «революцию»: главной задачей становится наказание преступника и устрашение всех. Сравнивая Русскую правду ( XI век) с Судебниками1497 и 1550 годов, Соборным Уложением 1649 года, можно увидеть, как штрафы и выплаты заменяются смертной казнью. Пиком ужасов наказаний в России является Артикул воинский 1715 года Петра I. Сожжение, четвертование, разрывание конечностей клещами, дробление тела железом и т. д., по сути, и являются смертной казнью). В 20 веке тюрьмы, колонии, лагеря становятся самыми распространенными видами наказаний по всему миру.
Основная часть: здесь идет умственная работа на запоминание, работа с источником (УК РФ). Объявляется тема внеклассного мероприятия, проходит проработка знаний.
Учитель: Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Бывают жизненные ситуации, что, не успев ещё почувствовать радости жизни, человек уже в кабинете следователя с криками: «Я не хотел, я не знал». И с трудом начинает осознавать, что наступает ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Не папина, не мамина, а его ответственность. Поэтому каждому нужно знать об опасностях в играх с законом. (Не знание закона не освобождает от ответственности). Постараться лучше понять общество, в котором Вы живёте и которое Вам придётся улучшать, а также следовать нормам права РФ.
В соответствии с нормами российского законодательства несовершеннолетними признаются лица, не достигшие восемнадцатилетнего возраста. В связи с этим в криминологии выработано такое понятие как возрастная невменяемость, которая означает, что в определенном возрасте субъект еще не в состоянии должным образом и в должной мере оценивать социальную значимость собственного поведения. В связи с этим несовершеннолетние могут быть привлечены к уголовной ответственности только по достижении ими определенного возраста. По общему правилу возраст уголовной ответственности – это шестнадцать лет, а за совершение особо тяжких преступлений либо за совершение преступлений, которые наиболее часто совершаются именно подростками, возраст уголовной ответственности снижен до четырнадцати лет.
Законом выработаны особые правила в отношении несовершеннолетних, оказавшихся волею судьбы в отношениях, регулируемых правовыми нормами. При задержании обязательно составляется протокол. В нем указывается дата, место, время, причины задержания. Следует предварительно внимательно ознакомиться с таким документом, прежде чем его подписывать. В случае, когда задержанный не согласен с отдельными записями, сделанными в этом документе, об этом следует обязательно написать. Допрос несовершеннолетних осуществляется только в присутствии его законных представителей: родителей, педагогов. (раздать учащимся образец протокола для ознакомления)
Ограничение видов наказаний, которые могут быть назначены несовершеннолетнему.
Учащимся: Открыть УК РФ найти статью 44 УК РФ. Общий перечень наказаний, применяемый в уголовном законодательстве, содержится в ст.44 Уголовного кодекса РФ. В соответствии с этим перечнем к лицам, совершившим преступления, могут применяться следующие виды наказания:
штраф;
лишения права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью;
лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград;
обязательные работы;
исправительные работы
ограничение по военной службе;
ограничение свободы;
содержание в дисциплинарной воинской части;
лишение свободы на определенный срок;
пожизненное лишение свободы;
смертная казнь.
Однако не все они могут применяться к несовершеннолетним. Эти исключения обусловлены одним из принципов уголовного права, а именно: принципом гуманности.
Перечень наказаний, применяемых к несовершеннолетним, изложен в ст.88 УК РФ и является исчерпывающим. В настоящее время несовершеннолетним, признанным виновными в совершении преступления, могут быть назначены следующие наказания:
штраф;
лишение права заниматься определенной деятельностью;
обязательные работы;
исправительные работы;
арест;
лишение свободы на определенный срок.
Возможность назначения альтернативы наказанию – принудительных мер воспитательного характера.
Вместо наказания к несовершеннолетнему, совершившему преступление, могут быть применены принудительные меры воспитательного характера, к которым относятся:
предупреждение несовершеннолетнего о недопустимости повторного совершения преступлений;
передача несовершеннолетнего под надзор родителей, лиц их заменяющих либо в специализированный государственный орган;
обязанность загладить причиненный вред;
ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.
Применение принудительных мер воспитательного характера является одной из разновидностей освобождения лица от уголовной ответственности и поэтому не влечет судимости, но, тем не менее, эти меры содержат в себе элементы кары, поскольку изначально являются принудительными и содержат соответствующие ограничения.
