технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме Немецкие школы. Какие они?
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: немецкий язык
Класс: 6
УМК «Немецкий язык» И. Л. Бим, Л. В. Садомова
Тема урока: Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они?
Тип урока: Комбинированный урок
Цель урока:
Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Немецкие школы. Какие они?»
Ученики научатся:
рассказывать о немецкой школе, ее кабинетах, школьном оборудовании с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, схема школьного здания);
воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте, содержащем как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные ;
Ученики получат возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 8 классе на материале темы урока
Коммуникативных:
Ученики научатся:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диа логической формой коммуникации;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
Ученики получат возможность научиться:
адекватно использовать речь для планирования и ре гуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательных:
Ученики научатся:
строить сообщения в устной и письменной форме
основам смыслового восприятия по знавательного текста, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Ученики получат возможность научиться:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Регулятивных:
Ученики научатся:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Ученики получат возможность научиться:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Воспитательная:
У ученика будут сформированы:
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, культуре, языку, культуре, традициям страны изучаемого языка;
интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.
готовность и способность вести диалог с людьми из других стран и достигать в нём взаимопонимания;
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Ученики получат возможность для формирования:
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;
Техническое оснащение урока:
компьютерная презентация урока
видеоролик о гимназии г. Хамельна (Германия)
раздаточный дидактический материал
звуковое приложение к УМК
№
Ход урока
Формирование УУД
Название этапа урока
Задачи этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
Мотивация к деятельности
Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности
Приветствует учащихся
Приветствуют учителя.
Готовятся к началу урока.
Воспринимают информацию учителя.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2
Введение темы урока
Мобилизовать учащихся к работе посредством просмотра видеоролика о немецкой гимназии
1.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать тему и цели урока
2. Помогает ученикам определить поле незнания по теме «Школа»
Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала
1.Формулируют тему урока
2.Создают алгоритм своей деятельности
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Самостоятельно формулируют проблему, определяют учебные задачи урока, создают алгоритм своей деятельности;
Анализ объектов с целью выделения признаков
Умение точно выражать свои мысли
3
Фонетическая зарядка
Совершенствовать произносительные навыки
1.Предъявляет запись стихотворения о школе «Die Schule»
2.Предлагает способ выбора декламирующего с помощью считалочки
Выполнение заданий репродуктивного характера
1. Слушают
2.Декламируют строки стихотворения по цепочке
3.Один учащийся читает наизусть стихотворение
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка
Умение различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка
4
Введение новой лексики
Познакомить учащихся с новой лексикой
Знакомит учеников с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме «Учебные кабинеты и другие школьные помещения»)
1.Воспринимают на слух и воспроизводят названия учебных кабинетов и других школьных помещений на немецком языке.
2. Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.
Семантизировать слова на основе языковой догадки
Задавать вопросы
для организации собственной деятельности
5
Тренировка в употреблении новой лексики
1.Организует сначала фронтальную, затем парную работу с использованием новой лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый уровень)
2. . Предлагает учащимся взять и дать интервью о школе 2 вопроса, разных по структуре – 2 ответа (повышенный уровень)
Отвечают на вопросы учителя, затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ). Учащиеся на повышенном уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия
Определять способы действий в рамках предложенных условий
Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования
Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре.
6
Работа над чтением текста с целью поиска информации
(поисковое чтение)
1.Совершенствовать умения поискового чтения
1.Организует работу с текстом о разных школах Германии с целью выбора нужной информации (поисковое чтение); организует проверку понимания текста.
1.Читают текст «Deutsche Kinder erzдhlen ьber ihre Schulen»
2. Отвечают на вопросы к тексту, заполняют таблицу
Формирование уважение к другим народам мира и принятие их,
межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение работать с таблицей, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Умение понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
7
Работа над чтением текста с полным пониманием (изучающее чтение)
Совершенствовать умения изучающего чтения
Организует изучающее чтение текста о немецкой классной комнате
Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте «Das deutsche Klassenzimmer»
Взаимодействуют с одноклассниками в парах, отвечают на вопросы партнера
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.
8
Контроль умений и навыков аудирования
Проверить умение воспринимать на слух текст о расположении учебных кабинетов и других помещений в немецкой школе.
Развивать слуховую память учащихся
1.Предъявляет для прослушивания несколько коротких текстов.
2. Проводит контроль понимания прослушанного путем ответа на вопросы, используя схему школьного здания в учебнике
1. Слушают текст.
2. Отвечают на вопросы, где находятся те или иные школьные помещения. В помощь используют схему здания школы.
Способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте
Развитие навыков и умений монологической речи
Развивать навыки и умения монологического высказывания по заданной теме
Предлагает рассказать о немецкой школе, учебных кабинетах, оборудовании.
Делают сообщение на тему «Немецкая школа» на основе прочитанного, прослушанного
Формирование итереса к образованию как части культуры страны изучаемого языка
Формулировать и аргументировать своё мнение
Осуществлять синтез как составление целого из частей
Умение строить монологическое высказывание по теме «Немецкая школа»
9
Итоги урока и рефлексия
Организовать оценивание учебной деятельности
1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.
2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью смайлов
1.Отвечают на вопросы учителя
2.Оценивают свою работу
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности
Формирование умения делать выводы.
Умение точно выражать свои мысли
15