ДДополнительная общеразвивающая программа Юный актёр

Дополнительная общеразвивающая программа
«Юный актёр»
рекомендована для детей 7 -15 лет
Направленность: художественная
Уровень программы: основное общее образование
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель: БЫЧКОВА ЛЮДМИЛА ВАЛЕНТИНОВНА -
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории

1. Пояснительная записка
Ориентация на творчество является актуальным направлением современного воспитания и образования, так как искусство облагораживает человека, делает его лучше, чище, красивее. Однако, надо признать, что школе в большей мере удаётся формальное насыщение школьников знаниями, нежели развитие у них творческого потенциала, способности выйти за рамки сложившихся представлений. Это выражается в отсутствии навыка общения, искажении вкусовых предпочтений школьников, к неадекватной оценке своих собственных способностей.
Театральное искусство создаёт особые предпосылки для формирования социально активной, творческой личности, способной изменить мир.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность, опирается на Закон Российской Федерации «Об образовании», Устав МБОУ ДОД, Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Конвенцию о правах ребёнка.
Данная программа способствует развитию воображения, фантазии, эмоциональной памяти, совершенствует речевой аппарат, навык четкого произношения звуков. Дети научатся осознавать и чувствовать эмоциональную тональность текста, овладеют мастерством перевоплощения; получат первоначальные представления о театре, овладеют основами зрительской культуры поведения при посещении спектакля.
Существование театра имеет древнюю историю. Так, например, скоморошество было известно ещё в Киевской Руси, а разновидностью русской народной комедии был театр Петрушки.
Образовательные области программы:
культурология, история, драматургия, литература, русский язык, музыка, изобразительное искусство, физическое воспитание, технология.В целом работа над ролью представляет собой скрытый процесс интеграции искусств. Освоение речи героя – литература, поиск его внешнего облика – изобразительное искусство, умение держать заданный темпоритм – музыка, а также технология, история, физическая культура, риторика, культура. Программа составлена с учётом типовой программы «Космос театра».
Основной целью программы является активизация процесса художественно-творческого развития детей. Обогащение на этой основе общих эстетических представлений и знаний учащихся, необходимых для формирования у них эстетических взглядов, вкусов, мировоззрения.
Основное направление деятельности объединения – воспитание художественного вкуса учащихся, повышения уровня их художественного развития, формирования представления о культуре русского народа, приобщение школьников к прекрасному, к общечеловеческим и национальным ценностям.
Программа рассчитана на развитие коммуникативности ребёнка: уметь вести диалог, участвовать в беседе, слушать.
Занятия проводятся в учебном классе.
Содержание занятий на каждом году обучения подобрано с учётом и соблюдением следующих принципов:
- от простого к сложному;
- от общего к частному – от частного к общему;
- принцип связи с общеобразовательными предметами;
- принцип развивающего обучения;
- принцип межпредметных связей;
В процессе освоения программы возможны занятия по группам и подгруппам. На первом году обучения воспитанники должны знать, что такое театр, элементы внешней и внутренней техники актёра; уметь вести диалог, читать текст, подбирать костюм. Ожидаемыми результатами следует считать знание обрядов игры, техники театра, умение читать художественный текст, передавать своё отношение к персонажу.
На втором году обучения обучающиеся должны знать основные компоненты спектакля, правила накладывания грима; уметь владеть голосом, манерой актёрской игры, преодолевать скованность. Ожидаемыми результатами следует считать понимание, что такое пьеса и её элементы, умение владеть манерой актёрской игры, приобретение навыков контроля и самоконтроля пр исполнении ролей.
Темы учебного курса могут быть сокращены или расширены. Возможна корректировка программы.
Срок реализации программы – 2 года. Количество часов в неделю на первом году обучения – 4; на втором году обучения – 6.
Год создания программы - 2005, в процессе апробации в неё внесены корректировки. Программа рекомендована для учащихся 7-15 лет.
Результативность программы будет проверяться через выступления в школе, на клубной сцене, в детском саду, перед родителями, на родительских собраниях, в Доме детского творчества, на открытых занятиях, через участие в конкурсах, фестивалях, а также через активность обучающихся на занятиях, их участие в жизни коллектива.