МОГУТ БЫТЬ ПРИВЛЕЧЕНЫ РОДИТЕЛИ К АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ.
Следующей особенностью привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности является порядок назначения наказания, отличающийся от соответствующего порядка назначения наказания взрослому преступнику.(ОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С ЛИСТОМ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ).
Штраф в качестве наказания может быть назначен в том случае, когда у несовершеннолетнего есть самостоятельный заработок или имущество, принадлежащее ему на правах собственности, и на которое может быть обращено взыскание. Размеры штрафа – от одной тысячи до пятидесяти тысяч рублей (размеры штрафа для совершеннолетнего преступника от двух с половиной до пятисот тысяч рублей).
Обязательные работы назначаются несовершеннолетним на срок от 40 до 160 часов. Для взрослых преступников – срок обязательных работ от 60 до 240 часов.
Исправительные работы несовершеннолетним осужденным назначаются на срок до 1 года, при этом не производится удержаний из их заработной платы. Для совершеннолетних осужденных срок исправительных работ установлен в размер от двух месяцев до двух лет, и из их заработка могут осуществляться удержания в доход государства в размере от 5 до 20 % заработка.
Арест, в качестве наказания может быть назначен только тем несовершеннолетним, которые на момент вынесения приговора достигли возраста 16 лет. Срок ареста от одного до четырех месяцев (срок ареста для совершеннолетних осужденных от одного до шести месяцев).
Лишение свободы – наиболее строгая мера наказания, применяемая к несовершеннолетним осужденным. Максимальный срок лишения свободы не может превышать 10 лет, в то время как для совершеннолетних срок лишения свободы, в соответствии с соответствующей санкцией может достигать 20 лет, а по совокупности приговоров – 30 лет лишения свободы.
Следующий этап: закрепление полученного материала в виде практических решений задач, важно определить и донести до учащихся, что это преступление, что виновный обязательно понесет наказание, а учащиеся могут подбирать статьи из УК РФ и пытаться самостоятельно высказать решение:
Ситуация № 1
Дмитрий, 12 лет, был задержан за кражи в магазинах. Всего он совершил более 70 мелких краж. Он стремился сделать денежные накопления и продавал краденые вещи. Деньги хранились у него дома, и ущерб был практически возмещен полностью.
Приговор: Отсрочка исполнения наказания. (Возраст 12 лет. Возмещение вреда, будет возложено на родителей, как законных представителей Дмитрия).Ситуация № 2
Группа девушек в возрасте 16 лет поздно вечером на остановке автобуса совершила нападение на пожилую женщину. От полученных ударов женщина упала, получив серьезную травму, а девушки отобрали у нее часы и сумку с документами и деньгами.
Приговор: Судья, оглашая приговор, сказал, что он надеется, что в будущем они трижды подумают, прежде чем вновь решиться совершить нечто подобное. По ст.162 УК РФ «Разбой» Лишение свободы с отбыванием наказания в исправительно-трудовой колонии сроком до 3 лет. Отягчением явилось: Группа лиц. В отношении пожилого человека.
Ситуация № 3 Необходимо найти и изучить статьи 20, 111, 112, 115, 116 Уголовного кодекса РФ и выполнить задание: «Если Илья (14-лет) выполнит свои угрозы, найдет и побьет угонщиков его велосипеда, то подлежит ли он уголовной ответственности за это в следующих случаях:
побои привели к кратковременному расстройству здоровья угонщиков;
побои привели к потере зрения у одного из угонщиков;
побои привели к длительному расстройству здоровья угонщиков;
после побоев у угонщиков остались лишь царапины и синяки?
Объясни, почему ты принял то или иное решение.
Ответы:
1) Ст.20, ст.115. – с 16 лет. Илья не подлежит уголовной ответственности.
2) Ст.112. – тяжкий вред здоровью. С 14 лет. Подлежит.
3) Ст. 112. – средней тяжести. С 14 лет. Подлежит.
4) Ст. 116. – побои. С 16 лет. Не подлежит.
Итог: Учащиеся самостоятельно подводят итог: Причины, побуждающие несовершеннолетних к совершению преступлений:
возрастные особенности (недостаточный жизненный опыт, незавершенность формирования ценностных ориентаций, повышенная внушаемость несовершеннолетних, значимость участия в неформальной группе, стремление казаться в глазах окружающих взрослых, демонстрация мнимой независимости).
