Среднесрочный план уроков психологии в 11 классе по разделу «Быть человеком»

СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН
УРОКОВ ПСИХОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ
ПО РАЗДЕЛУ «БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ»
Лоскутова О.П., педагог-психолог,
КГУ ОШ № 61, г. Алматы

№
Темы и основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков
Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения
Как вы будете использовать ОдО (Оценивание для обучения)
Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)
Как преодолеть языковой барьер?
Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них

Основная цель: формирование позитивного образа «Я», чувства уникальности и неповторимости не только себя, но и других людей; позитивного общения, эмоциональной устойчивости, адекватного и эмпатичного взаимодействия идеалов в выборе жизненного пути.

1


















Тема: «На пути к совершенству»
Цель и ожидаемые результаты:
различать понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», «личностный рост»;
осознавать влияние природных и социальных факторов на формирование личности;
уметь наметить путь к самосовершенствованию.

Дебаты: Кто такой человек: «глина», из которой можно лепить или «луковица», в которой все заложено природой?
Модуль 1,2,5, 6
Деление на группы: факторы влияющие на индивидуальность.
Физиологические: цвет глаз, рост, черты лица, телесная конституция.
Социальные: культура, семья, молодежные группы, друзья.
Индивидуальные: тип темперамента, черты характера, интеллект, способности.
Работа в группах: а) работа над понятийным аппаратом: «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность» Модуль 1,6
б) работа на флипчартах «Путь к совершенству» Модуль: 2,6
ИКТ: видеоролик «Индивидуальность» (4:28мин.) Модуль 4.

Оценка флипчартов по методу «Две звезды и желание»
Модуль 3.
Круг радости: ответить на вопрос «Кто я?».
Дебаты, работа в группах, защита проектов.
Круг «От сердца к сердцу»: Что особенно заставило задуматься?
разноуровневое домашнее задание.
Домашнее задание:
Уровень 1: Составить лестницу значимых событий вашей жизни с разработкой «Рекомендации для тех, кто хочет стать успешным и счастливым
Уровень 2: Существует мнение, что «индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают» (А.С. Асмолов) Согласны ли вы с этими словами? Напишите сочинение-рассуждение на эту тему.
Модуль 5.
Работа в группах над понятиями «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», «личностный рост»;

Флипчарты «Путь к совершенству»
Круг «От сердца к сердцу»: Что особенно заставило задуматься?

2
Тема: «Учитесь властвовать собой»
Цель и ожидаемые результаты:
узнать о значении эмоций в жизни человека и их влиянии на поведение;
понимать взаимосвязь эмоций с поведением и манерой общения человека;
уметь контролировать свои эмоции.

Деление на группы: картинки с эмоциями: радость, злость, грусть, удивление, обида (5 групп).
Индивидуальная работа: а) Ассоциации на тему «Эмоции».
Модуль 2,6
б) тест «Умеете ли вы контролировать свои эмоции?»
Работа в группах:
а) обсуждение индивидуальных ассоциаций, озвучивание совпадений;
б) обсуждение цитат и соотнесение с темой урока;
в) работа с текстами в учебнике с использованием метода Джиксо;
г) толстые вопросы, по итогам работы над текстами:
Что важнее – эмоции или разум? Объясните свой ответ.
Как вы думаете, быть тактичным хорошо иди плохо? Нужны ли такие люди сегодня? Объясните свой ответ.
Может ли человек, обладающей массой достоинств быть некультурным?
Какова взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью человека?
д) разработка памятки «Умение управлять собой» Модуль 1, 2,6
ИКТ: просмотр видеоролика «Контроль эмоций». Модуль 4.
Самопроверка: Тест «Умеете ли вы контролировать свои эмоции?»

Взаимооценивание презентации групп на тему «Как контролировать свои эмоции».
Форма оценивания своего участия в групповой работе.

«Дерево настроения»
Оценочные листы работы в группе.

Модуль 3.

Круг радости: «Дерево настроения»
Круг «От сердца к сердцу» Обобщение темы в одном предложении.
Домашнее задание:
Вариант 1: «Пять советов тому, кто хочет научиться управлять собой»
Вариант 2: Существует прямой механизм связи между ценностью, собственной оценкой (оценочным отношением к ней) и поступком, в котором это отношение находит свое воплощение. Покажите эту взаимосвязь в таблице с.11 в тетради
Модуль 5.


Объяснение учащимися друг другу термина:
«Эмоциональная
Саморегуляция»
Ответы на толстые вопросы.

Памятка «Умение управлять собой»

Результаты обобщения темы в одном предложении.

Результаты формы оценивания своего участия в групповой работе.

3
Тема: «В поиске идеала»
Цель и ожидаемые результаты:
узнать о кумирах своих родителей;
понимать разницу между истинными и мнимыми ценностями;
уметь определять приоритетные ценности.

Деление на пары: по желанию
Работа в парах: задания с фотографиями (знакомство с кумирами предков, чтение информации. Какие уроки нравственности оставили они человечеству?) Модуль 1, 2,6
ИКТ: презентация к уроку. Модуль 4.

Самооценка: свои ценности разделить на истинные и мнимые. Взаимопроверка: комментарии к эссе друг друга.
Модуль 3.

Круг радости: мой кумир
Круг «От сердца к сердцу» трехминутная пауза. Дети выбирают одну из фраз которую нужно продолжить:
Я изменил свое отношение к
Я узнал больше о
Я удивился тому, что
Я почувствовал
Я относился к
Модуль 5.
Объяснение в ходе выполнения заданий следующих понятий:
«идеал»,
«истинные и мнимые ценности»,
«кумир».
Эссе: «Что я ценю в жизни?»

Коллаж «Кумиры моего времени»

Законченные предложения задания «Трехминутная пауза»

4
Тема: «Найти себя»
Цель и ожидаемые результаты:
узнать значение понятий «жизненное предназначение», «профессиональная компетентность», «деловые качества», «организаторские способности»;
понимать свои сильные и слабые стороны;
уметь ставить цели и определять необходимые средства для их достижения.

Деление на группы:
Работа в группах:
а) Знакомство с текстом с использованием «Бортового журнала»
б) Составление «Древа Жизни», где один главный ствол и представляет собой жизненное предназначение человека. Модуль 1, 2,6
Индивидуальная работа: заполнение таблицы «Мои способности» (определение своих сильных и слабых сторон) Модуль 2,6
«Похвали соседа справа» Цель: возможность получения позитивной обратной связи от сверстников.

Взаимопроверка: комментарии друг другу к таблице «Мои способности».

Оценочные листы работы в группе.
Модуль 3.

Круг радости «Похвали соседа справа» (говорят о своем соседе справа все самое замечательное, что знают о нем)

Круг «От сердца к сердцу» Устные размышления учащихся о том, что дал урок?
Модуль 5.
«Жизненное предназначение», «профессиональная компетентность», «деловые качества», «организаторские способности»;


Таблица «Цель – средство»

«Бортовой журнал» (знаю, хочу узнать, узнал)

Презентация работы групп со составлению «Древа жизни»


15