2. Цели и задачи программы
Цели:
-формирование представления о театре как виде искусства;
-развитие познавательной мотивации обучающихся в области театрального искусства.
Задачи:
-развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное;
-развивать образное мышление детей, творческое и воссоздающее воображение, расширяя кругозор детей;
-знакомить с народным творчеством: потешки и пестушки, прибаутки и приговорки, колядки, песни и пляски;
-прививать навыки общения в детском коллективе;
-развивать способность к совершенствованию и подражанию в изображении повадок животных;
-пробуждать мыслительную активность; эмоциональную память и воображение;
-развивать навыки небоязни сцены: учить раскрепощенно держаться на сцене, владеть своим голосом;
-учить готовить сценический костюм, изготавливать простые декорации.
3. Учебно-тематический план первого года обучения
№
п/п Название темы Количество часов
Теорет. Практ. Всего
1.
Вводное занятие. Вводный инструктаж. Техника безопасности, охраны труда. 2
-
2
2.
Первоначальные представления о театре как виде искусства. 6
14
20
3.
Изготовление сценических костюмов, декораций. 2
8
10
4.
Элементы внешней и внутренней техники актёра. 8
22
30
5.
Работа над ролью и созданием образа героя. 1
15
16
6.
Постановка спектаклей: «Про медвежонка Моню, который не хотел учиться», «Золушка», «Старуха, дверь закрой!», «Заяц-хваста», «Снегуроч-
ка». 4
60
64
7. Итоговое занятие
2
- 2
ИТОГО: 25 119 144
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ первого года обучения
4.1. Вводное занятие. Техника безопасности, охраны труда. Вводный инструктаж
-Теоретические сведения: знакомство с правилами деятельности объединения, с правилами поведения на занятиях, с расписанием занятий;
этика творчества, восприятия замечаний педагога, культуры суждений о работе других.
Традиции работы объединения
4.2. Первоначальные представления о театре как виде искусства
-Теоретические сведения:
-формирование представления о специфике театрального искусства (театр - искусство коллективное, актёр - главное лицо в театре, специфика актёрского творчества, специфика кукольного театра, драматургия как особый вид литературного творчества);
-античный театр, русский народный площадный театр, церковные, культовые обряды);
-Практические занятия:
-изготовление кукол, декораций для кукольных спектаклей.
-постановка кукольных спектаклей;
-изготовление сценических костюмов.
4.3. Изготовление сценических костюмов
-Теоретические сведения:
-знакомство с историей костюма;
-историческая справка о времени действия спектакля.
-Практические занятия:
-изготовление декораций, шитьё элементов костюмов, изготовление задника сцены к спектаклям.
- Примерный перечень готовых изделий:
- костюмы к спектаклям: «Про медвежонка Моню, который не хотел учиться», «Золушка», «Заяц-хваста»,«Старуха, дверь закрой!»
4.4. Элементы внешней и внутренней техники актёра
-Теоретические сведения:
- специфика действия в образе, организация движений, жестов, слова, штампы чувств.
-Практические занятия:
-выполнение упражнений на звукоподражание: шелест листьев, травы, шум волн, вой ветра, шум дождя, голоса птиц, зверей. Этюд «Птичий переполох».
- Перечень готовых изделий:
-музыкально-игровые импровизации, этюды.
4.5. Работа над ролью и созданием образа героя
-Теоретические сведения:
- значение правильного понимания образа героя, его места в игровом спектакле;
- роль логического ударения, знаков препинания, грамматических пауз, ударения.
-Практические занятия:
-передача смысловой и выразительной функции знаков препинания;
Освоение специфики действия в образе-маске.
- Примерный перечень выполненных заданий, работ:
-импровизации в маске, в костюме, подбор костюмов и маски, подбор музыки к образу, изображение героев в рисунке, фиксация диалога и жеста.
4.6. Постановка спектаклей
-Теоретические сведения:
-специфика актёрского творчества.
-Практические занятия:
-распределение, заучивание ролей;
-репетиции, подбор костюмов, показ спектаклей на зрителе, обсуждение работ, анализ выступлений детей.