влияние семьи, улицы на формирование поведения учащегося, а также роль государства в процессе становления молодого поколения России.
культурно-образовательный уровень несовершеннолетнего. Игнорирование требований общеобразовательных учреждений, равнодушие к общественным проблемам, ограниченное восприятие культурной информации. При этом высокая степень вовлечения в азартные, компьютерные игры, выпивки, употребление наркотических средств, хулиганства.
низкая степень наличия нравственно-правового уровня у таких преступников своеобразная понимание чести, совести, достоинства личности, долга, дозволенности, как правило, исходя из собственных желаний либо групповой солидарности.
Последний, заключительный этап: разбор сложных ситуаций из жизни самих учащихся, способы решения их. Можно заранее объявить учащимся, что пройдет внеклассное мероприятие, посвященное правовому обучению несовершеннолетних и желающие могут сдать анонимно (продумать это) вопросы, на которые хотели бы получить компетентный ответ. Если это инициатива не пройдет (не наберется нужное количество вопросов), можно самостоятельно инициировать эти вопросы, сказав учащимся, что эти вопросы поступили на рассмотрение. Вопросы решаем совместно, строго ограничив время (чтобы не было балагана).
Вопросы
Меня задержали или арестовали. Могу ли я в этом случае общаться со своими родителями?
Если ты находишься в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреждении и другое), то также имеешь право на общение со своими родителями и другими родственниками в порядке, установленном законом. Если ты несовершеннолетний, то родители являются твоими законными юридическими представителями и просто обязаны присутствовать в такой ситуации. Без родителей никаких следственных действий в отношении тебя совершать не могут.
Кто обязан осуществлять защиту моих прав и законных интересов?
Защита прав и законных интересов детей возлагается на родителей, орган опеки и попечительства, прокурора и суд. Следует отметить, что если учащийся признан в соответствии с законом полностью дееспособным, (в результате эмансипации), то есть как бы взрослым, то имеет право самостоятельно защищать свои права и интересы. Право обратиться в суд возникает с 14 лет.
Чем опасны азартные игры?
У молодых людей, которые почувствовали страсть к играм на автоматах, в карты на деньги и т.п., желание поиграть может перерасти в игроманию — болезненную зависимость от игры. В таком состоянии учащиеся становятся легкой добычей мошенников и других нечестных людей. Проигрыш большой суммы денег может повлечь за собой вымогательство, побуждение к совершению преступления и т.д. Таким товарищам требуется помощь психиатров и психологов, поддержка и контроль со стороны родителей.
Что делать, чтобы не стать агрессивным и не нарушать закон?
Существует четыре основные стратегии поведения при возникновении агрессии со стороны кого-либо против вас: уход, переговоры, ответное нападение и влияние через кого-то. Если не работает что-то одно, попробуйте другую стратегию. Главное — не опускать руки и пытаться что-то делать. Бывает, что самое правильное, что можно сделать, — это просто уйти. Например, если место и время не подходят для попыток разрешения ситуации или нападающий по-настоящему опасен (плохо контролирует себя, представляет серьезную физическую угрозу). Но важно помнить, что, если вы решили уходить, надо это делать спокойно и решительно. Нельзя и уходить, и как бы не уходя — оборачиваться, грозить; «уйти в себя», т.е. никак не реагировать на действия обидчика. Нередко нападающий хочет добиться определенной реакции жертвы (огорчения, слез, истерики, ответной ярости). Он получает удовольствие, видя эту реакцию.
Кажется, цикл «нападение — обида жертвы — веселье обидчика» может повторяться бесконечно. Чтобы прервать его, нужно твердо решить для себя, что вы не будете реагировать старыми способами. Вы позволите нападающему говорить все, что угодно, и поскольку все, что он говорит, глупость, вы не будете обижаться на глупости. В этом случае важно расслабиться, уменьшить остроту негативных чувств и сохранять внешнее спокойствие. Если обидчик не будет получать своей обычной награды — веселья от реакции жертвы, ему станет скучно, и он прекратит свои попытки.