-определение основной мысли пьесы, куски и этюды;
-использование групповых импровизаций на сюжет пьесы;
-работа над отдельными этюдами, определение задач, работа с текстом, импровизации со словами.
- Примерный перечень спектаклей:
«Про медвежонка Моню, который не хотел учиться», «Золушка», «Заяц-хваста», «Старуха, дверь закрой!»

4.7. Итоговое занятие
Анализ работы за год. Рекомендации педагога по самостоятельной творческой работе в летний период.
Поощрение обучающихся, награды за активное участие в жизни объединения.

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ первого года обучения
К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:
-что такое театр;
-истоки театрального искусства (обряды игры);
-элементы внешней и внутренней техники театра.
Обучающиеся должны уметь:
-вести диалог;
-участвовать в беде, слушать;
-читать художественный текст;
-подбирать сценический костюм.

Обучающиеся должны приобрести навыки:
-чётко и выразительно произносить текст;
-уверенно чувствовать себя на сцене;
-передавать своё отношение к персонажу.
6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН второго года обучения
Название тем
Количество часов
№
п\пТеор.
Практ. Все-
го1.
Вводное занятие. Вводный инструктаж Техника безопасности, охраны труда.
2
-
2
2.
Развитие двигательной культуры воспитанников (уроки пантомимы). 4 38 42
3.
Сценическая речь.
6
24
30
4.
Компоненты спектакля: музыка, шумы.
4
16
20
5.
Труд актёра. Работа над ролью и созданием образа героя.
8
24
32
6.
Постановка спектаклей: «Каша из топора», «Теремок», «Лисичка-сестричка и волк», «Репка», «Морозко».
8
60
68
7.
Выразительное чтение и рассказывание.
2
16
18
8.
Творческий отчёт - 2 2
9.
Итоговое занятие.
2
-
2
ИТОГО: 36 180
216
7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ второго года обучения
7.1. Вводное занятие. Вводный инструктаж. Техника безопасности, охраны труда
Теоретические сведения:
- правила деятельности объединения, правила поведения на занятиях;
- этика творчества, формирование умения работать не только на себя, но и в общую «копилку»;
- о жизни в режиме работы над спектаклем: подчинение своих интересов интересам коллектива, участие в подготовке к спектаклю, доброжелательность в обращении с педагогом и товарищами по общему делу.
7.2. Развитие двигательной культуры
Теоретические сведения:
- стиль и манеры поведения, изучение материалов по истории интерьера и театрального костюма;
Практические занятия:
- изучение мужской и женской походки, типичные положения тела в позах: стоя, в ходьбе, поклон мужской и женский, импровизации с мужскими и женскими поклонами, реверанс;
- изучение техники поворота, импровизации на тему «Кавалер и дама».
7.3. Сценическая речь
Теоретические сведения:
-анализ текста, его основная мысль, цветовая характеристика текста в развитии, грим, использование париков и причёсок, создание непрерывной киноленты видений.
Практические занятия:
- гимнастика для губ, языка, челюсти, выработка четкой артикуляции чёткого произношения звуков, скороговорки, тренировка дыхания, голоса.
Примерный перечень упражнений и заданий:
- выдохи и вдохи: «Полный вдох», «Свеча», «Погашу свечу», «Альпинист»; упражнение «Запахи природы»;- рассказы об интересном событии в жизни, описание здания, картины, чтение текстов.
7.4. Компоненты спектакля: музыка и шумы
Теоретические сведения:
- мир природы, образы растительного, животного и предметного миров;
- развитие фантазии на основе реальных образов природы.
Практические занятия:
- рассматривание формы камней, листьев, паутины, наблюдение за природой, разгадывание загадок о природе.
Примерный перечень выполненных заданий:
- выполнение упражнений на звукоподражание, слушание сказок, стихов, музыки о природе;
- озвучивание сказки «Зимовье зверей».