Но! Вначале сила и частота нападений могут увеличиться — нападающий не понимает, что происходит, он хочет, чтобы все стало как прежде. Очень важно ни в коем случае не сорваться и не вернуться к старой реакции. Нужно во всех случаях продолжать вести себя спокойно и индифферентно. Скорее всего, нападения будут повторяться и дальше, но уже гораздо реже.
Переговоры. Вполне возможно, что нападающий пытается добиться победы в реально существующем конфликте с помощью таких неприглядных средств. Возможно, ситуация дано вышла из-под контроля, и он не в состоянии держать себя в руках. В этом случае тот, на кого нападают, должен оценить обстановку и решить, стоит ли пытаться разговаривать с нападающим сейчас или отложить беседу до более спокойных времен. И тогда уже пытаться искать реальные пути разрешения конфликта. Но и в других ситуациях, за которыми нет явного конфликта, не стоит отказываться от возможности переговоров с нападающим. Можно попробовать поговорить наедине, можно подойти к нему вместе с другом. Можно спросить его, почему он так поступает, и объяснить, что это на самом деле глупо и неприятно. (Бывают люди, которые на самом деле этого не понимают! А сами по себе они вовсе неплохи.)Ответное нападение. Еще один вариант — попробовать нанести «ответный удар», чтобы отвадить агрессора от такого поведения. Чтобы удар был эффективным, необходимо определить «уязвимое место» преследователя, а для этого постараться его понять. При некоторых обстоятельствах ответным нападением может стать сильная эмоциональная реакция, например, плач, крик, истерика. Такая реакция (или ее хорошая имитация) может удивить или напугать преследователей, а значит, повлиять на их действия.
Влияние через кого-то. Можно пытаться влиять на преследователя самостоятельно, а можно обратиться за помощью к другим. Оценка ситуации поможет выбрать правильных людей. Возможно, для преследователя важно мнение лидера класса. Может быть, он хочет заслужить признание какой-то компании. В этой компании вполне могут оказаться вменяемые люди, которые посоветуют нападающему вести себя иначе. Надо просто найти их и поговорить с ними.
Уже второй день подряд меня, у входа в колледж, встречает один и тот же парень и требует денег. Угрожает, что скоро сумма, которую я должен буду отдать, удвоится, а если денег не найду — он и его друзья меня изобьют. Думаю, как найти требуемую сумму, или все же деньги не отдавать?
Простого ответа в данном случае не будет. Называется это явление вымогательством. В Уголовном кодексе Российской Федерации вымогательству дается следующее определение: «Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества, или права на имущество, или совершения других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам или законным интересам потерпевшего или его близких».Причинами молчания жертв вымогательства могут быть разные обстоятельства:
возникшее после вымогательства состояние шока, вызванного унижением, бессилием перед явной несправедливостью, подавленностью и замкнутостью;
страх «опозориться» — признаться в своей слабости: не смог отстоять себя и стал доносчиком;
боязнь расправы со стороны вымогателей, которые кажутся сильными, жестокими, беспощадными, и др.
Чаще всего объектом вымогательства становятся хорошо воспитанные и любящие родителей учащиеся. Однажды поддавшись насилию и принуждению, жертва воспринимает произошедшее как серьезный проступок по отношению к родным и близким, вымогатель старается усугубить это чувство вины и на его основе моделирует для жертвы свои угрозы разоблачения или расправы. В результате запуганная жертва становится полностью зависимой от требований вымогателя.
«Правила игры» таковы, что далее вымогатель вынужден «закручивать гайки», нагнетать напряженность, усиливать страх. В итоге первое столкновение с рэкетиром может превратиться в затяжной и трудноразрешимый кошмар. Именно во время первой стычки требуется жестко противостоять вымогателю. Главный совет: не бояться! Как правило, все угрозы со стороны вымогателя — блеф. Если же дело доходит до избиений, нельзя медлить — бегом к родным, близким людям рассказать о произошедшем. Именно они - защита от тиранства вымогателя.
Нельзя это замалчивать, не замечать и проходить мимо. Поэтому нужно обращаться в полицию, так как сотрудникам правоохранительных органов выгоднее пресечь действия молодого вымогателя, чем в будущем бороться с профессиональным рэкетиром.
Заключение. Формирование правосознания у учащихся.