7.5. Труд актёра. Работа над ролью и созданием образа
Теоретические сведения:
- навыки работы над ролью;
- общение с воображаемым партнёром (точность отыгрывания реплики: её оценка, взгляд, жесты, «Мимическое переспрашивание»);
- тренировка мышц лица;
- изготовление мимических портретов;
Примерный перечень выполненных заданий:
- «цветовые» этюды ( «я – чёрный цвет, оранжевый, зелёный»);
- упражнение «я – радость, гнев, страх, любовь»;
- событие – потрясение, голодно, страшно;
- исполнение этюдов – импровизаций;
- создание грима, образа на заданную тему.
7.6. Постановка спектаклей
Теоретические сведения:
- понятие о монологе, диалоге;
- распределение силы голоса и дыхания в речи, образ рассказчика;
- мизансцены монолога.
Практические занятия:
- репетиции, подбор костюмов, показ спектаклей на зрителе, обсуждение работ.
Примерный перечень спектаклей:
- «Каша из топора», «Снегурочка», «Маленький принц», «Лисичка-сестричка и волк», «Репка», «Морозко».
7.7. Выразительное чтение и рассказывание
Теоретические сведения:
- искусство переживания; перевоплощение актёра в образ, сценическая пауза, пауза и особенности её психологии, смена духовных состояний, настроений.
Практические занятия:
- совершенствование техники сценической речи через художественное слово, рассказ от первого лица.
Примерный перечень выполненных заданий:
-чтение стихотворений: А. Барто, К.Чуковского, басен И.А.Крылова; - чтение прозы: рассказы В.Осеевой;
- чтение текстов сказок: «Теремок», «Репка», «Морозко»;
- исполнение парных этюдов на темы стихов и басен И.А.Крылова, Маршака, А.Барто, В.Осеевой);
- исполнение парных эпизодов из спектаклей: «Каша из топора» - диалог старика со старухой, «Репка», «Морозко»- диалог падчерицы с Морозко, дочери и Морозко).7.8. Творческий отчёт
- Практические занятия: выступление с одним или несколькими спектаклями.
7.9. Итоговое занятие
Анализ работы объединения за два года обучения.
Рекомендации по самостоятельной творческой работе в летний период.
Поощрение обучающихся за активное участие в жизни объединения.
8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ второго года обучения
К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:
-что такое спектакль, его основные компоненты;
-элементы пьесы: действия (акт), действующие лица, диалог, монолог, реплика;
-правила накладывания грима.
Обучающиеся должны уметь:
-владеть голосом, манерой актёрской игры;
-правильно ставить логическое ударение, паузы;
-преодолевать скованность и зажатость;
-художественно пересказывать текст.
Обучающиеся должны приобрести навыки:
-чёткого произношения звуков;
-навык оценки своего исполнения;
-умение радоваться удаче товарища;
-адекватно откликаться на сделанные педагогом и товарищами замечания.
9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Освоение программы обучающимися предусматривает:
а) - Создание детских объединений внутри коллектива
( творческая лаборатория, группа консультантов из числа умелых обучающихся);
- Привлечение к работе классных руководителей, учителей-предметников, работника библиотеки;
- Подготовка учебных материалов, подборка методической литературы.
б) Применение в работе следующих форм и методов обучения.
Методы: - метод развивающего обучения
- метод проблемного обучения
- метод контроля и самоконтроля
- метод репродуктивный
- метод стимулирования и мотивации
- метод создания ситуации успеха
- метод поощрения и наказания
Формы: - экскурсия
- праздники
- конкурсы
- игры
- подбор сценариев, сценок
- спектакли
Для проведения занятий в школе имеется всё необходимое: магнитофон, проигрыватель, аудиозаписи классической и современной инструментальной музыки, произведения для детей, а также репродукции картин известных художников; тексты и сценарии к спектаклям, декорации, костюмы, изготовленные силами обучающихся.
10. Литература
Для педагога
Заводский Ю.Л. «Рождение спектакля»,
Москва, 1986г.
Марченко Т.А. «Театр воспитывает»,
Москва, 1976г.
Лосев А. «Философия. Мифология. Культура»,
Москва, 1991г.
Для детей
Концева Т. «Природа и художник»,
Москва, 1994г.
Народный театр: Библиотека русского фольклора.
Москва, 1991 г.