Одним из главных направлений модернизации образования является обновление его содержания. Содержание образования должно дополниться ключевыми компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. В наше время недостаточно говорить только о знаниях, хотя это очень важно. Образование и воспитание должно формировать способность жить и работать в обществе, БЕЗОПАСНОМ обществе (хотелось бы). Поэтому одной из составляющих модернизации содержания образования и воспитания является сознательная правовая культура молодежи.
Список литературы используемой при составлении конспекта
Нормативно-правовые акты:
Конституция РФ. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М., Экзамен. 2013.
Уголовный кодекс РФ. Федеральный закон РФ от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ. Принят Государственной Думой РФ 26 июня 1996 года. М., Экзамен. 2012.
Всеобщая декларация прав человека. Принята на III сессии Генеральной Ассамблеи ООН 10 декабря 1948 года. // Сборник международных документов. М., Проспект. 2010.
Литературные источники:
А.И. Яковлев Основы правоведения. Академия, М.,2007
Р.Т. Мардалиев Правоведение. Питер, 2010
ПРОТОКОЛ
допроса несовершеннолетнего подозреваемого
«__» ________________г.
___________________________ (место составления)
Допрос начат в___ч.___мин.
Допрос окончен в___ч.___мин.
Следователь (дознаватель) _________________(наименование органапредварительного следствия или дознания, классный чин или звание, фамилия, инициалы следователя (дознавателя)
в помещении _______________(каком именно) с участием защитника
_______________(фамилия, инициалы), предоставившего ордер №_________,
а также законного представителя _______________(фамилия, имя, отчество,место жительства), педагога ________(фамилия, имя, отчество, место жительства) в соответствии с частью второй ст. 46, ст. 189, 190 и 425 УПК РФ допросил по уголовному делу №___в качестве подозреваем__ несовершеннолетн___:
1.Фамилия, имя, отчество _________________________________________________
2. Дата рождения ________________________________________________
3. Место рождения ________________________________________________
4. Место жительства и (или) регистрации_______________ телефон ________
5. Гражданство ______________________
6. Образование _________________
7. Семейное положение, состав семьи _______________________________
Подозреваем___ _____________________ (подпись)
8. Место работы или учебы______________________ телефон ___________
9. Наличие судимости _________________ (когда, каким судом был осужден, по какой статье УК РФ, вид и размер наказания, когда освободился)
10. Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность несовершеннолетнего
_________________________________________________________________
11. Иные данные о личности несовершеннолетнего ______________________________
Иные участвующие лица ____________ (процессуальное положение, фамилии, имена, отчества)
Участвующим лицам объявлено о применении технических средств ______________ (каких именно, кем именно)
Перед началом допроса мне разъяснены права и обязанности, предусмотренные ст. 45, 58, 168, 426 и 428 УПК РФ. Права и обязанности мне понятны.
Законный представитель ___________________ (подпись)
Педагог ___________________________ (подпись)
Подозреваем___ ______________________ (подпись)
Перед началом допроса мне разъяснены права, предусмотренные частью четвертой ст. 46 УПК РФ, а именно:
1) знать, в чем я подозреваюсь, и получить копию постановления о возбуждении против меня уголовного дела, либо копию протокола задержания, либо копию постановления о применении ко мне меры пресечения в виде заключения под стражу;
2) давать объяснения и показания по поводу имеющегося в отношении меня подозрения либо отказаться от дачи объяснений и показаний;
3) пользоваться помощью защитника с момента, предусмотренного п. 2 и 3 части третьей ст. 49 УПК РФ, в том числе свидание с ним наедине и конфиденциально до первого допроса;
4) представлять доказательства;
5) заявлять ходатайства и отводы;
6) давать показания и объяснения на родном языке или языке, которым я владею;
7) пользоваться помощью переводчика бесплатно;
8) знакомиться с протоколами следственных действий, произведенных с моим участием, и подавать на них замечания;
9) участвовать с разрешения следователя или дознавателя в следственных действиях, проводимых по моему ходатайству, ходатайству моего защитника либо законного представителя;
10) приносить жалобы на действия (бездействие) и решения суда, прокурора, следователя и дознавателя;
11) защищаться иными средствами и способами, не запрещенными УПК РФ. Мне также разъяснено, что в соответствии со ст. 51 Конституции Российской Федерации я не обязан свидетельствовать против самого себя, своего супруга (своей супруги) и других близких родственников, круг которых определен п. 4 ст. 5 УПК РФ.